ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА...

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждениевысшего образования

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА и ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ

ФЕДЕРАЦИИ

Направление подготовки: 38.03.05 Бизнес-информатика Профиль: Управление контентомВыпускающая кафедра: информационных, естественнонаучных и гуманитарныхдисциплин

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА (БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА)

на тему:«Разработка обучающей информационной системы для студентов с

индивидуальным планом обучения»

Дзержинский филиал

Автор работы:

обучающийся группы 15-БИО/1-УК

Руководитель работы:

К.э.н.. доцент________

(должность, учёная степень, звание)

Куфтырева Н.А. ______

(Ф.И.О.)

Консультант по экономическим вопросам:

К.э.н., доцент______________________

(должность, учёная степень, звание)

Куфтырева Н.А. / ___

(Ф.И.О.)

Подпись____________

г. Дзержинск, 2019г

1

Оглавление

Перечень сокращений и обозначений........................................................................4

Введение........................................................................................................................... 5

1 Анализ предметной области и постановка задачи............................................... 8

1.1 Описание предметной области............................................................................. 8

1.2 Общая характеристика Дзержинского филиала РАНХиГС...........................9

1.3 Характеристика бизнес-процессов организации/подразделения................ 11

1.4 Характеристика существующей обучающей системы для студентов с

индивидуальным планом обучения...........................................................................12

1.5 Постановка задачи на разработку информационной системы и анализ

существующего информационного и программно-аппаратного обеспечения

...........................................................................................................................................14

2 Требования к информационному, программному и аппаратному

обеспечению, разрабатываемой информационной систем..................................15

2.1 Требования к информационному обеспечению.............................................. 15

2.2 Программное обеспечение...................................................................................18

2.3 Техническое обеспечение.....................................................................................20

2.4 Техническое задание на разработку обучающей информационной системы

21

2.4.1 Основные положения технического задания .............................................. 21

2.4.2 Состав и содержание технического задания ............................................... 21

3 Разработка информационной обучающей системы для студентов с

индивидуальным планом............................................................................................ 23

3.1 Разработка информационной модели, для обучающей И С ..........................23

3.2 Обзор и анализ существующих проектных решений и программных

разработок ..................................................................................................................... 23

2

3.3 Выбор и обоснование принятых проектных решений.................................. 30

3.4 Разработка модели бизнес-процесса «AS TO B E » .........................................32

3.5 Разработка структуры информационной системы.........................................33

3.6 Разработка архитектуры информационной системы......................................35

3.7 Разработка алгоритмов обработки информации............................................. 37

3.8 Разработка и реализация программного обеспечения информационной

системы........................................................................................................................... 41

3.9 Разработка сопроводительной документации И С ..........................................42

4 Обоснование экономической эффективности принимаемых проектных

решений.......................................................................................................................... 44

4.1 Расчет показателей эффекта от внедрения обучающей И С ....................... 44

4.2. Перспективы и направления развития системы............................................54

Заключение....................................................................................................................55

Библиографический список.......................................................................................57

Приложение 1 Схема организационной структуры Дзержинского филиала

РАНХиГС.......................................................................................................................60

Приложение 2 Диаграммы описания бизнес-процесса BPMN...........................61

Приложение 3 Техническое задание для реализации проекта по созданию ИС

«Для обучения студентов с индивидуальным планом обучения».................... 63

Приложение 4 Сравнительный анализ С Д О ..........................................................71

Приложение 5 Диаграммы в нотации U M L ...........................................................74

Приложение 6 Формы интерфейса........................................................................... 78

Приложение 7 Руководство пользователя информационной системы 81

3

Перечень сокращений и обозначений

В тексте выпускной квалификационной (бакалаврской) работы

применены следующие сокращения и обозначения:

БД - база данных

ВКР - выпускная квалификационная работа

ИС - информационная система

ПК - персональный компьютер

ПО - программное обеспечение

ПП - программный продукт

РАНХиГС - Российская академия народного хозяйства и

государственной службы при Президенте РФ

СУБД - система управления базами данных

ТЗ - техническое задание

4

Введение

Впервые о обучении с использованием информационной среды

задумались ещё в начале 80-х годов. Но тогда это были лишь попытки

автоматизировать систему обучения, которая работала долгие годы и лишь

модернизировалась. Но привнести совсем другое в систему образование было

не так просто.

Во-первых, этому от части мешало слабое техническое обеспечение, не

способное выполнять подобные задачи. Во-вторых, ни каждая организация,

будь то школа или ВУЗ, и уж тем более редкий человек мог позволить себе

компьютер. В третьих в начале 80-х годов вычислительная техника довольно

быстро менялась и было трудно под каждую практически заново

разрабатывать новую программу. В четвёртых было очень маленькое

программное обеспечение что очень важно в любой информационной системе

не говоря уже об обучающих системах.

На сегодняшний день решены все проблемы, которые были описаны

выше. Потому каждый человек имеет по мимо смартфонов, которые обладают

большим количеством возможностей, так ещё почти каждый человек является

обладателем персонального компьютеров, не говоря уже, об образовательных

учреждениях которые имеют в пользование более десятков компьютеров.

И создание любой информационной системы не составляет большого

труда Так как это может простая программа содержащая текст и систему

тестирования. Или же веб-сайт, который способен включать в себя большое

количество возможностей. Начиная от текстовых лекций по которым

обучающийся всегда может изучить нужный предмет, заканчивая разными

видео-уроками самого преподавателя или ж другие видеоролики взятые из

интернета.

Актуальность исследования в период когда информационные

технологии играют важную роль в жизни людей, каждая обучающая

организация должна быть заинтересована в повышении эффективности и

качества подготовки студентов. Это можно сделать за счет появления5

программных средств совершенно различных форм, автоматизированных

обучающих систем, электронных учебных пособий, различных средств

контроля знаний, программ дистанционного обучения.

Целью выпускной квалификационной (бакалаврской) работы

(далее-ВКР) является автоматизация обучения студентов с индивидуальным

планом обучения в Дзержинском филиале РАНХиГС на основе анализа

информационной среды и применения автоматизированных информационных

технологий.

В соответствии с поставленной целью определены следующие

задачи:

- выполнить анализ предметной области и охарактеризовать задачи

проектирования;

- определить требования к информационному, программному,

техническому обеспечению, а также разработать техническое задание;

- разработать структуру и архитектуру информационной системы,

алгоритмы обработки информации и пользовательские интерфейсы;

- провести анализ результатов опытной эксплуатации и определить

эффект от внедрения информационной системы в процесс обучения студентов

по индивидуальному плану в Дзержинском филиале РАНХиГС.

Объектом ВКР является кафедра информационных,

естественнонаучных и гуманитарных дисциплин Дзержинского филиала

РАНХиГС.

Предметом ВКР является процесс обучения студентов с

индивидуальным планом обучения в Дзержинском филиале РАНХиГС.

Научная новизна ВКР заключается в том, что:

- разработана и обоснована формальная модель процесса обучения

студентов с индивидуальным планом обучения в Дзержинском филиале

РАНХиГС;

6

- разработана оригинальная структура информационной системы

обучения студентов с индивидуальным планом обучения в Дзержинском

филиале РАНХиГС.

Теоретическая значимость состоит в систематизации знаний о

разработке информационной обучающей системы для студентов с

индивидуальным планом обучения.

Практическая значимость заключается в том, что:

- разработана информационная обучающая система для студентов с

индивидуальным планом обучения в Дзержинском филиале РАНХиГС;

- данная информационная система может быть расширена и применена

для всех преподаваемых дисциплин в Дзержинском филиале РАНХиГС.

В выпускной квалификационной (бакалаврской) работе были

использованы следующие методы научного исследования: общенаучные

(анализ, аналогия, синтез), теоретические (формализация, обобщение), а также

эмпирические (описание, сравнение, моделирование, измерение, счет).

Данная выпускная квалификационная работа состоит из введения, 4

разделов, заключения, библиографического списка и приложений. Объём

выпускной квалификационной работы составляет 80 листов и содержит 1 0

рисунков, 18 таблицы, 6 приложений. Библиографический список включает 30

источников

7

1 Анализ предметной области и постановка задачи

1.1 Описание предметной области

Прежде чем приступить к процессу проектирования информационной

системы для некоторой предметной области, эту область необходимо

исследовать. Информационная система представляет собой совокупность

программного, технического, и организационного обеспечения, для

предоставления и обработки информации [1]. Информационная система

должна отвечать универсальным требованиям, но кроме этого нужно

выделить основные специфические черты работы предметной области

обучения студентов по индивидуальному плану и учесть их в процессе

проектирования.

Любая информационная система имеет предметную область, которая

представляет собой совокупность реальных процессов и объектов, имеющих

интерес для её пользователей [2].

Рассмотрим процесс обучения студентами по индивидуальному плану.

Основными задачами преподавателя при формировании учебного плана

для студента являются:

- изучение индивидуального плана студента;

- формирование лекций с учётом особенностей индивидуального плана;

- формирование тестов для контроля знаний студента;

- чтение лекций студентам в соответствии с расписанием занятий;

- проведение тестирования;

- проверка результатов тестирования;

- внесение оценок за определенное тестирование в журнал

успеваемости;

- выставление перезачёта, при условии, что эта дисциплина была сдана

ранее;

- выставление итоговой оценки по результатам работы студента за

семестр.

8

Основными задачами студента, обучающемуся по индивидуальному

плану являются:

- выбор удобного времени для посещения занятий, с учётом расписания

преподавателя;

- прийти на лекцию;

- послушать и записать лекцию;

- выучить лекцию;

- пройти тестирование;

- получить результаты тестирования;

- получить перезачёт, при условии, что эта дисциплина была сдана ранее;

- получить зачёт по предмету.

Рассмотрим процесс обучения студентами по индивидуальному плану

более подробно. Преподаватель должен сформировать учебный курс, написать

лекцию для учебного курса, сформировать тесты для учебного курса. С учетом

расписания прийти на лекцию, прочитать лекцию студентам, дать студентам

время на изучение материала, выдать им тесты, проверить результаты теста,

сообщить студентам оценки и занести их в журнал успеваемости.

Студент должен прийти на занятие согласно расписанию, записать

прочтённую учителем лекцию подготовиться, решить тест, отдать результаты

на проверку преподавателю, получить результаты, если оценка не устраивает,

то повторить лекцию и прийти на пересдачу.

1.2 Общая характеристика Дзержинского филиала РАНХиГС

«Российская академия народного хозяйства и государственной службы

при Президенте РФ (РАНХиГС) создана Указом Президента Российской

Федерации от 20.09.2010 №1140 путем присоединения к Академии народного

хозяйства при Правительстве Российской Федерации (АНХ, год создания -

1977) Российской академии государственной службы при Президенте

Российской Федерации (РАГС, год создания - 1991), а также 12 других

федеральных государственных образовательных учреждений» [3].

9

Дзержинский филиал федерального государственного бюджетного

образовательного учреждения высшего образования «Российская академия

народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской

Федерации» (сокращенное наименование - Дзержинский филиал РАНХиГС)

- структурное подразделение Академии, созданное в городе Дзержинске для

подготовки специалистов с высшим и средним профессиональным

образованием без отрыва от места жительства и работы.

Дата создания образовательной организации (государственной

регистрации): 31.12.2010 г.

Адрес: 606016, Нижегородская область, г. Дзержинск, ул.

Черняховского, д. 24; 606019, Нижегородская область, г. Дзержинск, ул.

Студенческая, д. 61а.

Информация о режиме и графике работы образовательной организации:

- с понедельника по субботу с 8.00 до 21.00,

- воскресенье: выходной.

Численность сотрудников филиала: 146 человек.

Схема организационной структуры представлена на рисунке (Рисунок 1,

Приложение 1).

Данная информационная система разрабатывается для кафедры

«Информационных, естественнонаучных и гуманитарных дисциплин» (ИЕ и

ГД) создан Приказом Академии от 19.11.2013 №02-573.

Общие положения кафедры:

- кафедра «Информационные, естественнонаучные и гуманитарные

дисциплины» является структурным подразделением Филиала

осуществляющим учебную, учебно-методическую и научно

исследовательскую работу по закрепленным дисциплинам, а также

воспитательную работу со студентами и подготовку научно-педагогических

кадров.

- в своей деятельности кафедра руководствуется действующим

законодательством Российской Федерации, уставом Академии, настоящим10

Положением, типовым положением о кафедре ФГБОУ ВО «Российская

академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте

Российской Федерации», локальными нормативными и иными актами

Академии и Филиала.

- кафедра может быть организована при наличии как правило, не менее

пяти штатных научно-педагогических работников, из которых не менее трёх

должны иметь ученые степени или ученые звания.

- в состав кафедры входят: заведующий кафедрой, профессоры,

доценты,

- старшие преподаватели, преподаватели, специалист.

- координация и контроль деятельности кафедр филиала Академии

осуществляется непосредственно курирующим в соответствии с

утверждённым распределением обязанностей заместителем директора

филиала

В состав кафедры входят: Директор Дзержинского филиала РАНХиГС,

кандидат экономических наук - Парамонов А.В., Зав. кафедрой — доктор

технических наук, профессор Добротин Сергей Алексеевич., Специалист

кафедры - Мокеева Светлана Анатольевна[5].

