…لف العبابدة المرسل.doc · Web view√ 2-2-2-7 تحفز المعلمين على...

باألقصر والتعليم التربية مديريةالتعليمية الطود إدارة

األساسى للتعليم العبابدة مدرسة

الجامعي قبل التعليم لمؤسسات لالعتماد التقدم ملف) االبتدائي )التعليم األساسي التعليم لمرحلة

االساسى للتعليم العبابدةالمدرسة: ال

التعليمية التعليمية: الطــــود اإلدارة

االقصـــــــــــــــــــرالمحافظة: االبتدائيــــــــــــــةالمرحلة:

العديسات بحاجر العبابدة عبد / –مدرسة المدرسة مدير األقصرمحمد على العظيم

http://kenanaonline.com/users/madrasaababda [email protected] [email protected]



الجامعي قبل التعليم لمؤسسات لالعتماد التقدم ملف) االبتدائي )التعليم األساسي التعليم لمرحلة

عام تعليم

)بدون المؤسسة اسم:اختصارات(

االساسى للتعليم العبابدة مدرسة

البريدي العنوان:)بالتفصيل(

السدوسى – قبلى العديسات حاجر – االقصر

E) ياإللكترون البريدMail):

[email protected]

اإللكتروني الموقعللمؤسسة:

www. kenanaonline.com/madrasaababda

كود التليفون)يكتب رقمالمحافظة(:

0952491678

كود )يكتب الفاكس رقمالمحافظة(:

التعليمية الطــود: التعليمية اإلدارة


0952415246


)المنطقة( المديرية:التعليمية

التعليمية االقصر مديرية


0952372464


يالرسم الممثل:للمؤسسة

عبدالصمد محمد على عبدالعظيم

2431930األرضي: التليفون0185999414المحمول: التليفون

العديسات بحاجر العبابدة مدير –مدرسة األقصرمحمد / على العظيم عبد المدرسة

WWW.ababda.hedaya4.com [email protected]

2



E) ياإللكترون البريدMail):

[email protected]

التعليمية(:هيئة األبنية قاعدة بيانات لكود مبنى المؤسسة )وفقا9212063 / األزهرقاعدة بيانات وزارة التربية والتعليمل كود المؤسسة )وفقا

(:الشريف94900092

المرحلةالتعليمية:

يعدادإ√ابتدائي

التبعيـة: تعليم : عـام تعليـم

عام تعليمأزهري

√يرسمــ

رسميلغات

خاص بمصرفات

لغات خاص

نوع:المؤسسة

مشتر√كة

بنـاتبنـون

اليوم:الدراسي

يوم√كامل

فترةممتدة

فترتين

العديسات بحاجر العبابدة مدير –مدرسة األقصرمحمد / على العظيم عبد المدرسة


3



1فهرس المحتويات

الصفحاتالمكوناتماألساسية. البيانات1

والرسالة. الرؤية2الذاتي: التقييم استمارة3

المؤسسية. القدرة-

.التعليمية الفاعلية-

.للمبنى والسالمة واألمن التربوية المواصفات-

.الذاتي التقييم تقرير4الضمان خطط5.التحسين طخط6.المؤسسة داخل المتابعة نظم78oالمتابعة تقاريرالمرفقات:9

المنهج. خريطة من نماذج

الملف. استيفاء بعد الصفحات أرقام كتابة برجاء 1العديسات بحاجر العبابدة مدير –مدرسة األقصرمحمد / على العظيم عبد المدرسة


4



األساسية البياناتاألساسية اإلحصاءات: أوال

بالمؤسسة: العليا اإلدارة

العدد إجماليالفئة1مدير1وكيل

معلمو األنشطة واألخصائيون واإلداريون:ذكوالفئات

رإناث

إجماليالعدد

المعلمين نسبة إلى واإلخصائيين

المتعلمين146 : 111االجتماعيون اإلخصائيون

146 : 0----النفسيون اإلخصائيون1146:1-1والجودة التدريب إخصائي

1146:1-1المكتبات إخصائي1146:1-1التكنولوجيا إخصائي

1146:1-1الرياضية التربية معلمو273:1-2الفنية التربية معلمو

1146:1-1الموسيقية التربية معلمو60 : 111-المنزلي االقتصاد معلمو

1146:1-1المعامل أمناء28 : 11-1الصناعي المجال معلمو60 : 11-1الزراعي المجال معلمو

48 : 31-3اإلداريون73: 221)تذكر( عماال أخرى

73: 221امن حارسالعديسات بحاجر العبابدة مدير –مدرسة األقصرمحمد / على العظيم عبد المدرسة


5



معلمو المواد األساسية:

اإلجمالالتخصصي

مؤهلمتوسط

فوق مؤهلالمتوسط

مؤهل عال

تربوي

مؤهل غير عال

تربوي عدد

المعينين عدد

المتعاقدين عدد

المتعاقدينبالحصة

متوسط عدد

الحصصاألسبوعية

نسبة المعلمين

إلىالمتعلمين

عربية 2223654:1لغة دين

5:.511980.اسالمى دين

3. : 51.595.مسيحى1111882:1رياضيات11118146:1انجليزى علوم

ومهاراتعلمية

11115146:1

111682:1دراسات مدرس5122147213:1فصل

فنية 1119146:1تربية حاسب

51112146:1.الى لمجا

111628:1صناعي مجال60 : 111121زراعي60 : 111121 اقتصاد

العديسات بحاجر العبابدة محمد / –مدرسة على العظيم عبد المدرسة مدير األقصرWWW.ababda.hedaya4.com [email protected]

6



منزلي ومهاراتعملية تربية

82:0رياضيةموسيقي

العديسات بحاجر العبابدة محمد / –مدرسة على العظيم عبد المدرسة مدير األقصرWWW.ababda.hedaya4.com [email protected]

7



توزيع المتـــــــعلميــــــــــن إجماليإناثذكورالصف

العدد كثافة متوسطالفصول عدد

الفصول91120120االول121426126الثانى81018118الثالث181735135الرابع

131326126الخامس101121121السادس إجمالي7076146624العدد

العملية على أثر مما ، مثالية بالفصول والكثافة كاف الدراسية الحجرات عدد. باإليجاب التعليمية

:(1)النسب المئوية لنجاح المتعلمين

المرحلةالتعليمية

الصف

قبل الدراسية السنة السابقة2008 /2009

الدراسية السنةالسابقة

2009/2010

الدراسية السنةالحالية

2010/2011الفصل

الدراسي األول

الفصل الدراسيالثاني

الفصل

األول الدراسي

الفصل

الدراسي الثاني

الفصل


الفصل


ئيةتدا

االب

(



8



% فأكثر:65النسب المئوية للمتعلمين الحاصلين على


الصف

قبل الدراسية السنة السابقة2008 /2009

الدراسية السنةالسابقة

2009/2010

الدراسية السنةالحالية

2010/2011الفصل


الفصل الدراسيالثاني

الفصل

األول الدراسي

الفصل


الفصل


الفصل


ئيةتدا

االب

عن الحضور :2النسب المئوية لالنقطاع


الصف

السنة الدراسيةالحالية

2010/2011

السنة الدراسيةالسابقة

2009/2010

السنة قبل الدراسية

السابقة2008/2009

ئيةتدا

االب

( الدراسى العام أثناء للتالميذ انقطاع يوجد ال)

االمتحان. في المقيدين للمتعلمين الكلي للعدد بالنسبة % فأكثر65 نسبة تحسباألول الجزء – االعتماد دليل في الحضور عن واالنقطاع الغياب نسب حساب إلى ( الرجوع2) ( و1) 2



9



الدراسي(: العام )أثناء المتعلمين3 لغياب المئوية النسب

التؤثرعلى لذلك جدا ضعيفة نسبةالغياب ال قليلة الفصل كثافة أن مالحظة مع ، العمليةالتعليمية

يصل قد تلميذ فغياب المتوسط في تلميذ25 عن تزيد بتخطى ال الغياب عدد أن ذلك معنى % ،4 نسبة إلى

. الواحد الدراسي الصف في المتوسط في تلميذان

3




الصفالحالية الدراسية السنة

2010/2011السابقة الدراسية السنة

2009/2010ئية

تدااالب

10



:المتعلمين لتحويالت المئوية النسب

االسرة لنقل اما جدا ضئيلة نسبة المدرسة من المحولون المحول المدرسة بجوار االسرة نقل أو أخري محافظات الي

التلميذ اليها

:يالمدرس المبنى عشر من قلأ:المبنى عمر

20 إلى 11 من√سنوات

سنة30 من كثرأ30 الى21 من العامـة الحـالة

للمبنـىجدا ةجيدممتازة

√

متوسطةةجيدالبيان

الحالالعدد جيدةة

متوسجيدةجداضعيفةطة

√1المؤسسة سور√6الدراسية الفصول√1األنشطة غرف-المعلمين غرف

√2اإلدارة غرف-االجتماعي اإلخصائي غرفة

-النفسي اإلخصائي غرفةالعديسات بحاجر العبابدة عبد / –مدرسة المدرسة مدير األقصر

محمد على العظيمWWW.ababda.hedaya4.com [email protected]

المرحلةالصفالتعليمية

الحالية الدراسية السنة2010/2011

السابقة الدراسية السنة2009/2010

المؤسسة إلىالمؤسسة منالمؤسسة إلىالمؤسسة من

ئيةتدا

األولاالبالثانىالثالثالرابع

الخامسالسادس

11



√1الصحية الزائرة غرفة√1المصادر غرفة√1الكمبيوتر معمل

√1العلوم معمل√1المكتبة

-والجودة التدريب وحدة√10المياه دورات

:توافر قواعد السالمة واألمان√جدا ةجيدممتازة

متوسطةةجيد



12



المؤسسة ورسالة : رؤيةثانيا: المؤسسة رؤية

:المؤسسة رسالة

لمنتج وصوال التعلم استراتجيات أحدث المعلم يستخدم أنأفضل

يكونوا حتى األنشطة جميع في التالميذ جميع يشارك أنلمجتمعهم إضافة

التعلم وخاصة التعلم لخدمة التكنولوجيا التالميذ يطوع أنالذاتي

لمنتج وصوال التعليمية بالعملية االرتقاء في المجتمع يشارك أنجيد

لتخلق * الجميع لتسوس بالعلم المدرسية اإلدارة تتسلح أنروح وفيهم وبهم منهم

للجميع لمتعه التعلم تحول حتى والتجديد االبتكار من جديدة



رؤيــــــــــــــــة

المدرســـــــــــــة

13



الديمقراطية بروح ذلك في .متحلية

المؤسسية: القدرةوالرسالة. الرؤيةوالحوكمة. القيادة

والمادية. الموارد: البشرية،المجتمعية. المشاركة

والمساءلة. الجودة توكيد

التعليمية: الفاعليةالمتعلم.المعلم.الدراسي. المنهجالتربوي. المناخ



14



4المجال األول: رؤية المؤسسة، ورسالتها

كودالممارس

ةوالممارسات المؤشرات

الممارسات تقدير جمع أدوات وفق

المستخدمة البيانات

لأق

ن

م

50%

نم

50ى%

إل64

%

1234

ورسالتها: المؤسسة رؤية-األول المجالالمؤسسة: رؤية1-1

لرؤية معلنةو واضحة وثيقة توجد1-1-1:المؤسسة

√بالمؤسسة. لعاملينا على وتعلن الرؤية، المؤسسة تنشر1-1-1-1 إدارة عن ونممثل ومراجعتها الرؤية صياغة في يشارك1-1-1-2

√.والعاملين المؤسسة – األمناء مجلس – األمور )أولياء المعنية األطراف تعي 1-1-1-3

√المؤسسة. المحلي.....( رؤية المجتمع من أعضاءالمؤسسة: رسالة1-2

لرسالة معلنةو واضحة وثيقة توجد1-2-1:المؤسسة

√والتحديد. بالوضوح لمؤسسةا رسالة تتسم1-2-1-1√مؤسسة.ال رؤية مع الرسالة تسقت1-2-1-2√بالمؤسسة. العاملين على وتعلن الرسالة، تنشر1-2-1-3 التعليمية بالعملية ةالمعني األطراف شاركت1-2-2

وتطويرها: ،الرسالة صياغة في عن: ونممثل ومراجعتها ،الرسالة صياغة في يشارك1-2-2-1

مجلسو بها، والمتعلمين والعاملين، ،المؤسسة إدارة.المحلي والمجتمع ،األمناء

√

1234 – األمناء مجلس – األمور )أولياء المعنية األطراف تعي1-2-2-2

المؤسسة. المحلي.....( رسالة المجتمع من أعضاء√

المجال الثاني - القيادة والحوكمة :

الفــني( التعليم – الثــانوي األساســي- التعليم األطفــال-التعليم )رياض دراسية مرحلة لكل أن يراعى 4بها. الخاصة الذاتي التقييم استمارة



15



كودوالممارسات المؤشراتالممارسة



لأق

ن

م

50%

نم

50ى%

إل64

%

1234والحوكمة: الثاني:القيادة المجال

للكوادر: فعالة مهنية تنمية2-1.والجودة التدريب وحده دور القيادة تدعم2-1-1√.ةوحدال خطة لتنفيذ الالزمة البشرية الكوادر القيادة توفر2-1-1-1√الوحدة. وأنشطة برامج لتنفيذ المادية الموارد توفر2-1-1-2 في التدريب وحده مخرجات من االستفادة على تعمل2-1-1-3

التحسين. خطط√

في المشاركة على لعاملينا القيادة تشجع2- 2-1 مشكالتال ولاتتن التي ،البحوث إجراء

بالمرحلة: المرتبطة التربوية اإلجرائية، البحوث إجراء على العاملين القيادة تشجع2-1- 2-1

.النقاشية والحلقات√

√البناءة. المبادرات تشجع2-1-2-22 -1-2-

3 اإلجرائية البحوث نتائج من االستفادة على تعمل

األداء. تحسين في√

للتكنولوجيا األمثل االستخدام القيادة تشجع2-1-3التعليم: في

في التكنولوجيا استخدام على لمعلمينا تدريب القيادة تدعم2-1-3-1.التعليم

√

1234√الدراسية. للمواد معاونة إلكترونية علمية مادة توفر2-1-3-2√ الدراسة. حجرات داخل التكنولوجية األجهزة توفر 2-1-3-3 التواصل عمليات لتيسيير إلكتروني؛ موقع يوجد 2-1-3-4

األمور. وأولياء والمتعلمين المعلم بين√

والتعلم: التعليم عمليتي دعم2-2 حول ةالمتمركز التعلم بيئة القيادة تدعم1- 2-2

:المتعلم على القائمة والتعلم التعليم خطط تنفيذ على القيادة تحرص1-1- 2-2

المتعلم. حول المتمركز التعلم√

وغير متنوعة ميةيتعل أنشطة استخدام على المعلمين تحفز1-2- 2-2تقليدية.

√

طبقت3- -2-21 استخدام في المتميزين لمتعلمينل للحوافز نظاما.الذاتي التعلم

√

المتعلمين تقدم لمتابعة ماانظ القيادة توفر2-2-2المستهدفة: التعلم نواتج ضوء في

√ دوريا)شهرية- فصلية- االختبارات لتقويم آلية القيادة تضع2-2-2-1



16






لأق

ن

م

50%

نم

50ى%

إل64

%

سنوية...(. المتعلمين تقويم أدوات من متنوعة مجموعة استخدام تدعم2-2-2-2

. معرفيا√

المتعلمين تقويم أدوات من متنوعة مجموعة استخدام تدعم2-2-2-3مهاريا.

√

المتعلمين تقويم أدوات من متنوعة مجموعة استخدام تدعم2-2-2-4وجدانيا.

√

ضوء في المتعلمين لدى التعلم جوانب تقويم نتائج تتابع2-2-2-5المستهدفة. التعلم نواتج

√

توفر2-2-2-6 أداء تحسين في التقويم نتائج من لالستفادة نظاماالمتعلمين.

√

التعاون على المعلمين تحفز2-2-2-7 √المتعلمين. أداء متابعة في معا تستخدم2-2-2-8 أداء تقدم بمستوى األمور أولياء إلعالم نظاما

.المدرسي- ......( األداء )بطاقة أبنائهم√

/ المتفوقين أداء لمتابعة ا نظام تستخدم2-2-2-9 لهم. برامج وإعداد الموهوبين

√

12342-2-2-

10 / التعلم صعوبات ذوى ) أداء لمتابعة ا نظام تستخدم

. ورعايتهم المعوقين(،√

المتعلمين تغيب من للحد آليات القيادة وفرت2-2-3هم:وتسرب

القيادة توفر2-2-3-1 المرتفعة، الغياب حاالت أسباب لرصد نظاماوالتسرب.

√

– )برامج والتسرب الغياب، أسباب من للحد إجراءات تتخذ2-2-3-2تقوية....(. مجموعة

√

المعلمين أداء لمتابعة امانظ القيادة تطبق2-2-4مهم:وتقوي

وتحسين لمتابعة المعلمين؛ تقويم نتائج القيادة تستخدم2-2-4-1 التقويم – المادة )تقارير: الموجهين- مشرف أدائهم

الذاتي...(.

√

المتابعة نتائج ضوء في للمعلمين راجعة تغذية تقدم2-2-4-2.تقويموال

√

√أدائه. لتحسين للمعلم؛ الذاتي التقويم نواتج تستخدم2-2-4-3:وتحفزه يالجماع العمل القيادة تدعم2-2-5 بالمؤسسة؛ العاملين بين الجماعي العمل القيادة تشجع2-2-5-1

بها. األداء لتطوير√

√ )المشروعات- المهام الجماعي العمل على المتعلمين تحفز2-2-5-2



17






لأق

ن

م

50%

نم

50ى%

إل64

%

الجماعية-....(.√.بالمؤسسة العاملين رضا تحقيق على تعمل2-2-5-3 القيادة توفر2-2-6 الصحية: للرعاية نظاما والمخاطر المشكالت من الوقاية سبل القيادة تفعل2-2-6-1

الصحية.√

والغذائية العادات: الصحية ونشر الصحية، بالتوعية تهتم2-2-6-2لقاءات- ...(. – مسابقات – ملصقات – ) مجالت السليمة

√

- الطبيب – الصحية ) الزائرة المعنيين مشاركة على تعمل2-2-6-3 الصحية الرعاية ...( في األمور أولياء – االجتماعي اإلخصائي. للمتعلمين

√

المتعلمين وبطاقات لسجالت المستمر التحديث تتابع2-2-6-4الصحية.

√

تستخدم2-2-6-5 للمشكالت المبكر واالكتشاف للمتابعة، نظاما - ... (. بيانات قاعدة – الصحية )البطاقة للمتعلمين الصحية

√

1234الرشيدة: للحوكمة نظام توافر2-3

دارةإ في ديمقراطية أساليب القيادة تتبع2-3-1: القرار وصنع المؤسسة

من ،القرارات إلى الوصول في الحوار أسلوب القيادة تتبع2-3-1-1. األمناء ومجلس المشكلة المعنية اللجان خالل

√

وضع في بالمؤسسة والعاملين المعلمين عن ممثلين تشرك2-3-1-2.بها التطوير خطط

√

القيادة توفر2-3-1-3 العاملين وشكاوى مقترحات لتلقى نظامامعها. والتعامل ،بالمؤسسة

√

تطوير خطط تنفيذ في المتعلمين عن ممثلين تشرك 2-3-1-4 المؤسسة.

√

يحقق بما اللوائح و القوانين القيادة توظف2-3-2:ةـالمؤسس فاعلية

القيادة توفر2-3-2-1 للعمل المنظمة والقوانين باللوائح لإلعالم نظامابالمؤسسة.

√

الكامل التطبيق في والوضوح الشفافية:مبادئ راعىت2-3-2-2العاملين. على والقوانين للوائح

√

متطور: إداري و مالي نظام توافر2-4 لخطة وفقا بفعالية الميزانية القيادة توظف2-4-1

بفاعلية: المؤسسي التحسين المؤسسة رؤية يحقق بما الميزانية صرف قواعد القيادة تعد2-4-1-1

.ورسالتها√

√ عن ممثلون الميزانية صرف قواعد وضع في يشارك2-4-1-2العديسات بحاجر العبابدة عبد / –مدرسة المدرسة مدير األقصر


18






لأق

ن

م

50%

نم

50ى%

إل64

%

األمناء. ومجلس ،بالمؤسسة العاملين على للمساءلة نظاما القيادة تطبق2-4-2

:والجماعي الفردي:المستويين قواعد وضع في بالمؤسسة المعنيين عن ممثلون يشارك2-4-2-1

.لةاءالمس√

√والجماعي. المستويين: الفردي على المساءلة قواعد تطبق2-4-2-2



19



المجال الثالث- الموارد البشرية والمادية للمؤسسة :




لأق

ن

م

50%

نم

50ى%

إل64

%

1234

والمادية: البشرية الموارد- الثالث المجالوتنميتها: البشرية، الموارد توافر3-1 توظيف كفاءة تقييم آليات المؤسسة تطبق3-1-1

:البشرية مواردها بالمهام للقيام المطلوبة البشرية للموارد حصر يوجد3-1-1-1

.اإلدارية√

بالمهام للقيام المطلوبة البشرية للموارد حصر يوجد3-1-1-2.التعليمية

√

√بالمؤسسة. األداء لتحسين البشرية؛ الموارد توظف3-1-1-3 المهنية:للتنمية خطط بالمؤسسة يوجد3-1-2

:البشريةو√للمعلمين. المهنية للتنمية خطط بالمؤسسة وجدت3-1-2-1 / / الفنيين لإلداريين المهنية للتنمية خطط توجد3-1-2-2

... . اإلخصائيين√

في العجز الستكمال المعنية؛ الجهات مع تتعاون 3-1-2-3 البشرية. الموارد

√

وتنميتها: المادية، الموارد توافر3-2 واألجهزة المعامل المؤسسةب فراتتو3-2-1

التربوية األنشطة لتفعيل الالزمة ،المعداتوالمختلفة:

√التعليمية. للعملية الالزمة المعامل بالمؤسسة تتوافر3-2-1-1 لألنشطة: الصفية الالزمة المعداتو األجهزة تتوافر3-2-1-2

والالصفية.√

√المعامل. وصيانة تحديث متطلبات تتوافر3-2-1-3 المتعلمين أعداد مع المعامل سعة ناسبتت3-2-1-4 للخطة وفقا

الدراسية.√

بالمصادر مزودة مكتبة بالمؤسسة تتوافر3-2-2:ةيعلابف تستخدمو ،المناسبة

√. بالمكتبة خاصة مناسبة قاعة بالمؤسسة توجد3-2-2-1 باحتياجات تفي للمعرفة، متنوعة مصادر بالمكتبة توجد3-2-2-2

. والتعلم التعليم√

√مؤهل. إخصائي المكتبة على يشرف3-2-2-3√ – ) للعاملين المعرفة مصادر كأحد المكتبة تستخدم3-2-2-4



20






لأق

ن

م

50%

نم

50ى%

إل64

%

1234

المتعلمين(.√ . الدراسة أوقات غير في كتبة لم ا تستخدم 3-2-2-5√ اإلنترنت. بشبكة المكتبة تتصل 3-2-2-6 :المعلوماتية البنية بالمؤسسة تتوافر3-2-3

√اإلدارية. احتياجاتها تلبي التي الحاسبات، المؤسسة توفر3-2-3-1√بالمؤسسة. للعاملين اإلنترنت تتيح3-2-3-2√للمتعلمين. اإلنترنت تتيح3-2-3-3√للمتعلمين. متكاملة بيانات قاعدة توجد 3-2-3-4√للعاملين. متكاملة بيانات قاعدة توجد3-2-3-5√ اإلنترنت. شبكة على للمؤسسة موقع يوجد3-2-3-6 جميع تضم داخلية شبكة بالمؤسسة وجد ت3-2-3-7

. اإلدارة حواسب√

اإلدارة في البيانات قواعد المؤسسة تستخدم3-2-3-8 ة. والمتابع والتخطيط

√

التعلم نواتج لتحقيق الكافية المالية الموارد للمؤسسة تتوافر3-2-4.المستهدفة

على بناء المالية حتياجاتها ا المؤسسة تحدد 3-2-4-1 التحسين. خطة متطلبات

√

تلبية في المؤسسة مع المحلي المجتمع تعاون ي 3-2-4-2 المالية. احتياجاتها بعض

√

مالئم: مدرسي مبنى توافر3-3 مواصفاتال يالمدرس المبنى يستوفي1- 3-3

والهندسية: التربوية√المتعلمين. أعداد مع الصحية المرافق تتناسب1-1- 3-3√لالستخدام. الصحية المرافق تصلح1-2- 3-3 األولية، لإلسعافات الالزمة باألدوات مجهزة حجرة تتوافر1-3- 3-3

الصحية. والزائرة√

العملية متطلبات مع الدراسية والفصول الحجرات تتناسب1-4- 3-3.التعليمية

√

√لمتعلمين.ا عدد مع واألفنية المالعب مساحات تتناسب1-5- 3-3 األمن مواصفات المدرسي المبنى يستوفي3-3-2

والسالمة:√بالمؤسسة. والسالمة األمن لتحقيق آليات توجد2-1- 3-3√والسالمة. األمن برامج لتنفيذ الالزمة اإلمكانات تتوافر2-2- 3-3√ األمن على والمتعلمين العاملين لتدريب برامج توجد2-3- 3-3



21






لأق

ن

م

50%

نم

50ى%

إل64

%

1234

والسالمة. حاالت في األمور بأولياء لالتصال بيانات قاعدة توجد2-4- 3-3

الطوارئ.√

وأدوات أماكن المدرسي المبنىب يتوافر3-3-3التربوية: األنشطة لممارسة مناسبة

األنشطة ممارسةل الالزمة الموادو األدوات تتوافر3-3-3-1...(. رياضية – )فنية- علمية المتنوعة

√

أماكنال على شرافإلل / إخصائيونفنيون يتوافر3-3-3-2.ألنشطةل المخصصة

√



22



المجال الرابع - المشاركة المجتمعية :

كودالممارساتو المؤشراتالممارسة

وفق الممارسات تقدير البيانات جمع أدوات

المستخدمة

لأق

ن

م

50%

نم

50ى%

إل641234

المجتمعية: المشاركة الرابع: المجال واألسرة المؤسسة بين فعالة شراكة توافر4-1

المحلي: والمجتمع للمشاركة داعمة ثقافة المؤسسة توفر4-1-1

المجتمعية: خطة وضع في األمور / أولياءاألمناء مجلس يشارك4-1-1-1

العملية تطوير في المجتمعية المشاركة بأهمية توعيةالالتعليمية.

√

أنشطة خالل من المجتمعية المشاركة خطة تفعل4-1-1-2....( ملصقات – نشرات – ندوات – )مؤتمرات متنوعة

√

المشاركة خطة تنفيذ ومتابعة إلدارة آليات توجد 4-1-1-3 المجتمعية.

√

البشرية:هاإمكانات المؤسسة تستخدم4-1-2:المحلي المجتمع خدمة في والمادية

– المكتبة – )المالعب المادية إمكاناتها المؤسسة تتيح4-1-2-1.المحلي للمجتمع أنشطة إلقامة ؛..(

√

المجتمع خدمة برامج في بالمؤسسة نوالعامل يشارك4-1-2-2 ..(. الصحية - التوعيةاألمية محو)

√

المجتمع لخدمة خطتها عن المؤسسة تعلن 4-1-2-3 اإلنترنت. على بموقعها

√



23



المجال الخامس- توكيد الجودة والمساءلة :

كودالممارساتالممارسة


المستخدمة

لأق

ن

م

50%

نم

50ى%

إل64

%

1234والمساءلة: الجودة توكيد الخامس: المجال

المستمر: والتحسين التقويم5-1 المؤسسة تضع5-1-1 نظاما الجودة: لضمان داخليا

في األمناء مجلس عن وممثلين نيالعامل المؤسسة تشرك5-1-1-1.الجودة ضمان نظام تفعيل

√

المعايير ضوء في الذاتي لتقييما بعمليات المؤسسة تقوم5-1-1-2.القياسية

√

√الذاتي. للتقييم متنوعة أدوات المؤسسة تستخدم5-1-1-3 من: العاملين، لكل ممثلين مع الذاتي التقويم نتائج تناقش5-1-1-4

والطالب. األمور، وأولياء األمناء، ومجلس√

آليات خالل من الذاتي التقييم نتائج المؤسسة تنشر 5-1-1-5 - االنترنت...الخ(. المدرسي األداء بطاقة ) متعددة

√

في المستمر للتحسين خطة المؤسسة ضعت5-1-2:الذاتي التقييم نتائج ضوء

إدارةعن: ممثلون التحسين خطة وضع في يشترك5-1-2-1√.األمناء ومجلس ،والمعلمين ،المؤسسة

√الخطة. لتنفيذ المعنيين؛ على والمسئوليات األدوار توزع5-1-2-2 )معرفيا- المتعلمين الشامل األداء تنمية الخطة تستهدف5-1-2-3

.الذاتي التقييم نتائج ضوء فيمهاريا- وجدانيا(√

√األولويات. ضوء في الخطة لتنفيذ الزمنية باألطر تلتزم5-1-2-4 الجهات تقويم نتائج من المؤسسة تستفيد5-1-3

المختلفة: عمليات من الراجعة التغذية من لالستفادة آليات توجد5-1-3-1

التقويم.√

الخارج؛ من لتقييماتل موثقة تقارير المؤسسة لدى تتوافر5-1-3-2 .الجودة لمعايير أداءاتها مطابقة مدى من للتأكد

√

تقارير تعززها التي نتائج ال عن المؤسسة تعلن 5-5-1-3-3 . ( إلكترونية )ورقية، الخارج من التقييمات

√

والجودة: التدريب وحدة فاعلية5-2 ؛ومفعلة واضحة وبرامج اخطط الوحدة تضع5-2-1

والتحسين الذاتي التقييم عمليات لمتابعةتها:رسال ضوء في ،المستمر

الكمية:البيانات وتحليل لجمع متنوعة أساليب فراتتو5-2-1-1والكيفية.

√

5-2-1-2√العديسات بحاجر العبابدة عبد / –مدرسة المدرسة مدير األقصر


24





المستخدمة

لأق

ن

م

50%

نم

50ى%

إل64

%

1234 ،المختلفة التخصصات من والتقويم للمتابعة فرق وجدت

....( ،والمتعلمين األمناء، ومجلس ،)العاملين والمعنيين√الخطة. لتنفيذ ؛معلنة متابعة جداول وجدت5-2-1-3 برامجها مردود لتقويم ذاتيا نظاما ةالوحد تتبع5-2-2

:التعليمية العملية على الوحدة، أهداف أساس على لبرامجها ذاتيا تقييما ةالوحد تنفذ5-2-2-1

تها.وخط√

√برامجها. تطوير في الذاتي التقييم نتائج من تستفيد5-2-2-2



25



:المتعلم المجال السادس-


المتعلمين عدد

لأق

ن

م

50%

نم

50ى%

إل64

%

1234المتعلم: السادس: المجال

المستهدفة: التعلم نواتج6-1التعلم: لنواتج خريطة تتوافر6-1-1

√. الدراسية المرحلة مع المستهدفة التعلم نواتج تتناسب6-1-1-1 ومهاريا( وجدانيا، و )معرفيا، المستهدفة التعلم نواتج تتكامل6-1-1-2

للمتعلم.√

التعلم نواتج مع المتعلم بها يقوم التي األنشطة تتسق6-1-1-3المستهدفة.

√

العربية لغةال مادة تعلم نواتج المتعلم يحقق 6-1-2% فأكثر(:65 على )الحاصلون

√الشفوي. التواصل مهارات من المتعلم يتمكن6-1-2-1√القراءة. مهارات من يتمكن6-1-2-2√اللغوية. التراكيب يستخدم6-1-2-3√العربية. الكتابة مهارات يتقن6-1-2-4 لعمليات الراجعة التغذية نتائج ضوء في المتعلم أداء يتحسن6-1-2-5

التقويم.√

مادة من المستهدفة التعلم نواتج مع المتعلم أداء يتسق6-1-2-6العربية. اللغة

√

أجنبيةال لغةال مهارات من المتعلم مكنيت6-1-3% فأكثر(:65 على )الحاصلون

√ صحيحا. فهما المسموعة النصوص يفهم6-1-3-1 أفكاره عن يعبر6-1-3-2 √صحيحة. بطريقة شفهيا√القراءة. مهارات من يتمكن6-1-3-3√صحيحة. بطريقة كتابة نفسه عن يعبر6-1-3-4√األجنبية. باللغة الناطقين ثقافة يتعرف6-1-3-5 لعمليات الراجعة التغذية نتائج ضوء في المتعلم أداء يتحسن6-1-3-6

التقويم.√

مادة من المستهدفة التعلم نواتج مع المتعلم أداء يتسق6-1-3-7األجنبية. اللغة

√

الرياضيات مادة تعلم نواتج المتعلم يحقق6-1-4% فأكثر(:65 على )الحاصلون

األعداد) الطبيعية-النسبية- على العمليات المتعلم يستخدم6-1-4-1والحياتية. الرياضية المشكالت الحقيقية( لحل

√

حل: في والمتغيرات مثل: الرموز الرياضيات، لغة يستخدم6-1-4-2.حياتيةال والمشكالت والمتباينات، المعادالت،

√



26





لأق

ن

م

50%

نم

50ى%

إل64

%

1234 وحياتية، رياضية مشكالت يحل6-1-4-3 وخواص مفاهيم مستخدما

الهندسية. والتحويالت األشكال،√

أو مقبولة تقديرات لعمل المناسبة؛ القياس وحدات يستخدم6-1-4-4دقيقة. قياسات

√

ومعارف استنتاجات، إلى منها ويتوصل بيانات، يجمع6-1-4-5صحيحة.

√

من الراجعة التغذية نتائج ضوء في المتعلم أداء يتحسن6-1-4-6التقويم. عمليات

√

مادة من المستهدفة التعلم نواتج مع المتعلم أداء يتسق6-1-4-7الرياضيات.

√

)الحاصلون العلوم تعلم نواتج المتعلم يحقق6-1-5% فأكثر(:65 على

√أجسامها. وتراكيب الحية، الكائنات خصائص المتعلم يتعرف6-1-5-1√والكيميائية. وخواصها: الفيزيائية، المادة تركيب يستقصي6-1-5-2 وتحوالتها، وأنواعها، الطاقة، ومصادر القوى، أنواع يتعرف6-1-5-3

. واستخدامها وانتقالها،√

√. والكون الطقس تغيرات ويصف األرض، مكونات يتعرف6-1-5-4√ .اإداراته وكيفية مواردها، مع ويتعامل البيئة، مكونات يتعرف6-1-5-5 المواقف في العلمي االستقصاء عمليات المتعلم يستخدم6-1-5-6

المتنوعة.√


√

مادة في المستهدفة التعلم نواتج مع المتعلم أداء يتسق6-1-5-8العلوم.

√

الدراسات مواد من المتعلم يتمكن6-1-6% فأكثر(:65 على )الحاصلوناالجتماعية

الدراسات مجال في التمثيل أدوات يستخدم√√ الصور – البيانية – التوضيحية األشكال – االجتماعية) الخرائط

المختلفة. الظواهر وصف ( في

√

√الزمني. تسلسلها وفق التاريخية األحداث يتعرف√ عن تقرير كتابة في االجتماعية الدراسات مهارات يستخدم6-1-6-3

جغرافية. ظاهرة أو تاريخي، حدث√

الموجودة التراث أشكال عن ويعبر الثقافي، بموروثه يعتز6-1-6-4وطنه. في

√

√الصالحة. المواطنة بسلوكيات يلتزم6-1-6-5√√ عن العامة المصلحة يقدم و البيئة، خدمة في يشارك6-1-6-6



27





لأق

ن

م

50%

نم

50ى%

إل64

%

1234الشخصية. المصلحة


√

مادة من المستهدفة التعلم نواتج مع المتعلم أداء يتسق6-1-6-8االجتماعية. الدراسات

√

األساسية: المهارات من التمكن6-2:التفكير مهارات المتعلم يمارس6-2-1

) للتعليم/ التعلم للمعرفة المناسبة المصادر المتعلم يوظف6-2-1-1.)

√

التعليمية المواقف في المشكالت حل مهارات يمارس6-2-1-2المختلفة.

√

العامة السالمة: مهارات المتعلم يمارس6-2-2 يطبق و ت،األزما مع والتعامل ،واألمان

قواعدها: داخل واألمان العامة السالمة قواعد المتعلم يراعى6-2-2-1

المؤسسة.√

الفصل من بنظام والخروج بالدخول الخاصة التعليمات يتبع6-2-2-2 .والمؤسسة

√

الصحية والعادات التغذية طرق المتعلم يتبع6-2-3:صحته على للمحافظة ؛السليمة

√. السليمة الغذائيةو ، الصحية:العادات المتعلم يمارس6-2-3-1√ .األمراض من للوقاية المناسبة السلوكيات يتعرف6-2-3-2√.المؤسسة داخل صحيةال توعيةال أنشطة في يشارك6-2-3-3 على والحفاظ التعامل مهارات المتعلم يمتلك6-2-4

:البيئة يحيط ما كل مع التعامل في السليم السلوك المتعلم يمارس6-2-4-1

ومرافق. ،مدرسية منشآتو ، أثاث:من به√

√بها. المحيطة والبيئة المؤسسة، تخدم أنشطة في يشارك6-2-4-2 تكنولوجيا مع التعامل أساسيات المتعلم يتقن6-2-5

:واالتصال المعلومات وتكنولوجيا الكمبيوتر ثقافة ومبادئ أسس المتعلم يتعرف6-2-5-1

المعلومات. √

التعلم عمليات في المعلومات تكنولوجيا المتعلم يستخدم6-2-5-2اإللكتروني- البرمجيات(. البريد – )اإلنترنت

√

الستخدامات والسلبية الجوانب: اإليجابية، يتعرف6-2-5-3 السلبيات. ويتجنب ،التكنولوجية المستحدثات

√

√ مشكالت: حل في المعلومات وتكنولوجيا الكمبيوتر يستخدم6-2-5-4



28





لأق

ن

م

50%

نم

50ى%

إل64

%

1234بسيطة. وحياتية تعليمية

مع سليمة اجتماعية مهارات المتعلم يمارس6-2-6:اآلخرين

√ معهم. إيجابية اجتماعية عالقات ويكون اآلخرين، يتقبل6-2-6-1 التسامح – الحوار – ) التعاون الجماعي العمل مهارات يمتلك6-2-6-2

... (. اإليجابي اآلخر- التفاعل احترام –√

√المسئولية. ويتحمل القرارات، اتخاذ على القدرة يمتلك6-2-6-3...(: واتجاهات ) قيم إيجابية وجدانية جوانب اكتساب6-3

نحو إيجابية اتجاهات المتعلم لدى يتوافر6-3-1المؤسسة:

√الدراسية. المواد نحو إيجابية اتجاهات المتعلم لدى يتوافر6-3-1-1 متعددة، أنشطة ممارسة في المتعلم يشارك6-3-1-2 √ لميوله. وفقا√المؤسسة. إلى والمواظبة الحضور على يحرص6-3-1-3وواجباته: وبحقوقه، لقيم،با المتعلم يلتزم6-3-2

الصدق – )األمانة واألخالقية االجتماعية بالقيم المتعلم يلتزم6-3-2-1 االحترام...الخ(. – المشاركة – االلتزام –

√

√ والمواطنة. واالنتماء، قيم: الوالء، سلوكه في يظهر6-3-2-2√.واجباته بأداء ويلتزم حقوقه، على يحرص6-3-2-3المختلفة: الفنون يمارس6-3-3

√والموسيقية. األنشطة: الفنية، في المتعلم يشارك6-3-3-1√الرياضية. التربية أنشطة في يشارك6-3-3-2√المنزلي. /االقتصاد األسرية التربية أنشطة في يشارك6-3-3-3 والموسيقية، )الفنية، المختلفة المسابقات في يشارك6-3-3-4

والرياضية....(√

:المجال السابع: المعلم



المستخدمة

لأق

ن

م

50%

نم

50ى%

إل64

%

1234المعلم: السابع: المجال



29





المستخدمة

لأق

ن

م

50%

نم

50ى%

إل64

%

1234والتعلم: لعمليتي: التعليم التخطيط 7-1

نواتج ضوء في للتدريس المعلم يخطط7-1-1المستهدفة: التعلم

لشخصية المتكامل النمو لتحقيق دروسه؛ المعلم يصمم7-1-1-1 المتعلم – )معرفيا (. وجدانيا- مهاريا

√

لدى التفكير مهارات لتنمية تعليمية؛ مواقف يصمم7-1-1-2المتعلمين.

√

للتعامل المتعلمين مهارات لتنمية تعليمية؛ مواقف يصمم7-1-1-3التكنولوجيا. مع

√

√المتعلمين. لدى الحياتية المهارات تنمية يراعى7-1-1-4 مع تتسق التي التقويم وأدوات أساليب المعلم يصمم7-1-1-5

المستهدفة. التعلم نواتج√

والتعلم التعليم استراتيجيات المعلم يصمم7-1-2المتعلم: حول المتمركزة

√متنوعة. وتعلم تعليم استراتيجيات المعلم يصمم7-1-2-1 مشاركة يحقق بما التربوية؛ األنشطة لتوظيف يخطط7-1-2-2

للمتعلمين. فعالة√

الفروق تراعي وتعلم، تعليم استراتيجيات لتوظيف يخطط7-1-2-3المتعلمين. بين الفردية

√

مهارات تنمي تعليمية؛ ومواقف أنشطة يصمم 7-1-2-4 واالستقصاء. البحث

√

والتعلم: عمليتي: التعليم تنفيذ7-2 التعلم جوانب تنمية من المعلم يتمكن7-2-1

)المعرفية- المهارية- الوجدانية( لدىالمتعلمين:

وفهم لتخصصه، العلمية المادة بنية من المعلم يتمكن7-2-1-1طبيعتها.

√

لدى المهارية الجوانب تنمي وتعلم تعليم أساليب يستخدم7-2-1-2المتعلمين.

√

لدى المعرفية الجوانب تنمي وتعلم تعليم أساليب يستخدم7-2-1-3المتعلمين.

√

لدى الوجدانية الجوانب تنمي وتعلم تعليم أساليب يستخدم7-2-1-4المتعلمين.

√



30





المستخدمة

لأق

ن

م

50%

نم

50ى%

إل64

%

1234 المجتمع، تومشكال لتخصصه، العلمية بين: المادة يربط7-2-1-5

احتياجاته. وتلبية√

العلمية المادة خالل من لتالميذه الحياتية المهارات ينمي7-2-1-6لتخصصه.

√

:بكفاءة التعلم وقت المعلم يدير7-2-2 وفق المتعلمين، على بكفاءة والمهام األدوار المعلم يوزع7-2-2-1

المحددة. الزمنية الخطة√

بما المختلفة؛ بأدواره للقيام متكاملة زمنية خطة ينفذ7-2-2-2التعلم. نواتج يحقق

√

المتعلمين، قدرات يناسب بما الزمنية، الخطة في يعدل7-2-2-3التعليمية. العملية ومتطلبات

√

؛المتاحة المادية اإلمكانات المعلم يستخدم7-2-3:التعليمية العملية لتفعيل

المتاحة والتجهيزات األدوات بفاعلية المعلم يوظف7-2-3-1 عمليتي: في ....( بالمؤسسة والتكنولوجيا )المعامل،

والتعلم. التعليم،√

)المتاحف، المحلية البيئة في المتاحة اإلمكانات يستخدم7-2-3-2√التعليمية. العملية لتحسين المؤسسات،....(؛

مهنيا: ذاته تنمية على المعلم يحرص7-2-4 العملية في التدريبية الدورات محتوى المعلم يستخدم7-2-4-1

√التعليمية. تخصصه، مجال في المتعددة المعرفة مصادر يستخدم7-2-4-2

المدرسي- األدلة- )الكتاب والنفسية التربوية والمجاالتالمدمجة- اإلنترنت-....(. األقراص

√

√الزمالء. مع الخبرات يتبادل7-2-4-3 لتحديد الذاتي؛ للتقويم متنوعة أدوات يستخدم 7-2-4-4

√ وعالجها. لديه، الضعف ونقاط القوة نقاط وتعلم تعليم اتستراتيجيا المعلم يستخدم7-2-5

االحتياجات يذو متطلبات يتلب متنوعة، – المتفوقين– )الموهوبين الخاصة

التعلم(: وصعوبات وإثرائية وعالجية، برامج: تشخيصية، المعلم يستخدم7-2-5-1

المتفوقين– )الموهوبين الخاصة االحتياجات لذوي مناسبةالتعلم( وصعوبات –

√

√ الخاصة االحتياجات ذوي المتعلمين تراعي تعلم بيئة يوفر7-2-5-2العديسات بحاجر العبابدة عبد / –مدرسة المدرسة مدير األقصر


31





المستخدمة

لأق

ن

م

50%

نم

50ى%

إل64

%

1234التعلم(. وصعوبات – المتفوقين– )الموهوبين

االحتياجات لذوي مالئمة وتعلم تعليم استراتيجيات يستخدم7-2-5-3التعلم(. وصعوبات – المتفوقين– الخاصة)الموهوبين

√

– )الموهوبين الخاصة االحتياجات ذوي مشاركة يفعل7-2-5-4 المتفوقين

التربوية. األنشطة التعلم( في - بطيئي التعلم - صعوبات

√

والتعلم التعليم عمليات في التكنولوجيا يوظف 7-2-5-5 الخاصة. االحتياجات لذوي

√

تحقق إثرائية تربوية أنشطة المعلم يستخدم7-2-6الفعال: التعلم أهداف

متعددة تربوية بأنشطة القيام على المتعلمين المعلم يحفز7-2-6-1علمية...( وزيارات )مسابقات

√

وأنشطة مشروعات في العمل إلى المتعلمين يوجه7-2-6-2والقضايا. المشكالت، لحل وفردية؛ تربوية: جماعية،

√

متعددة معرفة مصادر استخدام على المتعلمين يشجع7-2-6-3)مطبوعة- إلكترونية(.

√

الذكاءات لتنمية متنوعة؛ إثرائية أنشطة يستخدم 7-2-6-4 المتعلمين. لدى والمواهب المتعددة،

√

فعالة: تقويم أساليب استخدام7-3 لتقويم متنوعة أساليب المعلم ستخدمي7-3-1

التعلم: نواتج√الشفهي. التقويم أساليب المعلم يستخدم7-3-1-1√)مقالي/ موضوعي(. التحريري التقويم أساليب يستخدم7-3-1-2√العملي. التقويم أساليب يستخدم7-3-1-3√المتعلمين. أداء متابعة في اإلنجاز ملفات يستخدم7-3-1-4 المعرفي الجانب لتقويم أدوات تصميم في زمالءه يشارك7-3-1-5

بمستوياته. √

√المهاري. الجانب لتقويم أدوات تصميم في زمالءه يشارك7-3-1-6√ الوجداني. الجانب لتقويم أدوات تصميم في زمالءه يشارك7-3-1-7√للمتعلمين. الذاتي التقييم نتائج من يستفيد7-3-1-8 واكتشاف لتحديد مناسبة؛ تقويم أدوات يستخدم 7-3-1-9

التعلم. صعوبات ذوي√

صعوبات لذوي مناسبة تقويم أدوات يصمم 7-3-1-10 التعلم.

√

في المتعلمين تقويم نتائج من يستفيد7-3-2 ،لهم المناسبة الراجعة التغذية تقديم

التدريسية: أداءاته وتعديلالعديسات بحاجر العبابدة عبد / –مدرسة المدرسة مدير األقصر


32





المستخدمة

لأق

ن

م

50%

نم

50ى%

إل64

%

1234 ضوء في المتعلمين أداءات تحسين على المعلم يعمل7-3-2-1

التقويم. نتائج√

نتائج ...( على واإلخصائيين، األمور، )أولياء المعنيين يطلع7-3-2-2المتعلمين. تقدم مستوى لمتابعة التقويم؛

√

تقويم نتائج ضوء في التدريسية أداءاته من يعدل7-3-2-3المتعلمين.

√

لذوي عالجية برامج تقديم في التقويم نتائج من يستفيد7-3-2-4التعلم. بطيئي/ التعلم صعوبات

√

المهنة: بأخالقيات االلتزام7-4 ،والشفافية ،المساواة المعلم ييراع7-4-1

:المتعلمين جميع مع والتسامح المعلم يوفر7-4-1-1 مناخا المناقشة على المتعلمين يشجع صفيا

األخر. الرأي وتقبل والحوار،√

√وعدالة. ومساواة، بشفافية، المتعلمين مع يتعامل7-4-1-2√وأدواره. ممارساته، في المتعلمين أفعال ردود يراعي7-4-1-3√ومعلنة. واضحة تقويم أساليب يستخدم7-4-1-4

: المجال الثامن- المنهج الدراسي



المستخدمةل

أق

نم

50%

نم

50ى%

إل641234

الدراسي: المنهج الثامن: المجالللمنهج: داعمة ممارسات توافر 8-1

الحياتية: بالتطبيقات المنهج ربط8-1-1 والمشكالت والقضايا، التعليمية، الممارسات المنهج يتناول8-1-1-1

المعاصرة.√

√ بحلولها. واقتراحات ،الحياتية المواقف يتناول8-1-1-2 ،المحلية البيئات:لتنوع طبقا المنهج تنفيذ أساليب تتنوع8-1-1-3

واإلمكانات،....إلخ. واألهداف،√



33





المستخدمة

لأق

ن

م

50%

نم

50ى%

إل641234

في المتاحة والمحلية البيئية الموارد تستخدم8-1-2:المنهج تنفيذ

الموارد على الحفاظ ثقافة نشر في المنهج تنفيذ يسهم8-1-2-1وتنميتها. البيئية،

√

بالبيئة المتوافرة التكلفة قليلة الخام المواد تستخدم8-1-2-2 المنهج. أنشطة تنفيذ في المحلية

√

في فرةاالمتو التكنولوجية والوسائط المعامل تستخدم8-1-2-3المنهج. أنشطة تنفيذ

√

واألماكن الثقافة، وقصور إمكانات: المتاحف، توظف8-1-2-4المنهج. أنشطة تفعيل في ...إلخ، األثرية،

√

المتعلمين: مهارات تنميةل المنهج يفعل8-1-3√الجماعي. العمل مهارات لتنمية المنهج يستخدم8-1-3-1√ .لمتعلمينل الحياتية مهاراتال لتنمية يستخدم8-1-3-2 الحياة طوال تعلم ال مهارات تنمية ل يستخدم8-1-3-3

.للمتعلمين√

التعلم نواتج لتحقيق التعليمية األدلة تستخدم8-1-4المستهدفة:

وتقويم وتنفيذ، في: تخطيط، المعلم بأدلة يسترشد8-1-4-1الدروس.

