ПринятоПедагогическим советом МБдОУ № 157протокол № 3 от 27.03.2020с учетом мнения родителей(законньк представителей)

г. М,урманска

УтверждаюмБдоу № 157

Нрйказ № 154-Од от 27.03.2020

Положениео логопедическом пункте для детей дошкольного возраста в муниципальном бюджетном

дошкольном образовательном учреждении г. Мурманска № 157,реализующем основную образовательную программу

1. Общие положения

1.1.Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании вРоссийской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ, Порядком организации и осуществленияобразовательной деятельности по основнь1м общеобразовательным программам - образовательнь"программам дошкольного образования, утвержденнь1м приказом Министерства образования и наукиРФ от 30.08.2013 № 1014, приказом Министерства образования и науки мурманской области ото7.06.2012 № 1443 «Об утверждении Примерного положения о логопедическом пункте для детейдошкольного возраста в образовательном учреждении, реализующем основную общеобразовательнуюпрограмму дошкольного образования», приказом КОмитета по образованию администрации городаМурманска от 26.11.2013 № 1417 «Об утверждении Положения о логопедическом пункте для детейдошкольного возраста в муниципальном дошкольном образовательном учреждении городаМурманска, реализующем образовательную программу дошкольного образования» и регулируетдеятельность логопедического пункта (далее - Логопункт) для детей дошкольного возраста вмуниципальном дошкольном образовательном учрежденииг.Мурманска № 157 (далее- Учреждение), реализующем основную образовательную программудошкольного образования.1.2.Логопункт является структурным подразделением и создается в соответствии с УставомУчреждения, в целях своевременного выявления детей дошкольного возраста с нарушениями речевогоразвития и оказания практической помощи воспитанникам образовательного учреждения, имеющимнарушения в развитии устной речи.1.3.ЛОгопункт осуществляет свою деятельность в соответствии с лицензией на образовательнуюдеятельность и образовательной программой Учреждения, реализующего образовательныепрограммы дошкольного образования.1.4 На Логопункте могут быть организованы дополнительные образовательные услуги в сферекоррекции речи для детей, не посещающих данный Логопункт, в соответствии с Уставом Учрежденияи лицензией на образовательную деятельность за пределами определяющих его статусобразовательных программ с учётом потребности семьи и на основе договора, заключаемого междуУчреждением родителями (законнь1ми представителями).

2. Основные задачи

2.1.Основными задачами Логопункта являются:- своевременное вь1явление и коррекция речевых нарушений у детей дошкольного возраста в развитииустной речи;- оказание консультативной помощи родителям (законным представителям), педагогамобразовательного учреждения по вопросам предупреждения и устранения речевых нарушений у детейдошкольного возраста.

3. КОмплектование

3 .1.Комплектование Логопункта осуществляется на базе Учреждения.3.2.Комплектование Логопункта осуществляется по разновозрастному принципу из числавоспитанников с нарушениями речи, посещающих Учреждение.3.3. На Логопункт зачисляются дети, имеющие нарушения в речевом развитии, в том числе:-общее недоразвитие речи 3 ,4 уровней (2/1 год коррекции соответственно);- фонетико-фонематическое недоразвитие речи ;- фонетическое нарушение речи;- заикание.3.4.Учитель - логопед проводит первичное обследование детей, составляет список обучающихся,нуждающихся в специализированной логопедической помощи.3.5.Основанием для зачисления ребёнка на Логопункт являются заявление родителя (законногопредставителя) и вь1писка из протокола психолого-педагогического консилиума (далее- ППк?Учреждения либо вь1писка и3 заключения территориальной медико-психолого-педагогическоикомиссии ( далее- ТМППК). Зачисление на Логопункт проводится по приказу руководителяУчреждения в начале учебного года или в течение учебного года при наличии свободнш мест.3.6.Число детей, занимающихся на Логопункте, должно быть не менее 20 обучающихся. При этом вУчреждении вводится не менее 1 штатной единицы учителя-логопеда.3.7.Преимущественным правом зачисления на Логопункт пользуются дети в возрасте 5-7 лет,имеющие речевые нарушения, препятствующие успешному усвоению образовательных программ, атакже в целях обеспечения равньы стартовых возможностей получения общего образования.3.8 дети 5-7 лет, имеющие общее недоразвитие речи 1,11 уровней, а также общее недоразвитие речи111уровня,придизартриии(или)задержкепсихическогоразвития(позаключениюпсихиатра)должныбыть направлены для прохождения ТПМПК и при согласии родителей (законньж представителей)оформлены в группы коррекционной направленности.3.9. Отчисление детей проводится:- по заявлению родителей (законных представителей);- по факту выбытия из Учреждения;- по факту устранения речевых нарушений, явившихся основанием для зачисления в ЛОгопункт.3.10.Решением об устранении речевых нарушений является заключение ППк Учреждения. ППкУчреждения действует на основании Положения о ППк, разработанного в соответствии сраспоряжением Министерства просвещения РОссии от о9.09.2019 № Р-93 «Об утверждениипримерного Положения о психолого-педагогическом консилиуме образовательной организации» иутвержденного руководителем образовательного учреждения. В спорнж случаях решением обустранении речевых нарушений является решение ТПМПК.3.11. Ответственность за комплектование Логопункта возлагается на руководителя Учреждения.