1.3 Характеристика бизнес-процессов организации/подразделения

Главной задачей процесса разработки структуры ИС является получение

схематического описания системы. При этом должны быть структурно

определены источники и потребители информации, состав компонентов

системы, последовательность прохождения информации в системе.

Разрабатывая информационную обучающую систему, для студентов

были построены различные UML-диаграммы, которые в схематически

описывают структуру ИС. Эти диаграммы были основаны в свою очередь на

диаграмме BPMN, построенной при описании предметной области.

BPMN (Business Process Model and Notation) - система условных

обозначений (нотация) для моделирования бизнес-процессов [6].

11

Спецификация BPMN описывает условные обозначения для отображения

бизнес-процессов в виде диаграмм бизнес-процессов. BPMN ориентирована

как на технических специалистов, так и на бизнес-пользователей. Для этого

язык использует базовый набор интуитивно понятных элементов, которые

позволяют определять сложные семантические конструкции [7].

Диаграмма BPMN «как-есть» представлена на (Рисунок 1, Приложение

2) была использована при описании предметной области, что позволило

формализовать непосредственный бизнес-процесс web-сайта

информационной системы обучения. Диаграмма BPMN «как-будет»

изображена на (Рисунок 2, Приложение 2). Так в бизнес-процессе были

определены источники и потребители информации в различные моменты

времени, последовательность прохождения информации в системе в виде

документов и сообщений. Компоненты системы в свою очередь были

определены не только на основе фактических компонентов бизнес-процесса,

но и на основе состава информационного и программного обеспечения

1.4 Характеристика существующей обучающей системы для студентов с

индивидуальным планом обучения.

Рассмотрим процесс обучения студентами по индивидуальному плану.

Основными задачами преподавателя при формировании учебного плана

для студента являются:

- изучение индивидуального плана студента;

- формирование лекций с учётом особенностей индивидуального плана;

- формирование тестов для контроля знаний студента;

- чтение лекций студентам в соответствии с расписанием занятий;

- проведение тестирования;

- проверка результатов тестирования;

- внесение оценок за определенное тестирование в журнал

успеваемости;

12

- выставление перезачёта, при условии, что эта дисциплина была сдана

ранее;

- выставление итоговой оценки по результатам работы студента за

семестр.

Основными задачами студента, обучающемуся по индивидуальному

плану являются:

- выбор удобного времени для посещения занятий, с учётом расписания

преподавателя;

- прийти на лекцию;

- послушать и записать лекцию;

- выучить лекцию;

- пройти тестирование;

- получить результаты тестирования;

- получить перезачёт, при условии, что эта дисциплина была сдана ранее;

- получить зачёт по предмету.

Рассмотрим процесс обучения студентами по индивидуальному плану

более подробно. Преподаватель должен сформировать учебный курс, написать

лекцию для учебного курса, сформировать тесты для учебного курса. С учетом

расписания прийти на лекцию, прочитать лекцию студентам, дать студентам

время на изучение материала, выдать им тесты, проверить результаты теста,

сообщить студентам оценки и занести их в журнал успеваемости.

Студент должен прийти на занятие согласно расписанию, записать

прочтённую учителем лекцию подготовиться, решить тест, отдать результаты

на проверку преподавателю, получить результаты, если оценка не устраивает,

то повторить лекцию и прийти на пересдачу.

13

1.5 Постановка задачи на разработку информационной системы и анализ

существующего информационного и программно-аппаратного

обеспечения

Само обучения представляет собой передачу и освоение знаний [8].

Обучающая ИС позволит облегчить процесс обучения как для студентов

обучающихся по индивидуальному плану так и для преподавателей, которые

ведут предметы. ИС так же ускорит процесс обучения, освобождая время для

студентов и преподавателей, на более качественную подготовку.

Данная система будет предназначена для студентов и преподавателей.

Она позволит вести обучение автоматизировано, так же хранить все данные о

выполнении заданий, назначенные преподавателем и результатах

выполненных работ.

Разрабатываемая ИС должна иметь:

- удобный интерфейс;

- простоту использования;

- в арсенале все функции необходимые для обучающей системы;

- бесперебойную работу системы;

14

2 Требования к информационному, программному и аппаратному

обеспечению, разрабатываемой информационной систем

2.1 Требования к информационному обеспечению

Проектирование реляционной базы данных будет производиться в среде

Microsoft Access.

Microsoft Access - система управления базами данных, которую фирма

Microsoft неизменно включает в состав профессиональной редакции Microsoft

Office. СУБД Access занимает одно из ведущих мест среди систем для

проектирования, создания и обработки баз данных.

Проектирование любой реляционной базы данных начинается с

определения таблиц (отношений). Каждое отношение имеет атрибуты (поля),

которые позволяют описывать так называемые экземпляры сущностей или

записи в таблице. Для каждого отношения необходимо определить первичный

ключ и внешние ключи, если они имеются. В том случае, если базовое

отношение не имеет потенциальных ключей, вводится первичный ключ,

который не несёт смысловой нагрузки и служит только для идентификации

записей.

В базе данных «Ё-СТАДИ» сформируем 6 взаимосвязанных отношений

Они описаны в таблицах 1-7.

Таблица 1 - Схема отношения Студент

Содержание поля Тип, длина Примечания

код студента n(5) первичный ключ

фио c(50) обязательное поле

дата рождения d обязательное поле

индивидуальный план c(50) обязательное поле

15

Таблица 2 - Схема отношения Преподаватель


код преподавателя n(5) первичный ключ

фио c(50) обязательное поле

должность c(50) обязательное поле

Таблица 3 - Схема отношения Лекция


код лекции n(5) первичный ключ

название лекции c(50) обязательное поле

текст h(50) обязательное поле

Таблица 4 - Схема отношения Тестирование


код тестирования n(5) первичный ключ

вопросы c(250) обязательное поле

результат n(1) обязательное поле

код предмета n(5) первичный ключ

Таблица 5 - Схема отношения Оценки


оценка n(1) первичный ключ

проценты n(4) обязательное поле

16

Таблица 6 - Схема отношения Предмет


код предмета П(5) первичный ключ

код лекции П(5) внешний ключ

код тестирования П(5) внешний ключ

оценка n(1) обязательное поле

название предмета с(50) обязательное поле

Таблица 7 - Схема отношения Индивидуальный план

Содержание поля Тип,

длина

Примечания

Код индивидуального

плана

N(5) первичный ключ

Код предмета N(5) первичный ключ

Код студента N(5) первичный ключ

Код преподавателя N(5) первичный ключ

Оценки

Ч? Оценка Проценты

Рисунок 1 - Схема базы данных информационной системы

17

2.2 Программное обеспечение

В состав программного обеспечения ИС должны входить следующие

программные продукты [9]:

- операционная система для пользователей;

- серверная операционная система;

- пакет офисных программ;

- антивирусная программа для обеспечения безопасности системы.

Важным фактором при определении требований к ПО является

поддержка совместимости между ПО компьютеров пользователей, сервером и

СУБД. [10,33c] В связи с этим имеет смысл работать с продукцией одной

линейки или компании, таким образом различные элементы программного

обеспечения будут поддерживать наилучшее взаимодействие друг с другом.

Для проектирования ИС была выбрана продукция Microsoft[11,56c].

В качестве операционной системы на пользовательском ПК выбор пал

на Microsoft Windows 7 Максимальная(Ultimate) 64-bit. Данная ОС

обеспечивает:

- отличную стабильность и функциональность;

- высокую скорость работы приложений;

- безопасность процессов пользователя.

В качестве сервера будет выделен облачный сервер.

В качестве СУБД была выбрана Microsoft Office Access 2010 —

реляционная система управления базами данных (СУБД) корпорации

Microsoft. Она позволяет эффективно работать с данными даже

пользователям, не являющимся специалистами по базам данных. Кроме того,

новые веб-базы данных расширяют возможности приложения Access,

упрощая отслеживание сведений, их совместное использование и составление

отчетов.

В качестве средства проектирования используется веб-приложение,

предоставляющее возможность создавать сайты для онлайн-обучения - «Ё-

18

СТАДИ» - система управления курсами, также известная как система

управления обучением или виртуальная обучающая среда [12].

В качестве пакета офисных программ был выбран Microsoft Office 2016

Так как он:

-имеет широкий набор инструментов, при помощи которых

пользователь решает практически любые задачи;

-имеет возможность совмещать деятельность нескольких пользователей

над одним проектом;

-может быть совмещен с любыми устройствами. Документ, созданный в

Microsoft Office можно открыть со смартфона, планшета или ноутбука;

-обеспечивает быструю и эффективную работу с документами

различных типов;

-прост в использование. При возникновении затруднений можно

воспользоваться справочником.

Также в качестве программного обеспечения был выбран браузер Google

Chrome у которого:

- скорость загрузки по сравнению ,например, с Firefox и Internet Explorer

быстрее в несколько раз;

- множество расширений;

- при открытии множества вкладок затрата ресурсов мала;

- удобный поиск.

В качестве антивирусной программы был выбран Антивирус

Касперского — антивирусное программное обеспечение, разрабатываемое

Лабораторией Касперского. Данный программный продукт, предоставляет

пользователю защиту от вирусов, троянских программ, шпионских программ

[13,23c], adware, а также неизвестных угроз с помощью проактивной защиты.

Несмотря на высокую цену данного продукта, он является одним из наиболее

надежных средств для защиты операционных систем и другого программного

обеспечения [14].

19

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BC

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%D0%BC

https://ru.wikipedia.org/w/index.php?title=%D0%92%D0%B8%D1%80%D1%82%D1%83%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B0&action=edit&redlink=1

Кроме ПО, необходимого для работы информационной системы, нужно

определить средства проектирования и разработки ИС.

Dia - бесплатная программа для создания диаграмм. Используется для

представления информационной модели данных [15].

ARIS Express — это бесплатный инструмент для моделирования бизнес-

процессов. Используется для проведения анализа бизнес-процессов [16].

2.3 Техническое обеспечение

Техническое обеспечение ИС должно в полной мере удовлетворять

потребностям организации, а также требованиям самой ИС и

соответствующего ПО. Так в документации по программным продуктам

всегда указываются минимальные и рекомендуемые системные требования, и

поэтому всегда необходимо учитывать взаимосвязь технических и

программных средств [17].

Также важным критерием при выборе технических средств является

проблема быстродействия и производительности. В случае web-сайта для

обучающей системы не требуется высокой производительности рабочих

компьютеров в связи с простотой операций.

Таким образом, при проектировании ИС для студентов обучающихся по

Компьютер студента, который обеспечивал бы стабильную работу:

- ИС «Ё-СТАДИ»;

- браузера;

- офисных программ;

- а также некоторых основных функций.

Общие характеристики:

- процессор Intel Core i3;

- RAM > 2 ГБ;

- HDD - 200 ГБ;

- ЖК монитор с диагональю 20”;

- клавиатура;

20

- мышь.

Компьютер преподавателя, который обеспечивал бы:

- стабильную работу ИС «Ё-СТ АДИ»;

- работу браузера;

- работу офисных программ;

- а также специализированных программ;

- связь с принтером;

- некоторые другие функции.



- RAM > 4 ГБ;

- HDD - 500 ГБ;



- мышь.

2.4 Техническое задание на разработку обучающей информационной

системы

2.4.1 Основные положения технического задания

Разработанное на основе выполненного проектирования

информационной системы для студентов с индивидуальным планом обучения

ГОСТ 34.602-98 [18] техническое задание приведено в ( Приложение 3)

Техническое задание является основным документом, определяющим

требования и порядок создания, развития или модернизации ИС, в

соответствии с которым проводится разработка ИС и ее приемка при вводе в

действие.

2.4.2 Состав и содержание технического задания

В соответствии с ГОСТ 34.602-98 техническое задание содержит

следующие разделы, которые могут быть разделены на подразделы:

21

- общие сведения;

- назначение и цели создания (развития) системы;

- характеристика объектов автоматизации;

- требования к системе;

- состав и содержание работ по созданию системы;

- порядок контроля и приемки системы;

- требования к составу и содержанию работ по подготовке объекта

автоматизации к вводу системы в действие;

- требования к документированию;

- источники разработки.

22

3 Разработка информационной обучающей системы для студентов с

индивидуальным планом

3.1 Разработка информационной модели, для обучающей ИС

Для проектирования информационной модели системы будет

использоваться объектно-ориентированный подход, так как объектная

декомпозиция позволяет избежать создания сложных моделей, и

ориентированна на человеческое восприятие мира, а потому более естественна

«В качестве языка моделирования объектного подхода используется

унифицированный язык моделирования UML. Язык моделирования UML

фактически является стандартом по объектно-ориентированным технологиям.

Он реализован многими фирмами-производителями программного

обеспечения в рамках CASE-технологий, например, Rational Rose,

ARISToolset и др.

Язык UML обеспечивает поддержку всех этапов жизненного цикла ИС

и предоставляет для этих целей ряд графических средств - диаграмм.».

Так информационную модель системы можно выразить с помощью

диаграммы классов.

Диаграмма классов (Приложение 4) служит для представления

статической структуры модели системы в терминологии классов объектно

ориентированного программирования. К примеру, диаграмма классов

показывает, что действие «Создание индивидуального учебного плана» не

может начаться без соответствующего заявления.

