Содержание - ds52.kolp.gov.spb.ruds52.kolp.gov.spb.ru/public_html/rabochaja_program... ·...

2

Содержание

1. Целевой раздел рабочей программы

1.1. Пояснительная записка 3

1.2.Целевые ориентиры освоения воспитанниками образовательной программы 3

2. Содержательный раздел рабочей программы

2.1.Содержание образовательной работы с детьми 4

2.2.Система педагогической диагностики (мониторинга)достижения детьми

планируемых результатов освоения основной адаптированной программы

дошкольного образования

2.3.Организация и формы взаимодействия с родителями (законными

представителями) воспитанников

31

2.4. Особенности образовательной деятельности с учетом регионального

компонента

3. Организационный раздел рабочей программы

3.1. Условия реализации рабочей программы. 35

3.2. Режим пребывания воспитанников в группе. 36

3.3Система физкультурно-оздоровительной работы во второй группе раннего

возраста «А»

41

3.4 Технологии реализации учебной программы. 43

3.5 Расписание непрерывной образовательной деятельности во второй

группе раннего возраста «А» на 2019-2020 уч. год.

44

3.6 Учебно-методическое сопровождение. 45

3

1. Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка

Рабочая программа - это нормативно-управленческий документ, структурная и функциональная

единица образовательного пространства, обеспечивающая динамическое единство субъектов

педагогического процесса, системы их отношений и условий деятельности.

Разработка программы осуществлена в соответствии с нормативными документами см. стр.3-4

ОПДО.

Срок реализации данной программы – 1 год

Настоящая Программа обеспечивает разностороннее развитие детей от 1.6 до 2 лет с учетом их

возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития: социально-

коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому и физическому.

Рабочая программа составлена с учетом интеллектуального развития детей в процессе учебной,

игровой, трудовой деятельности. Основной упор сделан на применении дидактических игр и

игровых упражнений.

1.1.1. Цель и задачи реализации рабочей программы

(страницы 5-6 ОП ДОУ)

1.1.2. Принципы и подходы к формированию рабочей программы


1.1.3. Возрастные особенности психического развития детей от 1.6 до 2 лет


2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Содержание образовательной работы с детьми.

2.1.2. «Речевое развитие»

2.1.3. «Ознакомление с окружающим»

№ Темы\направления

деятельности

Основные задачи работы с

детьми

Источник

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

Сентябрь

1-2 Здравствуй, детский

сад!

Адаптация. Создание оптималь-

ных условий для успешной

адаптации обучающихся (воспи-

танников) третьего года жизни.

Картотеки игр

3 В гости к детям Познакомить детей с

элементарной этикой

приветствия, развивать

коммуникативные способности

по отношению к взрослым и

сверстникам, воспитывать навык

культурного общения.

Конспекты занятий в

ясельной группе

детского сада.

Н.А.Карпухина стр. 8

4 Ладушки, ладушки Познакомить детей со

свойствами песка, развивать

Конспекты занятий в

ясельной группе

4

№ Темы\направлен

ия деятельности


детьми

Источник

Сентябрь

1-4 "Здравствуй,

детский сад!"

Адаптация. Создание оптимальных

условий для успешной адаптации

обучающихся (воспитанников)

третьего года жизни.


5-6 "Детки в садике

живут"

Развивать речь как средство

общения; способствовать общению

детей друг с другом и воспитателем

посредством экскурсии по группе.

"Речевое развитие детей

раннего возраста"

О.Э. Литвинова 3 часть стр.7

7 "Наши игрушки" Развивать речь как средство



посредством использования

игрушек в качестве наглядного

материала и рассказа о них.




8 Что есть на

нашем участке?

Формировать умение

ориентироваться на детском

участке, продолжать знакомить

детей с названиями предметов

ближайшего окружения: игровое

оборудование и игрушки на

участке.




Октябрь

9 "Листопад" Развивать речь как средство



посредством наблюдения за

осенними изменениями в природе.




10 "Игры с

зонтиком".

Развивать понимание речи и

активизировать словарь на основе

расширения ориентировки в

ближайшем окружении.




11 "Купание куклы" Развивать понимание речи и



ближайшем окружении. Развивать

умение по словесному указанию

воспитателя находить предметы по

названию.




12 "Рассматривание

книг об осени"




посредством использования книги в

качестве наглядного материала.

Сформировать представление об

осенних изменениях в природе.



О.Э. Литвинова 3 часть стр.

15

5

13 "Игра с овощами" Обогащать словарь детей

существительными, обозначающие

название овощей.




14 Чтение потешки

"Водичка,

водичка"

Воспитывать желание слушать

народные песенки, сопровождать

чтение показом игрушек, игровыми

действиями.




15 Рассматривание

теплой одежды




посредством наблюдения за

окружающим миром и

рассматривания одежды друг друга.




16 Чтение и

разучивание

стихотворения А.

Барто "Мячик"


авторские произведения,

сопровождать чтение показом

игрушки и игровыми действиями.




Ноябрь

17 "Фруктовый сад" Дать детям понятие фруктовый сад,

фрукты. Формировать умение

различать, узнавать и называть

фрукты. Упражнять детей

правильной артикуляции звука(У)

"Развивающие игры,

упражнения, комплексные

занятия для детей раннего

возраста"

И.С. Погудкина стр. 70

18 "Накормим куклу

Алену"

Закреплять понятия фрукты, овощи,

фруктовый сад, огород. Развивать

пассивный словарь, активизировать

речь.




возраста"


19 "Разноцветные

пирамидки"





игрушки-пирамидки в качестве

наглядного материала.




20 "Звук (А)" Развивать артикуляционный и

голосовой аппарат, речевое

дыхание. Формировать умение

различать по внешнему виду

фрукты (по муляжам или на

картинках).




21 Чтение

стихотворения

"Лошадка"



сопровождать чтение показом

игрушки, игровыми действиями.

Продолжать знакомить детей с

названиями предметов ближайшего

окружения (кукла, лошадка)




22 Чтение сказки К.

Чуковского

"Цыпленок"


сказки, сопровождать чтение

показом картинок, формировать




6

умение узнавать и называть на

картинках животных и птиц.

23 "На ферме" Формировать умение вдыхать

воздух через нос и резко выдыхать

его в рожок (дудочку), закрепить

названия домашних животных,

стимулировать активную речь.




возраста"

И.С. Погудкина стр.163

24 "Петушок с

семьей"

Дать элементарные представления о

домашних птицах, формировать

умение узнавать и называть на

картинках (в игрушках) петушка,

курочку, цыплят. Воспитывать

желание слушать стихотворения,

сказки.

«Познавательное развитие

ребенка раннего дошкольного

возраста» О.Э. Литвинова

стр.214

Декабрь


вязаных вещей"


общения. Способствовать общению



предметов вязанной одежды в





26 "Кукла

собирается на

прогулку"


предметами одежды, обуви,

развивать умение по словесному

указанию взрослого находить

предметы по названию.




27 Чтение

стихотворения Н.

Саконской "Где

мой пальчик?"


авторские произведения.