4. Организация работы ЛОгопункта

4.1.ЛОгопункт создаётся на базе Учреждения в целях своевременного выявления речевш нарушенийи оказания практической помощи обучающимся, имеющим нарушения устной речи.4.2.Непосредственный руководство Логопунктом осуществляет руководитель Учреждения, права иобязанности которого определяются Уставом Учреждения, трудовь" договором (контрактом) сработником, квалификационными требования и настоящим Положением.4.3. Логопункт осуществляет свою деятельность в соответствии с образовательной прокраммойУчреждения, реализующего основную образовательную программу дошкольного образования.4.4.Ответственность перед руководителем Учреждения и родителями (законными представителями)обучающихся за организацию и результативность образовательного процесса на ЛОгопункте несётучитель-логопед.4.5.Срок коррекционного обучения ребенка на Логопункте зависит от степени сложности дефекта,индивидуально-личностнь1х особенностей ребенка и ориентировочно составляет:с общим недоразвитием речи (далее - ОНР) - до 2 лет;с фонетико-фонематическим недоразвитием (далее ФФН) - до 1 года;

с фонетическим нарушение речи - до 6 месяцев (более 6 месяцев - для детей с фонетическимдефектом, обусловленнь1м дизартрическими нарушениями);

для детей с заиканием -до 2 лет.4.6.Объём учебной нагрузки на детей определяется с учётом возрастных особенностей в соответствиис Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами для дошкольньK учреждений в частитребований к организации режима дня и учебных занятий. допускается проводить коррекционно-образовательную деятельность с отрывом от непосредственно организованной деятельности группы(с согласия родителей, законнш представителей).4.7. Оплата труда, продолжительность рабочего дня и ежегодного отпуска учителя-логопеда,работающего на Логопункте, устанавливается в соответствии с нормами труда учителя-логопеда,Положением о системе оплаты труда Учреждения Трудовым кодексом Российской Федерации впределах ассигнований, выделяемых в соответствии с Законом Мурманской области.