3.2 Обзор и анализ существующих проектных решений и

программных разработок

Для проведения, учебных занятий с использованием информационных

систем существует множество готовых решений.

Поэтому главное правильно выбрать нужную систему, так как ИС

подбирается под определённые нужды, каждой конкретной организации. В

23

соответствии с нужным набором функций, а так же в условиях ограниченного

бюджета.

Проанализировав широкий выбор программных продуктов, выделим

наиболее популярные ИС:

- система управлением обучения «Ё-СТ АДИ» [19];

- «Edmodo» [20];

- «Google Класс» [21];

- «Schoology» [22].

Представленные выше системы не раз были использованы, в качестве

систем управления обучением. Поэтому имеют самую большую базу отзывов

а так же инструкций и пособий. Это даёт нам возможность оценить

пригодность каждой информационной системы.

ИС «Ё-СТАДИ»

Электронная образовательная среда для осуществления дистанционного

обучения Ё-СТ АДИ - бесплатная российская разработка команды

единомышленников по развитию дистанционного образования [9].

Для начала работы необходимо зарегистрироваться на сайте и создать

«рабочую область» - персональное пространство организации, в котором

будут размещаться учебные материалы и задания для обучающихся.

Особенность данной СДО состоит в том, что функционал ориентирован на

практическую работу. Ё-СТ АДИ дает возможность опубликовывать учебные

материалы, но больше ориентирована на оценку знаний и тестирование

обучающихся. Ё-СТ АДИ содержит большое количество инструментов для

организации обучения и тестирования, рассмотрим некоторые из них.

«Рабочая область» В рабочей области публикуются учебные материалы

по курсу, объявления и задания.

Рабочая область создается преподавателем (тьютором, менеджером) по

обучению и может объединять несколько групп или курсов. Обучающиеся

получают доступ к рабочей области по заявкам.

24

«Тест» Ё-СТ АДИ обладает огромными возможностями для проведения

тестирования, тест можно создавать прямо на сайте или импортировать из

файла *.docx, предварительно оформив в соответствии со специальными

правилами. Доступен подробный отчет об ответах каждого тестируемого.

Может использоваться функция ограничения сроков, времени, количества

попыток, возможность переключаться между окнами браузера.

«Файл» Загрузка файлов (документов), которые преподаватель затем

может оценить и прокомментировать. Журнал успеваемости генерируется в

рабочей области автоматически, на базе созданных заданий и позволяет

генерировать Excel-файл.

«Журнал» Журнал формируется системой на основе созданных

преподавателем заданий. Оценки попадают в журнал автоматически при

прохождении тестирования, это значительно облегчает труд преподавателя, а

студенты всегда имеют доступ к последней информации. «Форум» При

создании «форума» в качестве задания появляется возможность проставлять

оценки напротив ответа.

«Лента событий» События собраны на соответствующей странице,

организованной в виде новостной ленты, уведомления о них можно получать

на e-mail. После просмотра и анализа данной СДО были выделены

преимущества и недостатки. Укажем положительные стороны данной

системы дистанционного обучения:

- не требует установки и настройки;

- система бесплатна; •

- проста в использовании;

- мощный функционал для тестирования и оценки;

- не требует предварительной разработки курсов;

- есть английская версия.

Недостатками данной СДО являются:

- невозможность самостоятельной доработки;

- отсутствие поддержки SCORM;25

- ограниченный, но достаточный функционал. В целом, Ё-СТ АДИ

заслуживает отличной оценки и является хорошим решением для небольших

организаций, желающих организовать обучение без каких-то затрат на

приобретение СДО.

gajshkin.dima(5>mail.ru События Выйти

РАНХиГСРОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЙ НАРОДНОГО ХОЗЙША И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ДЗЕРЖИНСКИЙФИЛИАЛ

Обучающая система для студентов синдивидуальным планомГлавный администратор:Гаушкин Д. К.

ф Тариф

создан™ объектов

htta://dzr. raneoa.ru

ДФ РАНХиГС (8313)2642 60

Гаушкин Д. К.Гл. Администратор

[25436]

Учащиеся Поиск Q, g )

Нет учащихся

Г руппы Добавить О

Нет групп

Рисунок 2 - Интерфейс ИС «Ё-СТ АДИ»

«Edmodo»

Edmodo часто называют «Facebook для школ». При работе с этой

системой учителя и учащиеся создают бесплатные учетные записи, а учитель

создает свой класс в виде группы. У одного преподавателя может быть

несколько групп, и каждый учащийся может состоять в нескольких группах.

Для регистрации в качестве учащегося не нужно указывать электронную

почту, достаточно кода класса или группы, который можно получить у

преподавателя. Когда учащиеся входят в Edmodo, то видят ленту новостей, то

есть все объявления и записи от групп, в которых они состоят.

Преподаватели могут хранить в системе доступные для скачивания

учащимися учебные материалы, собирать и оценивать задания, выдавать

значки за успехи. Edmod - удобная платформа для общения и взаимодействия,

особенно для тех, кто имеет опыт использования социальных сетей ВКонтакте

или Facebook.

26

https://www.edmodo.com/


Интерфейс платформы англоязычный, но это не вызывает сложностей,

так как система очень интуитивная и простая в использовании. Платформа

является полностью бесплатной, и не содержит рекламы.

Рисунок 3 - Интерфейс ИС «Edmodo»

«Google Класс»

Google Класс — бесплатная образовательная платформа от Google,

которая становится все более и более популярной.

Google Класс позволяет создавать учебные классы, публиковать и

оценивать задания, общаться с учащимися, размещать объявления, а также

хранить и распространять учебные материалы. У Google Класс нет некоторых

функций, которые можно найти у других популярных LMS — например,

возможности совместного обсуждения очень ограничены — но в целом

платформа имеет множество интересных возможностей, реализованных

благодаря интеграции с другими инструментами Google, такими как Google

Диск, Google Документы, Google Таблицы, Google Презентации, Google

Календарь и почта Gmail.

27

Рисунок 4 - Интерфейс ИС «Google Класс»

«Schoology»

Schoology обладает всеми основными функциями LMS. Основная

отличительная особенность платформы — это большие возможности для

взаимодействия и совместной работы: учащихся между собой, преподавателей

между собой, преподавателя индивидуально с учащимся, и так далее.

Пользователь Schoology видит ленту новостей с записями всех групп, в

которых он состоит, и может перейти на страницы этих групп. На странице

курса учителя могут публиковать задания, собирать и оценивать работы,

отмечать в календаре сроки сдачи заданий, вести дискуссии, проводить

тестирование, хранить доступные для скачивания материалы курса.

Есть функция создания групп, в которых учителя могут объединяться

как с учащимися, так и с другими учителями, в том числе и из других школ.

Учащиеся могут создавать собственные группы, при этом школа полностью

контролирует их функционирование.

Schoology интегрирована с различными приложениями, такими

как Vimeo, eduCanon, Google Drive и Evemote. Язык интерфейса - английский.

Основные возможности платформы доступны бесплатно.

28

Рисунок 5 - Интерфейс ИС «Schoology»

Сравнительный анализ программных продуктов

Сравнительный анализ программных продуктов был проведен в

соответствии с ГОСТ Р ИСО/МЭК 9126-93 «Информационная технология.

Оценка программной продукции. Характеристики качества и руководства по

их применению» [23].

Данный ГОСТ выделяет 6 показателей качества, с помощью которых

оценивается программный продукт. Некоторые показатели, такие как

надежность, практичность и эффективность, разумно исключить из

рассмотрения, т.к. данных по этим показателям в открытых источниках нет.

При этом ГОСТ имеет возможность изменения показателей и позволяет

при необходимости добавлять свои характеристики.

Таким образом, были выделены следующие характеристики ИС:

-функциональные возможности;

-легкость освоения (представление программных документов и

программы в виде, способствующем пониманию логики функционирования

программы в целом и ее частей);

-сопровождаемость (возможность проведения конкретных изменений

(модификаций) - исправление, усовершенствование, адаптация ПО к

требованиям);

29

-стоимость;

-мобильность (набор атрибутов, относящихся к способности

программного обеспечения быть перенесенным из одного окружения в

другое);

Каждая информационная система была описана. Результаты сравнения

представлены в таблице.

В таблице 8 приведен список критериев, которые были использованы

для сравнения платформ электронного обучения.

Таблица 8 - Критерии оценки сравнения платформ электронного обучения

№ Название

1 Функциональные возможности

2 Мобильность

3 Сопровождаемость

4 Стоимость

5 Легкость освоения

Сравнение систем обучения представлено в таблице (Таблице 1,


3.3 Выбор и обоснование принятых проектных решений

Рассмотренные выше программные продукты, конфигурируются под

каждый ВУЗ индивидуально. Однако для внедрения проанализированные ИС

имеют ряд определенных недостатков, таких как дорогостоящее внедрение,

сложный интерфейс, система Ё-Стади имеет некоторые преимущества над

данными ИС такие как:

- простота внедрения на собственный облачный сервер ИС - Ё-Стади,

его своевременное автоматическое обновление;

- возможность бесплатного использования, данного облачного сервера,

с незначительными ограничениями;

30

- поддержка кроссплатформенности, т.е. возможность доступа к ИС не

только с компьютера, но и с телефона или планшета;

- удобство пользования;

- широта функциональных возможностей.

Поскольку поставлена задача разработать локальную ИС для студентов

с индивидуальным планом обучения Дзержинского филиала РАНХиГС, то в

качестве среды разработки был выбран готовый продукт Ё-Стади, так как

можно выбрать подходящее для работы оборудование, программное

обеспечение, средство создания и хранения базы данных таким образом,

чтобы обеспечить наименьшие затраты для организации и наибольшее

удобство пользователей.

ЭСДО Ё-Стади - модульная объектно-ориентированная динамическая

учебная среда. На сегодняшний день это самая популярная бесплатная система

ДО в России. Данная ИС используется для обучения более чем в ста

пятидесяти странах мира. Широкую популярность ей обеспечили простота

использования и открытый исходный код.

Основной учебной единицей Ё-Стади являются учебные курсы, которые

достаточно просто создавать и управлять ими. В рамках такого курса можно

организовать:

- взаимодействие студентов между собой и с учителем. Для этого могут

использоваться такие элементы как: чаты, комментарии, форумы, сообщения,

веб-конференции;

- передачу знаний в электронном виде с помощью файлов, архивов, веб

страниц, лекций, видео лекций;

- проверку знаний и обучение с помощью тестов и заданий;

- результаты работы студенты могут отправлять в текстовом виде или в

виде файлов;

- совместную учебную и исследовательскую работу студентов по

определенной теме, с помощью встроенных механизмов wiki, семинаров,

форумов и веб-конференции, и прочее.31

Важной особенностью Ё-Стади является то, что система создает и

хранит портфолио каждого обучающегося: все сданные им работы, все оценки

и комментарии преподавателя к работам, все сообщения на форуме.

Преподаватель может создавать и использовать в рамках курса любую

систему оценивания. Все отметки по каждому курсу хранятся в сводной

ведомости.

Ё-Стади позволяет контролировать «посещаемость», активность

студентов, время их учебной работы в сети.

Также ИС обеспечивает:

- выбор удобного времени и места для обучения как для преподавателя,

так и для студента;

- индивидуализацию обучения;

- экономию времени и денег - отпадает необходимость тратить время и

деньги на учебные занятия.

3.4 Разработка модели бизнес-процесса «AS TO BE»

BPMN (Business Process Model and Notation) - система условных

обозначений (нотация) для моделирования бизнес-процессов. Спецификация

BPMN описывает условные обозначения для отображения бизнес-процессов в

виде диаграмм бизнес-процессов. BPMN ориентирована как на технических

специалистов, так и на бизнес-пользователей. Для этого язык использует

базовый набор интуитивно понятных элементов, которые позволяют

определять сложные семантические конструкции.

Так в бизнес-процессе были определены источники и потребители

информации в различные моменты времени, последовательность

прохождения информации в системе в виде документов и сообщений.

Компоненты системы в свою очередь были определены не только на основе

фактических компонентов бизнес-процесса, но и на основе состава

информационного и программного обеспечения.

32

По сравнению с моделью «AS-IS» данная модель максимально

автоматизированная и позволит управлять обучением студентов через

виртуальную обучающую среду максимально просто и эффективно.

Следует отметить, что модель «AS-TO BE» отображает те полезные

функции, которые позволят успешно внедрить и использовать данную ИС для

обучения студентов с индивидуальным планом.

3.5 Разработка структуры информационной системы

Главной задачей процесса разработки структуры ИС является получение

схематического описания системы. При этом должны быть структурно

определены источники и потребители информации, состав компонентов

системы, последовательность прохождения информации в системе.

Разрабатывая информационную обучающую систему, для студентов

были построены различные UML-диаграммы, которые в схематически

описывают структуру ИС. Эти диаграммы были основаны в свою очередь на

диаграмме BPMN, построенной при описании предметной области.

