Департамент образования города Москвы...
Transcript of Департамент образования города Москвы...
![Page 1: Департамент образования города Москвы …ck41.mskobr.ru/files/francuzskij_yazyk_7-10_let.pdf · Актуальность и ... В данной программе](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051202/5a8f45507f8b9afe568d814f/html5/thumbnails/1.jpg)
1
Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
города Москвы
«Колледж градостроительства, транспорта и технологий № 41»
(ГБПОУ КГТиТ № 41)
Центр дополнительного образования и творческого развития
детей и подростков «Дар»
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБПОУ КГТиТ №41
______________Кулаков А.В.
« » 2015 г.
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
Кружок «Занимательный французский»
Возраст обучающихся – 7-10 лет
Срок реализации – 1 год
Составитель:
педагог дополнительного образования
Хренова Татьяна Вячеславовна
Уровень – ознакомительный
Направленность программы:
Социально-педагогическая
Москва, 2015
![Page 2: Департамент образования города Москвы …ck41.mskobr.ru/files/francuzskij_yazyk_7-10_let.pdf · Актуальность и ... В данной программе](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051202/5a8f45507f8b9afe568d814f/html5/thumbnails/2.jpg)
2
Оглавление
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА……………………………………………….3
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН…………………………………………..6
СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА……………………………………...7
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ …………………………………………..12
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………..13
![Page 3: Департамент образования города Москвы …ck41.mskobr.ru/files/francuzskij_yazyk_7-10_let.pdf · Актуальность и ... В данной программе](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051202/5a8f45507f8b9afe568d814f/html5/thumbnails/3.jpg)
3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа реализуется в рамках социально-педагогической
направленности и рассчитана на учащихся 7-10 лет, незнакомых с французским языком и
начинающих его изучение. Программа направлена на социальное и культурное развитие
личности учащегося.
Актуальность и педагогическая целесообразность данной программы состоит в
том, что сложившаяся ситуация в школе и мире (потребность в знании разных
иностранных языков вкупе с нехваткой времени для их изучения) дала шанс
дополнительному образованию придти на помощь основному, школьному, и включить в
свои программы те языки, которые не часто или не в полном объеме изучаются в школе.
Для развивающегося ребенка очень важно расширять свой кругозор, особенно в условиях
современного мира. Делать это без знаний иностранных языков практически невозможно.
Современный мир полилингвален, нацелен на многонациональность и многоязычие.
Таким образом, в задачи дополнительного образования в целом и конкретной программы
в частности входит, прежде всего, развитие ребенка, знакомство его с культурой другой
страны, другого языка, посредством игр, свободной методики, интересных упражнений.
Ведь именно дополнительное образование позволяет включать иноязычную речевую
деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста
(игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные
межпредметные связи.
В данной программе можно выделить три основные цели:
1. Общеобразовательная – обучение грамматике, лексике, фонетике французского
языка с опорой на родной язык (русский) и уже изучаемый язык (английский).
2. Развивающая – развитие общеязыковых способностей учащихся, интереса к
изучению языка.
3. Воспитательная – воспитание толерантной личности, уважающей культуру
другого народа и свою собственную.
Задачи данного курса:
1. Образовательные:
познакомить учащихся с грамматическим, лексическим, фонетическим
французского языка;
познакомить обучаемых с культурой и традициями стран изучаемого языка;
научить использовать французский язык в элементарном обиходном
общении.
![Page 4: Департамент образования города Москвы …ck41.mskobr.ru/files/francuzskij_yazyk_7-10_let.pdf · Актуальность и ... В данной программе](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051202/5a8f45507f8b9afe568d814f/html5/thumbnails/4.jpg)
4
2. Развивающие:
развить монологическую и диалогическую речь учащихся;
развить речевую реакцию, расширяя активный словарь учащихся;
создать атмосферу поиска, творчества и открытия на уроках;
сформировать у детей готовность к общению на иностранном языке и
положительный настрой к дальнейшему его изучению.
3. Воспитывающие:
воспитать уважительное и доброжелательное отношение к народу, язык
которого стал предметом изучения;
воспитать положительное отношения к языку, культуре народа, говорящего на
этом языке;
донести понимание важности изучения иностранного языка и потребности
пользоваться им как средством общения в условиях международного
сотрудничества.
Новизна и отличительная особенность данной программы обусловлена
комбинированным подходом к обучению: учащиеся одновременно приобретают
элементарные грамматические, лексические, социолингвистические навыки и умения,
зачастую опираясь при этом на знания русского и английского языков.
Общий срок реализации программы: 1 год.
Уровень: ознакомительный.
