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二年級下學期校訂課程:勁善境美勁愛讀 課程實施週次請參閱二年級下學期課程計畫總表 和書做朋友 一、課程設計原則與教學理念說明 1.藉由認識書的結構和功能,希望學生能從 細微觀察入手,輕鬆地喜歡上閱讀,進而 以文字來輔助閱讀。 2.藉由指導學生瞭解十大分類法的意義及遊戲之進行,以增進學生對書籍分類的瞭 解,並進一步認識各類型圖書出版品。 3.對於已有故事結構概念的學生,可以透過六何法及心智圖的認識及應用,藉由橋樑 書的帶領,順利地進入各類型文字書的領域,有更廣泛的閱讀內容。 二、主題說明 領域/科目/ 跨領域 跨領域彈性學習課程─勁善境美勁愛讀 實施年級 二年級 總節數 17 節,680 分鐘 主題名稱 和書做朋友 設計依據 學習 重點 學習 表現 國語 5-I-3 讀懂與學習階段相符的文本。 5-I-4 了解文本中的重要訊息與觀點。 5-I-6 利用圖像、故事結構等策略,協助文本的理解與內容重述。 5-I-7 運用簡單的預測、推論等策略,找出句子和段落明示的因果關係,理 解文本內容。 5-I-8 認識圖書館(室)的功能。 生活 2-I-5 運用各種探究事物的方法及技能,對訊息做適切的處理,並養成動手 做的習慣。 3-I-1 願意參與各種學習活動,表現好奇與求知探究之心。 學習 內容 國語 Aa-I-5 標注注音符號的各類文本。 Ad-I-1 自然段。 Ad-I-2 篇章的大意。 Ad-I-3 故事、童詩等。 生活 C-I-1 事物特性與現象的探究。 C-I-2 媒材特性與符號表徵的使用。 C-I-3 探究生活事物的方法與技能。 核心 素養 總綱 A2 系統思考與解決問題 A3 規劃執行與創新應變 B1 符號運用與溝通表達