Диаграмма вариантов использования - представлена на рисунке

(Рисунок 1, Приложение 5).- является концептуальным обобщенным

представлением о работе системы. На диаграмме показано что, пользователь,

заходя на сайт, может авторизоваться, в зависимости от своей роли этот

пользователь является или студентом, или преподавателем. Студент может

изучить необходимый материал, также пройти тестирование, после чего ему

предоставляется возможность просмотреть результаты теста. Преподаватель

может создавать лекции, тесты и сформировывать курсы, а также добавлять,

редактировать или удалять их. В том числе задает шкалу оценивания и может

просмотреть результаты прохождения тестов студентами. Задача сервера:

- хранение результатов;

- проверки результатов;

- выдача результатов студентам;

- хранение базы данных и обновление ее данных;

33

- хранение учебных курсов.

Диаграмма классов. Классы используются в процессе анализа

предметной области для составления базы объектов в создаваемой ИС. В

качестве классов могут выступать как абстрактные понятия, так и

описывающие их программные и аппаратные сущности. В нашем случае было

построена диаграмма классов, которая позволяет выделить основные классы

объектов ИС изображена на рисунке (Рисунок 2, Приложение 5).

Диаграмма классов включает 9 объектов:

- пользователь - атрибуты: логин, пароль, ФИО.

- авторизация - атрибуты: логин, пароль, статус; операции: ввести логин

и пароль, проверка правильности ввода данных, зафиксировать дату и время

входа в систему, регистрация нового пользователя.

- студент - атрибуты: интерактивный курс, лекции, тесты; операции:

открыть курс, прочитать лекцию пройти тест, получить результаты

тестирования.

- интерактивный курс - атрибуты: содержание курса, литература,

лекции, тесты; операции: изучение материала, прохождение тестов, просмотр

результатов тестирования, обновление информации.

- тесты - атрибуты: список тестов, номер теста, информация по тесту;

операции: начать тест, добавление тестов, редактирование тестов, удаление

тестов.

- результаты тестирования - атрибуты: статус и оценка; операции:

выдать результаты тестирования.

- прохождение теста - атрибуты: список заданий, номер задания,

выводимые данные, вводимые данные; операции: выдать задание, дать ответ,

выдать результат.

- лекции- атрибуты: список лекций, название лекции, содержание

лекции; операции: изучить материал лекции, добавление лекций,

редактирование лекций, удаление лекций.

34

- преподаватель- атрибуты: учебный курс, лекции, тесты, результаты

прохождения тестов; операции: создать редактировать, удалять - курсы,

лекции, тесты; задавать шкалу оценивания, посмотреть результаты

прохождения тестирования студентами

- индивидуальный план - атрибуты: список предметов, перезачитаемые

предметы, список студентов; операции: пройти дисциплину, получение

перезачёта.

Диаграмма компонентов, позволяющая определить состав программных

компонентов, установить зависимость между ними, также определить

архитектуру разрабатываемой системы, данная диаграмма представлена на

рисунке (Рисунок 3, Приложение 5) Содержит:

- облачный сервер - your-study.ru, он же и сервер БД;

- веб-страницу your-study.ru, которая вызывает ИС - your-study.

3.6 Разработка архитектуры информационной системы

На данном этапе проектирования происходит окончательный выбор и

структурирование комплекса технических средств и общесистемных пакетов,

на основе информационной, программной и технической подсистем. На этом

же этапе необходимо произвести разработку системы передачи данных с

сопровождающими её средствами и методами защиты информации и

разграничения уровней доступа обслуживаемого персонала.

В качестве сетевой архитектуры системы была выбрана архитектура

«клиент-сервер». Это вычислительная или сетевая архитектура, в которой

задания или сетевая нагрузка распределены между поставщиками услуг,

называемыми серверами, и заказчиками услуг, называемыми клиентами.

Физически это программное обеспечение, которое может быть одним

распределенным приложением или несколькими программами. Серверная

часть приложения обеспечивает хранение данных и их обработку, а

клиентская часть передает серверу соответствующие запросы.

Преимущества клиент-серверных систем:

35

- отсутствие дублирования кода программы-сервера программами

клиентами.

- так как все вычисления выполняются на сервере, то требования к

компьютерам, на которых установлен клиент, снижаются.

- все данные хранятся на сервере, который, как правило, защищён

гораздо лучше большинства клиентов. На сервере проще организовать

контроль полномочий, чтобы разрешать доступ к данным только клиентам с

соответствующими правами доступа.

- поскольку каждый компонент выполняется в отдельном защищенном

процессе пользовательского режима, сбой сервера не повлияет на остальные

компоненты операционной системы.

- автономность компонентов делает возможным их выполнение на

нескольких процессорах на одном компьютере или на нескольких

компьютерах сети.

Разграничение прав доступа и защита информации выполняются на базе

пользовательского приложения. Так для web-сайта обучающей

информационной системы для студентов с индивидуальным планом обучения

определены следующие роли:

- «Преподаватель». Имеет доступ ко всей информации, в том числе о

курсах, лекциях, тестах и результатах тестирования; осуществляет

распределение прав доступа, может добавлять, удять и модифицировать

справочные данные.

- «Студент». Имеет доступ к курсам, лекциям, тестам и результатам

тестирования.

- «Г ость». Может просматривать существующие курсы. Не имеет доступ

ни к чему.

Из этого следует, что сервер должен предоставлять форму авторизации

пользователя. Распределение прав и доступ к различным представлениям и

формам осуществляется на основе введенных данных. Если данные введены

36

не были (или они были полностью некорректными), пользователь получает

уровень доступа «Гость».

Также на данном этапе были определены основные виды узлов, а

именно: сервер, компьютер преподавателя, компьютер студента. Все узлы

должны содержать в себе соответствующие компоненты.

На данном этапе была создана диаграмма развертывания, которая

изображена на рисунке (Рисунок 4, Приложение 5), и представляет собой

физическую топологию ИС, также отражает сведения о необходимых

аппаратных средствах. На диаграмме определено размещение компонентов

системы на основных узлах ИС. Помимо сведений о компьютерах,

обрабатывающих информацию, определяется связь между ними и

дополнительные аппаратные ресурсы (принтеры, модемы, маршрутизаторы),

которые должны быть задействованы.

3.7 Разработка алгоритмов обработки информации

На данном этапе происходит описание математических методов

обработки информации, разработка алгоритмов функционирования ИС,

разработка форм входных и выходных документов, если они формируются как

результат варианта использования [24].

Для определения общих алгоритмов обработки информации в ИС были

построены три диаграммы, которые детально описывают основной

информационный процесс в системе:

Диаграмма последовательностей (рисунок .5 приложения 5) отражает

непосредственное участие всех действующих лиц в процессе формирования

информационной обучающей системы. С помощью данной диаграммы нам

предоставляется возможность понять, что основная работа лежит на

преподавателе, так как он производит больше всего действий, в процессе

интерактивного обучения. Менее активно в информационной системе

участвует студент. А роль сервера в системе максимально пассивно по данной

диаграмме.

37

Диаграмма деятельности (рисунок .6 приложения 5) отражает

последовательность выполнения операций во времени. Их можно

использовать для моделирования динамических аспектов поведения системы.

Каждое состояние на диаграмме деятельности соответствует выполнению

некоторой элементарной операции, а переход в следующее состояние

срабатывает только при завершении этой операции в предыдущем состоянии.

Диаграмма состояний изображена на рисунке (рисунок 7 приложение 5)

- используется для описания поведения, реализуемого в рамках варианта

использования, и поведения экземпляров класса (объектов), компонента, узла

или системы в целом. Поведение реализуется через автомат, описывающий

возможные последовательности состояний экземпляра сущности и переходы

между ними на протяжении его жизненного цикла.

В общем виде на данном этапе также были сформулированы основные

алгоритмы.

1. Алгоритм обучения студентов по индивидуальному плану.

1.1 Изучение индивидуального плана.

1.2 Если предмет был изучен ранее, ему выставляется перезачёт.

1.3 Если студент изучает предмет в первые, то он начинает изучение

дисциплины.

1.4 Пройти регистрацию.

1.5 Найти нужный предмет.

1.6 Изучить все лекции.

1.7 Пройти все тесты.

1.8 Получить по дисциплине зачёт или оценку по совокупности

пройденных тестирований

2. Алгоритмы функций передвижения сайту представлены в таблице 9.

Описание на словесном языке:

38

Таблица 9. Алгоритмы функций передвижения по сайту

Функция Алгоритм

Перемещение на выбор курса1. Выбрать вкладку курсы

2. Найти нужный курс

3. Открыть курс

Перемещение на лекцию 1. Открыть курс

2. Найти нужную лекцию

3. Открыть лекцию

Перемещение на тест 1. Открыть тест

2. Найти нужный тест

3. Открыть тест

4. Пройти тест

3. Алгоритм добавления пользователя.

Описание на словесном языке.

3.1 Открыть форму авторизации пользователя.

3.2 Заполнить поля: ФИО, пол, логин, пароль, адрес электронной почты,

город, страна.

3.3 При нажатии кнопки «Ок» проверить заполнение обязательных

полей: ФИО, логин, пароль, адрес электронной почты.

3.4 Если поля заполнены, добавить нового пользователя на сервер.

3.4 Если поля не заполнены, выдать сообщение ("Заполните пустое

поле!","Ошибка") и повторить ввод.

3.5 После окончания ввода перейти на главную страницу.

Блок-схема алгоритма представлена на рисунке 6.

39

Регистрации полыми згеля

тЗа пал не ние да нг*1х:

ФИО, пол, ла гин, па роль,

адрес электронной почты, город страна

Рисунок 6 - Блок-схема алгоритма добавления нового пользователя

4. Алгоритм добавления лекции:

4.1 Открыть курс куда хотите добавить лекцию.

4.2 Нажать кнопку «Добавить лекцию».

4.3 Добавить лекцию.

5. Алгоритм изменения лекции:

5.1 Открыть курс где хотите изменить лекцию.

5.2 Нажать кнопку «Изменить лекцию».

5.3 Изменить лекцию.

6. Алгоритм удаления лекции:

6.1 Открыть курс куда хотите добавить тест.

6.2 Нажать кнопку «Добавить тест».

6.3 Добавить тест.

7. Алгоритм изменения тестов:

7.1 Открыть курс где хотите изменить тест.

7.2 Нажать кнопку «Изменить тест».

40

7.3 Изменить тест.

8. Алгоритм прохождения тестирования студентов:

8.1 Открыть тест.

8.2 Нажать кнопку «Пройти тест».

8.3 Ответить на все вопросы

8.4 Получить результаты

9. Алгоритм формирования результатов:

9.1 Проверка количества правильных ответов.

9.2. Подсчет процентов общего количества правильных ответов.

9.3 Выдача результатов.

3.8 Разработка и реализация программного обеспечения

информационной системы

Работа информационной обучающей среды начинается с страницы

организации. Централизованное управление доступом преподавателей и

студентов. Возможность назначения "администраторов" для создания рабочих

областей и групп. Логотип организации отображается на всех страницах

(рисунок 1, Приложение 6).

Следующая страница, это рабочая область. В рабочей области

публикуются материалы по дисциплине, объявления и задания. Рабочая

область создается преподавателем или администратором может объединять

несколько групп или дисциплин. Студенты получают доступ к рабочей

области по заявкам или группами. Форма представлена на рисунке (рисунок 2,


В Ё-Стади вы найдете ленту событий, в которой отображаются

последние события, затрагивающие именно вас. С лентой вы не пропустите

важное задание и первым узнаете обо всех изменениях в системе управления

обучением (рисунок 3, Приложение 6).

41

Используйте форум для обсуждения учебных вопросов. Прикрепляйте к

ответам документы и изображения. Оценки можно проставлять прямо

напротив ответа. Форма представлена на рисунке (рисунок 4, Приложение 6)

Для создания тестов используйте редактор на сайте или импортируйте

существующий тест, предварительно оформив его в соответствии с правилами

разметки. Преподавателю доступен подробный отчет с разбором ошибок

студент. Форма представлена на рисунке (рисунок 5, Приложение 6)

Журнал формируется системой на основе созданных преподавателем

заданий. Оценки попадают в журнал автоматически при прохождении

тестирования, это значительно облегчает труд при работе в системе

управления обучением (рисунок 6, Приложение 6)

Карта сайта представлена на рисунке 7.

Рисунок 7 - Карта сайта

3.9 Разработка сопроводительной документации ИС

Основной целью руководства пользователя заключается в обеспечении

пользователя необходимой информацией для самостоятельной работы с

программой или автоматизированной системой. Руководящим стандартом для

создания документа Руководство пользователя является РД 50-34.698-90 в п.п.

3.4. «Руководство пользователя» [25].

Руководство пользователя включает в себя следующие разделы:42

1) введение:

- область применения;

- краткое описание возможностей;

- уровень подготовки пользователя;

- перечень эксплуатационной документации, с которой необходимо

ознакомиться пользователю;

2) назначение и условия применения:

3) подготовка к работе.

- Порядок загрузки данных и программ.

- Порядок проверки работоспособности.

4) описание операций:

5) аварийные ситуации:

Руководство пользователя представлено в Приложении 7.

В данном разделе была произведена разработка структуры и

архитектуры информационной системы, алгоритмов обработки информации,

пользовательских интерфейсов, а также сопроводительной документации.