5. Организация образовательного процесса

5.1.Образовательный процесс направлен на профилактику, выявление и устранение нарушенийречевого развития у детей дошкольного возраста, их подготовку к обучению в школе.5.2.Участниками образовательного процесса на Логопункте являются: ребёнок, имеющий нарушенияречи, родители (законные представители), учитель-логопед.5.3.Содержание образовательного процесса определяется рабочей программой учителя-логопеда,разработанной на основе примерной адаптированной основной образовательной программыдошкольного образования, а для детей - инвалидов также в соответствии с индивидуальнойпрограммой реабилитации или абилитации ребёнка-инвалида.5.4.Образовательнь1й процесс организуется с использованием современных образовательныхтехнологий, направленных на своевременную диагностику и максимально возможную коррекциюречевых нарушений.5.5.Организация коррекционного процесса регламентируется планом работы уtпIтеля - логопеда,режимом работы и графиком занятий, согласованным с администрацией Учреждения.5.6. Содержание коррекционной работы определяется индивидуальными планами работы на каждогоребёнка.5.7.Основные формы работы с обучающимися- - индивидуальные и подгрупповые занятия.Подгрупповые и индивидуальные занятия проводятся с учётом возраста детей, имеющихся речевь1хнарушеkий, индивидуальнш особенностей развития, психофизического статуса ребёнка.5.8.Продолжительность, место в режиме дня коррекционных индивидуальньK и подгрупповшзанятий регламентируется в соответствии с требованиями Санитарно-эпидемиологическимиправилами и нормативами для дошкольнь1х учреждений.5.9.Периодичность подгрупповых и индивидуальных занятий определяется тяжестью нарушенийречевого развития. Подгрупповые занятия проводятся :- с детьми, имеющими общее недоразвитие речи, не менее 3 раз в неделю ( объём коррекционно-развивающей помощи определяется индивидуально, в соответствии с диагностическими показателямидинамикой развития);- с детьми, имеющими фонетико-фонематическое недоразвитие речи, - не менее 2 раз в недеjпо;- с детьми, имеющими фонетическое нарушение речи, - не менее 1 -2 раз в неделю;- с детьми, имеющими заикание - не менее 2 раз в неделю.5.10.Занятия с детьми на Логопункте могут быть организованы как в первую, так и во вторую половинудня, согласно графику работы Учреждения.5.11. Работа учителя-логопеда ведется в тесном контакте с участниками образовательного процесса: спедагогами, специалистами и родителями (законными представителями) обучающихсяобразовательного учреждения.5.12. Учитель-логопед осуществляет информационно-просветительскую работу с родителями(законнь1ми представителями) в вопросах воспитания, образования и развития детей дошкольноговозраста.5.13 .Учитель-логопед ведёт необходимую документацию:

• перспективнь1й план работы;• журнал первичного обследования;• списки детей, нуждающихся в логопедической коррещии;• списки детей, зачисленных на логопедический пункт (согласно приказу руководителя

Учреждения);• список детей, отчисленнь1х из логопедического пункта (согласно приказу руководителя

Учреждения);• журнал посещаемости (Приложение №3);• речевые карты на каждого ребёнка( Приложение №2);• планы индивидуальной работы;• календарно-тематические планы подгрупповь1х занятий;• циклограмма рабочего времени учителя-логопеда, заверенная руководителем Учреждения;• график работы . учителя-логопеда и расписание индивидуальных и подкрупповьы

логопедических занятий;• отчёт о результатах работы за учебный год;• паспорт Логопункта (картотека с перечнем оборудования и методических пособий).

6. Материально-техническое и финансовое обеспечение

6.1.для Логопункта выделяется помещение , отвечающее санитарно-гигиеническим требованиям.6.2.Логопункт обеспечивается специальным оборудованием и методическими пособиями(Приложение№1).6.3.Ответственность за оборудование Логопункта, его санитарное состояние и ремонт возлагается наадминистрацию Учреждения.6.4.Логопункт финансируется Учреждение, в ведении которого находится.

Приложение № 1

Оснащение и оборудование логопедического кабинета

Зона дьIхания• игры для развития плавного речевого вьIдоха и силы воздуIшой струи:

-вертушки, султанчики, цветочки, снежинки, бабочки;-игрушка «Радужная бутылочка» -9 шт.;-игрушка «Летящий шарик» -3 шт.;-игрушка-свисток «Утка» - 4 шт.-игрушка язычок-гудок «Пираты» L 6 шт.-игрушка язь1чок-гудок « Апgгу Ьiгds» - 6 шт.-игра «Воздушнь1й футбол» (бумажные шарики, крубочки);-волшебные пузыречки (маленькие стеклянные бутылочки) ;-игрушка-свисток Паровозик;-икрушечные музыкальные духовые инструменты: саксофон большой, саксофон маленький, труба,дудочка, кларнет.