Предоставлять детям возможность

договаривать слова, фразы при

чтении взрослым знакомых

стихотворений.




28 "Игры с

варежками"





варежки в качестве наглядного

материала.




29 Звук (И) Развивать артикуляционный и

голосовой аппарат, речевое

дыхание, слуховое внимание.




30 "Игра с

колокольчиком"





колокольчика в качестве наглядного

материала.




31 "Наряжаем елку

игрушками"





7




32 "Дед Мороз" Развивать речь как средство




картинки или игрушки-деда-мороза

в качестве наглядного материала.




Январь

33 Инсценировка


Барто

"Дело было в

январе"

Формировать представления о

зимних природных явлениях (стало

холодно, идет снег). Воспитывать

желание слушать авторские

произведения.




34 «Кукла

собирается на

прогулку»


предметами одежды, обуви,

развивать умение по словесному

указанию взрослого находить

предметы по названию.





книг о зиме"








36 "Зима" Формировать представления о

зимних природных явлениях (стало

холодно, идет снег), формировать

умение отвечать на простейшие

вопросы.

«Познавательное развитие

ребенка раннего дошкольного

возраста» О.Э. Литвинова

стр.222

37 «Рассматривание

предметных

картинок с

изображением

снеговиков»


общения. Сформировать

представление о снеговике.




38 Чтение потешки

"Наша Маша

маленькая"


народные песенки, авторские

произведения, сопровождать чтение

показом игрушек.





сюжетной

картинки "Дети

моют руки"


предметами личной гигиены,

обогащать словарь

существительными (полотенце,

расческа, носовой платок), и

глаголами (засучить, намылить,

вытирать).





книг о зиме и

зимних играх

детей"




посредством использования книги в





Февраль

8

41 "Уложим куклу

спать"

Совершенствовать грамматическую

структуру речи. Обогащать словарь

детей существительными,

обозначающими названия

предметов мебели (кровать, стул),

спальных принадлежностей

(одеяло, подушка, простыня).




42 "Как мишка

помог детям

стульчик

починить"

Формировать звукопроизношение,

побуждать дифференцировать

сходные по звучанию слоги (ба-па),

проговаривать их в разном темпе

(медленно, быстро)

"Реализация содержания

образовательной

деятельности" Н.А.Карпухина

стр.126

43 "Прятки" Воспитывать желание слушать


произведения, сопровождая чтение

показом картинок и без

сопровождения. Продолжать

знакомить детей с названиями

предметов ближайшего окружения

(мебель)




44 Чтение

стихотворения

С.Капутикян "Все

спят"



сопровождая чтение показом

картинок, игрушек, игровыми






предметов

посуды"

Развивать понимание речи,

обогащать словарь детей

существительными,


предметов посуды.




46 "Угощаем кукол

чаем"

Обогащать словарь детей

существительными,


предметов посуды;

прилагательными, обозначающими

цвет.




47 "В гостях у

мишки, который

любит пить

горячий чай"

Воспитывать слуховое восприятие,

различать бытовые шумы,

соотносить их с определенными

предметами. Обозначать предметы

облегченными словами.




стр.58

48 "Расскажем, как

дети обедают"

Формировать грамматический

строй речи, развивать умение

слушать сопроводительный текст и

пояснения. Расширять активный

словарь (тарелка, чашка, блюдце,

ест, вытирает, держит).




стр.148

Март

49 "Разговор о маме" Развивать понимание речи,

обогащать словарь детей глаголами,

обозначающими действия,




9

характеризующие взаимоотношения

людей (поцеловать, подарить,

обнять)

50 Чтение Н.

Пикулева

"Надувала кошка

шар"

Формировать умение слушать

художественное произведение без

наглядного сопровождения.


активизировать словарь.




51 "Наблюдение за

изменениями в

природе весной"




посредством рассматривания

иллюстраций о весне.



О.Э. Литвинова 3 часть

стр.119

52 Чтение сказки К.

Чуковского

"Путаница"



сказки. Формировать умение

слушать художественное

произведение без наглядного

сопровождения.




стр.125

53 "Весенняя

песенка птички"

Формировать слуховое восприятие

художественного текста, понимать

содержание. Воспитывать любовь к

малым формам фольклора.




стр.169

54 "Как дети друзей

искали"

Соотносить звук с образом

звучащей игрушки, находить

звучащий предмет на картинке,

обозначать предмет облегченным

словом.




стр.169

55 "Игра с

солнечным

зайчиком"



расширения ориентировки детей в


Формировать представления о

весенних изменениях в природе

(потеплело, тает снег, появились

лужи).




56 "Наблюдение за

изменениями в

природе весной"





иллюстраций о весне.




стр.119

Апрель

57 "Зайка, мишка и

лиса из

волшебного

сундучка"

Побуждать детей понимать простые

словесные инструкции,

выраженные двумя словами,

выбирать из нескольких игрушек и

картинок ту, которую просит

воспитатель, и называть игрушку

облегченным словом.




стр.80

58 "Как дети мишку

чаем угощали"

Формировать желание слушать

литературные тексты, побуждать



10

внимательность и моторику

пальцев, воспитывать


Н.А.Карпухина стр. 8

детей произносить слова,

обозначающие действия, названия

игрушек, предметов.


стр.82

59 Разучивание


Барто "Мишка"



сопровождая чтение показом

игрушки и игровыми действиями.

Предоставлять возможность


чтении воспитателем знакомых

стихотворений.




60 Обыгрывание

потешки "Бежала

лесочком лиса с

кузовочком..."


народные песенки, сопровождать

чтение показом игрушек,

сопровождать чтение игровыми





61 "Весенняя

песенка птички"

Формировать слуховое восприятие

художественного текста, понимать

содержание. Воспитывать любовь к

малым формам фольклора.




стр.169


предметных

картинок с

изображениями

домашних птиц"


активизировать словарь детей,

формировать умение отвечать на

вопросы.




63 "Кормушка для

птиц"





кормушки для птиц.




64 Чтение сказки Г

Балл "Желтячок"


сказки, сопровождать чтение

показом иллюстраций.

Предоставлять возможность


повторном чтении сказки

воспитателем.




Май


иллюстраций "На

машине"


авторские произведение без

наглядного сопровождения.

Развивать умение отвечать на

вопросы по содержанию картинок.




стр.104


книги А. Барто

"Игрушки"





картинки в качестве наглядного

материала.




11

аккуратность и взаимопомощь в

процессе игры.

Октябрь

5 Листья осенние. Формировать элементарные

представление об осенних

изменениях в природе.

Познавательное развитие

ребенка раннего

дошкольного возраста.

О.Э Литвинова стр. 209

6 Осень.

Формировать представление о

доступных явлениях природы.

Развивать внимание и память.





7 Овощи. Формировать умение различать

по внешнему виду овощи.

Развивать внимание и память.





8 Фруктовый сад

Дать детям понятия фруктовый

сад, фрукты.

Формировать умение различать и

называть фрукты.

Развивающие игры,

упражнения,

комплексные занятия

для детей раннего

возраста. И.С.

Погудкина стр. 70

Ноябрь

9 Разрезные картинки.

