В.В.Алеев, Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак. · 2018-07-19 · - тест-игра....

Рабочая программа

по музыке (предмет)в 1,2,3 классах

учителя музыки высшей категории Щекотовой Любови Павловны

(предмет, категория, ФИО)

Составлена на основании программы В.В.Алеев, Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак.

Музыка. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений 1-4

классы, М.: Дрофа, 2013

(все выходные данные)

2013 г.

Пояснительная записка

Программа по учебному предмету «Музыка» для 1, 2, 3 классов

общеобразовательных учреждений разработана с учетом закона «Об

образовании», в соответствии с ООП НОО МБОУ Минеевской ООШ,

программы формирования универсальных учебных действий, примерной или

авторской программы по музыке В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак.

Музыка. М.: Дрофа, 2013 г.

«Музыка» в начальной школе является предметом цикла эстетических

дисциплин.

Цель учебного предмета:

Формирование основ духовно-нравственного воспитания школьников

через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту

гармоничного развития личности.

Задачи:

- привить интерес, любовь и уважение к музыке как предмету искусства;

- научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;

сформировать первоначальные представления о роли музыки в жизни

человека;

- способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к

окружающему миру;

- воспитать нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, к

традициям своего народа;

- привить основы художественного вкуса;

- развить способности эмоционального восприятия музыки, интереса к

музыкально-творческой деятельности;

- научит видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства;

- развить образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальные

способности в различных видах деятельности;

- обогатить знания о музыкальном искусстве;

- сформировать потребность в общении с музыкой

Общая характеристика курса

Музыкальную основу программы составляют произведения

композиторов – классиков, охватывающие временной диапазон от эпохи

барокко до наших дней, народная музыка России и стран ближнего и

дальнего зарубежья, образцы духовной музыки, репертуар композиторов –

песенников. Отбор музыкальных произведений осуществлен с учетом их

доступности, художественной выразительности, очевидной образовательной

и воспитательной направленности.

В качестве главных методов программы избраны метод

междисциплинарных взаимодействий, стилевой подход, творческий метод,

системный подход, метод восхождения от частного к общему.

Интегративность обучения музыке обуславливает формирование

результатов обучения: личностных, регулятивных, познавательных и

коммуникативных универсальных учебных действий.

Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с Базисным учебным планом предмет «Музыка» в

начальной школе изучается в течение 4 лет- с 1 по 4 классы. На изучение

предмета музыка в 1 классе выделяется 33 часа, во 2 и 3 классе – 34 часа, 1

час в неделю.

Система оценки достижений учащихся

Контроль осуществляется в следующих видах:

- текущий, тематический, итоговый.

Форма контроля:

- устный опрос;

- самостоятельная работа;

- тесты-презентации;

- тест-игра.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с планируемыми

результатами, требованиями к уровню подготовки учащихся 1, 2, 3 классов

начальной школы в форме итоговых тестов-игр в конце каждого года.

Планируемые результаты освоения программы связаны с развитием

интереса обучающихся к музыкальному искусству, эмоционально-

нравственного отклика на него, а также с формированием музыкальной

грамотности учащихся. Это является основными критериями

результативности музыкального образования, которые конкретизируются

следующим образом:

1. Степень развития интереса к музыке проявляется в:

- ценностном постижении произведения искусства, образном

самовыражении в творчестве,

- устойчивости интереса – длительности впечатлений от знакомых

произведений, желание познакомиться с новыми произведениями,

потребности в собственном художественном творчестве

Высокая степень – устойчивое, средняя – перодическое, низкая –

эпизодическое проявление интереса к музыке

2. Степень развития эмоционально-нравственного отклика на

художественное произведение выявляется через:

- выражение положительных чувств, эмоций, переживаний,

способность к сопереживанию

- высказывание самостоятельных взглядов и суждений

(повышенный уровень)

- способность к нравственной оценке

Высокая степень – устойчивое, средняя – перодическое, низкая –

эпизодическое проявление положительных чувств, эмоций, переживаний,

способности к сопереживанию, проявлению самостоятельных взглядов и

суждений, к нравственной оценке

3. Степень развития музыкальной грамотности обучающихся определяется

по:

- способности размышлять о музыке – анализировать, сравнивать,

обобщать (высокий уровень)

- способности размышлять о музыкальном образе, особенности

музыкально-выразительных средствах

Постоянное проявление данных способностей свидетельствует о высокой

степени, периодическое о средней, эпизодическое о низкой степени

музыкальной грамотности обучающихся

Ценностные ориентиры содержания курса:

Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя

детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют

сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования,

культуры и искусства.

Воспитание нравственного, ответственного, инициативного и

компетентного человека;

Формирование и воспитание у учащихся веры в Россию, чувство

личной ответственности за Отечество;

Формирование и воспитание чувства патриотизма и гражданской

солидарности;

Формирование и воспитание эстетического вкуса;

Формирование основ музыкальной культуры;

Воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству,

музыке своего народа и музыке народов мира.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

курса.

1 класс.

В области личных результатов:

Наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности,

включающее социальные, учебно-познавательные и внешние

мотивы;

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству,

Реализацию творческого потенциала в процессе коллективного

(индивидуального ) музицирования;

Позитивная самооценка своих музыкально- творческих

способностей.

В области метапредметных результатов:

Умение строить речевые высказывания о музыке ( музыкальных

произведениях) в устной форме;

Умение проводить простые сравнения между музыкальными

произведениями, а также произведениями музыки и изобразительного

искусства по заданным в учебнике критериям;

Наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение.

взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально-

творческих задач;

Участие в музыкальной жизни класса (школы, города).

В области предметных результатов:

Наличие интереса к предмету (музыка):

Умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов и

образных определений, представленных в учебнике;

Владение некоторыми основами нотной грамоты: название нот, темпов

(быстро-медленно), динамики (громко-тихо),

Узнавание по изображениям некоторых музыкальных инструментов, а

также народных инструментов;

Проявление навыков вокально-хоровой деятельности ( вовремя

начинать и заканчивать пение, уметь понимать дирижерский жест,

умение петь по фразам и т.д.)

2 класс.



включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;


Наличие учебно-познавательного интереса к новому учебному

материалу и способам решения новой частной задачи;

Выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе

знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной

культуре;

Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

Развитие этических чувств;

Реализация творческого потенциала в процессе коллективного

(индивидуального) музицирования;

Позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.


Осуществление поиска необходимой информации для выполнения

учебных заданий с использованием учебника и рабочей тетради для 2

класса;


произведений) в устной и письменной форме (в соответствии с

требованиями учебника и рабочей тетради для 2 класса);

Умение проводить простые аналогии и сравнения между

музыкальными произведениями, а также произведениями музыки,

литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике

критериям;

Осуществление элементов синтеза как составление целого из частей на

примере материала междисциплинарных тем учебника для 2 класса);

Осуществление простых обобщенных между отдельными

произведениями искусства на основе выявления сущностной связи :

Наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение,







образных определений, представленных в учебнике для 2 класса;

Понимание главных отличительных способностей музыкально

театральных жанров – оперы и балета;

Владение некоторыми основами теории музыки и музыкальной

грамоты: мажорный и минорный лады, мелодия, нотный размер

2/4,3/4,4/4, аккомпанемент,

Узнавание по изображениям и различение на слух тембров некоторых

музыкальных инструментов, пройденных в 1 классе а также органа и

клавесина;

Проявление навыков вокально-хоровой деятельности (стремление к

передаче характера песни, правильное распределение дыхания во

фразе, умение делать кульминацию во фразе и т.д.)

3 класс.



включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;


Наличие учебно-познавательного интереса к новому учебному

материалу и способам решения новой частной задачи;

Наличие основы гражданской идентичности личности в форме

основания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и

гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности

человека за общее благополучие;

Наличие основы ориентации в нравственном содержании исмысле

поступков как собственных, так и окружающих людей;

Наличие эмпатии как понимания чувств других людей и

сопереживание им;

Выражение чувств прекрасного и эстетических чувств на основе

знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной

культуры;

Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

Реализация творческого потенциала в процессе коллективного

(индивидуального) музицирования;

Позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.


Осуществление поиска необходимой информации для выполнения

учебных заданий с использованием учебника и рабочей тетради для 3

класса;


произведений) в устной и письменной форме (в соответствии с

требованиями учебника и рабочей тетради для 3 класса);

Умение ориентироваться на разнообразие способов решения

смысловых и художественно-творческих задач;

Умение использовать знаково-символические средства,

представленные в нотных примерах учебника, для решения задач;

Владение основами смыслового чтения художественных и

познавательных текстов, умение выделять существенную информацию

из текстов разных видов;

Умение проводить простые аналогии и сравнения между

музыкальными произведениями, а также произведениями музыки,

литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике

критериям;

Осуществление элементов синтеза как составление целого из частей на

примере материала междисциплинарных тем учебника для 2 класса);

Осуществление простых обобщенных между отдельными

произведениями искусства на основе выявления сущностной связи :

Наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение,







образных определений, представленных в учебнике для 3 класса;

Знание имен выдающихся отечественных и зарубежных композиторов

(П. Чайковского, В.А. Моцарта, Н. Римского- Корсакова, М. Глинки,

А. Бородина, С. Прокофьева)

Умение воспринимать музыку разных жанров, размышлять о

музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей

человека;

Умение соотносить простые образы народной и профессиональной

музыки;

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на

основе сходства и различия интонации, тем , образов.