Форма занятий: групповая, коллективная.
Режим занятий: 2 занятия в неделю по 1 часу в группах минимум по 10
человек (2 часа в неделю), 76 часов в год.
Результаты освоения программы
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
На данной ступени обучения предусматривается развитие общеучебных умений,
навыков и способов деятельности. Среди них: умение соотнести графический образ слова
с его звуковым образом, опираться на языковую догадку в процессе чтения; наблюдение,
сравнение и элементарный анализ языковых явлений – звуков, букв, буквосочетаний,
слов, словосочетаний и предложений. У школьников формируется умение действовать по
образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах
обозначенной тематики; умение списывать слова, предложения, текст на
иностранном языке , а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в
нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования
орфографических, лексических или грамматических навыков.
![Page 5: Департамент образования города Москвы …ck41.mskobr.ru/files/francuzskij_yazyk_7-10_let.pdf · Актуальность и ... В данной программе](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051202/5a8f45507f8b9afe568d814f/html5/thumbnails/5.jpg)
5
В области говорения учащиеся должны научиться:
Вести диалог в простых ситуациях повседневного общения, а также в связи с
прочитанным или прослушанным произведением.
Вести диалог этикетного характера – уметь приветствовать и ответить на
приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и
поблагодарить за поздравление, извиниться.
Вести диалог-расспрос – уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?
Вести диалог-побуждение к действию – уметь обратиться с просьбой и выразить
готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем
диалогического высказывания – 2-3 реплики с каждой стороны.
Составлять небольшие монологические высказывания: рассказ о себе, своем друге,
своей семье.
Описывать предметы, картинки; персонажей прочитанной сказки с опорой на
картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.
В области аудирования учащиеся должны научиться:
Воспринимать и понимать речь учителя и собеседников в процессе диалогического
общения на уроке.
Воспринимать и понимать небольшие простые сообщения.
Воспринимать и понимать основное содержание несложных сказок, рассказов (с
опорой на иллюстрацию, языковую догадку).
В области чтения учащиеся должны научиться:
Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Соблюдать правильное ударение в словах, фразах, интонацию в целом.
Находить в тексте необходимую информацию (имя главного героя; место, где
происходит действие).
В области письма учащиеся должны научиться:
Графически правильно изображать печатные и прописные буквы французского
алфавита.
Вписывать в текст и выписывать из него слова, словосочетания.
Формы контроля: игры (на каждом занятии), беседы (3-4 раза в год), интервью (2-
3 раза в год), тесты (5-6 раз в год), письменные задания (2-3 раза в месяц), викторины (3-4
раза в год).
Итоговый контроль: итоговый тест.
![Page 6: Департамент образования города Москвы …ck41.mskobr.ru/files/francuzskij_yazyk_7-10_let.pdf · Актуальность и ... В данной программе](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051202/5a8f45507f8b9afe568d814f/html5/thumbnails/6.jpg)
6
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Номер
раздела Название раздела
Количество часов
Теория Практика Всего
1. Введение. Изучение звуков. Знакомство с
основными фонетическими и грамматическими
правилами французского языка.
8 13 21
2. Что такое Франция? Знакомство со страной
изучаемого языка.
6 4 10
3. Культура, праздники, традиции французов. 4 7 11
4. Еда и напитки. Чем и как живет французская
семья.
4 8 12
5. Франция – многонациональная страна. 4 6 10
6. Спорт и досуг. 2 4 6
7. Школа во Франции. 2 4 6
Всего часов 30 46 76
![Page 7: Департамент образования города Москвы …ck41.mskobr.ru/files/francuzskij_yazyk_7-10_let.pdf · Актуальность и ... В данной программе](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051202/5a8f45507f8b9afe568d814f/html5/thumbnails/7.jpg)
7
СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
Тема № 1.Введение. Изучение звуков. Знакомство с основными фонетическими и
грамматическими правилами французского языка.
Теория
буквы французского алфавита, их последовательность и написание;
разница между прописным и печатным вариантом написания французских
букв;
какие звуки есть во французском алфавите, их количество и графическое
выражение;
лексика по темам: "Семья", "Времена года", "Месяцы", "Школьные
предметы", "Животные;
глаголы "avoir", "etre";
счет до 100;
выражение "c'est";
название страны-родины французского языка.