Птицы.

Продолжать формировать знания

о птицах

Развивать умение составлять

целое из частей.



дошкольного возраста. с

О.Э Литвинова стр.163

67 Инсценировка

рассказа Н.

Павловой "На

машине"

Обогащать словарь детей

существительными обозначающими

названия транспортных средств.




68 "Машина едет и

гудит"

Побуждать детей соотносить звук

игрушки с ее образом и

изображением на картинке,

развивать остроту слухового

восприятия.



деятельности"

Н.А.Карпухина стр.125

69-

70

"На лесной

полянке"

Развивать звукопроизношение,

активный словарь детей. Развивать

слуховое восприятие. Закреплять

полученные ранее знания, умения,

навыки.




возраста"


71 "Лети бабочка!" Развитие дыхания. Формировать

длительный непрерывный ротовой

выдох, развивать мышцы губ.

"Развитие речи у детей


Е.А. Янушко стр.15

72 "Божья коровка" Развивать активную речь детей. "Развитие речи у детей


Е.А. Янушко стр.49

12

10 "Птицы улетают" Закрепить знания детей о птицах. Познавательное развитие



О.Э.Литвинова стр. 246

11 Чайная посуда. Познакомить с названием

предметов чайной посуды,

формировать умение сравнивать

предметы.

Познание предметного

мира.

Ефанова З. А. стр. 48

12 Кухонная посуда

Познакомить с предметами

кухонной посуды, формировать

умение называть, рассматривать,

сравнивать предметы. Развивать

мышление, внимание, мелкую

моторику.

Познание предметного

мира.

Ефанова З. А. стр. 54

Декабрь

13 Зима Формировать представления о

зимних природных явлениях.




О.Э.Литвинова стр.222

14 Зима в лесу Ознакомить с доступными

явлениями природы, привлечь

внимание к красоте зимой.






иллюстраций

«Праздник

новогодней елки»

Обогащать представления детей

о новогоднем празднике,

вызывать активность детей в

подпевании и пении, вызывать

желание выполнять плясовые

движения по показу воспитателя.





16 Елка Формировать умение называть

свойства предметов: большой,

маленький, колючий, пушистый.





Январь

17 "Петушок с семьей"

Дать элементарные

представления о домашних

птицах, формировать умение

узнавать и называть на картинках

(в игрушках) петушка, курочку,

цыплят, формировать

выразительность движений,

умение передавать простейшие

действия некоторых персонажей

(имитация движений петушка).





18 "В гостях у

мишутки"

Формировать умение узнавать

животных, называть их.





13

Формировать восприятие

пространственных отношений.


Погудкина стр.59

19 Лесные жители. Закрепить название животных.

Развивать зрительное

восприятие.






Погудкина стр. 93

Февраль

20 Одежда Продолжать формировать знания

о названиях предметов

ближайшего окружения (одежде

и обуви) побуждать к

совместным играм небольшими

группами, развивать внимание и

память в игре.





21 Обувь

Продолжать формировать

представления о предметах

ближайшего окружения (одежда,

обувь), побуждать детей

группировать предметы по

способу их использования

(надеваем, обуваем), вызывать

положительные эмоции от

совместной игры со взрослым и

сверстниками.





22 Транспорт Формировать представление о

транспортных средствах

ближайшего окружение (автобус,

легковая и грузовая машина).





23 Игры с машинами.


простейших связях (машина не

едет, если у нее нет колес).



дошкольного возраста. С

О.Э. Литвинова стр.195

Март

24 Подарочки для

мамочки.

обогащать чувственный опыт

детей в играх.




О.Э. Литвинова стр. 139

25 Петушок с семьей 1

часть

Формировать умение узнавать на

картинке петушка и его семью.





26 Петушок с семьей 2

часть

Развивать память и внимание. Познавательное развитие




14

27 У кого какая мама Формировать умение узнавать и

называть на картинках домашних

животных и их детенышей.





Апрель

28 Птицы. расширить представление о

поведении птиц весной.

Ознакомление с

природой в детском

саду. стр. 43

29 Весна формировать представление о

доступных явлениях природы

весной.





30 Посадка лука формировать умения различать

по внешнему виду овощи (лук,

морковь, картофель).





31 Мебель

продолжаем формировать знания


ближайшего окружение.





Май

32 Цветы

развивать умение группировать

предметы.




О.Э. Литвинова тр. 249

33 Наблюдение за

ростом лука

формировать умение отвечать на

вопросы.

О.Э Литвинова




Стр. 238

34 Найти игрушку

продолжаем формировать знание


ближайшего окружения.

О.Э Литвинова




Стр. 164

35 Чего не стало.

развивать внимание и память. О.Э Литвинова




Стр. 165

2.1.4. «Игры - занятия с дидактическим материалом»




детьми

Источник


15

Сентябрь


сад!

Адаптация. Создание оптималь-

ных условий для успешной

адаптации обучающихся (воспи-

танников) третьего года жизни.


3 Наши игрушки. Правильное произношение

названий некоторых игрушек из

группы.

Е.И. Касаткина

Дидактические игры для

детей раннего возраста.

Стр. 34

4 Узнай игрушку. Формировать способность к

узнаванию предмета на ощупь и

по описанию его, развивать сен-

сорные способности детей,

коммуникативные способности,

желание играть с игрушкой, слу-

шать о ней художественное

слово.




Стр. 36

Октябрь

5

Длинный - корот-

кий.

Развивать сенсорные способно-

сти малышей, умение различать

предметы по длине, употреблять

в речи слова "длинный,

короткий". Развивать

воображение, мышление,

активизировать словарь, учить

отвечать на вопросы.




Стр. 16

6 Разноцветные капли.

Продолжать развивать сенсорные

способности детей узнавать цвет.




Стр. 17

7 Овощной магазин. Расширять представление детей

о форме и величине, развивать

навыки сравнения предметов,

умение правильно отобрать

овощи для покупателей.




Стр. 15

8 Собери в корзину. Развитие восприятия формы и

цвета, формирование умственной

операции сравнения.




Стр. 23

Ноябрь

9 Один - много Развивать первые математиче-

ские навыки, внимание, мышле-

ние, умение различать цвет

предметов.




Стр. 16

10 Вкладыши.

Развивать умение детей

выполнять действия с

геометрическими фигурами

(круг, квадрат, треугольник).

Развивать память, мышление,

внимание.




Стр. 16

16

11 Тарелочка. Развивать умение детей

превращать бусы в различные

предметы: тарелку, корабль,

лодочку.




Стр. 19

12 Тарелочки и

блюдечки.

Выделение и распознавание в

предметах характеристики

"размер".




Стр. 23

Декабрь

13 Разноцветные

клубочки и

прицепки.

Продолжать развивать у детей

мелкую мускулатуру кисти рук,

закреплять знание цвета,

развивать внимание,

воображение.




Стр. 16

14 Игра с пальчиками. Развивать умение детей слушать

речь, понимать, о чём говорится

в потешке, проговаривать слова

за воспитателем.




