Андрюшечкин С. М., asm 57 @ mail . ru Преподавание физики в...

Андрюшечкин С. М., asm57 @ mail. ru

Преподавание физики

в рамках Образовательной системы

«Школа 2100»

Образовательная система «Школа 2100»

Живем в настоящем, думаем о будущем

http://www.school2100.ru/



Первый и единственный в России и странах СНГ

современный опыт создания целостной образовательной модели,

последовательно предлагающей системное и непрерывное обучение

детей от младшего дошкольного возраста до окончания старшей школы

Помочь детям вырасти самостоятельными, успешными и

уверенными в своих силах личностями, способными занять свое достойное место в Жизни.

Главная задача ОС «Школа 2100»

Авторский коллектив «Школа 2100»

был удостоен премии Правительства

Российской Федерации в области образования

(2008 г.).

Издательство «БАЛАССИздание учебной и учебно-

педагогической литературы развивающего типа.

Издательство издает только учебные пособия в рамках Образовательной системы

нового поколения «Школа 2100»

Физика в школе Где корень зла Основная идея С чем идём на урок

Физика в школе

В. Г. Разумовский, В. В МайерБольше чем какой-либо другой предмет, физика способствует формированию современного

научного мировоззрения и миропонимания.

При правильном преподавании физика больше других предметов учит научному методу познания.

Физика в школе

В. Г. Разумовский, В. В МайерБлагодаря тому, что физика

изучает наиболее простые формы движения материи, на учебных

занятиях есть возможность показать весь процесс познания сути явления

от возникновения проблемы до её решения и его проверки.

Где корень зла

- Преподавание репродуктивным методом (заучивание теории и решение тренировочных задач по формулам).- Снижение числа опытов и лабораторных работ (мело – драма).- Отсутствие навыков мыслить моделями (теоретически объяснять, предвидеть).- Уменьшение доли профильного обучения и cнижение профессиональ -ного уровня учителей.

Основная идея

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»

Образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся

общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и

государства…



Воспитание - деятельность, направленная на

развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации

обучающегося…



Обучение - целенаправленный процесс организации

деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и

компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей,

приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у

обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни…

Основная идеяФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

- Совокупность обязательных требований к образованию

определенного уровня …

Основная идеяФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ

СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает:

формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; …

активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;

построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.


Модернизации российского образования

Ориентация образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей


Модернизация школы объективно необходима

Об этом свидетельствуют результаты сравнительного анализа математической и естественнонаучной подготовки учащихся основной школы России по материалам международных исследований

Появление новых учебников, новых дидактических комплексов, отражающих новые педагогические устремления, неизбежно


Одна из концепций, соответствующих новым условиям и потребностям общества, а также международным тенденциям – концепция развивающего обучения. Она прогрессивна, потому что личностноориентирована

Основная идеяБраверман Э. М.

Развитие творческих способностей учащихся, активизация их познавательной деятельности наиболее успешно протекает при использовании проблемного обучения



Чуприкова Н.И.


Матюшкин А.М.

интеллектуальная активность учащихся

Основная идея Усова А. В.

Раскрывают

усваиваемые закономерности

или способы действия

как обобщенные

Основная идея Малафеев Р. И. Проблемное обучение физике в средней школе

Проблемное обучение – это система развития учащихся в процессе обучения, в основу которой положено

использование учебных проблем в преподавании и привлечение школьников к активному участию в разрешении этих проблем


Усова А. В.

Цель проблемного типа обучения – не только усвоение результатов научного познания, но и путей их получения


Применение дидактического комплекса

позволяет вывести метод проблемного обучения

на уровень педагогической технологии.

Педагогическая технология – оптимальная организация совместной деятельности учителя и учащегося по достижению заранее спроектированных целей педагогического процесса, реализуемого на основе определенной педагогической системы.

С чем идём на урокС. М. Андрюшечкин

Дидактический комплекспроблемного обучения

С чем идём на урок

Состав комплекса

- Программа- Учебник- Методическое пособие для учителя «Уроки физики»- Тематическая тетрадь ученика- Сборник многовариантных задач- Сборник самостоятельных и контрольных работ- Тесты- Факультативный курс «Физика в опытах и задачах»- Книга для внекл. чтения «О физике и физиках»- Инет – поддержка курса.

С чем идём на урок Программа по физике

1. Соответствует стандарту образования.2. Планируемый программой уровень предъявления учебного материала соответствует бюджету времени, возрастным особенностям учеников, их математической подготовке и познавательным возможностям.3. Содержание и структура программы позволяет организовать ориентированное на личность развивающее обучение

С чем идём на урок Методическое пособие «Уроки физики – 7»

1. Изложение основ теории проблемного обучения.2. Модели уроков (в соответствии с поурочным планированием) с примерами проблемного обучения.3. Приложение справочного характера (демонстрационный эксперимент).


Предисловие Часть 1. Особенности методики преподавания при использовании ДКПО §1. ФГОС, личностно ориентированное образование и проблемное обучение §2. Проблемное обучение в 7 классе §3. Особенности планирования учебной деятельности §4. Контроль и оценивание §5. Изучение и учет индивидуальных особенностей учеников


Часть 2. Методические рекомендации к разделам учебника Программа «Физика. 7 класс»Раздел 1. Введение в физикуРаздел 2. Механическое движение. Силы в природеРаздел 3. Энергия. Работа. Мощность Раздел 4. Внутреннее строение веществаРаздел 5. Давление твердых тел, жидкостей и газовПриложение 1. Демонстрационные эксперименты


Учебник «Физика – 7»

1. Учебник – ядро дидактического комплекса (системы)2. Соответствует программе и тематическому планированию3. Принцип минимакса4. Проблемное изложение материала5. Система дидактических заданий для формирования УУД


Учебник «Физика – 7» (отзыв РАН)

Учебник оставляет очень хорошее общее впечатление. Содержание материала: основного текста, примеров, вопросов, упражнений, тематика лабораторных работ соответствует общей идее подготовки человека мыслящего и деятельного. Изложение предмета осуществляется, можно сказать, артистично с участием ученых-физиков, мудрецов с разных концов мира и наблюдателей-исследователей, к которым может присоединиться каждый, кто возьмет в руки эту книгу.