• ЛОгопедическое оборудование для развития плавною речевого вь1доха и силывоздушной струи:

- спирометр тренировочный;-мундштуки к спирометру -10 шт.-устройство для развития речевого дь1хания «Губы» -6 шт.;-устройство для развития речевого дь1хания «Носовая флейта» -3 шт.;-зажим для носа мягкий;-зеркала для контроля выдыхаемой воздушной струи.

• Картотека, памятки дь1хательнь1х гимнастик: по А.Н. Стре]1ьниковой

АDтикVляIIионная зона• Зеркало, индивидуальные зеркала.• Формы артикуляционной гимнастики для губ и для языка в символах: упражнение «чашечка»

- чашечки и т.п. /сундучок подсказок/.• Альбомы с артикуляционной гимнастикой для губ и языка• Комплекс артикуляционной гимнастики (памятка).• Зонды постановочные и массажные, роторасширитель пластиковь1й, устройство для подъёма

язь1ка.• Вибромассажер «Слоненок».• Устройство постановочное «Лип блок».• Шпатели, вата, спиртовые салфетки, перчатки• Методические пособия

Зона развития мелкой моторики• Различные шнуровки, прищепки

• обводки, штриховки, раскраски, трафареты• материал для вырезывания, карандаш, мелки, краски...• мозаики,пазлы• пальчиковые массажеры• счетные палочки для конструирования• пальчиковая гимнастика (пособие в картинках), папка «Играем с детьми дома».• пальчиковый театр: 2 вида

Зона d.онального воспDиятия /интонаI1ионная зона• Свистки, колокольчики, бубенчики, погремушки;• Музыкальные инструменты ( духовые инструменты, металлофон, бкрабан), звучащие

молоточки, бутылочки-погремушки с различным наполнением ;

• Игрушки для звукоподражания разной величины: 3 медведя, матрешки, мышки, мишки, зайцы,лягушки, львы;

• Подборка с записями неречевых звуков (в электронном виде: игра «Разаитие речи: учимсяговорить правильно». )

Зона развития dіонематических IIроI1ессов и пDедпосьIлок к обvчению грамоты• Фонематические трубки• Фонематический Эхо-микрафон• Звучащие слова в картинках и предметах (игра «Что как звучит?»);• Наглядность для звуковых сюжетнь1х игр: Человечки-Звуковички -звуки гласные и согласные,

шапочки Звуковичков, красные перчатки, варежки на каждый гласный звук, шляпы, тарелки,палочки, синею и зеленого цветов, деревья трех цветов, машинки гласных звуков, синиекошельки, елочки для различения твердых согласных, сигналы.

• фронтальные и индивидуальные фишки для схем звуiсового анализа• схема-характеристики звуков• словесные перепутаницы с иллюстрацией и без, стихи со словами-паронимами ( в метод.

пособиях)• карточки на автоматизацию звуков в словах и предложениях (картотека)• картотека скороговорок• картинки на автоматизацию звукопроизношения и развитию фонематического слуха

(картотека): найди звук• игры на развитие фонематическою слуха развития дифференциации звуков русской речи:

/ Логопедическое лото (на различные звуки) - 6 шт.v' Кто кричит? Что звучит?/ Игры в картинках со звуками - 3 шт./ десять гласнь1х подружек./ Кто в домике живет?/ Фонематика/ Звуковое домино/ Звуковые вертушки/ Речевая рыбалка/ Звуковые лабиринты/ Пано Котята/ яблоня/ Найди звук в слове: птички, котенок (коробочки), домики большие, домики-

клеточки/ Мозаика (синие, зеленые, красные кнопочки)

• Икры на формирование слоговоювого анализа и синтеза/ Кто в домике живет?/ Слоговой домик/ Слоговые коробочки/ Слоги, слова, фигуры/ делим слова на слоги/ Кольцеброс

• Игры для формирования и развития предпось1лок к обучению грамоте/ Пано Котята

яблоня/ Наглядность для сюжетных игр по формирования и развития предпосьшок к

обучению грамоте: (см. наглядность для звуковых сюжетных икр)./ Лото: Буквы-Цифры/ Лабиринты