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二年級下學期校訂課程:勁善境美勁愛讀

課程實施週次請參閱二年級下學期課程計畫總表

和書做朋友

一、課程設計原則與教學理念說明

1.藉由認識書的結構和功能,希望學生能從 細微觀察入手,輕鬆地喜歡上閱讀,進而

以文字來輔助閱讀。

2.藉由指導學生瞭解十大分類法的意義及遊戲之進行,以增進學生對書籍分類的瞭

解,並進一步認識各類型圖書出版品。

3.對於已有故事結構概念的學生,可以透過六何法及心智圖的認識及應用,藉由橋樑

書的帶領,順利地進入各類型文字書的領域,有更廣泛的閱讀內容。

二、主題說明

領域/科目/

跨領域 跨領域彈性學習課程─勁善境美勁愛讀

實施年級 二年級 總節數 共 17節,680分鐘

主題名稱 和書做朋友

設計依據

學習

重點

學習

表現

國語

5-I-3讀懂與學習階段相符的文本。

5-I-4了解文本中的重要訊息與觀點。

5-I-6利用圖像、故事結構等策略,協助文本的理解與內容重述。

5-I-7運用簡單的預測、推論等策略,找出句子和段落明示的因果關係,理

解文本內容。

5-I-8認識圖書館(室)的功能。

生活

2-I-5運用各種探究事物的方法及技能,對訊息做適切的處理,並養成動手

做的習慣。

3-I-1願意參與各種學習活動,表現好奇與求知探究之心。

學習

內容

國語

Aa-I-5標注注音符號的各類文本。

Ad-I-1 自然段。

Ad-I-2 篇章的大意。

Ad-I-3故事、童詩等。

生活

C-I-1事物特性與現象的探究。

C-I-2媒材特性與符號表徵的使用。

C-I-3探究生活事物的方法與技能。

核心

素養 總綱

A2系統思考與解決問題

A3規劃執行與創新應變

B1符號運用與溝通表達

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B2科技資訊與媒體素養

領綱

生活-E-A2 學習各種探究人、事、物的方法並理解探究後所獲得的道理,增進

系統思考與解決問題的能力。

生活-E-A3 藉由各種媒介,探索人、事、物的特性與關係,同時學習各種探究

人、事、物的方法、理解道理,並能進行創作、分享及實踐。

國-E-B1理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受,並給予適當的

回應,以達成溝通及互動的目標。

國-E-B2 理解網際網路和資訊科技對學習的重要性,藉以擴展語文學習的範

疇,並培養審慎使用各類資訊的能力。

議題

融入

實質

內涵

閱 E1 認識一般生活情境中需要使用的,以及學習學科基礎知識所應具備的

字詞彙。

閱 E12 培養喜愛閱讀的態度。

所融入

之單元

單元一─我的書朋友

單元三─繪本 V.S橋梁書

單元四─找尋 6W小精靈

與其他領域/科

目的連結

國語領域、生活領域

教材來源 自編

教學設備/資源 班級書箱、圖書館

各單元學習重點與學習目標

單元名稱 學習重點 學習目標

單元一

我的書朋友

學習表現

國語

5-I-4 了解文本中的重要訊息與

觀點。

生活

2-I-5運用各種探究事物的方法

及技能,對訊息做適切的處理,

並養成動手做的習慣。

3-I-1願意參與各種學習活動,

表現好奇與求知探究之心。

透過書本的探索活動,增進思

考判斷能力。透過發表與分

享,認識到更多的好書,激發

更大的閱讀興趣。

學習內容

國語

Aa-I-5 標注注音符號的各類文

本。

生活

C-I-1事物特性與現象的探究。

C-I-2媒材特性與符號表徵的使

用。

單元二

尋找書的家 學習表現

國語

5-I-8認識圖書館(室)的功能。

生活

2-I-5運用各種探究事物的方法

及技能,對訊息做適切的處理,

並養成動手做的習慣。

透過遊戲活動之進行,瞭解十

大分類法的意義及運用方式,

讓學生在圖書館更容易找到所

要之書,進行自主學習。

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3-I-1願意參與各種學習活動,

表現好奇與求知探究之心。

學習內容

國語

Aa-I-5 標注注音符號的各類文

本。

生活

C-I-2媒材特性與符號表徵的使

用。

單元三

繪本 V.S橋梁書

學習表現

國語

5-I-3 讀懂與學習階段相符的文

本。

生活

3-I-1願意參與各種學習活動,

表現好奇與求知探究之心。

透過探索活動,認識繪本與橋

梁書之差異,藉由橋樑書的帶

領,順利的進入各類型文字書

的領域。

學習內容

國語

Aa-I-5標注注音符號的各類文

本。

Ad-I-3故事、童詩等。

生活

C-I-3探究生活事物的方法與技

能。

單元四

找尋 6W小精靈

學習表現

國語

5-I-7運用簡單的預測、推論等策

略,找出句子和段落明示的因果

關係,理解文本內容。

生活

2-I-5運用各種探究事物的方法

及技能,對訊息做適切的處理,

並養成動手做的習慣。

透過六何法的認識及應用,深

入理解文本的內容,練習整理

故事重點,說清楚故事大意。

學習內容

國語

Ad-I-1 自然段。

Ad-I-2 篇章的大意。

生活

C-I-2媒材特性與符號表徵的使

用。

單元五

閱讀藍圖

學習表現

國語

5-I-6 利用圖像、故事結構等策

略,協助文本的理解與內容重述。

生活

2-I-5運用各種探究事物的方法

及技能,對訊息做適切的處理,

並養成動手做的習慣。

透過繪製結構圖、心智圖,對

訊息做適切的處理,加深對文

本內容的理解,並清楚掌握故

事大意。

學習內容

國語

Ad-I-2 篇章的大意。

Ad-I-3 故事、童詩。