Умение распознавать художественный смысл различных форм

строения музыки (3-частная, рондо, вариации);

Знание музыкальных инструментов, входящих в группу струнно-

смычковых и деревянных духовых;

Проявление навыков вокально-хоровой деятельности(умение

исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки, а

также несложные элементы двухголосия – подголоски)

Учебно-тематический план курса

Класс

№

п/п

Наименование

раздела и тем

Количество

часов на

тему или

раздел

В том числе:

Лабораторные,

практические

работы

Контрольные

работы

1 класс 1. Музыка, музыка

всюду нам

слышна

33 ч. 1

2 класс Музыкальная

прогулка

34ч. 1

3 класс О чем

рассказывает

музыка

34 ч. 1

4 класс Музыкальное

путешествие

34 ч. 1

Учебно-тематический план 1 класс

№

п/п

Тема Кол-во

часов

Тема года: Музыка, музыка всюду нам слышна

1 Нас в школу приглашают весёлые звонки 1

2 Музыка, музыка всюду нам слышна 1

3 Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку… 1

4 Краски осени 1

5 Что ты рано в гости, осень, к нам пришла? 2

6 Музыкальное эхо 1

7 Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться! 2

8 Встанем скорее с друзьями в круг- пора танцевать 1

9 Ноги сами в пляс пустились 1

10 Русские народные музыкальные инструменты 1

11 Оркестр русских народных музыкальных

инструментов

1

12 Марш деревянных солдатиков 1

13 Детский альбом П.И. Чайковского 1

14 Волшебная страна звуков. В гостях у сказки 1

15 Новый год! Новый год! Закружился хоровод… 1

16 Зимние игры 2

17 Водят ноты хоровод… 1

18 Кто-кто в теремочке живёт? 1

19 Весёлый праздник Масленица 2

20 Где живут ноты? 1

21 Весенний вальс 1

22 Природа просыпается 1

23 В детском музыкальном театре 1

24 Мелодии и краски весны 1

25 Мелодии дня 1

26 Музыкальные инструменты. Тембры-краски 1

27 Легко ли стать музыкальным исполнителем? 1

28 На концерте 1

29 Но на свете почему-то торжествует доброта… (музыка

в мультфильмах)

1

30 Давайте сочиним оперу, или музыкальная история про

Чиполино

и его друзей

1


№

п/п

Тема Кол-во часов

Тема года: «Музыкальная прогулка»

1 Прогулка 1

2 Картинки с выставки 1

3 Осенины 1

4 Композитор-сказочник Н. А. Римский-

Корсаков

1

5 В оперном театре 1

6 Осень: поэт, художник, композитор 1

7 Весело - грустно 2

8 Озорные частушки 1

9 Мелодия - душа музыки 1

10 Вечный солнечный свет в музыке – имя

тебе Моцарт!

1

11 Музыкальная интонация 1

12 Ноты долгие и короткие 1

13 Величественный орган 1

14 «Балло» означает «танцую» 1

15 Рождественский балет П. И. Чайковского

«Щелкунчик»

1

16 Зима: поэт, художник, композитор 1

17 Для чего нужен музыкальный размер? 2

18 «Марш Черномора» 1

19 Инструмент-оркестр. Фортепиано 1

20 Музыкальный аккомпанемент 1

21 Праздник бабушек и мам 1

22 «Снегурочка» - весенняя сказка Н. А.

Римского-Корсакова

2

23 Диезы, бемоли, бекары 1

24 «Где это видано...» 1

25 Весна: поэт, художник, композитор 1

26 Звуки-краски 1

27 Звуки клавесина 1

28 Тембры-краски 1

29 «Эту музыку легкую... называют

эстрадною...»

1

30 Музыка из детских кинофильмов 1

31 Музыкальные театры мира 1


№ п/п Тема Кол-во часов

Тема года: «О чем рассказывает музыка»

1 Картины природы в музыке 1

2 Может ли музыка «нарисовать» портрет? 1

3 В сказочной стране гномов 1

4 Многообразие в единстве: вариации 1

5 «Дела давно минувших дней...» 1

6 «Здесь русский дух…там Русью пахнет...» 1

7 «На Руси родной, на Руси большой не бывать

врагу...»

1

8 Бег по кругу: рондо 2

9 Какими бывают музыкальные интонации 3

10 Знаки препинания в музыке 1

11 «Мороз и солнце, день чудесный...» 1

12 «Рождество Твое, Христе Боже наш...» 2

13 Колокольные звоны на Руси 1

14 Музыка в храме 1

15 М.И. Глинка – основоположник русской

классической музыки

1

16 Что такое патриотизм 1

17 Русский национальный герой Иван Сусанин 1

18 Прощай, Масленица! 1

19 Музыкальная имитация 2

20 Композиторы детям 1

21 Картины, изображающие музыкальные

инструменты

1

22 «Жизненные правила для музыкантов» Р.

Шумана

1

23 Струнные смычковые инструменты 1

24 С. Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и

волк»

2

25 Вечная память героям. День Победы 1

26 Легко ли быть музыкальным исполнителем? 1

27 Выдающиеся музыканты-исполнители 1

28 Концертные залы мира 1

Содержание курса

Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки

как естественное проявление человеческого состояния. Звучание

окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Обобщённое представление об основных образно-эмоциональных сферах

музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш

и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет,

симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл. Отечественные народные

музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и

поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки,

загадки, игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах.

Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных

композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Основные закономерности музыкального искусства. Интонационно-образная

природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в

музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей

человека. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие.

Интонация — источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной

выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).

Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное

воздействие. Композитор — исполнитель — слушатель. Особенности

музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл.

Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной

грамоты. Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей

человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные

приёмы музыкального развития (повтор и контраст). Формы построения

музыки как обобщённое выражение

Художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные,

двух- и трёхчастные, вариации, рондо и др. Музыкальная картина мира.

Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о

музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные

коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские

коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и

фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио и телепередачи,

видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD). Различные виды музыки: вокальная,

инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские,

женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный.

Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных

инструментов. Народное и профессиональное музыкальное творчество

разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически

сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции:

содержание, образная сфера и музыкальный язык.

1класс

1.«Нас в школу приглашают задорные звонки» (урок-экскурсия)

Музыка встречает ребят в первый школьный день. Ожидание

увлекательного путешествия в музыкальную страну. Музыка – это целый

мир необычных звуков, ярких красок в звучании. Войти в мир музыки –

значит открыть для себя то прекрасное, без чего жизнь человека не может

быть возможной. Средством передачи настроения и чувства в музыке служат

специально организованные звуки. Разговор о настроении: радостном,

весёлом, торжественном, серьёзном.

2.«Музыка, музыка всюду нам слышна» (урок-путешествие)

Музыка как вид искусства. Значение песни в жизни человека.

Знакомство с музыкальным жанром – песня. Песня — наиболее простая, но

распространенная форма вокальной музыки, объединяющая поэтический

текст с мелодией. Песня может исполняться как одним певцом, так и хором.

Мелодия – главная мысль песни. Характер музыки (задорно, весело,

радостно, звонко).

3. «Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку» (урок-прогулка)

Роль музыки в отражении различных явлений жизни. Каждое жизненное

обстоятельство находит отклик в музыке. Музыка - мир красоты, фантазии

и глубоких чувств. Но не каждому дано войти в этот мир. Жить в мире

музыки и правильно понимать его может лишь тот человек, который наделен

такими качествами, как образованность, воспитанность, чувствительность и

искренняя доброта. Характер музыки – спокойно, нежно, задумчиво, ярко,

звонко, радостно.

4. Краски осени (урок путешествие)

Незаметно промелькнуло беззаботное знойное лето, и сентябрь стал

полноправным хозяином в лесах, полях, на речках и озерах. Людей

искусства по-прежнему неудержимо влечет к себе природа. Погружение в

мир красоты особой осенней поры — золотой осени. Разговор об осенней

природе. Музыкальный образ осени. Характер музыки: спокойно, светло,

нежно, плавно, напевно, протяжно.

5-6. Что ты рано в гости, осень, к нам пришла (урок-игра)

Продолжение темы об осенней природе. Во всем чувствуется холодное

дыхание осени. Образ осени в музыке, живописи и поэзии. Осеннее

настроение передают в своей музыке композиторы. Интонационно-

образная природа осени в музыкальном искусстве. Характер музыки:

грустно, печально, жалобно, уныло.

7. Музыкальное эхо (урок-игра)

Первое знакомство с теорией музыки. Динамика (громко- тихо). Воплощение

в музыке громких и тихих звучаний как подражание эффекту эха. Средства

музыкальной выразительности тесно связаны с исполнительскими

средствами — выполнением того или иного технического приема, или

способа воспроизведения звука. Восприятие и слушание изменения

динамических оттенков как способ выражения характера музыки.

8-9 «Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться» (урок –игра)

Что такое каникулы? Знакомство с понятием темп. Темпы быстрые и

медленные.

10. «Встанем скорее с друзьями в круг- пора танцевать» (урок путешествие)

Знакомство с музыкальным жанром – танец. Танец — вид искусства, в

котором художественный образ создается посредством ритмичных

пластических движений и смены выразительных положений человеческого

тела. Танец неразрывно связан с музыкой, эмоционально-образное

содержание, которой находит свое воплощение в его движениях, фигурах,

композиции. Характерные особенности и разновидности танца. Вальс (тихо,

нежно, плавно), полька (громко, быстро), карнавал.

11.Ноги сами в пляс пустились (урок-игра).

Особенности и разновидности музыка

- «групповой танец с песней», древний

народный круговой массовый обрядовый танец, содержащий в себе элементы

драматического действа. Хороводом называются также молодёжные игры на

открытом воздухе, сопровождаемые исполнением танца-хоровода. Пляска —

производимая более или менее быстрыми движениями ног, рук и всего тела и

часто сопровождаемая криками и пением, сводится в первоначальном своем

происхождении к свободному выражению охватывающих человека сильных

ощущений: радости, гнева, любовной страсти, когда человек, подобно

ребенку, прыгает от веселья, топает ногами от злости, кружится на месте.

12. Русские народные музыкальные инструменты (урок путешествие).

Оркестр русских народных музыкальных инструментов.

Русские народные музыкальные инструменты – гармошка, баян,

балалайка, бубен, свирель, рожок, колокольчики, ложки (внешний вид,

тембр). Оркестр – коллектив музыкантов-исполнителей, играющих на

различных музыкальных инструментах. Состав оркестра русских народных

инструментов.

13. Марш деревянных солдатиков (урок экскурсия).

Знакомство с жанром марш. Характерные особенности марша. Марш и его

разновидности. Марши бывают разные. Мелодическое родство дает

возможность точнее определить признаки, отличающие один марш от

другого, и подчеркнуть то общее, что объединяет все виды маршей —

равномерность, четкость пульсации.

14. Детский альбом П.И. Чайковского (урок-экскурсия).

Знакомство с творчеством русского композитора П.И.Чайковского.

Музыка для детей «Детский альбом». Композитор - составитель,

сочинитель, автор музыкальных произведений; человек, сочиняющий

музыку. Профессия композитора предполагает наличие музыкально-

творческого дарования и требует специального обучения композиции.