Практика
написание букв под диктовку (на слух) и по памяти;
использование разных вариантов написания в упражнениях;
выполнение упражнений на произнесение звуков французского языка;
чтение маленьких текстов с учетом соблюдения всех правил чтения;
выполнение упражнений на глаголы "avoir", "etre", использование их в
речи;
использование выражения "c'est" в диалогах и монологах;
составление диалогов и монологов по темам темам: "Семья", "Времена
года", "Месяцы", "Школьные предметы", "Животные;
составление диалогов, где нужно поздороваться-попрощаться на
французском языке; представиться, назвать свой возраст и узнать имя и
возраст другого человека.
Тема № 2. Что такое Франция? Знакомство со страной изучаемого языка.
Теория
основная информация о стране изучаемого языка (название столицы,
население, символика, политическое устройство);
основные глаголов (кушать, пить, спать, умываться, ходить, говорить,
играть, читать и т.п.);
![Page 8: Департамент образования города Москвы …ck41.mskobr.ru/files/francuzskij_yazyk_7-10_let.pdf · Актуальность и ... В данной программе](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051202/5a8f45507f8b9afe568d814f/html5/thumbnails/8.jpg)
8
достопримечательности Парижа;
темы "Растения", "Погода";
отрицательная форма глагола.
Практика
показать на карте Францию, ответить на вопросы о ее политическом
устройстве;
изобразить графически флаг и символ Франции;
использование в диалогах, монологах, упражнениях основных глаголов
(кушать, пить, спать, умываться, ходить, говорить, играть, читать и т.п.);
урок-экскурсия по достопримечательности Парижа;
викторина по теме "Растения", "Погода";
упражнения на отработку отрицательной формы глагола.
Тема № 3. Культура, праздники, традиции французов.
Теория
основные праздники, отмечаемые во Франции и мире;
лексический и культурологический материал по темам "Новый год",
"Рождество";
основные традиции французов.
Практика
составление диалогов по праздникам, чтение текста, выполнение
упражнений;
написание праздничных открыток по темам "Новый год", "Рождество".
Тема № 4. Еда и напитки. Чем и как живет французская семья.
Теория
лексика по темам "Еда и напитки", "Продукты питания";
лексический и культурологический материал по теме "День Святого
Валентина";
быт французской семьи.
Практика
составление и разыгрывание диалогов по темам "Еда и напитки",
"Продукты питания";
составление меню;
создание "валентинок";
чтение текста и выполнение упражнений.
![Page 9: Департамент образования города Москвы …ck41.mskobr.ru/files/francuzskij_yazyk_7-10_let.pdf · Актуальность и ... В данной программе](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051202/5a8f45507f8b9afe568d814f/html5/thumbnails/9.jpg)
9
Тема № 5. Франция – многонациональная страна.
Теория
названия основных национальностей;
особенности употребления артикля при обозначении национальностей;
описание себя и другого человека ("Внешность");
описание себя и другого человека ("Характер");
глагол "vouloir";
"Телефонный разговор"
Практика
отработка названий основных национальностей в упражнениях;
упражнения на отработку артикля при обозначении национальностей;
диалоги, игры и монологи на описание себя и другого человека
("Внешность");
диалоги, игры и монологи на описание себя и другого человека
("Характер");
упражнения на отработку глагола "vouloir";
диалоги на тему "Телефонный разговор"
Тема № 6. Спорт и досуг.
Теория
досуг французских школьники и их семей;
спорта, наиболее распространенные во Франции.
Практика
чтение текстов;
создание диалогов;
викторина "Виды спорта".
Тема № 7. Образование во Франции.
Теория
типы образования во Франции,
учебные заведения и возраст обучающихся в них,
Практика
рассказ о школьном образовании во Франции;
диалоги и упражнения по теме.
![Page 10: Департамент образования города Москвы …ck41.mskobr.ru/files/francuzskij_yazyk_7-10_let.pdf · Актуальность и ... В данной программе](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051202/5a8f45507f8b9afe568d814f/html5/thumbnails/10.jpg)
10
Содержание обучения включает в себя следующие составляющие:
1) Лингвистический компонент (новые для обучаемого языковые средства: фонетические,
орфографические, лексические, связанные с темами, сферами и ситуациями общения);
2) Психологический компонент (включает формируемые навыки и умения, обеспечивающие
учащимся использование изучаемого языка в процессе общения);
3) Социолингвистический компонент предполагает развитие способностей осуществлять
разные виды речемыслительной деятельности и выбирать лингвистические средства,
адекватные условиям ситуации общения, целям, социальным и функциональным ролям
партнеров по общению (а также развитие умения выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и передачи информации).