43

4 Обоснование экономической эффективности принимаемых проектных

решений

4.1 Расчет показателей эффекта от внедрения обучающей ИС

Д л я о п р ед ел ен и я н о р м ати в н ы х тр у д о ём к о стей н а р аб о ты по со зд ан и ю и

д ал ь н ей ш ем у р азви ти ю И С и сп о л ьзо в ал ся о тр асл ев о й стан д ар т О С Т 4 .0 7 1 .0 3 0

« С о зд ан и е систем ы . Н о р м ати вы тр у д о ём ко сти » .

В таб л и ц е1 0 п р и в ед ен ы затр аты в р ем ен и по стад и ям р азр аб о тк и И С :

Т аб л и ц а 10 - З атр аты в р ем ен и по стад и ям р азр аб о тк и И С

№ Наименование стадии/этапа работ Трудоемкость,нормо-час

1 Формирование требований к ИС 8

2 Разработка концепции ИС 12

3 Техническое задание 10

4 Эскизное проектирование 8

5 Техническое проектирование 15

6 Рабочая документация 10

7 Ввод в действие 9ИТОГО за разработку 72

О б щ ая тр у д о ем к о сть Т Е о б щ о п р ед ел яется по ф орм уле 1:

m

Т Е о б щ Т Е / , , .

i =1 (1)ТЕобщ = 7 2

гд еТ Е i - тр у д о ем к о сть эт ап а раб от , н о р м о -ч ас ,

m -к о л и ч е с т в о этап о в р аб о т , ш т.

Н а осн о ве п о л у ч ен н ы х д ан н ы х р ассч и ты в ается к о л и ч ество ч ел о в ек Ч п

р аб о таю щ и х н ад со зд ан и ем И С (ф о р м у л а 2):

ТЕобщ Ч пл = --------------

N • к • t

Чпл = 72 / 1*20*7 (2)

Чпл ~ 0,51Чпл = 1

гд е Ч пл - п л ан о в ая ч и сл ен н о сть п ер со н ал а чел .;

Т Е о б щ - тр у д о ем к о сть р азр аб о тк и си стем ы , н о р м о -ч ас ;

44

N - к о л и ч ество м есяц ев н а р азр аб о тк у , м ес .;

к - к о л и ч ество р аб о ч и х д н ей в м есяц е , дн.

t - п р о д о л ж и тел ьн о сть р аб о ч его дн я , ч.

Н а о сн о ван и и п о л у ч ен н о й п л ан о в о й ч и сл ен н о сти р аб о таю щ и х над

со зд ан и ем И С , со став л яется ш татн о е р асп и сан и е в таб л и ц е 11. Д ан н ы е об

о клад е р аб о таю щ и х н ад со зд ан и ем И С взяты и з о тк р ы ты х д ан н ы х р асч ета

ср ед н и х за р п л а т д ля р азн ы х сп ец и ал ьн о стей , п р ед став л ен н ы х н а сай тах

К ад р о в о го аген тств а К А У С .

Т аб л и ц а 11 - Ш татн о е р асп и сан и е

№п/п

Должность Кол-во сотрудников, чел.

Оклад, руб./мес.

1 Специалист по информационным системам

1 25000

ИТОГО: 1 25000

Определение себестоимости разработки информационной системы

Себестоимость ИС складывается из затрат на разработку: заработная

плата, отчисления от заработной платы, амортизация, затраты на

электроэнергию и материалы, затраты на ремонт и запасные части, накладные

и прочие расходы.

Затраты на разработку Зр рассчитываются по элементам затрат по

формуле (3):

З р = Зот+ С В + Аобщ + М З + П р ,Зр = 25000 + 8025 + 1111,1 + 4606,8+0 (3)

Зр =38742,9где Зо т- затраты на оплату труда работников, руб;

С В - затраты на отчисления от заработной платы, руб;

Аобщ- затраты на амортизацию основных средств, руб;

М З - материальные затраты, руб;

Пр - прочие затраты, руб.

Затраты на оплату труда работников, непосредственно занятых

разработкой и внедрением ИС, с использованием данных из таблицы2,

составят за период разработки (формула 4):45

nЗ о т = £ О Т / • a • N ,

i = 1 (4)З от = 25000*1*1

З от = 2 5 000гд е О Т / - о к л ад i-к атего р и и п ер со н ал а , руб .;

а - к о л и ч ество со тр у д н и к о в i-к атего р и и , ч е л .;

N - к о л и ч ество м есяц ев н а р азр аб о тк у , мес.

З атр аты н а о тч и сл ен и я о т зар аб о тн о й п л аты со став л яю т 30 ,2 г 38,5% :

- П ен си о н н ы й ф он д Р Ф (22% );

- Ф о н д со ц и ал ьн о го стр ах о в ан и я (2 ,9% );

- Ф о н д о б язател ьн о го м ед и ц и н ск о го стр ах о в ан и я (5 ,1% ).

- Ч П н а п р о и зво д стве (вел и ч и н у в ы п л ат у стан ав л и в ает Ф С С о п и р аясь от

сф ер ы д еятел ь н о сти п р ед п р и яти я и стр ах о в ы х р и ско в , п о это м у объ ем

о тч и сл ен и й м о ж ет вар ьи р о вать ся от 0 ,2 до 8 ,5% в со о тв етств и и от

к л асси ф и к ац и и уч р еж д ен и я).

О б щ ая су м м а затр ат н а о тч и сл ен и я о т зар аб о тн о й п л аты С В с о с т а в и т

(ф о р м у л а 5):

З атр аты н а ам о р ти зац и ю о сн о в н ы х ср ед ств п р ед став л ен ы в табли ц еЗ .

А м о р ти зац и я ед и н и ц ы о сн о в н ы х ср ед ств А/ з а п ер и о д р азр аб о тк и

р ассч и ты в ается по ф орм уле 5:

СВ = (0,3 + 0,02 -г- 0,085) • Зот,

С В = (0 ,2 2 0 + 0 ,0 2 9 + 0 ,0 5 1 + 0 ,0 0 2 )* 2 5 0 0 0 С В = 7 5 5 0

(5)

Ц • b • N

А п = 4 0 0 0 0 * 1 * 1 /4 8 А л = 1111,1

гд е Ц - ц ен а ед и н и ц ы о сн о вн ы х сред ств , руб .;

(6)

b - к о л и ч ество ед и н и ц о сн о в н ы х сред ств , шт.

N - к о л и ч ество м есяц ев н а р азр аб о тк у , м ес .;

n - ср о к служ б ы , мес.

46

Т аб л и ц а 12 - З атр аты н а ам о р ти зац и ю

Наименование

Модель Цена, руб. Кол-во

Общаястоимость

, руб.

Срокслужбы,

мес.

Амортизация, руб.

Персональны й компьютер

40000 1 40000 36 1111,1

Итого: 1111,1

А м о р ти зац и я Аобщпо всем ви д ам о сн о вн ы х ср ед ств з а п ер и о д

р азр аб о тк и со стави т (ф о р м у л а 7):

n.Аобщ = ^7 А / ,

Й (7)А общ 1111,1

М атер и ал ь н ы е затр аты М З о п р ед ел яю тся по ф о рм уле 8:

М З = З э + Зм

М З = 106,8 + 4500 (8)М З = 4606 ,8

г д е З э - затр аты н а эл ек тр о эн ер ги ю , руб .;Зм - затр аты н а м атер и ал ы , руб.

З атр аты н а эл ек тр о эн ер ги ю З э р ассч и ты в аю тся след у ю щ и м образом

(ф о р м у л а 9):

Зэ = Р • tem • Ц т

З э = 0 ,4*72*3 ,71 (9)З э = 106,8

Г д е Р - м о щ н о сть и сп о л ьзу ем о й в ы ч и сл и тел ьн о й тех н и к и , кВ т/ч

(р ек о м ен д у ем о е зн ач ен и е Р = 0 ,4кВ т/ч );

tem - в р ем я р аб о ты и сп о л ьзу ем о й в ы ч и сл и тел ьн о й тех н и к и , ч;

т - сто и м о сть одн ого к В т /ч эл ек тр о эн ер ги и , руб.

З атр аты н а м атер и ал ы З м п р ед став л ен ы в таб л и ц е 13:Т аб л и ц а 13 - З атр аты н а м атер и ал ы

№ п/п Наименованиематериала

Единицыизмерения

Количество,шт.

Цена, руб. Общаястоимость,

руб.1 Бумага Пачка 1 240 2402 Шариковые

ручкиУпаковка 1 220 220

3 Принтер Количество 1 4040 4040ИТОГО З м 4500

47

П р о ч и е затр аты Пр (р азн ы е ви д ы р асх о д о в , н е во ш ед ш и х в п р ед ы д у щ и е

эл ем ен ты ). Э то м о гу т бы ть:

1) затр аты н а п р о вед ен и е р ем о н тн ы х работ;

2 ) затр аты по оп л ате п р о ц ен то в за п о л ьзо ван и е б ан к о вск и м

к р ед и то м и по п р о ц ен там п о став щ и к о в за п р и о б р етен и е то в а р н о

м атер и ал ьн ы х ц ен н о стей ;

3) п л атеж и за вы б р о сы за гр я зн я ю щ и х вещ еств ;

4 ) н ем атер и ал ьн ы е активы ;

5) п р ед став и тел ьск и е р асход ы ;

6) р асх о д ы н а реклам у;

7) н ек о то р ы е н ал о ги , в ч астн о сти н ал о г н а и м у щ ество ,

тр ан сп о р тн ы й н алог;

8) р асх о д ы н а п о д го то в к у п ер со н ал а и др.

С у м м ар н ы е затр аты н а р азр аб о тк у Зр п р ед став л ен ы в таб л и ц е 14.

Т аб л и ц а 14 - С у м м ар н ы е затр аты

Элементы затрат Сумма, руб. Структура затрат, %Затраты на оплату труда работников 25000 65,330Затраты на отчисления от заработной платы 7550 19,729Затраты на амортизацию основных средств 1111,1 2,903Затраты на электроэнергию и материалы 4606,8 12,038Прочие 0 0

ИТОГО 38267,9 100

П о д ан н ы м таб л и ц ы 5 м о ж н о сд елать вы во д о вели ч и н е за т р ат на

разработку .

Расчет договорной цены ИС

Р асч ет д о го в о р н о й ц е н ы ДЦ п р о во д ят , и сх о д я и з п р ед п о л о ж ен и я , что

затр аты н а о п л ату тр у д а Зот с о тч и сл ен и ям и С В п л ю с все м атер и ал ьн ы е

затр аты М З со став л яю т 50 % о т д о го в о р н о й ц е н ы ДЦ (ф о р м у л а 10):

(З о т + С В + М З )

Д Ц _ 0 50 ,5 (10 )

Д Ц = (2 5 0 0 0 + 7 5 5 0 + 4 6 0 6 ,8 )/0 ,5 v 7Д Ц = 7 4 313 ,6

48

О п р ед ел и в д о го во р н у ю ц ен у , р ассч и ты в аю т су м м у н ак л ад н ы х р асх о д о в

Н Р , к о то р ы е б ер у тся 2 5 % от д о го в о р н о й ц ен ы (р асх о д ы н а о то п лен и е,

освещ ен и е , в ен ти л яц и ю и т .д .) по ф орм уле 11:

НР = 0,25 • ДЦ Н Р = 0 ,2 5 * 7 4 3 1 3 ,6 (11)

Н Р = 1 8 5 7 8 ,4Р азн и ц а м еж д у д о го в о р н о й ц ен о й , затр атам и н а р азр аб о тк у и

н ак л ад н ы м и р асх о д ам и со став л яет п р и б ы л ь П р азр аб о тк и И С (ф о р м у л а 12):

П = ДЦ - ( Зот+ СВ + МЗ) - НРП = 7 4 3 1 3 ,6 - (25000 + 7550 + 4 6 0 6 ,8 ) - 18578,4 (12)

П = 18578,4П р и б ы л ь р асп р ед ел яется по д вум н ап р авлен и ям :

- н а расч етн ы й сч ет п р ед п р и яти я (из п р и б ы л и н ап р ав л я ется сум м а,

р ав н ая 6 5 % ее вели ч и н ы );

- в ф он д о тд ел а и н ф о р м ац и о н н ы х тех н о л о ги й н ап р ав л я ется

о стато к п р и б ы л и (35% ), к о то р ая м о ж ет р асх о д о в аться н а п р ем и р о ван и е

и сп о л н и тел ей р аб о ты по ее о ко н ч ан и и и ли д р у ги е н у ж д ы отдела.