15. Волшебная страна звуков (урок экскурсия)

В. Одоевский «Городок в табакерке». Любой музыкальный инструмент имеет

свой механизм. Нужно бережно с ним обращаться. Малые жанры фольклора

— это небольшие по объёму фольклорные произведения – заклички,

прибаутки (от баять, то есть рассказывать) — стихотворная короткая весёлая

история, которую рассказывает мама своему ребёнку.

16. «Новый год, Новый год! Закружился хоровод!» Выражение волшебного

новогоднего настроения в музыке балета П. Чайковского «Щелкунчик».

Выразительные и изобразительные свойства тембра челесты.

17-18. Зимние игры (урок –игра)

Отражение зимних образов природы в музыке. Музыкальная

изобразительность в «Вальсе снежных хлопьев «П. Чайковского

19. Водят ноты хоровод (Урок игра).

Музыкальная азбука- это начало большого путешествия в страну музыки.

Постепенно знакомясь со всеми жителями этой страны, можно много узнать

и многому научиться. В музыке есть свои музыкальные буквы, которые

называются нотами. Элементы музыкальной грамоты: ноты, звукоряд.

20. «Кто-кто в теремочке живёт»

Разыгрывание сюжета русской народной песни «Теремок» с применением

детских музыкальных инструментов.

21-22. Весёлый праздник Масленица.

Знакомство с праздником Масленицы через народное и профессиональное

творчество. Сравнение характера «Русская» И. Стравинского и картин

«Масленица» Б. Кустодиева, «Петербургского балагана» А. Бенуа.

23. Где живут ноты? (урок путешествия)

Путешествие в музыкальную страну «Музыкальной азбуки». Нотная

грамота как способ фиксации музыкальной речи. Система графических

знаков для записи музыки.

Элементы музыкальной грамоты: ноты, нотоносец, (скрипичный ключ).

24. Весенний вальс.

Музыка, литература и живопись живут очень дружно и охотно помогают

друг другу. В искусстве есть великие, вечные темы. Тема материнства от века

к веку волновала музыкантов, писателей, художников всех народов. Эта тема

близка каждому человеку. Образ матери – великая тема искусства. Пианино,

рояль.

25. Природа просыпается.

Выражение весеннего настроения на картине «Мартовское солнце» К.Юона и

в «Песне жаворонка» П. Чайковского. Яркие, звонкие, сочные краска,

преобладание мажорного колорита, оживленный темп, быстрые регистры.

26. В детском музыкальном театре (Урок экскурсия)

Знакомство с театральным творчеством, значения определений:

музыкальный театр, артисты, оркестр, дирижёр. Музыкальный театр – это

сказка детства! В детском музыкальном театре всегда оживленно и

весело. Артисты показывают детям сказочные музыкальные

представления: они играют, танцуют и поют. Перед сценой находится

оркестровая яма, в которой располагается оркестр. Руководит оркестром

дирижер (артисты, оркестр, дирижёр, антракт). Правила поведения в театре.

Новое понятие – концерт, исполнитель. Правила поведения на концерте. Во

время концерта полагается спокойно, молча слушать музыку. Во время

концерта или спектакля нельзя вставать и уходить. Это очень

невежливо по отношению к артистам и слушателям.

27. Мелодии и краски весны.

Продолжение и развитие темы «Природа просыпается». Светлые и

радостные мелодии в музыке как олицетворение весеннего времени года.

28. Мелодии дня.

Восприятие разных времен суток через музыкальные и изобразиотельные

ассоциации. Выражение этих ассоциаций в мелодиях музыкальных

произведений.

29. Музыкальные инструменты. Тембры краски.

Каждый музыкальный инструмент, как и любой человеческий голос,

имеет свое собственное звучание, собственную окраску – тембр. Встреча

с музыкальными инструментами – арфой, флейтой, скрипкой, пианино.

Внешний вид инструментов, тембр , выразительные возможности.

30. Легко ли стать музыкальным исполнителем?

Н. Носов «Как Незнайка был музыкантом»- сказка. Исполнитель кто это?

Легко ли им стать? Для того, чтобы стать музыкальным исполнителем,

необходимо много учиться и трудиться.

31. На концерте.

Знакомство с концертным залом. Значение триединства композитора-

исполнителя и слушателя.

32. Но на свете почему-то торжествует доброта (Музыка в мультфильмах)

(Урок путешествия в страну мультфильмов). Значение мультипликационных

фильмов в жизни детей, музыки в мультфильмах

33. Давайте сочиним оперу (Урок путешествия в сказку)

Музыкальная история про Чиполлино и его друзей.

Путешествие в музыкальную страну опера. Многие первоклассники

знакомы с замечательными и отважными героями сказки «Чиполлино».

Чиполлино и его друзья храбро сражались за свободу против злых и

коварных правителей Италии – принца Лимона, барона Апельсина,

синьора Помидора. Нелегкая победа, одержанная верными друзьями,

принесла освобождение и радость многим простым и честным жителям

Италии. Опера, хор, солист.

2 класс

1. Представление о музыке (26 часов)

«Картинки с выставки». Композитор-сказочник Н.А. Римский-Корсаков.

Рождественский балет П.И. Чайковского «Щелкунчик». «Вечный солнечный

свет в музыке – имя тебе Моцарт». «Снегурочка» - весенняя сказка Н.А.

Римского-Корсакова. Музыкальная интонация. В оперном театре. «Балло»

означает «Танцую». Осень: поэт, художник, композитор. Зима: поэт,

художник, композитор. Весна: поэт, художник, композитор. Весело –

грустно. Мелодия – душа музыки. Ноты долгие и короткие. Для чего нужен

музыкальный размер? Музыкальный аккомпанемент. Звуки-краски. Тембры-

краски. Музыкальные инструменты Ямала. Величественный орган.

Инструмент-оркестр. Фортепиано. Звуки клавесина. «Эту музыку лёгкую…

называют эстрадною…»Диезы, бемоли, бекары.

2. Представления о музыкальной жизни страны (8 часов)

Прогулка. Осенины. Озорные частушки. Праздник бабушек и мам. Тембры-

краски. «Где это видано…» (смешные истории о музыке). Музыка в детских

кинофильмах. Музыкальные театры мира.

3 класс

1. Представления о музыке (27 часов)

«Там русский дух, там Русью пахнет…» «Дела давно минувших дней…» «На

Руси родной, на Руси большой не бывать врагу…»М.И. Глинка –

основоположник русской классической музыки. Композиторы – детям.

«Жизненные правила юного музыканта» Р. Шумана. Какими бывают

музыкальные интонации. Может ли музыка «нарисовать» портрет?

«Рождество Твое, Христе Боже наш…» Колокольные звоны на Руси. Музыка

в храме. «Мороз и солнце, день чудесный…» Русский национальный герой

Иван Сусанин. Знаки препинания в музыке. Музыкальная имитация.

Картины, изображающие музыкальные инструменты. Струнные смычковые

инструменты. С. Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк». В

сказочной стране гномов. Многообразие в единстве: вариации. Бег по кругу:

рондо.

2. Представления о музыкальной жизни страны (7 часов)

Картины природы в музыке. Что такое патриотизм? Прощай, Масленица!

Вечная память героям. День Победы. Легко ли быть музыкальным

исполнителем? Выдающиеся музыканты-исполнители. Концертные залы

мира.

Формы и средства контроля

Контроль осуществляется в следующих видах:

- входной, текущий, тематический, итоговый.

Форма контроля:

- самостоятельная работа;

- устный опрос;

- взаимоопрос;

- музыкальная викторина;

- цифровой диктант;

- тестовые задания.

Учебно-методические средства обучения.

Учебно - методическая литература

1. Алеев В.В, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. Музыка. 1-4 кл. программы для

общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2011г.

2. Арсенина Е.Н. Музыка. 1-4 классы. Анализ произведений,

ритмические игры, творческие задания. Волгоград: Учитель, 2011.-151

с.

3. Арсенина Е.Н. Музыка. 1-7 классы. Тематические беседы,

театрализованные концерты, музыкальная игротека. Волгоград:

Учитель, 2009.-205 с.

4. Музыка. Изобразительное искусство. Мировая художественная

культура. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых

документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008.

MULTIMEDIA – поддержка предмета:

-Науменко Т.Н., Алеев В.В. Музыка. 1 класс. Фонохрестоматия. М.:

Дрофа


Дрофа


Дрофа

- Классическая музыка из кинофильмов, Ридерз Дайджест, 2002 г.

- СD с шедеврами классической музыки, 2006 г.

- «Юнона» и «Авось»,2008 г.

- Великие композиторы. Жизнь и творчество. Бах И.С., 2007г.

- Великие композиторы. Жизнь и творчество. Бетховен Л., 2007г.

- Великие композиторы. Жизнь и творчество. Вивальди, 2007г.

- Великие композиторы. Жизнь и творчество. Шопен Ф.., 2007г.

Энциклопедия классической музыки, «Интерактивный мир, 2001

Шедевры музыки. «Кирилл и Мефодий», 2001. ООО «Уральский

электронный завод».

Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и

учащимися для подготовки уроков, сообщений, докладов и рефератов:

Музыкальная энциклопедия. – Электронный ресурс. Режим доступа:

http://dic.academic.ru/contents.nsf/enc_music/

Музыкальный энциклопедический словарь. – Электронный ресурс.

Режим доступа: http://www.music-dic.ru/

Музыкальный словарь. – Электронный ресурс. Режим доступа:

http://dic.academic.ru/contents.nsf/dic_music/

Википедия. Свободная энциклопедия. - Электронный ресурс. Режим

доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/

Классическая музыка. – Электронный ресурс. Режим доступа:

http://classic.chubrik.ru/

http://easyen.ru/load/muzyka/31

http://dic.academic.ru/contents.nsf/enc_music/

http://www.music-dic.ru/

http://dic.academic.ru/contents.nsf/dic_music/

http://ru.wikipedia.org/wiki/

http://classic.chubrik.ru/

http://easyen.ru/load/muzyka/31

Календарно-тематическое планирование

на 2013-2014 учебный год

по музыке (предмет) в 1 классе



Программа

«Музыка. 1-4 классы», авторы В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак М.:

Дрофа, 2011 г.

Учебник

В.В.Алеев. Музыка. 1класс в 2 частях.М.: Дрофа, 2012 г.