рыбалка/ Разрезная азбука, звуковая азбука/ Разрезные буквы, магнитные буквы, кубики с буквами/ Умные кубики Фаздаточный материал)

домабукв/ Звукобуквеннь1й ряд/ Фишки, шнурки, счетные палочки для выкладь1вания букв/ стихотворные и картинные запоминалки для буквv' цветные и простые карандаши для штриховки/ трафареты, расскраски, обводки для подготовки руки к письму

• Библиотечный отдел: пособия на автоматизацию звуков, печатные игры: серия «ГоворимпРавильНО», логопедический тренажер, буквари, книги для развития навыка слитногослогового чтения

Зона Dазвития лексико-гDамматической стоDоны Dечи• Лексические темы в картинках и играх:

мебель, дом и его части, профессии, наша Армия, продукты, посуда, обувь, Одежда, транспортдикие,животные и птицы, насекомые, фрукты, овощи, крибы, ягоды, деревья, времена 1юда, мой дом, мойгород, семья (вкл. Праздники)

• «копилки новых слов»: чемоданчик, мешочки• Лексичесико-крамматические игры:

/ Назови одним словом/ Круглый год/ Профессии/ Лото: растения, животные/ Чей малыш?/ ПОхожий-непохожий, Противоположности, Скажи наоборот/ ОдИН-МНОГО/ Мелкие фишки, и1рушки, счетные таблички, числовые кубики цифры деревянные и

магнитные для порядкового счета, согласования существителы1ых с числительными,изменения слов в единственном и множественном числе

/ Что какое? Кто какой? (Карточки на согл. Сущ. с прил.)/ Загадочные животные/ Большой- маленький, Большой- средний - маленький. Большие и маленькие/ Матрешки, три медведя для словообразовательных сюжетных игр с помощью

уменьшительно-ласкательных суффиксов и увеличительных/ Из чего мы сделаны/ Графические схемы пространственных предлогов/ деревья. яблоня (для и1р на образование однокоренных слов)

• Опорные сигналы /Он, она, оно, они/ -используются звуковички, или куклы, мальчик и девочка• Библиотечный отдел: книги с загадками по лексическим темам, потешками, скороговорками на

формо и словообразование

Зона Dазвития связной Dечи• Пластичные куклы /для обговаривания их действий при изменении положения тела/• Мнемо-таблицы на времена года• Картина -нелепица (по временам года)• Игрушки для предметных икр на автоматизацию употребления пространственнь1х предлогов• отдельные сюжетные картинки, предметные картинки, серии картин• игры

/ Мои первые предложения/ Мой первь1й рассказ/ Печатная игра из серии «Говорим правильно»: Развиваем связную речь

• Ширма, куклы на руку: Машенька, три медведя, Звуковичок• Библиотечнь1й отдел: детские книги: маль1шки, раскладушки, книги с загадками по

лексическим темам, потешками, скороговорками

ЗОна Dазвития интеллектvальньIх пDоIIессов

• игры,/ Справа<лева. Сверху-снизу/ Направо-налево/ Загадочные животные/ Что лишнее?v' Вертушки с фигурами/ Таблица красок

1цета/ Узнай и назови/ Умные машины/ Мои первые щфры/ Умные кубики/ Развивающее лото/ Веселые картинки

• Библиотечный отдел: книги с печатными играми. тестами• Раздаточный материал для формирования произвольности

Мотивационная зона. зона эмоIIионального контакга• Куклы на руку. мягкие куклы, котенок с похвалюшками, предметы подарки-поощрения• Шляпки-расхваляйки• мячи

Рабочая зона• столпедагога• кресло для педагога• стул взросль1й шкаф для пособий• компьютер• принтер• полки для методической литературы и пособий• стеллаж• магнитная доска с лампой рассеивающего света• детские столы (промаркированы) -2 шт.• стульчики-10ш.• логопедический уголок с зеркалом и лам11ой рассеивающего света• полки над уголком логопеда

Приложение № 2Структура речевых карт для детей дошкольного возраста с различными видами речевых

нарушенийРечевая карта ребенка с ФН, ФФН

Ф.И. ребенка

дата рождениядата поступления на

Краткие анамнестические данньIе

данные о ходе речевого развития

Индивидуальные особенности характера и поведения ребенка

у овень общего развития (п едставление об окружающем):1год Представление Временные Простр -ь]е 4-ый jтишний цвет ФОрма счет

Обучения о себе, семье Ориентировки ориентировкиНачалогода

конецгода

Заключение по уровню общего развития

Состояние общей и мелкой моторикик.г,

н.г.