Содержание программы реализуется на основе следующих методов:
Интерактивный метод (игровой метод, работа в малых группах),
Наглядно-иллюстративный метод (иллюстрации, демонстрации),
Метод эмоционального стимулирования учебной деятельности,
Проблемно-поисковый,
Реализуются следующие виды и формы занятий:
1. Занятие-викторина. Викторина составляется так, чтобы обучающиеся
показали знание и понимание терминов, событий, процессов, норм, правил,
дат, фамилий, сведений. Викторина проводится по изученному заранее
материалу (например, викторина по теме "Животные").
2. Комбинированное занятие
Фазы комбинированного занятия:
1. Организационно – психологический момент – улыбка, шутка, игровое
начало, бодрость.
2. Диагностика успешности, разнообразие форм и приемов,
дифференцированный подход, использование микрогрупповых форм работы.
3. Педагог организует познавательную деятельность и активность
обучающихся в связи с использованием нового материала, использует закрепляющие
микрозадания. Дискуссия. Стимулирование поиска воспитанниками опережающих
идей и решений и т.д.
4. Позволяет обсудить главные, основные. Наиболее интересные линии и
направления изученного - опирается не на аппарат памяти, а предполагает
возможность для каждого воспитанника выступить со своим мнением, пониманием,
подходом.
![Page 11: Департамент образования города Москвы …ck41.mskobr.ru/files/francuzskij_yazyk_7-10_let.pdf · Актуальность и ... В данной программе](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051202/5a8f45507f8b9afe568d814f/html5/thumbnails/11.jpg)
11
Комбинированные занятия проводятся при знакомстве с новым лексическим и
грамматическим материалом.
3. Занятие-экскурсия. Практикуется при изучении достопримечательностей, а
также способов указания направления.
4. Занятие-конкурс. Проводится по окончании изучения обширного лексико-
грамматического блока с целью проверки усвоения материала. занятие-
конкурс помогает выявить наиболее одаренных учеников.
5. Занятие-игра. Является в основном одной из составляющих занятия по
английскому языку на данном этапе обучения, способствует созданию
естественной ситуации для общения, а также поддерживает
соревновательный дух, интерес и мотивацию к изучению английского
языка.
6. Занятие-праздник. Проводится после изучения соответствующей темы
(например, "Рождество"). Проводится с целью "погружения" в
социолингвистический контекст, улучшения эмоционального состояния
обучающихся, сближения с педагогом, повышения мотивации к изучению
языка и культуры страны изучаемого языка.
![Page 12: Департамент образования города Москвы …ck41.mskobr.ru/files/francuzskij_yazyk_7-10_let.pdf · Актуальность и ... В данной программе](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051202/5a8f45507f8b9afe568d814f/html5/thumbnails/12.jpg)
12
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Важное значение для успешной реализации программы дополнительного
образования имеет методическое обеспечение. Оно облегчает восприятие информации,
способствует использованию всех типов памяти (зрительного, слухового, двигательного,
смешанного), повышает мотивацию и интерес к изучению иностранного языка, а также
является незаменимым помощником учителя в процессе подачи и контроля материала.
Условия реализации программы
1. Материально-технические:
1) классная комната;
2) 8 парт;
3) 16 стульев;
4) электронная доска;
5) магнитная доска с набором приспособлений для крепления картинок;
6) колонки, компьютер;
7) проектор, экран;
8) материал и средства для творчества: фломастеры, карандаши , ватман,
бумага;
9) материалы для изготовления изделий;
10) мячик;
11) шарф.
2. Методические
12) демонстрационный материал (картинки, наглядные пособия, фотографии и
т.п.);
13) мультфильмы;
14) лото и наборы карточек;
15) тексты контрольных работ и тестовых заданий;
16) учебник.
![Page 13: Департамент образования города Москвы …ck41.mskobr.ru/files/francuzskij_yazyk_7-10_let.pdf · Актуальность и ... В данной программе](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051202/5a8f45507f8b9afe568d814f/html5/thumbnails/13.jpg)
13
Список литературы
1. Colette Samson, УМК Alex et Zoe 1, CLE International, 2010.
2. Sylvie Meyer-Dreux, Michel Savart и Agnès Wittmann-Malfettes, УМК Lili, la
petite grenouille, CLE, 2010.
3. Короткие рассказы на французском языке.
4. Попова И.Н., Казакова Ж.А., Ковальчук Г.М. "Французский язык", М.: ООО
«Нестор Академик», 2010.
5. Стайнберг Дж., 110 игр на уроке английского языка, М.: Астель, 2004.
6. http://vsefacty.com/fact/interesnye-fakty-o-francii-video
7. http://allfriends.mybb.ru/viewtopic.php?id=2517
8. http://www.veter-stranstvii.ru/franzia.html
9. http://www.mafrance.ru/histoire-de-la-france-version-courte/