Количество часов по учебному плану - 33

Количество контрольных работ 1 (по программе)

№ | п/п

№ в

раз

дел

е

Тема урока Тип урока Элемент содержания Умения и виды деятельности Контрольно-

оценочная деятельность

Домашнее задание

Дата

Общеучебн. Специальн. вид форма План Факт 1 1 «Нас в школу

приглашают задорные

звонки». Стр. 4-5

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний /урок - про-гулка

Слушание: В. Шаинский

«Чему учат в школе».

Пение: Г. Струве «Мы теперь

ученики».

Р.т. стр.3

А.О. Морено «Сказка».

Наблюдать за объектами окружающего мира.

Уметь выявлять настроение музыки: радост-ное, весёлое, торжественное, серьёзное. Соблюдать основные правила урока - как можно общаться с музыкой, не перебивая её звучание; правила пения.

Входной Устный опрос

-

2 1

+

«Музыка, музыка всюду нам слышна». Стр. 6-7

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний

Пение: Г. Струве «Весёлая

песенка».

Л. Лапцуй «Первая песня».

Наблюдать за объектами окружающего мира.

Уметь отличать музыкальные звуки от немузыкальных, выявлять харак-тер музыки: задорно, весело, радостно, звонко. Знать и понимать понятие «песня».

Текущий Устный опрос

3 1 «Я хочу

увидеть

музыку, я

хочу услы-

шать музыку».

Стр. 8-11

Урок закреп-ления знаний / урок - путе-шествие

Пение: Г. Струве «Так уж

получилось».

Творческое задание:

театрализация песни.

Задание «Сравни».

Наблюдать, сравнивать.

Уметь отличать музыкальные звуки от немузыкальных, выявлять харак-тер музыки: спокойно, нежно, задумчиво, ярко, звонко, радостно.


4 1 Краски осени.

Стр. 12-15


Пение: В. Иванников «Осенняя сказка»; А. Филиппенко «Мы на луг ходили».

Творческое задание: мелодическая импровизация народной прибаутки «Гори,


Уметь выявлять характер музыки: спокойно, светло, нежно, плавно, напевно, протяжно; принимать участие в элемен-


гори ясно»; театрализация песни «Мы на луг ходили»; «Изобрази».

тарной импрови-зации.

5 2 «Что ты рано в

гости, осень к

нам пришла».

Стр. 16-17

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний/ урок-путе-шествие

Слушание: П. Чайковский Ноктюрн (фр-т). Пение: В. Николаев «Песенка об осеннем

солнышке». Творческое задание: муз.-ритмические движения; задание «Сравни».


Уметь выявлять характер музыки: грустно, печаль-но, жалобно, уны-ло; откликаться на характер музыки пластикой рук, хлопками в ритме, движения-ми.


6 «Что ты рано в

гости, осень к

нам пришла».

Урок

закрепления

знаний

Слушание: П. Чайковский Ноктюрн (фр-т). Пение: В. Николаев «На прогулку под

дождём». Творческое задание: муз.-ритмические движения.

Сравнивать, сопоставлять.

Уметь определять характер музыки; петь по руке учителя; контролировать дыхания.

Текущий Прослуши-вание, контроль дыхания, пение по руке.

7 1 Музыкальное

эхо.

Стр. 18-19

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний/ урок-игра

Пение: Е. Поплянова «Эхо», «Камышинка-дудочка». Творческое задание: игра на

детских музыкальных инст-рументах; театрализация; импровизация.

Устное описание

объекта

наблюдения.

Знать понятие «Динамика» (громко - тихо). Уметь выявлять характер музыки; принимать организованное участие в общей игре.


Выучить

песню «Эхо».

8 2 «Мои первые

в жизни

каникулы:

будем

веселиться».

Стр. 20-23


Слушание: М. Мусоргский «Балет невылупившихся птенцов» из цикла «Картинки с

выставки».

Пение: Г. Струве «Переменка». Творческое задание: Ритмическая импровизация.

Просмотр: М.П. Мусоргский «Картинки с выставки».

Сравнивать.

Знать понятие «Темп» (быстрый, медленный). Уметь определять характер музыка-льного произведения, его динамику.


Сочини стих

о каникулах.

9 «Мои первые

в жизни

каникулы:

будем

веселиться»

Урок


знаний

Слушание: повторение музыкальных произведений. Пение: повторение песен,

выученных за четверть. Творческое задание: сочинение мелодии на стих о каникулах; игра на детских муз. инструментах.

Умение решать

творческие

задачи.

Уметь определять характер музыка-льного произведения, его динамику, темп. Владеть

элементами алго-ритма сочинения мелодии.

Итоговый Выбор

наиболее

удачных

сочинений;

оценка

учащимися

работ

своих

товарищей.

Устный

опрос.

10 1 «Встанем

скорей с

друзьями в

круг - пора

танцевать».

Стр. 24-27


Слушание: Д. Шостакович

«Вальс-шутка»;

А. Спадавеккиа «Добрый

жук».

Пение: немецкая н.п.

«Потанцуй со мной, дружок»,

«Гусята».

Творческое задание: муз.-

ритмические движения.


Знать название танцев «вальс», «полька». Уметь определять характер музыка-льных произведе-ний, сравнивать их.


:

11 1 Ноги сами в

пляс

пустились.

Стр. 28-31

Урок

закрепления знаний/ урок-игра

Слушание: П. Чайковский

«Камаринская».

Пение: Р.н.п. «Во поле берёза

стояла».


ритмические движения; р.н.п.

«Ах вы, сени» - игра на

детских муз. инструментах.


Знать понятия «хоровод», «пляска». Уметь участвовать в хороводах, выполнять движения по примеру учителя.


12 1

+

Русские

народные

музыкальные

инструменты.

Оркестр

русских

народных муз.


Оркестр


Слушание: Р.н.п. «Светит

месяц», «Во поле берёза

стояла» (в исполнении

оркестра р.н.и.). Знакомство с

оркестром русских народных

инструментов ДМШ №2 г.

Ноябрьск.

Пение: Р.н.п. «Во поле берёза

стояла».

Объединение по

общему

признаку.

Знать названия музыкальных инструментов: гармошка, баян, балалайка, бубен, свирель, рожок, колокольчики, ложки.

Уметь распозна-вать духовые, струнные, ударные инструменты по внешнему признаку.


-

Стр. 32-37

13 1 Марш

деревянных

солдатиков.

Стр. 38-41



«Марш деревянных

солдатиков».

Пение: английская н.п.

«Встанем в круг».

Творческое задание; муз.-



объекта


Уметь различать различные виды марша; переда-вать настроение музыки в музыкально-пластическом движении.


14 1 «Детский аль-

бом» П.И.

Чайковского.

Стр. 42 - 45

Урок


знаний


«Болезнь куклы», «Новая

кукла».

Пение: Г. Струве «Маленькая

мама».


импровизация.


Знать/понимать

смысл понятия «композитор». Уметь определять и сравнивать характер, настро-ение музыкаль-ных произведений.


-

15 1 Волшебная

страна звуков.

В гостях у

сказки. Стр.

46-53

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний/ урок-сказка

Слушание: А. Лядов «Музы-кальная табакерка»; Р. Шуман «Дед Мороз». Пение: Г.

Вихарева «Ёлочка любимая»; Г. Струве «Пёстрый колпачок».

Творческое задание: импровизация. Муз.-

ритмические движения. В. Одоевский «Городок в табакерке».


объекта


Уметь высказы-ваться о характере музыки


Выучить

песню

«Ёлочка

любимая».

16 1 «Новый год!

Новый год!

Закружился

хоровод». Стр.

54-55

Урок

комплексно-го примене-ния ЗУН


Вариация II из балета

«Щелкунчик».

Пение: Г. Струве «Новогодний

хоровод»; Г. Вихарева «Дед

Мороз».



Просмотр фрагментов балета

Уметь исполнять песни с настро-ением; высказы-ваться о характере музыки; узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.

Итоговый Тест

II полугодие

17 2 Зимние игры.

Стр. 56-57

Урок изуче-ния и перви-чного закре-


«Вальс снежных хлопьев» из

балета «Щелкунчик».



задачи.

Уметь передавать характер музыки и передавать её

Текущий Слуховой

контроль

пения

Придумать свой ритм к стихотворе-

пления но-вых знаний

Пение: Н. Перунов «Белый

пух», «Мороз, мороз».



настроении; решать творчес-кие задачи на уровне импрови-заций.

(чистота интонации); выразите-льное ис-полнение; устный опрос.

нию «Белый пух».

18 Зимние игры. Урок



«Вальс снежных хлопьев» из


Пение: М. Красева «Зимняя

песенка».

Творческое задание: «Мороз,

мороз» - игра на детских муз.

инструментах.

Осуществлять

учебное

сотрудничество

Уметь осуществ-лять учебное сотрудничество в хоровом пении, ансамблевом музицировании.

Текущий Слуховой

контроль;

играна

развитие

внимания;

устный

опрос

Выучить песню «Зимняя песенка»

19 1 «Водят ноты

хоровод». Стр.

58-61


Слушание: В. Герчик «Нотный

хоровод»;

А. Островский «До, ре, ми, фа,

соль...»

Пение: В. Герчик «Нотный

хоровод»;


соль...»

Сказка «Семь спящих

принцесс и звенящая радуга».

Запомнить и

называть ноты по руке; иметь представление о понятиях: нота, звукоряд.


Выучить

песню

«Нотный

хоровод».

20 1 «Кто-кто в

теремочке

живёт?» Стр.

62-63

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний/ урок-сказка

Слушание: р.н.п. «Теремок».

Пение: р.н.п. «Теремок».


театрализация; игра на детских

муз. инструментах



задачи.

Знать названия музыкальных инструментов: по-гремушка, каста-ньеты, бубен, треугольник, духовая гармошка, металлофон, аккордеон. Уметь предложить свой вариант исполнительской трактовки.

Текущий Устный опрос. Ролевая игра.

21 2 Весёлый

праздник

Масленица.

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-

Слушание: И. Стравинский

«Русская» из балета

«Петрушка».

Осуществлять

учебное

сотрудничество

Уметь определять характер музыки и передавать её настроение.


Стр.64-65 вых знаний Пение: р.н.п. «Едет Масле-

ница дорогая».



22 Весёлый

праздник

Масленица.

Урок


Пение: попевка «Мы давно

блинов не ели»; р.н.п. «Перед

весной».