В се п о л у ч ен н ы е д ан н ы е п р ед став л ен ы н а схем е ф о р м и р о ван и я

д о го в о р н о й ц ен ы , к о то р ая и зо б р аж ен а н а р и су н к е 8:

49

Р и су н о к 8 - С х ем а ф о р м и р о ван и я д о го в о р н о й ц ен ы

В ы в о д о в ели ч и н е себ есто и м о сти , д о го в о р н о й ц ен е и

к о н к у р ен то сп о со б н о сти д ан н о й И С н а ры нке. Д л я это го р ек о м ен д у ется

в о сп о л ьзо в аться таб л и ц ей 15:

Т а б л и ц а 15 - С тр у к ту р а д о го в о р н о й ц ен ы

Показатель Значение показателя,руб

Удельный вес показателя, %

Затраты на оплату труда работников

25000 33,6

Затраты на отчисления от заработной платы

7550 10,2

Затраты на электроэнергию и материалы

4606,8 6,2

Накладные расходы 18578,4 25Итого расходов: 55735,2 75Прибыль: 18578,4 25Договорная цена: 74313,6 100

Расчет показателей экономической эффективности

Ч то б ы р ассч и тать п о к азател и эк о н о м и ч еск о й эф ф ек ти вн о сти ,

н ео б х о д и м о ср авн и ть д ан н ы е по затр атам до в н ед р ен и я и н ф о р м ац и о н н о й

си стем ы и после.

Э к о н о м и я б у д ет р ассч и тан а н а п ер и о д р авн ы й о д н о м у м есяц у ,

со о тветствен н о N =1 ( N - к о л и ч ество м есяц ев н а р азр аб о тку , м ес.).

С р ав н и тел ь н ая х а р ак те р и сти к а п о к азател ей тр у д о ем к о сти до Т Е /1 и

п о сл е Т Е /2 в н ед р ен и я и н ф о р м ац и о н н о й си стем ы , а так ж е и н ф о р м ац и я о

ч и сл ен н о сти п ер со н ал а до Ч 1 и п о сл е Ч 2 в н ед р ен и я и н ф о р м ац и о н н о й

си стем ы п р ед став л ен ы в таб л и ц е 16.

Т аб л и ц а 16 - П о к азател и тр у д о ем к о сти о п ер ац и и до и п о сл е в н ед р ен и я

и н ф о р м ац и о н н о й си стем ы

№п/п

Показатели Расчёт Значение до внедрения

Значение после внедрения

1 Трудоемкость стадии/этапа работ, нормо-час:

Эмпирически

50

1.1 Посещение ВУЗа Эмпирически 4 -

1.2 Составление лекций Эмпирически 10 10

1.3 Составление тестов Эмпирически 7 7

1.4Чтений лекций Эмпирически 5 -

1.5 Проведение тестирования

Эмпирически 2 -

1.6 Проверка тестирования

Эмпирически 1 -

1.7 Выставление оценок в журнал

Эмпирически 0,5 0,5

Итого: Эмпирически 29,5 17,5

2 Количество сотрудников, чел.

Эмпирически 1 1

С о став л яется см ета за т р ат н а о п л ату тр у д а р аб о тн и к о в до и п осле

вн ед р ен и я и н ф о р м ац и о н н о й си стем ы в таб л и ц е 17.

Т аб л и ц а 17 - С м ета затр ат н а о п л ату т р у д а р аб о тн и к о в до и п о сл е вн ед р ен и я


№ Должность Оклад одного сотрудника,

руб.

Количество

человек

Срок проведения работ, мес.

Общая сумма, с учетом

трудозатрат, руб.

До внедрения информационной системыПреподаватель 35000 1 0,18 6300

ИТОГО Зот1 = 6300После внед]эения информационной системы

Преподаватель 35000 1 0,11 3850ИТОГО Зот2 =3850

Э к о н о м и я со стави т А З о т (ф о р м у л а 13):

ЛЗо т — Зо т 2 - Зот1

ДЗот = 3850 - 6300 ДЗот = 2450

О тч и сл ен и я от зар аб о тн о й п л аты до и п о сл е в н ед р ен и я И С:

- до вн ед р ен и я (ф о р м у л а 14):

СВ1 — (0,220 + 0,029 + 0,051 + 0,002) • Зот СВ1 = 1902,6

- п о сл е в н ед р ен и я (ф о р м у л а 15):

(13)

(14)

51

СВ2 — (0,220 + 0,029 + 0,051 + 0,002) • Зо Т2

С В 2= 1 1 6 2 ,7 ( )

Э к о н о м и я со стави т А С В (ф о р м у л а 16):

А С В — С В 2 - С В 1

Д С В = 1162,7 - 1902,6 (16)ДС В = 739 ,9

Э к о н о м и я п о тр еб л яем о й эл ек тр о эн ер ги и со став и т АЗэ (ф о р м у л а 17):

Л Зэ — Р -Ант • Ц т (17)

гд е Л?вт - со кр ащ ен и е вр ем ен и р аб о ты и сп о л ьзу ем ы х о сн о в н ы х ср ед ств до

и п о сл е в н ед р ен и я И С , ч. (ф о р м у л а 18):

^ Л / в т / в т 2 — / в т 1

t*r = 60 -29 (18)W = 29

гд е /вт 1 , /вт 2 - в р ем я р аб о ты и сп о л ьзу ем о й в ы ч и сл и тел ьн о й тех н и к и до и п о сл е вн ед р ен и я И С , ч.

Т ак и м обр азо м , = 0 ,4*29*3 ,71 = 43

Д ан н ая эк о н о м и я так ж е н аб л ю д ается з а сч ет в ы б ы ти я о сн о в н ы х средств.

К р о м е то го , эк о н о м и я н аб л ю д ается з а счет со к р ащ ен и я р асх о д а

м атери алов .

Э к о н о м и я м атер и ал о в со стави т ЛЗм (ф о р м у л а 19):

Л З м — З м 2 — З м 1

ДЗм = 1500 - 4 5 0 0 (19)

ДЗм = 3000гд е Зм1 , З м 2 - затр аты н а м атер и ал ы до и п о сл е в н ед р ен и я И С , руб.

Э к о н о м и я н а п р о ч и х затр атах Д Пр(за сч ет со к р ащ ен и я р азн о го р о д а

расх о д о в , н е в о ш ед ш и х в п р ед ы д у щ и е эл ем ен ты ).

С р ав н и тел ь н ая х ар ак тер и сти к а за т р ат до и п о сл е в н ед р ен и я

и н ф о р м ац и о н н о й си стем ы п р ед став л ен ы в таб л и ц е 18.

52

Т аб л и ц а 18 - С р ав н и тел ьн ая х а р ак те р и сти к а затр ат до и п о сл е вн ед р ен и я


п/п Наименование величины затрат Величина экономии, руб.

1 Заработная плата Д З о т = 24502 Отчисления от заработной платы Д С В = 739,93 Материалы и электроэнергия ДЗм = 3000, ДЗэ = 43ИТОГО (1+2+3): ± Д Э = 6232,3

± Д Э - в ел и ч и н а эф ф ек та о т п р о в ед ен и я м ер о п р и я ти я по в н ед р ен и ю и н ф о р м ац и о н н о й си стем ы , руб.

С о гл асн о Г О С Т 2 4 .7 0 2 -8 5 « Е д и н ая си стем а стан д ар то в

ав то м ати зи р о в ан н ы х си стем уп р авл ен и я . Э ф ф ек ти вн о сть

ав то м ати зи р о в ан н ы х си стем уп р авл ен и я . О сн о вн ы е п о л о ж ен и я» о сн овн ы е

п о к азател и эк о н о м и ч еск о й эф ф ек ти в н о сти ав то м ати зи р о в ан н о й си стем ы

у п р ав л ен и я (А С У ) следую щ и е:

■ го д о в ая эк о н о м и я ;

■ р асч етн ы й к о эф ф и ц и ен т эф ф ек ти в н о сти к ап и тал ьн ы х затр ат н а

р азр аб о тк у и вн ед р ен и е А С У ;

■ ср о к о к у п аем о сти к ап и тал ьн ы х за тр ат н а р азр аб о тк у и вн ед р ен и е

А С У .

Г о д о в ая эк о н о м и я Э о б щ р ассч и ты в ается след у ю щ и м о б р азо м (ф о р м у л а22):

ПЭ о б щ = £ ± Д Э < ,

i =1 (22)Эобщ = 6 2 3 2 ,3 * 1 2 = 7 4 7 8 7 ,6

Г д е ± Д Э i -э к о н о м и я п о сл е в н ед р ен и я и н ф о р м ац и о н н о й си стем ы з а n-

п ер и о д о в (n= 12 м есяц ев д л я р а сч е та го д о во й экон ом и и ).

К о эф ф и ц и ен т эф ф ек ти в н о сти Кэф р авен о тн о ш ен и ю го д о в о й эк о н о м и и к

затр атам н а разработкуЗр и д о п о л н и тел ь н ы м р асх о д ам Р от (ф о р м у л а 23):

„ Э о б щ

К э ф = ------------ .З р + Р о т (23)

Кэф = 7 4 7 8 7 ,6 /3 8 2 6 7 ,9 + 0

53

К э ф = 1 ,9

С р о к о к у п аем о сти Ток п р ед став л я ет собой о тн о ш ен и е за тр ат н а

р азр аб о тк у И С Зр к го д о во й эк о н о м и и (к го д о в о м у п р и р о сту п р и б ы л и ) и

р ассч и ты в ается по ф орм уле 24.

ЗрТок =

^ (24)Эобщ

Т ок = 3 3 9 2 2 ,4 /4 3 8 6 8 ,4Т ок = 0,5

К р и тер и ем эф ф ек ти в н о сти п р ед л о ж ен н о го м ер о п р и я ти я м о ж н о считать:

Э о б щ >0,К эф >0,Т о к < Г .

Е сл и р ассч и тан н ы е п о к азател и у д о в л етв о р я ю т н о р м ати в н ы м зн ач ен и ям ,

м о ж н о сд ел ать вы во д об эк о н о м и ч еск о й эф ф ек ти в н о сти р аб о ты по создан и ю

и д ал ь н ей ш ем у р азви ти ю И С .

4.2. Перспективы и направления развития системы

В х о д е о п ы тн о й эк сп л у атац и и И С о б у ч ен и я д л я сту д ен то в с

и н д и в и д у ал ьн ы м п л ан о м о б у ч ен и я бы ло в ы явл ен о н еск о л ьк о н ед о статко в

си стем ы о б у сл о в л ен н ы х её п р еи м у щ еств ам и , п р о сто то й и н ед о р о го й

сто и м о стью .

Т ак и н ф о р м ац и о н н ая с и стем а б ю д ж етн ая о н а у сту п ает р яд у п л атн ы х

серви сов . В б у д у щ ем след о вало в ы д ел и ть б ю д ж ет п о д И С о бучен и я. Т ак как

о н а эк о н о м и т м н о го вр ем ен и не то л ьк о у сту д ен то в , но у п р еп о д авател ей . В

р езу льтате чего п о в ы ш ается п р о и зв о д и тел ь н о сть труда.

В д ан н о м р азд ел е р ассм о тр ен а м ето д и к а и сп ец и ф и к а р а сч е та эф ф ек та

от и сп о л ьзо в ан и я и н ф о р м ац и о н н о й си стем ы о б у ч ен и я сту д ен то в с

и н д и в и д у ал ьн ы м планом . Б ы л п р о и звед ен р асч ет п о к азател ей э ф ф ек та от

вн ед р ен и я д ан н о й и н ф о р м ац и о н н о й си стем ы и о п р ед ел ен ы н ап р авл ен и я

со вер ш ен ство ван и я .

54

Заключение

В ходе выполнения выпускной квалификационной работы были

рассмотрены теоретико-методологические аспекты проектирования и

разработки информационных систем, на основе которых разработана

обучающая информационная система для студентов индивидуальным планом

обучения в Дзержинском филиале РАНХиГС. Были решены поставленные

задачи:

- выполнен анализ предметной области и постановка задачи разработки

ИС;

- определены требования к информационному, программному,

техническому обеспечению, а также разработано техническое задание на

создание ИС;

- разработана структура и архитектура информационной системы,

алгоритмы обработки информации и пользовательские интерфейсы.

- проведен анализ результатов опытной эксплуатации и определён

эффект от внедрения информационной системы в процесс обучения студентов

по индивидуальному плану в Дзержинском филиале РАНХиГС.

В процессе разработки ИС были использованы различные методы и

подходы к формализованному описанию предметной области и объекта

исследования, а именно объектно-ориентированный и структурный подходы.

Данные подходы обеспечили наиболее эффективное и качественное

представление о функционировании разработанной системы.

55

Выпускная квалификационная работа выполнена мною самостоятельно. Все использованные мной материалы взяты из официальных источников, научной, учебной литературы и имеют ссылки на них.

« 10 » июня 2019 г. Гаушкин Д.К. /(фамилия, инициалы)

Выпускная квалификационная работа обучающегося Г аушкинаДмитрия Кирилловича соответствует всем предъявляемым требованиям и может быть допущена к защите. Предзащита проведена « 10 » июня 20J_9 г. Руководитель ВКР /« 10 » июня 2019 г. / Куфтырёва Н.А. /

^ п о д п и с ь ) (фамилия, инициалы)

Выпускная квалификационная работа обучающегося Г аушкинаДмитрия Кирилловича направляется в Государственную экзаменационную комиссию на защиту.

Зав. кафедрой« 10 » июня 2019 г. / Добротин С.А. /

(подпись) (фамилия, инициалы)

Выпускная квалификационная работа защищена с оценкойСекретартГЭК ^

« 17 » июня 2019 г . ^(фамилия, инициалы)

56

Библиографический список

1. Чудинов, В.В. Информационные системы и технологии:// Учебное

пособие / И.Л. Чудинов, В.В. Осипова; Томский политехнический

университет. - Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2013.