Стр. 34

15 Покажи такую же. Продолжать закреплять умение

детей находить нужную фигуру.

Развивать мышление,

разговорную речь, умение

называть цвет фигуры.




Стр. 17

16 Кочка, горочка,

гора.

Упражнять детей в изображении

кочки, горочки и горы из бус.




Стр. 18

Январь

17 Петушок – золотой

гребешок.

Развивать умение детей называть

основные цвета, повторять

простые и относительно сложные

фразы.




Стр. 14

18 Миша и Мишутка. Классификация предметов по

признаку "размер".




Стр. 23

19 Ёжик шёл.


функциональном названии

предметов, развивать речевые

навыки, воображение.




Стр. 26

Февраль

20 Зашнуруй сапожок. Развивать умение детей

выполнять действия со

шнуровкой, развивать мелкую

моторику кистей рук, развивать

мышление.




Стр. 22

17

21 Найди нужный цвет. Закреплять сенсорные

способности детей, умение

подбирать по образцу пробки

или бусинки нужного цвета и

выкладывать рисунок по

образцу.




Стр. 22

22 Красный и жёлтый. Классификация предметов по

признаку цвета.




Стр. 23

23 Бусы из

геометрических

фигур.

Развитие зрительной памяти,

восприятия и внимания детей.




Стр. 24

Март

24 Помоги маме. Воспитывать желание у детей

проявлять заботу и внимание к

маме.




Стр. 32

25 Разрезные картинки. Развивать зрительную память и

восприятие детей.




Стр. 25

26 Оденем куклу на

прогулку.

Формировать у детей раннего

возраста понятия «одежда»,

«цвет», развитие зрительного

внимания, памяти, воспитание

желания заботиться о других.




Стр. 26

27 Шарики. Формировать у детей

дифференцировать не только

различные, но и близкие цвета и

оттенки, осуществлять выбор

этих цветов непосредственно по

образцу и по памяти.




Стр. 27

Апрель

28 Игра с

пирамидками.

Формировать умение детей

результативным действиям.




Стр.29

29 Отгадай, кто

спрятался.

Развивать психические

процессы: память, внимание,

речь; обогащать активный

словарь ребенка.




Стр.30

30 У куклы Маши

новоселья

Уточнить представление детей о

мебели, активизировать в речи

слова, обозначающие мебель.




Стр.28

31 Напоить куклу чаем. Закрепить знание детей о посуде

ее названии и назначение.


18



Стр.28

Май

32 Матрешка

заблудилась.

Продолжаем развивать умение

детей разбирать и правильно

собирать матрешек путем

сравнивания, обращая внимание

на их отличительные

особенности.




Стр. 44

33 Чудесный мешочек

«Угадай на ощупь»

Закреплять умение детей

определять предмет на ощупь;

развивать память, внимание и

мышление.




Стр. 48

34 Улитка. Закрепить знания детей о форме,

величине, цвете бус; вспомнить,

как сделать из бус дорожку

(прием растягивания)




Стр. 18

35 Сороконожка

Формировать умение детей

взаимодействовать со

сверстниками.




Стр. 31

2.1.5. «Игры- занятия со строительным материалом»




детьми

Источник


Сентябрь


сад!

Адаптация. Создание

оптимальных условий для

успешной адаптации




3 Дом Развивать продуктивную

(конструктивную) деятельность.

Знакомить детей с деталями

строительного материала (кубик,

"кирпичик", трехгранная

призма).

О.Э. Литвинова

Конструирование с

детьми раннего возраста

Стр.115

4 Дом для матрешки и

кота

Упражнять в умении ставить

кирпичики на узкую короткую

сторону на расстоянии друг от

друга, делать перекрытие из

призмы




Стр.108

Октябрь

5

Башенка из кубиков

Упражнять в умении

накладывать кубик на кубик




19

Стр.10

6 Разноцветная

башенка из кубиков


накладывать кубик на кубик,

соотносить кубики по цвету.




Стр.12

7 Высокая башня из

кубиков

Упражнять в умении класть

кубик на кубик




Стр.15

8 Башенка из

кирпичиков


кирпичик широкой стороной на

стол, класть кирпичик на

кирпичик.




Стр.19

Ноябрь

9 Лесенка Упражнять в умении приставлять

кубики друг к другу, ставить

кубик на кубик.




Стр. 118


лесенки

Упражнять в умении приставлять


кубик на кубик. Различать и

называть цвета.




Стр. 121

11 Лесенка большая и

маленькая.



кубик на кубик. Подбирать

строительный материал по

величине.




Стр. 125

12 Широкая лесенка


кирпичики друг к другу,

соединяя узкие длинные

стороны, ставить кирпичик на

кирпичик.




Стр. 129

Декабрь

13 Дорожки широкие и

узкие


выкладывать кирпичики плашмя,

соединяя их узкие длинные

стороны. Самостоятельно

выбирать способ постройки.




Стр. 38

14 Дорожка широкая Упражнять в умении

выкладывать кирпичики плашмя,

соединяя их узкие длинные

стороны.




Стр. 34

15 Разноцветные горки Упражнять в умении различать

кубики по цвету. Приставлять






Стр. 146

16 Горка Упражнять в умении приставлять

кубики друг к другу,

накладывать кубик на кубик,

приставлять призму к лесенке.




Стр. 143

20

Январь

17 Забор для собачки


кирпичики на узкую длинную

сторону, плотно приставляя их

друг к другу.




Стр. 75

18 Домик для

животных


кубики недалеко друг от друга,

накладывать призму на кубик.




Стр. 100

19 Дом для матрешки



сторону на расстоянии друг от

друга, делать перекрытия из

призмы.




Стр. 104

Февраль

20 Ворота Упражнять в умении делать

перекрытия из кирпичиков,

располагая его плашмя.




Стр. 88


ворота для машины.

Упражнять в умении делать

перекрытия из кирпичиков,

располагая его плашмя.

Различать и называть цвета.




Стр. 91

22 Машина Упражнять в умении класть

кубик на кирпичик




Стр. 23

Март

23 Дорожки для

матрешки


кирпичики плашмя и

приставлять их друг к другу.




Стр.31

24 Забор вокруг дома Упражнять в умении ставить

кирпичик на длинную

маленькую сторону, располагая

их по краю прямоугольника,

плотно приставляя друг к другу.




Стр. 79

25 Забор для петушка Упражнять в умении чередовать

кубик и кирпичик, ставить


сторону, располагая их около

кубиков.




Стр. 85

26 Скамейка. Упражнять в умении класть 2


сторону недалеко друг от друга,

на них класть один кирпичик на

широкую сторону

горизонтально.




Стр. 69

Апрель

21

27 Широкие ворота Упражнять в умении делать

перекрытие из кирпичика,

располагая его плашмя на 2

кубика или кирпичика.




Стр. 94

28 Высокие ворота Упражнять в умении ставить


сторону и накладывать на них

кирпичики.




Стр. 97

29 Стол Упражнять в умении класть

кирпичик на кубик.




Стр. 43

30 Стул Упражнять в умении ставить

кирпичик на узкую сторону

около кубика.




Стр. 46

Май

31 Лесенка с башней Упражнять в умении приставлять






Стр. 134

32 Разноцветная

лесенки с башней.



кубик на кубик. Различать и

называть цвет.




Стр. 138

2.1.6. «Развитие движений»




детьми

Источник

Сентябрь


сад!

Адаптация. Создание

оптимальных условий для

успешной адаптации




7-8 Занятие №1 Побуждать детей к двигательной

активности. Формировать умение

сохранять устойчивое положение

тела. обеспечивать охрану и

укреплять здоровья детей.

С.Ю. Федорова с. 21

Примерные планы

физкультурных занятий

с детьми 2-3 лет

9 Занятие №2 Побуждать детей к двигательной









22

10-

11

Занятие №3 Побуждать детей к двигательной









12 Занятие №4 Побуждать детей к двигательной









Октябрь

13-

14

Занятие №9 Способствовать

психофизическому развитию

детей. Формировать умение

ориентироваться в пространстве.





15 Занятие №10 Способствовать








16-

17

















19-

20

















22-

23









24 Занятие № 16 Способствовать








Ноябрь

25-

26

Занятие № 17

Воспитывать умение действовать

самостоятельно. Формировать

основные жизненно важные

движения. развивать интерес к

участию в подвижных играх и

физических упражнение.





23

Обеспечивать закаливание

организма детей

27 Занятие №18 Воспитывать умение действовать












28-

29

Занятие №19 Воспитывать умение действовать
























31-

32

























34-

35













24













Декабрь

37-

38

Занятие №25 Формировать умение в основных

видах движений (ходьба, беге,

прыжках). Побуждать детей к

двигательной активности.

Формировать умение сохранять

устойчивое положение тела.

совершенствовать грациозность,

выразительность движение.

Обеспечивать охрану и

укрепление здоровья детей.





39 Занятие №26 Формировать умение в основных









укрепление здоровья детей





40-

41





























43-

44




25


























46-

47





























Январь

49-

50


психофизическому развития

детей. Учить выразительности

движений. Обеспечивать

закаливание организма детей.














52-

53




26
















55-

56



















58-

59



















Февраль

61-

62

Занятие №41 Воспитывать умение

самостоятельно действовать.

Формировать основные жизненно

важные движение. Обеспечивать






63 Занятие №42 Воспитывать умение




закаливание организма детей





64-

65



















67-

68




27
















70-

71



















Март

73-

74

Занятие № 49 Побуждать к двигательной

активности. Учить разнообразно

действовать с мячом.







75 Занятие № 50 Побуждать к двигательной









76-

77



















79-

80



















82-

83




28
















Апрель

85-

86

Занятие № 57 Способствовать



ориентировать, а пространстве.


организма детей.















88-

89





















91-

92





















94-

95









29













Май

97-

98

Занятие № 65 Воспитывать умение действовать



движение. Обеспечивать

заливание организма детей.





99 Занятие № 66 Воспитывать умение действовать









100-

101



















103-

104



















106-

107










108 Занятие № 72 Воспитывать умение действовать









30

2.3 Организация и формы взаимодействия с родителями (законными представителями)

Правовой основой взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с родителями являются

документы международного права (Декларация прав и Конвенция о правах ребенка), а также законы РФ

(Конституция РФ, Семейный кодекс РФ, Законы «Об образовании», «Об основных гарантиях прав

ребенка в Российской Федерации»). Наиболее важные положения этих документов нашли отражение в

данной программе:

Право ребенка на образование, гуманистическое по своему характеру, охрану здоровья и

отдых, свободное участие в культурной и творческой жизни, занятия искусством;

Бережное отношение к индивидуальности каждого ребенка,

особенностям его развития;

Право ребенка не защиту от всех форм физического и психического насилия, оскорбления,

отсутствия заботы или небрежного обращения;

Взаимодействия ДОУ с семьей с целью формирования здоровья, воспитания и полноценного

развития ребенка.

Информационно-консультативные стенды родительского уголка во второй группе раннего

возраста «А»

Месяц

Содержание

Сентябрь Анкетирование родителей (социальный паспорт)

Памятка для родителей «Как помочь малышу в период адаптации»

Родительское собрание «Адаптация детей во второй группе раннего возраста»

Информация для родителей «Возрастные особенности развития детей второго

года жизни»

Октябрь Родительский дневник «Игры с малышом осенью»

Папка-передвижка «Детские капризы»

Консультация «Какие игрушки необходимы детям?».

Памятка для родителей «Как правильно одеть ребенка в детский сад»

Папка-передвижка «Пожарная безопасность»

Ноябрь Памятка для родителей «Характеристика особенностей развития бытовых

навыков у детей раннего возраста»

Памятка для родителей «Роль семьи в воспитании ребенка»

31

Конкурс совместных детско-родительских работ «Осенние фантазии»

Индивидуальные беседы с родителями.

Декабрь Оформление папки-передвижки «Зима»

Родителям на заметку: «Как проводить с ребенком досуг»

Здоровый ребенок «Правила питания детей»

Родительское собрание «Безопасные новогодние каникулы».

Выставка совместных детско-родительских творческих работ «Игрушка для

елочки»

Январь Письменная консультация «Предупреждение простудных заболеваний у детей»

Памятка для родителей «Пальчиковая гимнастика для малышей»

Рекомендации «О безопасности малыша дома»

Консультация для родителей «Научите детей различать цвета»

Февраль Оформление информационного стенда «Советы родителям. «О воспитании у

малышей культуры еды»

Фотовыставка «Мой папа, дедушка»

Письменная консультация «Развитие речи у маленьких детей»

Памятка для родителей «Как любить ребенка»

Март

Оформление папки-передвижки «Весна»

Творческая мастерская для мам и пап: «Подарочек для мамочки»

Тематическая выставка детей и родителей «Весна-красна!»

Оформление папки – передвижки «Десять советов по физическому воспитанию»

Акция «Любимая книжка»

Апрель Родительский дневник «Чему я научился»

Консультация «Роль бабушки и дедушки в воспитании детей»

Консультация «Воспитание и развитие ребенка. Развивающие игры»

Оформление папки-передвижки «О гигиене малыша»

Май Здоровый ребенок «Не оставляйте малышей одних»

Письменная консультация «Питание малыша в летний период»

Оформление информационного стенда «Советы родителям. «Игра – серьезная

форма воспитания детей»

32

Родительское собрание итоговое «Вот и стали мы на год взрослее»

Темы родительских собраний на учебный год.

Дата проведения

Тема, повестка дня Выступающие

Сентябрь

«Давайте познакомимся» Воспитатели группы

Декабрь «Безопасный Новый год»

Воспитатели группы

Май

«Вот и стали мы на год

взрослее»

Воспитатели группы

Участие родителей в деятельности в ДОУ.

Дата проведения

Мероприятие

Октябрь

Анкетирование «Социальный паспорт семьи»

Ноябрь

Тематические посиделки «Режим дня в детском саду и дома»

Декабрь

Мастер-класс «Украсим дружно елочку»

Январь Оформление стендовой информации «Для вас, родители!»

33

Февраль

Тематические посиделки «Играя, развиваем речь детей!»

Март

Консультация «Поиграй, со мною мама!»

Апрель

Субботник на территории «День добрых дел»

Май

Мастер-класс «Пальчиковая гимнастика»

34

3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1 Условия реализации ООП ДО

Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость

выполнение режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное

взаимодействие и определённую последовательность периодов подъёма и снижения

активности, бодрствования и сна. Режим дня в детском саду организуется с учётом

физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой

и во второй половине дня.

Образовательный процесс реализуется в режиме пятидневной недели. Длительность

пребывания детей во второй группе раннего возраста: С 6.30 ДО 18. 30.

При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся

компоненты:

время приёма пищи;

укладывание на дневной сон;

общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических упражнений.

Режим дня соответствует возрастным особенностям детей второй группы раннего

возраста и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность

непрерывного бодрствования детей 1,6-2 года составляет 5,5 - 6 часов.

Особые климатические условия северо-западного региона Санкт-Петербурга характеризуются

неустойчивыми, неблагоприятными погодными условиями для прогулки на свежем воздухе.

Поэтому на неблагоприятные по погодным условиям дни разработан гибкий режим дня.

В соответствии с ним организация деятельности в группе до выхода на прогулку осуществляется

по обычному скорректированному вымеренному режиму.

1.На прогулку дети не выходят в случае сильного дождя и температуры воздуха ниже -15С и

скорости ветра более 15м/с для детей до 4 лет

(основание СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013г. Требования к приему детей в дошкольные

организации, режиму дня и учебным занятиям. п.11.5)

2. При температуре воздуха ниже – 15 С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки

сокращается (СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013г.. Требования к приему детей в дошкольные

организации, режиму дня и учебным занятиям. п.11.)

35

РЕЖИМ ДНЯ

НА ПЕРИОД АДАПТАЦИИ

Вторая группа раннего возраста (с 1.6 до 2 лет)

Прием детей в группу, осмотр, игры, забавы (по желанию с

родителями)

6.30-9.00

Подвижные игры по подгруппам (по желанию детей) 8.05-8.10

Подготовка к завтраку, завтрак. 8.10-8.45

Игры, индивидуальные игры-занятия по желанию детей 8.50-9.00 9.10-9.20

2-й завтрак 9.40 -9.50

Подготовка к прогулке, прогулка, совместные игры с родителями на

участке, уход детей домой

9.50-11.00

Возвращение с прогулки подгруппами, мытье рук, культурно-

гигиенические навыки

11.00-11.30

Подготовка к обеду, обед. 11.30-12.00

Подготовка ко сну, дневной сон с доступом свежего воздуха при

температуре выше +22*

12.00-15.00

Постепенный подъем, самостоятельная и совместная деятельность педагога с детьми

15.00-15.20

Подготовка к полднику, полдник. 15.20-15.50

Игры-занятия по подгруппам, индивидуальные занятия

1 подгруппа


15.50-16.00

16.10-16.20

Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой 16.30-18.00

Совместные игры с родителями на участке группы 16.30-18.30

Рекомендации для родителей

В первые дни пребывания детей в группе придерживаться рекомендуемого режима дня для

детей данного возраста.

В адаптационный период больше играть и общаться с ребенком.

По желанию в первые дни пребывания ребенка в детском саду, находится вместе с ним в

группе и на прогулке.

37

РЕЖИМ ДНЯ

ХОЛОДНЫЙ ПЕРИОД ГОДА


Прием, осмотр детей, опрос о состоянии здоровья детей, игры,

индивидуальная работа

6.30-8.00

Совместная двигательная деятельность (подвижные игры и упражнения) 8.00 - 8.05

Подготовка к завтраку, завтрак 8.05 - 8.40

Игры, подготовка к совместной деятельности 8.40-8.50

Совместная деятельность педагога с детьми (НОД в игровой форме):



8.50-9.00

9.10-9.20

Совместные и самостоятельные игры 9.20 -9.40

2-й завтрак 9.40 -9.50

Подготовка к прогулке, прогулка: 1 подгруппа


9.50-11.20 10.00-11.30

Возвращение с прогулки 1 подгруппа


Гигиенические процедуры, подготовка к обеду

11.20-11.30 11.30-11.45

Обед 11.45-12.20

Подготовка к дневному сну, сон с доступом свежего воздуха при t° выше +21°

12.20-15.00

Постепенный подъем, игры 15.00-15.30

Подготовка к полднику, полдник 15.30-15.45

Игры, индивидуальная работа 15.45-16.00

Совместная деятельности педагога с детьми (НОД в игровой форме):



15.50-16.00

16.10-16.20

Подготовка и выход на прогулку, прогулка:



16.20-18.00

16.25-18.00

Возвращение с прогулки, игры, гигиенические процедуры 18.00-18.30

Уход детей домой: 16.10-18.30

38

РЕЖИМ ДНЯ

ТЕПЛЫЙ ПЕРИОД ГОДА

Вторая группа раннего возраста (с 1.5 до 2 лет) Режимные моменты Время

Прием, осмотр детей, опрос о состоянии здоровья детей игры,

индивидуальная работа

Группа

Улица

6.30-7.00

7.00-8.00

Утренняя гимнастика (по желанию детей) 8.00 - 8.05


Игры, подготовка к совместной деятельности 8.40 - 8.50

Совместная деятельности педагога с детьми:



8.50-9.00

9.10-9.20


2-й завтрак 9.35 -9.50



9.50-11.20

10.00-11.30



Закаливающие гигиенические процедуры, подготовка к обеду

11.20-11.30

11.30-11.45

Обед 11.45-12.20

Подготовка к дневному сну, сон с доступом свежего воздуха при +21 гр 12.20-15.00

Постепенный подъем, игры 15.00-15.30



Совместная деятельности педагога с детьми: 1 подгруппа


15.50-16.00 16.10-16.20

Подготовка и выход на прогулку, прогулка: 1 подгруппа


16.10-18.00 16.20-18.00

Уход детей домой: 16.10-18.30

39

РЕЖИМ ДНЯ

ХОЛОДНЫЙ ПЕРИОД ГОДА НА ПЕРИОД КАРАНТИНА

Вторая группа раннего возраста (с1.6 до 2 лет)

Прием, осмотр детей по виду карантина, опрос о состоянии здоровья

детей, игры, индивидуальная работа

6.30-8.00

Совместная двигательная деятельность (подвижные игры и упражнения) 8.00 - 8.05



НОД в игровой форме: совместная деятельность педагога с детьми



8.50-9.00

9.10-9.20


2-й завтрак 9.40 -9.50



9.50-11.20 10.00-11.30



Гигиенические процедуры, подготовка к обеду

11.20-11.30 11.30-11.45

Обед 11.45-12.20

Подготовка к сну, дневной сон с доступом свежего воздуха при +21° 12.20-15.00

Постепенный подъем, осмотр детей по виду карантина, игры 15.00-15.30



НОД в игровой форме: совместная деятельность педагога с детьми:



15.50-16.00

16.10-16.20

Подготовка и выход на прогулку, прогулка:



16.20-18.00

16.25-18.00

Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры, игры 18.00-18.30

Уход детей домой (по желанию родителей) 16.20-18.30

40

РЕЖИМ ДНЯ

ХОЛОДНЫЙ ПЕРИОД ГОДА

(на случай плохой погоды)


Прием, осмотр детей, опрос о состоянии здоровья детей, игры,

самостоятельная, совместная деятельность, индивидуальная работа

6.30-8.00

Совместная двигательная деятельность (подвижные игры и упражнения)

по подгруппам

8.00 - 8.05



Совместная деятельность педагога с детьми (НОД в игровой форме):



8.50-9.00

9.10-9.20

Самостоятельные игры 9.20 -9.40

2-й завтрак 9.40 -9.50

Самостоятельная и совместная деятельность, индивидуальная работа с

детьми

9.50-11.30

Гигиенические процедуры, подготовка к обеду 11.30-11.45

Обед 11.45-12.20

Подготовка к дневному сну, сон с доступом свежего воздуха при t° выше +22°

12.20-15.00

Постепенный подъем, совместная двигательная деятельность 15.00-15.30


Самостоятельная деятельность 15.45-15.50

НОД в игровой форме: совместная деятельности педагога с детьми:1

подгруппа


15.50-16.00

16.10-16.20

Самостоятельная, совместная деятельность, индивидуальная работа с

детьми

Чтение художественной литературы (ежедневно)

16.20-16.30

16.30-16.40

Уход детей домой 16.20-18.30

3.3 Система физкультурно-оздоровительной работы во второй группе раннего возраста «А»

Условия организации физкультурно-оздоровительной работы.

Ежедневный утренний прием организуется воспитателем, с проведением опроса родителей о

самочувствии детей и проведением термометрии при наличии признаков заболевания.

Длительность прогулки составляет не менее 3 часов ежедневно два раза в день: в первую

половину дня и во вторую.

Основные формы двигательной деятельности детей в группе:

Перечень основных движений, подвижных игр, упражнений.

Основные движения

Ходьба. Ходьба подгруппами и всей группой, по кругу, с изменением темпа,

с переходом на бег, и наоборот, с изменением направления,

врассыпную, обходя предметы, приставным шагом вперед, в

стороны

Упражнение в равновесии. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м) с

перешагиванием через предметы (высота 10-15 см); по доске,

гимнастической скамейке, бревну (ширина 20-25 см). Кружение в Медленном темпе (с предметом в руках).

Бег. Бег подгруппами и всей группой в прямом направлении, друг за

другом, в колонне по одному, в медленном темпе в течение 30-40

секунд (непрерывно), с изменением темпа. Бег между двумя

шнурами, линиями (расстояние между ними 25-30 см).

Катание,

бросание,

Метание.

Катание мяча двумя руками одной рукой педагогу, друг другу, под

дугу, стоя и сидя (расстояние 50-100 см); бросание мяча вперед

двумя руками снизу, от груди, из-за головы, через шнур, натянутый

на уровне груди ребенка, с расстояния 1-1,5 м, через сетку,

натянутую на уровне роста ребенка. Метание мячей, набивных

мешочков, шишек на дальность правой и левой рукой; в

горизонтальную цель — двумя руками, правой (левой) рукой с

расстояния 1 м. Ловля мяча, брошенного педагогом с расстояния 50- 100 см.

Ползание,

Лазание.

Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3-4 м); по доске,

лежащей на полу; по наклонной доске, приподнятой одним концом

на высоту 20-30 см; по гимнастической скамейке. Подлезание под

воротца, веревку (высота 30-40 см), Перелезание через бревно. Лазанье по лесенке-стремянке, удобным для ребенка способом.

Прыжки. Прыжки на двух ногах на месте, слегка продвигаясь вперед; прыжки

на двух ногах через шнур (линию); через две параллельные линии

(10-30 см). Прыжки вверх с касанием предмета, находящегося на 10- 15 см выше поднятой руки ребенка.

С ползанием.

С бросанием и ловлей мяча.

С подпрыгиванием.

Упражнения для кистей рук, развития и

укрепления мышц плечевого пояса.

Поднимать руки вперед, вверх, в стороны; скрещивать их перед грудью и разводить в стороны. Отводить руки назад, за спину; сгибать и разгибать их. Хлопать руками перед собой, над головой, размахивать вперед- Назад, вниз-вверх.

Упражнения для развития и укрепления

мышц спины и гибкости позвоночника.

Поворачиваться вправо-влево, передавая предметы

рядом стоящему (сидящему). Наклоняться вперед и в

стороны. Поочередно сгибать и разгибать ноги, сидя

на полу. Поднимать и опускать ноги, лежа на спине. Стоя на коленях, садиться на пятки и подниматься.

Упражнения для развития и укрепления

мышц брюшного пресса и ног.

Ходить на месте. Сгибать левую (правую) ноги в

колене (с поддержкой) из исходного положения стоя.

Приседать, держась за опору; потягиваться,

поднимаясь на носки. Выставлять ногу вперед на

пятку. Шевелить пальцами ног (сидя).

Закаливающие процедуры. Соблюдение температурного режима в течение дня.

Правильная организация прогулки и ее длительность.

Соблюдение сезонной одежды во время прогулок с

учетом индивидуального состояния здоровья детей,

сезонности.

Облегченная одежда в детском саду.

Умывание прохладной водой после дневного сна и

дыхательная гимнастика.

Мытье рук прохладной водой по локоть.

Хождение босиком по дорожке здоровья, коврику.

Перечень подвижных игр.

С ходьбой и бегом. «Догони мяч!», «По тропинке», «Через ручеек», «Кто тише?», «Перешагни через палку», «Догоните меня!», «Воробышки и автомобиль», «Солнышко и дождик», «Птички летают», «Принеси предмет».

«Проползи воротца!», «Не переползай линию!», «Обезьянки».

«Мяч в кругу», «Прокати мяч», «Лови мяч», «Попади в воротца», «Целься точнее!».

«Зайка беленький сидит», «Птички в гнездышках» «Через ручеек».

На ориентировку в пространстве. «Где звенит?», «Найди флажок».

Движение под музыку и пение. «Поезд», «Заинька», «Флажок».

Двигательный режим составлен с учетом здоровья и возраста детей (двигательный режим

прилагается).

3.4 Технологии реализации учебной программы

Учебный план по реализации основной образовательной программы ГБДОУ детский

сад №52 Колпинского района Санкт-Петербурга

для второй группы раннего возраста детей от 1г.6.мес до 2 лет.

В неделю В месяц В год Примечания

Познавательное развитие. Расширение

ориентировки в окружающем мире.

1 4 32 Организация жизнедеятельности

детей строится по

основной

общеобразователь

ной программе. Игры со строительным материалом. 1 4 32

Игры и занятия с дидактическим материалом по сенсорному развитию. 1

4

32

Познавательное развитие. Игры и

занятие с дидактическим материалом. 1

4

32

Речевое развитие. 2 8 64

Физическое развитие. Развитие движений. 2 8 64

Художественно-эстетическое развитие. Музыка.

2 8 64

Общее количество 10 40 320

3.5 Расписание непрерывной образовательной деятельности

во второй группе раннего возраста «А» на 2019-2020 уч. год.

Понедельник

Познавательное развитие.

Расширение ориентировки в окружающем мире.

8.50 - 9.00

9.10 - 9.20

Игры со строительным материалом.

15.50 - 16.00

16.10 - 16.20

Вторник


8.30 – 8.40


Игры и занятия с дидактическим материалом по сенсорному развитию.

15.50 - 16.00

16.10 - 16.20

Среда

Речевое развитие.

8.50 – 9.00

9.10 - 9.20

Физическое развитие. Развитие движений.

15.50-16.00

16.10-16.20

Четверг


8.30 – 8.40


Игры и занятия с дидактическим материалом.

15.50 - 16.00

16.10 - 16.20

Пятница

Физическое развитие. Развитие движений.

8.50- 9.00

9.10-9.20

Речевое развитие.

15.50-16.00

16.10-16.20

Продолжительность непрерывной образовательной деятельности для детей 1,6- 2 лет не должна

превышать 10 минут. (СанПиН 2.4.1.3049-13 пункт11.9)

Допускается осуществлять образовательную деятельность в первую и во вторую половину дня (по

8-10 минут) (СанПиН 2.4.1.3049-13 пункт11.9)

С детьми второго года жизни занятия по физическому развитию основной образовательной

программы осуществляется по подгруппам 2-3 раза в неделю. (СанПиН 2.4.1.3049-13 пункт 12.4)

С детьми второго года жизни занятия по физическому развитию основной образовательной

программы проводят в групповом помещении. (СанПиН 2.4.1.3049-13 пункт12.4)

3.6 Учебно-методическое сопровождение

1. Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева Основная образовательная программа

дошкольного образования «От рождения до школы» соответствует ФГОС. Москва

«Мозаика-Синтез» 2016год

2. О.Э.Литвинова «Речевое развитие детей раннего возраста» 1,2,3 части

СПб «Детство-Пресс» 2017год

3. И.С. Погудкина «Развивающие игры, упражнения, комплексные занятия для детей

раннего возраста» СПб «Детство-Пресс» 2017год

4. О.Э.Литвинова «Конструирование с детьми раннего дошкольного возраста»


5. О.Э.Литвинова «Познавательное развитие ребенка раннего дошкольного возраста»


6. О.Э.Литвинова «Художественно-эстетическое развитие ребенка раннего

дошкольного возраста (изобразительная деятельность)» СПб «Детство-Пресс»

2016год

7. Е.А.Янушко «Развитие речи детей раннего возраста»

8. З.А.Ефанова «Познание предметного мира»

9. Е.И. Касаткина «Дидактические игры для детей раннего возраста» Москва 2019

10. С.Ю. Федорова «Примерные планы физкультурных занятий с детьми»

11. «Хрестоматия для чтения в детском саду и дома:1-3года.»

ПРИЛОЖЕНИЕ.

Комплексно – тематическое планирование.

Месяц неделя Тема Содержание Итоговые

мероприятия

Сентябрь 1 - 3 Адаптационн

ый период.

Наш детский

сад.

Познакомить с детским садом

как ближайшим социальным

окружением ребенка

(помещением и оборудованием

группы: личный шкафчик,

кроватка, игрушки и т.д.).

Способствовать формированию

положительных эмоций по

отношению к детскому саду,

воспитателю, детям.

Проект:

Адаптация детей

раннего возраста

4 Игрушки Познакомить детей с

обобщающим понятием

«Игрушки», развивать

коммуникативные навыки,

воспитывать бережное

отношение к игрушкам

Октябрь 1 - 2 Осень.

Сезонные изменения в природе,

одежде людей, на участке


4 Овощи

Формировать первичные

представления о сборе урожая,

овощах.

Учить различать по внешнему

виду и называть овощи.

Ноябрь 1 - 2

Фрукты

Формировать первичные

представления о сборе урожая,

овощах.


виду и называть фрукты.

3 - 4 Домашние

животные

Познакомить детей с

домашними животными.

Закрепить характерные

признаки внешнего вида

животных.

Декабрь 1 - 2

Одежда

Уточнить представления об

одежде, о назначении, цветах

вещей.

Учить запоминать

последовательность одевания.

Закреплять названия предметов

одежды.

3 - 4 Новый год. Организовать все виды детской

деятельности вокруг темы

Нового года и новогоднего

праздника.

Познакомить детей с ёлочкой, её

отличием от других деревьев.

Рассказать о новогоднем

празднике.

- Новогодний

праздник.

- Конкурс

«Новогодняя игрушка

своими руками»

Январь 1 - 2

Зимушка –

зима.

Формировать у детей

элементарные представления о

зиме:




Познакомить со свойствами

снега.

- украшение

площадки

«Разноцветными

льдинками»

3 - 4 Зимние

забавы.

Формировать у детей


зимних развлечениях

Познакомить со свойствами

снега.

Февраль 1 - 2

Мебель. Познакомить детей с понятием

«Мебель», назначением и

предметами мебели.

Учить узнавать и называть по

внешнему виду мебель, части и

детали разных предметов

мебели (у стола - ножки, у стула

- спинка).

- игровая ситуация

«Новоселье куклы

Маши»

3 - 4 Посуда. Познакомить детей с понятием

«Посуда» и её назначением.

Учить правильно пользоваться

столовыми предметами (пить

чай из чашки, кушать ложкой и

пр.).

Март 1

Мамочка,

любимая

Организовать все виды детской

деятельности вокруг темы

семьи, любви к маме, бабушке.

Побуждать детей к рассказу о

своей маме

«Мамочка любимая»

проект

2- 4

Весна –

красна.

Формировать элементарные

представления о весне:




Куда исчез снег?

Апрель 1 - 2 Дикие

животные.

Познакомить детей с дикими

животными.

Закрепить характерные

признаки внешнего вида

животных.

3- 4 Птицы. Дать общее представление о

птицах.

Учить узнавать птиц по

внешнему виду.

Формировать бережное

отношение к миру природы.

Май 1 - 2

Транспорт Познакомить детей с понятием

«транспорт»:

Виды транспорта.


виду.

Расширение словарного запаса.

3 - 4

Насекомые

(бабочка,

божья

коровка)

Формировать элементарные

представления о бабочках и

божьих коровках.

Побуждать узнавать и называть

бабочка, божья коровка на

участке детского сада

Июнь

1-4 Лето Формировать у детей


времени года лето.

Июль

1-4 Цветы Формировать элементарные

представления о цветах.

Воспитывать бережное

отношение к окружающей среде.

Август

1-4 Ягоды Формировать элементарные

представления о ягодах.

Содержание - ds52.kolp.gov.spb.ruds52.kolp.gov.spb.ru/public_html/rabochaja_program... ·...

Documents

Transcript of Содержание - ds52.kolp.gov.spb.ruds52.kolp.gov.spb.ru/public_html/rabochaja_program... ·...