Умение решать творческие

задачи.

Уметь импрови-зировать по заданным параметрам


23 1 Где живут

ноты?

Стр. 4-7

Урок комп-лексного применения ЗУН

Слушание: В. Герчик «Нотный

хоровод»;


соль...»

Пение: Г. Струве «Песенка о

гамме».

В Лунин сказка «Песенка».

Работать с записью

Уметь работать с нотной записью как простейшим знаковым обозначением музыкальной речи

Текущий Контроль-ная работа по нотной грамоте.

Выучить «Песенку о гамме». Придумать ребусы с названием нот.

24 1 Весенний

вальс. Стр. 8-9



Вальс.

Пение: А. Филиппенко

«Весенний вальс»; Е. Соколова

«Сегодня мамин день».

Творческое задание: «Изобра-

зи».

Сравнивать. Знать названия музыкальных инструментов: пианино, рояль. Уметь эмоцио-нально откли-каться на содер-жание произве-дения.


25 1 Природа

просыпается.

Стр. 10-13

Урок

закрепления знаний/ урок-путешествие


«Песня жаворонка». Пение:

укр.н.п. «Ой, бежит ручьём

вода», «Веснянка». Творческое

задание: игра на детских муз.



Уметь выявлять общее между прослушанным произведением и произведением живописи.

Итоговый Проверка

степени

развития у

учащихся

культуры

слушания

музыки.

26 1 В детском

музыкальном

театре.

Стр. 14-17


Слушание: И. Стравинский «У

Петрушки» из балета


Пение: И. Брамс «Петрушка».


импровизация;

Сравнивать. Знать понятия:

музыкальный

театр, артисты,

оркестр, дирижёр;

правила

поведения в


Выучить

песню

«Петрушка»

27 1 Мелодии и

краски весны.

Стр. 18-21



тема «весеннего произрас-

тания» из балета «Весна

священная»;

В.А. Моцарт «Тоска по весне»;

П. Чайковский «Старинная

французская песенка». Пение:

В. Николаев «Песня ручья»;

Я. Дубравин «Капли и море».


пластическое интонирование;

задание «Изобрази».


Уметь выявлять общее между прослушанным произведением и произведением живописи; понимать значение мелодии в музыке.


Р.т. стр. 59

28 1 Мелодии дня.

Стр. 22-25

Урок


знаний

Слушание: Р. Шуман «Май,

милый май»; В. А. Моцарт

«Колыбельная»; С. Прокофьев

«Ходит месяц над лугами».

Пение: Е. Поплянова «Песенка

про двух утят».


Уметь выявлять общее между прослушанным произведением и произведением живописи. Проявлять способности к сопереживанию, уметь находить нужные слова для передачи настроения.


Выучить «Песенку про двух утят», рисунок с радостным и грустным инастроением

29 1

+

Музыкальные


Тембры-

краски.



Ямала. Стр.

26-29


Слушание: С. Прокофьев тема

птички из симф. сказки «Петя и

волк»;

К. Дебюсси «Лунный свет»; Н.

Римский-Корсаков тема

Шехеразады из симф. сюиты

«Шехеразада».

Пение: Е. Тиличеева «Дога-

дайся, кто поёт»; Г.

Левкодимов «Весёлые

инструменты».


импровизация;

игра на детских муз.

инструментах

Обосновывать суждение.

с.

Знать названия

инструментов:

арфа, скрипка,

флейта: понятие

«тембр».

Уметь определять

инструменты по

звучащему

фрагменту.


30 1 Легко ли стать

музыкальным

Урок изуче-ния и перви-

Пение: М. Завалишина

«Музыкальная семья».

Обосновывать

суждение.

Стремиться к

осмысленному

Текущий Конкурс на лучшего

исполните-

лем?

чного закре-пления но-вых знаний/ урок-сказка


театрализация.

Н.Носов «Как Незнайка был

музыкантом».

общению с музыкой; уметь разыгрывать песню по ролям.

исполните-ля роли

31 1 На концерте. Урок


знаний

Пение: В. Дементьев «Не-

обычный концерт». Творческое

задание: Ритмическая


Уметь разыгры-вать воображае-мые ситуации

Уметь исполнять песню с настрое-нием; осмысленно владеть способа-ми певческой деятельности.


—

32 1 «Но на свете

почему-то

торжествует

доброта»

(музыка в

мультфиль-

мах).

Урок

обобщения и систематизац ии знаний

Слушание: А. Шнитке Рондо

из «Concerto grosso»; Б.

Савельев «Неприятность эту

мы переживём».

Пение: В. Шаинский «Голубой

вагон».

Сравнить Уметь охаракте-ризовать своё внутреннее состо-яние после прослушивания музыкального произведения, свои чувства, переживания и мысли.


33 1 «Давайте

сочиним

оперу».

Комбинирова нный урок / Урок-концерт.

Слушание: В. Алеев «Песня

графа Вишенки», «Песня

синьора Помидора», «Я -

весёлый Чиполлино».

Пение: В. Алеев «Я - весёлый

Чиполлино».





задачи.

Уметь предло-жить свой вариант исполни-тельской трактовки.



по музыке (предмет) во 2 классе



Программа



Учебник

В.В.Алеев. Музыка. 2 класс. М.: Дрофа, 2012 г.



№

п/п

№

в р

азд

еле Тема урока Тип урока Элемент содержания Умения и виды деятельности Контрольно-

оценочная

деятельность

Домашнее

задание

Дата

Общеучебн. Специальн. вид форма План Факт

1 1 Прогулка.

Стр. 3-5

Урок изуче-

ния и перви-

чного закре-

пления но-

вых знаний

Слушание: С. Прокофьев

«Кузнечики и стрекозы» из балета

«Золушка».

Пение: В. Шаинский «Мир похож

на цветной луг».

Творческое задание: музыкально-


Наблюдать за

объектами

окружающего

мира.

Уметь выявлять

характер музыки;

слушать музыку

внимательно,

запоминать назва-

ние произведений

и их авторов;

ясно, грамотно

произносить

текст, распреде-

лять дыхание по

фразам.

Входной Устный

опрос

Выучить пес-

ню « Мир

похож на

цветной луг».

2 1 «Картинки с

выставки».

Стр. 6-9




пления но-

вых знаний

Слушание: М. Мусоргский

«Прогулка», «Избушка на курьих

ножках», «Балет невылупившихся

птенцов».

Пение: А. Заруба «Странное

дело».

Творческое задание: передать в

пении различные интонации.

Обнаружение

изменений,

происходящих с

объектом по

результатам


Уметь эмоцио-

нально откликать-

ся на музыку;

соблюдать пев-

чеескую установ-

ку.

Текущий Устный

опрос

3 1 Осенины.

Стр. 10-11




пления но-

вых знаний

Пение: р.н.п. «Осень», «Серпы

золотые», «Восёнушка-осень»;

Ю. Чичков «Осень».

Творческое задание: двигательная


Разыгрывать

воображаемые

ситуации;

договариваться,

распределять

работу.

Уметь разыгры-

вать народные

песни, участво-

вать в коллектив-

ных играх-

импровизациях.


опрос

4 1 Композитор-

сказочник Н.А.

Римс-кий-

Корсаков.

Стр. 12-15




пления но-

вых знаний

Слушание: Н. Римский-Корсаков

«Три чуда» из оперы «Сказка о

царе Салтане».

Пение: Г. Струве «Ветер по морю

гуляет».

Анализ

результатов

сравнения.


общее и особен-

ное между

прослушанным

произведением и


опрос

Творческое задание: Р.н.п. «Во

саду ли, в огороде» - Игра на

детских музыкальных инст-

рументах. Задание «Изобрази»

произведениями

других видов

искусств.

5 1 В оперном

театре.

Стр. 16-19

Урок


знаний


«Окиан – море синее»,

«Хороводная песня Садко» из

оперы «Садко».

Пение: р.н.п. «У меня ль во

садочке».

Р.Т. стр. 14.

Знать понятия:

опера, былина.

Уметь вниматель-

но слушать музы-

кальные произве-

дения, запоминать

название произве-

дений и их

авторов.


опрос

6 1 Осень: поэт,

художник,

композитор.

Стр. 20-23




пления но-

вых знаний


Вариация Феи осени из балета

«Золушка».

Пение: Т. Попатенко «Листопад»,

Д. Васильев-Буглай «Осенняя

песенка».


импровизация «Музыка

листопада»; нарисуй «Краски

осени».

Анализ


сравнения.



ное между





искусств.


опрос

7 2 Весело –

грустно.

Стр. 24-25




пления но-

вых знаний

Слушание: Р. Шуман «Весёлый

крестьянин, возвращающийся с

работы»; Л. Бетховен «Сурок»; Д.

Кабалевский «Клоуны».

Пение: В. Петрушин «Что бы со

мной не случилось», «Только

смеяться».

Творческое задание: вокальная

импровизация (мажор - минор);

передай в цвете настроение.


творческие зада-

чи на уровне

импровизаций,

сравнивать.

Уметь сравни-

вать, выявлять

развитие музыка-

льного образа в

несложных

произведениях.

Знать понятия

мажор и минор.


опрос

8

+

Весело –

грустно.

Урок


знаний

Слушание: Р. Шуман «Весёлый

крестьянин, возвращающийся с

работы»; Л. Бетховен «Сурок»; Д.

Кабалевский «Клоуны».

Пение: И. Челноков, Е. Челнокова

«Здравствуй, песенка моя».




импровизаций,

сравнивать.




льного образа в

несложных

произведениях.


опрос

Творческое задание: вокальная

импровизация: на заданный ритм,

«Берёзка», «Алёнушка».

Понимать, что

мажор и минор –

важное средство

выражения раз-

личных музыкаль-

ных настроений.

9 1 Озорные

частушки.

Стр. 26-27

Урок комп-

лексного

применения

ЗУН

Слушание: «Школьные

перепалки», «Школьные дела».

Пение: Т. Попатенко

«Частушки», М. Раухвергер

«Школьные частушки».

Творческое задание: сочиняем

частушку (коллективно).



чи; договари-

ваться, распреде-

лять работу.

Уметь сочинять

музыку по

заданным

параметрам.

Итоговый Тест Сочинить

частушку.

10 1 Мелодия –

душа музыки.

Стр.28-29




пления но-

вых знаний

Слушание: Э. Григ Песня

Сольвейг из музыки к пьесе Г.