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生活

C-I-2媒材特性與符號表徵的使

用。

三、單元設計

單元一 教學單元活動設計

單元名稱 我的書朋友 時間 共 3節,120分鐘

學習目標 透過書本的探索活動,增進思考判斷能力。透過發表與分享,認識到更多的好

書,激發更大的閱讀興趣。

教學活動內容及實施方式 評量 1.老師請學生到圖書館找一本自己喜愛的書。

2.分組討論並上台發表封面上有哪些書本的資訊。

3.教師總結,播放「圖書的結構」ppt,介紹書的結構。

4.學生分組共同檢視自己的書和組員的書,尋找書的封面、封底、書

背、扉頁、正文、目次等結構。

5.完成「和書做朋友~認識書的結構」學習單。

實作

報告

參考資料 圖書的結構 ppt

附錄 附錄一:「和書做朋友~認識書的結構」學習單

單元二 教學單元活動設計

單元名稱 尋找書的家 時間 共 2節,80分鐘

學習目標 透過遊戲活動之進行,瞭解十大分類法的意義及運用方式,讓學生在圖書館更

容易找到所要之書,進行自主學習。

教學活動內容及實施方式 評量 1. 教師播放「圖書分類」ppt,介紹圖書的十大分類號碼與意義。

2. 遊戲:圖書十大分類蘿蔔蹲遊戲。

3. 記憶大挑戰:讓學生朗朗上口,熟悉圖書十大分類口訣。

4. 分類活動:請學生將老師提供的書進行分類。

5. 教師帶領學生到圖書館,認識各類別書籍的擺放位置。

6. 完成「一起來學~圖書分類 1、一起來學~圖書分類 2」學習單。

實作

報告

參考資料 圖書分類 ppt

附錄 附錄二:「一起來學~圖書分類 1」學習單

附錄三:「一起來學~圖書分類 2」學習單

單元三 教學單元活動設計

單元名稱 繪本 V.S橋梁書 時間 共 3節,120分鐘

學習目標 透過探索活動,認識繪本與橋梁書之差異,藉由橋樑書的帶領,順利的進入各

類型文字書的領域。

教學活動內容及實施方式 評量 1. 教師拿一本「繪本」與一本「橋梁書」,請學生討論二者的特色與

差別。

2. 教師總結歸納,介紹橋梁書的定義。

3. 實際帶領孩子到圖書館內找一本自己喜愛的「橋梁書」。

4. 分組進行找出圖書館內的繪本書、橋樑書找找樂的活動。

實作

報告

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5. 完成「和書做朋友~認識橋梁書」學習單。

6. 學生上台分享橋梁書閱讀心得。

參考資料

附錄 附錄四:「和書做朋友~認識橋梁書」學習單

單元四 教學單元活動設計

單元名稱 找尋 6W小精靈 時間 共 5節,200分鐘

學習目標 透過六何法的認識及應用,深入理解文本的內容,練習整理故事重點,說清楚

故事大意。

教學活動內容及實施方式 評量

1. 選擇故事體的文本,如:水裡的鏡子、烏鴉喝水。教師透過一連

串的提問,讓孩子不斷的從文章裡找答案。

(1)這篇文章裡的人物是誰?

(2)這篇故事發生的時間是什麼時候?

(3)這篇故事發生的地點在哪裡?

(4)這篇故事是在說什麼事情?

(5)從哪裡知道的?

(6)這篇故事的結果是什麼?

2. 師生討論結束後,一起回想,剛剛老師問大家什麼問題?人物 who、

時間 when、地點 where、事情 what、原因 why、經過 how。

3. 學生將答案寫在 A4紙上。

4. 讓學生練習將 A4紙上所寫的字詞元素組合,說清楚故事的大意。

5. 分組練習:在文本中尋找 6W 小精靈,分組討論,將結果上台分享。

6. 請學生以「國語文課程單元」範本找出六何法在課文中的運用。

實作

報告

參考資料 練習整理故事重點(翰林)

https://www.youtube.com/watch?v=tdk3oK2pji0

附錄 附錄五:「尋找 6W 小精靈」學習單

單元五 教學單元活動設計

單元名稱 閱讀藍圖 時間 共 4節,160分鐘

學習目標 透過繪製結構圖、心智圖,對訊息做適切的處理,加深對文本內容的理解,並

清楚掌握故事大意。

教學活動內容及實施方式 評量 1. 影片欣賞: 用結構圖整理課文內容、心智圖、如何畫心智圖。

2. 練習一:先將主題圈起來,邊「提問」邊畫,用問題帶出「關鍵

字」填上去,完成後,即成為心智圖。

3. 練習二:心智圖接力賽。

(1)師生共同閱讀故事。如:庾亮不賣馬、曹沖稱大象。

(2)全班共同接力,老師先將主題呈現出來,接著一個組輪流上

來寫出第一層的關鍵字,哪組先寫了一條線,其他組只能另

闢戰場。接著每組每次只能一個上來填寫自己這一條線的關

鍵字。

實作

報告

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(3)最後各組完成後,師生共同修正到更完整,不知不覺已完成

心智圖。

4. 練習三:結合「六何法」進行心智圖的繪製。

5. 練習四:請學生以國語文課程「閱讀樂園」單元為範本,結合六

何法來繪製心智圖。

6. 學生上台分享心智圖,說出故事大意。

參考資料

如何畫心智圖(胡雅茹)

https://www.youtube.com/watch?v=ZRyHp8ybp_4&t=4s 國小國語-心智圖(翰林)

https://www.youtube.com/watch?v=6026oMaluiw

用結構圖整理課文內容(翰林)

https://www.youtube.com/watch?v=7HzzKV6zJEI

附錄

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和書做朋友 ~ 認識書的結構 附件一

二年( )班( )號 姓名( )

1. 今天我認識這一本書朋友,書名是__________________

2. 在封面上,可以看到什麼? (請勾選)

□書名 □作者 □繪圖者 □出版社 □我的名字

3. 在書的封底,找到了什麼?