√

√ المتعلمين. أداء تحسين في الطالب تقويم بأدلة يسترشد8-1-4-2صفية( فعالة: وال )صفية تربوية أنشطة توافر8-2

نواتج لتحقيق التربوية األنشطة تستخدم8-2-1المستهدفة: التعلم

تنفذ8-2-1-1 √التعلم. نواتج يحقق بما التربوية؛ لألنشطة خططا√التربوية. األنشطة لتنفيذ كافية؛ زمنية فترات خصصت8-2-1-2√.الفردية الفروق لمراعاة التربوية؛ األنشطة تتنوع8-2-1-3 في المحلي المجتمع إمكانات من االستفادة المنهج ييراع8-2-1-4

.التربوية األنشطة تنفيذ√

والمسابقات: المحلية، األنشطة في المؤسسة تشترك8-2-1-5والدولية. والقومية،

√

√التربوية. األنشطة خطة تنفيذ لمتابعة آليات توافر يراعى8-2-1-6 التربوية المؤسسات مع الخبرات المؤسسة تتبادل 8-2-1-7

التربوية. األنشطة مجال في األخرى√



34



: المجال التاسع - المناخ التربوي



المستخدمة

لأق

ن

م

50%

نم

50ى%

إل64

%

1234التربوي: المناخ التاسع: المجال

والتعلم: للتعليم داعمة بيئة توافر9-1:والتعلم للتعليم داعمة بيئة المؤسسة توفر9-1-1 والمناقشة، الحوار، على يشجع مناخا، المؤسسة يسود9-1-1-1

الديمقراطية. والممارسات√

يسود9-1-1-2 أعضاء جميع بين التربوية الخبرات لتبادل مناخاالمدرسي. المجتمع

√

ترتبط التي ،القرارات صنع في نوالمتعلم يشارك9-1-1-3المدرسية. بحياتهم

√

√المؤسسة. عن العاملين لرضا مناسب مستوى يتوافر9-1-1-4 التربوي لإلرشاد خدمات المؤسسة توفر9-1-2

ن:للمتعلمي والنفسي والنفسي التربوي اإلرشاد ثقافة المؤسسة تسود9-1-2-1

األمور. وأولياء األمناء، مجلس وأعضاء للعاملين،√

واالجتماعية السلوكية المشكالت اكتشاف على تحرص9-1-2-2مبكرا. وعالجها للمتعلمين،

√

، االجتماعية:للمشكالت الوقائية البرامج بعض تقدم9-1-2-3.للمتعلمين والسلوكية

√

لمساعدة أساليب المؤسسة توفر9-1-3 المستويات تحقيق على المتعلمين:المستهدفة التعليمية

√التربوية. األنشطة في التميز ثقافة المؤسسة تسود9-1-3-1 تتيح9-1-3-2 مناخا √المواهب. وتنمية الدراسي، للتفوق داعما لتحقيق المتقدمة؛ التكنولوجيا استخدام ثقافة تسود9-1-3-3

.واإلدارية التعليمية الجوانب√

√.المتعلمين بمستوى لالرتقاء داعم مناخ يسود9-1-3-4 داعم صحي مناخ المؤسسةب يتوافر9-1-4

والتعلم: لعمليتي: التعليم√والعاملين. المتعلمين، لدى صحية ثقافة بالمؤسسة تتوافر9-1-4-1√مرافقها. لجميع العامة بالنظافة تتسم9-1-4-2√العامة. الصحة على للمحافظة وأنشطة مسابقات تنظم9-1-4-3



35





المستخدمة

لأق

ن

م

50%

نم

50ى%

إل64

%

1234 المخاطر من لوقايةل متنوعة وأساليب أنشطة توفر9-1-4-5

√.الصحية المحلي المجتمع من بمتخصصين تستعين 9-1-4-6

التوعية تقديم في للمعاونة األمور؛ وأولياء . الصحية لرعاية وا

√

والقيم المؤسسية، العالقات في مؤثرة بيئة توافر9-2األخالقية:

بين اإلنسانية العالقات المؤسسة سودت9-2-1:والمحلي المدرسي المجتمع أعضاء

واالحترام ،التعاون المدرسي المجتمع أعضاء بين يظهر9-2-1-1√المتبادل.

المحلي والمجتمع المدرسي، المجتمع أعضاء بين يظهر9-2-1-2√المتبادل. واالحترام ،التعاون

ثقافةل داعم مناخ المؤسسةب يتوافر9-2-2:القانون واحترام واالنتماء، ،المواطنة

والقوانين واالنتماء، المواطنة، ثقافة بالمؤسسة يسود9-2-2-1√للعمل. المنظمة

√وااللتزام. باالنضباط، المؤسسة بيئة تتسم9-2-2-2 المؤسسة سودي9-2-3 مناخا للقيم داعما

.األخالقية بالقيم االلتزام المتعلمين سلوكيات تعكس9-2-3-1

العنف، ونبذ األخر، وقبول الذات، األخالقية) احترام.....(. والتسامح،

√

األخالقية بالقيم االلتزام العاملين سلوكيات تعكس9-2-3-2 – التمييز وعدم المساواة – األمانة – الصدق – )العدالة

الشفافية.....( – اإليجابية المنافسة

√

إستمارة حالة المبنى، و األمن والسالمة:



36



المؤشرالتوافر

الفحص نتائج موجود

غيرموج

ودللمبنى: التربوية . المواصفات1

المبنى: حالةأ.ــوافر.1 ــائل تتـ القمامة من التخلص وسـ

وصحية. صحيحة، بطريقةتليفون. خط األقل على يتوافر.2ــادل يوجد.3 ــوقت تب حالة في الفســحة ل

ــود ــثر وجـ ــنى في تعليمية حلقة من أكـ مبـواحد.

ــالمة تتحقق.4 ــ ــنى، سـ ــ حيث: من المبـوالساللم. الحوائط،

التعــديالت تــؤدي أال على الحــرص يتم.5 مخــارج في السلبي التأثير إلى المبنى على

المبنى. سالمة وتأمين الهروب،ــيانة توجد.6 ــتمرة دورية ص ــنى مس للمب

الزجاجية. والنوافذ المدرسي، حيث: من المدرسي الســـــــور يتالءم.7

البناء. وسالمة االرتفاع، لـــــذوي مناســـــبة تجهـــــيزات توجد.8

ــات ــ ــة(. )اإلعاقة الخاصة االحتياج ــ الحركيالدمج(. )لمدارس

√

√

√

√

√

√

√√

في تفرغ سالل توجد المدرسة خارج حاوية

المجلس منها يتخلصالقروي

بالمدرسة يوجدتليفون خطوط خمسة

مرحلة لكل فسحة

سلمان يوجد

تعديل باي نقم لمالمبني لحداثة وذلك

دورية صيانة توجد نعم سلفة من للمبني

الخاصة الالمركزيةبالصيانة

ان اذ يتالئم نعم عن اليقل االرتفاع

أمتار ثالثة

خاصة احتياجات ذوى متعلمين اليوجدلدينا

الدراسية: الفصولب. تلميذ ولكل منضدة لكل تلميذان√ المناضــــــــد، من مناسب عــــــــدد يوجد.1

االبتدائية المرحلة يناسب كرسي



37





غيرموج

ودالعمرية. للمرحلة المناسبة والكراسي

مناسب وارتفــاع موقع على الســبورة تقع.2المتعلمين. أطوال من

ــوافر.3 داخل للمعلم وكرسي منضــدة تتالفصل.

وتخــــزين لحفــــظ، دواليب تتــــوافر.4المستخدمة. التعليمية والمواد األدوات،

الزراعية. للتربية مناسب مكان يوجد.5الموسيقية. للتربية غرفة توجد.6 )مدارس المنزلي لالقتصاد غرفة توجد.7

البنات(.ــادر عن المكتبة تبعد.8 ــ ــاء مص ــ الضوض

والفناء(. )الورش الداخلية أو الخارجية،بالمكتبة. مناسبة إضاءة توجد.9

المدرسية. لإلذاعة مجهزة حجرة توجد.10 لألنشـــطة والمعامل الفصـــول تتالءم.11

التربوية.

√

√

√

√

√-

√

√

√

الطول حيث من السبورة مناسبة والموقع واالرتفاع

بكل معلم لكل وكرسى منضده تتوافر فصل

فصل كل فى دواليب تتوافر

بالمدرسة حدائق توجد

النشاط لمارسة المسرح قاعة تستغل

الضوضاء مصادر عن تبعد

اضاءة توجد

ممارسة في القاعة وتستغل توجد الالنشاط

والمعامل الفصول تتالئم

بالمؤسسة: ج. المعامل آلي- ) حاسب بالمؤسسة المعامل تتنـــوع.1

علوم-.....(. صـــفوف بين ممـــرات بالمعمل تتـــوافر.2

والرؤية. الحركة، بحرية تسمح المقاعد،ــزود.3 ــندوق المعمل يـ ــعافات بصـ لإلسـ

األولية.ــتخدم.4 ــ ــاليب تس ــ ــناعية، تهوية أس ــ ص

بالمعامل. وشفاطات

√

√

√√

وعلوم الى حاسب معامل توجد

المعمل مساحة لالعداد مناسبة

والمقاعد

صندوق يوجد لالسعافات



38





غيرموج

ود الخـــام، المـــواد على الورشة تحتـــوي.5

المتعلمين لممارسة الالزمــة؛ واالحتياجــاتلألنشطة.

√

لممارسة خامات توجد حجرة داخل األنشطة

الصناعى المجال

والسالمة: . األمن2المشاة. حركة يعوق مما الطرقات تخلو.1 القديمة والحفر المصــــــــارف تغطى.2

على خطورة تمثل قد التي األماكن، وجميعاألطفال.

ــمم.3 ــرات تصـ تجمع تمنع بطريقة الممـبها. المياه

في الزجاجية النوافذ اســـــتخدمت إذا.4ــية عن الزجاج ارتفاع فإن الطرقات، األرض

متر. ارتفاع عن يقل الــات( مطــافئ على التفتيش يتم.5 )طفاي

ــق، ــيانتها الحري ــكل وص قبل من دوري بشمؤهل. شخص

الحريق طفايــات من كــاف عــدد يوجد.6 الوصــول يســهل ظاهرة، أماكن في وتوضع

إليها.ــود.7 ــ ــيالت وج ــ جهد ذات كهربائية توص

التصــــميم في موجــــودة تكن لم عــــال،خطورة. تسبب مما األصلي،

ــتخدام عند.8 ــ ــزة اسـ ــ الكهربائية األجهـ أن من التأكد يتم الحجم الصــــــــــــــغيرة

الفصــــــول، في الكهربائية التوصــــــيالتــل، ــورش والمعامـ ــادات تتحمل والـ اإلجهـ

المستقبل. في والمتوقعة المطلوبة، الصــحيح االســتخدام التالميذ تعليم يتم.9

ــة، والمــواد لألجهــزة واآلمن بحيث الكيماويــون يكتسب ــ ــادات المتعلم ــ ــليمة الع ــ الس

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

الطرقات مساحةمناسبة

من أنواع اى التوجد تحكم وحجرات الحفر والصرف المياه

مغطاه

سليمه بطريق تصمم

النوافذ ارتفاع مناسب

عليها المرور يتم قبل من باستمرارالمسئول

حريق طفايات توجد دور كل فى

األمن وسائل تتوفرالعديسات بحاجر العبابدة عبد / –مدرسة المدرسة مدير األقصر


39





غيرموج

وداليومية. حياتهم في واآلمنة

والمتعلمين المعلمين معظم يلم.10 تــدريبهم ويتم األوليــة، اإلســعافات بمبــادئ

عليها. من وغيرها مهمالت ســــــــــالل توجد.11

من مصـــنوعة المخلفـــات تجميع صـــناديقلالشتعال. قابلة غير مواد

تخــزين أمــاكن إلى بالوصــول يصرح ال.12ــوائل ــتعال القابلة السـ ألشـــخاص إال لالشـمختارين.

ومدرســـــوها المدرسة إدارة تقـــــوم.13 للتأكد الخــروج؛ وســائل لكل يــومي بفحص

أدائها. حسن منــنى، إلخالء خطة إعــداد يتم.14 توافق المب

المختصة. الرسمية الجهة عليها في تتم الــتي التـــدريبات عــدد يقل ال.15

ــام ــدريبين عن الواحد الدراسي الع لألمن توالسالمة.

من الوقاية كيفية في محاضرات تلقى.16ــق، إلخالء اتباعها الـــواجب والقواعد الحريـ اإلجــراءات على التــدريب ويتم المبــاني،

بمســاعدة حريق اندالع عند اتباعها الواجب فيها ويشــترك المختصــة، الرســمية الجهودوالمعلمون. التالميذ

من صف لكل أمين تعـــــــــــــيين يتم.17 التنفيذ في للمســاعدة المتقدمة؛ الصفوف ويحـدد المبنى، إخالء على للتدريب الصحيح الســليم األداء لضــمان األقــل؛ على بــديالن

األساسي. األمين غياب حالة في للتدريب المبـــنى، خـــارج معينة نقطة تحديد تم.18

يمنع كـــاف، بقـــدر المبـــنى عن تبعد بحيث أجهـــزة إعاقة أو للخطـــر، التالميذ تعـــرضاإلطفاء.

√

√

√

√

√

√

√√√

√

√√

فى والسالمة الكهربائية الوصالت واألجهزة

التالميذ تدريب يتم والسالمة األمن على

للجميع كافيه خبرة توجد

حجرة كل فى مهمالت سالل توجدلذلك مناسبة

مختارين الشخاص اال يصرح ال نعم

والساللم لالبواب الدورى الفحص يتم

عليها ومدرب معده خطه توجد

التدريبات بتنفيذ المسئول يقوم

وندوات محاضرات توجد

االخالء بمسئولية الفصل أمين يقوم

هو الثالثى الملعب على االتفاق تم االمان نقطة

باالنذار خاص جرس يوجد

بموقع للشرب الصالحة المياه تتوافر المدرسه



40





غيرموج

ودــذار يتم.19 ــ ــ ــراض الحريق من اإلن ــ ــ ألغ

الحريــق، إنــذار جهــاز باســتخدام التــدريب،المدرسة. جرس باستخدام وليس

ــوافر.20 ــاه تت في للشــرب الصــالحة الميالمدرسة. موقع

ــوافر.21 ســليمة صــحي صــرف شــبكة تتبالموقع.

ــوافر.22 ــبكة تت ــاء ش ــاءة تعمل كهرب بكفبالموقع.

في عاملة طــــــوارئ أبــــــواب توجد.23 المراحل كل على ينطبق )ال المعامل

الدراسية(. مطافئ من كاف عدد بالمدرسة يوجد.24

لالستخدام. الصالحة )طفايات( الحريقالمعمل. في للطوارئ باب يوجد.25ستائر .26 بالمعامل توجد

. االشتعال ضد معالجة

المدرسة خلف شبكه توجد

بكل توزيع ولوحة كهرباء شبكة توجد دور

دور بكل طفايات توجد

العلوم بمعمل يوجد



41



الذاتي التقييم دراسة تقرير :- المنهجية1

:أ- فريق دراسة التقييم الذاتيالمهمةالوظيفةاالسمالعددالفئةم

المؤسسة مديرالعظيم 1 عبد

محمد على مدير

المدرسةالفريق رئيس

نوالمعلم

حجاج عبدالصبور

محمد

معلماول

إعداد على اإلشرافالنهائى التقرير

القرار –للدراسة اتخاذبأولويات المناسب

التحسين احمد نوبى محمد

مدرس

انور اسحقسمعان

معلماول

فاطمةعبدالحق

معلم

اإلخصائي /ياالجتماعيالنفس

1محمد رجب احمد

أ.اجتماعي

تدريب على االشراف العمل فرق

وحده مسئولالجودة

فرق وكيل ايوب هارون احمد1 تدريب على اإلشرافقدراتهم وبناء العمل

2نواإلداري الطاهر محمد النوبي

محمود عبدالناصر مرسي

ماليات سكرتير

ط ش

تجهيز على االشرافالبيانات جمع –أدوات

المالية الموارد توفيرالتقييم لعملية الالزمة

األمناء مجلسناصرمحمدق2

رباوى رئيس

المجلس إعداد على اإلشراف

النهائى التقريرالقرار –للدراسة اتخاذ

بأولويات المناسبالتحسين

سعيد محمودالله عبد

وكيلالمجلس

عبدالهادى3األمور أولياءمحمد سليم

تاجر

حزين عليقرباوي

اليعمل

رضوان محمودمحمد

بالمعاش

تخطيط السادس احمدرضوان محمد3نوالمتعلم فى االشتراكالعديسات بحاجر العبابدة عبد / –مدرسة المدرسة مدير األقصر


42



حسن ليلي بدري ذكي الحسن

السادسالخامس

الدراسة

خبراء مجتمع/جمعيات أهلية/ رجال

أعمال/ 4

ابو السالم عبدالحجاج

إعداد اعمال رجل على اإلشرافللدراسة النهائى التقرير

المناسب – القرار اتخاذالتحسين بأولويات

تعليم خبير جالل محمد فتحي

الجامعات/ مراكزبحثية....الخ

احمد ابراهيم احمد عبد ابوالحسن

الموجود

جامعي دكتورجامعي دكتور

: ب- خطة دراسة التقييم الذاتي

أسماءالخطواتالفريق

المهام

زمنالتنفيذ

ستراتياجية

التنفيذ

المصادرالمستخ

دمة مسئوليةالمتابعة

فريق تشكيل دراسة التقييمالذاتي

عبد العظيم

على محمد احمد

هارونايوب

اسحق انور

سمعان أشرف محمدربيع

محمود عبد

الراضى فاطمةعب

دالحق نجوى

إبراهيمأحمد أحمد

محمودأحمد

مصطفى سعيد

النجار

عقد- اجتما

مع عأعضا

ءالفري

ق-

توزيعالمها

م علىاألعضاء

9::

11/8/2010م

عمل جماعي لتوزيع العمل

علىالعاملي

نبالمدر

من سة خالل

اجتماعالعمل ت

دراسة التقييم الذاتي

خطة و تحسينالمدرس

ة

فحص- وثائق

– المقابال

تالفردية

تحليل- نتائج-

المقابال ت

الجماعية

مجموعابؤرية ت

مديرالمدرسة



43




المهام



التنفيذ



تجميع ساميهالبيانات

فؤادطه حسن

مديحهعلى

عبد رجبالجواد

على نعمه خالدنوبى

رمضانعويس

نصر رجبعبد حجاجيه

النعيم

جمعالبيانا

ت

ن م

41/8/2010

ى إل

25/8

/201

0

من خالل

المالح ظة

والمقاب الت

وفحصالوثائق

المالحظ ة

والمقاب الت

الفرديةوالجماع

ية وفحصالوثائق

مدير المدرسة

تحليلالبيانات

عبد العظيم

على محمد احمد

هارونايوب

اسحق انور

سمعان أشرف محمدربيع

خالدنوبى

رمضانعويس

نصر رجبعبد حجاجيه

النعيم

المعال جة

الكمي ة

والكي فية

لجمعالبيانا

ت

ن م

20/8/2010

ىمإل 25/8/2010

االجتماعات

النواتج السابقة وتحليلالبيانات




44




المهام



التنفيذ



التقرير كتابةيالمبدئ

محمود عبد

الراضى فاطمةعب

دالحق نجوى

إبراهيمأحمد أحمد

محمودأحمد

مصطفى سعيدالنجار

االعت ماد علىتحلي ل

البيانا ت في

كتابةالتقر

يرالمبدئي

27/8/2010

ى

مإل

3/9/2010

اجتماعا ت

ورشعمل

تجميع و البيانات

تحليل والبيانات


مراجعة محمدالتقرير

صالحبكرى رجب محمد احمد ساميهفؤادطه حسن

مديحهعلى

عبد رجبالجواد

على نعمه

مراج عة

التقر ير

المبدئي

6/9/2010

ى إل

8/9/2010

اجتماعا ت

ورشعمل

النواتج السابقة وتحليلالبيانات




45




المهام



التنفيذ



التقرير كتابة احمديالنهائ

هارونايوب اسحق انور

سمعان أشرف محمدربيع نوبى محمدأحمد

حجاجية عبد

الصبور

كتابةالتقر

يرالنهائ

ي

21/9/1008

ى

مإل 26/10/2010

من خالل

اجتماعات

تجميع البيانات

تحليل والبيانات




46



:ج- أدوات جمع البيانات

األداة نوعاألداة اسم

التفصيلية األسماء هنا )يذكرأداة( نوع لكل المستخدمة لألدوات

والمعايير المجاالتفيها استخدمت التي

االختباراتةالتحصيلي

المواد عن اختباراتالمختلفة المتعلم –الدراسية

القراءة تقويم للمتعلمين والكتابة

وبعدية ومرحلية قبلية اختبارات اجراءللتالميذ

والكتابة القراءة عن

المتعلم ا

المدرسية الفردية المقابالت االدارة –معأمور –معلمون المجاالت أولياء جميع

المدرسية الجماعية قابالتالم االدارة –معأمور –معلمون المجاالت .أولياء جميع

– المدرسى المبنى – المعلم – المتعلمالمالحظة المعامل

المجاالت . الوسائل – والرسالة الرؤية جميع

التحضير –سجالت الوثائق تحليل –دفاترطلبة عاملين –شئون شئون

اجتماعات –المجاالت . جميع

2

:األداء - تقويم:أوال: مجال القدرة المؤسسية



47



المعاييرالمجاالت مستوى الخططالمعوقاتالنجاح عواملاألداء

المستقبلية -الرؤية1

والرسالة:1-

وجود وثيقة لرؤيةالمدر

سة

المست وى

الثالث)

رغبة* توجدالموسسة لدىتطوير فى ورسالة ةرؤي

ولديهم واضحةبالمعايير وعى

القوميةللتعليم الجميع* يبدى

االستعدادفى للمشاركة

الرؤية وضععاملين من

ومساهمةمجتمعية

تطوير*

رؤية للمدرسة

من تنبع خالل

المعاييرالقومية

عمل*مطبوعا

ت لمضمون

رؤيةالمدرسة

الرؤية * نشرموقع فى

المدرسة والمجتمع

المحيط ووضعها

شبكة على االنترنت الخاصة

بالمدرسة -الرؤية1

والرسالة: رسالة

.المؤسسةالمست وى االثالث

(3)

امتالك الجميعراجعة تغذية

تطوير عنالرسالة

يبدى* الجميعفى التعاونالرسالة تحقيق

فعليا ونشرها

تطوير*بناء الرساله

رؤية على المؤسسة

وتحقيقمن الرؤية

الرسالة خاللالفريق* تكليففىنشرها بالعمل

من والتحقق مطابقتهاالقومية للمعايير وامكانية

فى تحقيقهاالراهنة الظروف

والمستقبلية

-القيادة2والحوكمة:

تنمية مهنية

آليات- المست - وجود



48




المستقبلية فعالة

.لكوادرل وى

نىالثا

(3)

لتحديد االحتياجات التدريبية)–

صفية مالحظة تقارير–

فنية زياراتقاعدة- وجود بيانات

للعاملين والتدريبات الحاصلين

عليها أدوات- وجوداألداء تقييم

حصر- يوجد

لمشكالتالمدرسة

التوسع- وضعفي دورية طخط

لتحفيز العاملين

على المبادراتاإلبداعية

زائرة توفيرصحية


دعم ي:عمليت

التعليموالتعلم.

المست وى

الثالث

( 3)

كوادر - وجودفى متميزة

على التدريب استخدام

التكنولوجياااللى والحاسب

معلمين- قيامتربويا مؤهلين

العملية علىللتدريب التعليمية

على االستراتجيات

الحديثةأدوات- تنوع

التقييم اختبارات) –

مالحظة(قاعدة- وجود

للمتعلمين بيانات

االستغالل- للكوادر االمثل

فى المتميزةعلى التدريب

استخدام وسائل

التكنولوجياخبرات - نقل

الى التربويينالعاملين باقى

من واالستفادة مرجعيتهم

كاملة استفادةوحدة فى

التدريببطاقة- إعداد

المدرسي األداءدوري بشكلألولياء ترسل

األمورحمالت- تنظيمبأهمية توعية

التعليم



49




المستقبلية


توافر نظام

للحوكمةالرشيدة.

المست وى

الثالث (3)

فريق- وجودالمشكالت لحل

فيه ممثلالمعنيون

كوادر- وجودمؤهلة ادارية

للقيادةالرشيدة

ميثاق- وجود للقيم

األخالقيتطبيق- مرونة اللوائح

والقوانين مشاركة-

المعنيين للتخطيط

لتطويرالمدرسة

تطبيق- - النظم

الديمقراطياتخاذ فى ة القرار

ومشاركة االطرافالمعنيين

خطة- إعداد لإلعالم باللوائح

والقوانين المنظمة

للعمل مراجعة-

القيم ميثاق0األخالقى

-القيادة2والحوكمة

توافر نظام

يلام إداريو.طورتم

المست وى

لثالثا

(3)

صرف- قواعد وجودوترشيد الميزانية

اإلنفاقمن- الميزانية تعتمد

األمناء مجلس قبلمالي- مراقب وجود

األمناء مجلس منمالي- تقرير إعداد

شهريقواعد- تتسم

ببساطة الصرفاإلجراءات

معلنة- الئحة توحيدعلى للمحاسبةالفردي المستوى

وتطبيقه والجماعيالالئحة ) بعدالة

الداخلية (لتوزيع- خطة وجود

والمهام األدوار

-خطة- إعداد طوارئ لتوزيع المهام

والمسئولياحالة في ت

األزمات إعالن-

قواعد المحاسبية

الموقع علىااللكترونى

- الموارد3 المادية

البشرية:

توافر الموارد ،البشريةوتنميتها

المست وى

الثالث( 3 )

قوائم- وجود للموارد البشرية والمادية

االستم- رار فى

تنفيذ



50




المستقبلية المتاحة

بالمدرسةخطة- وجودة

التدريب لوحدةخطة تنفيذ في

المهنية التنمية للموارد البشريةالمتاحةهيكل- وجود

للعمل تنظيمي اإلداري

والتعليميللمؤسسة

خطة- وجود لالستخدام

للموارد األمثلالبشرية

برامجتدريبي

ة خاصة

بالمتعا قدين

0 توفير-

زائرةصحية


البشرية:

توافر الموارد ،المادية.وتنميتها

المست وى

الثالث(3 )

معامل - وجودومعدات مجهزة

لتنفيذ تكفيومناسبة االنشطة

الطالب ألعدادمزودة- مكتبة وجود

المناسبة بالمصادربفاعلية وتستخدم

قاعدة- وجودمتكاملة بيانات

عاملين) – – طالبمادية – مواردمالية ( موارد

مالي- تقرير إعداددوري بشكلسجالت- وجود

الدورية للصيانة


البشرية:

توفر مبنى يمدرس.مالئم

المست وى

الثالث(3 )

كاف - عدد وجودالحجرات من

الدراسيةخطة- وجود

لتحقيق منفعلةاألمن مبادئ

وتوافر والسالمة

االستخدام االمثل

فى لاللياتاالمن تنفيذ

والسالمة



51




المستقبليةلتنفيذها اإلمكانيات

برامج- وجودالعاملين لتدريب

على والطالباألمن تنفيذ

والسالمةآلية- وجود

الدورية للمتابعةاألمن لوسائل

والسالمة-

4- المشاركةالمجتمعية:

توافر شراكة فعالة بين

مؤسسال ة

واألسرةوالمجتم

ع.المحلي

المست وى

لثالثا(3 )

وجود - فى امكانياتيمكن المدرسة

تخلق انفعالة شراكة

مالعب ) –مثل مكتبة – (كمبيوتر

مع- التعاون المؤسسات

الحكومية واألهلية

بالمجتمعشباب) – مركز

أهلية جمعيات مستشفي– –محلية – وحدةشئون – وحدة

شرطة ( نقطة يمتلك-

العاملين امكانيات

فى للمشاركةمحو اعمالاالمية

خطة- إعداد لمشاركة العاملين

بالمدرسةبرامج في

خدمةالمجتمع

خطة- عن للبحث مصادرثابتة تمويل

للمؤسسة خطة)

لتعبئةالموارد (

ثقافة- نشراالسرة بين

والمدرسة باهمية

الشراكةالفعالة

- توكيد5 الجودة

والمساءلة:

يموالتق والتحسين.المستمر

المست وى

ثالثال3 )

اليات - وجود التقويم

المستمر ثقافة - وجود

االستخدام- 1آلليات األمثل

التقويم استخدام- 2



52





من للتقويمفى العملين قبل

المدرسة أدوات- وجودللتقييم مقننة

الذاتي خطة – نموذجالتحسين

-

التقويم نتائجوضع فى

إلصالح خططالضعف نقط

األداء فى عقد- 3

اجتماعات ومناقشات

التقويم لنتائجاتى< ال

- توكيد5 الجودة

والمساءلة:

فعالية ةوحد

التدريبوالجودة

المست وى

لثالثا( 3 )

و - خطط وجودالتدريب برامج

بالوحدةبرامج- وجودومعلنة واضحة

على للتدريبالجودة نظام

أدوات- وجودلتقييم مقننةالتدريب وحدة

نظم- وضع وممارسات

لضمان الجودة

والتدريبعليها

عمل- مع شراكة وحدات

مدرسيةلرفع أخرى

الوحدة أداء

ية التعليمية :اعل: الفثانيا


المستقبلية6-

: المتعلم نواتج التعلم

المستهدفة

المست وىالثالث

(3)

أكثر اتقان %70من

للمهارات األساسية

للمواداألساسية

وجود - قابيلية

للمتعلمينالتمكن فىمهارات من

العربية اللغة معلمى -

الصفوف

من قلة التالميذ

ال) نسبة تتجاوز

30) % لديهم

صعوباتفي تعلم

المواد الدراسية األساسية

.

تخصيص- 1 حصص تقوية عقب وقبل اليوم

الدراسى إشراك- 2

االسرة فى

القضاء على

مهارات الضغف



53





واللغة االولى العربية

وقابليتهم للعمل

طريق عن نتائج

ملفاتاالنجاز

وضع – 3 برامج

وخططعلى للعالج

العام مدار واالعوامالقادمة

6- المتعلم

:

التمكن من

المهارا ت

األساسي.ة

المس توىالثانى

(2)

األفكار- ربطالتى الجديدة يكتسبهابالتى الطالب

سابقا بها 0مرأكثر- اكتساب

من 70من ٪ مهارة الطالبالوقت تخطيطأفكار وترتيب

وربط الدروسبالحياة الدروس

اليوميةمن- ٪80أكثر

الطالب منمع يتعاملومنشآت األثاث

المدرسةجيدة بصورةمن 80يلتزم- ٪

بنظام الطالبالفصول دخول

أثناء والتعليماتاألزمات

من 80٪- يمارس الطالبالصحية العادات

والغذائيةالسليمة

بعض

ضعف استخدام المتعلم

لتكنولوجي ا

المعلومافي ت

عملية التعليم والتعلم

االنترنت) البريد–

االلكترون–ي

البرمجيات (

وحلالمشكال

ت التعليمية والحياتيةالبسيطة

تشجيع- وتدريب الطالب

على المشاركة

في أنشطة توعية صحية

واجتماعية خارج

وداخل0المدرسة

تدريب- المتعلمين

تنمية على مهارات التفكير

وحل العليا المشكالت واستخدامالتكنولوجي

في ا عمليات التعليم والتعلم

وحل المشكالت



54




المستقبلية التعليمية والحياتيةالبسيطة

6- المتعلم

:

اكتساب جوانب وجدانية إيجابية

– )قيماتجاهات

)....


(3)

عدد- تميز من

المتعلمينأعمال في

متعددة ) فنية موسيقى –

تربوي إعالم رياضي– –

العلوم ( نادىتطبيق- يتم

صفية أنشطةصفية وال

للمناسبات الوطنية

بمشاركة المتعلمين /

قواعد وجودداخل عمل

المدرسة والفصلفي يشارك إعدادها

المتعلمونميثاق- وجود القيم

األخالقيكل داخلوداخل فصل

المدرسة يحرص-

المتعلمون على

بدائل ايجاد لألنشطة

ليس التىحجرات لها



55




المستقبلية المشاركة

في االنتخابات

الطالبية 7–

المعلم:التخطي

طلعمليتي : التعليموالتعلم.


( 3 )

يصمم المعلمين

طيخطت المعلممون

في الدرس ضوء

نمو احتياجات المتعلم ومراعاةبين التكامل الجوانب

التطبيقية يصمم-

المعلمون مواقف تعليمية لتنمية

مهارات التفكير

لدى المختلفة المتعلمين والمهارات

الحياتية يستخدم-

المعلمون استراتيجيات

وتعلم تعلم متنوعة

-

خطة - إعدادلكل بحثية شهريا مادةصورة في

مسابقة إعداد-

برنامج الستخدام

معمل التعليم

االلكترونىفي المتنقل

عملية التعليم

0والتعلم تنظيم-

عمل ورشة للمعلمين

لكيفية اكتشاف الذكاءات المتعددة

وتنميتها لدى

المتعلمين

7– المعلم:

تنفيذ عمليتي: التعليم والتعلم.


(3)

المعلمين تمكنالمادة بنية من العلمية

لتخصصهمتطبيقها وفهمالمعلمون يربط

المادة بين العلمية

زيادة تمكن

المعلمين من

الجوانب المعرفية

والمهاريةالعديسات بحاجر العبابدة عبد / –مدرسة المدرسة مدير األقصر


56




المستقبلية لتخصصهم ومشكالتالمجتمع .

المعلمون يديروالفصل الوقتجيد بشكل يوظف

المعلمون األدوات

واألجهزة واإلمكانيات

المتاحة بالمدرسة

والبيئة يستخدم

المعلمونفي االنترنتعلى الحصول المعارف

في المتنوعةتخصصهم مجال

االهتمام بالموهوبين واستخدام األنتشطة االثرائية

المتنوعة

والوجدانية

عمل دورات لتنمية المعلم

ذاتيا توفير

االمكانيات لتنوع

األنشطة



57




المستقبلية7–

المعلم:استخدا

م أساليب تقويمفعالة.

المستوي الثالث

اساليب يستخدم الشفهي التقويم

والتحريري االنجاز وملفات

االداء متابعة في زمالءه مع يشارك

تصميم في في التقويم ادوات

لذوي ادوات يصمم التعلم صعوبات نتائج من يستفيد

التقييم للمتعلمين

االمور اولياء اطالع التقويم نتائج علي

التقييم نتائج اعالن االنترنت علي

بخبراء االستعانة تصميم في التعليم فعالة تقويم برامج

7– المعلم:

3- االلتزامبأخالقي

اتالمهنة


( 3)

التزام- المعلمين

باللوائح والقوانين

السائدةفي- يراعي

المصلحة عمله العامة

ومصلحةالمتعلم جميع- يلتزم

المعلمينالمهنة بآداب

وأخالقياتها يطبق-

مبدأ لالمع مون العدالة

مع والمساواةالطالب جميع

جميع- يكون المعلمين

إعداد- برنامج تبادل

بين زيارات المعلمين

داخل الفصول

بشكلدوري



58




المستقبلية عالقاتمتبادلة ايجابية

أولياء معاألمور

جميع- يتعامل المعلمين بأسلوب

مع ديمقراطيالطالب

8- المنهج:

توافرممارسا

داعمة ت.للمنهج


(3)

تساير- االنشطة

والممارساتفي التعليمية المدرسة

المنهج أهدافتنفيذ- أساليب

المنهجمع تتوافق

المحلية البيئة ٪ 80يوظف-

المعلمين من المعامل

والوسائط التكنولوجية

المتوفرة بالمؤسسة

المنهج لخدمة

االهتمام- 1 باالرشاد

للمعلمالحديث

خاطبةم- 2 جهات

االختصاصدليل لتوفيرلكل المعلم

مادة مخاطبة- 3

جهات االختصاص

لتسهيل الحصول

دليل على تقويم

الطالب

8- المنهج:

توافر أنشطة تربوية

وال )صفية صفية(فعالة.

المست وى

الرابع (3)

جميع - مشاركةاالنشطة مشرفى

خطة وضع فيالصفية االنشطة

صفية 0والالالجدول- يخصصفترات الدراسي

لتنفيذ زمنيةاالنشطة

االنشطة- تنوعاإلمكانيات وتوفر

لمراعاة والوسائلالفردية الفروق

- االستخدام

االمثل المكانيات المجتمع

خالل منتوفرة ما

المشاركةالمجتمعية

- العديسات بحاجر العبابدة عبد / –مدرسة المدرسة مدير األقصر


59




المستقبليةالشخصية وتكاملالمهارات وتنميةالحياتيةاألنشطة- تحقق

المنهج أهدافويدعم- يشارك

من المعنيونالمحلي المجتمع

االنشطة تنفيذالمدرسة تشترك

األنشطة فىالخارجية التربوية

تقرير- إعدادتنفيذ عن دورياالنشطة

االستمرارتنفيذ فى

األنشطة الصفية

والالصفية بشكل0فعال

بيئة توافر- المناخ:9 عمةاد

للتعليم.والتعلم


(3)

المدرسة-- توفر ديمقراطيا جواالحوار في

مع والمناقشة المجتمع

المدرسيوالمحليلدي- يتوافر

آليات المدرسةأولياء مع االتصال

والمجتمع األمورالمحلي

لدى- يتوافرميثاق المدرسة

األخالقي القيموضعه في شارك

المعنيين جميعالئحة- وجودتطبق داخليةوالقوانين اللوائح

للعمل المنظمةجميع بها يلتزمالعاملينالتربوي- اإلعالم

القيم يدعم األخالقية والجوانب االيجابية

بها المرغوبندوات- تعقدوتوعية صحية

تنظيم- ندوات

ولقاءاتلالستفاد)

من ( ة موجهي

علم النفس

التربوي تنظيم-

برامج وقائية

للمشكالت االجتماعية والسلوكية للمتعلمين

لألمن واألمانالنفسي

ةيئب توافر- المناخ:9 في مؤثرة

العالقاتالمؤسسية

المست وى

ثالالث

األدوار توزيع يتم والمسئوليات

المدرسة بخطةالبرامج نشر

المتنوعة التربوية

- -



60




المستقبلية،

والقيم.األخالقية

(3)

موقع علىاالنترنت

الئحة- يوجدلقواعد داخليةالعمل

لحل- فريق يوجديجتمع المشكالت

دوري بشكلخطة- توجد

من لالستفادةالتعلم مصادر

المتوفرةبالمدرسة

برامج- يوجدمستوى لرفع

الضعاف الطالباستخدام- يتم

استراتيجياتالمتمركز التعلم

الطالب حولنظام- يوجد

المعلمين لتحفيزوسائل إنتاج على

بديلة تعليميةلوحات- تعد

للتوعية إرشاديةوتنظيم الصحيةالندوات

ي:المؤسس - السياقالمدرسة : أهداف علي ايجابية أثار لها التي العناصر أوال

وصالحيته المدرسى المبنىاألقصر* محافظة جنوب األساسى للتعليم العبابدة مدرسة مركز–تقع

قبلى –الطود العديسات وسط –قرية تقع والمدرسة السدوسى نجعكيلو بحوالى العامة المواصالت خط عن تبعد متوسطة سكنية كثافةالتلوث مصادر حولها اليوجد هادئة منطقة فى تقع متر الكيلو ونصف

مكون واحد مبنى بها وتوجد المتعلمين العداد مناسبة المدرسة ومساحةطوابق خمسة من



61



ــنى ــديث المبـ وتنطبق التعليمية للكثافة ومناسب حـ لكل المســـاحه حيث من التربوية المواصـــفات عليه

طالب بالمدرسة ابتدائى 6يوجد دراسية فصول العداد مناسبة الكمبيوتر ومعامل األنشطة وحجرات

وأعمارهم المتعلمين واالضاءة والتهوية الصحية ومناسبتة

التطوير * وحجرات االلى والحاسب العلوم ومعامل لالداريين حجرة بهاللمدير وحجرة

* التعليـــــــــم هيئــــــة

والفوق العليا المؤهالت حملة من التدريس هيئة كلعالية تربوية كفاءة ولديهم متوسطة

وسائل مع التعامل منهم كبير عدد يجيدالدوليةلقيادة الرخصة على التكنولوجياوحاصلون

الكمبيوتر . والتعلم الفعال التدريس مهارات الكثير يمتلك

الشامل التقويم واساليب النشط فى تدريبية دورات على الحصول الكثيرفى وفق

التدريس مهارات كفاءة لرفع الحديث المعلم على باالرشاد نخبة يعمل

المعلمين االداء كفاءة من لرفع الفريق بروح الجميع يعمل

المتاحة الظروف ظل فى المنتج وتحسين على زيادة اشرافية او ادرية باعمال الجميع يكلف

والقبول الرضا بروح وذلك االصلى عمله

الدراسى اليوم



62



السابعة من الكامل اليوم بنظام المدرسة تعملالكاملة والفسحة الظهر بعد الثانية الى والنصف

للمتعلمين االجتماعية الخصائص العربية العبابدة لقبائل اغلبهم المتعلمون ينتمى

انفسهم ويعتبرون الصحارى مناطق تسكن التىواحدة .عائلة

تربطهم لكن اخرى عائالت من منهم البعض يوجدوطيدة اجتماعية وروابط عالقات االصلية بالقبائل

المجتمعية المؤسسات لتفعيل مساعدات من بالكثير المدرسة المحلية المجالس تمد

التعلم عملية ودعم االنشطة اجهزة بعشر المدرسة بمد قامت والمتابعة التخطيط وحدة

الى حاسب لخدمة وذلك للمدرسة صناعى قمر استقبال محطة تركيب تم

السريع بالنت الدخول وتيسير العنكبوتية الشبكة على الدخولواالمناء االباء مجالس

لتقديم واالستعداد المدرسة بإدارة جيدة عالقة على المجالسللمدرسة دعم اى

والتعلم التعليم عمليتا تفعيل على المجلس يعمل والـتـعـلـم التـعـليـم عملياـت

الفعال بالتنفيذ بالمدرسة التدريس هيئة تقومالعمرية للمرحلة المالئمة التدريس الستراتيجياتويحقق التعليمية األهداف يحقق وبما للمتعلمين

بمحتوي االلتزام مع والمتفوقين الموهوبين احتياجاتالزمنية والخطة الدراسية المادة

األخصائ وضع ىيبذل في متميزا جهدا االجتماعيأولياء بمشاركة الدراسي التأخر لحاالت العالج خطط



63



اإليجابية النتائج علي األمناء مجلس ووقوف األمور0للمدرسة

( مبني ـ متعلمين ـ عاملين شاملة بيانات قاعدة وجودفي ( المدرسية القيادة تدعم وسجالت ملفات ـ مدرسي

القرارات 0اتخاذ ( من كبير عدد فيها ممثل المدرسية الفرق من عدد وجود

العلمية ( المسابقات جميع في تشارك والطالبات الطالبفي وكئوس ميداليات علي المدرسة وحصول الرياضية

المسابقات 0مختلف الجودة ضمان فرق الراقي بفهمها المدرسية القيادة تدعم

بالمدرسة المخلفة الذاتي التقييم دراسة في األمور وأولياء األمناء مشاركة

المدرسة ورسالة رؤية دعم 0في فى واالتصاالت المعلومات تكنولوجيا أهمية علي التأكيد

المعلمين من المتخصصين خالل من التعليمية العملية دعماألمور وأولياء

قي واالتصاالت المعلومات تكنولوجيا دمجالتعلم التعليم عمليات

ــوفر ــ ــ معمل بالمدرسة يتـ ــ ــددة طالألوسـ ــ للبث وقاعة المتعـــديث انمعمل بالمدرسة ويتوفر الفضائي يتم اآللي للحاسب انح

ويوجد ، والتعلم ميالتعل عمليـــات دفع في امـــبه االســـتفادةــناعى قمر بالمدرسة ــترنت صـ ــتفاد لالنـ العملية فى منه ويسـ التعليمية

والمتعلمين المعلمين رعاية التربية مكتب طريق عن اجتماعيا المتعلمين رعاية يتم

بالمدرسة االجتماعيةالعديسات بحاجر العبابدة عبد / –مدرسة المدرسة مدير األقصر


64



قي تقام التي االحتفاالت قي المتعلمين يشاركوالموهوبين المتفوقين وتكريم المناسبات

المثالي المعلم تكريم ويتم المثالي المعلم مسابقات تقاماألمناء مجلس فيه يشارك احتفال قي المثالي والرائد

المحلي والمجتمع والطالب األمور وأولياء اى فى موهبة لديه من كل برعاية الموهوبين مشرف يقوم

االكاديمية او الفنية المجاالت من مجال

أهداف : علي سلبية أثار لها التي العناصر ثانيا :المدرسة

طريق عن وبعدها الصحراوى الظهير فى المدرسة وقوعالمواصالت

التعليمية بالمقررات األمور أولياء اهتماماالمور أولياء من لكثير المتدنية االقتصادية الحالة



65



ي:المؤسس تابع- السياق

المؤســــســة فعالية

والتربوية) ( التعليمية الفعالية أ

القوة :نقاط مرتفع االعتماد معايير ضوء في التحصيل مستوي و اإلمكانيات توافر و والالصفية الصفية األنشطة تنوع

و رغبات إلشباع الفرص يتيح مما لتنفيذها الوسائلو لميولهم المناسب النشاط خالل من المتعلمين ميول

إلى ويؤدى وتنمية اتجاهاتهم الشخصية تكاملالحياتية من المهارات المعنيون ويدعم يشارك كما

األنشطة تنفيذ المحلي المجتمع معايير ضوء قي للمتعلمين والوجداني النفسي النمو

لتكريم نظم وجود ذلك فى يساهم مرتفع االعتمادالمتميزين

التعليم هيئة ومشاركة بمعاونة المدرسية اإلدارة تبذلحدود وفي المدني المجتمع ومؤسسات األمناء ومجلس

تحسين سبيل قي متميزة جهودا المتاحة اإلمكانياتدعم طريق عن فاعليتها وزيادة المدرسة وتطوير

خطط وإعداد مراحله بجميع الذاتي التقييم عمليةدورى بشكل ومتابعتها الجودة لضمان وأخرى للتحسين

ومنتظم معمل وجود قي تتركز التعليم لدعم المتاحة الفرص

العلوم الألوس ومعامل اآللي للحاسب ومعمل المتعددة طكبيرة ومكتبة الفضائي للبث خطط وقاعة لالستفادةوتوجد

من منها عالية درجة علي االجتماعي األخصائي باإلضافة



66



من كبيرة درجة علي المعلمين من متميز وفريق الكفاءةعلى وحصولهم التدريس مجال في والخبرة العلمي التأهل

الرخصة البعض وحصول المتنوعة التدريبات من كبير عددفترات معظم المدرسى الجدول استقرار يعتبر كما الدولية

المتاحة الفرص من الدراسى العام الطالبية االنتخابات في المشاركة على المتعلمون يحرص

المؤسسة و الفصل مستوى على التفكير مهارات لتنمية تعليمية مواقف المعلمون يصمم

الحياتية المهارات و المتعلمين لدى المختلفة المعلمون يتيح و متنوعة تقويم أساليب المعلمون يستخدم

تقدم مستوى لمتابعة التقويم نتائج على اإلطالع للمعنيينالمتعلمين

وتوفر المدرسة بخطة المسئوليات و األدوار توزيع يتممع المناقشة و الحوار في ديمقراطيا جوا المدرسة

المحلي و المدرسي المجتمع و األمور أولياء مع االتصال آليات المدرسة لدى يتوافر

المحلي المجتمع غيرها و الصحية للتوعية الندوات وتنظم إرشادية لوحات تعد ميثاق و المتعلمون إعدادها في يشارك عمل قواعد وجود

المدرسة داخل و فصل كل داخل األخالقي القيم

( تتجاوز ال نسبة التالميذ من صعوبات% ( 30قلة لديهماألساسية . الدراسية المواد في تعلم

العالمية محدودية و الدولية المسابقات في 0المشاركةاالستقصاء محدودية و البحث مهارات لتنمية التكليفات

0 . بالمدرسة صحية زائرة وجود عدم

والتعلم التعليم عملية في المعلومات لتكنولوجيا المتعلم استخدام ضعفااللكتروني –االنترنت) البرمجيات (–البريد



67



البسيطة والحياتية التعليمية المشكالت وحل

والمتعـلم المعـلم بـيـن العـالقـة

قي " " الحال هو كما والمتعـلم المعـلم بين العالقةوالقيم المتبادل االحترام علي ترتكز الريفية المناطقوخارج داخل كبيرا جهدا المعلم يبذل حيث ، واألخالق

بالجميل واالعتراف والمودة بالحب يقابل الدراسة قاعاتالمتعلم جانب 0من

الجودة نظام ( فاعلية ) بفي : التقويم و المتابعة أنظمة تعددت

األداء تحسين خطة أنشطة لتنفيذ متابعة خطة وجودمنتظم و دوري بشكل 0المدرسي

( األوائل المدرسين قبل من الفصول لمتابعة برنامج وجود - الدعم– – فريق المدرسية اإلدارة الفنيين الموجهين

0الفنى ( األداء تحسين خطة أنشطة عن شهرية تقارير إعداد

0 والمتابعة دوريا التحصيلية النتائج تحليل 0 إجراء

التوثيق :نظمالورقية - 1 السجالت

للمدرسة الذاتي التقييم دراسة بالمدرسة المنهجية الخطط تحليل و دراسة سجالت الشهرية التقارير و األنشطة سجالت التدريب وحدة سجالت المكتبة و المعامل سجالت العاملين شئون سجالت



68



الطالب شئون سجالت المراقبة و النظام لجنة سجالت اإلدارية و الفنية الزيارات سجالت األمناء مجلس سجالت الرياضية و الثقافية المسابقات سجالت المجتمعية المشاركة سجالت التدريس هيئة اجتماعات سجالت الفصول قوائم سجالت اليوم اإلشراف سجالت المدرسة وكي كر سجالت الدراسية المواد وتوزيع خطط سجالت األنشطة حجرات تشغيل جداول سجالت األنشطة جماعات و اللجان سجالت الدراسي للعام الزمنية الخرائط سجالت للمدرسة الداخلية اللوائح سجالت المتنوعة االختبارات سجالت االختبارات درجات سجالت بالمدرسة العاملين تحركات سجالت المنتجة الوحدة سجالت األفراد و المنشأة تأمين سجالت المرضية الحاالت سجالت المدرس الجدول ىسجل



69

2 - إليكترونيا السجلات :توثيق

المدرسة رسالة و لرؤية إليكترونية نسخة – – – ( مجلس األمور أولياء المتعلمين العاملين بيانات قاعدة

األنشطة – – ( حجرات المدرسة مبنى األمناء– – – – ( تحسين تدريب تعلم أنشطة مدرسية برامج و خطط

) تقويم - متابعة للمدرسة الذاتي التقييم دراسة تحليلها و التحصيلية النتائج ضمن مالي مراقب وجود خالل من الداخلية المراجعة نظم

المتابعة فريق و الدورية للصيانة خطة و األمناء مجلس تشكيلالتقويم و

األمن و األفراد و المنشأة لتأمين عملية رؤيةالمستقبلية المتطلبات

-: التحصيل مجال فىالعلمي زيادة التفوق و الدراسي التحصيل نسبة 0ارتفاع

التحصيل زيادة في متنوعة مصادر المتعلمين استخدامميدانية ) – – – – زيارات معامل معرفة مناهل مكتبة الدراسي

0بحوث ( مصادر زيادة مع التعامل على القدرة المتعلمين امتالك

المختلفة 0المعرفة– ( معرفي المختلفة الجوانب تشمل التحصيلية االختبارات

) المعايير - و المواصفات تطابق وجداني 0مهاريالتدريس : مجال فى

و الوقت إدارة من تمكنهم التي المهارات المعلمون يمتلكبكفاءة 0الفصل

لديهم و الحديثة التدريس استراتيجيات المعلمون يستخدمبكفاءة إدارتها و لها التخطيط على 0القدرة

مع تتوافق للتدريس مختلفة طرقا المعلمون يستخدمللمتعلمين الشخصية جوانب و المختلفة 0المستويات

المتعلمين قبل من و ذاتيا أدائهم تقييم على المعلمون يحرصالفصل 0داخل

الخبرات بتبادل المعلمون مستمرة يبادر زمالئهم بصفة معدوري بشكل نقاش حلقات عقد و المتبادلة الزيارات خالل من

0

: التعلم بيئة مجال فى النشط التعلم لممارسة الفصل 0تهيئة الفصل كثافة تتعدى ال بحيث دراسية حجرات 35توافر

0طالبا بأحدث المجهزة األنشطة حجرات من كاف عدد وجود

األدوات و 0األجهزة تت صفية ال و صفية أنشطة الطالب يوجود لجميع الفرص ح

اختيار بطاقات خالل من فيها المشاركة صحية زائرة 0توفير

: النتائج تحليل و المتابعة و التقويم مجال فى األداء نتائج تحليل و المتابعة أدوات و نماذج 0تعدد الجيد الرصد على القدرة المتابعة على القائمين امتالك

األداء مستوى تقنيين و 0للمالحظة تحليل و التقارير إعداد على القدرة المتابعين جميع امتالك

األداء 0نتائج بديلة حلول و أنشطة اقتراح على القدرة المتابعين امتالك

التحسين خطة أنشطة تنفيذ 0لمعوقات

القيادات و الفنية للقيادات المهنية التنمية مجال فى:الوسطي

بأدوات المعلم أداء تقييم على القدرة الفنية القيادة امتالكالمعلم بمحتوياتها يلم مقننة

في الحديثة النظريات و بالمتغيرات الفنية القيادة إلمامتخصصه مجال في مكتشف و جديد هو ما بكل و التدريس

للتنمية تدريبية برامج إعداد على القدرة الفنية القيادة امتالكمقننة بأدوات احتياجاتهم تحديد خالل من للمعلمين المهنية

مراجعة و متابعة على القدرة الوسطي القيادات امتالكمقننة بأدوات المدرسة في المختلفة الجوانب

لبناء برامج إعداد على القدرة الوسطي القيادات امتالكالمدرسية القيادة قدرات

الحديثة النظريات و بالمتغيرات القيادة إلمام

األداء لتحسين ضمانال طخطخامسا: والرسالة ( 1المجال ) -1 الرؤية

المؤسسة ( 1المعيار ) -1 لرؤية وثيقة وجودرؤية :- لوضع المدرسة تسعى العام القومية الهدف المعايير ضوء فى

للتعليم

االهدافاالجرائية

استراتيجياانشطة ) ت

تحقيق االهدافاالجرائية

االمكانات المادية

والبشرية الالزمة

ومصادرها

مؤشرات النجاح

االدلة) والشواهد (

التاريخ المتوقعلالنجاز

مسئولالتنفيذ

تطوير ومراجعة

رؤية ورسالة المدرسة

مايو بنهاية2011

عمل اجتماعات

الفريق مع لتطوير

رؤيةورسالالمدرسة ة

استثمار جهود

العاملين

سجل –اجتماعات دعاوىرؤى

هر

شل

كي

ورلد

شكمب

عاال

لوا

ط

انور اسحق سمعان

رئيس) الفريق (


معالعاملين

سجلاجتماعات

من نماذجالرؤى مدير

المدرسة

مع اجتماع اولياء

االمور سجل

اجتماعات االقبال على

االخصائىالفكرة االجتماعلوحاتبالطلبة

االتفاقتطوير على

رؤية ورسالة محددة

للمدرسة

مع اجتماع معلمى اللغة

العربية

الرؤيةالجديدة

الوصولالرؤية هارون لنص احمد

مع اجتماع االتفاقسجالتالفريق

الرؤية الفريق على قائدالرؤية نشر

والرسالة داخل

المجتمع

اجتماعات مع

المدرسينوالطلبة

استغالل االذاعة

المدرسية ولوحات

من نسخة الرؤية

فى الرؤية اماكن

25/10/ الى

28/10/2009

محمودعبدالراضى

نصر رجب

المدرسى بنهاية

2011ابريل

االعالنات ورواد

الفصولللنشر

مختلفة

نشرالرؤيةوالر

خارج سالة المدرسة بنهاية

2011يونيه

مع اجتماع قيادات المجتمع ورجال الدين

واالمناء

سجل اجتماعات

اوراق مطبوعات

ملصقاتللرؤية

مطبوعات فى

المنطقةالمحيطة

محمد 30/10 رجباحمد

وضع الرؤية

والرسالةمتناول فى

الجميع

الرؤية نشرموقع فى

المدرسة على

االنترنت واالعالن

الموقع عن

موقعالكترونى

وجودعلى الرؤية

الموقع

1/11/ 2010 العام نهاية

انور اسحقمحمد اشرف

ربيع

فى العمل تنفيذ

نصوص الرؤية

والرسالةواقعيا

االجتماع بمعلمى المواد

واالمناءعلى للعمل

تحقيق الرؤية

تقسيمعلى العمل

الجميع واستعداد الجميعللتنفيذ

فى البدءمن التنفيذ خالل

الحصص واالذاعةوالندوات

5/11من نهاية الى

ابريل


فعليا

المؤسسة ( : 2المعيار ) لرسالة وثيقة وجودالمدرسة : رسالة خالل من الرؤية لتحقيق المدرسة تسعى أن العام الهدف

للعمل العامة السياسة ضوء فى


استراتيج يات

) انشطة تحقيق


االمكانا ت

الماديةوالبشري

الالزمة ةومصادر

ها

مؤشرات النجاح ) االدلةوالشواه

( د



وضع رسالة

المدرسة ضوء فى

المعايير القوميةللتعليم

عمل اجتماع

معالفريق

مصادر بشرية

) العاملي ن

وجود الفتات

للمشارك فى ة

وضع الرسالة

15/10من الى

22/10/2010

قائدالفريق

نوبى17/10 احمدمحمد

اجتماع سجل مع

اجتماعاالعاملين رمضانت

اجتماع اولياء مع

االمورواالمناء

سجلاجتماعا

تاالخصائ20/10

ى

صياغة المخرج النهائى للرسالة

اجتماع مع

مدرسى اللغة

العربية

سجلاجتماعا

تمالحظا

تاوراق

الوصول للصورة النهائية للرسالة

ا23/10من لى

25/10/2010

اسحقانور

نشر الرسالة

فى المدرسة والموقعااللكترون

ى

الرسالة تنزيل الموقع على الرسالة نشر المدرسة فى

موقع المدرسة لوحات الفتات

وجود رسالة على

الموقع

1/11منالى

25/11/2010

اشرف محمد ربيع

المؤسسة ( : 2المعيار ) لرسالة وثيقة وجودالمدرسة : رسالة خالل من الرؤية لتحقيق المدرسة تسعى أن العام الهدف

للعمل العامة السياسة ضوء فى


استراتيجيا ) انشطة ت

تحقيق االهدافاالجرائية

االمكانات المادية


ومصادرها

مؤشرات النجاح ) االدلة( والشواهد



وضع رسالة

المدرسة ضوء فى

المعايير القوميةللتعليم


دورية ومستمرة ومقابالت

مع المعنيين باالمر

ووصول التغذية

من الراجعة اراء خالل

المهتمين داخل سواء

خارج او المدرسة

مصادر بشرية

) العاملين بالمؤسسة

– والمهتمين بالعملية – التعليمية الجهود) الذاتية

وجود الفتات للرسالة

15/10من الى

22/10/2010

احمد نوبىمحمد

رمضان عويس( محمد

صياغة المخرج النهائى للرسالة

مع اجتماع مدرسى

اللغة العربية

سجل اجتماعاتمالحظات

اوراق

الوصول للصورة النهائية للرسالة

ال23/10من ى

25/10/2010

انور اسحق

نشر الرسالة

فى المدرسة والموقع

االلكترونى

تنزيل الرسالة

على الموقع نشر

الرسالة فى

المدرسة

موقع المدرسة لوحات الفتات

وجود على رسالة

الموقع

1/11منالى

25/11/2010

اشرف ربيع محمد

العربية مصر جمهورية باالقصر والتعليم التربيهالمديرية:

التعليميه الطود ادارة: اإلدارةاالساسي للتعليم العبابدةالمدرسة:

يخطة الضمان المدرسوالحوكمة القيادة ( : 2) المجال المشاركة علي العاملين القيادة تشجع2-1-2 للكوادر فعاله مهنيه تنميه 2-1) ( : المعيار

بالمرحله المرتبطة التربويه المشكالت تتناول التي البحوث اجراء في والجودة التدريب وحدة القيادة تدعم ان: العام الهدف

األهدافاإلجرائية

االستراتيجيات)أنشطة

األهداف تحقيقاإلجرائية(

:اإلمكاناتالمادية


ومصادرها

النجاح مؤشرات )األدلة

والشواهد(

التاريخ المتوقعلإلنجاز

مسئوليةالتنفيذ

توفر *ان الموارد القيادة المادية

والبشسرية

الموارد * تفعيل والموارد المادية

البشرية مخرجات استغالل

التدريب وحدة منها واالستفادة

الخطط لتحسين

اوراق – اقالم

CD-

حصر الموارد المادية

والبشرية وتفعيل مهامها

وجود خطط منفذة

على مخرجات

وحدة التدريب

من15/10/201

0 حتي

16/10/2010

عبد – أ العظيم

علي عبد – أ

الروفاحمد

تشجع * أن العاملين القيادة

اجراء على الحلقات * تفعيل

النقاشية * تشجيع

CD – * اوراق لوحات

نتائج المناقشا

ت من

17/10/2010

أ- محمدصالح

أ- خالد

قائمة البناءة المبادرات االبحوثبالمبادرا

ت

حتي25/10/201

0النوبي

تستخدم * ان القيادة

التكنولوجيا فى المثلى التعليم

تدريب المعلمين

على تكنولوجيا

التعليمتوفير

حواسبمادة توفير

علميةموقع

اليكترونى

حواسب أجهزة تديبية مادة

موقع اليكترونى

تكنولوجياالتعلي م

من26/10/201

0 حتي

26/11/2010

-عبد أ العظيم

علي أ- محمد

صالح

العربية مصر جمهورية باالقصر والتعليم التربيهالمديرية:

التعليميه الطود ادارةالتعليمية: اإلدارةاالساسي للتعليم العبابدةالمدرسة:

خطة ضمان والتعلم التعليم عمليتى القيادة تدعم أن ان: العام الهدف


)أنشطة االستراتيجيات األهداف تحقيق

اإلجرائية(



ومصادرها

النجاح مؤشراتوالشواهد( )األدلة



تدعم *أن بيئة القيادة التعلم

حول المتمركزة المتعلم

للتعليم خطط * تنفيذ *استخدام

حديثة استراتيجيات الحوافز نظام * تطبيق

اوراق سجالت

دفاتر تحضير

دفاتر التحضير

دفاتر التحضير

قوائم

من25/8/2010

حتي1/9/2010

أ- عبد الرؤف

احمد أ- خالدالنوبي

توفر * أن نظام القيادة تقدم متابعة

المتعلمين

االختبارات * متابعة التالميذ وأداءات فى المعلمين * تعاون

المتابعة نظام األمور أولياء اعالم

بالنتائج

ملف االنجاز

بطاقات التالميذ

االنجاز ملف تقرير

متابعةموقع

اليكترونى

من25/11/201

0 حتي

1/5/2011

محمد أصالح أ- عبد

العظيمعلي

توفر * أن اليات القيادة

الغياب من للحد

الغياب حاالت * رصد الغياب حاالت *اجراء

من السلوك سجالت سجالت20/9/2010

حتي20/4/2011

أ- عبد العظيم

علي خالد – أ

النوبي القيادة توفر أن

لمتابعة نظاما المعلمين أداء

وتقويمهم

المدرس دور تفعيل األول توجيهات تنفيذ

منتقارير سجالت20/9/1010

الى1/5/2011

مدير المدرسة مصطفى

سعيد

العمل تطبق أن الجماعى وتحفزه

تحسين القيادة تشجيع األداء

األنشطة * تفعيل والجماعية المدرسية

للتالميذ

سجالت أوراق

جماعات وجود مدرسية

تحفيز وجود

من20/9/2010

الى20/4/2011

صالح محمد مصطفى

سعيد

نظام تطبق أن الصحية الرعاية

الصحية التوعية المعنيين مشاركة بطاقات تحديث الصحى التأمين

مطويات ملصقات بطاقات

الندوات صور التأمين بطاقات

تقارير

من20/9/2010

إلى1/5/2011

االخصائىاالجتماعي

شئون الطلبة

باالقصر والتعليم التربيه: )المنطقة( المديرية

التعليميه الطود ادارةالتعليمية: اإلدارةاالساسي للتعليم العبابدة: / المدرسة

)يالمدرس التحسين خطةوالحوكمة القيادة ( : 2) المجال وحدة دور القيادة تدعم1-1-2 للكوادر فعاله مهنيه تنميه( : 1) المعيار

والجودة التدريب الرشيدة للحوكمة نظاما القيادة تتبع أن: العام الهدف






ومصادرها


والشواهد(



تتبع * أن أساليب القيادة

فى ديقراطيةالمدرسة ادارة

مع لقاءات * عملالمعنيين نظام * توفير

المقترحات تلقى

* اوراق- اقالم–

موقع

محاضر لالجتماعا

تصندوق

المقترحا ت

من10/10/201

0 حتي

11/5/2011


االخصائى

توظف * ان اللوائح

فى والقوانيين فاعلية

المؤسسة

دستور عن * اعالم المدرسة

نظام عن االعالم المحاسبة

* أوراق لوحات

الداخلية الالئحة المحاسبة نظام

من1/10/2010

حتي21/42011


العظيمعلي

العربية مصر جمهورية باالقصر والتعليم التربيه: )المنطقة( المديرية

التعليميه الطود ادارةالتعليمية: اإلدارةاالساسي للتعليم العبابدة: / المدرسة

)يالمدرس التحسين خطة

والحوكمة القيادة ( : 2) المجال وحدة دور القيادة تدعم1-1-2 للكوادر فعاله مهنيه تنميه( : 1) المعيار

والجودة التدريب متطور وادارى مالى نظام يتوافر أن: العام الهدف






ومصادرها


والشواهد(



توظف * أن القيادة

الميزانية بفاعلية

قواعد * تنظيم الصرف

مجلس * مشاركة والمعنين االمناء

قواعد وضع فى الصرف

* اوراق- اقالم–

موقع

محاضر لالجتماعا

تسجالت

مالية

من10/10/201

0 حتي

1/5/2011


االخصائى سكرتير

المدرسة

والجماعي: الفردي المستويين: على للمساءلة نظاما القيادة تطبق * ان

قواعد * وضع بمشاركة المساءلة المعنيين

فى * المساواة القواعد تطبيق

* أوراق لوحات

الداخلية الالئحة المحاسبة نظام

من1/10/2010

حتي1/5/2011


العظيمعلي

l

التعليمية ادارةالطوداألساسي للتعليم العبابدة مدرسة

والبشرية المادية ( : الموارد3المجـــال) وتنميتها البشرية الموارد ( : توافر2) المعيار

الهدف العـام : ان تفعل آليات تقييم كفاءة توظيف مواردها البشرية


االستراتيجيات التي) األنشطة

األهداف ( تحقق

اإلمكانيات المادية

والبشريةومصادرها

مؤشراتالنجاح

األدلة) والشواهد (



تفعل أنللتنمية خطط

المهنية البشرية

األداء لتحسينالمدرسى

خطة تفعيل * للمعلمين تنمية

لتحسين وتوظيفهااألداء

خطة تفعيل * لالداريين مهنية

سجالت* اوراق*

ومطبوعات موقع*

اليكترونى اجهزة*

خطط* الدراسة التدريب* سجل

زيارات* عددالموقع

3/10/2010من- نهاية الى

2011ابريل

هارون ؟أحمد

مديرالمدرسة االداريين

االخصائيين

المدرسي األداء جودة لضمان اإلجرائية الخطة

والفنيين واالخصائيين

وتفعيلها الجهات* مع تعاون

المعنية

حاسب

األقصـــــــــــــر محافظةوالتعليم التربية مديرية

التعليمية ادارةالطوداألساسى للتعليم العبابدة مدرسة

والبشرية المادية ( : الموارد3المجـــال) وتنميتها المادية الموارد ( : توافر1) المعيار

الهدف العـام : أن تتوافر بالمؤسسة المعامل واألجهزة والمعدات لتفعيل األنشطة التربوية بنسبة85%






النجاح مؤشرات األدلة)

والشواهد (



تتوافر أن المعامل

واألجهزة ومتطلبات

استخدام* وأالجهزة المعامل

تلبى التىالمتعلم احتياجات

استغالل*

سجالت* اوراق*

ومطبوعات موقع*

اليكترونى

سجالت* العهدة الصيانة* سجل



2011ابريل

عبد فاطمةأحمد الحق

رمضانعويس


الصيانة لتفعيل

األنشطةالصفيةوالال

صفية

الصيانة متطلباتوتناسبها وتحديثها

األنشطة معالتربوية

حاسب* اجهزةمعمل* أجهزةسجل * العلومالصيانة

عبد حجاجالصبور

تزود أن المكتبة

باالمكانياتة وبالمصادر وتستخدمبفاعليه

قاعة تجهيز تستوعب

المتعلمين مصادر وجود

متنوعةللمعرفة

مؤهل توفيرمناسب عال

حاسب توفيريتصل الى

بشبكةاالنترنت

سجالت أوراق موقع

اليكترونى حاسب جهاز

العهدة سجالتيومية سجل

المكتبة موقع

اليكترونى

من إلى10/10/2010

أبريل نهاية2011

لطفى محمد رمضانعويس

تتوافر أن بالمؤسسة

البنيةالمعلوماتية

الى حاسب وجوداحتياجات تلبى

االداريين متاح انترنتللجميع

سجالت موقع

اليكترونى

العهدة سجالت موقع

اليكترونى

من إلى15/10/201015/5/2011

محمد أشرفربيع

أنور اسحقسمعان

النوبى خالد

قاعدة وجودللعاملين بيانات

واالداريين والفنيين

والمتعلمين ورقية/

اليكترونية



والبشرية المادية ( : الموارد3المجـــال) مالئم مدرسى مبنى ( : توافر3) المعيار

الهدف العـام : أن يستوفى المبنى المدرسى المواصفات التربوية واألدوات المناسبة %85لممارسة األنشطة التربوية بنسبة


اإلجرائية األهدافاالستراتيجيات

تحقق) التي األنشطةاألهداف (

المادية اإلمكانيات والبشرية

ومصادرها النجاح مؤشرات

والشواهد) ( األدلةالمتوقع التاريخ

التنفيذ لإلنجاز مسئولية

يستغل أن المبنى

المدرسى لتفعيل العملية

التعليمية وممارسةاألنشطة

المبنى * استغاللاالتحاد من لممول

االوربىمساحات* توفير

للمالعب مرافق* توفير

تستوعب صحيةالمتعلمين أعداد

الحجرات * تناسبأعداد مع والفصول

المتعلمين

اوراق* ومطبوعات

موقع*اليكترونى

كروكى* رسم موقع*

اليكترونى زيارات* عدد

الموقع


2011ابريل


وكيلالنشاط مسئول

األنشطة الصفية

والالصفية




والبشرية المادية ( : الموارد3المجـــال) مالئم مدرسى مبنى ( : توافر3) المعيار

الهدف العـام : أن يستوفى المبنى المدرسى مواصفات األمن والسالمة بنسبة90 %










االستغالل األمثل

األمن لمعدات والسالمة والبرامج

بالمدرسة

آليات وجود األمن لتحقيق

والسالمةبالمؤسسة.

اإلمكانات وجود برامج لتنفيذ الالزمةوالسالمة. األمن لتدريب برامج وجود

ينلموالمتع العاملينوالسالمة. األمن على

لوحات* ارشاديةانذار* جرس



فيديو

رسم* كروكى

موقع* اليكترونى


صور فيديو عرض

من- 3/10/2010

نهاية الى2011ابريل

محمدصالح

طه حسنعبد حجاج

الصبور

األقصـــــــــــــر محافظة المدرسي األداء جودة لضمان اإلجرائية الخطة

والتعليم التربية مديريةالتعليمية ادارةالطود

األساسى للتعليم العبابدة مدرسة والبشرية المادية ( : الموارد3المجـــال)

مالئم مدرسى مبنى ( : توافر3) المعيار األدوات والمواد الالزمة لممارسة األنشطةالهدف العـام : أن تتوافر

%80بنسبة المتنوعة










تستغل أن األماكن

واألدوات الالزمة

لممارسة األنشطة الصفية

والالصفية

استغالل بكافة المالعبطاقتها قاعة اتفعيل

المسرح األنشطة تفعيل

الصفية والالصفية

رسم* كروكى



رسم* كروكى

موقع* اليكترونى

زيارات* عددالموقع سجالت

األنشطة

من- 3/10/2010

نهاية الى2011ابريل

مدرس التربية

الرياضية مشرف

المسرح المشرفاالذاعى مشرفو

بالمدرسة

الصفيةوالالصفية

عرض صورفيديو

األنشطة

والتعليم التربية مديريةالتعليمية ادارةالطود

األساسي للتعليم العبابدة مدرسة

المجتمعية ( : المشاركة4المجـــال) والمدرسة االسرة بين فعالة شراكة ( : وجود1) المعيار والمجتمع المدرسة بين والشراكة التعاون : رفع العـام الهدف

األهدافاإلجرائي

ة

االستراتيجيات

األنشطة) تحقق التي

األهداف (




والشواهد ( المتوقع التاريخ

التنفيذ لإلنجاز مسئولية

ان توظف

المدرس ة

مواردها لخدمة

المجتمع بنهاية مارس

2011

خطة* وضع لتوظيفالموارد

التدريب* حجرةوالجودة


توظيف* خطةالموارد

و أكتوبر خالل2010نوفمبر

ديسمبر خالل2011ويناير- 2010

فبراير خالل 2011ومارس

ابراهيم نجوى

محمد رجب عقد

اجتماعات الولياءاالمور

قاعة محاضردعوات

اجتماعات محمد رجب

مشاركة* العاملين

محو فىقاعة االمية

وجود* اسطوانات

األداء تحسين لضمان اإلجرائية الخطة المدرسي األداء لتحسين اإلجرائية الخطة المدرسي

بالمجتمع والتوعيةالصحية

عن دعوات مدمجةالصحية التوعية

ان* تستخد

مالمؤس

سةامكانيا

ت المجتمع المحلى

فى خدمة

العمليةالتعليمي

ة بنهايةابريل

2011

استخدام*ت خاما

ومستلزمات االنشطةالتربوية

اوراق لوحات

الخامات* قائمة

العهدة* دفاتر

*

اكتوبر من2010نوفمبر

صالح محمد

االستفادة*الخدمات من

الصحية للمعلمين

والمتعلمين

الصحية لوحدة االخدمات سجل

الصحية

الجمعيات سجلاالهلية

قائمة* التبرعات

نوفمبر 2010منيناير 2011الى

ديسمبر منفبراير 2010 الى2011

فبراير منابريل 2011 الى2011

ابراهيم نجوى

صالح محمد استخدام*

امكانيات الجمعيات

االهلية ومراكز

الشباب

مراكز قاعاتالشباب

احمد محمد رجب

* متابعةاستخد

التبرعات ام العينية

لتحقيق الجودة

الشاملة

تبرع محاضر) عينى)طمى , طوب

األقصـــــــــــــر حافظة موالتعليم التربية مديرية


والمسائلة الجودة ( : توكيد5المجـــال) المستمر والتحسين ( : التقويم1) المعيار

الهدف العـام : تفعيل خطة التقويم والتحسين المستمر فى ضوء معاييرالجوده


االستراتيجيات األنشطة)

تحقق التياألهداف (







تفعيل خطة

لضمانمن الجودة

خالل اشراك

المعنيين في

عمليات التقييم وأدواتة

ومناقشة

يشارك*فى العاملون

الخطة وضع عقد*

اجتماعات للعامليناالمور والولياء لمناقشة

الخطة مشاركة*

عن ممثلينو المعلمين

حجرة* التدريب

والجودة اوراق*

ومطبوعات

* اسطوانات

مدمجةفارغة

خطة* لضمانالجودة

محاضر* اجتماعات

وجود* اسطوانات

مدمجة

من- 3/10/2010

الى16/2/2011

سامية فواد

وعبدالمالك

نجوي ابراهيم

األداء لتحسين اإلجرائيةلضمان الخطة المدرسي

االمور نتائجه اولياءتقويم فى

الخطة تطور* ان

المؤسسة نظاما دوريا

للتقييم الذاتى

المستمر

بنهاية2011ابريل

ادوات* اختيارالتقييم

تدريب* المعلمين وممثلىعلى االمناء

استخداماالدواتالتقييم* تنفيذ

اشتراك** العامليناولياء وممثلى

فى االمورالتقييم دراسةالذاتى

ندوات* عقدنتائج لمناقشة

التقييم نتائج* نشر

من التقييم خالل

اوراق لوحات قاعات

موقعاليكترونى

حجرةالتدريب

حجرةالحاسب

قاعةاالجتماعا

ت

ادوات* التقييم

ملفات* انجاز

الطلبة سجل*

اجتماعات سجل*

التدريب نتائج*

الطلبة

/1/11من- : 2010الى

ابريل نهاية2011

سامية فواد

وعبدالمالك

أحمدهارون

اشرفربيع محمد

نجوىابراهيم

اشرفربيع محمد

البطاقات وموقع

المدرسة تطور ان

المؤسسةخطةلضما

ن لتحسينا

المستمرضوء فى نتائج

التقييمالذاتى بنهاية2011ابريل

اجتماع* العاملينواالدارة

واولياء االمورلوضع

الخطة مناقشة*

من الخطةالمعنيين قبل

ومدىاستهدافهللجوانب ا

التربوية والمادية

والبشرية قوائم* عمل

االولوياتاالدوار* توزيع

علىالمشاركين

جدول* وضع زمنى

اوراق لوحات قاعات

حجرة* التدريبوالجودة

قاعةاالجتماعا

ت

الخطة سجل

اجتماعات قوائم

االولويات جدولزمنى

1/1/2011من الى

30/4/2011

رجب محمداحمد

و احمد

هارون


اسحقانور

لالولوياتوالتنفيذ



والمسائلة الجودة ( : توكيد5المجـــال) والجوده التدريب وحدة ( : فاعلية2) المعياروالجوده : العـام الهدف التدريب وحدة تفعيل







خططا الوحده تفعل ن اومفعله واضحه وبرامج

التقييم عمليات لمتابعةالمستمر والتحسين الذاتى

رسالتها ضوء فى

متنوعة أساليب وضعالبيانات وتحليل لجمع

المتابعة فرق تشكيلمعلنة جداول عمل

للمتابعة

وجودأدواتالبيانات لجمع

فرق وجودالمتابعة

عن اعالنالخطة تنفيذ

من1/10/2010

الى14/1/2011

صالح محمدهارون احمد

االداء تحسين ضمان خطط

ذاتيا نظاما الوحده تتبع انعلى برامجها مردود لتقويم

التعليمية العمليه

اهداف* على التعرفالتدريب وحدة

ذاتي* تقييم وضعالخطة لبرامج

وحدة* بارامج تطويرنتائج علي بناء التدريب

التقييم

المام المعنيينوحدة باهدافالتدريب

من 16/10/2010

الى20/1/2011

صالح محمدهارون احمد

المدرسى االداء لتحسين ضمان خططالمتعلم : المجال

المستهدفة : التعلم نواتج المعيار ( ، ،المهارية المعرفية الجوانب جميع تشمل تعلم نواتج المتعلم يحقق العام الهدف

بنسبة( %80الوجدانية االهدافاالجرائية

االستراتجياتتحقق ) االنشطةالتى

االهداف(

والبشرية المادية النجاح االمكانيات التاريخ مؤشرات المتوقعلالنجاز

مسئ ولية

التنفيذ

تتوافر أنلنواتج خريطة التعلم

للمتعلمين %80بنسبة شهر خالل

2010سبتمبر نواتج تكامل التعلم

المستهدفة،مهار) معرفيا

) بن ،وجدانيا يا خالل%80سبة

2011أكتوبر

خريطة اعدادالتعلم لنواتج

مع تناسبمرحلة كل

دراسية

نواتج تكامل التعلم

المستهدفة،مها) معرفيا

،وجدانيا ريا اتفاق

االنشطةيقوم التى

بهاالمتعلمنواتج مع

التعلم

،الكتاب المعلم دليلاألنترنت ،الكمبيوتر المدرسى

مادة لكل لكل المعلم دليلوالمكتبة

اثرائية وقراءاتالتعلم وقراءةلنواتج

مادة بكل الخاص الدليللكل التعلميةالمتاحة والوسائل

مادةواالداءات االنجاز ملف

التعلم لنواتج خريط وجودمرحلة كل مع لتناسب

دراسية

تكاملهامعرفيا ) ،وجدانيا مهاريا

يقوم التى االنشطة اتفاقالتعلم نواتج مع بهاالمتعلم

املع

لاوا

ط

ادمو

والل

صولف

واس

درم

التعلمية الطود ادارةاالساسى للتعليم العبابدة مدرسة

المدرسى االداء لتحسين ضمان خططالمتعلم : المجال

المستهدفة : التعلم نواتج المعيار : المختلفة الدراسية المواد تشمل تعلم نواتج المتعلم يحقق أن العام الهدف

االهدافاالجرائي

ة

االستراتجياتاالنشطةالت)

تحقق ىاالهداف(

المادية االمكانياتوالبشرية

النجاح التاريخمؤشرات المتوقعلالنجاز


يحققالمتعل

م نواتج تعلم مادة اللغة

العربي ة

بنهاية العام

الدراسى

تمكنمن المتعلم مهارات

التواصلالشفوى

تدريب المتعلم

لمهاراتالقر اءة

الجهريةوالكتابية برنامج عمل

للمتعسريندراسيا

الجهرية القراءة المعبرة

الى واالستماعالصوتية االذاعات

،قصص،لوحاتالحروف عليها

جمل الهجائيةبسيطة وفقرات

المتعلم تحقيقالتواصل لمهاراتالشفوى

االداءات نتائج

الجيدة المشاركةاالذاعة فى

المدرسيةاالنجاز ملف

طوالمالعا

رجب أنصر

حجاجية / أمحمد

احمد/ أمحمود

نعمة/ أعلى

سناء/ أ عبد

الرؤف

يحقق المتعلم

نواتج تعلم مادة اللغة

االنجليز

صياغة حسنمن الجملالمتعلم جانب

قرات* تحسينالكتابية المتعلم

اداء تحسنفى المتعلم

التغذية ضوء الراجعة

الساليبالتقويم

اداء اتفاق

مع المتعلم

C وكمبيوتر اوراقــ وطباعة

بطاقات–وراق عليهاحروف

،بطاقات سئلة

اومواقف جمل اعداد

وكمبيوتر اوراقاالنجاز ملف ــ وطباعة

المتعلم استخدام لتراكيب

اللغويةفىالتحدثوااللقاء

وكتابات امالء اداءجيدة بخطوط

االنجاز ملف

للتقويم الجيدة لنتائج

متسق المتعلم اداءاللغة تعلم تواتج مع

العام طوال

ية بنهاية العام

الدراسى

يحقق المتعلم

نواتج تعلم مادة

الرياضيا ت

بنهاية العام

الدراسى

تعلم نواتج المستهدفةفى

اللغة مادةالعربية

العربية

المتعلم فهم للنصوص

المسموعةصحيحا 0فهما

يعبر انعن المتعلم افكارةشفهيا

قراءة* المتعلم للجمل

االنجليزية

تعبير*عن المتعلم

كتابة نفسة

تعرفعلى المتعلم

ثقافة الناطقين

باالنجليزيةاداء* تحسنفى المتعلم

التغذية ضوء

ااستخداماشرطةكاست

المحادثات،تصميمتستدعى مواقفعنها التعبير

قطعة* صغيرة،بطاقات

حروف عليهاواشياء لكلمات

اسمك* ) ما بطاقاتماذا تحب؟ ،ماذا

تقرأ(لالماكن* صور

هذة المشهورةفىوالنت البالد

،كلمات* اسئلةصور

انشطة*صفية،وبطاقات

لهذة المتعلم فهمالنصوص

عن بكفاءة التحدثالتعليمية المواقف

المتعلم* اتقانالجمل لقراءة

لالنجليزية

المتعلم* اداء حسنعن التعبير فى

نفسة

على* المتعلم تعرفالثقافات هذة

فى التالميذ اعمالاالنجاز ملفات

التحريرية واالداءات

مدار على العام

الدراسى

مديحة علي

ساميةفؤاد

الراجعة لعملياتالتقويم

اداء اتفاقمع المتعلم

التعلم نواتج المستهدفة

اللغة فىاالنجليزي

التعلم نواتج تحقيقمع االنشطة اتساق

فى التعلم نواتجاإلنجليزية اللغة

يحل المتعلم مشاكل رياضية تواجة

باستخدام االشكال الرياضيةوخواصها

توصل*الى المتعلم

استنتاجاتخالل من

بياناتجمعها

اداء* تحسنفى المتعلم

التغذية ضوءالراجعة

الضرب جدول،مجسمات

* الرسم–االحصاء البيانى

االختباراتالشفوية -

والمراجعات

صفية انشطة ومراجعاتلملف وتكليقات

االنجاز

المتعلم حلللمشكالت

تواجة لتى

الى التالميذ توصل معارف

واستنتاجاتصحيحة

األداءات نتائج

التعلم نواتج تحقق المستهدفةمن

االنجاز ملف خالل

طوالالدراسة

فترة طوالالدراسة

فترة طوالالدراسة

الترم طوالاالول

محمود أالراضى عبد

اداء* اتفاقمع المتعلم

التعلم نواتج المستهدفة

مادة فىالرتاضيات

أن يكتسب المتعلم التعرف

على خصائص الكائنات

الحية والمادة

والطاقةومكونا

ت األرض

خالل من دراسة العلوم

–تصميم المتعلمرسوما

ت العلوم

المقررةاكتساب

المتعلم تركيب المادة

وخواصها

C d

اقالم – مدرساوراقمعمل - علوم

C d لوحات بطاقات

االنجاز ملفاالختبارات

االداءات العام طول

مدرسالعلوم


التعليمية الطودإدارة األساسي للتعليم العبابدة مدرسة

( : المتعلم6المجـــال)

األساسية المهارات من ( التمكن1) المعيار

جودةألداءالمدرسى الخطةاإلجرائيةلضمان

الهدف العـام : أن يمارس المتعلم مهارات التفكير ومهارات األمن والسالمة والعادات الصحيةوالحفاظ على البيئة








لإلنجاز مسئوليةالتنفيذ

يوظف أن المتعلم مصادر

فى المعرفة التعلم

وممارسه حل مهارات

المشكالت

–تشجيع على التالميذ اكتساب مصادر

المعرفة مواقف تصميم

تعليمية

اقالم – اوراقمكتبة

اجهزة حاسب

لوحات بطاقات


االداءات مسابقات

انشطة العام طول

أمين المكتبة مدرسالمواد

يمارس ان المتعلم األمن مهارات

فى والسالمة مع التعامل األزمات

والكوارث

يكتسب أن عادات المتعلم

سليمة صحية الوقاية وطرق

فى والمشاركة االنشطة الصحية

على المتعلم تدريباألمن قواعد

والسالمة الدخول تعليماتمن والخروج

والفصل المؤسسة

لوحاتارشادية مطويات

أوراق

تدريبية خطةلألمن مدربة تالميذ

من االخالء علىالمؤسسة

العام طه طوال حسن مسئول

األمن االخصائى

صحية عادات يمارسسليمة

بطاقاتلوحات

ارشادية مطويات

المتعلم العام سلوك االخصائى طوال مدرسالعلوم

سلوكيات اكتسابمن للوقاية صحية

األمراض

بطاقاتلوحات

ارشادية مطويات

ندوات

سلوكياتالطالب

العام االخصائى طوال مدرسالعلوم

انشطة فى رك يشاالصحيه ندوات التوعية لوحات

دراسية أنشطة

الهالل جماعةاالحمر

االنشطةالدراسية

العام االخصائى طوال مدرسالعلوم

يمتلك أن المتعلم مهارات التعامل

على والحفاظ البيئة

السلوك ممارسةالتعامل فى السليم

من المؤسسة معوكتب أثاث ادراج

ومرافق وحديقة

توعية ندواتأوراق

لوحات ارشادية لوحات

دراسية انشطةمع التلميذ سلوك

المؤسسة

العام االخصائى طوال مدير

المدرسة

انشطة فى يشاركالمؤسسة تخدم

المحية والبيئة

النظافة ادواتالزراعة ادوات

معسكر عملتشجير

معسكر عملنظافة


المدرسة

يمارس أن المتعلم مهارات مع التعامل االخرين

عالقات تكويناالخرين مع ايجابية

مهارات امتالكالجماعى العمل

اتخاذ على والقدرةوتحمل القرار

المسئولية

ندوات الميثاق

االخالقى

سلوكياتالتالميذ التالميذ امتالكعلى القدرة

القرارات اتخاذ


المدرسة

األقصـــــــــــــر محافظة

والتعليم التربية مديريةالتعليمية الطودإدارة

األساسي للتعليم العبابدة مدرسة ( : المتعلم6المجـــال)

واتجاهات( )قيم ايجابية وجدانية ايجابية جوانب ( اكتساب3) المعيار الهدف العـام : أن يكتسب المتعلم اتجاهات ايجابية نحو الموسسة ويلتزم بالقيم بحقوقه وواجبا

ته ويمارس فنون مختلفة










يكتسب أن المتعلم اتجاهات نحو ايجابية

المؤسسة

يجتهد أنفى المتعلمبالمواد االلملم

الدراسية

التالميذ كتباالختبارات مسابقات


االداءات العام طول

مدرسالمواد

فى يشارك انشطة

الصفية

اوراق اقالم –


االداءات مستوى

التحصيل

العام وكيلطوالالنشاط

يلتزم أن المتعلم بالقيم

وبحقوقه وواجباته

بالميثاق يلتزمبالمؤسسة االخالقى

اوراق داخلية الئحة

االنجاز ملف سلوكيات

التالميذ

العام االخصائى طوال وكيل

النشاط

يمارس أن الفنون

المختلفة

االنشطة فى يشاركوالموسيقية الفنية

الرياضية والتربيةوالمسابقات

المالعباالنشطة قاعة

مسابقات

األنشطة سجالت تقارير

المسابقات

العام وكيلطوالالنشاط مدرسو

األنشطة

التعلمية الطود ادارةاالساسى للتعليم العبابدة مدرسة

المدرسى االداء تحسين خططالمتعلم : المجال

األساسية : المهارات من التمكن المعيار : التعلم وربط التعلم عملية فى المعلومات تكنولوجيا المتعلم يستخدم أن العام الهدف

بنسبة الحياتية %75بالمشكالت االهدافاالجرائية

االستراتجي ات

االنشطةال)تحقق تى

االهداف(

االمكانيا ت

الماديةوالبشري

ة

مؤشرا ت

النجاح

المتوقع التاريخلالنجاز

التنفيذ وشواهد مسئولية أدلة

يستخدم أن المتعلم

التكنولوجياعملية فى

التعلم واكتساب المهارات

الحياتية بنسبة

خالل75%2011أبريل

أن يستخدم المتعلم

الكمبيوتر فى

العمليةالتعليمية

أن يستخدم المتعلم

االنترنت

تدريب حاسب

الى

ملفاالنجاز تصميمعمليا

ت تعليمية

من وحتى25/2/2011

2011مايو

عويس ابحاثرمضانانجاز ملف

على الدخولانترنت مواقع تصميم أنشطةتعليمية

األقصـــــــــــــر محافظة والتعليم التربية مديرية


( : المتعلم6المجـــال)( : 1المعيار )









تحسين مستوى ذوى التالميذ

صعوبات فى التعلم

الحاسب %70 بنسبة مايو بنهاية2011

– التالميذ حصرالضعاف

اقالم – اوراقاختبار

الحاسب مدرسالحاسب جهاز

حصر قوائمالتالميذ وتصنيف

االختبارات نماذجالتالميذ حضور

االختبار درجاتالقبلية

إلى1/10/2010من 30/10/2010

مدرسالحاسب

برنامج إعدادصف لكل عالجى

اقالم اوراقاختبار

تعليمية قاعةC d

الحاسب مدرس

البرنامج وجود

العالجى

إلى22/10/2010 مدرس30/11/2010

الحاسب

البرنامج تنفيذالعالجى

اقالم اوراق طباشير

قاعة سبوراتمعلمون تعليم

اختبارات نماذجصور

التالميذ درجاتالبعدية

إلى1/12/2010من مدرس20/5/2011

الحاسب

جودةألداءالمدرسى الخطةاإلجرائيةلتحسين

c d لوحات

بطاقات

% بنهاية70 بنسبة االلى الحاسب فى دراسيا المتأخرين التعلم صعوبات ذوى التالميذ مستوى : تحسين العـام الهدف2011 مايو



( : المتعلم6المجـــال)( : 1) المعيار األساسية الدراسية المواد فى دراسيا المتأخرين التعلم صعوبات ذوى التالميذ مستوى : تحسين العـام الهدف

قبل من تحسينهم %تم70 نسبة أن حيث المدرسة تالميذ %من30 عن تزيد ال المستهدفون التالميذ " نسبة ملحوظة











القراءة والكتابة

%60 بنسبة

–حصر وتصنيف التالميذ

ذوى التحصيل

المنخفض

اقالم اوراقاختبار–

اللغة مدرسوالعربية

جهازالحاسب

حصر قوائمنماذج التالميذ

االختبارات حضور

التالميذ درجات

االختبارالقبلية

من إلى1/1/2010

10/10/2010

مدرسو الفصول

واللغةالعربية


مايو بنهايةبرنامج 2011 إعداد

عالجى


اللغة مدرسوالعربية

جهازالحاسب

وجود

البرنامجالعالجى

إلى12/10/201020/10/2010




اقالم اوراق طباشير سبورات

تعليم قاعةc dمعلمون

لوحاتبطاقات

نماذج صور االختبارات

امالئية قطع درجات التالميذالبعدية

من إلى10/11/201010/5/2011





( : المتعلم6المجـــال)( : 1) المعيار االجتماعية الدراسات فى دراسيا المتأخرين التعلم صعوبات ذوى التالميذ مستوى : تحسين العـام الهدف

ملحوظة " تم وضع خطة تحسين مؤقتة لمادة الدراسات االجتماعية لحدوث ظرف طارىء األهداف

اإلجرائية االستراتيجيات

التي) األنشطةاألهداف ( تحقق






اقالم – قياس– تحسين حصر اوراق قوائم


مستوى ذوى التالميذ


الدراسات االجتماعية

%60 بنسبة مايو بنهاية2011

مستوىبعد التالميذ

مدرس تغيب المادة

األساسي

اختبار مدرسو

الدراساتاالجتماعية

الحاسب جهاز

التالميذ وتصنيفاالختبارات نماذج

التالميذ حضوراالختبار درجاتالقبلية

إلى1/11/2010من 10/11/2010

مدرسو الدراسات

االجتماعية

الجهات مخاطبةبتوفير المختصة

البديل برنامج إعداد

وقائى عالجىالمدرسة لتالميذ

الصفوف فىالرابع الثالثة

والخامسوالسادس


مدرسوالدراسات

الحاسب جهاز


الوقائى قياس وجود

التالميذ مستوى

إلى12/11/201020/11/2010

أحمدهارون

البرنامج تنفيذاقالم اوراق

طباشيرقاعة سبورات

معلمون تعليمc d



إلى21/11/2010من 10/1/2011


االجتماعية أحمد

هارون



( : المتعلم6المجـــال)( : 1) المعياراألساسية الدراسية المواد فى دراسيا المتأخرين التعلم صعوبات ذوى التالميذ مستوى : تحسين العـام الهدف

%تم70%من تالميذ المدرسة حيث أن نسبة 30ملحوظة " نسبة التالميذ المستهدفون ال تزيد عن تحسينهم من قبل











الرياضيات %60 بنسبة مايو بنهاية2011


اقالم – اوراقاختبار مدرس

الرياضيات الحاسب جهاز




إلى1/10/2010من 15/10/2010

مدرس الرياضيات

برنامج إعدادعالجى

اقالم اوراقاختبار مدرس

الرياضيات


العالجى

إلى20/10/2010 مدرس20/11/2010

الرياضيات




c d



إلى1/12/2010من مدرس20/5/2011

الرياضيات





( : المتعلم6المجـــال)( : 1) المعيار األساسية الدراسية المواد فى دراسيا المتأخرين التعلم صعوبات ذوى التالميذ مستوى : تحسين العـام الهدف











صعوبات فى التعلم اللغة

االنجليزية %60 بنسبة مايو بنهاية2011



انجليزى مدرسالحاسب جهاز




إلى1/10/2010من 15/10/2010

مدرس اللغة





اللغة مدرساالنجليزية


العالجى

إلى22/10/2010 مدرس20/11/2010

اللغة االنجليزية





c d لوحات

بطاقات



إلى1/12/2010من مدرس20/5/2011




( : المتعلم6المجـــال)( : 1) المعياراألساسية الدراسية المواد فى دراسيا المتأخرين التعلم صعوبات ذوى التالميذ مستوى : تحسين العـام الهدف











صعوبات فى التعلم بنسبة العلوم

% بنهاية602011 مايو



علوم مدرسالحاسب جهاز




إلى1/10/2010من 15/10/2010





اللغة مدرس


العالجى

إلى22/10/2010 مدرس20/11/2010

العلوم






c d لوحات

بطاقات



إلى1/12/2010من مدرس20/5/2011

العلوم

المتابعة خططالمتعلم : المجال

األساسية : المهارات من التمكن المعيار : التعلم وربط التعلم عملية فى المعلومات تكنولوجيا المتعلم يستخدم أن العام الهدف

بنسبة الحياتية %75بالمشكالت




تحققشراؤم

تالنجاح

تاريخاإلنجاز


المتابعةأساليبالمتابعة

ولئمسالتاريخالمتابعة


التكنولوجياعملية فى

التعلم واكتساب المهارات

الحياتية بنسبة

بنهاية75%2011مايو


فى الكمبيوترالتعليمية العملية

يستخدم أناالنترنت المتعلم

ملفاالنجاز تصاميم عملياتتعليمية

منو25/11/2010

مايو حتى2011

رمضانعويس

فحصوثائق عقد

مقابالت ومالحظة استخدام

المتعلمينللتكنولوجي

ا

فحصوثائق

فحصوثائق

نهايةنوفمبر

2010

حتى نهاية2011مايو

مدمح

فشر

ا



الحاسب %70 بنسبة مايو بنهاية2011

–حصر التالميذ

الضعاف

قوائم حصر

وتصنيف التالميذ

نماذجاالختبارا

ت حضور



من إلى1/10/2010

30/10/2010


فحصوثائق

من2/10/2010

حتي5/11/2010

يعرب

مدمح

فشر

أ


وجود


إل22/10/2010 مدرس30/11/2010ى

الحاسب

فحصوثائق

من22/10/2010

حتي5/21/2010

فشر

أ

يع

ربمد

مح


نماذج اختبارات

صور درجات التالميذالبعدية

من إلى1/12/201020/5/2011


فحصوثائق

من2/12/2010

حتي5/1/2011

فشر

أ

يع

ربمد

مح

المتعلم لمجال متابعة لتقرير نموذج بـاالقصر والتعليم التربية مديرية

التعليميه الطود إدارةاالساسى للتعليم العبابده مدرسة المتابعة تقرير

مجال فى الضعف نقاط تحسين خطة ...تنفيذ متابعة عن تقرير يلي فيما• المتعلم

2010 / ديسمبر : نوفمبر المتابعة تاريخ•عملية : .متابعة المتابعة من الهدف• فى المعلومات تكنولوجيا المتعلم استخدام

بنسبة الحياتية بالمشكالت التعلم وربط .%75التعلمتعليمية : . النجاح مؤشرات• عمليات تصميم

مدمجة اسطوانات وجود اجتماعات محاضر•

: األتي على عليها الحصول تم التي النتائج تحليل أسفرت• مفعلة الجودة خطةلضمان .وجود–

... االنترنت وعلى بالمدرسة االعالنات لوحات في معلنة والخطة – مدمجة واسطوانات مطبوعات وجود–

. النجاح مؤشرات مع المحققة النتائج توافق مدى•بنجاح نفذت المتابعة ان علي يدلل مما النجاح مؤشرات هي هي .النتائج

:- المقترحة التوصيات• نضمن حتى المستمر والتحسين للتقويم الضمان لخطة المتابعة استمرار•

للمعيار متميز مستوي لها ضمان خطة ووضع تحسينها ومحاولة الضعف نقاط علي الضوء تسليط •

المدرسة تتميز حتي وذلك....................................................................................................................................................................................

..........................................................................


1المعيار : : العام األساسية الدراسية المواد فى دراسيا المتأخرين التعلم صعوبات ذوى التالميذ مستوى تحسينالهدف




تحققشراؤم

تالنجاح







القراءة والكتابة


–حصر وتصنيفذوى التالميذ

التحصيلالمنخفض

قوائم حصر

التالميذ نماذج

االختبارات

حضورالتالميذ درجات


من إلى1/01/2010

10/10/2010



فحصوثائق

ومالحظة

من5/10/2010

/15/10الي2010

ل

الوسا

درلم

ا


وجود


إل12/10/201020/10/2010ى



فحصوثائق

18/10/2010 الي

25/10/2010س

درلم

ا

ل

الوا


صور نماذج

االختباراقطع ت

امالئية درجات التالميذالبعدية

منإل10/11/2010

10/5/2011ى



فحصوثائق

من1/12/2010

الي30/5/2011

ل

الوسا

درلم

ا


1المعيار :

: العام األساسية الدراسية المواد فى دراسيا المتأخرين التعلم صعوبات ذوى التالميذ مستوى تحسينالهدف




تحققشراؤم

تالنجاح







الدراسات االجتماعية


–قياس مستوىبعد التالميذ

مدرس تغيب المادة

األساسي

قوائم حصر



ت حضور



من إلى1/11/2010

10/11/2010


االجتماعية


مقابالت ومالحظةالمتعلمي

ا ن

منال5/11/2010

ي15/11/2010

نرو

هامد

اح

الجهات مخاطبةبتوفير المختصة

البديل برنامج إعداد

وقائى عالجىالمدرسة لتالميذ

الصفوف فىالرابع الثالثة

والخامسوالسادس

وجود

البرنامجالوقائى

وجود قياس

مستوىالتالميذ

إل12/11/201020/11/2010ى

أحمدهارون


مقابالت

منال51/11/2010

ي12/11/2010

ر دي

لما

البرنامج تنفيذ نماذج

اختباراتصور

منإل21/11/2010

10/1/2011ى


االجتماعية أحمد

هارون



ا ن

منال52/11/2010

/15/1ي1012

نرو

هامد

اح






تحققشراؤم

تالنجاح







الرياضيات %60 بنسبة مايو بنهاية2011


الضعاف

قوائم حصر



ت حضور



من إلى1/10/2010

15/10/2010




ا ن

منال5/01/2010

ي20/10/2010

دةما

الجه

مو


وجود


إل20/10/2010 مدرس20/11/2010ى

الرياضيات


مقابالت

منال52/10/2010

ي12/11/2010

دة

ماال

جهمو




من إلى1/12/201020/5/2011




ا ن

منال52/12/2010

30/5/2011ي

دة

ماال

جهمو






تحققشراؤم

تالنجاح






صعوبات فى التعلم اللغة

االنجليزية %60 بنسبة مايو بنهاية2011


الضعاف

قوائم حصر



ت حضور



من إلى1/10/2010

15/10/2010

مدرس اللغة


فحصوثائق

مالحظة

5/10/2010الي

20/10/2010

دةما

الجه

مو


وجود


إل22/10/2010 مدرس20/11/2010ى


فحصوثائق

1/11/2010الي

30/11/2010

دة

ماال

جهمو




من إلى1/12/201020/5/2011

مدرس اللغة


1/1/2011الي

30/5/2011

فحصوثائق

دة

ماال

جهمو



المتابعة مسئولية تاريخ تحققاالستراتيجيات األهداف

التي) اإلجرائية األنشطةاألهداف ( تحقق

شراؤم ت

النجاحالتنفيذ اإلنجاز

أساليبالمتابعة



صعوبات فى التعلم العلوم %60 بنسبة مايو بنهاية2011


الضعاف

قوائم حصر



ت حضور



من إلى1/10/2010

15/10/2010


فحصوثائق

مالحظة

5/10/2010الي

20/10/2010

دة

ماال

جهمو


وجود


إل22/10/2010 مدرس20/11/2010ى

العلوم

فحصوثائق

عقدلقاءات

25/10/2010 الي

25/11/2010

دة

ماال

جهمو




من إلى1/12/201020/5/2011


فحصوثائق

مالحظة عقد

امتحانات لقاءات

نقاشية

5/12/2010نهاية حتي2011مايو

دة

ماال

جهمو

باألقصر والتعليم التربية مديريةالتعليمية الطودإدارة

األساسي للتعليم العبابدة مدرسة ( : المعلم7المجـــال)

والتعليم التعليم لعملتيى التخطيط( : 1) المعيارالهدف العـام : وضع خريطة نواتج التعليم لكل مادة على حدا لكل صف من الصفوف


االستراتيجيات تحقق) التي األنشطةاألهداف (



النجاح مؤشراتوالشواهد) األدلة

)

المتوقع التاريخلإلنجاز


المعلم يستعين نواتج بخريطة

التعلم المستهدفة

تخطيط فى بنهايه دروسه

2011شهرمايو

– على تدريبالدروس تصمم

حتى 1/10/20103/10/

على محاضرةالتفكير مهارات4/10/2010

على تدريب

التكنولوجيا حتى 10/10/2010

فبراير نهاية2011

اقالم - اوراقمدرب

اقالم–اوراق – كمبيوتر-–

مدربين

- نت خطاوراق –تدريب

–اقالم كمبيوتر-مدربين

دروس تحضيرالنمو تحقيق

المتكاملالتالميذ لشخصيه- وجدانيا) معرفياا

مهاريا (–

التدريب جدولدروس حضور

في الفصل

الدروس واعطاءفي للتالميذ

التطوير حجرةالتدريب حضور

العام طول

المدرساالول عبد سناءالؤف

احمدهارون

رمضانعويس


تنميه على تدريبالمهارات

واساليب التقيم وادوات

حتى 11/10/201025/10/2010

اقالم اوراقمدرببادوات قائمه

واساليبالتقويم

االخصائي برفقةجدول االجتماعي

الحضورواالنصراف

القائمة وجودهالتي باالدوات

ونواتج تتسقالتعلم

احمدهارون

المعلم ينوع أن فى

استراتيجيات التعليم

بما والتعليمنواتج يحقق التعليم

المستهدفه

على * تدريبالتعليم استراتيجيات

حتى 1/11/201010/11/2010

عمل* ورشه تنظيملتوظيف للمتعلمين

بما التربوية األنشطةفعالة مشاركة يحقق

6/11/2010للمتعلمين

على* تدريبتراعى استراتيجيات

الفرديه الفروق حتى 8/11/2010

15/11/2010 المواقف على تدريب

واالنشطه التعليميهحتى 12/11/201024/11/2010

اقالم–اوراق –ذوى – مدربين

عالية خبره

–صلصال –كمبيوتر من وسائل

قاعة -البيئة

–اقالم –اوراق لوحات مدرب

–اقالم –اوراق لوحات مدرب

تطبيق– االستراتيجيات

فى المتنوعهالفصول

وكلمات حروفمن وشكال

وجوده- الصلصاللوحات

دروس تحضير رتستخدم

استراتيجياتالفروق تراعى

الفردية

التدريب –جدولالتحضير دفتر

العام أالمدرسطولاالول عبد سناء

الروؤف

عبد سناءالروف

المدرس االولعبد سناء

الرؤف

احمدهارون

والتعليم التعليم عمليتى تنفيذ( : 2) المعيارالمستهدفة النواتج لتحقيق والتعليم التعليم عملتيى : تنفيذاجراءات العـام الهدف







يراعى أنالفروق المعلم

لتنميه الفردية" التعليم جوانب

–معرفية –مهارية

لدى " وجدانيةالمتعليمن

المعلم يحدد أن الوقت

لكل المناسبمن إجراء

خطة إجراءاتحسب الدرس الوقت

المخصص

ربط على تدريبالعلميه المادة

وفهم لتخصص 25/12/2010طبيعتها

18/1/2011حتى

اساليب على تدريب 20/1/2011التعليم

23/1/2011حتى

ربط على تدريبالعلمية الماده

ومشكالت لتخصص 25/1/2011المجتمع

10/2/2011حتى

على تدريباالدوار توزيع

على المتعلمين

الخطه وفقوتنفيذ الزمنيةالخطة وتعديل حتى 1/2/20115/2/2011

اقالم –اوراق –تحضير دفاترمدرب

أقالم -–أوراق مدرب

أوراق - تدريب

–اقالم –اورق حجرة–مدرب تدريب

–اقالم –اوراق حجرة مدربينتدريب

دروس تحضيرمادة بين تربط

التخصصوفهم دفتر طبيعتها- الحضور

والنصراف -

تحضير دفاتراالنجاز ملف

التالميذ كراسات

التالميذ سلوكياتالصفية االنشطة

والالصفية -التدريب جدول

التحضير دفاتراالنجاز - ملف

التدريب جدول

العام طول

اشرفربيع

عبد سناءالرؤف

اشرفربيع

احمدهارون

المعلم يكيف أن االمكانيات

المتاحة الماديةالعملية لخدمة

التعليمية

المعلم ينمى أنمهنيا ذاته

واكتسابمن خبرات

التدريب والندوات

واالنترنت

يستخدم أن المعلم

استراتيجياتالنشط التعلم

عالجية وبرامج لصعوبات

وبرامج التعلمللموهوبين

يستعين أنبأنشطة المعلم

تفعيل األجهزة

والمعاملبالمؤسسة

المتاحف زيارة ومركز

استكشافخالل العلوم

مارس شهر

محتوى تفعيل الدوراتالتدريبة

الخبرات تبادلالزمالء مع

استخدام متنوعة أدوات

الذاتى للتقييمشهر خالل

اغسطس

أدوات تصميمالجانب لتقويم

الوجدانى أدوات يستخدم

مناسبه تقويم لصعوبات

خالل التعلمستمبر شهر

تحفيز على المتعلمين المسابقات

معمل حواسبعلوم

حاسب معملالى

زيارات رحالتعلمية

متابعة اسجالتقاعة - –

تقويم أدلة

تقويم –أدوات–اقالم –اوراق حاسب جهاز

مسابقات زيارات

الى حاسبالعلوم معمل

التحضير دفاترصور - –الزيارات

حضور سجلالمعامل

التحضير دفاترتقارير

تقارير


توزيعكشف الجوائز

بالزيارات كشف

المعامل جدول

العام طول

فاطمة عبد

الحق

سناء عبد

الرؤف

رجبنصر

رجبمحمد

مةفاط عبد

الحق

إثرائية تربويةفى فعالة

الجوانب المهارية

والمعرفيةوالوجدانية

والزياراتالعلمية

استخدام معرفة مصادر متعددة

الفعالة التقويم أساليب استخدام( : 3) المعيار المستهدفة التعلم نواتج لقياس وفعالة متنوعه تقويم أساليب يستخدم : أن العـام الهدف


االستراتيجيات تحقق) التي األنشطةاألهداف (





المعلم يختار أنمتنوعة أساليبنواتج لتقويم التعلم

لكل المستهدفةوحده خطه

درس وخطة

المعلم يعدل أن من

استراتيجياتضوء فى التعلم

التقويم نتائجمن واالستفادة

الراجعة التغذية

تقويم أساليب شفوية

وتحريريةوعملية

االنجاز ملفأداء متابعة فىالمتعلمين

أدوات تصميم التقويم الجانبى

المعرفى والمهارى

والوجدانى أدوات تصميم

مناسبة تقويمصعوبات لذوى

من ) التعلمشهر خالل

اكتوبرشهر 2010 حتى

2011ابريل

المتعلمين أداء رفعنواتج ضوء فىالتقويم

األمور أولياء اطالئععلى واالخصائيين

لمتابعة التقويم نتائجالمستوى

التدريس أداء تعديلنتائج ضوء فىالتقويم

عالجية برامج تقديمالتعلم صعوبات لذوى

- اورق - أداءات–صلصال من وسائل

البيئة

خطة–اداءات بالبرنامج اوراق–العالجى

اقالم-

تقارير االنجاز ملف

التحضير - دفاتر

انجاز ملف

تقارير

عالجيه برامج

العام سناءطول عبدالرو

ف

احمدهارو

ن

المهنة بأخالقيات اإللتزام( : 4) المعيارب الحسنة والقدوة والمعلم المربى بأخالقيات المتعلمين مع يتعامل : أن العـام الهدف








المتوقع التاريخلإلنجاز


يحقق أنفى المعلممع تعامله

المتعلمين المساواة

والموضوعية والتسامح

والشفافية

مناخ توفير صفى

ديمقراطي لتشجيع

المتعلمينالمناقشة على

وتقبل والحواراألخر الرأى

يستخدم تقويم أساليبومعلنة واضحة

الزيارات تبادلالمعلمين بينالفصول فى

والمدارساألخرى

–اسطوانات –االنترنت

صور -–لوحات مطبوعات

بأساليب قائمةالتقويم

اقالم –اورق

–اقالم –اورق –اسطوانات

فيديو-

الصفية االنشطةصور –

التالميذ- اعمالاالنجاز – ملف

اساليب تطبيقفى التقويم

التحضير دفاترتقرير

–صور –دعوات فيديو - عرض

تقارير

العام طول مصطفى

سعيد

مصطفىسعيد

األداء جودة لضمان اإلجرائية الخطة

الدراسي المنهج ( : تفعيل8المجـــال)للمنهج داعمة ممارسات توافر( :1) المعيار

التعليمية : العـام الهدف األدلة دور وتفعيل المنهج الحياتية والممارسات البيئة تخدم أن


االستراتيجياتالتي) األنشطة تحقق

األهداف (



النجاح مؤشراتوالشواهد) ( األدلة

التاري خ

المتوق ع

لإلنجاز


يرتبط أن المنهج

بالتطبيقاتالحياتية

العام خالل الدراسى

2010-2011

خطة* إعداد لزيارات األماكن المتاحة

بمحافظةاألقصر

أوراق- أقالم- ميزانية-

الزياراتالمتوقعة

بأسماء* كشوفالمشاركين الطالب

الزيارات فيبزيارة* التصريحالمعابد

فوتوغرافية* صورللزيارات

الزيارات* تقرير

ام

لعلا

واط

نجوي/ اابراهيم

مواقف* تمثيلمعاصرة حياتية

حلول واقتراحلها

اوراق-بالمشكالت* اقالم- كشف

المعاصرة

احمد/ نوبى ا

يستخدم أن الموارد البيئية

والمحلية المتاحة

تكثيف* االرشادات

البيئيةعلى للمحافظة

وتنميتها البيئة

اوراق- اقالم-

المكتبة- من كتب

ارشادية* لوحات وجودملصقات-

لوا

ط

ام

لعا

فاطمةعبدالحق

للمنهج العام خالل الدراسى

2010-2011

استخدام* المعامل

والوسائط التكنولوجية المختلفة

بالمدرسة

الوسائل- التكنولوجية

حاسب- أجهزةفيديو-

الفضائى- البث

التشغيل* جدول رمضان/ اعويس

استخدام* قليلة موارد

التكلفةالمتوافبالبيئة رة

بعض- بذورالنباتات

النبات- بعضكبريت- علبفارغة

الصلصال-

عمل* من نماذجالطالب على/ نعمة ا

يفعل أن المنهج لتنمية

مهاراتعلمين تالم


2010-2011

مهارات* تنميةفي المتعلمين

التعاوني التعلمالذاتي – التعلم

أوراق- أقالم-

التحضير* خطةإنتاج* من نماذجالطلبة

ام

لعلا

واط

أحمد/ امحمود

تنمية* المهارات

الحياتيةللمتعلمين

من- كتب المكتبة

واالنترنتواسطوانات

قام* مشكالت وجودبحلها التالميذ

حجاجية/ امحمد

يستخدم أن األدلةبما التعليمية يحقق أهدافالمنهج


2010-2011

استخدام*دليل المعلم

فى المعلمعمله

المعلم- دليل واالنترنت

واسطوانات

التحضير* دفتراستعارات* سجلالمكتبة

ام

لعلا

واط

احمد/ محمد الطفي

توظيف*فى األدلةأداء تقويم

المتعلمين

أوراق-الطلبة* أقالم- انتاج من المدرسنماذج

االول

الدراسي المنهج ( : تفعيل8المجـــال)صفية( فعالة وال ) صفية تربوية أنشطة ( توافر( :2) المعياربنسبة : العـام الهدف المستهدفة التعلم نواتج لتحقيق التربوية األنشطة ستخدم %80أن


االستراتيجياتتحقق) التي األنشطةاألهداف (






مسئولي ة

التنفيذتستخدم أن

األنشطةلتحقيق التربويةالتعلم نواتج

العام خالل-2010الدراسى

2011

جميع* يشاركوضع في المسئولين

لالنشطة خطة

لوحات-أوراق-

خطة*مكتوبةمحضر*

ام

لعلا

واط

ا/عبدالمال

كزمنية* فترات تخصيص

األنشطة لتنفيذ كافيةالتربوية


جداول* وصورتقارير

ا/ رمضانعويس

من* االستفادة زيادةالمحلى المجتمع امكانات

األنشطة تنفيذ فىالتربوية

اوراق-أقالم-

كاميرا-

ندوات* صور*

فوتوغرافية

أشرف/ امحمد

فى* المؤسسة اشتراكوالمسابقات األنشطة


نكشف* توزيع

صور الجوائز

رجب/ انصر

لمتابعة* اليات توفيراألنشطة خطة تنفيذ

التربوية


متابعة* خطةتقارير

محمد/ اصالح

االداء تحسين ضمان خططالتربوى( : 9المجـــال) المناخ

والتعلم( :( 1المعيار ) للتعليم داعمة بيئة توافرلتحقيق : والتعلم التعليم لدعم تربوية بيئة للمؤسسة يتوفر أن العـام الهدف

بنسبة المستهدفة %80المستويات










أن* تتوفربيئةاجتما

ومناخ عيةداعمين صحي

التعليم لعمليتيبنسبة والتعلم

مايو% 80 بنهاية2011

اجتماعات * عقدلتدعيم وندوات

بين العالقات المتعلمين

وأولياء والمعلميناجتماع ) األمور

شهر ( كل دوري

محاضر*اجتماعات

محاضر*اجتماعات

سجل* الزائرين

طـــــــــــــو ال

العـــــــام

محمد رجبأحمد

األدوار* تقسيمفي العاملين على

المؤسسة

قوائم

قائمة* بتقسيماألدوار

شهر خالل2010سبتمبر

احمدهارون

ملصقات* عملالصحية للتوعية

ملصقات* -حائط -- مجالت

بطاقات

ملصقات* الصحية التوعية

بطاقات- الصحي التأمين

شهر خالل نجوى2010اكتوبر

ابراهيم

النظافة* متابعةاليومية

و* أدوات سجالت

النظافة

النظافة* تقريراليومي

طـــــــــــــو ال

العـــــــام

مصطفىالنجار سعيد

لجان* دور تفعيلوالكوارث األزماتوالسالمة واألمن

عليها والتدريب

االدوات بعضالطبية مطافى* رجل

اسعاف –

فيديو–صور * للتدريب -

سجلالزائرين

شهر خالل2010اكتوبر

طه حسن

بطبيب* االستعانةالوحدة

حجرة* -الزائرة

الوحدة طبيب

سجل دعوات -الزائرين

-2010نوفمبر 2011مارس

محمد رجبأحمد

توفر أن المؤسسة

اإلرشاد خدمات التربوي

والنفسي للمتعلمين

%80بنسبة مايو 2011بنهاية

المعلمين* تدريباألمور وأولياء

والمتعلمينوقواعد بأسس

النفسي اإلرشاد

حدة* سجالتالتدريب

سجالت* االخصائى

برنامج* سجل- تدريب حضور

وانصرافالتدريب

خاللشهرنوفمبر

2010

احمدهارون* نجوى–

ابراهيم

برامج* وضع لإلخصائين

و االجتماعيينوقائية برامج

للمشكالتالسلوكية

أوراق* لوحات*

قواعد * اإلرشاد

النفسي نجوى* 2010اكتوبر

ابراهيم

االستعانة*

بمتخصصين دجامعى

احمدابراهيم/

سجل* الزيارات -

صور - دعوة نجوى *2010ديسمبر

ابراهيم

توفر أن المؤسسة

أساليب لمساعدة

على المتعلمين تحقيق

المستويات التعليمية

المستهدفة %80بنسبة

مايو 2011بنهاية

مصادر* توفيرلتحقيق التعلم

للجميع التميز

وسائل* تعليمية

علمية* - كتب موقع

اليكتروني دوريات*

* تحضير* دفتر

التحضير* خطة موقع*

المدرسة

خاللشهرسبتمبر

2010اكتوبر-2010اكتوبر

احمد* رجبمحمد

احمد* محمدلطفى

تربوية* خطة وضعصعوبات ذوي لعالج

التعلم

العالج العالج* خطط خاللخطةشهرنوفمبر

2010

مصطفى* النجار سعيد

عمل* ورش عقداستخدام عن

ت استراتيجياحول تتمركز

المتعلم

وحدة سجالت التدريب -

اوراق–قاعة ولوحات

ومطبوعات

سجل –صور* حضور

وانصرافالورشة

شهرنوفمبر2010

احمدهارون*

وسائل* توفيرتعليمية

موقع* اليكتروني

جلدية –لوحاتخشبية

إيضاح* وسائلمن* نماذج

الطلبة إنتاج

سيد*2010اكتوبرمصطفى

المدرسة مدير الفريق قائد

) ) محمد على العظيم عبد أ بكرى الحميد عبد الراضي عبد محمود أ

التربوي( : 9المجـــال) المناخ

األخالقية( :( 2المعيار ) والقيم المؤسسية العالقات في مؤثرة بيئة توافرلألخالق : داعم ومناخ القانون واحترام وانتماء إنسانية عالقات للمؤسسة يتوافر أن العـام الهدف

%80بنسبة







والشواهد (



فى* تسود أن المؤسسة العالقات

بين اإلنسانية أعضاء

المجتمع المدرسيوالمحلى

اجتماعات * عقدمع دورية

المتعلمينالمحلى والمجتمع

المشورة وإتباع

اجتماع* سجلو العاملين مع

المجتمعالمحلى

محاضر* اجتماع

سجل* الزائرين

العام أحمد طوال رجبمحمد

العمل* دعماالنجاز وتحقيق

الميثاق* تنفيذ

واألخالقي المهنيتقديمية - عروض

ملصقات

ملصقات *

نشرات *ومطبوعات

ملصقات* التوعية

*c.d

العام طوال

العام طوال خالل

شهراكتوبر2010

احمدهارون

نجوىابراهيم

محمودعبدالراضى

جودة لضمان اإلجرائية الخطةاألداء

يسود أن المؤسسة

داعم مناخ لثقافة

المواطنة واالنتماء واحترام القانون والقيم

األخالقية

القواعد* تطبيقداخل واللوائح

المؤسسة

أوراق* نشرات*

تقرارا* وزارية

القانون* للعمل المنظم

سجل* النشرات

سجل * القراراتالوزارية

دستور* المدرسة

طــــــوالالعـــام

احمد *هارون

مفهوم* ترسيخواالنتماء المواطنة

ندوات) ( عقد

دجامعى-احمدابراهيم/ الزائرين سجل

2010ديسمبردعوة نجوى*

ابراهيم

توظيف * واإلذاعة الصحافةالجوانب دعم فيااليجابية

اإلذاعة* والصحافة

سجالت* اإلذاعة

والصحافة طاهر* 2 0 1 0اكتوبر

محمود

وتنفيذ* تصميمالقيم ميثاق

واالعالناألخالقية موقع على عنها المدرسة

وتنفيذ * تصميمداخلية الئحة

واالعالن للمدرسةموقع على عنهاالمدرسة

الموقع* االلكتروني

موقع* المدرسة

2010نوفمبر

2010نوفمبر

نجوى *ابراهيم

احمد *هارون

المدرسة مدير الفريق قائد

) ) العظيم عبد بكرى الحميد عبد الراضي عبد محمود أمحمد على

التعلم نواتج خريطةاالبتدائي األول الصف

: االستماع: في المجالالمسموعة: : والجمل والكلمات األصوات تعرف المعيار

التعلم المنهج نواتج محتوىالحالي

التعليم استراتيجياتوالتعلم

األنشطةالتعليمية

التقويم وشواهد أساليب أدلة

يميز.1 األصوات

العربية يقدر.2

العمل يميز.3

و وحدات مقاطعتعبر صوتية

معنى عن يتعرف.4

الجار .حقفيما- .5 يميز

أسرتي

جاري

حزين صديقي

الفيل

الجهرية القراءةالنموذجية

في المشاركةاألدوار تمثيل

المحاكاة الذهني العصف األقران تعلمالتعلم

باالكتشتاف في العمل

مجموعاتالتلميحات

اللغوية

بطاقات تعليمية

مفرداتبطاقاتأقراصالبطاقات قراءة

ا الصور والثابتة

والتعليقعليها

المالحظةاختبارات

شفهبةقراءة

جهريةالمشاركة

تمثيل فياألدوار

ترتيب بطاقات

إكمال مفردات

في ناقصة

كتاب التلميذ

دليل المعلم

أنشطة ملفاتاإلنجاز

يسمع -ذات الكلمات البدايات

المتماثلة. يتعرف.6

قيمةالصداقة

قيمة .7 يقدرالتعاون

يحدد.8 مدلوال

للكلماتيستمع التي

إليها .

ضوء شروط

معينة

: إليه: يستمع ما فهم المعيارالتعلم محتوىنواتج

المنهجالحالي




إلى .1 يتوصلالصحيح المعنىاستمع لكلمات

إليها أهمية .2 يتعرف

علي المحافظةالمدرسة نظافة

أهمية .3 يتعرفالنظام

الكلمات .4 يحددللسياق المناسبة

.قيمة .5 يتعرف

النظامشخصيات .6 يحدد

الحكايةالمسموعة .

معني .7 يتعرفالوطن

يميزـ 8.4 الكلمات

التى والعباراتعن تعبر

المشاعرالمختلفة .

قيمة .9 يتعرفالتعاون

ما .10 ينفذمن إليه يستمع

تعليمات .قيمة .11 يكتسب

مدرستينظيفة

غرفتي

أجملمكان

صديقيحزين

صديقيحزين

القراءةالجهريةالنموذجية


المحاكاة الذهني العصف األقران تعلم باالكتشتاف التعلم في العمل

مجموعات اللغوية التلميحات

تقديم أمثلة

تطبيقيةبطاقات

تعليمية مفرداتقراءة

الثابتة الصور.

بطاقاتأقراصالبطاقاتأقراص

مدمجةمشاهد

تليفزيونية







في ناقصة ضوء

شروطمعينة




الصدا

وتذوقه: المسموع نقد :المعيارالتعلم المنهج نواتج محتوى

الحاليالتعليم استراتيجياتوالتعلم



1.1 - التتابع يتذكر

الزمنى والمكانى

يسمع . فيمايتعر.2

قيمة فالنظام

يفسر.3 اإليماءات

واإلشارات وتعبيرات

أثناء الوجهالحديث

يتنبأ.4 بأحداث

الحكاياتونهاياتها

يحس.5معاملة ن

الحيوان

والحذاء أمير

البقرة

الفيل



المحاكاة الذهني العصف األقران تعلم في العمل


اللغوية الذاتي التعلم

بطاقات ضوئية

عليها مكتوبمفردات

قراءة الصور

الثابتة ..أقراص

مدمجةمشاهد









شروطمعينة



أنشطة ملقاتاإلنجاز

التحدث: : في المجال

صحيحا: : نطقا والجمل والكلمات األصوات نطق المعيارالتعلم المنهج نواتج محتوى




ينطق.1 األصواتنطقا العربيةصحيحا.

دور .2 يقدرالمعلمة

يحاكى.3 بدقة

األصواتيستمع التىإليها.

أهمية .4 يقدرالهدوء

فيما .5 يميزبين ينطق

الحركات القصيرة

والحركاتالطويلة

ينطق.6ذات كلماتمعنى .

قيمة .7 يدركالنظام

معلمتي

األصوات تمييز

غرفتي



الذهني العصف األقران تعلمالتعلم


مجموعات


تطبيقيةمفرداتقراءة

الصوروالثابتة .

يدخل الكلمات

في سياقاتجديدة.








شروطمعينة




المستميعن المعيار: جمهور مع بآدابه وااللتزام الحديث :تكييفالتعلم المنهج نواتج التعليمية استراتيجيات محتوى التقويم األنشطة وشواهد أساليب أدلة

والتعلم الحالي التعليم

بسيطة.

نفسه .وطنه .5 يجب

مكان أجملالمشاركة


العصف الذهني

تعلم األقران

التعلم باالكتشتاف

في العملمجموعات

التلميحات اللغوية

أمثلة تقديمتطبيقية

مفرداتقراءة









شروطمعينة




القراءة: في المجالصحيحا :المعيار: نطقا ونطقها العربية والجمل والكلمات الحروف معرفة

التعلم المنهج نواتج التعليمية استراتيجيات محتوى التقويم األنشطة وشواهد أساليب أدلة

والتعلم الحالي التعليم

األصوات بين والحروف

العربيةوأشكالها .

يتعرف.1العمل أهمية

مواضع فى

من مختلفةالكلمة

مع الحروف الحركات

من الثالثكلمات خالل

الكلمات

يتعرف.2من اإلفادةالوقت

أسرتي

سعيدة إجازة

المشاركة تمثيل في

األدوارالمحاكاةالعصف

الذهنيتعلم

األقران في العمل

مجموعات

مفرداتأقراص الصور قراءة

والثابتة والتعليق

عليها.أقراص

مدمجة



جهريةترتيب

بطاقاتإكمال

مفرداتفي ناقصة

ضوء شروط

معينة




:المعيار: جيدا فهما المقروء النص فهمالتعلم المنهج نواتج التعليمية استراتيجيات محتوى التقويم األنشطة وشواهد أساليب أدلة

والتعلم الحالي التعليمoيحد

األفكار دفي الرئيسةالمقروء

oيحدمعاني د

في الكلماتالمقروء .

oيتعراداب ف

االحتفالبالعيد

سعيد الحوار عيدوالمناقشة

القراءة الجهرية

النموذجيةالعصف


األقرانالتعلم



اللغوية

عمل خريطةللدرس











شروطمعينة




: والنصوص: األدب في المجالمعبرة قراءة المعيار: صحيحة قراءة شعرا أو نثرا األدبية :النصوص


استراتيجياتوالتعلم التعليم

التعليمية التقويم األنشطة وشواهد أساليب أدلة

أحبابيالقراءةالجه أمثلة كتابالمالحظة تقديم

ا.مسموع

مما قصيرايحفظ .

سمعه

ومعلمه والديه

ريةالنموذجية



الذهني األقران تعلمالتعلم

باالكتشاف في العمل


اللغويةالتعلم

الذاتي

تطبيقيةمفرداتأقراص الصور قراءة

الثابتة والتعليق


مدمجة

اختبارات شفهبة

قراءة جهرية


األدوارترتيب



ضوء شروط

معينة

التلميذدليل

المعلمأنشطة

ملفاتاإلنجاز

: البالغة: في المجالالبالغية المعيار: بالصور ويستعين حديثه فى الفصيحة والجمل األلفاظ :يستخدم







الصورالثابتة .

بطاقات








شروطمعينة

كتاب التليميذ


أنشطة اإلنجاز ملفات

ملف اإلنجاز

عينة من عشوائية

األوراقاالمتحانية

أوراق االختبارات

كراساتالتالميذ

نماذج مشاركات من

التالميذفي التحريريةاألنشطة

عينات كتابات من

التالميذ

1. جمال يستخدمفي جاءت فصيحة

التي األناشيددرسها

مواقف .2 فيمناسبة .

الحب .3 أهميةوالسالم

يتصل .4 ما يحددوالخيال بالحقيقةتعبيرات بين من

ومقروءة مسموعةومكتوبة

كلمات .5 يستخدمواحد . وزن على

مضادا .6 يختار. له معطاة لكلمات

بعض .7 يتعرفالتي الحيواناتالريف في تعيش

الجمل .8 يختاربعض عن تعبر التي

مثل : المشاعرالفرح) – – الخوف

الحزن (قيمة .9 يتعرف

التعاون

الفيل

البقرة

حزين صديقي



المحاكاة الذهني العصف األقران تعلمالتعلم




: الكتابة: في المجالواضحة :المعيار: صحيحة كتابة العربية والجمل والكلمات الحروف كتابةالتعلم المنهج نواتج التعليم محتوى التقويم األنشطة استراتيجيات وشواهد أساليب أدلة

التعليميةوالتعلمالحالي يكتب.1

الحروفكتابة العربيةصحيحة

يكتب.2 من جمال

أو كلمتينثالث .

يتعرف.3نحو واجبه

الحدائق يحافظ.4

البيئة عليمن .5 يكتب

إلى اليميناليسار .

يكتب.6 الحروف

امراعي المتشابه

منها يكتب.7

الكلمات والجملبخط العربيةجميل

يتعود.8 االستفادة

الوقت من

الربيع نشيد

سعيدة إجازة

المحاكاة الجهرية القراءة

النموذجية في المشاركة

األدوار تمثيل األقران تعلم في العمل

مجموعات الذهني العصف الذاتي التعلم











شروطمعينة











عينات كتابات من

التالميذ

إمالئية ) (المعيار: صحيحة كتابة والجمل الكلمات :كتابةالتعلم المنهج نواتج محتوى




يكتب.1الالم مراعيا

الشمسيةوالقمرية .

يكتب.2 كلمات بسيطة مراعيا

الحركات الطويلة

والقصيرة . يتعرف.3

فضلالمعلمة

كتابة .4 يعيد جمل

وكلمات بسيطة

منقولة) ( . يتعرف.5

أهميةفي الصداقة

حياته

معلمتي

صديقي

المحاكاة في المشاركة

األدوار تمثيل الذهني العصف األقران تعلمالتعلم







بطاقاتأقراصالبطاقات








شروطمعينة









من عينات كتاباتالتالميذ

صحيحة المعيار: بصورة وترتيبها األفكار :اختيارالتعلم المنهج نواتج محتوى




يكتب.1بشكل بياناته

بسيط . يكتب.2

تامة . جمال بتيك.3

أو كلماتجمال .4 يدرك.5

الوطن قيمة يكتب.6

موجزة حكايةجمل من

معطاة . يتعرف.7

النظام أهمية

اسمك كتابة) التهيئة)

مكان أجمل

والحذاء أمير

المحاكاة األقران تعلمالمناقشة

والحوار في العمل

مجموعات الذاتي التعلم التعاوني التعلم











شروطمعينة











الكتابة المعيار: في توظيفها و اللغوية القواعد :استخدامالتعلم المنهج نواتج محتوى




يكتب.1من جمال

أو كلمتينكلمات ثالث

مكتملةالمعنى .

يدرك.2الكذب عاقبة

يكتب.3 مستخدما الضميريننحن/ . أنا

يكتب.4هو مستخدما

هي/ . يحسن.5

معاملةالحيوان

يكتب.6ياء مستخدماأبى ) الملكية

أمي/ /

واللبن القطة

الفيل

بالدي نيل



الذهني العصف األقران تعلمالتعلم


مجموعات الذاتي التعلم



تعليمية قراءة

ة الصورالثابتة .

بطاقاتاالستماع

تقويم بطاقة المهام

التحريريةاختبارات







شروطمعينة









من نماذج مشاركات


من عينات

فصلى /قلمي ( .

يتعرف.7النيل أهمية

كتاباتالتالميذ

الكتابة المعيار: وتنسيق :تنظيمالتعلم المنهج نواتج محتوى

الحالي استراتيجيات

والتعلم التعليمالتعليمية التقويم األنشطة وشواهد أساليب أدلة

من .1 يكتبإلى اليمين

اليسار . يراعى.2

النظامفي والنظافة

الكتابة . يمسك.3

بشكل القلمصحيح .

يجلس.4 الجلسة

الصحيحةللكتابة .

جملة .5 ينقلشكلها مراعيا

وتنظيمها . يكتب.6

وجمال كلماتبخط بسيطة

التهيئة وحدة

غرفتي

المحاكاةالمشاركة




التعلم باالكتشتاف

في العمل

مجموعات




المتحركةوالثابتة .








شروطمعينة










التالميذفي التحريرية

واضح . يتعرف.7

النظام قيمة

األنشطة من عينات

التالميذ كتابات

:المعيار: والمجتمع ) ( النفس عن تعبيرا متنوعة موضوعات في ووظيفية إبداعية موضوعات في الكتابةالتعلم المنهج نواتج محتوى


والتعلم التعليمالتعليمية التقويم األنشطة وشواهد أساليب أدلة

يكتب.1 اسمه

وبياناته . يكون.2

من كلماتحروف .

يتعود.3 طاعة

الوالدين يكون.4

من جملةأو كلمتين

ثالث . يكتب.5

ذات كلماتمعنى .

6. جمال يكتبتامة .

واللبن القطة

الطريق في حجر

الحرة الكتابةالمشاركة


المحاكاةالعصف



مجموعاتالتعلم

الذاتي











شروطمعينة



أنشطة


عن .7 يجيببسيطة أسئلةكتابة.

قيمة .8 يدركالتعاون

: اللغوية: التراكيب في المجالاستخدامها المعيار: إجادة و والقواعد اللغوية التراكيب :تعرف




يستخدم.1اإلشارة أسماء هذا) –

هذه ......( .قيمة .2 يدرك

الصبر يستخدم.3

أنا ) – الضمائرنحن .. ( .

صيغ .4 يميز منالمتكلم

منالمخاطب الغائب .

يحسن.5

الجمل

الفيل

الكتابة الحرة


المناقشة والحوار


التعلم الذاتي

التعلم التعاوني









مفردات إكمالضوء في ناقصة

معينة شروط




معاملةالحيوان

التعلم نواتج خريطةاالبتدائي الثاني الصف

: االستماع: المجالالمسموعة: : والجمل والكلمات األصوات تعرف المعيار



األنشطةالتقويم التعليمية وشواهد أساليب أدلة

األصوات .1 يميز0العربية

فضل .2 يتعرفاألم.

وحدات .3 يميزصوتية ومقاطعمعنى عن تعبر

قيمة .4 يقدرالصداقة.

فيما - .5 يميزالكلمات- يسمع

أمي

صديقي

مدرسة أجمل

صديقي



المحاكاة

الذهني العصف

األقران تعلم


تعليمية بطاقات

شفهبة اختبارات

جهرية قراءة

في المشاركةاالدوار تمثيل

بطاقات ترتيب

مفردات إكمالناقصة

التليميذ كتاب

المعلم دليل

ملفات أنشطةاإلنجاز

البدايات ذاتالمتماثلة.

في .6 يشارك. مدرسته نظافة

يسمع - -.7 فيما يميزالنهايات ذات الكلمات

المتماثلة.الماء .8 قيمة يقدر

. عليه ويحافظمدلوال .9 يحدد

يستمع التي للكلماتإليها .

الثمين الكنز

شروط ضوء فيمعينة

إليه: : يستمع ما فهم المعيارالتعلم المنهج نواتج محتوى


والتعلم التعليم األنشطةالتعليمية

أساليبالتقويم

وشواهد أدلة

إلى .1 يتوصل المعنى الصحيحاستمع لكلمات

إليها .في .2 يسهم

. البيئة نظافة يحدد.3

الكلمات المناسبةللسياق .

قيمة .4 يقدرالنظام.

يستنتج.5 األفكار

الرئيسة

أبي

مدرسة أجمل

صديقي

معلمتي

المناقشةوالحوار



الكلمات يدخلسياقات في

جديدة

الصور قراءةوالثابتة المتحركةعليها والتعليق

مدمجة أقراص

تليفزيونية مشاهد

مهام تقديمألنشطة

شفهية متنوعةوحرة كتابية




على .6 يعطفالحيوان.

ما .7 ينفذمن إليه يستمع

تعليمات . يتعرف.8

. المعلم فضل

:: وتذوقه: المسموع نقد المعيارالتعلم محتوىنواتج

المنهجالحالي





رأيه .1 يبديسلوك في

بعضفي الشخصيات

استمع قصةإليها.

قيمة .2 يقدر المساحات

الخضراء. يميز.3

الكلماتالتى والعبارات

عن تعبر

معلمتي

أبي

أجملمدرسة


اللغوية التلميحات


الذاتي التعلم

النموذجية القراءة

الصور قراءة المتحركةوالثابتة .

بطاقات

أقراص مشاهدةأو مدمجة

إليها االستماع

القصة خريطةالناقصة

شفهية أسئلةتحريرية مكتوبة بطاقات

كتابية اختباراتموضوعية أسلئة

ومقالية




المشاعرالمختلفة

يعيد.4 استخداماألشياء.


واإلشاراتالوجه وتعبيرات

الحديث . أثناءفي .6 يسهم

. مدرسته نظافةبنهاية .7 يتنبأ

ناقصة قصة

: التحدث: في المجالصحيحا: : نطقا والجمل والكلمات األصوات نطق المعيار

التعلم محتوىنواتج المنهجالحالي





ينطق.1 األصواتنطقا العربيةصحيحا.

قيمة .2 يقدرالوفاء.

ينطق.3 الحروف

الوفي الكلب

الثمين الكنز


تمثيل في المشاركةاألدوار

المحاكاة



ورقة بطاقات

عليها مكتوب

متنوعة اختبارات موضوعية

ومقاليةوتحريرية شفهية

شخصية مقابلة




المضعفة بحركاتها

المختلفة . يتعرف.4

في الماء أهمية. الكائنات حياة

فى .5 يتحدث. تامة جمل

فيما- .6 يميزبين- ينطق

الحركات القصيرة

والحركاتالطويلة .

يتعرف.7العمل قيمة

الفالح



مفردات

:المعيار: المستميعن جمهور مع بآدابه وااللتزام الحديث تكييفالتعلم المنهج نواتج محتوى





يصف.1أشياء أو أشخاصا

. أماكن أو يتعرف.2

بين العالقة الزراعة

والصناعة. يسرد.3

موجزة حكايات

الفالح

أمير قميص



المحاكاة


مكتوبة بطاقاتتبين لوحاتالزراعة مراحل


واأللعابالتمثيلية

اسئلةموضوعية

متنوعة مهامشفهية

وحرة وتحريربة


الحبوب من عينات

االمتحانية األوراق

يتعرف.4التسامح معنى

والمحبة

: القراءة: في المجالصحيحا: : نطقا ونطقها العربية والجمل والكلمات الحروف معرفة المعيار

التعلم محتوىنواتج المنهجالحالي





الحرف يميزفىالكلمة الممدود

حسن يتعودالتصرف.

بين العالقات يحدد األصوات

العربية والحروفوأشكالها

أهمية يتعرفاالدخار.

مدلول يحددالتامة . الجمل

الذكي القرد

التوفير دفتر

تغني الطيور نشيد

النموذجية الجهرية القراءة

األدوار تمثيل في المشاركة

المحاكاة



ورقة بطاقاتعليها مكتوبمفردات

متنوعة مهاموتحريربة شفهية

وحرة

أوراقاالختبارات



.المعيار: جيدا فهما المقروء النص فهمالتعلم المنهج نواتج محتوى




يحدد.1 الفكرة

في الرئيسةالفقرة .

يتعرف.2. السمك فوائد

يحدد.3

الصياد

الفالح

والحوار المناقشة

التعاوني التعلم

بطاقات عمل

الصور قراءة

القصص قراءة

موضوعية اسلة

اختبارت

من عشوائية عينةاالمتحانية االوراق

من نماذجالتالميذ مشاركات

األنشطة في

الفرعية األفكارفي والتفاصيل

الفقرة. يتعرف.4

. الزراعة أهمية

: والنصوص: األدب في المجالمعبرة: : صحيحة قراءة شعرا أو نثرا األدبية النصوص قراءة المعيار





سورة .1 يتلومما قصيرةيحفظ .

النشيد .2 يميزمسموعا

نشيدا .3 يلقيمما قصيرايحفظ .

نصا .4 يعرضقرأه . أو سمعه

الثميز الكنز

التوفيير دفتر

المستقبل

المستقبل

اإللقاء

النموذجية القراءةفي المشاركة

األدوار تمثيل

المحاكاة

الجهرية القراءة

إلي االستماعأقراص

بصوت مدمجةاحد

المقرئين

متنوعة مهامشفهية

وتحريربةوحرة

كتابات من عيناتالتالميذ


ونقده: : تحليله و األدبي العمل مضمون فهم المعيارالتعلم المنهج نواتج محتوى





يحدد.1 الشخصيات

و الخيرةفي الشريرة

القصة يحدد.2

األفكار

الطاووسالمغرور




بطاقاتتعليمية

بطاقاتمكتوبة

مشاهد

اسئلةموضوعية

اختباراتشفهبةبطاقات ترتيب

أوراقاالختبارات



في الرئيسة النصوص

0المقروءة يتعلم.3

التواضعمع والعيشاالخرين

إكمالتليفزيونية مفردات

في ناقصةشروط ضوءمعينة

شرائط سمعيةوبصرية

: البالغة: في المجال: البالغية: بالصور ويستعين حديثه فى الفصيحة والجمل األلفاظ يستخدم المعيار




1. جمال يرددفصيحة وأساليب

على جاءتأبطال لسان

في أو القصصاألناشيد .

حديثه .2 يعززجمالية بصورة

حياته واقع من يتعرف.3

السمك أهميةإلى .4 يميل

استخدامالبيانية التعبيرات

.بكلمات .5 يأتي

واحد وزن علىبمضاد .6 يأتي

معطاة لكلمات

الصياد

المثالي العامل

المحاكاة



مجموعات في العمل




تعليمية بطاقات.

الكلمات يدخلفي

. جديدة سياقات

.






معينة شروط

االختبارات أوراق



لهعن .7 يعبر

له يحدد معنىجمل في

بسيطة.أهمية .8 يقدر

العمل

: الكتابة: في المجالواضحة: : صحيحة كتابة العربية والجمل والكلمات الحروف كتابة المعيار





جمال .1 يكتببخط بسيطة

النسخ ) محاكاة)

جمال .2 يكتب مراعيا

بين المسافةالكلمات.

معني .3 يتعلمالجميل رد

يكتب.4وجمال كلماتحجم مراعيا

الحروف . يكتب.5

مراعيا كلمات الحروف

المتشابهة . يرسم.6

االم عيد

امير قميص

الذهني العصفاألقران تعلم

في العملمجموعاتاللغوية التلميحات

الذهني العصفالذاتي التعلم القراءة

النموذجية



خريطة يكملناقصة مفاهيم


جديدة.



معينة شروط




فوق الحركاتالحرف .

يتعرف.7التسامح معني

والمحبةإمالئية: ) ( صحيحة كتابة والجمل الكلمات كتابة المعيار





يكتب.1الالم مراعيا

و الشمسيةالقمرية

يكتب.2 مراعيا

الحركات الطويلة

والقصيرة . يكتب.3

المد مراعيابأنواعه .

جمال .4 يكتببشكل وكلمات

صحيح منظورة) (

منقوال . إمالء يتعرف.5

الوفاء معني

أمير المحاكاةقميص









جديدة.



معينة شروط




صحيحة: . بصورة وترتيبها األفكار اختيار المعيارالتعلم المنهج نواتج محتوى




يكتب.1موجزا تعريفا

ذاته . عنجملة .2 يكتب

عمال تصفبه . يقوم

يكتب.3أو كلمات

جمال .فقرة .4 يكتب

جمل منمعطاة .

دور .5 يتعرففي في الفالح

الوطن خدمة

في الفالح المشاركةاألدوار تمثيل

المحاكاة






جديدة.




معينة شروط




الكتابة: . في توظيفها و اللغوية القواعد استخدام المعيارالتعلم المنهج نواتج محتوى





جمال .1 يكتبمن بسيطة

ثالث أو كلمتينمكتملة كلمات

المعنى .جمال .2 يكتب

وفعلية اسميةتفاصيل) ( . دون

يكتب.3مستخدما

أهمية |.4 يدركالخمسة الحواس

الحواسالخمسة

قميصأمير

المحاكاة








جديدة.








المفرد.5والجمع

يكتب.6أسماء مستخدما

( ، هذا اإلشارةهذه (.

يكتب.7 مستخدما

هو ) / الضمائرهم / (. هي

قيمة .8 يقدرالترابط.

الكتابة: وتنسيق تنظيم المعيارالتعلم محتوىنواتج

الحالي المنهج استراتيجيات




فقرة .1 ينقل: شكلها مراعيا

منقول . أو منظور يراعى.2

بين المسافاتوالجمل . الكلمات

كلمات .3 يكتبحجم مراعيا وجمال

الحروف الجلسة .4 يجلس

للكتابة الصحيحة يرحم..5

الحيوانمن .6 يكتب

الوفي الكلب

بالدي نشيد


المحاكاة







صور مجموعة للحيوانات

والطيور.


جديدة.




معينة شروط




إلى اليميناليسار .

النظام .7 يراعىفي والنظافة

كتابته . يكتب.8

النقطة مستخدمااالستفهام وعالمة

بسيطة . جمل فيعن .9 يدافع

وطنه

النفس: ) ( عن تعبيرا متنوعة موضوعات في ووظيفية إبداعية موضوعات في الكتابة المعياروالمجتمع .





اسمه .1 يكتبوبياناته.

كلمات .2 يكتبمعنى . ذات

حكايات .3 يكتب. معطاة جمل من

جملة .4 يكتبيقوم عمال تصف

به .أهمية |.5 يتعرف

الخضرةجملة .6 يكتب

وصفية.عن .7 يجيب

بسيطة أسئلةكتابة .

شجرة ازرع

الطيور نشيدتغني

في المشاركةتمثيل

األدوار

المحاكاة




مكتوب بطاقاتالكلمات علية

الصور قراءةالمتحركة

والثابتة .

الصور قراءةوالثابتة المتحركة

. عليها والتعليق






العطف .8 يتعلمالطيور علي

التعلم نواتج خريطةاالبتدائي الثالثالصف





أساليبوشواهد التقويم أدلة

يميز.1 األصواتالعربية

يميز.2و وحدات مقاطعتعبر صوتية

معنى . عن يتعرف.3

الكفاح أهميةواالجتهاد

يميز-.4يسمع - فيما

ذات الكلمات البدايات

المتماثلة. يميز-.5

يسمع - فيماذات الكلمات النهايات

المتماثلة.

النجاح يوم

الزهور التقطف

التعلم التعاوني





مجموعات

مشاهدة أقراصمدمجة


الصور قراءة الثابتة

والتعليقعليها.








شروطمعينة




يحافظ.6نظافة عليالبيئة





إلى .1 يتوصل المعنى الصحيح لكلمات

إليها استمع يحدد.2

القصة عناصرالمسموعة

يتعرف.3الطريق اداب

يحدد.4 خالصة

الموضوعالمسموع

ما .5 ينفذإليه يستمع

تعليمات . من يميز.6

الكلمات والعباراتعن تعبر التي المشاعر

الطريق في

السليم الجسم

القراءةالجه رية

النموذجيةالمشاركة



الذهني األقران تعلم



االستماع مشاهدة \ إلي

بطاقاتيدخل

في الكلمات سياقاتجديدة.








شروطمعينة




المختلفة سعادة) –غضب ( .

يتعرف.7الجسم صفاتالسليم

:: وتذوقه: المسموع نقد المعيار

التعلم نواتج محتوى المنهجالحالي




يقترح.1بديلة نهايات

لقصة.2سمعها.

يحدد.3القصة عناصر

المسموعة الشخصيات) –

الحدث – الزمان –المكان( .

يتعرف.4مهارات بعض

الرسم فنبين .5 يميز

الحقيقة والخيال.6

جميلة لوحة

للنشاط هيا





األقران تعلمالتعلم


مجموعات



.بطاقاتاالستماع

مشاهدة \ إليبطاقات

بطاقة مالحظة

األداءالشفهي







ضوء



يسمع . فيمابين .7 يميز

الحقيقة فيما .8 والرأي

يسمع . يفسر.9

اإليماءات واإلشارات وتعبيرات

اثناء الوجهالحديث .

يتعرف.10الرياضة أهمية

حياتنا في

شروطمعينة

: التحدث: في المجالأ: صحيحا .المعيار نطقا والجمل والكلمات األصوات :نطق





ينطق.1 األصواتنطقا العربية صحيحا

فى) متقاربة المخارج –

أسنانية - حركات قصيرة

وطويلة ( ينطق.2

التى األصواتوالتكتب تنطق

. يحافظ.3

البيئة علي يسترجع.4

استمع جمالإليها .

عن ي.5 جيب أسئلة

المتحدث واستفساراته

تطرح حينعليه .

يتعرف.6 طريقة

االنتخاب

الزهور التقطف

الفصل أمين

القراءةالجهرية النموذجية


ا الذهني العصف األقران تعلم في العمل

مجموعات



يدخل في الكلمات سياقاتجديدة.

الصور قراءة االثابتة



الشفهي األداءاختبارات







التلميذ كتاب المعلم دليلأنشطة


المستميعن :المعيار: جمهور مع بآدابه وااللتزام الحديث تكييفالتعلم المنهج نواتج محتوى




عن .1 يجيب أسئلة

المتحدثواالستفسارا

تطرح حين تعليه .

يتحدث.2سليمة بكلمات

.آراء .3 يعرض

أشخاص فيفي أو

مواقف . يقدر.4

قيمةالعمل يدرك.5

الطمع عاقبة

العجيب المناقشةاإلناءوالحوار

القراءةالجهالنموذجية رية


األدوار في العمل


الذاتي


قراءة الثابتة . الصور

االستماع أقراص إلى

مشاهدة بطاقات









شروطمعينة




: القراءة: في المجالصحيحا :المعيار: نطقا ونطقها العربية والجمل والكلمات الحروف معرفةالتعلم المنهج نواتج محتوى




يحد-1الوظائف د

المختلفةحسب للجمل

والتنغيم النبريحد-2

مدلول د الجملالتامة .

يتعر-3بعض ف

أسوان معالم

القراءةالجهأسوان النموذجية رية


األدوار





أقراصيكمل

خريطةناقصة مفاهيم


بطافة مالحظة

الشفهي األداءاختبارات







شروطمعينة




.المعيار: جيدا فهما المقروء النص فهمالتعلم المنهج نواتج محتوى




يحد-1الفكرة د

في الرئيسة الفقرات

المقروءة يحد-2

األفكار د الفرعية

في والتفاصيل الفقرات

المقروءة .يست -3

المعاني نبطالضمنية .

يتعر-4معالم ف

االسكندرية

الحواراإلسكندريةوالمناقشة

القراءةالجهالنموذجية رية







أقراص


البطاقات








شروطمعينة



أنشطة


: والنصوص: األدب في المجالمعبرة: : صحيحة قراءة شعرا أو نثرا األدبية النصوص قراءة المعيار





يتلو-1قصيرة سورامما وآيات

يحفظ .

وسائلالمواصالت

اإللقاءالقراءةالجه

النموذجية ريةالمشاركة


االستماع مشاهدة \ إلي





يميز-2 النشيد

مسموعا. يلقي-3

قصيرا نشيدايحفظ . مما

يعرض-4أو سمعه نصا

قرأه يتعرف-5

وسائل المواصالت

قديمهاوحديثها



التعلم

الذاتي

أقراصمدمجة

البطاقات الصور قراءة

الثابتة والتعليق


مدمجة






شروطمعينة

أنشطة






رأيه .1 يعرضالنصوص في

المقروءة يحدد.2

خالصة النصوص

المقروءة بين .3 يميز

الحقيقةفي والخيال

النص .بين .4 يميز

الحقيقةفي والرأي

عصفورة حياة

العجيب اإلناء




في العمل


اللغويةالتفكير

الناقد

تصميم للنص خريطة

االستماع مشاهدة / إلى

أقراص











النص . يتعرف.5

العمل أهميةمعنى .6 يحدد

الطرائف والنكات

منها . والمغزى سوءعاقبة.7

المخادعين

شروطمعينة






1. جمال يرددفصيحة وأساليب

لسان على جاءتأو القصص أبطال

األناشيد . فيحديثه .2 يعزز

من جمالية بصورةحياته واقع

مهارات .3 يحددبعضالرسم فن

بين .4 يفرقوالخيال الحقيقة

يقرأ أو يسمع فيمايكتب . أو

استخدام .5 إلى يميلالبيانية التعبيرات

أهمية .6 يتعرفالعمل

جميلة لوحة

حياةعصفورة

والشبكة الصياد


النموذجية في المشاركة







المتحركة والثابتة


مشاهدة\ إليبطاقات

أقراصيدخل

في الكلمات. جديدة سياقات

البطاقات









ضوء شروط



انشطة اإلنجاز ملفات




كراسات التالميذ


التالميذفي التحريرية

من .7 جمال يكونعلى تشتمل عنده

سجع .عن .8 يعبر

في مشاعرهمختلفة مواقف

بسيطة . جمل فيقيمة .9 يقدر

وأهميته العمل

األنشطة معينة من عينات

كتاباتالتالميذ






النسخ .

مراعيا

التنسيق .

الكتابة . في

جمال مراعياالخط

الحروف فوق

تحتها . أو أهمية.1

استخدامالكمبيوتر

المحالكمبيوتراكاة

اإلمالالمنظور ء

واالختباريالمنا

والحوار قشةالعم

في لمجموعات

التعلالذاتي م

التعلالتعاوني م

تقديأمثلة م

تطبيقيةبطاق

تعليمية اتعمل

بطاقات








شروطمعينة




إمالئية: ) ( صحيحة كتابة والجمل الكلمات كتابة المعيار


استراتيجيات التعليموالتعلم



يكتب.2المد مراعيا

بأنواعه . يكتب.3

مراعياالتنوين.