Ибсена «Пер Гюнт».

Пение: Г. Струве «Моя Россия».

Творческое задание: сочинение

своих стихов на музыку Э. Грига.

Формирование

умения вести

сравнение приз-

наков по одному

или нескольким

основаниям.

Знать что такое

мелодия.

Применять зна-

ния основных

средств музыкаль-

ной выразитель-

ности (мелодия,

темп, тембр,

динамика, лад)

при анализе

прослушанного

музыкального

произведения и в

исполнительской

деятельности.


опрос

Выучить

песню «Моя

Россия»

11 1 «Вечный

солнечный свет

в музыке – имя

тебе Моцарт».

Стр. 30-31




пления но-

вых знаний

Слушание: В. А. Моцарт

«Маленькая ночная серенада» IV

ч.

Пение: В.А. Моцарт «Вол-шебные

колокольчики» из оперы

«Волшебная флейта».

Творческое задание: игра на

детских музыкальных




чи.

Сформировать

первые представ-

ления об особен-

ностях произведе-

ний Моцарта

через слушание и

пение.

Воплощать музыкальное

развитие образа в

собственном

исполнении при


опрос

игре на инстру-

ментах.

12 1

+

Музыкальная

интонация.

Стр. 32-33




пления но-

вых знаний


«Болтунья», В.Алеев «Песня

графа Вишенки».

Пение: Е. Поплянова «Дождик»;

р.н.п. «Как на тоненький ледок».


театрализация; интонирование

стихов.

Л. Лапцуй «Знакомство».

Сравнивать. Сравнивать

музыкальные и

речевые интона-

ции, определять

их сходство и

различие.

Выявлять раз-

личные по смыслу

интонации.


опрос

13 1 Ноты долгие и

короткие.

Стр. 34-37

Урок


знаний

Слушание: М. Мусоргский

«Лимож. Рынок», «Катакомбы» из

ф-ного цикла «Картинки с

выставки».

Пение: Ю. Литовко «Весёлые

лягущки».

Творческое задание: ритмизация

стихов и их вокальная




чи, размышлять.

Знать длитель-

ности нот.

Уметь прохло-

пать ритм знако-

мой песни.

Воплощать

собственные

эмоциональные

состояния в

импровизации.


опрос

Выучить

песню

«Весёлые

лягущки».

14 1 Величествен-

ный орган.

Стр 38-41




пления но-

вых знаний

Слушание: И.С. Бах Токката ре

минор, органные хоральные

прелюдии.

Пение: И.С. Бах «За рекою старый

дом».

Творческое задание: пластическая


Умение выявле-

ния с помощью

сравнения отде-

льных призна-

ков.

Знать новые

понятия: клавиа-

тура, клавиши,

педаль, басовый

клюв; музыкаль-

ные инструменты,

внимательно слу-

шать музыку и

определять её

характер.

Уметь исполнять

вокальные произ-

ведения с сопро-

вождением и без

него.


опрос

15 1 «Балло»

означает

«Танцую».

Стр. 42-45

Урок


знаний


«Большой вальс», «Полночь» из

балета «Золушка».

Пение: Т. Попатенко «Котёнок и

Умение анализи-

ровать результа-

ты сравнения.

Знать новые

понятия: бал,

балет, артист

балетат.


опрос

Подготовить-

ся к тесту

щенок».



Уметь опреде-

лять на слух

основные жанры

музыки; опреде-

лять и сравнивать

характер, настрое-

ние, средства

музыкальной

выразительности.

16 1 Рождествен-

ский балет П.И.

Чайков-ского


Стр. 46-49

Урок

комплексно-

го примене-

ния ЗУН


увертюра, «Сражение» из балета


Пение: В. Алеев «Песня

Щелкунчика».

Умение элемен-

тарного обосно-

вания высказан-

ного суждения.

Уметь внима-

тельно слушать


произведения,

запоминать назва-

ния и авторов;

размышлять о

музыке, оцени-

вать её эмоцио-

нальный характер

и определять

содержание.

Итоговый Тест, муз.

викторина.


17 1 Зима: поэт,

художник,


Стр. 50-51




пления но-

вых знаний


Вариации Феи зимы из балета

«Золушка».

Пение: Ц. Кюи «Зима».


импровизация «Зимняя сказка».

Анализ


сравнения.



ное между





искусств.


опрос

18 2 Для чего нужен


размер?

Стр. 52-55




пления но-

вых знаний

Слушание: П. Чайковский Вальс

из балета «Спящая красавица».

Пение: Г. Струве «Я стараюсь».

Творческое задание: ритмизация

стихов и их вокальная



изменений, про-

исходящим с






размер 3/4, такт,

акцент.



мой песни в

заданном размере.


опрос

19 Для чего нужен Урок Слушание: П. Чайковский Полька Обнаружение Знать понятия: Темати- Тест


размер?

Стр. 56--57


знаний

из «Детского альбома»; Трепак из


Пение: Г. Струве «Хор, хор,

хор!».

Творческое задание: ритмический

аккомпанемент к польке.







размер 2/4.



мой песни в

заданном размере.

ческий

20 1 Марш

Черномора.

Стр. 58-61

Урок

комплексно-

го примене-

ния ЗУН

Слушание: М. Глинка «Марш

Черномора» из оперы «Руслан и

Людмила».

Пение: Л. Лядова «Все мы

моряки».











размер 4/4.

Уметь опреде-

лять на слух

основные жанры

музыки, размер.


опрос

21 1 Инструмент-

оркестр.

Фортепиано.




пления но-

вых знаний

Слушание: М. Глинка «Марш

Черномора» из оперы «Руслан и

Людмила» (в ф-ном исполнении).

Пение: Н. Осминина

«Пушкинские сказки».

Творческое задание: игра «Живой

рояль».


объекта

наблюдения

Знать разновид-

ности фортепиа-

но, регистры.

Уметь сопостав-

лять музыкальные

образы в звучании

различных инст-

рументов.


опрос

22 1 Музыкальный

аккомпанемент




пления но-

вых знаний

Слушание: П. Чайковский Вальс

из «Детского альбома».

Пение: М. Славкин «Лошадка

пони».

Творческое задание: придумать

аккомпанемент к вальсу на

детских музыка-льных

инструментах, задание «Сравни».

Умение догова-

риваться, рас-

пределять рабо-

ту.

Знать выразите-

льные и изобрази-

тельные возмож-

ности музыкаль-

ного аккомпане-

мента; понятия

ритм, ритмиче-

ский рисунок,

пауза.

Уметь применять

полученные зна-

ния в коллектив-

ном музицирова-

нии на элементар-

ных музыкальных



опрос

23 1 Праздник

бабушек и мам.

Урок



«Мама» из «Детского альбома».

Использование

приобретённых

Уметь исполь-

зовать приобре-

Текущий Самостоя-

тельная

Сочини

мелодию

знаний Пение: Э. Колмановский

«Красивая мама».

Творческое задание: р.т. стр.61,

нарисовать афишу праздничного

концерта.

знаний в

повседневной

жизни.

тённые знания в

повседневной

жизни.

работа маме.

24 2 «Снегурочка» -

весенняя сказка

Н.А. Римского-

Корсакова.




пления но-

вых знаний


вступление, песня и пляска птиц

из оперы «Снегурочка».

Пение М. Кадомцев «Песенка о

солнышке, радуге и радости».

Творческое задание: ритмическая



изменений,

происходящих с

объектом.


опера, вступле-

ние.


но слушать

музыкальное

произведение,






настроение;

прохлопать Рит-

мический рисунок

песни.


опрос

25 «Снегурочка» -

весенняя сказка

Н.А. Римского-

Корсакова.

Урок


знаний


Первая песня Леля из оперы

«Снегурочка».

Пение: В. Кикта «Весёлый

колокольчик».

Элементарное

обоснование

высказанного

суждения.

Знать способы

исполнения музы-

ки: легато, нон

легато.


но слушать

музыкальное

произведение,






настроение.


опрос

26 1 Диезы, бемоли,

бекары.




пления но-

вых знаний

Слушание: О. Юдахина

«Песенка музыкальных

знаков»; О.В. Герчик «Нотный

хоровод».



чи, размышлять.


диез, бемоль,

бекар.


знания в


тельная

работа

Прочитать

стр. 96-108

Пение: В. Алеев «Особенные

знаки».

Р.т. стр. 70


мелодическая импровизация.

практической


27 1 «Где это

видано…»

(смешные

истории о

музыке).

Урок


знаний

Слушание: В. Шаинский

«Антошка» из мультфильма

«Весёлая карусель». Пение: В.

Шаинский «Антошка» из

мультфильма «Весёлая карусель».



Умение догова-

риваться, рас-

пределять рабо-

ту, оценивать

свой вклад и

общий результат

деятельности

Знать слова

сатира, юмор.

Уметь инсцени-

ровать песню,

осуществлять

собственный

музыкально-

исполнительский

замысел.

Итоговый тест

28 1 Весна: поэт,

художник,





пления но-

вых знаний

Слушание: Э. Григ «Утро»; П.

Чайковский «Апрель.

Подснежник».

Пение: В. А. Моцарт «Весенняя».


импровизация «Я - подснежник»;

«Нарисуй».

Анализ


сравнения.

Знать понятие

крещендо.



ное между





искусств.


опрос

29 1 Звуки-краски. Урок изуче-



пления но-

вых знаний


появление Жар-птицы,

преследуемой Иваном-царевичем

из балета «Жар-птица».

Пение: р.н.п. «Реченька».

Творческое задание: изобрази.


«Жар-птица».

Работа с учебни-

ком, определение

главной мысли

текста.

Знать общие

представления о

звуковых сочета-

ниях, динамики,

тембров в созда-

нии сказочных

образов; димину-

эндо.


знания при анали-

зе прослушанного


произведения и в

исполнительской



опрос

30 1 Звуки Урок изуче- Слушание: И.С. Бах Гавот I из Определение Знать название Текущий Устный

клавесина. ния и перви-


пления но-

вых знаний

французской увертюры си минор.

Пение: Й. Гайдн «Старый добрый

клавесин».

Р.т. стр. 82

способов контро-

ля и оценки



инструмента:

клавесин; танец

гавот.


клавесин по

звучанию.

опрос.

31 1

+

Тембры-краски.



Ямала.

Урок


знаний

Слушание: И.С. Бах Итальянский

концерт I ч.; С. Рахманинов

Прелюдия ре мажор; Б. Бриттен

«Путеводитель по оркестру для

молодёжи» (соло арфы); С.

Прокофьев Симфония №7 I ч. З.п.

(соло колокольчиков).

Пение: В. Щукин «Маленький

кузнечик».

Р.т. стр. 84


детских музыкальных



музыкальных инс-

трументов: орган,

фортепиано,

клавесин, арфа,

флейта, колоколь-

чики.


их по звучанию.


опрос,

самостоя-

тельная

работа.

Выучить

песню

«Маленький

кузнечик».

32 1 «Эту музыку

лёгкую…

называют

эстрадною…»

Урок


знаний

Слушание: Б. Баккарах «Все

капли дождя»; Луиги «Браво,

клоун!»; А. Зацепин «Песенка о

медведях».

Пение: Г. Гладков «Песенка

друзей» из мультфильма «По

следам бременских музыкантов».

Р.т. стр. 86

Выявление с

помощью срав-

нения отдельных

признаков.


эстрада, эстрадная

музыка, эстрад-

ный оркестр.

Уметь различать

классическую

музыку от

эстрадной.


опрос,

самостоя-

тельная

работа.

Выучить

песню

«Песенка

друзей»

33 1 Музыка в

детских

кинофильмах.

Урок обоб-

щения и сис-

тематизации

знаний.

Слушание: В. Косма музыка к

кинофильму «Игрушка»;А.

Рыбников «Бу-ра-ти-но!» из х.ф.

«Приключение Буратино».

Пение: А. Рыбников песня

Красной Шапочки.

Определение







льного образа;

соблюдать в

пении певческую

установку.

Текущий

34 1 Музыкальные

театры мира.

Комбинирова

нный урок

Слушание: повторение

произведений, прослушанных за

год.

Пение: повторение песенного

материала.





Знать элемен-

тарные понятия в

области музыка-

льной грамоты.

Уметь через


Вокальная импровизация детей на

заданную тему.

Р.т. стр.92-93

различные формы

деятельности

показать разно-

образное звучание

музыкальных

произведений.



по музыке (предмет) в 3 классе



Программа



Учебник

В.В.Алеев. Музыка. 3класс.М.: Дрофа, 2013 г.



№

п/п №

в

ра

здел

е Тема урока Тип урока Элемент содержания Умения и виды деятельности Контрольно-

оценочная

деятельность

Домашнее

задание

Дата

Общеучебн. Специальн. вид форма План Факт

1 1

+

Картины

природы в

музыке.

Песни Ямала о

природе.

Стр. 3-7




пления но-

вых знаний/

урок-

путешествие

Слушание: К. Дебюсси прелюдии

«Ветер на равнине», «Паруса» (в

синтезаторной обработке);

Г. Лагей «Цветочек».

Пение: М. Славкин «Волшебная

палочка», К. Певзнер «Оранжевая

песенка».


импровизация на стихотворение

Л. Лапцуя «Тундра».

Уметь решать



импровизаций.


«прелюдия».

Уметь высказы-

вать свои раз-

мышления о

музыке, опреде-

лять её характер.

Входной Устный

опрос

2 1 Может ли

музыка

«нарисовать»

портрет?

Стр. 4-11

Комбинирова

нный урок

Слушание: К. Дакен «Кукушка»;

С. Прокофьев «Джульетта-

девочка из балета «Ромео и

Джульетта».

Пение: швейцарская н.п.

«Кукушка», М. Старокадомский

«Любитель-рыболов».

Творческое задание: «Изобра-зи»,

«Сравни».




суждения.


звукоподражание,


портрет.



мышления о


лять её характер,

средства музыка-

льной вырази-

тельности.


опрос

Выучить

песню

«Кукушка».

3 1 В сказочной

стране гномов.

Стр. 12-15




пления но-

вых знаний

Слушание: Э. Григ «Шествие

гномов». Пение: Г. Гладков «Тролли».



Договариваться,


работу, оцени-

вать свой вклад и




контраст, трёх-

частная форма.



мышления о





тельности.


опрос

Изобрази в

одном рисун-

ке контраст.

4 1 Многообразие в Комбинирова Слушание: П. Чайковский сим- Анализ результа- Знать понятия: Текущий Устный Рисунок в

единстве:

вариации.

Стр. 16-17

нный урок фония №4 IV ч. (фрагмент).

Пение: Р.н.п. «В сыром бору

тропина».

Р.т. стр. 12.

Творческое задание: игра

«Повтори мотив с измене-ниями»;

«Изобрази».

тов сравнения. тема, вариации.



мышления о


лять её характер.

опрос,

самостоя-

тельная

работа.

форме

вариаций.

5 1 «Дела давно

минувших

дней…»

Стр. 18-21




пления но-

вых знаний

Слушание: М. Глинка запев

Бояна, ария Руслана из оперы

«Руслан и Людмила».

Пение: Е. Птичкин «Русская

изба».

Р.т. стр. 15, 17.


импровизация на слова А.С.

Пушкина.






ария.



мышления о





тельности.


опрос,

самостоя-

тельная

работа.

6 1

+

«Там русский

дух, там Русью

пахнет…»

Стр. 22-25




пления но-

вых знаний

Слушание: Т. Чудова

«Протяжная»; А. Бородин

симфония №2 «Богатырская»

I ч. (фр-т).

Пение: Ю. Антонов «Родные

места».

Р.т. стр. 20


импровизация; импровизация на

стих-ие Л. Лапцуя «Берёзка».






устное народное

творчество, были-

ны, эпическое

произведение.

Уметь размыш-

лять о музыкаль-

ных образах

Отечества.


опрос,

самостоя-

тельная

работа.

7 1 «На Руси

родной, на Руси

большой не

бывать

врагу…»

Стр. 26-29

Урок


знаний


«Ледовое побоище», «Вста-вайте,

люди русские» из кантаты

«Александр Невский».

Пение: Г. Гладков «Край, в

котором ты живёшь».

Творческое задание: р.т. стр. 23.



нениия отдель-

ных признаков,

характерных для

сопоставляемых

предметов;

анализ результа-

тов сравнения.


кантата.

Уметь размыш-

лять о музыкаль-

ных образах

Отечества; опре-

делять и сравни-

вать характер,

настроение и



тельности


опрос,

самостоя-

тельная

работа.

8 1 Бег по кругу: Урок изуче- Слушание: Л. Бетховен «Ярость Договариваться, Знать понятия: Текущий Устный Передать

рондо.

Стр. 30-31



пления но-

вых знаний

человека по поводу утерянного

гроша».

Пение: В. Алеев «Весёлое

рондо».

Творческое задание: Игра

«Упрямые дети».






рондо, рефрен,

эпизод.

Уметь дать вер-

бальную характе-

ристику про-

слушанного про-

изведения; вопло-

щать музыкаль-

ное развитие

образа в собствен-

ном исполнении.

опрос. сюжет сказки

в виде рисун-

ка-схемы,

соответст-

вующей

форме рондо.

9 2 Бег по кругу:

рондо.

Стр. 32-33

Урок


знаний

Слушание: М. Глинка рондо

Фарлафа из оперы «Руслан и

Людмила».

Пение: В. Алеев «Весёлое

рондо».

Творческое задание: «Изобрази»;


Договариваться,







рондо, рефрен,

эпизод.


форму построе-

ния музыкального

произведения и

создавать музыка-

льные компози-

ции.

Итоговый Р. т.

стр.29-30

На каникулах

прочитать К.

Паустовский

«Старый

повар».

10 1 Какими бывают


интонации.

Стр. 34-35




пления но-

вых знаний

Слушание: Л. Бетховен «Гремят

барабаны».

Пение: Л. Лядова «Барабан».

Творческое задание: ритми-ческая


Анализ результа-



драматическое

произведение;

музыкальные ин-

тонации мужес-

твенные, реши-

тельные, волевые;

пунктирный ритм.


вать музыкальные

и речевые интона-



различие.


опрос.



интонации.

Стр. 36-37

Урок обоб-

щения и

систематиза-

ции знаний

Слушание: В.А. Моцарт концерт

№21 для ф-но с оркестром II ч.

(фр-т).

Пение: Я. Дубравин «Добрый

день».

Проявлять

оригинальность

при решении

творческой зада-

чи; нахождение


лирическое про-

изведение;


интонации свет-


опрос.

Контроль-

ная работа

р.т. стр. 38

Творческое задание: придумай

мелодию на одну из пройденных

интонаций. Игра «Угадай-ка».

К. Паустовский «Старый повар».

ошибок в работе

и их исправ-

ление.

лые, спокойные,

возвышенные,

благородные.


различные по

смыслу музыкаль-

ные интонации;

воплощать собст-

венные эмоцио-

нальные состоя-

ния.



интонации.

Стр. 38-39

Урок


знаний

Слушание: М. Мусоргский «С

куклой» из вокального цикла

«Детская».

Пение: Ц. Кюи «Зима».


интонирование детских стихов с

различной интонацией, сочинение

на них песенки.




остинато; музыка-

льные интонации

убаюкивающие,

тихие, нежные,

неторопливые.


вать музыкальные

и речевые интона-



различие.


опрос.

Самостоя-

тельная

работа

р.т. стр.

35-36

13 1 Знаки

препинания в

музыке.

Стр. 40-43




пления но-

вых знаний

Слушание: Ф. Шопен прелюдия

ля мажор; Л. Бетховен Симфония

№5 I ч., главная партия.

Пение: Г. Телеман «Счастье».

Р.т. стр. 40,41.







предметов.


паузы, фермата;

понимать как они

влияют на

характер произве-

дения.


вать нотные и

поэтические текс-

ты в связи с при-

менением в них

знаков препина-

ния.


опрос.

Самостоя-

тельная

работа.

14 1 «Мороз и

солнце, день

чудесный…»

Стр. 44-45




пления но-


«Ноябрь. На тройке» из ф-ного

цикла «Времена года».

Пение: Е. Крылатов «Кабы не




суждения.


пейзаж в музыке,

цикл.



опрос.

Самостоя-

тельная

вых знаний было зимы».

Творческое задание: двигательная

импровизация


мышления о





тельности.

работа р.т.

стр. 44

15 1 «Рождество

Твое, Христе

Боже наш…»

Стр.46-49




пления но-

вых знаний

Слушание: А. Лядов «Рождество

Твое, Христе Боже наш…»

Пение: В. Алеев «Если дети верят

в чудо»; р.н.п. «Зазимка зима»,

«Щедровочка щедровала».

Творческое задание: сочини

колядку.

Презентация.

Сопоставлять,

элементарное



суждения.

Знать рождест-

венские песни:

колядки, щедров-

ки, авсеньки,

таусеньки.

Уметь сопос-

тавлять различ-

ные образы

народной и

профессиональ-

ной музыки;

разыгрывать

народные песни.


опрос.

Нарисовать

рождествен-

скую открыт-

ку.

16 2 «Рождество

Твое, Христе

Боже наш…»

Стр.50-51

Урок


знаний


Колядки из оперы «Ночь перед

Рождеством».

Пение: В. Алеев «Если дети верят

в чудо»; р.н.п. «Зазимка зима»,

«Щедровочка щедровала».

Сопоставлять,

элементарное



суждения.

Уметь сопос-

тавлять различ-

ные образы

народной и

профессиональ-

ной музыки;

разыгрывать

народные песни.



17 1 Колокольные

звоны на Руси.

Стр. 52-55




пления но-

вых знаний

Слушание: Ростовские

колокольные звоны; Н. Римский-

Корсаков «Вхожде-ние в

невидимый град» из оперы

«Сказание о невидимом граде

Китеже и деве Февронии».

Пение: Канон «Колокольный

звон», Д. Тухманов «Колокольчик

мой хрустальный».

Творческое задание: игра «Школа

звонаря».







предметов.


значение коло-

кольного звона на

Руси; связь коло-

кольного звона с

важнейшими

событиями в

жизни русского

человека; канон.




опрос.


ню «Колоко-

льчик мой

хрустальный»

ния в творческой


18 1 Музыка в

храме.

Стр. 56-59

Урок


знаний

Слушание: П. Чайковский «В

церкви»; М. Мусоргский пролог

из оперы «Борис Годунов».

Пение: народное песнопение

«Небо и земля».



Знать главные

правила церков-

ного пения;

понятия кант,

аккорд.



мышления о

музыке.


опрос.

19 1 М.И. Глинка –

основополож-

ник русской

классической

музыки.

Стр. 60-63




пления но-

вых знаний

Слушание: М. Глинка увертюра

из оперы «Руслан и Людмила»,

«Арагонская хота» (фр-т).

Пение: М. Глинка «Ты,

соловушка, умолкни».



рументах.

Участие в

диалоге.

Знать имя выда-

ющегося отечес-

твенного компо-

зитора М.И.

Глинка; понятия

народная музыка,

церковная музы-

ка, светская музы-

ка; классика,

классический.



мышления о



основные интона-

ции.

Тематиче

ский

Самостоя-

тельная

работа

р.т. стр. 58

20 1

+

Что такое

патриотизм?

Песни о Ямале.

Стр. 64-65




пления но-

вых знаний


песня Садко «Ой ты, тёмная

дубравушка»;

М. Глинка «Патриотическая

песня»;

И. Корнилов «Ямал».

Пение: Л. Афанасьев «Гляжу в

озёра синие».

Р.т. стр. 62 (задание 1).



Участие в

диалоге.



мышления о




ции.


опрос.

21 1 Русский Урок Слушание: М. Глинка ария И. Элементарное Знать значение Текущий Устный

национальный

герой Иван

Сусанин.

Стр. 66-69


знаний

Сусанина, хор «Славься» из

оперы «Жизнь за царя».

Пение: Л. Афанасьев «Гляжу в

озёра синие».



рументах.



суждения.

слова «патрио-

тизм».



мышления о




ции.

опрос.

22 1 Прощай,

Масленица!

Стр. 70-71




пления но-

вых знаний


хор «Проводы Масленицы» из

оперы «Снегурочка».

Пение: Н. Римский-Корсаков

«Проводы зимы»; р.н.п. «Перед

весной».

Творческое задание: музыкально-

пластическое дви-жение.






образцы музыка-

льного фолькло-

ра, народные

музыкальные тра-

диции родного

края.

Уметь передавать

настроение музы-

ки и его измене-

ние в пении,

музыкально-плас-

тическом движе-

нии.


опрос.

23 1 Музыкальная

имитация.

Стр. 72-73




пления но-

вых знаний

Слушание: С. Ляховицкая

«Дразнилка».

Пение: р.н.п. «Со вьюном я

хожу».

Творческое задание: ритмическая

импровизация на имитацию.

Участие в

диалоге.


имитация, фуга.



мышления о





тельности.


опрос.


ню «Со вью-

ном я хожу».

24 2 Музыкальная

имитация.

Урок


знаний

Слушание: В. Шаинский «Весёлая

фуга».

Пение: р.н.п. «Со вьюном я

хожу».


Мелодическая импровизация на

имитацию.

Участие в

диалоге.


имитация, фуга.



ния в творческой



опрос.

25 1 Композиторы –

детям.

Стр. 74-75




пления но-

вых знаний

Слушание: С. Прокофьев марш из

оперы «Любовь к трём

апельсинам», «Пятнашки» из ф-

ного цикла «Детская музыка».

Пение: В.А. Моцарт «Детские

игры».

Творческое задание: «Изобрази»

Использование

простейших ло-

гических выра-

жений; элемен-

тарное обосно-

вание высказан-

ного суждения.

Знать какие

композиторы

писали музыка-

льные произведе-

ния для детей.



мышления о





тельности.


тельная

работа

р.т. стр.

71-72

26 1 Картины, изо-

бражающие



Стр. 76-79




пления но-

вых знаний

Слушание: Л. Нарваэс фантазия

на тему «Guardame las vacas»; Ф.

Торрес «Dansa Alta»; Ф. Таррега

«Воспоми-нания об Альгамбре».

Пение: Б. Окуджава «Музыкант».

Творческое задание: «Изобрази».







предметов;

анализ результа-



инструментов

лютня, виола да

гамба, гитара;

понятия «бард»,

«бардовская пес-

ня».



ное между про-

слушанным про-

изведением и


живописи.


тельная

работа

р.т. стр. 75

Нарисуй

любимый

инструмент

27 1 «Жизненные

правила юного

музыканта» Р.

Шумана.

Стр. 80-81

Урок

обобщения и

систематизац

ии знаний

Слушание: Р. Шуман пьесы из

«Альбома для юношества».

Пение: Венгерская н.п. «Много

песен мы споём».


способов конт-

роля и оценки


Знать «жизнен-

ные правила для

музыкантов» Р.

Шумана.


их в своей


Итоговый Тест Придумай

своё

жизненное

правило.

28 1 Струнные

смычковые


Стр. 82-85




пления но-

вых знаний


«Полёт шмеля» из оперы «Сказка

о царе Салтане»; А. Дворжак

«Мелодия»; Е. Дога Вальс из

кинофильма «Мой ласковый и

нежный зверь».







Знать вырази-

тельные возмож-

ности скрипки,

альта, виолончели

и контрабаса;

понятие ансамбль.


опрос.

Пение: Р. Бойко «Скрипка».

Р.Т. стр. 79.

предметов. Уметь сопостав-



различных



29 1 С. Прокофьев.

Симфониче-

ская сказка

«Петя и волк».

Стр. 86-89




пления но-

вых знаний


симфоническая сказка «Петя и

волк».

Пение: В. Шаинский «В мире

много сказок».

Творческое задание: «Сравни»,

«Изобрази».







предметов.

Знать деревян-

ные духовые

инструменты –

флейта, гобой,

кларнет, фагот;

медные духовые

инструменты -

валторна.




различных




опрос.


ню «В мире

много ска-

зок»,

30 2 С. Прокофьев.

Симфониче-

ская сказка

«Петя и волк».

Стр. 90-91

Урок


знаний


симфоническая сказка «Петя и

волк».

Пение: В. Шаинский «В мире

много сказок».

Творческое задание: «Изобрази».







предметов.

Знать ударные

инструменты –

большой барабан,

литавры.




различных



Тематиче

ский

Тест

р.т. стр. 80

31 1 Вечная память

героям. День

Победы.

Стр. 92-95




пления но-

вых знаний

Слушание: Р. Шуман «Грёзы» из

ф-ного цикла «Детские сцены».

Пение: Д. Тухманов «Аист на

крыше».

Р.т. стр. 87





Уметь раз-

мышлять о

музыкальных об-

разах Отечества;

выражать своё

эмоциональное

отношение к

музыкальным об-

разам историче-

ского прошлого в


опрос.

слове, рисунке,

жесте, пении.

32 1 Легко ли быть

музыкальным

исполните-лем?

Стр. 96-97




пления но-

вых знаний

Пение: А. Зацепин «Вол-шебник».


театрализация басни И. Крылова

«Квартет»; ритмическая

импровизация к песне

«Волшебник».





Уметь передавать

настроение музы-

ки и его измене-

ния; использовать

приобретённые

знания и умения

для передачи


впечатлений.


тельная

работа р.т.

стр. 90-91

33 1 Выдающиеся

музыканты-

исполнители.

Стр. 98-99




пления но-

вых знаний

Слушание: С. Рахманинов

прелюдия си-бемоль мажор (в

исп. С. Рихтера); К. Сен-Санс

интродукция и рондо-

каприччиозо для скрипки и

оркестра (в исп. Д. Ойстраха); М.

Мусоргский сцена с Юродивым

из оперы «Борис Годунов» (в исп.

И. Козловского).

Пение: Немецкая н.п.

«Музыканты».








предметов.

Знать выдаю-

щихся музыкан-

тов-исполнителей

С. Рихтера, Д.

Ойстраха, И.

Козловского.



мышления о





тельности.


34 1 Концертные

залы мира.

Стр. 100-102

Урок

обобщения и

систематиза-

ции знаний

Слушание: П. Чайковский кон-

церт №1 для ф-но с оркестром III

ч. Кода.

Пение: исполнение песен по

выбору учащихся.

Творческое задание: р.т. стр. 94.


способов конт-

роля и оценки



названия изучен-

ных произведений

и их авторов.

Уметь узнавать

изученные

музыкальные про-

изведения и

называть имена

их авторов.

Устный

опрос.

В.В.Алеев, Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак. · 2018-07-19 · - тест-игра....

Documents

Transcript of В.В.Алеев, Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак. · 2018-07-19 · - тест-игра....