- 145 с.

2.Карпова, И.П. Введение в базы данных // Учебное пособие / И.П.

Карпова. — Электрон. текстовые данные — Москва: Московский

государственный институт электроники и математики, 2015. - 20 С.

3. Официальный сайт РАНХиГС // [Электронный ресурс]. - Режим

доступа: http://www.ranepa.ru/ (дата обращения: 20.04.2019).

4. Официальный сайт Дзержинского филиала РАНХиГС // [Электронный

ресурс]. - Режим доступа: http://dzr.ranepa.ru/ (дата обращения: 20.04.2019).

5. Положение о кафедре «Информационные, естественнонаучные и

гуманитарные дисциплины».

6. Умнова, Е.Г .Моделирование бизнес-процессов с применением

нотации BPMN // [Электронный ресурс]. учебно-методическое пособие/ Е. Г.

Умнова. — Электрон. текстовые данные —Саратов: Вузовское образование,

2017.—48с.

7. Business Studio, нотация BPMN: границы процессов, события, стрелки

[Электронный ресурс]. - Режим доступа:

http://finexpert.ru/view/Business Studio notatsiya BPMN granitsy protsessov s

obytiya strelki/878 (дата обращения 07.12.2018).

8. Большая Советская Энциклопедия, 3-е издание, 1970, т. 18. - с. 236

9. Заботина Н.Н. Проектирование информационных систем: Учебное

пособие / Заботина Н.Н. -Братск: Филиал ГОУВПО «БГУЭП», 2013. - Ч.1 -

146 с.

10. Зиндер, Е.З. Системное проектирование. / Е.З. Зиндер. - М.: Мир,

2015 г. - 535 с.

11. Избачков Ю.С. Информационные системы: Учебник для вузов / Ю.С.

Избачков, В.Н. Петров. - 2-е изд. - СПБ.: Питер, 2012. - 656 с57

http://www.ranepa.ru/

http://dzr.ranepa.ru/

http://finexpert.ru/view/Business_Studio_notatsiya_BPMN_granitsy_protsessov_sobytiya_strelki/878

http://finexpert.ru/view/Business_Studio_notatsiya_BPMN_granitsy_protsessov_sobytiya_strelki/878

12. Информационное обеспечение [Электронный ресурс]. - Режим

доступа:https://vuzlit.ru/976208/tehnologii obespecheniya organizatsii informats

ii (дата обращения 07.12.2018).

13. Понятие и сущность проектирования ИС [Электронный ресурс]. -

Режим доступа: https://studopedia.su/19 67993 osnovnie-ponyatiya-tehnologii-

proektirovaniya-informatsionnih-sistem.html (дата обращения 07.12.2018).

14. Мартин Ф., Кендалл С. UML Основы / Ф.Мартин, С.Кендалл. -

СПб.:Символ-Плюс, 2012. - 192 с.

15. DIA - бесплатная программа для создания диаграмм [Электронный

ресурс]. - Режим доступа: http://pro-spo.ru/graphics/1488-dia (дата обращения

07.12.2018).

16. Aris Express - бесплатный инструмент для моделирования бизнес-

процессов [Электронный ресурс]. - Режим доступа:

https://compress.ru/article.aspx?id=21780 (дата обращения 07.12.2018).

17. Техническое обеспечение ИС [Электронный ресурс]. - Режим

доступа: https://studfiles.net/preview/5247352/page:5/ (дата обращения

07.05.2019).

18. ГОСТ 34.602-89 Техническое задание на создание

автоматизированной системы.

19 Официальный сайт информационной системы «Ё-Стади»

[Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://your-study.ru (дата обращения:

20.04.2019).

20. Официальный сайт информационной системы «Google Класс»

[Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://classroom.google.com/h (дата

обращения: 20.04.2019).

21. Официальный сайт информационной системы «Schoology»

[Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.schoology.com (дата

обращения: 20.04.2019).

58

https://vuzlit.ru/976208/tehnologii_obespecheniya_organizatsii_informatsii

https://vuzlit.ru/976208/tehnologii_obespecheniya_organizatsii_informatsii

https://studopedia.su/19_67993_osnovnie-ponyatiya-tehnologii-proektirovaniya-informatsionnih-sistem.html

https://studopedia.su/19_67993_osnovnie-ponyatiya-tehnologii-proektirovaniya-informatsionnih-sistem.html

http://pro-spo.ru/graphics/1488-dia

https://compress.ru/article.aspx?id=21780

https://studfiles.net/preview/5247352/page:5/

https://your-study.ru

https://classroom.google.com/h

https://www.schoology.com

22. Официальный сайт информационной системы «Edmodo»

[Электронный ресурс]. - Режим доступа:

https://new.edmodo.com/?go2url=/home (дата обращения: 20.04.2019).

23. ГОСТ Р ИСО/МЭК 9126-93 «Информационная технология. Оценка

программной продукции. Характеристики качества и руководства по их

применению».

24. Математическая обработка полученных данных [Электронный

ресурс]. - Режим доступа: https://studfiles.net/preview/3800273/ (дата

обращения 20.05.2019).

25. РД 50-34.698-90 в п.п. 3.4. «Руководство пользователя».

26. ГОСТ 4.071.030 «Создание системы. Нормативы трудоёмкости»

27. ГОСТ 34.601-90 «Автоматизированные системы. Стадии создания»

28. ГОСТ 24.702-85 «Единая система стандартов автоматизированных

систем управления. Эффективность автоматизированных систем управления.

Основные положения»

29. Отчисления с заработной платы сотрудников // [Электронный

ресурс] - http://www.consultant.ru (дата обращения: 20.04.2019).

30. Тарифы на электроэнергию в Нижнем Новгороде и Нижегородской

области. // [Электронный ресурс] -

https://energovopros.ru/spravochnik/elektrosnabzhenie/tarify-na-

elektroenergiju/nizhegorodskaya_oblast (дата обращения: 20.05.2019).

59

https://new.edmodo.com/?go2url=/home

https://studfiles.net/preview/3800273/

http://www.consultant.ru/

https://energovopros.ru/spravochnik/elektrosnabzhenie/tarify-na-

Схема организационной структуры Дзержинского филиала

РАНХиГС

Приложение 1

Рисунок 1 - Организационная структура Дзержинского филиала РАНХиГС

60


Диаграммы описания бизнес-процесса BPMN

Рисунок 1 - Диаграмма бизнес процессов «ИС для студентов с индивидуальным планом обучения AS IS» в нотации

BMPN

61

Рисунок 2 - Диаграмма бизнес процесса «ИС для студентов с индивидуальным планом обучения AS TO BE» в нотации

BPMN

62


Техническое задание для реализации проекта по созданию ИС «Для

обучения студентов с индивидуальным планом обучения»

1 Общие сведения

1.1 Полное наименование системы и ее условное обозначение

Полное наименование системы - «Информационная обучающая

системы для студентов с индивидуальным планом обучения».

Краткое наименование системы - «ИОССИПО».

1.2 Основание для проведения работ

ИС разрабатывается на основании учебного плана.

1.3 Заказчик системы

Заказчик: РАНХИГС, Кафедра «Информационных, естественнонаучных

и гуманитарных дисциплин».

Адрес фактический: г. Дзержинск, ул. Черняховского, д.24.

Телефон / Email: +7 (8313) 26-42-60

1.4 Разработчик системы

Разработчик: Гаушкин Дмитрий Кириллович, 15БИО/1-УК

Адрес фактический: г. Дзержинск, ул. Попова , д.36.

Телефон / Email: +7-(930)-703-92-95/[email protected]

1.5 Плановые сроки начала и окончания работы

Начало работы: 14.01.2019 г.

Окончание работы: 27.01.2019 г.

Календарный план работ приведен в приложении.

1.6 Порядок оформления и предъявления заказчику результатов

работ

Работы по созданию ИС для студентов с индивидуальным планом

обучения сдаются Разработчиком поэтапно в соответствии с календарным

планом Проекта. По окончанию каждого из этапов работ Разработчик

63

mailto:-703-92-95/[email protected]

демонстрирует Заказчику соответствующие отчетные документы этапа. Весь

комплект документов передается заказчику по окончании работ.

2 Назначение и цели создания системы

2.1 Назначение системы

«Информационная обучающая системы для студентов с

индивидуальным планом обучения» предназначена для автоматизации

процесса работы студента и преподавателя, повышение эффективности

усваивания информации. А так же для рационального использования времени.

Что подразумевает изучение основных аспектов какого-либо предмета в

домашних условиях. А непосредственное общение с преподавателем

использовать в качестве закрепления материала или расширения знаний по

проходимому предмету.

2.2 Цели создания системы

К целям создания системы относятся:

1) автоматизация работы со студентами;

2) автоматизация изучения предмета;

3) автоматизация проверки знаний;

3 Характеристика объекта автоматизации

3.1 Краткие сведения об объекте автоматизации

Объектом автоматизации являются процессы работы со студентами,

составлении курсов, лекций, тестов для обучающихся, составление отчёта по

успеваемости.

Процессы включают в себя:

1) работа со студентами;

2) предоставление лекций;

3) проверка уровня знаний;

4) запись информации об успеваемости;

4 Требования к системе

4.1 Требования к системе в целом

64

Система должна иметь такую структуру, которая предоставляла бы

возможность расширения и дальнейшей модернизации программного

обеспечения, а также замены и модернизации технических средств,

непосредственно работающих с системой. Необходимо предусмотреть

возможность увеличения производительности системы, ее масштаба и набора

функций.

4.1.1 Требования к структуре и функционированию системы

Система должна поддерживать следующие режимы функционирования:

1) основной режим, в котором компоненты системы выполняют все свои

2) основные функции;

3) работу пользователей в режиме - 12 часов в день, 7 дней в неделю

(12х7);

4) выполнение своих функций - сбор, обработка и загрузка данных;

хранение данных, поиск информации по различным критериям,

5)предоставление отчетности;

6) техническое обслуживание;

7) модернизацию аппаратно-программного комплекса;

8) устранение аварийных ситуаций.

4.1.2 Требования к численности и квалификации персонала

системы

Численность и квалификация персонала системы должны определяться

с учетом следующих требований:

1) к персоналу для работы с системой не должны предъявляться

требования по знанию внутренних принципов ее функционирования;

2) к администратору системы не должны предъявляться требования по

знанию всех особенностей функционирования элементов системы, но могут

предъявляться требования по знанию структуры базы данных, настройки

программного обеспечения и принципов устранения нарушений в работе

системы;

3) система не должна требовать круглосуточного обслуживания.65

4.1.3 Показатели назначения

Система должна обеспечивать возможность исторического хранения

данных с глубиной не менее 2 лет, максимальный срок хранения данных - 5

лет.

Система должна обеспечивать возможность одновременной работы не

менее 5 пользователей.

4.1.4 Требования к эргономике и технической эстетике

Взаимодействие пользователей с прикладным программным

обеспечением, входящим в состав систем, должно осуществляться

посредством визуального графического интерфейса. Интерфейс систем

должен быть понятным и удобным, не должен быть перегружен графическими

элементами и должен обеспечивать быстрое отображение экранных форм. Все

экранные формы пользовательского интерфейса должны быть выполнены в

едином графическом дизайне, с одинаковым расположением основных

элементов управления и навигации.

Системы должны обеспечивать корректную обработку аварийных

ситуаций, вызванных неверными действиями пользователей, неверным

форматом или недопустимыми значениями входных данных.

4.1.5 Требования к защите информации от несанкционированного

доступа

Разграничение прав доступа и защита информации выполняются на базе

пользовательского приложения. Так для системы определены следующие

роли:

1) «Преподаватель» — Имеет доступ ко всей информации, осуществляет

распределение прав доступа, может добавлять, удалять и модифицировать

данные по курсам, лекциям и тестам;

2) «Студент» — имеет доступ ко всей информации в соответствии с

изучаемым курсом, предметом, или доступ к прохождению тестов;

3) вход в систему производиться путем ввода логина и пароля

пользователя.66

4.1.6 Требования к функциям, выполняемым системой

Система должна выполнять следующие функции:

1) поиск информации о лекции;

2) поиск информации в самой лекции;

3) обеспечение добавления и изменение информации о курсах;

4) обеспечение добавления и изменение информации о лекции;

5) обеспечение добавления и изменение информации о тестах;

6) просмотр полной информации об успеваемости.

Требования объектов ИС для преподавателя:

1) учет выполнения тестов;

2) просмотр полной информации об успеваемости;

3) возможность изменения информации о курсах;

4) возможность изменения информации о лекциях;

5) возможность изменения информации о тестах;

6) настройка прав доступа

7) добавление студентов в курс;

8) удаление студентов из курса.

Требования объектов ИС для студента:

1) просмотр полной информации о курсах;

2) просмотр полной информации о лекциях;

3) просмотр полной информации о тестах;

4) просмотр полной информации о результатах;

5) изменение личных данных.

4.3 Требования к видам обеспечения

4.3.1 Требования к информационному обеспечению системы

Хранение данных в системе должно быть основано на современных

серверах. Структура данных в системе определяется на этапе технического

проектирования. Целостность данных обеспечивается средствами сервера и

приложения.