к.г,

н.г.Общее звучание речи

к.г.Особенности строения и функционального развития артикуляционного аппарата:

Звуковая сторона речиНедостатки в развитии фонетики речи

1 Начало года Конец года Начало года Конец годас сьз зьц чш жщ йл льр рь

Недостатки в развитии фонематических процессовФонематическое Начальные навьIки Начальные навьIки дифференциаI|ия

восприятие звукового анализа и слогового анализа и звуков речисинтеза синтеза

Началогода

Конец года

Недостатки в развитии слоговой структуры словслова фраза

Началогода

Конец года

Недостатки в развитии смысловой стороны речи

Лексика Грамматика Связная речь

Началогода

Конец года

Логопедическое заключениеНачало обр. года:

Подпись:

Конец обр. года:

д Подпись:

Речевая карта ребенка с ФФН, ОНР (1 год обучения).

Ф.И. ребенкадата рождениядата поступления налог.пунктКраткие анамнестические данньIе

данные о ходе речевого развития

Индивидуальные особенности характера и поведения ребенка

Уровень общего развития (представление об окружающем):

Заключение по уровню общего развитиян.г,

Состояние общей и мелкой моторики

к.г.

Общее звучание речи

Особенности строения и функционального развития артикуляционного аппарата:

Звуковая сторона речи

Недостатки в развитии фонетики речи

Начало года Конец года Начало года Конец годас сьз зьц чш жщ йл льр рь

Состояние фонематического восприятияГа-ка-га Та-тя-та Са-за-са Ша-жа-ша5 Б Ба-па-ба та-да-талетНачало а-па

конецля-ла+с а- а-са Ча-тя-ча а-ча-ща а-ся-ща а-6летНачало а-ша-са ц

конец

дифференциация оппозиционных звуков (по картинкам),

5лет зуб- суп Бочка-почка

мак - бак дочка-ночка

мел-мель,

марина-малина

точка -кочка

Салат- халат Ель-гель

круг-крюкрак - лак

Зевать-жевать

мишка-миска

Коза-коса челка-телка

Машет - мажет

Начало

конец

Навыки фонематического анализа и синтеза

Задания начало года конец года4года- Выделение звука [Р] из слов: л4я%;tя, э«aика, коробa, сa#кэf,5лет трсIмuд-ка, рак, лшон.Выделениенач.ударного гласного из слов: облсrко, э!ыо, оисm,

удочка6лет Выделение конечного согласного из слов: коm, соLм, лG47ио#, сwро7с,

сук, мтыш,

Выделение начального согласного из слов: иол, л4осm, 6оdс7, Эоw€,банка, щетка.Определение посл-ти и кол-ва звуков в словах: коm, л4сZк, #ос,вата, лапа

Слоговая структура слов

5лет словасJ1оL] торт трактор курица барабан велосипедкран волк солнце посуда телефон телевизор

Начало

конец

ПltедложенияМы с Антоном идем к фонтанам. Панда -бамбуковый медведь

У деда в банке гайки и винтики. Авдей будет командовать охотниками.

Слоговая структура слов

6лет кастрюля троллейбус магнитофон велосипедист виолончелист регулировщиклестница компьютер электри.чка мотоциmист

Начаіто

конеu

На плите стоит кастрюля и сковорода. Мотоциклист едет на мотоцикле.начало

конец

Велосипедист едет на велосипеде Троллейбус остановился на перекрестке у светофораюначаjто

конец

Заключение по развитию звуковой стороны речи:1н.г,1к.г.