يتعرف.4 معالم

االسكندرية يكتب.5

التاء مراعياو المفتوحةالمربوطة.

يكتب.6الهمزة مراعيا

الكلمة . أول يكتب.7

التاء مراعيا المربوطة

الضمير . وهاء يكتب.8

بسيطة كلماتعليه تملىصحيحة كتابة

سماعي) ( يقدراالثار.9

الفرعونية


األهرامات

اإلمالء المنظور

واالختباريالمناقشة




الذاتيالتعلم

التعاوني

تقديم تطبيقية أمثلة

بطاقاتعليمية ت

بطاقات عمل

بطاقات








شروطمعينة








بياناته -1 يكتببدقة . الشخصية

جمال -2 يكتبيقوم عمال تصف

به . يكتب-3

وصفية فقراتمناسب . بشكل

فقرة -4 يكتبمعطاة جمل من

.قصة -5 يكمل

بسيطة . قصيرة يتعرف-6

في الحياةالواحات

الحمراء الحرة األرض الكتابةالقراءةالجهري

النموذجية ة في المشاركة

األدوار تمثيلمجموعاتالتلميحات




مشاهدة بطاقات

أقراصيدخل

الكلمات في

سياقاتجديدة.

البطاقات
















الجمل االسمية

والفعلية . يكتب.2

مستخدماحروف بعضالجر

يكتب.3

الحمراء القراءةالجهاألرضالنموذجية رية


األدوار





قراءة الثابتة . الصور










عن إجاباتاألسئلة . بعض

يتعرف.4الحياة | طبيعة

الواحات في يكتب.5

أسئلةويضع اإلجابات

عالمةاالستفهام .

مستخدما .6 يكتب المفرد

والمثنىوالجمع .

مستخدما .7 يكتب ( ، هو الضمائر

هم ، هما ، هي)

أهمية .8 يتعرف.الرياضة


أقراص مدمجة



الكتابة: وتنسيق تنظيم المعيار






عالمات بعضالترقيم .

يراعى.2 المسافات

القراءةالجهريةاالكمبيوترلنموذجية


في العمل



تعليمية قراءة






أنشطة

الكلمات بينوالجمل .

يحدد.3 أهمية

الكمبيوتر يكتب.4

مراعياالهامش

يكتب.5تنسيق مراعياالكتابة .

يراعى.6الحروف حجم

مع وتناسقها. الكلمة حجم

يراعى.7 تنسيق

مع العناوينحجم

الكتابة ..8فقرة .9 ينقل

مراعيابين التنسيقالفقرات

يتعرف.10 أهمية

.التليفزيون

مجموعاتالتليفزيونالتلميحات



بطاقات االستماعمشاهدة

بطاقات











فقرة .1 يكتبوصفية .

من .2 حكاية يكتبمعطاة . جمل

بياناته .3 يكتببدقة الشخصية

نفسه عنوأسرته

أو .4 جملة يكتبليكمل أكثر

قصة .تصف .5 جمال يكتب

به . يقوم عمالعلى .6 تعليقا يكتب

موقف أو صورةما

يتعرف.7أسوان معالم

إعالنا .8 يكتبأو بسيطاموجزا

أماكن .9 يحددلمن الزيارةإلي | يذهب


أسوان

األسكندرية


خرائط المفاهيم


المحاكاةتعلم

األقرانالمناقشة




التعاوني



الصور قراءة الثابتة









شروطمعينة




: اللغوية: التراكيب في المجالاستخدامها: إجادة و والقواعد اللغوية التراكيب تعرف المعيار





يستخدم.1. الجر حروف

يستخدم.2العطف حروف

رسم .3 يقلداللوحات بعض

نوع .4 يميز الجملة

المسموعة :فعلية . أو اسمية

يستخدم.5النداء أسلوب

مواقف فيالتحدث .

يستخدم.6 أسلوبي

االستفهامفي والنفي مواقف

التحدث . يستخدم.7

المضارع الفعلحالتي في

والتأنيث . التذكير يستخدم.8

اإلشارة أسماء يستخدم.9

األمر صيغتيوالنهي .

جميلة لوحة

النادي في

الموسيقي


المحاكاةتعلم

األقرانالمناقشة




التعاوني

تقديم تطبيقية أمثلة

إدخال في الكلمات سياقات

جديدةقراءة

الثابتة الصورعليها والتعليق


األداءالتحريري







ضوء شروط

معينة









التالميذفي التحريريةاالنشطة

من عيناتالتالميذ كتابات

أهمية .10 يتعرفالموسيقي

التعلم نواتج خريطةاالبتدائي الرابعالصف



استراتيجياتوالتعلم التعليمية التعليم التقويم األنشطة وشواهد أساليب أدلة

يميز.1فيما األساليب

استفهام ) يسمع ، نفي ، نداء ، ، نهي ، تعجب.) قسم ، أمر

يتعرف.2الماء أهمية

صيغ .3 يحدد المتكلم

والمخاطبوالغائب

إلى .4 يتوصلالصحيح المعنىاستمع لكلمات

إليها . يتعرف.5

محافظة معالماإلسكندرية

عنوان .6 يحدد الموضوع

المسموع.

ندي قطرةشجر وورقة

اإلسكندريةالبحر عروس األبيض

المتوسط

واألصدقاء أنا











إدخال في الكلمات سياقات

جديدةالبطاقاتاالستماع


األدوار







شروطمعينة




يذكر.7وردت معلومات

إليه استمع فيما .

قيمة .8 يتعرفالصداقة


الحاليالتعليم استراتيجياتالتعليمية والتعلم التقويم األنشطة وشواهد أساليب أدلة

معنى .1 يستنتجمن جديدة كلمة

مسموع سياقمرادف .2 يحدد

استمع كلماتإليها.

األفكار .3 يستنتجالرئيسة

أنواع .4 يتعرفالحيتان

عناصر .5 يحددالمسموعة القصة

،الشخصيات) الزمان ،األحداث

المكان (.،|ما .6 يسترجع

من إليه استمعأحداث أو أفكار

ترتيب وفقعرضها.

الحيتان الجهرية غرائب القراءةالنموذجية


المحاكاة الذهني العصف األقران تعلم




بطاقات مكتوب ضوئيةمفردات عليها

إدخال في الكلماتجديدة سياقات

االستماع مشاهد إلي


إكمال ناقصة مفردات

اختبارات شفهية



يستمع .7 ما ينفذتعليمات . من إليه

التتابع .8 يتذكروالمكاني الزمني

إليه استمع فيما

: وتذوقه: المسموع نقد المعيارالتعلم المنهج نواتج محتوى



يميز.1من الحقيقة

فيما الخياليسمع .



أثناء الوجهالحديث .

يعتز.3إلي باالنتماء

وطنهبنهاية .4 يتنبأ

استمع قصةإليها .

رأيه .5 يبديشخصيات في

استمع قصةإليها .

أوجه .6 يدرك

يامصر اسلمي

أجواء أحلي ماالقرية









تعليمية







شروطمعينة




فيما التناقضيسمع .

يكتشف.7فيما األخطاء

يسمع .

: التحدث: في المجالصحيحا: نطقا والجمل والكلمات األصوات نطق :المعيار


استراتيجياتوالتعلم التعليمية التعليم التقويم األنشطة وشواهد أساليب أدلة

ينطق.1التي األصوات

وال تنطقتكتب.

في .2 يتحدثتامة جمل

يضبط.3ضبطا كلماتهيترجم صحيحا

من تعلمه مااللغة قواعد

يستخدم.4لغوية أساليببما متنوعة يتناسب

ومواقف التواصلاللغوي .

يتعلم.5 السلوكيات

تحافظ التي

البيئة القراءةالجهأصدقاء رية









بطاقاتمشاهدة

بطاقات

بطاقة األداء تقويم

الشفهياختبارات






شروطمعينة




البيئة علي

:المعيار: مناسبا تنظيما وتنظيمها األفكار اختيارالتعلم المنهج نواتج محتوى


والتعلم التعليم األنشطةالتقويم التعليمية وشواهد أساليب أدلة

األفكار .1 يرتبمنطقيا . ترتيبا

أفكاره .2 يوضح بتفصيالتمناسبة .

الجمل .3 يربط. سليما ربطا

المعالم .4 يحدد األثرية

للقاهرة

القاهرة الذهني هنا العصف




اإللقاء



الكلمات إدخالسياقات في

جديدة







شروطمعينة




المواقف :المعيار: مضمون عن المعبرة الصحيحة والعبارات والجمل الكلمات اختيارالتعلم المنهج نواتج محتوى



يربط.1 الجمل

ربطاسليما.

عن .2 يعبر األفكار

بتعبيرات بسيطة

نملة رأيت المحاكاةإني





واأللعاب التمثيلية

صور ترتيب








واضحة. يختار.3

الكلمات التي

تناسب األفكار

المطروحة أهمية .4 يدرك

التعاون

الجهرية اإللقاء إكمالالقراءة مفردات


شروطمعينة

: القراءة: في المجالجيدا المعيار: فهما المقروء النص :فهم




ي.1المعنى فهم

من العامالنص .

ي.2 فهم

الكلماتفي الجديدة

السياقاتالمختلفة

ي.3األناشيد لقيممثال إلقاء

للمعنى .ي.4

البيئة أصدقاء

ملك القريةللجميع






النص تلخيص


جديدة

بطاقات عمل




شفهبة اختباراتجهرية قراءة


معينة شروط

متنوعة اختبارات موضوعية

ومقالية شفهية اختباراتوتحريرية


وحرة




بعض تعرف السلوكيات

الصحيحة تجاه

المحافظةالبيئة علي

ي.5الفكرة حدد

في الرئيسةالمقروء .

ي.6األفكار حدد

لما الفرعيةيقرأ

ي.7بعض قترح

الحلول لمشكالت

القرية في:المعيار: الفهم على المحافظة مع السريعة القراءة


التعليم استراتيجياتالتعليمية والتعلم التقويم األنشطة وشواهد أساليب أدلة

قراءة .1 يقرأصحيحة جهرية

تامة . جمل في اإلشارات يقرأ.2

بسرعة والالفتات دوره يتعرف.3

قريته تجاه العناوين يقرأ.4

في الكبيرةاليومية الصحف

ملك القريةللجميع

النهر مع حديث




في العمل




الكلمات في

سياقات





إكمال



إشكال يتعرف.5 أصابت التي التلوث

وسبل النيل نهرمواجهتها

مجموعات اللغوية التلميحات الذاتي التعلم

مفرداتجديدة.في ناقصة

ضوء شروط

معينة: والنصوص: األدب في المجال

معبرة: : صحيحة قراءة شعرا أو نثرا األدبية النصوص قراءة المعيارالتعلم المنهج نواتج محتوى


والتعلم التعليمية التعليم التقويم األنشطة وشواهد أساليب أدلة يحسن.1

القرآن تالوة. خشوع في

يلقي.2تدرب نشيدا

قراءته على. معبرا إلقاء

يتعرف.3نهر أهميةالنيل

هو العذب النيلالكوثر





الذهني





مالحظة بطاقةالشفهي األداء


جهرية قراءة في المشاركة

األدوار تمثيلإكمال


شروط ضوءمعينة






والتعلم التعليمية التعليم التقويم األنشطة وشواهد أساليب أدلة يحدد.1

األفكار الرئيسة

والفرعيةللنص.

عنوانا .2 يضعللنص جديدا

يعرف.3

الجميل القراءةالجهريياقمريالنموذجية ة



الذهني األقران تعلم في العمل

مجموعات

االستماعمشاهدة

بطاقات








القمر التلميحاتقيمةاللغوية

الذاتي التعلمالقراءة

النموذجية



شروطمعينة

: بها: واالستمتاع األدبية األعمال جماليات تذوق المعيارالتعلم المنهج نواتج محتوى


ما .1 يحددمن أعجبهالنص .

يحدد.2 الكلماتو الجديدةو مرادفهامضادها

مالمح .3 يحددفي الحياةالقرية

أجواء أحلي ماالقرية


الجهرية القراءةالنموذجيةفي المشاركة



جديدةأمثلة تقديم

تطبيقيةتعليمية بطاقات







شروطمعينة


المعلم دليلأنشطة






يراعي.1كالمه في

وكتابته " مقتضى

يامصر القراءةالجهريةالنماسلميوذجية






كتابالتليميذ

المعلم دليل انشطة

: مثل " الحال الفرح,

والحزن, والشجاعة,

واألمر, والزجر,والدعاء.

عن .2 يعبر المعنىتامة بجمل

بسيطة يقدر.3

الوطن قيمة

المحاكاة الذهني العصف األقران تعلم في العمل

مجموعات اللغوية التلميحات الذهني العصف الذاتي التعلم النموذجية القراءة

تعليمية يدخل

الكلمات في






شروطمعينة

ملفاتاإلنجازاإلنجاز ملف عينة

من عشوائية األوراق

االمتحانية أوراق

االختبارات كراساتالتالميذمن عينات كتاباتالتالميذ





جمال .1 يكتبالنسخ بخط

ممارسة) ( . يكتب.2

موضوعاثالث ) بسيطاأربع أو جمل

مراعيا( جملالتنسيق .

في .3 يكتب كراستهكتابيا نموذجا

المنتجة المحاكاةالقريةاألقران تعلم

والحوار المناقشةفي العمل

مجموعاتالذاتي التعلمالتعاوني التعلم












النسخ بخطالواضح.

إعالنا .4 يكتبجمال مراعياالخط .

دور .5 يحددفي الشباب

القرية تنمية يكتب.6

مراعيابين التنسيق

الكلمة حجم وحجم

الحروف. يراعي.7

في النظافةالكتابة .

يتعرف.8الماء أهميةللكون

في زرقاء كرةالفضاء

شروطمعينة

إمالئية: ) (ا صحيحة كتابة والجمل الكلمات كتابة لمعيارالتعلم المنهج نواتج محتوى


والتعلم التعليمية التعليم التقويم األنشطة وشواهد أساليب أدلة يكتب.1

التنوين مراعيا وتمييز

الحركاتمن الطويلة

القصيرة. يكتب.2

التاء مراعيا

هناء المحاكاةأمنيةاألقران تعلم




تعليمية بطاقاتبطاقات








المفتوحةوالمربوطة.

أمنية .3 يحددهناء

مراعيا .4 يكتبالتي الحروف

تنطق . وال تكتبأو .5 جمال يكتب

صغيرة قطعةكتابة عليه تملى

صحيحةاختباري) ( .

مراعيا .6 يكتبالتي الحروف

تكتب . وال تنطقحلم تفاصيل يحدد

هناء

سطح علي هناءالقمر



شروطمعينة




. لقصة ملخصا يكتب.2

األفكار لموضوع

محدد .ترتيب .3 يعيد

الجمل بعضقصة ليكون

يكتب.4 ملخصا

لموضوع مختصرترتيب مراعيا

األفكار .

يامصر القراءةالجهاسلمي رية







بطاقاتمفاهيم

ناقصةيدخل

الكلمات في









شروط




يدرك.5الوطن فضلعليه


معينة




الجمل مستخدما االسمية

والفعلية. يكتب.2

حروف مستخدماالجر.

يكتب.3أدوات مستخدما

الواو ) , العطفأو (.

يرفق.4بالحيوان

يكتب.5المفرد مستخدما

والجمع والمثنىسبب .6 يحدد

النباتات افتراسللحشرت

مستخدما .7 يكتباإلشارة أسماء

كلها.مستخدما .8 يكتب

األسماء

العطش كاديقتله

تصيد نباتاتحشرات

القاهرة هنا









الذاتي


بطاقات االستماعمشاهدة


في الكلمات سياقاتجديدة.








شروطمعينة




الموصولةالتي) , ( . الذي

الحركات .9 يضععلى المناسبة

الضمة ) الحروف الكسرة, ,الفتحة ( .

اثار .10 يتعرفالقاهرة

الكتابة: وتنسيق تنظيم المعيارالتعلم المنهج نواتج محتوى



مراعيا فقرةترك ) القواعد

في مسافةالفقرة بداية

نقطة ووضعنهايتها ( . في

يراعى.2 النظام

في والنظافةالكتابة

يراعي.3حجم تناسق

مع الحروفالكلمات


الهوامش والعناوين

لنا ملك القراءةالجهالفرية رية







الذاتي












و الرئيسةالفرعية.


عالمات ) , : الترقيم . ) . " "

يحدد.6 مشكالت

القرية

والمجتمع: ) ( . النفس عن تعبيرا متنوعة موضوعات في ووظيفية إبداعية موضوعات في الكتابة المعيارالتعلم المنهج نواتج محتوى


والتعلم التعليمية التعليم التقويم األنشطة وشواهد أساليب أدلةعدة .1 يكتب

في جمل. محدد موضوع

ترتيب .2 يعيدليكون جملقصة.

قصة .3 يكملمناسبة. بجملة

دور .4 يتعرففي النيل نهر

المصريين حياة يكتب.5

جمل أو كلماتجديدة .

النهر مع حديث

الشيخ شرمالسالم محافظة







مجموعات



.يدخل

الكلمات في


البطاقات











يكتب.6 بياناته

الشخصية يكتب.7

مناسبا تعليقاأو لمنظرصورة .

عن .8 يعبرفي مشاعره

. جمل عدة يكتب.9

ببعض قائمةالمشتريات .

أهم .10 يتعرفسيناء معالم



شروطمعينة





أسماء .1 يستخدماإلشارة .

يستخدم.2الضمائر .

الجملة .3 يستخدموالفعلية االسمية

. لمثال وفقابعض .4 يستخدم

جمل في الظروفمساء) - (صباحا

المفرد .5 يستخدم

القاهرة هنا

أم األقصرالحضارات

العطش كاد

الطريقة الفياسية







تعليمية


ختبارات متنوعة

موضوعيةومقالية


وتحريريةمالحظةمهام

شفهية متنوعة وتحريربة




والجمع .مكونات .6 يعرف

االسمية الجملةويميزهما والفعلية

بين .7 يطابقوالفاعل الفعل

وتأنيثا تذكيرا يستخدم.8

بـ المبدوء السؤالكم) – – أين متىما- – ( . كيف

أدوات .9 يتعرف- لن ) – لم النفي

ال ( .الجملة .12 يستخدم

الفعليةأهمية. 13 يتعرف

العمل

يقتله

المنتجة القرية



الذاتي

وحرة

التعلم نواتج االبتدائي الخامسلصف ل خريطة: االستماع: المجال

المسموعة: : والجمل والكلمات األصوات تعرف المعيارالتعلم المنهج نواتج محتوى


األساليب .1 يميزيسمع فيما

(، نداء ، استفهام ، نهي ، تعجب ، نفي

قسم (. ، أمرالجزاء .2 بأن يؤمن

جزاءاألقران العاملين تعلم

المفاهيم خرائط

باالكتشتاف التعلم

إلي االستماعمدمجة أقراص

القراء أحد بصوت

خريطة إكمالناقصة مفاهيم

المالحظة



التلميذ كتابالمعلم دليل

سمعية شرائطوبصريةملفات أنشطةاإلنجاز

العمل . جنس منإلى .3 يتوصل

الصحيح المعنى. إليها استمع لكلمات

عنوان .4 يحدد. المسموع الموضوع

بأهمية .5 يؤمنللفرد السالم

والمجتمع.معلومات .6 يذكر

استمع فيما وردتإليه.

التتابع .7 يتذكروالمكاني الزمني

. إليه استمع فيماعناصر .8 يتعرف

القصة.التفاصيل .9 يحدد

استمع فيما المهمةإليه.

سيوةوالسالم

قراءةالقصص

المفاهيم مدمجة خرائط أقراص

القصة خريطة



شفهية أسئلةوتحريرية

مالحظة بطاقات

فارغة خرائط

اإلنجاز ملفعشوائية عينةاألوراق من


االختبارات كراساتالتالميذمن نماذج

مشاركات التالميذ

في التحريريةاألنشطة


ا

إليه: : يستمع ما فهم لمعيارالتعلم المنهج نواتج محتوى



معنى .1 يستنتجفي جديدة كلمة

مسموع . سياقبه .2 تتميز ما يعدد

. غيرها عن مصرمرادف .3 يحدد

الدنيا هي الذهني مصر العصف



ضوئية بطاقاتعليها مكتوبمفردات

خريطة إكمال


مفردات إكمالناقصة


اإلنجاز ملف

من نماذج

إليها . استمع كلماتفوائد .4 يذكر

اإلنترنت.األفكار .5 يستنتج

الرئيسة .أهمية .6 يوضح

الصداقةعناصر .7 يحدد

المسموعة القصة ، الشخصيات)

، الزمان ، األحداث ، العقدة ، المكانالحل(.

اإلنترنت

والوفاء األمل


باالكتشاف التعلم

ناقصة مفاهيم


جديدة

إلي االستماعمشاهد




شفهية اختبارات

فارغة خرائط

مشاركاتفي التالميذاألنشطة

: وتذوقه: المسموع نقد المعيار





الحقيقة .1 يميزفيما الخيال من. إليه استمع

الدروس .2 يعددمن المستفادة

صالح درسالدين


واإلشاراتالوجه وتعبيرات

. الحديث أثناءأهمية .4 يوضح

السالم.يتصل .5 ما يميز

ال وما بالموضوع. به يتصل

أعماال .6 يعددمحفوظ نجيب

الدين صالحاأليوبي

والسالم سيوة

محفوظ نجيب

ناصف حفني ملك








جديدة


المالحظة



موضوعية أسلئةومقالية

شفهية اختبارات

التلميذ كتاب



بنهاية .7 يتنبأ. إليها استمع قصة

في .8 رأيه يبديقصة شخصيات

. إليها استمعإسهامات .9 يذكر

في حفني ملك. المجتمع إصالح

أوجه .10 يدركفيما التناقض

. إليه استمعاألخطاء .11 يكتشف

إليه . استمع فيما: التحدث: في المجال

صحيحا: نطقا والجمل والكلمات األصوات نطق :المعيار





ينطق.1بها التي الكلماتوال تنطق أصوات

بطريقة تكتبصحيحة.

أهمية .2 يتعرفالكهرباء

في .3 يتحدث. تامة جمل

كلماته .4 يضبطصحيحا ضبطا

ما .5 يترجمقواعد من تعلمه

.اللغة

في الكهرباءحياتنا

حفني ملكناصف



المحاكاة









التمثيلية واأللعاب

المالحظة




متنوعة اختباراتومقالية موضوعية





في التالميذاألنشطة

يذكر.6لها شخصياتفي إسهاماتالمجتمع.

في .7 يستخدمألفاظا حديثه

فصيحة . وتراكيب يستخدم.8

لغوية أساليببما متنوعةومواقف يتناسب

اللغوي . التواصلبآداب .9 يلتزم

. باألعياد االحتفال

وعادات الصور اإللقاءأعياد قراءة





أفكارا .1 ينتجالصلة وثيقة

بموضوعالحديث.

المواقف .2 يذكرفيها يباح التي

الكذب.األفكار .3 يرتب

منطقيا . ترتيباأهمية .4 يوضح

في الرياضةالشخصية بناء

الصدق تعودت

والتسامح الرياضة

للحب دعوة





اإللقاء




جديدة





شفهية اختباراتوتحريرية



سمعية شرائطوبصرية


السوية.أفكاره .5 يوضح

بتفصيالتمناسبة .

عن .6 يتحدثالحسد أضرار

والقطيعة .األفكار .7 عن يعبر

واضحة بلغةدقيقة .

والتواصل.

المواقف :المعيار: مضمون عن المعبرة الصحيحة والعبارات والجمل الكلمات اختيار





الكلمات .1 يختارتناسب التي

األفكار.المطروحة

طرق .2 يذكرمن الوقاية أمراض

اإلنفلونزا.األفكار .3 عن يعبر

بسيطة بتعبيراتواضحة.

أعراض .4 يعدد. السكر إغماءة

الجمل .5 يربط. سليما ربطا

الدواجن تربية

الصغير الطبيب

المحاكاة




اإللقاء



واأللعاب التمثيلية

صور ترتيب


المالحظة



في المشاركةاالدوار تمثيل

بطاقات ترتيبموضوعية أسلئة

ومقاليةمالحظة بطاقات




من نماذجالتالميذ مشاركات

األنشطة في






يفهم.1العام المعنى

النص . من يذكر.2

غياب سببالهدهد.

يفهم.3 الكلماتفي الجديدة

السياقاتالمختلفة.

يلقي.4إلقاء األناشيد

المعنى . ممثال يذكر.5

تجاه واجبهبلده.

يحدد.6الرئيسة الفكرة

المقروء . في يذكر.7

. الرسم أهمية يحدد.8

الفرعية األفكاريقرأ . لما

والهدهد سليمان

أنشودة مصرالدنيا

الرسم






النص تلخيص


جديدة

بطاقات عمل




شفهبة اختباراتجهرية قراءةبطاقات ترتيبمفردات إكمال

ضوء في ناقصةمعينة شروط

مالحظة بطاقاتمتنوعة اختبارات

ومقالية موضوعيةشفهية اختباراتوتحريرية


وحرة





: وتذوقه: المقروء نقد المعيارالتعلم المنهج نواتج محتوى


التعليموالتعلم



يميز.1الخيال من الحقيقة

.. يقرأ فيما يوضح.2

. عليه وطنه فضلما .3 يميز

بالموضوع يتصلال مما المقروء

. به يتصلرأيه .4 يبدي

شخصيات في. قرأها قصة

يذكر.5يحبها التي الصفات

. الدين صالح في يدرك.6

فيما التناقض أوجهيقرأ.

يتعرف.7حسن أهمية

وإعمال التصرفالعقل.

يكتشف.8نص في األخطاء

مقروء.

الوطن حب


والحيلة القوة





القراءةالنموذجية


الصامتة القراءة


ضوئية بطاقاتعليها مكتوبمفردات





اختبارات متنوعة



وحرة




:المعيار: الفهم على المحافظة مع السريعة القراءة





ما .1 يقرأفي يشاهده الوسائط

اإلعالمية .أهمية .2 يذكر

الساعة. يقرأ.3

المصطلحات المرتبطة

بالمواد الدراسيةاألخرى .

ما .4 أهم يحددالرياضة يميز

الجماعية.قراءة .5 يقرأ

صحيحة جهريةتامة جمل في

يقرأ.6 اإلشارات والالفتات

بسرعة.آداب .7 يلتزم

. بالعيد االحتفالالعناوين .8 يقرأ

في الكبيرةاليومية الصحف

الساعة

الرياضةوالتسامح

وعادات أعياد

القراءةالسريعة.المحاكاةالذهني العصف

األقران تعلم المناقشة

والحوارالمفاهيم خرائطفي العمل

مجموعات التلميحات

اللغوية القراءة

النموذجيةالتعاوني التعلماإللقاء


أمثلة تقديمتطبيقيةخريطة إكمال

ناقصة مفاهيمالكلمات إدخال

سياقات فيجديدة

مدمجة أقراصتليفزيونية مشاهد


القصة خريطةالقصص قراءةتعليقات يكتب

في أخبار عليالصحف

شفهبة اختباراتجهرية قراءة


بطاقات ترتيبالقصة خريطةالناقصة

شفهية أسئلةتحريرية

كتابية اختباراتموضوعية أسئلة

ومقالية اختبارات

متنوعة موضوعية

ومقالية تقويم. بطاقة مهاراتالقراءة


سمعية شرائطوبصريةملفات أنشطةاإلنجازاإلنجاز ملفعشوائية عينةاألوراق من

االمتحانيةالتالميذ كراسات


: والنصوص: األدب في المجال

معبرة: : صحيحة قراءة شعرا أو نثرا األدبية النصوص قراءة المعيارالتعلم المنهج نواتج محتوى




يلقي.1تدرب نشيدا

قراءته على. معبرا إلقاء

يدرك.2السالم أهمية

في والتسامححياته

دورا .3 يمثلمسرحية في

بعد قصيرةعليها التدريب

يوظف.4في ماتعلمه

حياته

والسالم التسامح


اإللقاءالجهرية القراءة

النموذجيةفي المشاركة

األدوار تمثيلالمحاكاة

أمثلة تقديمتطبيقيةالمعتمد اإللقاء

علي نص محاكاةمسموعفي يشترك

مسرحية بموضوع مرتبطة

النص

المالحظة تقويم بطاقة

المهامالشفهية

جهرية قراءة في المشاركة

االدوار تمثيل شفهية أسئلة

تحريرية بطاقات

مالحظةاختبارات

شفهيةوتحريرية

مالحظة متنوعة مهام

شفهيةوحرة وتحريربة


عشوائية عينةاألوراق من

االمتحانية كراساتالتالميذمن نماذج







يحدد.1إعجابه أسباب

شعري بنصحيث من

الفكرة . يتعرف.2

في األبناء دوروطنهم رفعة

يحدد.3األبيات أقرب

الدنيا هي مصر

مصر نحب

والحوار المناقشةالذهني العصف

األقران تعلمفي العمل

مجموعاتباالكتشتاف التعلم



في الكلمات إدخالجديدة سياقات

البطاقاتالصور قراءة

والثابتة المتحركةعليها والتعليق

مدمجة أقراص مشاهد




االدوارترتيب

بطاقات


شرائط سمعيةوبصريةملفات أنشطةاإلنجازاإلنجاز ملف

بيت من معنىآخر .

يقدر.4وطنه دورمصر




أسئلة شفهية



كتابيةأسلئة


مالحظةمهام

متنوعةشفهية





يحدد.1 الكلمات الجديدة

ومرادفهاومضادها

يتعرف.2العاملين .جزاء

يوضح.3الجمال مظاهر

النص . في

العمل إتقان

والديك التعلب



األدوار تمثيلباالكتشتاف التعلم







تمثيل فياالدوار




يستفيد.4تجارب من

السابقين



شروطمعينة


وتحريرية بطاقات

مالحظةخرائط

فارغة.

البالغة: في : المجال: البالغية: بالصور ويستعين حديثه فى الفصيحة والجمل األلفاظ يستخدم المعيار





في .1 يراعيوكتابته حديثه

مقتضىمثل : الحال الفرح

والحزن

الدواجن تربية

محفوظ نجيب


األدوار تمثيلالمحاكاةالذهني العصف

واأللعاب األدوارالتمثيلية







شرائط سمعيةوبصريةملفات أنشطة

والضيقوالتعجب .

يلتزم 2 ـ باالجراءات

ليقي السليمةمن نفسه

األمراض يستخدمـ 3

في التشبيه. وكتابته حديثه

أثر ـ 4 يحددبين التضاد

في األلفاظالمعنى

قيمة. 5 يقدرالتسامح

والسالم التسامح

األقران تعلموالحوار المناقشة

اإللقاء






القصة خريطةالمشارك

في ة تمثيل

األدوار



االدوارأسئلة

شفهيةتحريرية

اختبارات كتابية

أسلئة موضوعية

ومقاليةاختبارات




اإلنجازاإلنجاز ملفعشوائية عينةاألوراق من









1. جمال يكتبالرقعة بخطي

والنسخ .

الوطن المحاكاةحباألقران تعلم





األداء


ملفات أنشطة

يكتب.2تهنئة برقية

الرقعة بخطيوالنسخ.

وطنه 3 يقدر ـله ويخلص

الفتة .3 يكتبالرقعة بخطي

والنسخ. يتعود.4

الكتابة تنظيم يحاكي.5

مكتوبا نموذجاالرقعة بخط

النسخ . أودور 6 يتعرف ـ

في ملكالفتيات تعليم

في .6 يراعي الكتابة

في التنسيقالحروف حجم

الكلمة فيالكلمة وحجم

والجملة .

حفني ملكناصف



الذاتي التعلمالتعاوني التعلم

بطاقات بطاقات عمل

التحريريترتيب

بطاقاتأسئلة


بطاقات مالحظة




متنوعة.







إمالئية: ) ( صحيحة كتابة والجمل الكلمات كتابة المعيارالتعلم المنهج نواتج محتوى




يكتب.1همزة مراعيا

الوطن حب بطاقةالمحاكاة


وألف القطعالوصل.


المتوسطة.وطنه .3 يقدر

من ويعملأجله


عالماتالترقيم.


المتطرفة.دور .6 يتعرف

في الرياضةالتسامح نشر


التي الحروفوال تكتب تنطق

والعكس .ما .8 يكتب

عليه يملىصحيحة كتابة

اختباري) ( . يتعرف.9

عاقبةاإلسراف


وعادات أعياد





بطاقات

مالحظة األداء








متنوعة

ملفات أنشطةاإلنجازاإلنجاز ملفعشوائية عينةاألوراق من










يرتب.1حسب األفكارأهميتها.

يحدد.2 أفكاره

بتفصيالتمناسبة.

قيمة 3 يقدر ـالوقت

يكتب.3على تعليقاأو صورةرسم .

قصة .4 يكملمناسبة بجمل

.قيمة 5 يقدر ـ

العلم يلخص.5

موضوعا بشكل

مناسب.أهمية 6 يتعرف ـ

الكهرباء

الساعة

ناصف حفني ملك

في الكهرباءحياتنا

المفاهيم خرائطالمحاكاة





تعليمية بطاقاتضوئية بطاقاتعليها مكتوبمفردات

خريطة إكمالناقصة مفاهيمالكلمات إدخال

سياقات فيجديدةالصور قراءة



خرائط فارغة.









اختبارات متنوعة.








الكتابة: .المعيار في توظيفها و اللغوية القواعد استخدامالتعلم المنهج نواتج محتوى





المفرد والمثنىوالجمع .


الفاعل بطريقة

صحيحة. يكتب.3

مستخدمابه المفعول

بطريقةصحيحة .

يكتب.4 مستخدما المفعول

بطريقة ألجلهصحيحة .

يكتب.5 امستخدم المفعول المطلق بطريقة

صحيحة .

الصدق تعودت

والسالم سيوة


في االعتدالاإلنفاق


الطريقةالقياسية

المفاهيم خرائطوالحوار المناقشةالمحاكاة




تعليمية بطاقات بطاقات

ضوئية مكتوب

عليهامفردات


جديدة سياقات فيالبطاقات










كتابيةأسئلة










يكتب.6 امستخدم

أوالخبر المبتد بطريقة

صحيحة. يكتب.7

امستخدمإليه المضاف

بطريقةصحيحة.






استخدام عالماتالترقيم.

يراعى.2. الكتابة تناسق

يتجنب.3 أضرار

اإلنتنرنت يكتب.4

بداية مراعياالفقرة .

يكتب.5النظام مراعيا

والنظافة. يتعرف.6

اإلنترنت


القياسية الطريقةالمفاهيم خرائط

والحوار المناقشةالمحاكاة











خرائط

فارغة.بطاقة

مالحظة األداء






أسئلة







كتابة مهاراتالقصة









يكتب.1 بياناته

الشخصية . يكتب.2

. تهنئة برقية يكتب.3

قصيرة رسالةلزميله.

يتعرف.4في العلم دور

المجتمع تقدم يكتب.5

لمجلة خبراالفصل .

عن .6 يعبرفي مشاعره

. أكثر أو فقرة

النافع العلمالمجتمع وتقدم

الرسم


الحرة الكتابةالمفاهيم خرائط

والحوار المناقشةالمحاكاة























يكتب.7 باختصار مذكراته

يتعالشخصية .سبب رفالهوايات تعدد

يكتب.8عن تقريرانشاط .

يقدر.9التعاون قيمة

تحقيق فيالهدف








يعرب.1المثنى.

جمع .2 يعربالتكسير

جمع .3 يعربالسالم المذكر

جمع .4 يعرب المؤنث

السالم . يحدد.5

عالمات

المثنى إعرابجمع إعرابالتكسيرجمع إعرابالسالم المذكرجمع إعراب

السالم المؤنثإعراب عالماتالفاعل

المفعول إعراب


المفاهيم خرائطوالحوار المناقشة

المحاكاةاألقران تعلم






سياقات في





مالحظةمقابلة

شخصية


شرائط سمعيةوبصريةملفات أنشطةاإلنجازاإلنجاز ملفعشوائية عينةاألوراق من

االمتحانية

الفاعل إعراب.

يحدد .6 عالمات إعراب

به . المفعول يتعرف.7

إعراب المفعول

ألجله. يتعرف.8

إعراب المفعولالمطلق.

عالمات .9 يحددالمبتدأ إعرابوالخبر.

يعرب.10. إليه المضاف

به

ألجله المفعول

المطلق المفعول

إعراب عالماتوالخبر المبتدأ

إليه المضاف

جديدةالبطاقات





وحرةخرائط

فارغة.


كراساتالتالميذمن نماذج




التعلم نواتج خريطةاالبتدائي السادسالصف






الكون يميز.1 في األقران التأمل أمثلة تعلم التلميذ المالحظة تقديم كتاب

األساليب فيما

إليه يستمع استفهام،)

، نداء ، نفي

، تعجب ، نهي ، أمر

قسم(. يبين.2

عظمة الخالق

. حوله فيما يتوصل.3

إلى المعنى الصحيح لكلمات استمعإليها .

يتعرف.4 أهمية

المحافظة

عنوان الصحةالحياة

ال ممارسة الرياضةمشاهدة





بطاقات ضوئية

مكتوب عليها

مفرداتخريطة إكمال



البطاقاتإلي االستماع

مشاهدالقصة خريطة




خريطة الناقصة القصة










مالحظةمالحظةمهام

شفهية متنوعةوحرة وتحريربة

المعلم دليل شرائط سمعيةوبصريةملفات أنشطةاإلنجازاإلنجاز ملفعشوائية عينةاألوراق من






علىالصحة.

يحدد.5 عنوان

الموضوعالمسموع.

يكمل.6 الكلمة

الناقصةالجملة من

المسموعة يتعرف.7

المفهوم السليم

للرياضة يحدد.8

التفاصيل المهمة

فيماإليه استمع

. يستنتج.9

غرض المتحدث .

إليه: : يستمع ما فهم المعيار





يستنت.1معنى ج

جديدة كلمةسياق من

مسموع يتبع.2

العاداتفي الصحية

غذائه. يحدد.3

مرادف كلمات استمعإليها .

يستنت.4األفكار ج

الرئيسةيستمع فيماإليه.

يتعرف.5به تمتاز ما

يكون كيفمفيدا الطعام

القاهرة

األمر أولي طاعةالمجتمع وسالمة





التعلمباالكتشتاف







البطاقاتإلي االستماع





جهريةخريطة

الناقصة القصةأسئلة

















عن القاهرةغيرها.

يحدد.6 عناصر القصة

المسموعةالشخصيا)

، ت ، األحداث ، الزمان

المكان، العقدة،

الحل(يسترج.7

استمع ما عمن إليه

أو أفكاروفق أحداث ترتيب

عرضها .يحر.8

على ص سالمة

من المجتمع

مالحظةمتنوعة مهام

وتحريربة شفهيةوحرة

التفكك يربط.9

السبب بين والنتيجة

استمع فيماإليه .

: وتذوقه: المسموع نقد لمعيار





ما .1 يميز يتصل

بالموضوعيتصل ال مما

به. يتعرف.2

العمل قيمة وأهميةإتقانه.

يسجل.3 مالحظاته

حول كتابةاستمع ما

بغرض إليه


التراحم

الخائن

المفاهيم خرائطالجهرية القراءة





باالكتشتاف التعلمالمفاهيم خرائطفي العمل

مجموعاتاللغوية التلميحات

الذاتي التعلمالنموذجية القراءة








إلي االستماع






إكمال ناقصة مفرداتشروط ضوء في

معينة خريطة


شفهية






التذكر. يميز.4

من الحقيقةفيما الخيال

. إليه استمع يوضح.5

معنى التراحموقيمته.


فيما الرأي. إليه استمع



أثناء الوجهالحديث.

يتنبأ.8قصة بنهاية

. إليها استمعرأيه .9 يبدي

في

التعاوني التعلماإللقاء



واأللعاب








وتحريرية



شخصياتاستمع قصةإليها.

أوجه .10 يدرك التناقض

استمع فيماإليه.

يكتشف.11 األخطاء

استمع فيماإليه.

يتعرف.12 عاقبة

الخيانة: التحدث: في المجال

صحيحا: نطقا والجمل والكلمات األصوات نطق :المعيار





ينطق.1التي األصوات

وال تنطقتكتب.

يتعرف.2وسر نوبل من

جائزته يتحدث.3

تامة جمل في

نوبل جائزة

الكون في التأمل



المحاكاة





المالحظة




متنوعة اختبارات





في التالميذ

يضبط.4ضبطا كلماتهصحيحا

يترجم.5من تعلمه ما

اللغة قواعد يستخدم.6

لغوية أساليببما متنوعة يتناسب

ومواقف التواصلاللغوي

يبين .7الخالق عظمة

إليه ويتضرعبالدعاء



اإللقاء



التمثيلية واأللعاب


ومقالية األنشطة موضوعية





يرتب.1ترتيبا األفكار

منطقيا .أثر .2 يذكر

في العلمذوي نفوس

االحتياجات

خدمة في العلماإلنسان






.بطاقات ترتيب




الخاصة. يوضح.3

أفكاره بتفصيالتمناسبة .

يتعرف.4وسائل أهمية

المواصالت ينتج.5

وثيقة أفكارابموضوع الصلة

الحديث.عن .6 يعبر

بلغة األفكاردقيقة . واضحة

وسائلالتعاوني المواصالت التعلم

اإللقاء


جديدة



شفهية اختباراتوتحريرية



المواقف :المعيار: مضمون عن المعبرة الصحيحة والعبارات والجمل الكلمات اختيارالتعلم المنهج نواتج محتوى




ي.1الكلمات ختارتناسب التي

األفكارالمطروحة .

يت.2

متحف في مصراللوفر





تعليمية بطاقاتخريطة إكمال

ناقصة مفاهيمالصور قراءة






أهم حدث معروضات

. اللوفر متحفي.3

عن عبر األفكار

وجمل بكلماتواضحة.

يت.4الزينة عرف

الحقيقيةللفتاة.

ي.5قصصا سردعن تعبر

مواقفحياتية .

الفتاة المفاهيم زينة خرائطفي العمل


المفاهيم خرائطالنموذجية القراءة




تليفزيونيةإلي االستماع


المشاركةتمثيل في

األدوار واأللعابالتمثيلية

قراءةالقصص



إكمال ناقصة مفرداتشروط ضوء في

معينة خريطة





















ي.1المعنى فهم

من العامالنص .

ي.2الكلمات فهم

في الجديدة السياقاتالمختلفة

يت.3العادات عرف

الصحيحة والعادات

الخطأيل.4

األناشيد قيممثال إلقاء

للمعنى .ي.5

الفكرة حددلما الرئيسة

يقرأ .يل.6

قصة خصبو جميلة

حريد.ي.7

األفكار حددلما الفرعية

يقرأ .يت.8

تسلسل عرفاألحداث .

ي.9عنوانا قترح

يقرأ لما جديداالنصوص . من

النفع بين العاداتوالضرر

الجزائر من فتاة


األدوار تمثيلالذهني العصف


المفاهيم خرائطفي العمل

مجموعاتباالكتشتاف التعلمفي العمل


الذاتي التعلمالتعاوني التعلماإللقاء





القصة خريطة المشاركة

تمثيل في األدوار

واأللعابالتمثيلية

بطاقات عملصور ترتيبالصور قراءة قراءة

القصصإلي االستماع

مدمجة أقراصاحد بصوت

المقرئين







ضوء فيمعينة شروط





كتابيةبطاقات

مالحظةمقابلة

شخصيةمالحظةمهام








شفهية متنوعةوحرة وتحريربة


: وتذوقه: المسموع نقد المعيارالتعلم المنهج نواتج محتوى





فيما الخياليقرأ..

يحدد.10في دوره

المجتمع يميز.11

يتصل ما بالموضوع

ال مما المقروء. به يتصل

يبدي.12في رأيه

شخصيات. قرأها قصة

يبين.13العمران أنواع

وأهميته يدرك.14

التناقض أوجه. يقرأ فيما

يكتش.15في األخطاء ف. مقروء نص

مصر أمل الناشئة

في العمرانمصر








الذاتي التعلمالنموذجية القراءة



تعليمية بطاقاتخريطة إكمال






تليفزيونيةإلي االستماع


المشاركةتمثيل في

األدوار واأللعابالتمثيلية







ضوء فيمعينة شروط





كتابية









ومقالية

:المعيار: الفهم على المحافظة مع السريعة القراءةالتعلم المنهج نواتج محتوى




ما .1 يقرأفي يشاهده الوسائط

اإلعالمية .الدور .2 يذكر

به قام الذي. منصور نبيل

يقرأ.3 المصطلحات

المرتبطة بالمواد

الدراسيةاألخرى .

عمله .4 يؤديبإتقان.

قراءة .5 يقرأصحيحة جهرية

تامة . جمل في يقرأ.6

اإلشارات والالفتات

بسرعة . يقرأ.7

العناوينفي الكبيرة الصحفاليومية .

يوضح.8. الصحة اهمية

يستخدم .9

الصغير البطل



. السريعة القراءةالمحاكاةالذهني العصف




النموذجية القراءةالتعاوني التعلماإللقاء


أمثلة تقديمتطبيقيةخريطة إكمال

ناقصة مفاهيمفي الكلمات إدخال

جديدة سياقاتالبطاقات




القصة خريطة قراءة

القصص يكتب

تعليقات علي

اختباراتشفهبةجهرية قراءة


بطاقات ترتيبالقصة خريطةالناقصة

شفهية أسئلةتحريرية

كتابية اختبارات أسلئة



موضوعيةومقالية اختبارات


.بطاقة








دليلالتليفونات.

يستخدم.10 الموسوعات

المناسبة .

في أخبارالصحف

مهارات تقويمالقراءة

:ا والنصوص: األدب في لمجالمعبرة: : صحيحة قراءة شعرا أو نثرا األدبية النصوص قراءة المعيار





عن .1 يعبر معاني

تعبيرا النصوصجميال.

يحدد.2التي الصفاتتتحلى أن يجب

. الفتاة بها يلقي.3

إلقاء الشعرعن معبرا

المعنى. واضح بأسلوب

الفتاة اإللقاءزينةالجهرية القراءة



أمثلة تقديمتطبيقيةالمعتمد اإللقاء

علي نص محاكاةمسموعفي يشترك

مسرحية بموضوع مرتبطة

النص

بطاقة المهام تقويم

الشفهيةقراءة








مقابلة شخصية


عشوائية عينةاألوراق من




مهام شفهية متنوعة






يشرح.1شعرية أبياتا

بأسلوبهعلى محافظاالمعنى.

يذكر.2لألعمال أمثلة

التطوعية. يذكر.3

إعجابه سببشعري بنص

حيث منالفكرة.

يحلل.4إلى النص

فرعية . أفكار



الذهني العصفاألقران تعلم




أمثلة تقديمتطبيقيةالكلمات إدخال










االدوارترتيب





أسلئة




مهام متنوعةشفهية





بعض .1 يحددالجمال مظاهر

النص فيالتضاد) الشعري

.) التشبيه ،أهمية .2 يتعرف

العمل.الكلمات .3 يحدد

الجديدة ومرادفها

ومضادها. أهمية .4 يتعرف

الصديق اختيارجمال .5 يحدد

مصر أمل الناشئة

الصحيح المنهج



األدوار تمثيلباالكتشاف التعلم













في التشخيصأدبي .نص

شروطمعينة




متنوعة شفهية


. فارغة خرائط






بين .1 يوازنعن تعبيرين

. واحد معنى يوضح.2

التراحم معنىوقيمته.

عن .3 يعبربالدقة فقرة

المطلوبة.

التراحم

العدل




اإللقاء

واأللعاب األدوارالتمثيلية




والثابتة المتحركة





المشاركة


شرائط سمعيةوبصريةملفات أنشطةاإلنجازاإلنجاز ملفعشوائية عينة

يميز.4 األسلوبمن الحقيقيالخيالي.

يناقش.5العدل مفهوم

. زمالئه مع يختار.6

األكثر الكلماتبين من دقة

الكلمات. يوضح.7

الخمر أضراروالميسر.

يستعين.8في بالتشبيه

. وكتابته حديثه

واجبة الله عليها طاعة والتعليقمدمجة أقراص مشاهد



القصة خريطةالمشارك

في ة تمثيل

األدوار



تحريرية اختبارات






وتحريرية

األوراق مناالمتحانية











1. جمال يكتبالرقعة بخطي

والنسخ. يستخدم.2

عالمات الترقيم

الكتابة المحاكاةجمالاألقران تعلم


مجموعاتالذاتي التعلم



بطاقات عمل






استخداماصحيحا

في .3 يراعيالنظام كتابته

والمسافاتالفقرات بين

والتنسيق.الفتة .4 يكتب

إرشاديةالرقعة بخطي

والنسخ.فقرة .5 يكتب

إتقان عنالعمل.

في .6 يراعي الكتابة

في التنسيقالحروف حجم

الكلمة فيالكلمة وحجم

والجملة.

العمل التعاوني اتقان أسئلةالتعلم شفهية












إمالئية: ) ( صحيحة كتابة والجمل الكلمات كتابة المعيارالتعلم المنهج نواتج محتوى





الهمزاتومواضعها.

يكتب.2


المحاكاةطريق عن اإلمالء

الفصة تمثيلاألقران تعلم




بطاقات عمل



ترتيب



عن فقرةطاعة أهميةاألمر أولي

يكتب.3بعض مراعيا عالمات

؛ ) ! ؟ الترقيم.) .

يكتب.4األلف مراعيا

في المقصورة الفعل

واالسم . يكتب.5

عليه يملى ماصحيح بشكل

.) اختباري)ما .6 يذكر

بطل به ضحىفي القصةوطنه سبيل

يضع.7 عالماتفي الترقيملنص أماكنها .مكتوب

الصغير البطل









متنوعة.











يكتب.1مرتبا موضوعاأفكاره .

يكتب.2عن فقرة

ولي واجبات. وحقوقه األمر

يكتب.3قصيرة رسالة محددا

األفكار . يكتب.4

مختصرة نهايةلقصة .

يكمل.5بشكل حوارا

كتابة ) (. جيد يتعرف.6

تعلم طريقةالمكفوفين

يكتب.7لقصة ملخصا

ما . موضوع أو


خدمة في العلماإلنسان




هجائية بطاقاتعن البحث

الكلماتأمثلة تقديم


بطاقات بطاقات عمل

















الكتابة: . في توظيفها و اللغوية القواعد استخدام المعيارالتعلم المنهج نواتج وشواهد أساليب األنشطة استراتيجيات محتوى أدلة

والتعلم الحالي التقويمالتعليميةالتعليم يكتب.1

مستخدماخبر أنواع

المبتدأ. يكتب.2

أهمية وسائل

المواصالت. يكتب.3

مستخدما كان

وأخواتها. يكتب.4


كانوأخواتها.

يعبر.5 بأسلوب

عن سليمالله قدرة

. الكون في يكتب.6

وسائلالمواصالت

الكون في التأمل

متحف في مصراللوفر

الخائن






























مستخدما إن

وأخواتها. يكتب.7


إنوأخواتها.


الفعل المضارع

حاالت في الرفع)

والنصبوالجزم(.


األفعالالخمسة.


النعتالمفرد.


الحالالمفردة .


األسماءالخمسة .






عالماتالترقيم .

طاعة .2 يتعودفي الوالدين

معصية غيرالله.


الهوامشمن والعناوين

الحجم حيثالخط . وبنط

يكتب.4النظام مراعيا

والنظافة .فقرة .5 يكتب

الوالدين معاملة

العدل


المفاهيم خرائطوالحوار المناقشة
















تحريرية بطاقاتمالحظة



ومقالية






أهمية عنللفرد العدل

والمجتمع يراعى.6

وترتيب تناسق الجمل

والمسافاتالفقرات . بين

يكتب.7على العناوينبنظام األظرف









يكتب.1قصيرا مقاال لمجلة

الحائط . يسرع.2

أداء فيالواجب

يكتب.3دعوة بطاقة

بشكل تهنئة أومختصر.

يكتب.4عن تقريرا


الفتاة زينة


















مالحظة




االختبارات

نشاط أو رحلة.

يكتب.5في موضوعا

ما مناسبةأو اجتماعية

دينية . يكتب.6

لقصة نهايةقصيرة .

يتعرف.7األخالق قيمة

الكريمة يكتب.8

) كارت ) بطاقةمناسبة فيما .

معجما . 7 ينظميتضمن به خاصا

وحكما كلماتوأمثاال.





ومقالية. متنوعة اختبارات










يتعرف.1خبر أنواع

المبتدأ.كان .2 يدرس

وأخواتها.

الخبر أنواع

وأخواتها كانخبرها وأنواع

واخواتها إن





ضوئية



اختبارات



يدرس.3كان خبر أنواعوأخواتها.

إن .4 يدرسوأخواتها.

يدرس.5إن خبر أنواعوأخواتها.

يعرب.6 الفعل

في المضارعالرفع ) حاالت والنصب

والجزم(. يستخدم.7

األفعال الخمسةويعربها.

يتعرف.8. المفرد النعت

الحال .9 يميزالمفردة .

يستخدم.10 األسماء الخمسةويعربها .

خبرها وأنواع

الفعل إعرابالمضارع

الخمسة األفعال

النعتالحال

الخمسة األسماء




مكتوب عليها

مفرداتخريطة إكمال








مقابلة شخصية



وحرةخرائط

فارغة.







الرياضيات لمادة التعلم نواتج

عليها. والعمليات : األعداد المجالاالبتدائى الرابع )الصف بينها.المعيار األول : يفهم األعداد وطرق تمثيلها والعالقات

التعلم نواتج / )المؤشرات

الممارسات(

محتوى المنهجالحالى

استراتيجيا التعليم ت

والتعلم أساليبالتعليمية األنشطة

وشواهد أدلةالتقويم

يتعرف(1 حتى األعداد من مزيدا أرقام.10

، المكانية القيمة بين يميز(2 10 حتى عدد في الرقم وقيمةأرقام.

10 حتى أعداد ويكتب يقرأ(3 أرقام ولفظيا. رمزيا

حتى األعداد من مجموعة يرتب(4 ، بينها ويقارن ، أرقام10

األعداد. خط على ويمثلها

الشرح والتوضيح

العصف الذهنى

االكتشاف.

حل المشكال

ت.

على التمـــارين من مجموعة يحل ــداد ــ ــ ــيرة األع ــ ــ الكب.عليها والعمليات

من مجموعة التالميذ يمـــــــارس لتعــرف مجموعــات فى األنشطة باألعــداد المرتبطة المفاهيم

والعمليـــات الكبـــيرةعليها

من مجموعة تلميذ كل يحل للتــدريب فردية بصــورة التمارين

الكبـــيرة األعـــداد علىعليها. والعمليات

األسئلة الشفوية.

متابعة أداء.

التالميذ.االختبارات

المدرسية.

المعلم. تحضير دفتر مراجعةالتالميذ. كراسات فحصالشفوية. األسئلةبتنفيذ التالميذ تكليف

التمــــــــــارين من مجموعة(. الفصل ) داخل واألنشطة

ــاز ملف ــاذج التلميذ إنجـ )نمـ الــتى واألنشــطة للتمــارين

بحلها(. التلميذ قامقــام التى المختلفة األنشطة

والمرتبطة التلميذ بهاــداد ــيرة باألعـ الكبـ.عليها والعمليات

الشهرية. االختبارات نتائج


الممارسات(





لكتابة المختلفة الصور يتعرف(1 صورة على أو )كسرية ما عددوكسر(. صحيح عدد

عشرية وأعداد كسور يتعرف(2عشرية. أرقام3 حتى

المكانية القيمة بين يميز(3 عدد أو كسر في الرقم وقيمة

عشري. وأعداد كسور ويكتب يقرأ(4

عشرية ولفظيا. رمزيا الكسور من مجموعة يرتب(5

ويقارن ، العشرية واألعداد خط على ويمثلها ، بينها

األعداد. العشرية وأعداد كسور يحول(6

عدد أو )كسرية أخرى صور إلىوكسر( والعكس. صحيح

ألقرب التقريب عمليات يجري(710، 100، 1000، ، ....

100000 ألقرب التقريب عمليات يجري(8

عشري ورقم ، صحيح عددواحد.

الشرح والتوضي

ح.

االكتشاف.

حل المشكال

ت.التعلم

التعاونى.

على التمـــارين من مجموعة يحل واألعــــداد الكســــورالعشرية.

من مجموعة التالميذ يمـــــــارس لتعــرف مجموعــات فى األنشطة بالكسور المرتبطة المفاهيم

العشرية. واألعدادمن مجموعة تلميذ كل يحل

للتــدريب فردية بصــورة التمارينــداد الكســور على واألع

العشرية.مجموعــات فى التالميذ تقســيم

عدد حل مجموعة كل من ويطلبــارين من ــور على التمـ الكس

ثم ، العشــرية واألعــداد األدوار تبـــادل التالميذ من يطلب

تحت ذلك ويتم بينهم فيما المعلم. إشراف



التالميذ.االختبارات

المدرسية.


التمــــــــــارين من مجموعة(. الفصل ) داخل واألنشطة

ــاز ملف ــاذج التلميذ إنجـ )نمـ الــتى واألنشــطة للتمــارين

بحلها التلميذ قامقــام التى المختلفة األنشطة

والمرتبطة التلميذ بها واألعــداد بالكســورالعشرية.


بينها.المعيار الثاني : يفهم العمليات علي األعداد والعالقات

التعلم نواتج/ الممارسات( )المؤشرات



أساليبالتعليمية األنشطةوشواهد أدلةالتقويم

طبيعي عدد قسمة قابلية معنى يدرك(5الصفر. اليساوي آخر على

إلى طبيعي عدد تحليل معنى يتعرف(6عوامل.

أولي. وغير أولي عدد مدلول يتعرف(7 " إلى " صغيرة طبيعية أعداد يحلل(8

عواملها. عواملها إلى طبيعية أعداد يحلل(9

األولية. . م )ع األعلى المشترك العامل يوجد(10

)م األصغر المشترك والمضاعف . أ( ،أكثر. أو . أ( لعددين . م

10 عن اليزيد بما أعداد ويطرح يجمع(11أرقام.

من مكون عدد في صحيح عدد يضرب(12األكثر. على رقمين

من مكون عدد على صحيح عدد يقسم(13باق. بدون رقمين أو واحد رقم

الشرح والتوضيح.

الحوار والمناقشة

.االكتشافحل

المشكالت.التعلم

التعاونى.

على التمــــــارين من مجموعة يحل ــاعفات والعوامل المضـ

القسمة. وقابليةمن مجموعة التالميذ يمــــــــــارس

لتعـــرف مجموعـــات فى األنشـــطة المرتبطة المفــــــــــــــــــــــاهيم

والعوامل بالمضــاعفات.القسمة وقابلية

من مجموعة تلميذ كل يحل للتــدريب فردية بصــورة التمــارين

المضــــــــــــاعفات على وقابلية والعواملالقسمة

مجموعــــات فى التالميذ تقســــيم ــدد حل مجموعة كل من ويطلب ــ عـ

على التمـــــــــــــــــــــــــارين منــاعفات والعوامل المضـ

ــمة وقابلية ــ ــ ثم ، القس األدوار تبــــــادل التالميذ من يطلب

ــراف تحت ذلك ويتم بينهم فيما إشـ المعلم.

األسئلة الشفوية

.متابعة

أداء.التالميذ.

االختبارا ت

المدرسية.

تحضير دفتر مراجعة المعلم.

كراســــــــات فحص التالميذ.

الشفوية. األسئلةالتالميذ تكليف

من مجموعة بتنفيذ واألنشــطة التمارين

(. الفصل ) داخلــاز ملف ــ التلميذ إنج

للتمـــارين )نمـــاذج قام التى واألنشطة

(. بحلها التلميذالمختلفة األنشـــطة

التلميذ بها قام التى والمرتبطة

بالكســـــــور واألعــــــــداد

العشرية.االختبارات نتائج

الشهرية.

التعلم نواتج/ الممارسات( )المؤشرات




عمليات إجراء تتطلب مسائل يحل(9 األعداد وقسمة وضرب وطرح جمع أرقام.10 حتى

الجمع عمليتى خواص يستنتج(10 ، الدمج ، اإلبدال ، ) المحايد والضرب على الخاصية اسم ذكر ( دون التوزيع

ألرقام.10 عن اليزيد بما أعداد عشرية وأعداد كسور ويطرح يجمع(11

عشرية. أرقام3 حتى ،100 ،10 على صحيح عدد يقسم(12

1000

المعيار الثالث : يحسب بمهارة ويتوصل إلى تقديرات معقولة. التعلم نواتج

/ )المؤشراتالممارسات(

المنهج محتوىالحالى

التعليم استراتيجياتوشواهد أدلةالتقويم أساليبالتعليمية األنشطةوالتعلم

يقدر(13 العمليات نواتج تقريباالمختلفة. الحسابية

أعداد معقولية على يحكم(14بة. مقر

-----

والدوال. والعالقات : الجبر الثاني المجـالوالدوال.المعيار: يفهم و يتعرف األنماط العددية والعالقات


الممارسات( المنهج محتوى

الحالى التعليم استراتيجيات

وشواهد أدلةالتقويم أساليبالتعليمية األنشطةوالتعلم

جداول يستخدم(15 ورسوما عن للتعبير وقواعد ونماذجرياضية. عالقات

)أنماطا( نماذج يكمل(16 بين عالقة باستنتاج عددية

)النمط(. النموذج مكونات من مجموعة يستنتج(17

مالحظة من التعميماتوالعالقات. النماذج

من تعميمات يستنتج(18 األنماط بعض مالحظة بطرق عنها ويعبر ، العددية

مختلفة. في الحاسبة اآللة يستخدم(19

أنماط وتكوين إكتشافعددية.

----

: الهندسة. الثالث المجـالبينها.المعيار األول : يحلل خواص أشكال هندسية ثنائية وثالثية البعد ويتعرف العالقات



الحالى استراتيجيات


وشواهد أدلةالتقويم أساليبالتعليمية األنشطة

هندسية أشكال يتعرف(20ويصنفها. ، البعد ثنائية

أشكال خواص يصف(21 البعد)المربع ثنائية هندسية

، المثلث ، المستطيل ، ، بينها الدائرة( ويقارن

: الهندسة وحدة المضلعات )الفصل

األول( الدراسى



األلعاب التعليمية.

من مجموعة يحل ــــــــــــــــارين على التـم

.الهندسةمجموعة التالميذ يمــارس

فى األنشـــــــــــــطة من لتعــــــرف مجموعــــــات


أداء. متابعة التالميذ.

االختبارات المدرسية.

ــتر مراجعة ــير دف تحضالمعلم.

كراســـــــــــات فحص التالميذ.


التمــارين من مجموعة ) داخل واألنشـــــــطة






لها. تعريفات ويبني يستنتج(22 خواص من مزيدا

الهندسية األشكال بعض البعد ثنائية إلى استنادا

تعريفاتها. قياسات مجموع أن يستنتج(23

الداخلة المثلث زوايا°180 يساوي

المثلثات أنواع يتعرف(24 ، زواياها لقياسات بالنسبةأضالعها. وأطوال

يرسم(25 زخرفية أشكاال بعض ) تعكس بسيطة في الفني اإلبداع مظاهر

أو هندسية ( بأدوات مصر تتضمن الحاسوب أشكاال

البعد. ثنائية هندسية وخطوط نقط يمثل(26

بسيطة هندسية وأشكال ذي إحداثيات مستوى في

بعدين مفهوم مستخدماالمرتب. الزوج



التعاونى.االدوار لعب

المرتبطة المفـــــــــاهيم.الهندسة

مجموعة تلميذ كل يحل ــارين من ــ ــورة التمـ ــ بصـ

على للتـــــــــدريب فردية.الهندسة

فى التالميذ تقســـــــــيم المربع لرسم مجموعــات

ــتطيل ــ ــارين والمس ــ وتم ثم ، الهندسة على

ــادل التالميذ من يطلب تبـ ويتم بينهم فيما األدوار

المعلم. إشراف تحت ذلك

ــ الفصل ــ ــواجب ــ ــ كـمنزلى(.

التلميذ إنجـــــــاز ملف ــاذج ــ ــارين )نمـ ــ للتمـ

الــتى واألنشــطة(. بعملها التلميذ

المختلفة األنشــــــطة ــتى ــام ال التلميذ بها ق

والمرتبطةبالهندسة.

االختبـــــارات نتـــــائج الشهرية.

المعيار الثاني : يحل مشكالت رياضية وحياتية مستخدما الحس المكاني والتحويالتالهندسية.

/ الممارسات( )المؤشرات التعلم نواتج محتوى المنهجالحالى




المتقاطعين المستقيمين يتعرف(14والمتوازيين. والمتعامدين

يرسم(15 نقطة من مستقيم على عموداعنه(. خارجة أو )عليه معلومة

يرسم(16 يوازي مستقيما مستقيماعنه. خارجة نقطة من معلوما

يرسم(17 ضلعه. طول علم إذا مربعا يرسم(18 بعداه. علم إذا مستطيال المختلفة الهندسية األشكال يتعرف(19

شبه ، المعين ، األضالع )متوازيبينها. المنحرف( ويميز

يرسم(20 ضلعين طولي بمعلومية مثلثابينهما. الزاوية وقياس

يرسم(21 ضلع طول بمعلومية مثلثازاويتين. وقياسي

يستنتج(22 البعد ثالثية هندسية أشكاال هندسية أشكال من تكوينها يمكنالبعد. ثنائية

ثنائية هندسية أشكال خواص يستخدم(23بسيطة. مشكالت حل في البعد


.الحوار

والمناقش ة

لعب االدوار

االكتشاف.

حل المشكالت

.التعلم

التعاونى.

التمـــــــارين من مجموعة يحل .الهندسة على

من مجموعة التالميذ يمـــــارس لتعرف مجموعات فى األنشطة

المرتبطة المفـــــــــــــــــاهيم.الهندسة

من مجموعة تلميذ كل يحل للتدريب فردية بصورة التمارين

.الهندسة علىمجموعات فى التالميذ تقسيم

على التمارين من عدد وحل من يطلب ثم ، ، الهندسة

فيما األدوار تبادل التالميذ إشراف تحت ذلك ويتم بينهم

المعلم.


.متابعة



المدرسية.

ــتر مراجعة ــير دفـ تحضـالمعلم.

كراســــــــــــات فحص التالميذ.

الشفوية. األسئلةبتنفيذ التالميذ تكليف

التمـــارين من مجموعة ) داخل واألنشـــــــــطة

ــ الفصل ــ ــ ــواجب ـ ــ ــ كمنزلى(.

التلميذ إنجــــــــاز ملف ــاذج ــ ــ ــارين )نم ــ ــ للتم

ــطة ــتى واألنش ــام ال قبحلها(. التلميذ

التى المختلفة األنشطة التلميذ بها قــــــــــــام


االختبــــــارات نتــــــائج الشهرية.

/ الممارسات( )المؤشرات التعلم نواتج محتوى المنهجالحالى




بعض تطابق شروط يستنتج(27عملية. بطريقة المضلعات

( التماثل ) خطوط خط يستنتج(28هندسي. لشكل

يتعرف(29 )بصرية( ، هندسية أنماطا ويبني ، عناصرها ويستكمل أنماطا

بمعرفته. )بصرية( جديدة هندسية


.الحوار

والمناقش ة


االكتشاف.


.التعلم

التعاونى.

التمـــــــارين من مجموعة يحل .الهندسة على


المرتبطة المفـــــــــــــــــاهيم.الهندسة


.الهندسة علىمجموعــات فى التالميذ تقسيم

على التمـــارين من عـــدد وحل من يطلب ثم ، الهندسة

فيما األدوار تبــــــــادل التالميذ إشــــراف تحت ذلك ويتم بينهم

المعلم.


.االسئلة

التحريري ة


التالميذ.االختبارا

تالمدرسي

ة.

ــتر مراجعة ــير دفـ تحضـالمعلم.



التمـــارين من مجموعة ) داخل واألنشـــــــــطة

ــ الفصل ــ ــ ــواجب ـ ــ ــ كمنزلى(.

التلميذ إنجــــــــاز ملف ــاذج ــ ــ ــارين )نم ــ ــ للتم

ــطة ــتى واألنش ــام ال ق( بحلها التلميذ

التى المختلفة األنشطة التلميذ بها قــــــــــــام


االختبــــــارات نتــــــائج الشهرية.

: القياس. الرابع المجـالوعملياته.المعيار األول : يفهم خواص األشياء القابلة للقياس ووحداته وأنظمته


الممارسات(


استراتيجياتوشواهد أدلةالتقويم أساليبالتعليمية األنشطةوالتعلم التعليم

قياس وحدات يتعرف(24 ، )الملليمتر للطول مقننة

، الديسيمتر ، السنتيمتر متر( ، الكيلو ، المتر

)السنتيمتر والمساحة ، المربع المتر ، المربع ( ، المربع متر الكيلو

، )الملليلتر والسعة ، ) الجرام والوزن اللتر( ،

( ، الطن ، جرام الكيلو ، الدقيقة ، )الثانية والوقت(. اليوم ، الساعة

وحدات بين عالقات يتعرف(25نفسه. النظام داخل

إلي كبيرة وحدة من يحول(26 والعكس صغيرة أخرى

والمساحة للطول بالنسبة. والوقت والوزن والسعة

ويرتبها األشياء بين يقارن(27 قياس وحدات باستخدام

مقننة.






التعاونى.

التمــارين من مجموعة يحل .القياس على

ــارس ــ مجموعة التالميذ يمـ فى األنشـــــــــــــــطة من

لتعـــــــرف مجموعـــــــات المرتبطة المفـــــــــــاهيم

.القياسمن مجموعة تلميذ كل يحل

ــارين ــ ــورة التم ــ فردية بص.القياس على للتدريب

فى التالميذ تقســـــــــــيم كل تتكـون بحيث مجموعات

من عــــــــدد وحل مجموعة القيــاس على التمارين

التالميذ من يطلب ثم ، بينهم فيما األدوار تبـــــادل

إشـــــــراف تحت ذلك ويتم المعلم.




تحضــير دفــتر مراجعة المعلم.

كراســــــــــات فحص التالميذ.


التمارين من مجموعة ) داخل واألنشــــــطة

كــــواجب ـــــ الفصلمنزلى(.

ــاز ملف ــ ــ التلميذ إنج للتمــــارين )نمــــاذجــتى واألنشطة قــام ال

بحلها(. التلميذالمختلفة األنشـــــطة

التلميذ بها قــام الــتى والمرتبطة

بالقياس.االختبــــارات نتــــائج

الشهرية.

القياسات. المعيار الثاني : يطبق طرقـا وأدوات وقوانين مناسبة لتحديد التعلم نواتج





تجريبية بطرق يستنتج(30 ( قواعد ) عملية المحيط حساب

للمربع والمساحة

-----






وأشكال والمستطيلمنهما. مركبة

يقدر(31 قياسات تقريبا ، والوزن ، الوقت الحرارة ودرجة

والمساحة والطولوالسعة.

: وحدةالقياس.

)الفصلاألول( الدراسى





التعاونى.

التمـــــــارين من مجموعة يحل .القياس على

من مجموعة التالميذ يمـــــارس لتعرف مجموعات فى األنشطةبالقياس. المرتبطة المفاهيم


.القياس علىمجموعــات فى التالميذ تقسيم

ــدد حل و ــارين من عـ على التمـ من يطلب ثم ، القيــــاس


المعلم.




تحضـــير دفـــتر مراجعة المعلم.

التالميذ. كراسات فحصالشفوية. األسئلةالتالميذ تكليف

التمــــارين من مجموعة ) داخل واألنشــــــــــطة

(. الفصلالتلميذ إنجـــــــــاز ملف

للتمــــــارين )نمــــــاذجالـــتى واألنشـــطة

بحلها(. التلميذالمختلفة األنشطة

التلميذ بها قـــــــــــــام والمرتبطة

بالقياس.االختبــــــارات نتــــــائج

الشهرية.

القياس.المعيار الثالث : يحل مشكالت رياضية وحياتية مستعينا بمعلوماته ومهاراته في التعلم نواتج





رياضية مشكالت يحل(28 المحيط قياسات تتضمن

ألشكال والمساحةهندسية.

-----






حياتية مشكالت يحل(29 حساب حلها يتطلب

كالوقت مختلفة قياسات والمحيط والطول والوزن

ويعبر ، والسعة والمساحة بالوحدات النتائج عن

المناسبة.

- ----

واالحتمال. واإلحصاء البيانات : تحليل الخامس المجـال المعيار األول : يطرح تساؤالت ويجيب عنها من خالل جمع بيانات مناسبة وتنظيمها

وتمثيلها.


الممارسات(




باستخدام بيانات يجمع(30 والتجارب المالحظة

الميدانية. والدراسات في بيانات ويعرض ينظم(31

في ويسجلها ، مجموعاتتكرارية. جداول

برسوم البيانات يمثل(32 مثل مناسبة بيانية وأشكال

، المزدوجة : األعمدة التكراري والمدرج يدويا

الحاسوب. وباستخدام




التعاونى.

على التمــــــارين من مجموعة يحل واالحتمال. االحصاء

من مجموعة التالميذ يمــــــــــارس لتعــرف مجموعــات فى األنشــطة

باالحصـــــاء المرتبطة المفـــــاهيمواالحتمال.

من مجموعة تلميذ كل يحل ــدريب فردية بصــورة التمــارين للت

واالحتمال. االحصاء علىــيم و مجموعـــات فى التالميذ تقسـ

على التمـــــــارين من عـــــــدد حل من يطلب ثم ، القيــــــــاس

ــادل التالميذ ــ بينهم فيما األدوار تبـ المعلم. إشراف تحت ذلك ويتم




تحضــــير دفــــتر مراجعة المعلم.

التالميذ. كراسات فحصالشفوية. األسئلةبتنفيذ التالميذ تكليف

التمــــــارين من مجموعة الفصل ) داخل واألنشطة

منزلى(. كواجب ـنماذج التلميذ إنجاز ملف(

ــتى واألنشطة للتمارين ال(. بحلها التلميذ قام

ــتى المختلفة األنشــطة ال التلميذ بها قـــــــــــــــام

والمرتبطةباالحصاءواالحتم

الاالختبـــــــارات نتـــــــائج

الشهرية.

المعيار الثاني : يتحقق من صحة األدلة المتوافرة من البيانات ويتوصل إلى استنتاجاتمنها.صحيحة


الممارسات(




من نتائج يستخلص(32 ، بسيطة بيانية تمثيالت

عنها. ويعبر البيانات ويفسر يقرأ(33

بجداول الممثلةبيانية. ورسوم

مبنية تخمينات يضع(34 ، معطاة بيانات علي

مدى من ويتحققصحتها.

من مجموعة ينظم(35 مختلفة بطرق البيانات ، جداول ، بيانية )شجرة،...(. بالرسم تخطيط

: وحدة االحصاءواالحتما

ل. )الفصل الدراسىالثانى(




التعاونى

التمـــــــارين من مجموعة يحل واالحتمال. االحصاء على


ــاهيم ــاء المرتبطة المف باالحصواالحتمال.


واالحتمال. االحصاء علىمجموعــات فى التالميذ تقسيم

ــدد حل و ــارين من عـ على التمـ من يطلب ثم ، القيــــاس


المعلم




تحضير دفتر مراجعة المعلم.

كراســــــــات فحص التالميذ.


من مجموعة بتنفيذ واألنشــطة التمارين

ـــــــ الفصل ) داخلمنزلى(. كواجب

التلميذ إنجـــاز ملف ــاذج ــارين )نمـ للتمـ

قام التى واألنشطة(. بحلها التلميذ

المختلفة األنشـــطة التلميذ بها قام التى

والمرتبطةباالحصــاءواال

حتمال االختبارات نتائج

الشهرية

الرياضيات لمادة التعلم نواتجاالبتدائى( الخامس )الصف

م2010 / 2009عليها. والعمليات : األعداد المجال

بينها.المعيار األول : يتعرف األعداد وطرق تمثيلها والعالقات


الممارسات(


استراتيجيات أساليبالتعليمية األنشطةوالتعلم التعليم


مجموعة يتعرف(1 الطبيعية األعداد)ط(.

عالقة يستنتج(2 مجموعة في االحتواء الطبيعية األعداد

)ط(. عناصر بعض يمثل(3

األعداد مجموعة خط على الطبيعيةاألعداد.

عناصر بعض يقارن(4 األعداد مجموعة بالنسبة الطبيعية

البعض. لبعضها


العصف الذهنى.

االدوار لعب .االكتشافحل


التعاونى.

األعداد على التمارين من مجموعة يحل . الطبيعية

األنشــطة من مجموعة التالميذ يمارس ــات فى ــ ــرف مجموع ــ ــاهيم لتع ــ المف

.الطبيعية األعدادب المرتبطةــارين من مجموعة تلميذ كل يحل ــ التمـ

األعــداد على للتــدريب فردية بصــورة.الطبيعية

حل و ، مجموعــات فى التالميذ تقســيم الطبيعية األعداد على التمارين من عدد

ــادل التالميذ من يطلب ثم ، ــ األدوار تب إشــــــــراف تحت ذلك ويتم بينهم فيما

المعلم.


األسئلة التحريرية.

نهاية اختبار الوحدة.






ــتى واألنشطة للتمارين البحلها(. التلميذ قام


األعـــــــــدادب والمرتبطة.الطبيعية

االختبـــــــارات نتـــــــائج الشهرية.


الممارسات(




عمليات يجري(1 جزء ألقرب التقريب

من وجزء مائة منألف.

كسور بين يقارن(2 عشرية وأعداد عادية

، طبيعية وأعدادويرتبها.

بين عالقات يكتشف(3 عشرية وأعداد كسور طبيعية وأعداد

نماذج مستخدما ورسوماتوحاسبات.






التعاونى.

على التمـــــــــــارين من مجموعة يحل .الكسور و التقريب

األنشــطة من مجموعة التالميذ يمارس ــات فى ــ ــرف مجموع ــ ــاهيم لتع ــ المف

بالكسور. المرتبطةــارين من مجموعة تلميذ كل يحل ــ التمـ

على للتــــــــدريب فردية بصــــــــورةالكسور.

حل و ، مجموعــات فى التالميذ تقســيم الطبيعية األعداد على التمارين من عدد

ــادل التالميذ من يطلب ثم ، ــ األدوار تب إشــــــــراف تحت ذلك ويتم بينهم فيما

المعلم.











بالكسور. والمرتبطةاالختبـــــــارات نتـــــــائج

الشهرية.

المعيار الثاني : يجري العمليات على األعداد ويوضح العالقات بينها.


الممارسات(





يضرب(5 كسورا وأعدادا ،100 ،10 في عشرية1000، ...

يضرب(6 أو كسرا عددا صحيح عدد فى عشريا أو واحد رقم من مكون

. رقمين يضرب(7 أو كسرا عددا

عشرى كسر فى عشريا عشرى رقم من مكون آخر

رقمين. أو واحد يضرب(8 أو كسرا عددا

آخر عشري عدد في عشريا عشرى رقم من مكون يكون بحيث رقمين أو واحد بالعدد الصحيح الجزء

رقمين من مكون العشرياألكثر. على

يقسم(9 كسورا وأعدادا ،100 ،10 على عشرية1000، ...

يقسم(10 عددا على صحيحا أرقام ثالثة من مكون عدد

باق. بدون يقسم(11 أو كسرا عددا عشريا

آخر عشري كسر على عشري رقم من مكونواحد

باق. بدون رقمين أو يقسم(12 أو كسرا عددا عشريا

بدون آخر عشري عدد على

: وحدةالكسو

ر. )الفصل الدراسىاألول(


.الحوار

والمناقش ة


االكتشاف الموجه


.التعلم

التعاونى.

التمـــــارين من مجموعة يحل و التقـــــــــريب على

.الكسورمن مجموعة التالميذ يمـــارس

ــطة ــ ــات فى األنشـ ــ مجموعـ المرتبطة المفـــاهيم لتعـــرف

بالكسور.من مجموعة تلميذ كل يحل

فردية بصـــــورة التمـــــارينالكسور. على للتدريب

، مجموعات فى التالميذ تقسيم على التمارين من عدد حل و

من يطلب ثم ، الطبيعية األعداد فيما األدوار تبادل التالميذ

إشراف تحت ذلك ويتم بينهم المعلم.


األسئلة التحريرية

.اختبار

نهايةالوحدة.


التالميذ.

ــتر مراجعة ــ ــير دفـ ــ تحضـالمعلم.


التمـــــــارين من مجموعة الفصل ) داخل واألنشطة

منزلى(. كواجب ـنمــاذج التلميذ إنجاز ملف(

الـتى واألنشـطة للتمارينبحلها(. التلميذ قام

ــطة ــتى المختلفة األنش الـــــــــــــــام التلميذ بها ـق

بالكسور. والمرتبطةالشهرية. االختبارات نتائج


الممارسات(





عدد اليزيد بحيث ، باق عن عليه المقسوم أرقامأرقام. ثالثة

غير القسمة خارج يوجد(13 رقم ألقرب المنتهية رقمين أو واحد عشري أرقام عدد اليزيد بحيث

ثالثة عن عليه المقسومأرقام.

الحسابية العمليات يجري(4 ÷ ( على × ، - ، ) + ،

) الطبيعية األعداد مجموعة(. ط

إجراء إمكانية يدرك(5 - ، ) + ، الحسابية العمليات

مجموعة ÷ ( على × ،(. ) ط الطبيعية األعداد

انغالق مفهوم يتعرف(6 الطبيعية األعداد مجموعة حسابية لعملية بالنسبةمعينة.

اإلبدال خواص يستخدم(7 في والتوزيع والدمج الحسابات تبسيط

، طبيعية أعداد المتضمنة ، وكسورا عشرية. وأعدادا

:األع وحدة داد

الطبيعية. )الفصل

الدراسىالثانى(


.العصف

الذهنى.االكتشاف

.حل

المشكالت.

التعلم التعاونى.

التمـــــارين من مجموعة يحل . الطبيعية األعداد على

من مجموعة التالميذ يمـــارس ــطة ــ ــات فى األنشـ ــ مجموعـ

المرتبطة المفـــاهيم لتعـــرف.الطبيعية األعدادب

من مجموعة تلميذ كل يحل فردية بصـــــورة التمـــــارين األعـــــــداد على للتـــــــدريب

.الطبيعيةفى التالميذ تقســـــــــــــــيم

من عـــدد حل و ، مجموعـــات األعــــــداد على التمــــــارين

يطلب ثم ، الطبيعيةوالكسور فيما األدوار تبادل التالميذ من

ــراف تحت ذلك ويتم بينهم إشالمعلم



.اختبار



التالميذ.

ــتر مراجعة ــ ــير دفـ ــ تحضـالمعلم.


التمـــــــارين من مجموعة الفصل ) داخل واألنشطة


التى واألنشطة للتمارينبحلها(. التلميذ قام

التى المختلفة األنشطة التلميذ بها قام

األعدادب والمرتبطة.الطبيعية


للنواتج.المعيار الثالث : يحسب بمهارة ويتوصل إلى تقديرات معقولة التعلم نواتج





الحسابية العمليات يجرى(14 ÷ ( على × ، - ، ) + ،

عشرية وأعداد كسور ، بدقة وطبيعية مستخدما : مثل مناسبة أساليب

، العقلي ) الحساب واآللة ، والقلم والورقة(. الحاسبة

العمليات يستخدم(15 لحل المناسبة الحسابية وحياتية رياضية مشكالت تتضمن وأعداد كسوراوطبيعية. عشرية

في العددي الحس يستخدم(16 حسابات نواتج تقدير

تتضمن مشكالت وحلول عشرية وأعداد كسورا

وطبيعية. نواتج معقولية على يحكم(17

رياضية. مشكالت حل




حل المشكالت.


ــارين من مجموعة يحل ــ على التم الطبيعية األعداد

من مجموعة التالميذ يمــــــــارس لتعــرف مجموعــات فى األنشــطة

ــاهيم ــ ــدادب المرتبطة المفـ ــ األعـ.الطبيعية


.الطبيعية األعداد على و ، مجموعات فى التالميذ تقسيم

األعداد على التمارين من عدد حل من يطلب ثم ، الطبيعيةوالكسور

بينهم فيما األدوار تبادل التالميذالمعلم إشراف تحت ذلك ويتم


.األسئلة

التحريرية.

اختبار نهاية

الوحدة.متابعة


بتنفيذ التالميذ تكليف التمارين من مجموعة

) داخل واألنشــــــطة كــــواجب ـــــ الفصل

منزلى(.التلميذ إنجاز ملف

للتمارين )نماذج قام التى واألنشطة

بحلها(. التلميذالمختلفة األنشطة

التلميذ بها قام التى األعدادب والمرتبطة

.الطبيعيةاالختبارات نتائج

الشهرية.

والدوال. والعالقات : الجبر الثاني المجـالالرياضية.المعيار األول : يستخدم الرموز واألشكال في تمثيل وتحليل المواقف والتراكيب


الممارسات(





المجموعة. مفهوم يتعرف(8 يعبر(9 المجموعة عن رياضيا

مختلفة. بطرق بأشكال المجموعات يمثل(10

. ڤن انتماء مفهوم يتعرف(11

انتمائه عدم أو العنصرلمجموعته.

أنواع بين يميز(12المجموعات.

تساوي مفهوم يتعرف(13مجموعتين.

احتواء مفهوم يتعرف(14 احتوئها عدم أو المجموعة

لمجموعتها. على العمليات يتعرف(15

المجموعات. على العمليات يطبق(16

مواقف في المجموعاتمختلفة.

اإلبدال خواص يتعرف(17المجموعات. على والدمج

: وحدةالمجموعات.

)الفصل الدراسىاألول(


.الحوار

والمناقشة

لعب االدوار


االكتشاف.


.التعلم

التعاونى.

على التمارين من مجموعة يحل المجموعـــــــــــــات

.عليها والعملياتــارس ــ ــ من مجموعة التالميذ يم

لتعــرف مجموعات فى األنشطة المرتبطة المفـــــــــــــــــاهيمبالمجموعات.


المجموعات. علىمجموعات فى التالميذ تقسيم ،

على التمـــارين من عـــدد حل و يطلب ثم ، المجموعــات األعداد

فيما األدوار تبـــادل التالميذ من إشـــــراف تحت ذلك ويتم بينهم

المعلم



.اختبار



التالميذ.

المعلم. تحضير دفتر مراجعةالتالميذ. كراسات فحصالشفوية. األسئلةالتالميذ تكليف

التمــــــــــارين من مجموعةالفصل ) داخل واألنشــطة

منزلى(. كواجبــاز ملف )نمـــاذج التلميذ إنجـ

ــارين ــطة للتم واألنشبحلها(. التلميذ قام

التى المختلفة األنشطة والمرتبطة التلميذ بها

بالمجموعات.الشهرية. االختبارات نتائج


الممارسات(





العمليات خواص عن يعبر(18 ÷ ( × ، - ، )+ ، الحسابية والتوزيع والدمج كاإلبدال

الرموز. باستخدام يستخدم(19 مختلفة صورا

وحل تمثيل في للمعادالت خطية رياضية جمل

بسيطة.

االكتشاف

.حل

المشكالت.


التمارين من مجموعة يحل المعادالت على

ــارس ــ ــ من مجموعة التالميذ يم لتعــرف مجموعات فى األنشطة

المرتبطة المفـــــــــــــــــاهيم بالمعادالت


. المعادالت على ، مجموعات فى التالميذ تقسيم

على التمـــارين من عـــدد حل و يطلب ثم ، المعــادالت األعــداد

فيما األدوار تبـــادل التالميذ من إشـــــراف تحت ذلك ويتم بينهم

المعلم



.اختبار



التالميذ.

بتنفيذ التالميذ تكليف التمــــــــــارين من مجموعة

ـــ الفصل ) داخل واألنشــطةمنزلى(. كواجب

ــاز ملف )نمـــاذج التلميذ إنجـــارين ــطة للتم ــتى واألنش ال

بحلها(. التلميذ قامقام التى المختلفة األنشطة

والمرتبطة التلميذ بهابالمعادالت


والدوال.المعيار الثاني : يفهم و يتعرف األنماط العددية والعالقات


الممارسات(





جداول يستخدم(18 ورسوما عن للتعبير وقواعد ونماذجرياضية. عالقات

)أنماطا( نماذج يكمل(19 بين عالقة باستنتاج عددية

)النمط(. النموذج مكونات من مجموعة يستنتج(20

مالحظة من التعميماتوالعالقات. النماذج

من تعميمات يستنتج(21 األنماط بعض مالحظة بطرق عنها ويعبر ، العددية

مختلفة. في الحاسبة اآللة يستخدم(22

أنماط وتكوين إكتشافعددية.

االكتشا ف

الموجهالتعلم

الذاتىحل

المشكالت.

التعلم التعاون

ى.

على التمـــارين من مجموعة يحل المعادالت

من مجموعة التالميذ يمـــــــارس لتعــرف مجموعــات فى األنشطة

ــاهيم ــادالت المرتبطة المف بالمعالعددية واالنماط

من مجموعة تلميذ كل يحل للتــدريب فردية بصــورة التمارين

العددية واالنماط المعادالت على و ، مجموعات فى التالميذ تقسيم على التمارين من عدد حل

ثم ، العددية واالنماط المعادالت األدوار تبادل التالميذ من يطلب

إشراف تحت ذلك ويتم بينهم فيما المعلم

األسئلة الشفوي

ة.األسئلة

التحريرية.




ــتر مراجعة ــ ــير دف ــ تحضالمعلم.


التمـــــارين من مجموعة ) داخل واألنشــــــــــطة

كــــــواجب ـــــــ الفصلمنزلى(.

التلميذ إنجــــــــــاز ملف للتمــــــارين )نمــــــاذج

ــطة ــتى واألنشـ ــام الـ قـبحلها(. التلميذ

ــتى المختلفة األنشطة ال التلميذ بها قــــــــــــــام

بالمعــــادالت والمرتبطة العددية واالنماط


المعيار الثالث : يستخدم النماذج الرياضية في تمثيل العالقات ويحلل التغيرات الرياضيةالمختلفة.في المواقف


الممارسات(





مشكالت ويحل ينمذج(20 حياتية ومواقف رياضية على تحتوى بسيطة

جملة صورة في متغيراترياضية.

الثابتة الكمية بين يميز(21والمتغيرة.

طرح أو إضافة أن يستنتج(22 لطرفي متساوية مقادير على التؤثر معادلة أو عالقة

التساوي.


التعلم الذاتى


.التعلم

التعاونى.

ــارين من مجموعة يحل ــ على التمالمعادالت


بالمعـــادالت المرتبطة المفـــاهيمالعددية واالنماط


العددية واالنماط المعادالت على و ، مجموعات فى التالميذ تقسيم على التمارين من عدد حل

ثم ، العددية واالنماط المعادالت األدوار تبادل التالميذ من يطلب

إشراف تحت ذلك ويتم بينهم فيما المعلم

األسئلة الشفوي

ة.األسئلة

التحريرية.



أداء.التالميذ

.




ــارين من مجموعة التمـ ) داخل واألنشــــــــطة

كـــــواجب ــــــ الفصلمنزلى(.

التلميذ إنجــــــــاز ملف للتمـــــارين )نمـــــاذج

ــطة ــتى واألنش ــام ال ق(. بتنفيذها التلميذ

المختلفة األنشـــــــطة التلميذ بها قـــام الـــتى

ــادالت والمرتبطة بالمع العددية واالنماط

االختبـــــارات نتـــــائج الشهرية.

: الهندسة. الثالث المجـالبينها.المعيار األول : يحلل خواص أشكال هندسية ثنائية وثالثية البعد ويتعرف العالقات


الممارسات(




في الفرجار يستخدم(23الدائرة. رسم

بأنه الدائرة قطر يتعرف(24بمركزها. يمر وتر أكبر

يرسم(25 علم إذا مثلثاالثالثة. أضالعه أطوال

العمودية القطع يرسم(26 ( المثلث ) ارتفاعات

أضالع على المقامة الرؤوس من المثلث

لها. المقابلة ارتفاعات أن يستنتج(27

نقطة في تتالقى المثلثواحدة.

برامج بعض يستخدم(28 رسم في الحاسوب

وحل هندسية أشكال في هندسية مشكالت

أنشطة. صورة







التمــارين من مجموعة يحل .الهندسة على

ــارس ــ مجموعة التالميذ يمـ فى األنشـــــــــــــــطة من

لتعـــــــرف مجموعـــــــات المرتبطة المفـــــــــــاهيمبالهندسة.

من مجموعة تلميذ كل يحل ــارين ــ ــورة التم ــ فردية بص

ـــــــــــــــــــدريب على للـتالهندسة.

فى التالميذ تقســـــــــــيم من عــدد حل و ، مجموعــاتــارين ــ ، الهندسة على التم

تبادل التالميذ من يطلب ثم ويتم بينهم فيما األدوار

المعلم إشراف تحت ذلك







التمــــــــــــارين من مجموعةــطة ــ الفصل ) داخل واألنشـ ــ

منزلى(. كواجبــاز ملف ــ ــاذج التلميذ إنج ــ )نم

ــام التى واألنشطة للتمارين قبحلها(. التلميذ

قـام الــتى المختلفة األنشــطة والمرتبطة التلميذ بها

بالهندسة.الشهرية. االختبارات نتائج

المعيار الثاني : يربط بين العدد والنقطة مستخدما مبادئ الهندسية التحليلية.


الممارسات(




من الشعاع يستخدم(23 في األصل نقطة أعداد مواضع تحديد

معينة. المسافة يحسب(24

نقطتين بين على مختلفتين

أو أفقي شعاعرأسي.




التعاونى.

على التمــــــــــارين من مجموعة يحل .الهندسة

ــطة من مجموعة التالميذ يمارس األنشــات فى ــ ــرف مجموع ــ ــاهيم لتع ــ المف

بالهندسة. المرتبطةالتمــــارين من مجموعة تلميذ كل يحل

على للتــــــــدريب فردية بصــــــــورةالهندسة.

حل و ، مجموعــات فى التالميذ تقسيم ثم ، الهندسة على التمــارين من عــدد

ــادل التالميذ من يطلب ــ فيما األدوار تبالمعلم إشراف تحت ذلك ويتم بينهم





تحضــير دفــتر مراجعة المعلم.



ــارين من مجموعة التم ) داخل واألنشـــــــطة

(. الفصلالتلميذ إنجـــــــاز ملف

للتمـــــارين )نمـــــاذجــتى واألنشــطة ــام ال ق

( بحلها التلميذالمختلفة األنشـــــــطة

التلميذ بها قــام الــتى والمرتبطة

بالهندسة.االختبـــــارات نتـــــائج

الشهرية.

الهندسية. والتحويالت المكاني الحس مستخدما وحياتية رياضية مشكالت : يحل الثالث المعيار

: القياس. الرابع المجـالالقياسات.المعيار األول : يطبق طرقا وأدوات وقوانين مناسبة لتحديد


الممارسات(




سطح مساحة يحسب(29 طول بمعلومية المثلث. وارتفاعه قاعدته

متوازي مساحة يحسب(30 طول بمعلومية األضالع. وارتفاعه قاعدته

المربع مساحة يحسب(31. قطره طول بمعلومية

المعين مساحة يحسب(32. قطريه طوال بمعلومية





التعاونى.

التمــــارين من مجموعة يحل .القياس على

من مجموعة التالميذ يمــارس مجموعــــات فى األنشــــطة

ــرف ــاهيم لتع المرتبطة المفبالقياس.

من مجموعة تلميذ كل يحل فردية بصـــــورة التمـــــارين

القياس. على للتدريبفى التالميذ تقســــــــــــــيم

ــات ــدد حل و ، مجموعـ من عـــارين ثم ، الهندسة على التم

تبـــــــادل التالميذ من يطلب ذلك ويتم بينهم فيما األدوار

المعلم إشراف تحت


.األسئلة

التحريرية.




تحضــــــير دفــــــتر مراجعة المعلم.


التمـــــــــارين من مجموعة(. الفصل ) داخل واألنشطة

نمــاذج التلميذ إنجــاز ملف( ــارين ــتى واألنشــطة للتم ال

( بحلها التلميذ قامالـــتى المختلفة األنشـــطة

ــام والمرتبطة التلميذ بها قـبالقياس.


وحياتية رياضية مشكالت : يحل الثاني المعيار القياس. في ومهاراته بمعلوماته مستعينا

واالحتمال. واإلحصاء البيانات : تحليل الخامس المجـال المعيار األول : يطرح تساؤالت ويجيب عنها من خالل جمع بيانات مناسبة وتنظيمها

وتمثيلها.


الممارسات(




باستخدام بيانات يجمع(25 والتجارب المالحظة

الميدانية. والدراسات بيانات ويعرض ينظم(26

ويسجلها مجموعات فيتكرارية. جداول في

برسوم بيانات يمثل(27 مناسبة بيانية وأشكال

: القطاعات مثل والمضلع ، الدائرية

التكراري يدوياالحاسوب. وباستخدام





التعاونى.

على التمـــــارين من مجموعة يحل .االحصاء

من مجموعة التالميذ يمـــــــــارس ــطة ــات فى األنش ــرف مجموع لتعباالحصاء. المرتبطة المفاهيم

من مجموعة تلميذ كل يحل ــارين ــورة التم ــدريب فردية بص للت

االحصاء. علىو ، مجموعــات فى التالميذ تقسيم

ــداد على التمارين من عدد حل األع التالميذ من يطلب ثم ، الطبيعية

ذلك ويتم بينهم فيما األدوار تبــادلالمعلم إشراف تحت





تحضـــــير دفـــــتر مراجعة المعلم.


التمــــــــارين من مجموعة الفصل ) داخل واألنشـــطة

.)نمــاذج التلميذ إنجــاز ملف(

الــتى واألنشــطة للتمــارينبحلها(. التلميذ قام

ــطة ــتى المختلفة األنشـ الـ والمرتبطة التلميذ بها قــام

باالحصاء.الشهرية. االختبارات نتائج

منها. صحيحة استنتاجات إلى ويتوصل البيانات من المتوافرة األدلة صحة من : يتحقق الثاني المعيارالمشكالت.المعيار الثالث : يتعرف المفاهيم األساسية لالحتمال ويستخدمها فى حل


الممارسات(




تجارب يجري(33بسيطة. احتمالية

تجارب بنتائج يتنبأ(34بسيطة. احتمالية

تجارب صحة يختبر(35بسيطة. احتمالية

العرض والمناقشة.




إجراء التجارب المتعلقة

باالحتمالالتجريبى.

ــارين من مجموعة يحل ــ على التم.االحتمال


ـــــــــــــــــــاهيم المرتبطة المـفباالحتمال.


االحتمال. علىو ، مجموعات فى التالميذ تقسيم

األعداد على التمارين من عدد حل التالميذ من يطلب ثم ، الطبيعية

ويتم بينهم فيما األدوار تبـــــــادلالمعلم إشراف تحت ذلك





المعلم. تحضير دفترالشفوية. األسئلةحلها المطلوب التمارين ،

المطلــــوب واألنشــــطةالفصل. داخل تنفيذها

حلها المطلوب التمارين ، المطلــــوب واألنشــــطة

منزلى. كواجب تنفيذهانماذج التلميذ إنجاز ملف(



والمرتبطةباالحتمال.


التعلم نواتج خريطةالعلوم مادة

االبتدائي الرابع الصفالفيزيائية : العلوم المجال

المعيار األول : معرفة حاالت وخواص و تحوالت المادة

األدلةوالشواهد




محتوى المنهجالحالي

التعلم نواتج)المؤشرات(

اإلنجاز ملف مالحظة بطاقة

المتعلم اداء

األختباراتالتحصيلية )عملية-شفهية-

موضوعية(

تجارب إجراء فيها يتعرف قياس اجهزة والكتلة الطول فيها ويقيس

االطوال بعضوالكتل

المعملية التجاربالتعاونى التعلم

المادة وحدة بعض - يستخدم1 األطوال لقياس األدواتوالكتل.

تحضير دفتر المعلماإلختبارات اوراق

األختبارات)عمليالتحصيلية

ة- شفهية-موضوعية(

تجارب إجراء حجوم لحساب صلبة ألجسام منتظمة

وغيرمنتظمة

المعملية التجاربالمشكالت حل

المادة وحدة بعض حجوم - يحسب2 المنتظمة األجسامالمنتظمة وغير الشكل

اإلنجاز ملف األختبارات)عمليالتحصيلية


تجارب إجراء أن إلستنتاج

الحجوم المتساوية

المواد من لها المختلفة

مختلفة كتل

المعملية التجاربالتعاونى التعلم

المادة وحدة الحجوم أن - يستنتج3 المواد من المتساوية مختلفة كتل لها المختلفة



ة- شفهية- موضوعية( المالحظة

بعض يعرض مواد األمثلةعن

من مختلفة البيئة

-الذهنى العصف-

الحواروالمناقشةالطريقةالمعملية

المادة وحدة لحاالت أمثلة - يذكر4 في الموجودة المادة. المحيطة البيئة

اإلنجاز ملف -التعاونى التعلم بعض يعرض األختبارات المادة وحدة مختلفة مواد - يصنف5







مالحظة بطاقةالمتعلم اداء

)عمليالتحصيليةة- شفهية- موضوعية(المالحظة

األمثلة فى المتشابهة

الفيزيائية حالتها

-الحواروالمناقشة

-الذهنى العصف

. الفيزيائية لحالتها تبعا

اإلنجاز ملف تحضير دفتر

المعلماإلختبارات اوراق



تجارب إجراء شكل لدراسة من كل وحجم الصلبة المواد

السائلة ووالغازية

الذهنى العصف والحوار المناقشةالمعملية التجارب

المادة وحدة خواص بين - يقارن6 السائلة و الصلبة المادة

الغازية و





تجارب إجراء تحويل إلمكانية

المادة

العرض طريقةالمعملية التجارب

المادة وحدة أنشطة وينفذ - يصمم7 توضح بسيطة علمية

المادة تحوالت




تجارب إجراء تحويل إلمكانية

سائل إلى صلب غاز إلى ثم

والعكس )االنصهار

التبخر والتكثف والتجمد(

العرض طريقةالمعملية التجارب

المادة وحدة و االنصهار بين - يقارن8 التجمد و التكثف و التبخر

المعيار الثاني : معرفة أنواع العناصر.







اإلنجاز ملف األختبارات)عملالتحصيلية

ية- شفهية- موضوعية(المالحظة

على التعرف الظاهرى الشكل

من لمجموعة الصلبة األجسام

)العناصر(

الذهنى العصفالعرض طريقة

المادة وحدة الشكل -يفحص1 من لمجموعة الظاهري

الصلبة المواد


األختبارات)عملالتحصيلية

ية- شفهية-موضوعية(

تجارب إجراء على للتعرف من العناصر خواص وتوصيل )بريق

واألنصهار للكهرباء للتشكيل وقابليتها

العرض طريقة الحوار

والمناقشة

المادة وحدة التجارب بعض - يجرى2 الفلزات خواص الستنتاج

. والالفلزات

دفتر اإلنجاز ملف المعلم تحضيراإلختبارات اوراق



الخصائص وصف للعناصر المشتركة

والالفلزية الفلزية


الذهنى العصف

المادة وحدة من مجموعة -يصنف3 فلزات إلى الصلبة المواد

والفلزات





صور فحص من لمجموعة

وعلى العناصر بين التميز الطالب حيث من العناصر

واالستخدام النوع

الحواروالمناقشة


المادة وحدة استخدامات -يحدد4 بناء الالفلزات و الفلزات

خصائصها على

دفتر اإلنجا ملف المعلم تحضير اإلختبارات اوراق

األختبارات)عملالتحصيلي

ية- شفهية-

بعض ميستخد البسيطة الوسائل بين للتفرقة

العرض طريقة المادة وحدة الفلزات بين - يقارن5والالفلزات







ز موضوعية(المالحظة

واالفلزات الفلزات التوصيل مثل

والحرارة للكهرباء تحضير دفتر




صور فحص من لمجموعة

وعلى العناصر بين التميز الطالب حيث من العناصر

واالستخدام النوع

العرض طريقةاالكتشاف

المادة وحدة والالفلز الفلز - يتعرف6 خصائصها خالل من

. المميزة




فى ألنت يستخدم عن الحصول عن هامة معلومات بصفة العناصر

عامه


المادة وحدة مصادر بعض - يستخدم7 الحصول في المعرفة

عن معلومات علىالمختلفة المواد

المعيار الثالث : فهم التغيرات الفيزيائية والكيميائية للمادة. األدلة

والشواهد أساليبالتقويم

التعليمية األنشطة استراتيجيا التعليم ت

والتعلم


نواتجالتعلم)المؤشرات(




للتعرف تجارب إجراء الفيزيائية التغيرات على

الثلج دورة مثل للمادة وطحن الشمع وانصهار ملح وذوبان السكر الماء فى الطعام

طريقةالعرض حل طريقة

المشكالت

وحدةالمادة

عملية تجارب - يجري1 الفيزيائية التغيرات توضح – ) التجمد للمادة

– التبخر – االنصهار( التكثف




ية- شفهية-

للتعرف تجارب إجراء الكيميائية التغيرات على

االحتراق مثل للمادة الحديد وصدأ

طريقةالعرض الحوار

والمناقشة


عملية تجارب - يجري2 الكيميائية التغيرات توضح صدأ –)االحتراق للمادة

الحديد(




والتعلم



موضوعية( اإلنجاز ملف تحضير دفتر




بعض لصور عرض الطالب وعلى التغيرات

الفيزيائي بين التمييز والكيميائي منها


العملالتعاونى


التغيرات بين - يقارن3 والكيميائية الفيزيائية

للمادة

المعيار الرابع : معرفة أثر القوى على حركة األجسام. األدلة




والتعلم






لحركة تجارب إجراء األجسام بعض

وعرض وسكونها األلعاب لبعض

تأثير على المعتمدة شد لعبة مثل القوة البالون الحبل

والصاروخ

طريقةالعرضذهنى عصف

القوى وحدةوالطاقة

تأثير توضح تجارب - يجرى1 جسم حركة على القوة

متحرك أو ساكن





األجهزة لبعض عرض المعتمدة المنزلية

القوة تأثير على


ذهنى عصف


لتطبيقات أمثلة - يعرض2 القوة على تعتمد تكنولوجية

الحركة. و

دفتر اإلنجاز ملف المعلم تحضير


األجهزة لبعض عرض المعتمدة الثقيلة



والتكنولوجيا دور - يوضح3 الثقيلة األجسام تحريك في





والتعلم



اإلختبارات اوراق ية- شفهية- موضوعية(المالحظة

مثل القوة تأثير على والبكرات الونش

والسلم والمصعد الكهربائي

ذهنى عصف ألعلى. ورفعها

واستخداماتها. وتحوالتها وصورها الطاقة مصادر الخامس: معرفة المعيار األدلة


التعليمية األنشطة استراتيجيات التعليموالتعلم






الصور لبعض عرض الطاقة معنى عن

األجهزة مثل وصورها لتوضيح تجارب إجراء

من ينشأ الصوت اناألجسام إهتزاز

لتوضيح تجارب إجراء الطاقة تحوالت بعض

صوتية إلى حركية من العكس او كهربية او

العرض طريقةالذهنى العصف


لصور أمثلة - يذكر1 المختلفة الطاقة - وضع – ) حركة كهربية- – حرارية

( ضوئية- صوتية




لتوضيح تجارب إجراء الضوئية الطاقة تحول

دور وإبراز حرارية إلى كمصدر الشمس على للطاقة رئيسى

األرض وجهه

التجاربالمعملية



الشمس أن - يستنتج2 الرئيسي المصدر هي

سطح على للطاقةاألرض



ية- شفهية-

الصور لبعض عرض الشمس اهمية لبيان

البناء عملية إتمام فى -وتكوين الضوئى

الذهنى العصفالحواروالمناق

طريقة شةالعرض


الطاقة فوائد - يحدد3الشمسية






موضوعية(المالحظة

- والمطر السحب فى الشمس ودور

والبترول الفحم تكوين على والحصولالكهرباء كما المنازل - وتدفئة

الشمسى السخان فىاإلنجاز ملف األختبارات

)عملالتحصيليةية- شفهية- موضوعية(المالحظة

تبين لصور عرض المختلفة األنواع

الطاقة لمصادر )الرياح مثل المتجددة

والجزر والمد المياه( ومساقط

مثل متجددة والغير والبترول )الفحمالطبيعى( والغاز

الحواروالمناق طريقة شة

العرض


لمصادر أمثلة - يعطى4الطاقة

وغير المتجددةالمتجددة




صور - يعرض اآلالت عن ألمثلة تستخدم التي

الطاقة مصادر المتجددة غير السيارة مثل

.... والطائرة

الذهنى العصفالعرض طريقة


لآلالت أمثلة - يعرض5التي

مصادر تستخدمالطاقة

المتجددة غير


لتوضيح تجارب إجراء الظواهر بعض

بالكهرباء المرتبطة

التجارب المعملية

الحواروالمناق


الظواهر بعض - يصف6 بالكهرباء المرتبطة







تجارب مثل الساكنة وقصاصات البالونوتفسيرها الورق

الساكنة شة




لتوضيح تجارب إجراء الظواهر بعض

بالكهرباء المرتبطة تجارب مثل الساكنة وقصاصات البالونالورق

التجارب المعملية


التجارب بعض - يجرى8 البسيطة العملية

إلنتاجالساكنة الكهرباء




تجارب إجراء بعض لتوضيح

الظواهر المرتبطة الساكنة بالكهرباء

تجارب مثل البالون

الورق وقصاصات وتفسيرها

التجاربالمعمليةالذهنى العصف


جذب سبب - يفسر9 المسطرة

الورق لقصاصاتبعد

دلكها





األمثلة لبعض يذكر المنزل فى الموجودة

مثل بالكهرباء وتعمل والغسالة الثالجة

والتليفزيون

طريقةالرحالت - الميدانية



من أمثلة يعدد- 10 الكهربائية األجهزة

فى تستخدم التىالمنزل

العرض طريقة لتوضيح تجارب إجراء األختبارات دفتر اإلنجاز ملف الكهرباء بين يقارن- 11 القوى وحدة






المعلم تحضيراإلختبارات اوراق

)عملالتحصيليةية- شفهية-موضوعية(

الظواهر بعض بالكهرباء المرتبطة

بطارية وصنع التيارية او الليمون من

وتوضيح البطاطس الدائرة عناصر

الكهربية

والطاقة الذهنى العصف والكهرباء الساكنة.التيارية

الطبيعية الظواهر بعض و الكون مكونات معرفة : لسادسا المعيار األدلة

والشواهدالتقويم أساليب األنشطة

التعليمية استراتيجيات

والتعلم التعليم محتوى المنهجالحالي


تحضير دفتر المعلم اوراق

اإلختبارات

األختبارات )عملية-التحصيليةشفهية-


صور عرض وهى للسماء

من خالية وبها السحب النجوم

والكواكب

طريقة األستكشاف

التعاونى التعلم

وحدةالكون

ظهور سبب - يفسر1 صغيرة كنقط النجوممضيئة

اإلنجاز ملف األختبارات )عملية-التحصيليةشفهية-


لسيارتين عرض ومقارنة اثناء حجمهما تحركهما هذه وتفسير ببعد الحركة عنا النجوم

العرض طريقةالذهنى العصف

وحدةالكون

النجوم أن - يتعرف2ذات

مختلفة. أحجام



األختبارات )عملية-التحصيلية

صورة مشاهدة توضح

المجموعة

حل طريقةالمشكالت


وحدةالكون

مكونات - يحدد3المجموعة

الشمسية


التقويم أساليب األنشطةالتعليمية




شفهية- موضوعية(المالحظة

ثم الشمسية كل اسماء كتابة

وعددهم كوكب واقربهم عن وابعدهم الشمس

تحضير دفتر المعلم اوراق



موضوعية(مشرو البحوث عات

من مركز زيارة التى المراكز على تحتوى السماوية القبة

بين والتمييزوالكوكب النجم

تجارب يجرى حركة لوصف

والقمر الكواكب سبب وتفسير

ليال القمر إنارة

الرحالت طريقة الميدانية

العرض طريقة

وحدةالكون

و النجم بين - يقارن4الكوكب

والقمر




موضوعية(

حركة مالحظة نتيجة الظل

للحركة الظاهرية للشمس

جماعى عمل تعاونى

وحدةالكون

حركة بين - يقارن5الشمس

والقمر واألرض




موضوعية(

معملية تجارب التجاذب لتوضيح

الشمس بين والقمر واألرض

الما حركة وثأثير

الرحالت طريقةالميدانية-


وحدةالكون

الظواهر بعض - يحدد6 عن الناتجة الطبيعية

الشمس حركةوالقمر. واألرض






المالحظة تحضير دفتر

المعلم اوراق



موضوعية(

تجارب يجرى تعاقب إلثبات والنهار الليل

وحدة المعملية التجاربالكون

تجارب - يجري7بسيطة

الليل تعاقب لتفسيروالنهار

اإلنجاز ملف األختبارات )عملية-التحصيليةشفهية-

موضوعية(

تجارب يجرى تعاقب إلثبات

فصول السنة األربعة ونموذج

الكرة

وحدة المعملية التجاربالكون

تجارب - يجري8 بسيطة

تعاقب لتفسيرفصول

األربعة. السنة





معملية تجارب التجاذب لتوضيح

الشمس بين والقمر واألرض

حركة وثأثيرالماء

الذهنى العصفالمعملية التجارب

وحدةالكون

حدوث سبب يفسر- 9 المد

والجزر




لبعض عرض الصور

التوضيحية ألهم

استخدامات والجزر المد توليد مثل

الذهنى العصفالمعملية التجارب

وحدةالكون

المد فوائد يحدد- 10والجزر






الكهرباء

الطقس ظواهر و لألرض الغازي الغالف مكونات : معرفة السابع المعيار











بالرسم توضيح النسب البيانى

الغالف لمكونات لألرض الغازى إثبات تجربة ثانى غاز وجود

الكربون اكسيد الجوى الهواء فى

إثبات تجربة الماء بخار وجود

الجوى الهواء فى

حل اإلستكشاف المشكالت


الكون وحدة مكونات - يتعرف1الغالف

لألرض. الغازي




الطقس قراءة الجوية والنشرة

طريق عن من االستفادة

الطقس دراسة

اإلستكشاف المشكالت حل


الكون وحدة الجوية النشرة - يتتبع2 الصحف فى

أيام عدة والتليفزيونالطقس. لدراسة




ية- شفهية-

التجربة استخدام عوامل قياس فى

كالضغط الطقس والحرارة

اإلستكشاف المشكالت حل


الكون وحدة ظواهر بعض - يحدد3الطقس







موضوعية( تحضير دفتر




لصور عرض األجهزة بعض

كل وإسخدام قياس فى منها

الطقس عوامل لبعض وعرض

التى الكوارث لوال تحدث

بالطقس معرفتنا

العرض طريقة التقصى طريقة

واإلستكشاف

الكون وحدة أهمية - يتعرف4التنبؤبالطقس



لصور عرض األجهزة بعض

فى المستخدمة عوامل قياس

مثل الطقس البيرومتر

والترمومتر

العرض طريقة التقصى طريقة

واإلستكشاف

الكون وحدة األجهزة بعض - يحدد5 في المستخدمة

عوامل قياسالطقس.

الحياة. : علوم المجالفيها الوظيفية المالئمة و الحية الكائنات أجسام تركيب : فهم نالثام المعيار




والتعلم





ية- شفهية- موضوعية(

اجهزة لبعض عرض األنسان جسم

ألجهزة صور وتجميعالنسان جسم

التجارب المعملية العصفالذهنى

وحدة الكائنات

الحية

لبعض أمثلة - يعطى1 جسم في األجهزة

اإلنسان.




والتعلم



المالحظةاإلنجاز ملفاإلنجاز ملف



توضح لوسيلة عرض الجهاز مكونات فيها

كامل الهضمى عرض البيانات فيها توضح لوسيلة الجهاز مكونات كامل التنفسىالبيانات

التجارب المعملية العصف الذهنى


الحية

الجهاز تركيب - يصف2 الجهاز و الهضمي جسم في التنفسياإلنسان.




تجارب يجرى لتوضيح عملية

عضو كل دور اعضاء من

الهضمى الجهاز والتنفسى

التجارب المعملية العصفالذهنى


الحية

أعضاء وظائف - يحدد3 و الهضمي الجهازالتنفسي. الجهاز




لكل مفصل عرض جسم فى عصارة األنسان

العصفالذهنى

اإلستكشاف


الحية

لبعض أمثلة - يذكر4الهاضمة. العصارات



عملية تجارب يجرى كل دور لتوضيح العصارات من عصارة لجسم الهضمة األنسان

التجارب المعملية العصف الذهنى


الحية

وظائف - يحدد5العصارات

الهاضمة.




والتعلم






تفصيلى عرض جهاز كل لمكونات انسجة من ومكوناته

إلى ثم اعضاء من ثم خاليا

عرض تجارب ذهنى عصف


الحية

مستويات - يتعرف6 أجسام فى التعضى الخاليا الحية الكائنات

واألعضاء واألنسجةواألجهزة.





نماذج يعرض لعالقة توضيحية

بالمبنى الحى الكائن

تعاونى عمل تجاربمعملية


الحية

كوحدة الخلية - يتعرف7 فى والوظيفة البناء

الحية. الكائنات أجسام




واقعية امثلة فحص حي لكائن البيئة من

الميكروسكوب تحت الخميرة فطر

العمل التعاونى طريقةالعرض


الحية

الكائنات أحد - يفحص8وحيدة

الخميرة. مثل الخلية





الخلية بتوضيح يقوم والحيوانية النباتية

الميكروسكوب تحت وكتابة ورسمها كاملةعليها البيانات

كل دور توضيح مع اعضاء من عضو

الخلية

العمل التعاونى طريقة العرض


الحية

الخاليا بين يقارن- 9 النباتية

والحيوانية.

البيئية األنظمة في الطاقة مسارات و الشمس دور : فهم التاسع المعيار





والتعلم




األختبارات)عمالتحصيلية

لية-شفهية-


بعض يعرض للنباتات الصور

ككائن الخضراء منتج

العمل التعاونى طريقةالعرض

الكائنات وحدةالحية

الكائنات - يتعرف1 وبعض )النباتات المنتجة

الدقيقة( الكائنات

اإلنجاز ملف األختبارات)عمالتحصيلية

لية-شفهية-

موضوعية(

لعض عرض الكائنات

المستهلكة واألنسان

العمل التعاونى


للكائنات أمثلة - يذكر2 المستهلكة.



لية-شفهية-


لبعض عرض التجارب البسيطة

توضح التى كائنات وجود دقيقة حية عفن مثل

اللبن الخبز الزبادى

العمل التعاونى طريقة العرض


التحلل بكتيريا - يتعرف3 تتغذى التي والفطريات

العضوية. البقايا على




تجارب اجراء توضيحية

تجارب معملية العصف


ضوء أهمية - يتعرف4الشمس

الخضراء. للنباتات





والتعلم



لية-شفهية-


ضوء ألهمية الشمس

للنبات األخضر عن الكشف

النشا وجود باألوراقالخضراء

عن الكشف وجود

األكسجين عملية بعد

الضوئى البناء نموذج عمل

تخطيطى الكائنات لتصنيف

منتج إلى الحيةمحلل مستهلك

الذهنى



لية-شفهية-

موضوعية(

بعض توضيح إليجاد التجارب كائن بين العالقة

ومستهلك منتجومحلل

الكائنات وحدة تعاونى عملالحية

بين العالقة - يوضح5الكائنات

المستهلكة و المنتجة والمحللة.





والتعلم



المالحظةاإلنجاز ملف



لية-شفهية-


تجارب اجراء الشمس دور تبين الكائن تكوين فى

وعالقته المنتج بالكائنات

المستهلكة

تجارب معملية


ضوء أهمية - يستنتج6الشمس

و المستهلكة للكائناتالمحللة



لية-شفهية-


مع المشاركة لعمل التالميذ شبكات وتمثيل غذائية

العمل التعاونى


السالسل بعض - يكون7الغذائية



لية-شفهية-


شبكة عمل من مكونة غذائية

حيوان من اكثر واكثر مستهلك

ومحلل منتج من

طريقة العمل العرض

التعاونى


شبكات بعض - يكون8 تتضمن التي الغذاء منتجة كائنات

ومحللة. ومستهلكة



لية-

سلسلة تكوين وتتبع غذائية فى الطاقة مسار

الحية الكائنات

طريقةالعرض


الطاقة مسارات - يتتبع9 من

شبكات في آلخر كائن الغذاء.





والتعلم



شفهية- موضوعية(المالحظة

التعلم نواتج خريطةالعلوم مادة

االبتدائي الخامس الصفالفيزيائية. : العلوم المجال.المادة تحوالت و وخواص حاالت و تركيب التلميذ يفهم : أن األول المعيار







إنجاز ملف- التلميذ

امتحانية أوراق- تحضير دفتر-

شفوية أسئلةوتحريرية

يدون- مالحظات

لبعض ألمثلةالمخاليط

المناقشةذهنى عصف


الثانية الوحدة لبعض أمثلة يعدد- 1.المخاليط







تجارب يجرى- بعض بها يكون

المخاليط إنجاز ملف-

التلميذامتحانية أوراق- تحضير دفتر-


تجارب يجرى- أن يوضح

المحلولمخلوط

المخاليط المحلول أن يتعرف-2مخلوط




تجارب يجرى- طرق توضح فصل

المخاليط



عملية تجارب يجري-3 فصل طرق توضح

) الجذب المخاليط الترشيح – المغناطيسي

الفصل(. قمع– التبخير – إنجاز ملف-




العوامل على على المؤثرةالذوبان سرعة



الذوبان. عملية يتعرف- 4




تجارب يجرى- بين للتمييز القابلة المواد

في للذوبان المواد و الماء القابلة غير

فيه للذوبان



عملية تجارب يجري- 5 المواد بين للتمييز في للذوبان القابلة غير المواد و الماء

.فيه للذوبان القابلة





المذاب و المذيب يحدد- 6في








ويعرض استنتاجات

المذيب ليحدد في المذاب و

المحاليل بعض

التعاونى التعلم .المحاليل بعض




تجارب يجرى- العوامل توضح

في المؤثرة الذوبان عملية

ويعرضاستنتاجات



توضح تجارب يجري- 7 في المؤثرة العوامل

الذوبان) كمية عملية درجة – والمذاب المذيب.التقليب( – الحرارة

والحركة القوى أنواع التلميذ يفهم : أن الثاني المعيار األدلة









تجارب يجرى- من يتعرف على خاللها

مفهوماالحتكاك



.االحتكاك يتعرف-1




تجارب يجرى- احتكاك توضح

األجسامالهواء و بالماء



توضح أمثلة يتعرف-2 األجسام احتكاك

بالماء والهواء



مالحظات يدون- ويتوصل


أضرار و فوائد يشرح-3 االحتكاك








إلستنتاجات فوائد توضح

وأضراراالحتكاك





تجارب يجرى- ويدون

مالحظاتويستنتج



لتقليل طرق يقترح-4حدة

االحتكاك إنجاز ملف-





انسيابية يفسر- 5 األسماك أجسام الطائرات وهياكل

.والصواريخ...الخ إنجاز ملف-



بعض يستخدم الرسومات

الستنتاج البيانية قوة بين العالقة

وحركة االحتكاكاألجسام



االحتكاك أثر يتعرف- 6األجسام حركة على

المعيار الثالث : أن يعرف التلميذ مصادر الطاقة وأنواعها وصورها وتحوالتها وانتقالهاواستخداماتها.








امتحانية أوراق-


تجارب يجرى- توضح

خصائص



بسيطة تجارب يجري- 1 خصائص بعض توضح يسير ) الضوء الضوء







. الضوء تحضير دفتر- النتائج عرض-

وصياغة االستنتاج

الصورة وصف-

– مستقيمة خطوط في – االنكسار – االنعكاس

(.الضوء تحليل




مالحظة بطاقة

تجارب يجرى- مع للمقارنة

النتائج عرض

التعاونى التعلم مفاهيم خرائط

األجسام بين يقارن- 2الشفافة

بتجارب والمعتمة,عملية




تجارب يجرى- المناقشةذهنى عصف


الظالل تكون يفسر- 3




تجارب يجرى-.

الصورة وصف-



األجسام رؤية يفسر- 4المعتمة

مختلفة. بألوان




تجارب يجرى-الصورة وصف-نتائج عرض-



األجسام رؤية يفسر- 5 خالل من مختلفة بألوان

الشفافة األجسام.الملونة




تدوين- مالحظات

استنتاج صياغة-



األولية األضواء يتعرف- 6 وخلط والثانوية

.األضواء




مالحظة بطاقة

تجارب يجرى-نتائج عرض-

االستقصاءاالستكشاف

ذهنى عصف

الستنتاج تجارب يجري- 7 المغناطيس خواص







التعاونى التعلم تحضير دفتر- المناقشة

الطبيعي.



استكمال مفاهيم خريطة شفوية أسئلة

وتحريرية

تجارب يجرى- بعض تصنيف-

إلى المواد للمغنطة قابلة فى قابلة وغير

جدول

مفاهيم خرائط مناقشة

استقصاء

المواد بعض يصنف- 8 طبقا

.للتمغنط لقابليتها




نموذج يصنع- من لبوصلة

وأدوات موادمتاحة

التعاونى التعلم المناقشة

البوصلة أهمية يتعرف- 9 وتركيبها




وتحريرية

تجارب يجرى- األثر توضح

المغناطيسيالكهربي للتيار

مالحظات يدون

االستقصاء المناقشة

ذهنى عصفالتعاونى التعلم

عملية تجارب يجرى- 10 المغناطيسي األثر توضح الكهربي للتيار

الكهربي(. )المغناطيس إنجاز ملف-



وتحريرية

تجارب يجرى- كيفية توضح التيار توليد

عن الكهربي حركة طريق بين ملف

قطبيمغناطيس

مالحظات يدون



عملية تجارب يجرى- 11 التيار توليد كيفية توضح

طريق عن الكهربي قطبي بين ملف حركة

) الدينامو(. مغناطيس

والكون. : األرض المجال.أنظمتها بين والتفاعل وخواصها األرض مكونات التلميذ يعرف : أن الرابع المعيار










للتعرف صور يصف أن على خاللها من

من جزء التربةاألرضية القشرة



جزء التربة أن - يتعرف1من

األرضية. القشرة إنجاز ملف-



تجارب يجرى- مكونات توضحالتربة

التربة مكونات يتعرف- 2




توضح صور يصف التربة تكون كيفية

مصر في الزراعية


تكون كيفية يتعرف- 3التربة

.مصر في الزراعية




عينات بعض يفحصالتربة

االستقصاءالمناقشة

أنواع بعض يتعرف- 4 – طينية – ) رملية التربة

( صفراء




تجارب يجرى- بين للمقارنة

من التربة أنواع – اللون حيث - الحبيبات حجم

– المكونات – التماسك

– التهوية الماء امتصاص

– الخصوبة –الماء نفاذ

يعرض-


تجارب يجري- 5 أنواع بين للمقارنة

– اللون حيث من التربة - الحبيبات حجم

– التماسك – المكونات امتصاص – التهوية

نفاذ – الخصوبة – الماءالماء







استنتاجات إنجاز ملف-



تقرير يكتب بعض ويصف ألنواع الصور المالئمة النباتات

أنواع من نوع لكلالتربة


النباتات أنواع يحدد- 6 من نوع لكل المالئمة

.التربة أنواع




الصور بعض يصف التربة ملوثاتل

وأضرارها


التربة ملوثات يحدد- 7




بعض عن يجيب يتعرفل األسئلة

التربة ايةحم طرقالتلوث من


ايةحم طرق يتعرف- 8التربةالتلوث. من

الحياة. : علوم المجالالمعيار الخامس : أن يفهم التلميذ مالءمة التراكيب المختلفة في أجسام الكائنات الحية.










نموذج يفحص للجهاز مجسم

الدورى

المناقشة االستقصاء


الجهاز أهمية يتعرف- 1الدوري.اإلنسان في




أحد قلب يفحص الحيوانات

المناقشة االستقصاء


الجهاز تركيب يتعرف- 2اإلنسان في الدوري







تحضير دفتر- إنجاز ملف-



بعض يالحظ لمكونات الصور

الدم

مفاهيم خريطة .الدم مكونات يحدد- 3




خريطة يكمل توضح مفاهيم أعضاء وظائف الدوري الجهاز بعض عن يجيب

األسئلة

المناقشةاألسئلة

أعضاء وظائف يحدد- 4الجهاز

.اإلنسان في الدوري




بعض يالحظ ويجيب الصور

األسئلة بعض عنالدم لوظائف

المناقشةاألسئلة

الدم وظائف يتعرف- 5




بعض يصف مسار لتتبع الصور جسم في الدم

اإلنسان

المناقشة في الدم مسار يتتبع- 6جسم

. اإلنسان




بعض يصف ويجيب الصور

األسئلة بعض عن طرق تحدد التى

على المحافظةالدوري الجهاز

الذهنى العصف المحافظة طرق يحدد- 7على

الدوري الجهاز




الستنتاج يتوصل الصور ويصف المواد ليتعرف

المناقشة المواد يتعرف- 8اإلنسان في اإلخراجية







في اإلخراجية تحضير دفتر-اإلنسان




نموذج يفحص للجهاز مجسم

فى البولىاإلنسان

المناقشةاالستقصاء


الجهاز تركيب يتعرف- 9 اإلنسان جسم في البولي

البيئيةالمعيار السادس : أن يفهم التلميذ مسارات الطاقة في األنظمة األدلة









ويالحظ يصف ويدون صور

مالحظات تطفل لعالقات

الكائنات بينالحية



لكائنات أمثلة يتعرف- 1 حية

.بالتطفل تتغذى




توضح صور يصف أحد تطفل نتيجة

على الكائنات آخر كائن



التي األضرار يتعرف-2 نتيجة العائل تصيبالتطفل.




تجارب يجرى- ترمم توضح الكائنات بعض على الحية المواد بعض

الغذائية



حية لكائنات أمثلة يذكر- 3 مترممة.







وفحصها يدون-

مالحظات إنجاز ملف-



ددتح صور يصف على الترمم أثر

البيئي التوازن



على الترمم أثر دديح- 4 التوازن

البيئي.




صور يصف التكافل لعالقات

الكائنات بينالحية



لعالقة أمثلة يتعرف- 5التكافل.الحية الكائنات بين




صور يصف لعالقات في االفتراس و النباتات

الحيوانات



لعالقة أمثلة يتعرف- 6االفتراس

النباتات فيوالحيوانات.




صور يصف عن الدفاع لطرق

ضد النفس لدى االفتراسالحية الكائنات



طرق بعض يتعرف- 7 ضد النفس عن الدفاع

الكائنات لدى االفتراسالحية




ألثر صور يصف على االفتراس

البيئي التوازن



االفتراس أثر يتعرف- 8البيئي التوازن على

االساسى للتعليم العبابدة مدرسةEnglish plan 2010,2011

Primary )four(Learning out

comesContent Strategies Activities Assessment Evidence

-Learners will be able to

-revise introduction

greeting and ageRevise numbers

-Revise the alohabet

Unit)1( Discussion-learning

by song

-look and match

-Count and write

-oral question

Puple bookActivity

book

-Learn to ask using what s

this?-write words with

the sound )sh(- Learn the

articles

Unit)2( Play rolelearning by

song

-look and write

Listen and write

-Write words by using the

article

-Asking and answering Qs

Puple bookActivity

book

--Learn about animals

Use on ,in,under ,behi

nd-revise the

sound /a/

Unit)3( Brain stormingPlay role

learning by song

-Listen and write

--look and write

Asking pupil to write sentence

using an ,in,under

behind--write zoo

animals

Puple bookActivity

book




-revise the

verb+ing ,colours, -Learn about cothes

- -revise the

sound /i/

Unit)4( Play rolelearning by

songDiscussion

-look and match

-read and tick

-Descibe your

self clothes -Ask and

answer ing Qs

Puple bookActivity

book

--revise days of week

Use the past simple

--revise the sound

/ay/

Unit)5( Play roleBrain

storming

--Listen and write

--look and write

-write the subject that

you have today

Puple bookActivity

book

-learn about downtown ,these,tho

se

-use computer -revise the

sound/ou/

Unit)6( DiscussionPlay role

Brain storming

---look and write

Listen and write

oral question-take about

comuter

Puple bookActivity

bookTaps




-Use names of jobs

-name places

--revise family

members

Unit)7( Discussionlearning by

songBrain

storming

---look and write

-read and complete

-take about your family

-say what your father s jops

Puple bookActivity

bookTaps

-learn body parts

-practice the

sound /ee/-keep your body

clean

Unit)8( learning by song

Brain storming

-ask and answers

-Listen and write

-Descibe your body

-draw different shaps

Puple bookActivity

bookTaps

-Learn town Voc

-use opposite ,next to,between

-practice the

sound /oo/

Unit)9( Brain storming

learning by song

-Listen and write

-Look and match

-Asking pupil to draw any

place

Puple bookActivity

bookTaps

English plan year two )2010-2011( term two للتعليماالساسى العبابدة مدرسة

Learning out comes

content strategies activities assessment Evidence

1-To Identify names of different

objects/animals .

Unit )7( Brain storming

- Draw-- Write

Listen, draw and

Pupils book

-To write letters, words and phrases

following principles of good hand

writing )un-family - )Use skills to do

things you can

Discussion

Peer correction

say

-Listen and point

-To ask and answer questions

)who questions( what are you

doing?--To write letters,

words and phrases following principles

of good hand writing )ut family(.

-1 -To express appreciation for a

family member .-

Unit )8 Playing roles

Brain storming

Discussion

Sing the song

- - Count and circle Draw

-

-Pencil fun supply

Match

-Pupils book

English plan year two )2010-2011( للتعليماالساسى العبابدة مدرسة

Learning out comes


1-To use knowledge

Unit )9( Brain storming

- Draw- Make a

- Match- Find and

Pupils book

of relation ship to decode

unfamiliar words-ay

family2--To Read

whole words and

-To share personal

information.

Games-

little book circle -Read and

number

To use knowledge

of sound letter

relationship to decode

unfamiliar words )it

family(.--To spell

words correctly

--To give and respond

to commands

Unit )10( Discussion

Brain storming

Cooperative work

- Draw- Make

picture cards

- Listen and circle

- Write the colour

Pupils book

Sheet -

English plan year two )2010-2011( للتعليماالساسى العبابدة مدرسة

Learning out comes


- To under

stand a short story.

- To spell words

correctly- Express

gratitude

Unit )11( Learning by story

Cooperative work

Draw the ending of the story

Sing a song

Pencil fun

P` 54

Puzzle

Write

Pupils book

--To revise it – un – at –

ay families.

--To make short

sentences. To predict

what happened from the

picture.-

Unit )12( - Games- Brain

storming

Draw something and colour

it

Listen , colour

and count Match

Pupils book

English plan one year )2010-2011( للتعليماالساسى العبابدة مدرسة

Learning out comes

content strategies activities assessment

Evidence

- -Identify and trace the

introduced letter

jj,pp,Nn -Identify

and name colors .

-Respond to greetings

politely -Express

appreciation of the

Egyptian

Unit )7(

Role play Discussion

Cooperative work

Brainstorming

-Draw-

Write some letter

Capital and

TraceCount

Pupils book

flag -Identify

and trace the letter

Ww,Rr,kk-use number

to describe things

-sing asong

Unit )8

Discussion Cooperative

work Brainstorming

--Draw-

Write some letter

Capital and

Trace-

Match letterCircle

Pupils book

English plan one year )2010-2011( للتعليماالساسى العبابدة مدرسة

Learning out comes


-Identify and trace the letter Ff,Mm,Ii

-Draw afamily

- Appreciate

Unit )9(

Role play Cooperative

work

-Draw Trace Match

and color

Pupils book

the value of belonging

to a family.

--Identify and trace

the introduced

letter )Ss(,Qq,Dr.

-say a phrase

fluently--Express

emotions in English .

Unit )10(

Role play -Pair work

Cooperative work

Draw-

-Trace Pupils book

English plan one year )2010-2011(

للتعليماالساسى العبابدة مدرسةLearning out comes content strategies activities assessment Evidence

- Identify and the introduced letter

)Vv(. Ee,Uu,Zz- trace the

introduced letter Vv(. Ee,Uu,Zz

-Keep places clean

Unit )11( Discussion

Brain storming

Cooperative work

Draw things that begin with )v(,E,U,Z

Trace Pupils book

- Recognize the capital and small letters as

different forms

of the same -Trace an

How to deal with animals

-Identify

book themselves `

Mona,Samy,Noha,

Unit )12( Stories Sing the song of letters

-Play a game

- Match

-Pupils book

للتعليماالساسى العبابدة مدرسةEnglish plan year three )2010-2011( term one

Learning out comes

Content Strategies Activities Assessment Evidence

Use knowledge of sound relationship

to decde un familiar words )it,at,ot( family

-count numbers )1-20(

-Distinguish between acceptable

and un acceptable behavior


Discussion Playing

roles

-listen and say

-listen and

number

-ask pupil to write to

20-write

words by )it,at.ot.ut(

Pupil's book

Cassette tape

Associate letter combination with

sound )ea(-Read loud with

flueny-Express likes and


Playing roles

-Listen and do

-say and match

--write words by)ea( family

Pupil's book

Cassette tape

dislikes

االساسى للتعليم العبابدة مدرسة

English plan year three )2010-2011( term one

Learning out comes Content Strategies Activities Assessment EvidenceAssociate letter

combination with Unit)3( -learn by

game - listen and

number-draw

apicture Pupil's book

Cassette tape

sound)sh(-write words and

phrases-How to deal with

animals

Brain storming

Playing roles

-Read and sing

about what did you do

in the holiday

- Use knowledge of sound relationship

to decde un familiar words

-work cooperatively with a partner to

complete atask-how is cooperative

is impotant

Unit)4( - learn by song

- Brain storming

Playing roles

-sing asong-match

Plant abean seed

-write words by)ee( family

Pupil's book

Cassette tape

للتعليماالساسى العبابدة مدرسةEnglish plan year three )2010-2011(term one

Learning out comes

Content Strategies Activities Assessment Evidence

- Associate letter combination with

sound)ck(

Unit)5( learn by srory

-- Brain

-find and write

-read and

-draw any animals-

-write

Pupil's book

-write words and phrases

-Be thankful for what God gave

you.

storming Playing

roles

color words by)ck( family

-

Cassette tape

-Demonstrate mastery of previously

learned language-Read all words

and phrases-how to read for

pleasure

Unit)6( - learn by srory

- Brain storming

-listen and draw

-match and write

- write all the words

that you learned

Pupil's book

Cassette tape

الساسى ا للتعليم العبابدة مدرسة

English plan year three )2010-2011( term two

Learning out comes Content Strategies Activities Assessment Evidence

-To write the sentences

correctly . - -To talk about events

happened in the past --To revise what have been

taught in unit 7

Unit )7 Brain storming Discussion

Playing roles

Draw ,Sing a song

Read and match Listen and circle

Pupil's book

,, Cassette tape

-To understand the- To count

from 50 to 100 dialogues.

--To relate between the letters

)ch( and their sound )tf(.

Unit )8( Playing roles

Cooperative work

Draw and write Sing a sing

Match

Write

Pupil's book

,, Cassette tape

To use knowledge of word families to decode words

)er(. -To write voc. and

sentences correctly-to feel the value of the jops

Unit )9( Brain storming Play role

Listen and number

Draw and write

MatchListen and circle

Pupil's book

Cassette tape

English plan year three)2010-2011( term two

الساسى ا للتعليم العبابدة مدرسة

Learning out comes Content Strategies Activities Assessment Evidence

--To recognize some kinds of clothes

-To use knowledge of sound-letter

relationship to decode un familiar words )i-

e( . -To predict spoken

language from visual clues

Unit )10( Playing rolesGames brain

storming

Describe uniform

Sing a songMake and

say

Match Write

Pupil's book

,, Cassette tape

-To predict spoken language from visual

dues. -To write the voca.

Correctly - .To accept the

other. To appreciate the value of helping

people.


Cooperative work

Draw a story Sing a song

Match Look and

write Listen and

circle Look, read and circle

)Yes( or )No(

Pupil's book

,, Cassette tape

-To read for

pleasure. -To appreciate the


Cooperative work

DrawWrite about

your self

Match Look and

write Listen and

Pupil's book

,, Cassette tape

value of helping people.

--To appreciate the

value of cooperation

circle Look, read and circle )Yes( or

1- Listening and speaking.

2- Reading and writing.

3- Using technology.

4- High thinking skills.

5- Culture.

Learners will be able to: - revise v + ing - revise names of places and pronouns.- practice long /a/as in park

Unit 10

Discussion

Playing roles Learing by song

Puzzles p.6 W.B Read and match p. 5 W.B

Oral questions

- write words by sound / a /

Cassette tapes Ss` profileSs activity books

- use sports voca. - use did he…? Yes, he did. - learn ed regular past ending. - practice /p/ as in plane.

Unit11

Pair work Playing roles Learing by song

-look and write- write the sports p.8 activity.

Read and answer Qs -Asking pupils to write more names of sports.

Ss` Activity

Ss` profile Cassette tapes

-learn to tell the time. - Learn stadium

Unit 12

Presentation

Discussion Learing by

Listen and draw p.10 - asking pupils to

-write stadium vocabulary

Ss` Activity

Ss` profile Cassette

vocabulary. - revise the/ok/ sound as in clock.

song draw a clock on papers.

tapes

-learn has got. -use words for toys. - revise words for colour. - practice final/t/ as in eight.

Unit 13

Playing roles

Learning by song

Pair work

Cross word Activity

Listen and match p.16

-write the things that you have got -draw aclock

Ss` profile

Ss` activity

Cassette tapes

- you will practice have got. - practice Has he got….? - use my and your practice the /ch/ sound as in chair.

Unit 14

Playing roles

Pair work Learning by song

Brain srorming

Find six work and write them

P.20 - look and write

Asking pupils to write more words about toys

Ss` profile Teacher's Cassette tapes

-revise percent simple with like. - learn about Aswan. - practice the/tr/ sound as in triangle.

Unit 15

Discussion Playing roles

Brain srorming Learning by song

Find seven Words and write then p.22- look and write

Oral Qs Written tests -write your favourite subject

Ss` profile Cassette tapes

-Activity book

- Learners will be able to. - use transport. - words. - use was he on the bus? - practice /u/ as in sun.

Unit 16

- Learning by song

- Playing roles

Look and write p. 28

Enriched sheets

Write short

Sentences using was and wasn't

Ss` profile Ss` activity Cassette tapes

- learn to use. - where`s. - use house vocabulary. - practice /th/ as in father. - learn numbers 20-50.

Unit 17

Presentation

Playing roles Learning by song

Listen and write p.33

Cross word activity

-write the rooms of your home

-solve these sumEx- 21+10

Ss` profile

Ss` activity Cassette tapes

-learn numbers 60-100 - revise asking questions. - talk about holiday plans. - practice /v/ as in village.

Unit 18

Learning by songPair work Brain srorming

Match and write p. 34

Puzzles

-write words by sound/v/-draw astar describe your level in every subject0

Ss` profile

Ss` activity Cassette tapes

Units Life skills Thinking skills

Involved topics

Values Related subject

10 Tire to play to keep the park clean

Observation Practicing sports Physical education

science

To keep our house school and

club clean 11 Sports and activities:

to dooxercise. Classification Good mine is the

good body P. E

Social studies To do sports

12 Telling the time to search on the internet.

Observation Egypt victory in the cup can notions.

P. E Science

To love country

13 A birth day present: To use the computer

Classification Searching in Egypt

P.E Maths

To studay hard

14 At the airport to collect more things about travel.

Image inaction Traveling to foreign countries

Maths social studies

To be quiet at airport

15 My favorite subjects: to send his favorite subject to the e-mail my.

Observation The importune of the river nile.

All subjects To keep the nile clean

16 How to deal with transport.

Classification Busy roads Social studies To respect traffic lights

17 How to deal with computer.

Observation Modern websites Computer To help mother at home

18 How to count Imagination Beaches Maths To study hard

carefully. pollution

االجتماعية الدراسات لمادة التعلم نواتج االبتدائى الرابع للصف

وزمانى مكانى منظور من : العالم األول المجال

االجتماعية الدراسات تمثيل أدوات :استخدام األول المعيار

التعلم نواتج/المؤشرات

محتوى المنهج الحالى

استرتيجيا التعليم ت

والتعلم

األنشطة التعليمية

أساليب التقويم

أدلةوشواهد

عطىي تعريفا صحيحا الدراسات لمفهوم

. االجتماعية

أهمية يوضح الدراسات االجتماعية

دراسة أدوات يحدد الدراسات مثل االجتماعية

والكرات الخرائط والصور أرضية

البيانية والرسوم

المفاهيم من يتمكن للخريطة األساسية

الخريطة يقرأ للبيئة الطبيعية المحلية

الرموز يستخدم قراءة فى واأللوان. الخريطة

نقصد ماذا بالخريطة

مالخريطة

كيف تقرأالخريطة

األلعاب التعليمية

التعلم فى

مجموعا ت

إثارة التساؤال

ت

صور يجمع عن تعبر

موضوعات الدراسات االجتماعية

اتجاه يحدد على الشمال

الخريطةمفتاح يقرأ

الخريطةموضوع يحدد

الخريطةمدلول يحدد

على األلوان الخريطة

بعض يلون الظاهرات

صحيحة بألوان

أسئلة تحريرية

أهمية الدراسات االجتماعيةوموضوعات

ها

أسئلة تقيس


باستخدامالخريطة

أسئلة

شفهية قصيرة

على أسئلة الوحدة

ملف اإلنجازيتضمن

عن صور جمع دراسة أدوات

الدراسارت الجتماعية

االختبارات التحصيلية

تحضير دفتر المعلم

الجغرافيا : أوال

وزمانى مكانى منظور من : العالم األول المجاللمصر الطبيعية الخصائص تمييز: الثانى المعيار

التعلم نواتج/المؤشرات



والتعلم




األهمية يحدد " " والتاريخية الجغرافية

رمص لموقعالحدود يوضح

على لمصر الجغرافية. الطبيعية الخريطة

العوامل أثر فسري نشأة في الطبيعيةالمصرية الحضارة

الطبيعية المعالم يحدد

" مثل مصر لسطح والدلتا النيل وادى

– الفيوم ومنخفض – الشرقية الصحراء شبه – الغربية الصحراء

" . سيناء جزيرة

فى الخالق عظمة يقدر الطبيعية المعالم تنوع

مصر لسطح

مصر موقع الجغرفية وأهميته

والتاريخية

الجغرافية الحدود لمصر

مصروتنوعه سطح

التعلم التعاونى

الرحالت التعليمية

التعلم الذاتى

يحدد على

خريطة الحدود

السياسية لمصر

يكتب جملة عن تعبر

عظمة فى الله تنوع

المعالم الطبيعية

لمصر يعلق

على صور

طبيعية قسامال

سطحمصر

تحريرية أسئلة أهمية عن

مصر موقع

تعتمد أسئلة الخريطة على

الجوانب لتقيس للخريطة المهارية

فى أسئلة مواقف صورة مدى تقيس لعظمة تقديره

اللهعلى أسئلة

الوحدة

اإلنجاز يتضمن

عمل خريطةلمصر


دفترالمعلم

المحلية بالبيئة وعالقتها البشرية النظم الثانى لمجالا هموخصائص السكان توزيع تفسيراألول: المعيار

محتوىالمؤشرات المنهجالحالى

استرتيجي ات

التعليم والتعلم




توزيع يتعرف على السكانمصر. خريطة

نوع يحدد الكثافة

السكانية بمحافظته

لمصر بالنسبة.

أسباب يفسر توزيع اختالف من السكان

. آلخر مكان

نمو السكان

مصر فى

توزيع السكان

على خريطة

مصر

كثافة السكان

مصر فى

حل المشكال

ت


العمل فى

مجموعات

األحداث الجارية

فى يقارن بين جدول

مناطق الكثافة

المرتفعةوالمتوسط

ةالمنخفضة

يحسب الكثافة

السكانية فى

محافظته

أسئلة تقيس

مهارات عليا تفكير تحديد مثل

النتائج المترتبة

توزيع على السكان

على أسئلة خريطة السكان

أسئلة قصيرة تقيس

االتجاهات نحو

المشكلةالسكانية

على أسئلة

الوحدة

اإلنجاز ملف عمل يتضمن خريطة توزيع توضح

السكان



المحلية بالبيئة وعالقتها البشرية النظم : الثانى المجال. االقتصادية األنشطة أنماط : تعرف الثانى المعيار


استرتيجي ات





يعطى تعريفا صحيحا النشاط لمفهوم

االقتصادى.أنشطةال أهم يتعرف

التى االقتصادية فى سكانال يمارسها

مصر. طاالنش نوع يحدد

فى السائد ىاالقتصاد ) بيئته محافظته

( المحلية اختالف أسباب يفسر

االقتصادية ةاألنشط. آلخر مكان من

المتبادل تأثيرال توضيح . والبيئة اإلنسان بين

فى اإلنسان دور وضحي المشكالت ظهور التصدى وطرق البيئية

.لها

النشاط االقتصادى

الزراعة وتربية

الحيوانالصناعة

والتعدين والتجارة

فى السياحة بلدى

تأثيرال بين المتبادل اإلنسانوالبيئة

اإلنسان دور ظهور فى

المشكالتالبيئية

اإلنسان دور التصدى فى

المشكالتالبيئية

حل المشك

الت

فى العمل مجموعات

تعريفا يكتب للنشاط

االقتصادىأهم يسجل

فى االنشطة المحيطة البيئة

امثلة يقدم لالنشطة

االقتصاديةنماذج يقدم

التى للمشكالت االنسان تسبب

وجودها فىلهذه حلول يقترح

المشكالت


أسئلة تقيس


أسئلة تقيس

االتجاها نحو ت

البيئة وطرق

الحفاظ عليها

أسئلة شفهيةقصيرة

أسئلة على

الوحدة


جمع معلومات

بعض عنالمشكال

ت


التحصيلي ة

دفتر تحضيرالمعلم

التاريخى : التفكير المجالالمعيار األول: تحليل عمليات البناء التاريخى

التعلم نواتج )المؤشرات( والممارسات


استراتيجي ات

التعليمتوالتعلم


بأساليالتقوي

م


القيم و المعانى -يستخلص بنصائح المتضمنة األخالقية

)التعاون مثل الحكماء بعض... ( . األمانة – الصدق –

قيم بعض - يستخلص – ) المسئولية المواطنة – المساواة – المشاركة

السالم – واالنتماء الوالء

القيم إلى - يتوصل ببعض المتضمنة االجتماعية مثل األدبية النصوص اآلخر تقبل – اآلخر ) احترام

على يحث الحكماء ألحد نص الحسنة باألعمال القيام

وصيحة – الحق على والحرص بالحياة لالهتمام الحكماء أحد

الزوجية

القرى نشأة – االستقرار حياة المصرى معرفة أثر – والمدن مراحل – للزراعة القديم نص – الجيش – الوحدة تحقيق - الثالث لسنوسرت تاريخى الهكسوس قارة أحمس الملك

– مجدو معركة – حتب أياح – معاهدة – قادش معركة الثانى رمسيس بين السالم

السالم معاهدة – والحيثيين – وإسرائيل مصر بين

والوزير الفرعون مسئوليات وحكام المركزية والحكومة

- توضيح -أنشطة

القيم -الحوار

-المصادر األصلية

-العصفالذهنى

- - أنشطة

القيم توضيح األدوار - لعب

تاريخية -قصص الجارية األحداث

نصوص يجمع- إلى تشير تاريخية الحكماء نصائح

القديمة مصر فى تقريرا - يكتب

القيم أهم عن تمسك التى التى

قماء بها المصريون

معلومات جمع- مواقف عن

قيم تتضمن –المواطنة السالم معاهدات

مصر عقدتها التى –حديثا قديما

مسئوليات فى عناصرالحكم

–مصر المسلمين تآخى

فى والمسيحين

"- أسئلة مجال تقيس

المعرفة التاريخية " ) أسئلة

– موضوعية قصيرة مقالية

" ( . وطويلة

تقيس - أسئلة التفكير مجال

التاريخى ) أسئلة

مهارت تقيس " التفكير – الناقد

–اإلبداعى –" التاريخى

تقيس أسئلة البحث مهارات

"( التاريخى

تقيس أسئلة القيم مجال

" واالتجاهات اختبارات

اإلنجاز -ملف "كتابة يتضمن وجمع تقارير

عن معلوماتإلتزم القيمالمصريون قدماءحائط مجلة القيم

- كراسات- التالميذ


-االختبارات التحريرية

اإلنجاز -ملف " جمع يتضمن

عن معلومات – التسامح مع السالم

– الحيثيين مسئوليات

فى اإلدارة

التاريخ: ثانيا

" الحياة درس – األقاليم... ( . التضامن –االجتماعية"

تاريخى نص – الوزير تولية نص الثالث لسنوسرت


-- أنشطة القيم توضيح

- الحوار

كتابة – حاليا مصر دور عن تقرير مصر فى المراة

وفى القديمة الحالى العصر

فى ومكانتهاالمجتمع

نصوص - يجمع تتضمن تاريخية

القيم بعض االجتماعية

– موقفية مقياس

اتجاهات" . موقفى

أسئلة عامة علىالوحدة

المسلمين تىخىوالمسيحسحن

مقاالت كتابةتعبر مواقف

قيم بعض" المواطنة

- كراسات تحضير دفتر

المعلم -االختبارات

التحريرية

اإلنجاز -ملف " كتابة يتضمن عن تقارير االجتماعية القيم

النصوص فىنصوص جمع إلتزام إلى

المصريون االجتماعية - كراسات


-االختباراتالتحريرية

المعيار الثانى: استخدام مهارات البحث التاريخىالتعلم نواتج

)المؤشرات( والممارسات





بأساليالتقويم


عن معلومات - يجمع مصر فى الحضارة مظاهر مصادر باستخدام القديمة " مثل المختلفة المعرفة اإلنترنت – المكتبة

خريطة على - يحدد أهم موقع محافظته

بها األثرية األماكن

الصور بعض - يجمع

اآلثار أهم الخريطة على يحدد والحديث القديم العصر فى المعابد محافظته- - تحديد فى

التلميذ محافظة فى توجد التى الخريطة على

التعاونى -التعلم -المناقشة

-الحوار

التعاونى -التعلم - استخدامالتكنولوجيا - المناقشة

الحوار

معلومات - جمع عن) الكتابة الهيروغليفية،

صنعها أدوات فى اإلنسان ، الحجرى العصر

قديما، المساكن تحقيق

الوحدة،إنجازات الزراعة ، مينا

فى والصناعة الدولة مصر،آثار القديمة

والوسطى ، والحديثة

مسئوليات فى الحكم عناصر أسلحة مصر،

الحياة ، الجيش مصر فى الدينية

أسئلة تقيس الجوانب المعرفية

اسئلة مثل عن مقالية

مظاهرالحضارةالق ديمة

أسئلة مدى تقيس

اعتزازه بالحضارة المصرية القديمة

اإلنجاز ملف " جمع يتضمن

عن معلومات الحضارة مظاره

– المصرية نماذج تصمسم

اآلاثر لبعض – المصرية

لبعض صور والشخصيات

" المصرية - كراسات



اإلنجاز ملف " رسم يتضمن

لآلثار والرسومات. بمحافظته الموجودة

- يكتب تقريرا مبسطا اعتزازه مدى فيه يوضح الشخصيات ببعض

)أمنمحات مثل الفرعونية - رمسيس الثالث

الثانى.. ( .