Входными данными для реализуемой системы являются:67

1) список студентов для конкретного курса;

2) информация о курсе;

3) наличие индивидуального плана.

Выходными данными для системы являются:

1) отчёт об успеваемости студентов;

4.3.2 Требования к программному обеспечению системы

В качестве операционной системы на пользовательском ПК выбор пал

на Microsoft Windows 7 Максимальная(Ultimate) 64-bit. Данная ОС

обеспечивает:

-отличную стабильность и функциональность;

-высокую скорость работы приложений;

-безопасность процессов пользователя.

В качестве сервера будет выделен облачный сервер «Ё-СТАДИ». Данная

операционная система:

-имеет улучшенные возможности всех предыдущих серверных ОС;

-обеспечивает простоту настройки и конфигурирования;

-обладает отличной стабильностью работы и функциональностью.

4.3.3 Требования к техническому обеспечению

Компьютер студента, который обеспечивал бы стабильную работу:

-ИС «Ё-Стади»;

-браузера;

-офисных программ;

-а также некоторых основных функций.



- RAM > 2 ГБ;

- HDD - 200 ГБ;



- мышь.68

Компьютер преподавателя, который обеспечивал бы:

-стабильную работу ИС «Ё-СТАДИ»;

-работу браузера;

-работу офисных программ;

-а также специализированных программ;

-связь с принтером;

некоторые другие функции.



- RAM > 4 ГБ;

- HDD - 500 ГБ;

- жк монитор с диагональю 20”;


- мышь.

5 Состав и содержание работ по созданию системы

Перечень стадий и этапов работ по созданию системы приведены в

таблице 1.

Таблица 1 — Перечень стадий и этапов работ по созданию системы

Стадии Этапы работ

1. формирование

требований

обследование объекта и обоснование необходимости создания

системы

формирование требований пользователя к системе

2. разработка

концепции

изучение объекта

проведение необходимых научно-исследовательских работ

разработка вариантов концепции системы, удовлетворяющего

требованиям пользователя

3. техническое

задание

разработка и утверждение технического задания на создание

системы

69

Стадии Этапы работ

4. эскизный проект разработка предварительных проектных решений по системе и ее

частям

5. технический

проект

разработка проектных решений по системе и ее частям

разработка документации на систему и ее части

6 Порядок контроля и приемки системы

Объект сдачи - информационная обучающая система для студентов с

индивидуальным планом обучения, удовлетворяющая всем требованиям

Заказчика, приведенном в данном документе. В рамках проекта создается

сопроводительная документация, которая должна быть передана Заказчику

вместе с системой. Создаваемая система и сопроводительная документация

передается Заказчику на CD-диске. Состав приемочной комиссии

определяется Заказчиком. В случае удовлетворения всех требований

выставляется оценка за практическую работу.

7 Требования к документированию

Перечень разрабатываемой документации включает отчет по

практической работе.

8 Источники разработки

ГОСТ 34.602-89 Техническое задание на создание автоматизированной

системы.

70


Сравнительный анализ СДО

Таблица 1 _— Сравнительный анализ СДОКатегорияхарактеристик

Название ИС

«Ё-СТАДИ» Edmodo Google Класс Schoology

Функциональные

возможности

- использование

открытого кода

позволяет внести

любые

необходимые

изменения в

функционал

системы

- управление

сайтом

осуществляет

администратор-

удобные шаблоны

- настройка

заданий

- по умолчанию

преподаватель

имеет полный

контроль над

свойствами курса

- для организации

курсов могут быть

использованы

различные

форматы

- для каждого

курса могут быть

созданы

- создавать

классы и учебные

группы

-размещать

задания

различного

характера

- загружать

файлы


библиотеку

- публиковать

сообщения на

стене

- персональные

сообщения

- проводить

опросы

- создавать и

размещать

контрольные

тесты, викторины


календарь

мероприятий/соб

ытий.

- распечатать из

Эдмодо список

учащихся и

- удобное

добавление

учащихся

- работа с

несколькими

курсами

- удобные

шаблоны

- настройка

заданий

предварительная

подготовка

- быстрые опросы

централизованно

е хранение

ресурсов

- отслеживание

заданий для

учащихся

- удобное выставление оценок.

- инструменты создания вебстраницы.

- интерфейс для совместной работы.

- бесшовная интеграция сторонних программ.

- инструменты инструкторов для создания курсови управления.

- аналитика с классификаци ейи производител ьностью.

- сообщество длясовместногоиспользованияресурсов.

централизованн ая онлайн- система.

- управление учебным планом.

- календари.

71


Категорияхарактеристик

Название ИС

«Ё-СТАДИ» Edmodo Google Класс Schoology

индивидуальные

настройки

график

выполнения

заданий

- отслеживать

результаты выпо

лнения тестов,

заданий

- пользоваться

электронным

журналом

- обмен сообщениями.

- личный / общий контент.

- мобильные приложения.

- расширенная аналитика.

- центр ресурсови инструкторов.

автоматическоеобновление.

- открытый доступк интеграциям.

- интеграция системс информацией о студентах.

- создание пользовательск их приложений.

Легкостьосвоения

Унифицированный интерфейс, удобные и наглядные средства просмотра и редактирования информации.

Легка в освоении. Легка в освоении. Легка в освоении.

72


Категория Название ИСхарактеристик «Ё-СТАДИ» Edmodo Google Класс Schoology

Стоимость

Бесплатно(Есть платная подписка)

От 6500 в месяц Бесплатно Бесплатно(Есть платная подписка 650 рублей на студента в месяц)

Каждый модуль Каждый модуль Каждый модуль Каждый модульсопровождает сопровождает сопровождает сопровождаетподробная подробная подробная подробнаятехническая техническая техническая техническаядокументация и документация и документация и документация ируководство руководство руководство руководство

Сопровождение

пользователя. пользователя. пользователя. пользователя.

Информационная Информационнаясистема

Информационнаясистема

Информационн ая система

Мобильн система адаптируема для адаптируема для адаптируемаость адаптируема для

любого вуза.

любого вуза. любого вуза. для любого вуза.

73



Диаграммы в нотации UML

Рисунок 1 — Диаграмма вариантов использования

Рисунок 2 - Диаграмма классов

74

Рисунок 3 — Диаграмма компонентов

Рисунок А.4 — Диаграмма развёртывания

75

Рисунок 5 —Диаграмма последовательностей

76

Рисунок 6 — Диаграмма деятельности

Рисунок 7 — Диаграмма состояний

77

Формы интерфейса


ф Исключить • • •

ф Исключить • • •

Группы Д о б а в и т ь О

Копыта 101а Оуч.

Рога 101а 5 уч.

Рога 102 Оуч.

Учащиеся Поиск

Гемега А. В. ( 00042 ][ 00003 J ( 00001 ] Ф Исключить

Иванов И. И.

И еан о аП .И , (00001) Ф Исключить

Кочетков В. В. .хо-а if m ix : г по и: | ф Исключить

Лебедев В, А -о: а<1 '.А О . |___ : 1 .о. ) С_де 4 ф Исключить

Тест Т. Т. (00001) ф Исключить

Нет заявок

Рисунок 1 - Форма страница организации

00108 - Математика1 курсНоябрь 2016 • Июнь 2017 | Изм.: Чт. 7 сен. 08:30 |

jQf Участники и заявки

f лваактировэть

Q Изменения в расписанииОтветов: 3

Изм.: не изменялся

Открыть журнал

События

сегодня 11:33 ФайлДобавлен файл 4296-30Ox264.jpg в решении Лабораторная работа 1 - Лебедев В. А.

| Ответ на записьЛебедев В. А. добавил/а ответ на запись Форумсегодня 11:33

Ср. 24 май. 12:53|ЗаявкаПарамонова Е. С. подал/а заявку на участие в рабочей области 00108 - Математика

Покддать ещ е ■

Задания Добавить Q

С* ФорумОтветов: 21

© Тест!Решений: 13

1̂1 Лабораторная работа 1Решений: 1

Файлы до&иип. О <й По 0

в т ~ ^ "

презентация... лекция 05 09... 23.PNG Информаци...

Рисунок 2 - Форма рабочая область78

Рисунок 3 - Форма лента событий

Рисунок 4 - Форма форум

79

О Тест - G oog le Chrome — □ X

i) your-study.ru/Pages/Testing.aspx?test_id=67

<

((■)) Завершить 4 4 : 4 3

Предыдущий вопрос Следующий вопрос

1 2 3 4 5 6

О Отметить

Установите соответствие. Хозяином спутников является

Европа, Ганимед и Каллисто L...................\

Мимас, Титан и Рея __ i

Титания и Оберон1...................■

Не работает перетаскивание? Нажмите здесь

Рисунок 5 - Форма тестирование

Посе

щае

мос

ть

Пре

зент

ация

Лаб

орат

орна

я ра

бота

1

Эссе

Test

1

Ком

андн

ая

игра

Твор

ческ

ийре

йтин

г

Экза

мен

Сум

ма

6 - Об.. 4 - 96.. 0 - 66.. 1 -106 .. 4 -1 0 6 ..15 окт. 30 дек. 24 дек. 2 июл. 18 дек.

1. Гемега А. В. 1 2 7 4 10 24

2. Иванов И. И. н зач 0.Б 0.5

3. Кочетков В. В. 5 10 15

4. Лебедев В. А. ололол 10 10

5. Тест Т. Т. 0

Рисунок 6 - Форма журнал

80


Руководство пользователя информационной системы

1 Введение

1.1 Область применения

Требования настоящего документа применяются при:

- предварительных комплексных испытаниях;

- опытной эксплуатации;

- приемочных испытаниях.

1.2 Краткое описание возможностей

Информационная система «Ё-СТаДИ» предлагает широкий спектр

возможностей для полноценной поддержки процесса обучения в

дистанционной среде - разнообразные способы представления учебного

материала, проверки знаний и контроля успеваемости.

1.3 Уровень подготовки пользователя

Система имеет удобный интуитивно понятный интерфейс.

Преподаватель самостоятельно, прибегая только к помощи справочной

системы, может создать электронный курс и управлять его работой.

Пользователь ИС должен иметь опыт работы с любой из ОС, а также

обладать следующими знаниями:

- знать соответствующую предметную область;

- уметь пользоваться internet-браузерами;

- иметь навыки работы с приложениями Microsoft Office, для

выполнения практических заданий.

1.4 Перечень эксплуатационной документации, с которой

необходимоознакомиться пользователю

Описание cистемы;

Пользовательское соглашение.

Информационная система «moodle». ПАСПОРТ;

Информационная система «Ё-СТаДИ». ОБЩЕЕ

2 Назначение и условия применения81

Информационная система «Ё-СТаДИ» предназначена для

автоматизации обучения студентов ДПО. Использование электронных

учебных ресурсов, разработанных в «Ё-СТаДИ» дает целый ряд преимуществ:

- позволяет более эффективно организовать учебный процесс в целом и

самостоятельную работу студентов в частности;

- позволяет развивать профессиональные компетенции студентов;

- позволяет повысить уровень образовательного потенциала

студенчества и качества образования;

- повышает социальную и профессиональную мобильность студентов,

их предпринимательскую и социальную активность, кругозор и уровень

самосознания.

Работа с ИС «Ё-СТаДИ» доступна преподавателю с установленными

правами доступа.

3 Подготовка к работе

3.1 Порядок загрузки данных и программ

Перед началом работы с ИС на рабочем месте пользователя необходимо

выполнить следующие действия:

1) проверить работу сервера;

2) загрузить ИС на облачный-сервер.

3) запустить ИС на сервере

В случае если сервер не запускается, то следует обратиться к

администратору.

3.2 Порядок проверки работоспособности

1) Запустить Internet - браузер (Сhrome, Yandex, Mozilla) и набрать адрес

портала дистанционного образования - https://your-study.ru/;

2) Выполнить вход в соответствии с предоставленным правом доступа.

4 Описание операций

При использовании «Ё-СТаДИ» у преподавателя появляются

следующие возможности: управлять установками курса, включая

регистрацию студентов на курс; в любое время загружать необходимую82

https://your-study.ru/

информацию, которая будет доступна студентам, записавшимся на курс;

добавлять и удалять инструменты в курсе; размещать онлайн тесты, что

позволяет оперативно проверять текущий уровень успеваемости студентов;

организовывать консультации или занятия в форумах, чатах и т.д.;

устанавливать события в календаре и оповещать студентов об их

приближении; просматривать результаты работы студентов и контролировать

их деятельность по изучению курса.

При использовании «Ё-СТаДИ» студент может:

-отслеживает ход своего обучения при каждом входе в систему;

-управлять своими файлами, как и где пожелает.

5 Аварийные ситуации

В случае сбоя системы необходимо перезагрузить ИС, все данные

сохранятся на сервере.

После этого необходимо выполнить комплекс мероприятий по

устранению причины перехода в аварийный режим.

«Ё-СТаДИ» позволяет делать резервные копии курсов

(Администрирование - Курсы - Резервные копии). Можно выбрать какие

файлы и какую служебную информацию резервировать. Можно назначить

автоматическое копирование через определенный промежуток времени.

В случае сбоя сервера необходимо обратится к администратору сервера.

83

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА...

Documents

Transcript of ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА...