* Estudos baseados em evidências mostram que crianças com TEA, na grande maioria dos casos, não...
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CENTRO DE REFERÊNCIA DOS TRANSTORNOS DO ESPECTRO
AUTISTA PHILIPPE PINEL
CREAPP
* ORIENTAÇÕES A PROFESSORES SOBRE A INCLUSÃO ESCOLAR E O
TEA
*Estudos baseados em evidências mostram que crianças com TEA, na grande maioria dos casos, não aprendem pelos métodos de ensino tradicionais.
* ANÁLISE APLICADA DO COMPORTAMENTO - ABA
*ABC’s do Behaviorismo
A= Antecedente
B= comportamento ou resposta
C= consequência
* ANÁLISE APLICADA DO COMPORTAMENTO - ABA
*Reforçamento
Reforçamento é um processo no qual um comportamento é fortalecido por uma consequência imediata que regularmente segue a sua ocorrência.
-Reforçador Positivo
-Reforçador Negativo
* ANÁLISE APLICADA DO COMPORTAMENTO - ABA
*Reforçamento Positivo
O reforçamento positivo é essencial para a aprendizagem de novos comportamentos.
O reforço positivo deve ser utilizado imediatamente após o comportamento ocorrer
* ANÁLISE APLICADA DO COMPORTAMENTO - ABA
*Sugestões de reforçadores positivos
*Sociais (elogios)
*Com uso de atividades (jogos, quebra-cabeça)
*Com uso de brinquedos (carrinhos, balões, adesivos)
*Com uso de contato físico (abraçar, cócegas, bater as mãos)
ESTUDO DE CASO
*Caso A:
Aluno: E.
Idade: 7 anos
Manejo comportamental
Estratégias
*Estruturação da rotina escolar:
- Mudança de carteira para diminuir estímulos, sentar no lado oposto da janela na primeira fileira.
- Estabelecimento de reforçador para alternar com as atividades, estabelecendo o comportamento de sentar e esperar.
- Atividades estruturadas em sala de aula, momento livre de demanda no recreio com supervisão no momento da alimentação e uso do banheiro (desfralde).
- Uso de estímulos visuais para o estabelecimento de rotinas e instruções (tarefas, atividades e troca de ambiente) e estimular a fala.
*Utilização de Reforços
- Para a realização das atividades pedagógicas, utilizando itens de seu interesse.
- Para modificação de comportamento:
Utilize elogios (reforço social), recompensas e agrados, por exemplo sempre após a emissão de comportamentos adequados.
*Utilização de Pistas visuais
- Rotina Escolar
- Atividades de Vida diária
*Modelos de Rotinas estruturadas com pistas visuais
ESTUDO DE CASO
*Caso B:
Aluno: V.
Idade: 11 anos
Manejo comportamental
Estratégias
*Estruturação da rotina escolar:
- Estruturação da rotina através de pistas visuais
- Foco das intervenções nas AVDs, visando aumento da independência e autonomia.
- Desfralde: pedir que a mãe mande trocas de roupas, estipular horários fixos para que seja levado ao banheiro, poderá ser utilizada pista visual para sinalizar que é hora do banheiro.
*Utilização de Reforços
- Para a realização das atividades pedagógicas, podendo utilizar itens de seu interesse.
- Para aprender a esperar a sua vez.
-No desfralde, sempre que fazer xixi na privada, apenas neste momento reforçar muito socialmente e se necessário utilizar reforçador primário (comestível).
*Habilidades iniciais pré acadêmicas
- Parear figuras
- Treino de comunicação por troca de figuras;
- Iniciar o treino de pareamento utilizando a alimentação (motivação maior)
- Treino de pareamento figura e alimento concreto
*Tipos de apoios necessários:
- Físico total.
- Físico parcial.
-Gestual.
MUITO OBRIGADA!!!
ANA CAROLINA MARQUESPSICÓLOGA/NEUROPSICÓLOGA
CRP:06/93320
EMAIL: [email protected]