Недостатки в развитии лексической стороны речи

Обобщение Номинативныйсловарь Антонимы Глагольный словарь

Началогода

КОнец года

Недостатки в развитии грамматической стороны речи

СловоизменениеСущ.мн.ч. И.П. сущ.мн.ч. р.п. Согласование сущ. Согласование Согл. сущ. с(один-много) с числ.(1-2-5) падеж. окончаний прил. в И.П.

Началогода

конецгода

Словообразование

сущ. с ум.- Относительные прил. Префиксальные гл. Притяжательныеласк.суффиксами (6лет) пI'ил.

Началогода

Конец года

Предлогив из нА со под зА нАд из-зА из-под

Началоконец

Пересказ (4 - 5 лет) Составление рассказа по картинке и(или) серииСоставление рассказа по сюжетной картинке картинок (6-7 лет)

(5-6 лет)

Началогода

Конец года

Логопедическое заключениеНачало обр. года:

Подпись:

КОнец обр. года:

д ПОдПИСЬ:

Речевая карта ребенка с ОНР (2года коррекции) *

Ф.И. ребенкадата рощениядата поступления налог.пунктКраткие анамнестические данные

данные о ходе речевого развития

Индивидуальные особенности характера и поведения ребенка

Уровень общего развития (представление об Окружающем):

Заключение по уровню общего развития1н®г,1к.г.2н.г,2к,г,

СОСТОЯНИе обЩей И МеЛКОй МОТОРИКИ

Общее звучание речи1н®г,

1к.г,2н.г.2к,г,Особенности строения и функционального развития артикуляционного аппарата:

Звуковая сторона речи

1 Начало конец Начало конецгода года года года

с сьз зьц чш жщ йл льр рь

2 Начало конец Начало конецгода года года года

с сьз зьц чш жщ йл льр рь

СОстояние фонематического восприятия

5лет Ба-па Ба-па-ба та-да-та Га-ка-га Та-тя-та Са-за-са Ша-жа-шаНачало

конещ

6 Jтет + Са-ша-са са-ца-са Ча-тя-ча ща-ча-ща ща-ся-ща ла-ля-J1аНачало

конец

дифференциация оппозиционнь1х звуков (по картинкам):5лет зуб- суп Бочка- мак - бак дочка_ меJт- точка - Салат- халат Ель-

почка ночка мель,марина-малина кочка гель

Начало

конец

6лет круг-крюк Зевать- ветер- мишка- Коза-коса челка- Машет - мажетрак -лак жевать вечер миска телка

Начало

конец

Навыки фонематического анализа и синтеза

Задания начало года конец года4года- Выделение звука [Р] из слов: jиaйксr, исrик#, коробо, со#;t#,5 Jтет rшрсuVіид-ка, рак, лшон.

Выделение нач. ударного гласного из слов: обLUоко, зt2лсr, оиси,удочка

6лет Выделение конечного согласного из слов: кои, соLw, 77"оjf, сэtрои,СУК, JvlСU1ЫШ.

Выделение начального согласного из слов: иол, л4осm, боЭсr, Эол4,банка, щетка.Определение посл-ти и кол-ва звуков в словах: коm, jияjt, #ос,вата, лапа

Слоговая структура слов

5лет словаслон торт траIпор курица барабан велосипедкран волк солнце посуда телефон телевизор

Начало

конец

ПредложенияМы с Антоном идем к фонтанам Панда -бамбуковый медведь

У б кегайкиивинтики Авдей будет командовать охотниками.дедав ан

Слоговая структура слов

троллейбускомпьюте

кастрюлялестница

магнитофон велосипедист виолончелистмотоциклист

регуjтировщик

На плите стоит каст юля и сково Мотоциклист едет на мотоцикле.

оллейб с остановился на пеВелосипедист едет на велосипеде

Заключение по развитию звуковой стороны речи:1н®г.

1к.г.2н.г®2к.г.

Лексико-грамматическая (смысловая) сторона речиЛексический строй речи

Понимание речи

Покажи: Послушай и ответь на воптіос:Где заяц за кошкой, а ПОкажи мамину Женя потеряла мишку, ЛОшадь обогнала осла.