موسوعة - يستخدم " فيديو " شرائط الحضارة

إنجازات أهم تعرف فى الشخصيات بعض

– " أحمس مثل الفرعونية" .– حتشبسوت

-العرض " والمناقشة

عن فيلم عرض المصرية اآلثار

فيه ما ومناقشة "

-استخدامالتكنولوجيا

-المناقشة-الحوارالتعاونى -التعلم

عن صور -يجمع فى اآلثار أهم عن

مصر معلومات - يجمع

األماكن أهم عن . مصر فى األثرية

عن صور يجمع

الحجرية العصور قدييا المساكن ،

أهم ، وحديثا بعض منجزات

الدولة ملوك القديمة

والوسطى وأهم والحديثة الحضارة مظاهر

القديمة مصر فى بتعامد االحتفال ،

على الشمس رمسيس وجه

الثانى

رسالة -يكتب وتقدير شكر

إلى واعتزاز ) المصريون

اخترعوا الذين الكتابة

أسئلة مهارية تتضمن

بعض تحديد االماكن

فى االثريةمحافظته

محافظته لخريطةعليها موقعا

األثرية األماكن" بمحافظته - كراسات




مظاهر عن صور المصرية الحضارة

إنجازات وأهم – فى واالثار القديمة الدولة

والحديثة الوسطى - كراسات



اإلنجاز ملف " كتابة يتضمن وتقارير رسائل

االعتزاز عن تعبر بعض بجهود

الشخصيات

-المناقشة - الحوار

- المحاضرة

– الهيروغليفية مع تعاطفه

– القديم المصرى الدولة ملوك

القدمية والوسطى

ما والحديثةعلى من قدموه

والناسء منجزات دورا لعبن التى حاية فى

- المصريين محمد والرئيس

السادات أنور معاهدة لعقده

السالم

معلومت - يجمع إنجازات عن

الشخصيات بعض يصمم– التاريخية

عن حائط مجلة هذه منجزات أهم

الشخصيات عن تقريرا يكتب

هذه منجزاتالشخصيات

الفرعونية - كراسات



اإلنجاز ملف- " جمع يتضمن

– معلومات وعمل تقارير

حائط مجالتصور وجمع

بعض إنجازات الشخصيات

- الفرعونيةالتالميذ كراسات

تحضير -دفتر المعلم


. التاريخى : الفهم الثانى المجال حقب فى لتسلسلها وفقا وتفسيرها التاريخية والشخصيات األحداث : تعرف األول المعيار رئيسة تاريخية






بأساليالتقوي

م


بعض إنجازات - يتعرف القديمة مصر ملوك

الشخصيات بعض - يرتب الدول حسب على التاريخية

"مينا مثل بها ظهرت التى.. " . – خوفو – زوسر –

فى المرأة دور - يقدر القديم المصرى المجتمع

(. كملكة – ) كأم

القطرين توحيد فى مينا دور – مينا الملك إنجازات أهم –

– ) زوسر من كل إنجازات – منقرع – خوفو- خفرع

سنوسرت – الثانى منتوحت - الثالث أمنمحات – الثالث – حتب أياح – أحمس

الثالث تحتوتمس – حتشبسوت – آمون عنخ توت – اخناتون –

األسكندر – الثانى رمسيساألكبر"

وأهم القديمة الدولة ملوك أهم الدولة ملوك أهم أعماله

القديم من وترتيبها القديمة زمنى - خط الحديث إلى

القديمة الدولة ملوك ألشهر ملوك أشهر – أعمالهم وأهم

األحداث وأهم الوسطى الدولة من بها قاموا التى واألعمال

أشهر – الحديث علبر القديم وأهم الحديث الدولة ملوك

" - - الخرائطالمعرفية - خرائطالمفاهيم

األدوار -لعب - التدريس

التبادلى

-المناقشة -الحوارالتعاونى -التعلم

-العرض

معلومات -جمع وكتابة وصور عن تقارير

أهم إنجازات الدولة ملوك

والدولة القديمة الوسطى والحديثة

عن صور جمع الدولة أحدث أهم

وترتيبها القديمة إلى القديم من

الحديث

أسئلة معرفية عنانجازا

بعض ت الملوك

أسئلة مهارية مثل رسم خط

اإلنجاز ملف- " كتابة يتضمن وجمع تقارير

وجمع معلومات " ألهم صور

بعض منجزات مصدر ملوك

القديمة - كراسات

تحضير - دفتر المعلم


اإلنجاز ملف " رسم يتضمن زمينة خطوطعليها يوضحملوك بعض

القديمة الدولةالوسطى الدولة

" واهم الحديثة

- يرسم خطا يوضح زمنيا األحداث بعض ترتيب

القديم من التاريخيةللحديث.

بعض بين العالقة - يوضح و التاريخية الشخصيات

فى وقعت التى األحداث. القديمة مصر

إلى القديم من أعمالهمالحديث

التصدى فى حتب أياح -دور مصر من وطردهم للهكسوس

حتشبسوت الملكة دور – مصر نهضة فى كملكة

واالقتصادية المعمارية فى االجتماعية الحياة -درس مصر

) عصور عن زمنى خط رسم حياة مظاهر – التاريخ قبل ما

حياة معرفته بعد اإلنسان تحقيق مراحل – الزراعة الدولة ملوك - أهم الوحدة وأعمال أحداث أهم القديمة

أشهر القديمة الدولة ملوك وأهم الوسطى الدولة ملوك

" والمناقشة فيلم عرض

ما ومناقشةفيه"

- األحداثالجارية األدوار - لعب

- االستكشاف

- المناقشة - الحوارالتعاونى -التعلم

رسالة -توجيه وتقدير شكر

" من كل لجهود أم

أحمس،حتشبسوت

معلومات -جمع عن) مساعدة

فى الزوجة وتولى األعمال القضاء المرأة

الفترة فى عن الحالية ساهدمت أمهات تاريخ عبر بدورها

أمهات – مصر أثناء بأدوار قمن–أكتوبر حرب

واستقرار تماسك المصرية األسرة

تقريرا كتابة – ) معاملة عن

لزوجته- الزوج المرأة مكانةوحديثا( قديما

صور - يرتب من ألحداث إلى القديم

زمنىللشخص ياتالتاريخ ة

مواقف سلوكية دور لتحديد فى المرأة

المجتمع

كل أإنجازات .

- كراسات تحضير دفتر


التحريرية

اإلنجاز ملف" يتضمنعن معلومات

مصريات نساء الفرعونية مصر

فى ومصريات الحديث العصر

عظيمة ادورا لهنمقاالت كتابة –

المراة دور القديم مصر

التالميذ كراسات تحضير دفتر


التحريرية

اإلنجاز ملف " رسم يتضمن زمينة خطوط

ما لـ) عصور ،حياة التاريخ

الدولة ملوك أهم – أعمالهم نظام – أعمالهم وأهم الحديثة أهم – قديما مصر فى الحكم

بالحياة جرت التى األحداث القدماء المصريين عند الدينية

استخدمها التى المعادن– القيم المصرى

فى والترحال التنقل حياة حياة – القديم العصر

القرى نشأة – االستقرار المصرى معرفة أثر – والمدن مراحل – للزراعة القديم الدولة قيام – الوحدة تحقيق

قاهر أحمس الملك – الوسطى الملك – حتب أياح– الهكسوس بونت لبالد وبعثتها حتشبسوت

اخناتون ثورة – مجدو معركة – قادش- معاهد معركة – الدينية الثانى رمسيس بين السالم

بين السالم معاهدة –والحيثيين -مهام وإسرائيل مصر

والحكومة والوزير الفرعون – األقاليم وحكام المركزية

درس – للتوحيد أخناتون دعوة درس – االجتماعية الحياة

التجارة

- الخرائطالمعرفية - خرئط

المفاهيم - العصف

الذهنى - التدريس

التبادلى- االستكشاف

ألحداث الحديث القديمة مصر فى

خطوط - يرسم إلى تشير زمنية

أحداث من وشخصيات

إلى القديم الحديث مجلة - يصمم

األحداث ألهم فى حدثت التى الدولة عصر

القديمة والوسطى

. والحديثة

عن صور - يجمع الشخصيات أهم

التى واألحداث تاريخ فى حدثتالقديم مصر

تقريرا - يكتب أهم عن

الشخصيات التى والحداث

تاريخ فى حدثتالقديم مصر

مجلة - يصمم أهم عن حائط

الشخصيات التى واألحداث

أسئلة عامة على الوحدة

بعد اإلنسانالزراعة معرفته لتحقيق مراحل ملوك– الوحدة القديمة الدولة

والوسطى واهم والحديثة ونظام– أعمالهم

فى الحكم - كراسات




عن معلومات قبل المصرى وبعد الوحدة وفى الوحدة قيام فى ودوره القديمة الدولة

والوسطى وأدوار والحديثة

الشخصيات فى و األحداث الحربية المعارك الدينية والثورة

معاهدات وعقدالسالم

تاريخ فى وقعت القديم مصر

- كراسات تحضير -دفتر


التحريرية

العربية مصر جمهورية والتعليم التربية وزارة

االجتماعية الدراسات لمادة التعلم نواتج االبتدائى الخامس للصف

م2010 / 2009

مركز تطوير المناهجوالمواد التعليمية

وزمانى مكانى رمنظو من : العالم األول المجالاالجتماعية الدراسات تمثيل أدوات :استخدام األول لمعيارا


استرتيج يات


أساليباألنشطة التقويم


الموارد بعض يوزع خريطة على الطبيعية الموارد مصرمثل ، والمعدنية ، )المائية الطاقة ومصادرالطبيعى( . والنبات

الرسوم يستخدم بعض لتمثيل البيانية الطبيعية الموارد

البيانية الرسوم يترجم اإلنتاجية واإلحصاءات

مبسطة. جداول إلىوسائل يستخدم

المعلومات تكنولوجيا على الحصول فى

الحديثة اإلحصاءات

موارد خريطة فى المياه مصر

توزيع خريطة فى المعادن

مصرانتاج جدول

المعادن ومصادر الطاقة

التعلم التعاونى

تعليم األقران

إثارة التساؤالت

التعلم باالكتشا

ف

خريطة على المائية الموارد يوزع مصر

البترول مثل الطاقة مصادر يوزع مصر خريطة على

الحديد مثل المعادن بعض يوزع مصر خريطة على والفوسفات

لتمثيل البيانية الرسوم يستخدم المائية.المالحة الموارد أنواع

والعذبةالخاصة البيانية الرسوم يترجم

الطاقة ومصادر المعادن بانتاججداول إلى

عن االنترنت من معلومات يجمع الطاقة مصادر

أنواع عن ورسوم صور يجمع واستخداماتها المياه


أنواع عن الموارد الطيعية

أسئلة تقيس

الجوانب المهاريةباستخدا

مالخريطة

أسئلة على

الوحدة

ملف اإلنجازيتضم

تحليل ن بعض

الرسومالبيانية



الجغرافيا : أوال

الطبيعية :النظم الثانى المجال مصر فى الطبيعية الموارد عرفت : األول المعيار

استرتيجيات المنهج محتوىالمؤشرات التعليموالتعلم

أساليب األنشطةالتقوي

م


يعطى تعريفا صحيحا الموارد لمفهوم

الطبيعيةالموارد بين يميز

. والبشرية الطبيعيةالموارد أهمية يقدر

واستخداماتها الطبيعيةبعض نقص فسرأسبابي

فى الطبيعية المواردمصر

المقترحات بعض يقدم الطبيعية الموارد لتنمية

مصر. فىيكون اتجاها نحو إيجابيا

األمثل االستخدام الطبيعية للموارد

المختلفة

الطبيعية الموارد والبشرية

الموارد أهمية والبشرية الطبيعية

المائية الموارد

المعدنية الموارد

الطاقة مصادر


االقران تعلم

المتشابهات

الذاتى التعلم

للموارد صور يجمع والموارد الطبيعيةالبشرية

أمثلة يقدم المياه الستخدامات

والمالحة العذبةفقرة يكتب

أهمية توضح المياه

بعض يحلل الفقرات

عن ويجيب لتى األسئلة

تليها

قصيرة أسئلة بين الفرق

الموارد الطبيعيةوالبشرية

بعض نقص الموارد

فى الطبيعيةمصر

تقيس أسئلة الجوانب

فى الوجدانية مع التعامل الموارد

الطبيعيةعلى أسئلة

الوحدة


كتابة عن

المواردالطبيعية



بالبيئة وعالقتها البشرية النظم : الثالث لمجالالمعيار األول: توضيح التأثير المتبادل بين الموارد الطبيعية والسكان

محتوىالمؤشراتالمنهج


أسالي األنشطة ب

أدلةوشوا

التقووالتعلم يم

هد

الموارد بين العالقة يوضح . السكان وتوزيع الطبيعية

الموارد أثر يستنج األنشطة على الطبيعية الزراعة، مثل السكانية ....إلخ الصناعة ، التعدين

التى النماذج بعض يقدم تعامل أساليب توضح

الموارد مع السكانالطبيعية.

فى الدولة جهود يقدر الموارد على الحفاظ

الطبيعية.

الزراعى االنتالج

والسمكى والرعوى

الصناعة

النقل والموصالت

الموارد تنمية الطبيعية

التعاونى التعلم المناقشة

المحاكاة


النماذج بعض يقدم أساليب توضح التى

مع السكان تعاملالمائية. الموارد

أمثلة يعطى لألنشطة

االقتصادية المختلفة

خالل من يمييز بين الصور

السلوكيات والسلبية االيجابية

مع التعامل فى الموارد

معلومات يجمع الدولة جهود توضح

على الحفاظ فى الطبيعية الموارد

شفهية أسئلة عن قصيرة العالقة بين العالقة الموارد

الطبيعية وتوزيع

السكان


اختبارات الوحدة على

أسئلة تقيس

الجوانب الوجدانية

نحو التعامل

مع الموارد

اإلنجاز ملف يتضمن

معلومات األنشطة عن

االقتصاديةعن صور

سلوكياتالتعامل

البيئة



بالبيئة وعالقتها البشرية النظم : الثالث المجالوأهميتها مصر فى السياحية الموارد الثانى: تعرف المعيار

أدلة أساليب األنشطة استرتيجيات محتوىالمؤشرات

التعليمالمنهجوالتعلم

وشواهد التقويم

التى العوامل يشرح النشاط تشجع

نماذج يقدم السياحى السياحية للمشروعات

. مصر فىالسياحة أهمية يقدر

. اقتصادى كموردمصر مكانة يتعرف

بالنسبة سياحى كبلد. العالم لدول

من كل دور يوضح فى والدولة الفرد

السياحية. التنمية

مقومات فى السياحة

مصر

السياحة أنواع مصر فى

السياحية التنمية

المدخل القصصى

األدوار لعب


الرحالت التعليمية

الجذب عوامل يوضح فى السياحى خريطة مصرفى معرفية

عن معلومات يجمع المشروعات بعض

الجديدة السياحيةعن تعبر فقرة يكتب

السياحة أهميةدور تبرز امثلة يقدم

السياحى مصريدعو شعار يرسم

على للمحافظة السياحية المناطق

تقيس أسئلة الجوانب

الوجدانية واالتجاهات

السياح نحو واألماكن السياحية

فى أسئلة صورة

مواقفعلى أسئلة

الوحدة

اإلنجاز ملف صور جمع

لألماكنالسياحية

ألبوم عمل سياحى



التاريخى التفكير: المجالالمعيار األول: تحليل عمليات البناء التاريخى






بأساليالتقويم


بعض -يتعرف التي الشخصيات

عبر مصر في ظهرت المختلفة العصــور – الروماني ) اليوناني( . اإلسالمي

إنجازات بين - يقارن التي الشخصيات بعض

عبر مصر في ظهرت المختلفة العصور – العاص بن )عمرو – األيوبى الدين صالح قطز الدين سيف

. ) .........

" البطالمة دولة حكام كليوباترا – األول بطليموس

العصر "- شخصيات السابعة–) أكتافيوس الرومانى

( األول قسطنطين–دقلديانوس " القديس القبطية الحقبة دقلديانوس األمبراطور–مرقس

بكر المسلمين" أبو " -خلفاء"- الخطاب بن عمر–الصديق

–العاص بن "عمرو الوالة عصر العصر السرح"-من أبى بن عبد

مروان بن العزيز األموى" عبد بن " صالح العباسى العصر "من الدول العباسى"-عصر على

– طولون بن "أحمد المستقلة األخشيدى- المعز طغج بن أحمد صالح – الفاطمى الله لدين قطز الدين سيف –األيوبى الدين

"

" من كل أعمال أهم- – أكتافيوس – األول بطليموس

العرض " والمناقشة

فيلم عرض تاريخى

ومناقشة" أحداثه


والثانوية األوار - لعب

-الرحالت " زياة التعليمية

أثرية أماكن" والمتاحف

" -الحوار

-المناقشة -الزياراتالميدانية

معلومات - يجمع أهم عن

التى الشخصيات مصر فى ظهرت

العصور عبر عن مقاال - يكتب

أهم إنجازاتالشخصيات هذه

صور - يجمع الشخصيات لهذه

ألبوم - يعملصور

لهذه الشخصيات

فى كلمة - يعد اإلذاعة

عن المدرسية هذه أحد

الشخصيات

تقريرا -يكتب إنجازات عن

بعض

تقيس "- أسئلة المعرفة مجال

التاريخية " ) أسئلة

عن – موضوعية الشخصيات

مثل االسالمية بكر ابو عمر

اسباب عن أسئلة الدول قيام

المستقلة

تقيس أسئلة الجانب مجال

مثلرسم المهارى لبعض خطزمنى

الشخصيات االسالمية

االثار أهم تحديد على االسالمية

مصر خريطة

تقيس أسئلة

اإلنجاز - ملفمعلومات جمع

أهم إنجازات الشخصيات

إنجازات عن تقاريرالشخصيات هذه

مجالت تصميم أعمال عن حائطالشخصيات هذه لهذه صور جمع

الشخصياتالتالميذ - كراسات



اإلنجاز - ملف " جمع يتضمن

كتابة –معلومات

التاريخ: ثانيا

مالمح بعض - يتعرف الرسول) صلى سيرة

وسلم(. عليه الله

بعض دور - يقدر درء في الشخصيات

تعرضت التي األخطار العصور عبر مصر لها

) صالح مثل المختلفة سيف – األيوبي الدين.........( . قطز الدين

قيم أهم - يستخلص انتشرت التي المواطنة عبر المصري بالمجتمع المختلفة العصور

– الروماني و ) اليوناني( . اإلسالمي

األول- جهود قسطنطين نشر فى مرقس القديس

إنجازات) أبو المسيحية" - أهم الخطاب بن عمر – الصديق بكر

بن الله عبد – العاص بن عمرو – بن العزيز عبد – السرح أبى

العباسى على بن صالح – مروان بن محمد – طولون بن أحمد –

لدين المعز – األخشيدى طغج صالح (- جهاد الفاطمى الله

قطز الدين وسيف األيوبى الدين( والمغول الصليبين ضد

( ) ص الرسول : سيرة درس

– األخشيدى طغج بن محمد ضد وجهاده األيوبى الدين صالح

قظز الدن سيف–- الصليبين المغول ضد وجهاده

-الخرائط المعرفية

-خرئطالمفاهيم

- الزيارات " الميدانية – متاحف" اثرية أماكن

البنائى التعلم-

-المناقشة - الحوار

- المصادر األصلية

- الخرئط المعرفية

- التدريس التبادلى

-العصف الذهنى األدوار - لعب

-الحوار - المناقشة

المصادر األصلية

والثانوية

-المناقشةالخلقية

التى الشخصيات مصر فى ظهرت

العصور عبر نماذج - يصمم

أعمال لبعض الشخصيات هذه

معلومات -يجمع حياة عن

مكة فى الرسول والمحافظة

تقريرا -يكتب األحداث أهم عن

فى وقعت التى– الرسول حياة

عن ندوة -إقامة هذه أدوار

الشخصيات معلومات -يجمع

هذه أدوار عن الشخصيات

تقريرا -يكتب هذه جهود عن

الشخصيات

القيم مجال " واالتجاهات

موقفية اختبارات مقياس –

موقفى اتجاهات. "

عن أسئلة القيم

المستمدة سير من

الرسول

جمع –تقاريرنماذج تصميمشكر رسائل أعمالهم ( ألهم

وإنجازاتهمالتالميذ - كراسات




عن معلومات الرسول غزواتتقارير وكتابة الرسول جهود وعن الدولة بناء فى

فى اإلسالمية" المحافظةالتالميذ - كراسات



اإلنجاز - ملف

– األول قسطنطين – أكتافيوس القديس – المسيحية ظهور

– مصر اإلسالم دخول – مرقس أثر – مكة فتح – الحديبية صلح

اختيار – العرب حياة فى اإلسالم أهم – للمسلمين خليفة أبوبكر

-عبد العاص بن " عمرو إنجازات على بن صالح– مروان بن العزيز

– طولون بن - أحمد العباسى األخشيدى" - طغج بن محمد بيت تحرير – حطين معركة

ودورها الدر - شجرة المقدس موقف – الصليبين مواجه فى

معركة – المغول رسل من قطز جالوت عين

توضيح -أنشطة مجلة -يصمم القيم

بعض عن حائط الت القيم

انتشرت بالمجتمع عبر المصرىالعصور معلومات -يجمع

بعض عن التى المواقف

بها ظهرت المجتمع تمسك

عبر بها المصرى العصور

" كتابة يتضمنوجمع تقاريرمجلة وإعداد

هذه جهود عن الشخصياتالتالميذ - كراسات



اإلنجاز - ملف " جمع يتضمنتاريخية نصوص

التى القيم بعض بها تمسكت

عبر شخصيات يكتب – العصوربها يعبر رسالة

بالتمسك اعتزازه– القيم بهذه

التالميذ -- كراسات تحضير دفتر


المعيار الثانى: استخدام مهارات البحث التاريخىالتعلم نواتج

)المؤشرات( والممارسات





أسالي ب

التقويم


عن معلومات - يجمع اإلسالمية الحضارة مظاهر

المعرفة مصادر باستخدام – " المكتبة مثل المختلفة...... " . اإلنترنت

مصر خريطة على - يحدد األثرية األماكن أهم موقع

– الرومانية – ) اليونانية.( اإلسالمية – القبطية

الصور بعض - يجمع اآلثار ألهم والرسومات

– الرومانية – )اليونانية (. اإلسالمية – القبطية

عصر فى المعابد أهم -تحديد مصر خريطة على البطالمة

على القاهرة أبواب تحديد – مصر خريطة

التعاونى -التعلم -األحداث

الجارية -الرحالت " التعليمية وأماكن لمتاحف

" أثرية

التعاونى -التعلم - الحوار

-المناقشة -الزيارات " الميدانية

أثرية أماكن" ومتاحف

معلومات -يجمع أمير عن)قناة اختيار –المؤمنين

بن العزيز عبد عاصمة حلوان محافظة–لدولته

–العسكر محافظة

القطائع-أعمال طغج بن محمد

–األخشيدى بن أحمد إنجازات مدنية –طولون

القاهرةالجامع األزهر

معلومات -يجمع األماكن أهم عن

مصر فى األثرية ألهم صور -يجمع

اآلثار هذه مجلة - يصمم

- أسئلةقصيرة

عن انجازات الحضارة االسالمية

-أسئلة تقيس


لقياس اتجاه

التالميذ نحو

الحضارة االسالمية

أسئلة على

الوحدة


عن" قناة معلوماتالمؤمنيين أمير

العسكر مدنية والقاهرة والقطائع

إنجازات أهم – الشخصيات بعض

تصميم – مصر فىلبعض نماذج

التالميذ -- كراسات تحضير -دفتر


التحريرية

اإلنجاز ملف- " تصميم يتضمن عمل – نماذج

لخريطة مجسمموضحا مصر – اآلثار أهم

- يكتب تقريرا مبسطا اعتزازه مدى فيه يوضح " مثل الشخصيات ببعض

بن عمرو – الصديق بكر أبو الدين صالح – العاص

قطز الدين األيوبي- سيف. " .....

التعاونى -التعلم -المناقشة

-الحوار الذاتى -التعلم

جمع "فى" المعلومات - الرحالت " التعليمية


-المناقشةوالحوار التعاونى -التعلم

- الزيارات " الميداينة


عن مصورة حائط االثار هذه أهم

صور -يجمع مصر عن) آثار بعض – البطلمية

– القبطية اآلثار لمحافظة صور

وجامع الفسطاط العاص بن عمرو

مجلة - تصميم – مصورة حائطئة

معالم أهم عن وأبوابها القاهرة

وقلعة الفاطمية الدين صالح

وقبة –األيوبى واألقصى الصخرة

عن تقريرا يكتب عمرو ) شخصية

العاص بن كل وعنإنجازات

العزيز عبد من وصالح مروان بن على على بن

- جهاد العباسى قطز لدين سيف

– المغول ضد عمرو( دور تقدير

المصرية لألثار صورالتالميذ - كراسات



اإلنجاز ملفصور " البوم

" يونانية اآلثار أهمقبطية روماينة" إسالمية

التالميذ - كراسات تحضير -دفتر


التحريرية

بالشخصيات – التاريخية

التالميذ - كراسات تحضير دفتر


. التاريخى : الفهم الثانى المجال حقب فى لتسلسلها وفقا وتفسيرها التاريخية والشخصيات األحداث : تعرف األول المعيار رئيسة تاريخية






أسالي ب

التقويم


والفترات المراحل يفسر- الدول بعض بها مرت التى

وأدتوالرومان( )البطالمةسقوطها. إلى

ترحيب أسباب - يفسر اإلسالمي بالفتح المصريين

.

بعض إنجازات - يتعرف. المسلمين الخلفاء

البطالمة دولة سقوط أسباب

مصر العاص بن عمر دخول البيزنطيين من وتخليصها

الخلفاء بعض إنجازات المسلمين

-العرض والمناقشة

فيلم "عرض فيه ما ومناقشة

" أحداث من -العصف الذهنى

- المناقشة-الحوار

-التدريسالتبادلى

-المناقشة-الحوارالتعاونى -التعلم

-العرض

معلومات -يجمع سقوط سبب عن

البطالمة دولة والرومان

تقريرا - يكتب سوط سبب عن

البطالمة دولة والرومان

عن تقريرا -يكتب ترحيب سب

بالفتح المصرييناإلسالمى

فى كلمة -يعد سبب عن اإلذاعة المصريين ترحيب . اإلسالمى بالفتح عن ندورة -أقامة إنجازات بعض الخلفاء بعض

المسلمين مجلة -تصميم

أسئلة تقيس

الجوانب المعرفية

مثل عن أسئلة

اسباب سقوط

دولة البطالمة انجازات الخلفاء

الراسيدين

أسئلة تقيس


مثل أسئلة تقيس

اإلنجاز ملفمقاالت " كتابةسقوط سبب

" البطالمةالتالميذ - كراسات

تحضير دفتر -االختبارات

التحريرية


عن معلومات المصريين ترحيباإلسالمى بالفتح



في المرأة دور - يقدر عبر المصري المجتمعالعصور.

- يرسم خطا يوضح زمنيا األحداث بعض ترتيب

القديم من التاريخيةللحديث.

بعض بين العالقة - يوضح و التاريخية الشخصيات

فى وقعت التى األحداث . العصور عبر مصر

قصة – السابعة كليوباترا عيث بنت أرمانوسة- تقية

المحدثات الشاعرات أشهر الدر شجرة – الدين صالح زمن

الصليبين مواجهة فى ودورها

عصور يوضح زمنى خط رسم – مصر فى الرومانى الحكم

الرسول إلنجازات زمنى خط

كليوباترا – األول بطليموس دولة سقوط أسباب – السابعة

" والمناقشة فيلم عرض

ومناشة تاريخى" فيه ما

البنائى - التعلم - الخرائطالمعرفية - خرائطالمفاهيم -األحداث

الجارية - المصادر

األصلية


فيلم عرض ما ومناقشة

فيه". - المصادر

األصليةوالثانوية

األدوار - لعب -العصف الذهنى

-المناقشة الخلقية

- التدريسالتبادلى

- التعلم

عن حائط بعض إنجازات

المسلمين الخفاء معلومات -يجمع

إنجازات عن الخلفاء بعض

المسلمين

معلومات -يجمع المرأة دور عن المجتمع فى

عبر المصرى العصور تقريرا - يكتب

المراة دور عن عبر مصر فى

العصور مجلة - يصمم

بعض دور حائط مصر فى النساء

العصور عبر

صور -يرتب لشخصيات

مصرية تقريرا - يكتب

بعض دور عن الشخصيات

زمنيا خطا -يرسم أهم عليه يوصح

من الشخصيات

حب مدى واعتزاز التالميذ لبعض

الشخصيا ت

االسالمية

أسئلة على عامة

الوحدة


وكتباة معلومات بعض تقارير

المسلمينالتالميذ - كراسات



اإلنجاز ملفمقاالت " كتابة

المصرية المراة دور عبر مصر فى

جمع – العصورعن معلمات

المصرية المراة" جمع العصور

مصريات لنساءالعصور عبر دور



اإلنجاز ملف- " رسم يتمضنلخط التلميذ اهم عليه يوضح

واإلنجازات األحداث

– أكتافيوس – البطالمة األول قسطنطين – دقلديانوس

القديس – المسيحية ظهور – األمبرطور – مرقس

الرسول" سيرة – دقلديونوس – الخالفة بكر أبو تولى–" ص

– الخطاب بن عمر فتوحات على واليا العاص وبن عمر بن سعد – إنجازاته وأهم مصر

– أعماله وأهم السرح أبى بن وأهم مروان بن العزيز عبد

على بن صالح والية – أعماله أحمد – أعماله وأهم العباسى

– أعماله وأهم طولون بن األخشيدى طغج بن محمد الدين صالح – أعماله وأهم

سيف – الصليبين ضد وجهاده ضد وجهاده قطز الدين

الصليبين

التعاونى - التعلم باألقران -العصف الذهنى

الزيارات الميدانية"

أثرية أماكنومتاحف"


فيلم عرض فيه ما ومناقشة

" المشكالت -حل

-الخرائط المعرفية -خرائط

المفاهيم األدوار -لعب

الزيارات " الميدانية


-التدريس التبادلى

إلى القديم وأهم الحديثأعمالها

معلومات -يجمع بعض عن

الشخصيات التى واألحداث

مصر فى وقعت العصور عبر

مجلة - يصمم بعض عن حائط

التى األحداث مصر فى وقعت

عن ندوة - إقامة بعض إنجازات

الشخصيات هذه عن تقريرا -يكتب األحداث بعض فى وقعت التى العصور عبر مصر



اإلنجاز ملف معلومات " جمع

بعض دور عن الشخصايت

التاريخية الحداث إنجازاتهم وأهنممقاالت و كتابة بعض دور

الشخصياتالتاريخية األحداثنماذج تصميم لهذه العمال

الشخصياتالتالميذ - كراسات

تحضير دفتر -االختبارات

التحريرية

العربية مصر جمهورية والتعليم التربية وزارة

الرياضيات لمادة التعلم نواتجاإلعدادى الثالث إلى االبتدائى األول من للصفوف

االبتدائى( السادس )الصف م2011 / 2010

مركز تطوير المناهجوالمواد التعليمية

عليها. والعمليات : األعداد المجالالمعيار األول : يتعرف األعداد وطرق تمثيلها والعالقات بينها.


الممارسات(




األعداد مجموعة يتعرف(1) ( ويفهمw) الصحيحة

مدلوالتها. مجموعتي بين يميز(2)

)ط( الطبيعية األعداد ( ،w) الصحيحة واألعداد عالقة إلى ويتوصلبينهما. االحتواء

عناصر بعض يمثل(3) الصحيحة األعداد ةمجموع

ليتعرف ، األعداد خط على لبعضها بالنسبة أوضاعهاالبعض.





التعاونى.

على التمـــــارين من مجموعة يحل .الصحيحة األعداد

من مجموعة التالميذ يمـــــــــارس ــطة ــات فى األنش ــرف مجموع لتع

األعـــــدادب المرتبطة المفـــــاهيم.الصحيحة


.الصحيحة األعداد علىــيم ــ ــات فى التالميذ تقس ــ مجموع

من مجموعة كل تتكـــــــــون بحيث تلميذ كل من ويطلب ، تلميــــــذين

ــداد على التمارين من عدد حل األعــحيحة ــوم أن على ، الصـ زميله يقـ

تعلم على للتـــــدريب بتصـــــويبها من يطلب ثم ، األقـــران وتقـــويم

ــادل التالميذ ــ بينهم فيما األدوار تب المعلم. إشراف تحت ذلك ويتم



.بطاقات

المالحظة.




المعلم. تحضير دفترالشفوية. األسئلةــوب التمارين ، حلها المطل

ــطة ــ ــوب واألنشـ ــ المطلـالفصل. داخل تنفيذها

ــوب التمارين ، حلها المطلــطة ــ ــوب واألنشـ ــ المطلـ

منزلى. كواجب تنفيذهانمــاذج التلميذ إنجاز ملف(

الــتى واألنشــطة للتمارين مع بحلها التلميذ قــــــــام

قـــــــــــــام أن بعد زميلهبتصويبها(.

الــتى المختلفة األنشــطة والمرتبطة التلميذ بها قام

باألعــــــــــــــدادالصحيحة.

الشهرية. االختبارات نتائجومواقف أفكار عن التعبير

ــابية ــيطة حس ــوح بس بوضاآلخرين. أمام


الممارسات(




، النسبة مفهوم يتعرف(4) للتعبير المختلفة والصور

عليها. وتطبيقات ، عنها المعدل مفهوم يتعرف(5)

عليه حياتية وتطبيقاتمبسطة. بصورة





التعاونى.

على التمـــــارين من مجموعة يحل وتطبيقاتها. النسبة

من مجموعة التالميذ يمـــــــــارس ــطة ــات فى األنش ــرف مجموع لتع

بالنســبة المرتبطة المفـــاهيموتطبيقاتها.


وتطبيقاتها. النسبة علىــيم ــ ــات فى التالميذ تقس ــ مجموع


على التمــــــارين من عــــــدد حلــبة ــ ، وتطبيقاتها النسـ

بتصــــويبها زميله يقــــوم أن على وتقــــــويم تعلم على للتــــــدريب التالميذ من يطلب ثم ، األقــــــران

ذلك ويتم بينهم فيما األدوار تبــادل المعلم. إشراف تحت



.بطاقات

المالحظة.




المعلم. تحضير دفترالشفوية. األسئلةــوب التمارين ، حلها المطل

ــطة ــ ــوب واألنشـ ــ المطلـالفصل. داخل تنفيذها

ــوب التمارين ، حلها المطلــطة ــ ــوب واألنشـ ــ المطلـ

منزلى. كواجب تنفيذهانمــاذج التلميذ إنجاز ملف(




بالنســــــــــــــبةوتطبيقاتها.




الممارسات(




ويفهم ، يتعرف(6) وتطبيقاته التناسب التقسيم ، الرسم )مقياس

المائة وحساب التناسبي( ،وتطبيقاتها.

مدلول ويفهم ، يتعرف(7) وطريقة ، المئوية النسبة وطرق ، عنها التعبير

إيجادها. بين عالقات يكتشف(8)

وصحيحة طبيعية أعداد وأعداد عادية وكسور مئوية ونسب عشرية

ورسومات نماذج مستخدما وحاسوب وحاسبات

)كمبيوتر(.





التعاونى.

على التمـــــارين من مجموعة يحل وتطبيقاتها. النسبة

من مجموعة التالميذ يمـــــــــارس ــطة ــات فى األنش ــرف مجموع لتع بالتناسب المرتبطة المفاهيم

وتطبيقاته.من مجموعة تلميذ كل يحل

ــارين ــورة التم ــدريب فردية بص للت التناسب على

وتطبيقاته.ــيم ــ ــات فى التالميذ تقس ــ مجموع


على التمــــــارين من عــــــدد حل ، وتطبيقاته التناسب

بتصــــويبها زميله يقــــوم أن على وتقــــــويم تعلم على للتــــــدريب التالميذ من يطلب ثم ، األقــــــران

ذلك ويتم بينهم فيما األدوار تبــادل المعلم. إشراف تحت



.بطاقات

المالحظة.




تحضـــــير دفـــــتر مراجعة المعلم.

التالميذ. كراسات فحصالشفوية. األسئلةالمقننة. غير المالحظةبتنفيذ التالميذ تكليف

التمـــــــارين من مجموعة الفصل ) داخل واألنشــطة

منزلى(. كواجب ـنمــاذج التلميذ إنجاز ملف(




بالتناسبوتطبيقاته.



المعيار الثاني : يفهم ويجرى العمليات الحسابية بمهارة ويدرك العالقات بينها.





العمليات يجري(9) - )+ ، األساسية الحسابية

مجموعة ÷ ( على × ، ،(.w) الصحيحة األعداد

بين العالقات يستنتج (10) على الحسابية العمليات) الصحيحة األعداد مجموعة

w.) من أعداد بين يقارن (11)

الطبيعية األعداد مجموعتيويرتبها. ، والصحيحة

اإلنغالق مفهوم يتعرف (12) األعداد مجموعة فى

للعمليات بالنسبة الصحيحةاألربعة. الحسابية

من كل خواص يستخدم (13) الجمعي المحايد العنصر

الجمعي والمعكوس والتوزيع والدمج واإلبدال

العمليات إجراء تيسير في مجموعة على الحسابية

الصحيحة. األعداد

-----

المعيار الثالث : يحسب بمهارة ويتوصل إلى تقديرات معقولة للنواتج. التعلم نواتج



التعليم استراتيجياتوشواهد أدلةالتقويم أساليبالتعليمية األنشطةوالتعلم

العمليات يجرى(14) )+ ، األساسية الحسابية

كسور ÷ ( على × ، - ،-----





وأعداد ، عشرية وأعداد ، بدقة وصحيحة طبيعية

مناسبة أساليب مستخدما ، العقلي : ) الحساب مثل

واآللة ، والقلم والورقة(. الحاسبة

العمليات يستخدم (15) لحل المناسبة الحسابية رياضية حياتية مشكالت وأعدادا كسورا تتضمن طبيعية وأعدادا ، عشرية

وصحيحة. الضرب مفهوم يتعرف (16)

طبيعية أعداد على المتكررمبسطة. بصورة وصحيحة

العددي الحس يستخدم (17) حسابات نواتج تقدير في

تتضمن مشكالت وحلول ، عشرية وأعدادا كسورا ، وصحيحة طبيعية وأعدادامعقوليتها. على ويحكم

برامج بعض يستخدم (18) مشكالت حل في الحاسوب

أعداد تتضمن رياضية عليها والعمليات صحيحة

أنشطة. صورة في

. والدوال والعالقات الجبر: الثاني المجـالالرياضية.المعيار األول : يستخدم الرموز واألشكال في تمثيل وتحليل المواقف والتراكيب





حياتية مشكالت يحل(19) بين فيها يميز رياضيةوالمتغيرات. الثوابت

خواص عن يعبر (20) ) + ، الحسابية العمليات

مجموعة ÷ ( في × ، - ، باستخدام الصحيحة األعدادالرموز.

-----

.المعيار الثاني : يفهم و يتعرف األنماط العددية والعالقات والدوال





جداول يستخدم(21) وقواعد ونماذج ورسوما رياضية عالقات عن للتعبير

. )أنماطا( نماذج يكمل (22)

بين عالقة باستنتاج عددية)النمط( . النموذج مكونات

من مجموعة يستنتج (23) مالحظة من التعميمات

وأنماط وعالقات نماذج بطرق عنها ويعبر ، عددية

مختلفة. أساليب يستخدم (24)

في متنوعة تكنولوجية نماذج وتكوين إكتشاف عددية وأنماط وعالقات

أنشطة. صورة في

-----

المعيار الثالث : يستخدم النماذج الرياضية في تمثيل العالقات ويحلل التغيرات الرياضية في.المواقف المختلفة





مشكالت ويحل ينمذج(25) حياتية ومواقف رياضية في متغيرات على تحتوىرياضية. جملة صورة

بين العالقة عن يعبر (26) أحد قيمة ويوجد ، متغيرين

قيمة بمعلومية المتغيريناآلخر. المتغير

خواص يستنتج (27) مجموعة في التساوي

(. wالصحيحة) األعداد خطية معادلة يحل (28)

واحد( مجهول )في بسيطة طبيعية أعداد على

وصحيحة. خطية متباينة يحل (29)

واحد( مجهول )في بسيطة طبيعية أعداد على

وصحيحة.

-----

: الهندسة. الثالث لمجـالاالمعيار األول : يربط بين العدد والنقطة مستخدما مبادئ الهندسية التحليلية.


الممارسات(




بين المسافة يحسب(30) على مختلفتين نقطتين

أو أفقي مستقيم خط المستوى في رأسي

الصحيحة. لألعداد االحداثي





التعاونى.

التمـــــــارين من مجموعة يحل الهندسة. على


المرتبطة المفـــــــــــــــــاهيمبالهندسة.


الهندسة. علىمجموعــات فى التالميذ تقسيم

من مجموعة كل تتكــــون بحيث تلميذ كل من ويطلب ، تلميــذين

على التمــــارين من عــــدد حلــوم أن على ، الهندسة ــ يق

ــويبها زميله ــدريب بتص على للتــويم تعلم ــ ــران وتقـ ــ ثم ، األقـ

األدوار تبادل التالميذ من يطلب تحت ذلك ويتم بينهم فيما

المعلم. إشراف



بطاقات المالحظة.




التالميذ. كراسات فحص الشفوية. األسئلةالمقننة. غير المالحظةبتنفيذ التالميذ تكليف

ــارين من مجموعة ــ التم ) داخل واألنشـــــــــطة


التلميذ إنجـــــــــاز ملف للتمــــــارين )نمــــــاذج

قــام الـــتى واألنشـــطة زميله مع بحلها التلميذ

بتصويبها(. قام أن بعدالتى المختلفة األنشطة


بالهندسة.االختبــــــارات نتــــــائج

الشهرية.ــير ــ ــ ــار عن التعب ــ ــ أفك

حســــــــــابية ومواقفــيطة أمــام بوضــوح بساآلخرين.

المعيار الثاني : يحل مشكالت رياضية وحياتية مستخدما الحس المكاني والتحويالت الهندسية.


الممارسات(




خواص يستخدم(31) الهندسية األشكال

حل في بينها والعالقاتبسيطة. رياضية مشكالت

االنتقال مفهوم يتعرف (32) ، لنقطة صورة ويرسم ،

األشكال لبعض وصور ) قطعة الهندسية ... ( فى ، شكل ، مستقيمة

لألعداد اإلحداثيات مستوىالصحيحة.

حياتية أمثلة يعطى (33) مفاهيم تتضمن وأنشطة واالنعكاس التماثل

واالنتقال. يتعرف (34) هندسية أنماطا

ويستكمل )بصرية( ، ويبني ، عناصرها أنماطا )بصرية( جديدة هندسية

بمعرفته. برامج بعض يستخدم (35)

بعض رسم في الحاسوب وحل الهندسية األشكال في هندسية مشكالت

.أنشطة صورة





التعاونى.

ــارين من مجموعة يحل على التمالهندسة.

من مجموعة التالميذ يمــــــارس لتعــرف مجموعــات فى األنشطة

المرتبطة المفــــــــــــــــــاهيمبالهندسة.

من مجموعة تلميذ كل يحل ــدريب فردية بصورة التمارين للت

الهندسة. علىــيم ــات فى التالميذ تقس مجموع

ــون بحيث ــ ــ من مجموعة كل تتكــذين تلميذ كل من ويطلب ، تلميـ

على التمـــــارين من عـــــدد حل يقـــــوم أن على ، الهندسة

ــويبها زميله على للتـــدريب بتصـ يطلب ثم ، األقران وتقويم تعلم فيما األدوار تبــــادل التالميذ من

إشــــــراف تحت ذلك ويتم بينهم المعلم.






ــتر مراجعة ــ ــير دف ــ تحضالمعلم.


ــارين من مجموعة ــ التمـ ) داخل واألنشــــــــــطة


التلميذ إنجــــــــــاز ملف للتمــــــارين )نمــــــاذج

قـــام الـــتى واألنشـــطة زميله مع بحلها التلميذ

بتصويبها(. قام أن بعدــتى المختلفة األنشطة ال

التلميذ بها قــــــــــــــام والمرتبطة

بالهندسة.االختبــــــارات نتــــــائج

الشهرية.أفكــــــار عن التعبــــــير

حســـــــــــابية ومواقف أمـــام بوضـــوح بســـيطةاآلخرين.

: القياس. الرابع المجـالالمعيار األول : يطبق طرقا وأدوات وقوانين مناسبة لتحديد القياسات.


الممارسات(




سطح مساحة يستنتج(36)عملية. بطريقة دائرة

سطح مساحة يحسب (37)القانون. باستخدام الدائرة





التعاونى.

ــارين من مجموعة يحل على التمـالقياس.

من مجموعة التالميذ يمـــــــارس لتعــرف مجموعــات فى األنشــطة

المرتبطة المفـــــــــــــــــــاهيمبالقياس.

من مجموعة تلميذ كل يحل ــدريب فردية بصــورة التمارين للت

القياس. علىمجموعـــات فى التالميذ تقســـيم

من مجموعة كل تتكـــــــون بحيث تلميذ كل من ويطلب ، تلميــــذين

على التمـــــارين من عـــــدد حلــاس يقــــوم أن على ، القيـ

على للتـــدريب بتصـــويبها زميلهــران وتقويم تعلم يطلب ثم ، األق فيما األدوار تبـــــادل التالميذ من

إشـــــــراف تحت ذلك ويتم بينهم المعلم.














بالقياس.االختبــــــارات نتــــــائج

الشهرية.ــير ــ ــ أفكـــــار عن التعب

حســــــــــابية ومواقفــيطة ــوح بس ــام بوض أماآلخرين.


الممارسات(




، الحجم مفهوم يتعرف (38) مفهوم وبين بينه ويميز مواقف خالل من السعةوأنشطة. حياتية

عملية طرقا يستخدم (39) قوانين الستنتاج بسيطة

المكعب من كل حجم المستطيالت ومتوازيمختلفة. قياس بوحدات

من كل حجم يحسب (40) ومتوازي المكعب

بوحدات المستطيالتمختلفة. قياس

عملية طرقا يستخدم (41) المساحة لتحديد بسيطة من لكل والكلية الجانبية ومتوازي المكعب


المساحة يحسب (42) من لكل والكلية الجانبية ومتوازي المكعب






التعاونى.

ــارين من مجموعة يحل على التمـالمجسمات.

من مجموعة التالميذ يمـــــــارس لتعــرف مجموعــات فى األنشــطة

المرتبطة المفـــــــــــــــــــاهيمبالمجسمات.

من مجموعة تلميذ كل يحل ــدريب فردية بصــورة التمارين للت

المجسمات. علىمجموعـــات فى التالميذ تقســـيم

من مجموعة كل تتكـــــــون بحيث تلميذ كل من ويطلب ، تلميــــذين

على التمـــــارين من عـــــدد حل يقوم أن على ، المجسمات

على للتـــدريب بتصـــويبها زميلهــران وتقويم تعلم يطلب ثم ، األق فيما األدوار تبـــــادل التالميذ من

إشـــــــراف تحت ذلك ويتم بينهم المعلم.














بالمجسمات.االختبــــــارات نتــــــائج

الشهرية.ــير ــ ــ أفكـــــار عن التعب

حســــــــــابية ومواقفــيطة ــوح بس ــام بوض أماآلخرين.

المعيار الثاني : يحل مشكالت رياضية وحياتية مستعينا بمعلوماته ومهاراته في القياس.





حياتية مشكالت يحل(43) كل حجم مستخدما رياضية

ومتوازي المكعب منالمستطيالت.

حياتية مشكالت يحل (44) المساحة مستخدما رياضية من لكل والكلية الجانبية ومتوازي المكعب

المستطيالت. برامج يستخدم (45)

كل حساب في الحاسوب والمساحة الحجم من

الكلية والمساحة الجانبية ومتوازي للمكعب

المستطيالت.

-----

واالحتمال. واإلحصاء البيانات : تحليل الخامس المجـال.المعيار األول : يطرح تساؤالت ويجيب عنها من خالل جمع بيانات مناسبة وتنظيمها وتمثيلها


الممارسات(




ويعرض وينظم يجمع(46) مجموعات في بيانات

في ويسجلها ، تكراريةتكرارية. جداول

بيانات يمثل (47) الدائرية بالقطاعات

الزاوية مفهوم مستخدماالمركزية.

برسوم بيانات يمثل (48) مثل مناسبة بيانية وأشكال

التكراري : المنحنى يدوياالحاسوب. وباستخدام

الحاسوب يستخدم (49) جمع )الكمبيوتر( في

البيانات. وتمثيل وعرض





التعاونى.

التمــــــارين من مجموعة يحل االحصاء. على

ــارس ــ من مجموعة التالميذ يم مجموعـــــات فى األنشـــــطة

ــرف ــاهيم لتعـ المرتبطة المفـباالحصاء.

من مجموعة تلميذ كل يحل فردية بصــــــورة التمــــــارين

االحصاء. على للتدريبمجموعات فى التالميذ تقسيم

ــون بحيث من مجموعة كل تتكـ كل من ويطلب ، تلميــــــــذين

ــدد حل تلميذ ــارين من عـ التمـ أن على ، االحصـــاء على

للتــدريب بتصويبها زميله يقوم ثم ، األقران وتقويم تعلم على

تبـــــــــادل التالميذ من يطلب ذلك ويتم بينهم فيما األدوار

المعلم. إشراف تحت






ــتر مراجعة ــير دف تحضالمعلم.


الشفوية. األسئلةغــــــــــــير المالحظة

المقننة.بتنفيذ التالميذ تكليف

التمــارين من مجموعة ) داخل واألنشـــــــطة

ــ الفصل ــ ــواجب ــ ــ كـمنزلى(.

التلميذ إنجـــــــاز ملف للتمـــــارين )نمـــــاذج

قــام الــتى واألنشــطة زميله مع بحلها التلميذ

بتصويبها(. قام أن بعدالمختلفة األنشــــــطة

ــتى ــام ال التلميذ بها ق والمرتبطة

باالحصاء.االختبـــــارات نتـــــائج

الشهرية.أفكــــار عن التعبــــير

حســــــــابية ومواقف أمــام بوضــوح بســيطةاآلخرين.

يتوصل إلى استنتاجات صحيحةالمعيار الثاني : يتحقق من صحة األدلة المتوافرة من البيانات ومنها.





النتائج دالالت يفسر(50)صحيحة. بطريقة

بيانات ويفسر يقرأ (51) ورسوم بجداول ممثلةبيانية.

مؤسسة تخمينات يضع (52) ، معطاة بيانات علي

صحتها. مدى من ويتحقق

-----

المشكالت.احتمال ويستخدمها فى حل المعيار الثالث : يتعرف المفاهيم األساسية لل

المنهج محتوى/ الممارسات( )المؤشرات التعلم نواتجالحالى

استراتيجياتوشواهد أدلةالتقويم أساليبالتعليمية األنشطةوالتعلم التعليم

التجربة مفهوم يتعرف(53). العشوائية

أحداث احتمال يوجد (54) عشوائية لتجربة بسيطة

مختلفة)كسور بصورمئوية(. ونسب

احتمالية تجارب يجرى (55) نتائجها ويستخدم بسيطة

تنبؤات. بناء في التقاطع عمليتى يجرى (56)

أحداث على واالتحادبسيطة.





التعاونى.

التمــــارين من مجموعة يحل االحتمال. على

من مجموعة التالميذ يمــارس مجموعــــات فى األنشــــطة

ــرف ــاهيم لتع المرتبطة المفباالحتمال.

من مجموعة تلميذ كل يحل فردية بصـــــورة التمـــــارين

االحتمال. على للتدريبفى التالميذ تقســــــــــــــيم

ــات ــون بحيث مجموع كل تتك ، تلميــــــــــذين من مجموعة حل تلميذ كل من ويطلب على التمـــــارين من عـــــدد

أن على ، االحتمـــــال بتصــــــويبها زميله يقــــــومــدريب ــويم تعلم على للت وتق

من يطلب ثم ، األقـــــــــرانــادل التالميذ ــ فيما األدوار تبـ

إشراف تحت ذلك ويتم بينهم المعلم.










ــتى واألنشطة للتمارين ال مع بحلها التلميذ قـــــــام

قــــــــــــام أن بعد زميلهبتصويبها(.


والمرتبطةباالحتمال.


أفكـــــــار عن التعبـــــــير بســيطة حسابية ومواقف

اآلخرين. أمام بوضوح

…لف العبابدة المرسل.doc · Web view√ 2-2-2-7 تحفز المعلمين على...

Documents

Transcript of …لف العبابدة المرسل.doc · Web view√ 2-2-2-7 تحفز المعلمين على...