□ISBN 國際標準書號 □書的摘要 □出版社 □價格

4. 這本書的蝴蝶頁是什麼顏色?__________________________

5. 蝴蝶頁(扉頁)有什麼功能?_______________________________

□可以題字□可以亂畫 □可當計算紙□可以寫心得

6. 在這本書的書背,可以看到什麼? (請勾選)

□書名 □出版社 □作者 □繪圖者 □價格

7. 想一想,在書背上印字有什麼功

用?__________________

8. 打開書本,找一找這些地方,找到的請打勾。

□蝴蝶頁 □序言 □書名頁 □版權頁

□附錄、索引 □目次

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一起來學~圖書分類 1 附件二

二年( )班( )號 姓名( )

小朋友!進了圖書館看見各式各樣的書籍,你

知道每個書架都是某一種類書的家嗎?現在讓

我們一起來認識圖書分類的口訣吧!

◎ 分類碰碰樂:小朋友請你將分類號與分類連連看。

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

哲學類

總類

宗教類

應用科學

自然科學

社會科學

中國史地

藝術類

語文類

世界史地類

0呀 0,林林總總是總類 ; 一呀一,一思一想是哲學;

二呀二,阿彌陀佛是宗教; 三呀三,山明水秀真自然;

四呀四,實際應用妙科學; 五呀五,我交朋友是社會;

六呀六,六朝古都在中國; 七呀七,七大奇景世界遊;

八呀八,八仙過海說故事; 九呀九,音樂美術最長久。

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一起來學~圖書分類 2 附件三

二年( )班( )號 姓名( )

小朋友,請你動動腦,將下列書籍找到它分類

的家。請填入分類代號。

0:總類 1:哲學類 2:宗教類 3:自然科學類

4:應用科學類 5:社會科學 6:中國史地類

7:世界史地類 8:語文類 9:藝術類

【大美

百科全

書】

屬於

( )

【科學實

驗王】

屬於

( )

【開始

動手畫

蠟筆

畫】

屬於

( )

【果樹

栽培指

南】

屬於

( )

【生命教

育】

屬於

( )

【我爸

爸】

屬於

( )

【圖解

世界宗

教】

屬於

( )

【中國歷

史穿越指

南】

屬於

( )

【日本

尋寶

記】

屬於

( )

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和書做朋友 ~ 認識橋梁書 附件四

二年( )班( )號 姓名( )

「橋梁書」是介於圖畫和純文字間的一種

圖書類型,適合中低年級閱讀,可幫助我們從

看圖像為主的繪本轉而欣賞文字為主的書,它

保有繪本的圖(但量比較少),文字的部分變

多。

今天我在圖書館找到一本橋梁書,想介紹

給大家認識! 它的名字(書名)是__________________

作者:__________________

我覺得這本書最有趣的地方:

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

畫下最喜歡的插圖、最感動的情節:

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尋找 6w 小精靈 二年 班 號 姓名

一、什麼是 6w提問法:6w提問法就是用英文中有 w的疑問詞來提問問題,包

括 who(人)、what(事或物)、when(時)、where(地)、why(為什

麼)和 how(如何)六種疑問詞,所以稱為 6w。中文以「人、事、時、

地、物、為什麼、如何」來提問。

二、例題

1. who(人)─發明文字的人是誰?

2.what(事或物)─黃媽媽的志工工作內容是什麼?

(事)

─雜貨店門邊放著什麼東西?(物)

3.when(時)─什麼時候河裡會出現很多圓圓的月亮?

4.where(地)─你曾經在哪些地方看過志工?

5.why(為什麼)─為什麼阿公說自己很幸福?

6.how(如何) ─我們要如何分辨蝴蝶和飛蛾?

─我們如何做出好吃的蛋糕?

三、布題練習

1. who(人)________________________________________________________

2.what(事或物)____________________________________________________

3.when(時)________________________________________________________

4.where(地)_______________________________________________________

5.why(為什麼)_____________________________________________________

6.how(如何)_______________________________________________________