г`де - кошка за зайцем? дочку; дочкину маму. которого взяjта у Вали. Кто впереди, а БпоЧей был мишка? отстал?

Начало1-гогодаобучения

конец1-гогодаобучения

Начало2-гогодаобучения

конец2-гогодаобучения

Словарь1 Номинативный Предикативный (глагольный) Атрибутивный (признаки)

умение назвать предметы умение подобрать действие к умение назвать цвет, формуопределенной группы, предмету (кто как предмета, сказать, какой

детенышей животных, части передвигается, подает голос, предметпредмета что делают люди разныхпрофессий)

начаJ[o1-гогодаобучения

конец1-гогодаОбучения

2 НОминативный Предикативный (глагоjlьный) Атрибутивный (признаки)умение назвать предметы умение подобрать действие к умение назвать цвет, форму

определенной группы, предмету предмета, сказать, какойдетенышей животных, части (кго как передвигается, подает предмет

предмета голос, что деjтают люди разныхпрофессий)

Начало2-гогодаобучения

конец2-гогодаобучения

АНТОНИМЫ

5лет 6летширокий свет подниматься даmеко вь1соко умный Весе.тый доброта здороваться чисто сухо терять

Началогода

конецгода

Обобщение5лет 6лет

игрушки Обувь Одежда посуда мебель овощи ФруLпы дом.жив. дик.жив. дом.птицы дик.птицы Транспорт

Началогода

конецгода

Заключение по развитию лексики1н.г.

Грамматический строй речи

1к.г.2н.г.2к.г.

Предлогив из нА со под зА нАд из-зА из-под

Начало 1

конец 1

Начало 2

конец 2

СловоизменениеСущ.мн.ч. И.П. сущ.мн.ч. р.п.(один-много)

5лет 6лет

Начало годадом + лампакрот оленьлист пег[ъокно воробейдятел колесо

Конец годадом лампакрот оленьлист пеньокно воробейдятел колесо

Согласование сущ. с колич.чис.г[ительньIми: 1-2-5

Употреблениепадежных окончаний

ществительных

Согл. сущ. с прил. в И.П.

5лет

6лет

5лет

6летзмея

воробей

Словообразование

сущ. с ум.- Относительные прил. Префиксальные гл. Притяжательныеласк.суффиксами ( 6-Ой год) ( с 6лет) прил.

Начаjто года5леткольцо изковеродеялосапог стекласнегабумаги_дерева

6леткружкагнездоплатьедерево

Конец года

кольцоковериз

5лет одеялосапог стекласнегабумагидерева

Конец года6лет кружкагнездоплатьедерево

Заключение по развитию грамматического строя речи1н.г.1к,г.2н.г.2к.г.

Связная речь

4 - 5 лет: пересказ 6 лет: пересказ, составление рассказа по сюжетной5-6 пересказ, составление рассказа по сюжетной картинке и ( или) по серии сюжетньIх картиноккартинке

Начало года Конец года Начало года КОнец года

Логопедическое заключение начало 1-го образовательного года

Подпись:

Логопедическое заключение конец 1-Ого образовательного года

Подпись:* Логопедическое заключение начало 2-ого образовательного года

Подпись:

Логопедическое заключение конец 2-ого образовательного года

ПОдПИСЬ:

*речевая карта универсальная, может быть использована для детей с любым логопедическим заключением в течениевсего образовательного периода (согласно выписке ТПМПК)

ФОрма журнала регистрации посещения занятий

Приложение № 3

Левая половина журнала Правая половина журнала

Ng ФИ ребенка В клетке число и номер датаТема КСОд*месяца проведенияксод*

0110 0410 и т.д.

день рождения города1 Иванов Ваня + + 01.09.19

(вторник) Развитие слухового внимания и восприятияна неречевых звуках (занятие 1).Развитиеслуховоговниманияивосприятия

2 Васильевадаша н + 04.1019

(четверг) на неречевых звуках (занятие 2).

III,,,,,,,I_* Коррекционная совместная образовательная деятельность.

Журнал прошит, страницы пронумерованы, в конце журнала штамп «Прошито и пронумеровано . . .л.», подпись заведующей, печать учреждения.