Речь идет о логичном включении в учебник биографических данных естествоиспытателей, эпиграфов к параграфам, наглядных примеров работы законов физики в окружающем нас мире и доступных приемов их изучения. Это способствует отражению интернационального, исторического, культурологического, всеобъемлющего характера физических знаний.



Книга читается чрезвычайно увлекательно. Разбиение и техническое оформление содержания с использованием выделений шрифтом, цветом, рамками и т.д. методически оправдано, и, без сомнения, способствует его восприятию и усвоению. Иллюстрации уместны, полезны и красочны.

Учебник может быть рекомендован к печати, даже если автор не согласится со всеми замечаниями экспертов.

Председатель экспертной группы по физике Экспертной комиссии РАН по анализу и оценке научного содержания федеральных государственных

образовательных стандартов и учебной литературы для начальной, средней и высшей школы

академик А.Г.Литвак



Раздел 1. Введение в физику §1. Что изучает физика §2. Физические величины и их измерения§3. Практическая работа «Измерительные приборы. Проведение измерений»Самое важное в разделе P. S.



Раздел 2. Механическое движение. Силы в природе §4. Механическое движение. §5. Скорость§6. Физические задачи. §7. Взаимодействие тел. Инертность §8. Масса тела. Измерение массы§9. Практическая работа «Измерение массы тел»§10. Сила§11. Сила упругости. Лабораторная работа

С чем идём на урок Учебник «Физика – 7»

§12. Сила всемирного тяготения. Лабораторная работа §13. Лабораторная работа «Изготовление динамометра и работа с ним».§14. Сила трения скольжения. Лабораторная работа §15. Сила трения покоя. Лабораторная работа §16. Сложение силСамое важное в разделеP. S.



Раздел 3. Энергия. Работа. Мощность § 17. Энергия § 18. Закон сохранения энергии § 19. Механическая работа § 20. Мощность § 21. Решение задач по теме «Энергия. Работа. Мощность»


§ 22. Простые механизмы. «Золотое правило» механики § 23. Лабораторная работа по проверке «золотого правила» механики § 24. Лабораторная работа « Изучение условия равновесия рычага» § 25. Коэффициент полезного действия. Лабораторная работа «Определение КПД » Самое важное в разделе P. S.




Раздел 4. Внутреннее строение вещества §26. Строение вещества. Атомы и молекулы §27. Электрические силы. Электрон §28. Строение атома §29. Ядро атома §30. Движение молекул. Диффузия. Температура §31. Три состояния вещества. Особенности теплового движения частиц в газах, жидкостях и твердых телах


§32. Плотность вещества §33. Решение задач по теме «Определение плотности вещества» §34. Лабораторная работа «Определение плотности вещества» Самое важное в разделеP. S.




Раздел 5. Давление твердых тел, жидкостей и газов §35. Давление §36. Решение задач на расчет давления §37. Давление газа §38. Закон Паскаля §39. Давление жидкости §40. Решение задач на расчет давления жидкости §41. Сообщающиеся сосуды §42. Атмосферное давление



§43. Архимедова сила. Лабораторная работа §44. Расчет архимедовой силы §45. Плавание тел. Воздухоплавание §46. Решение задач по теме «Архимедова сила»

Самое важное в разделеP. S. Заключение Итоговое заданиеОтветы к заданиямПредметно – именной указатель

С чем идём на урок Глава 1. Введение (учебник 7)

§ 1. Что изучает физика - Как возникли научные знания - Что изучает физика - Наблюдения и опыты - Зачем нужны теории

§ 2. Физические величины и их измерения - Что значит «измерить величину

- Измерительные прибор - Погрешность измерения

§41. Сообщающиеся сосуды (учебник -7)

Эпиграф: Возле моря колодец не выроешь

Турецкая пословица Актуализация:

Вы уже знаете, от чего зависит давление, производимое столбом жидкости


С чем идём на урок Постановка проблемы: Ошибка древних римлян. Для снабжения римлян водой было построено семь водоводов – акведуков. Но почему они строили акведуки?

С чем идём на урок Принцип … . макса:Нарушение» правила сообщающихся сосудов. Если наполнить сообщающиеся сосуды разными жидкостями, то уровни этих жидкостей не будут одинаковы.

р1 = р2.ρ1gh1 = ρ2gh2

С чем идём на урок Вопросы «по ходу текста»:

? 41.1. Проанализируйте, каково соотношение между высотами столбов жидкостей для случаев: 1) ρ2 > ρ1,

2) ρ2 < ρ1, 3) ρ2 = ρ1.

По пять заданий после каждого параграфа:

Задание 41-1. На рисунке изображен кипятильник непрерывного действия, устанавливаемый в пассажирских вагонах.

1 - корпус кипятильника,2 - водомерное стекло, 3 - краны, 4 - электронагревательный элемент, 5 - кран для кипяченой воды.

Объясните, каково назначение водомерного стекла и как действует этот прибор.


Задание 41-2. На рисунке изображена схема подземного бассейна артезианских вод. Образование артезианских вод связано с особыми условиями залегания водоносного слоя 1, заключенного между водонепроницаемыми слоями 2 и 3. Артезианский колодец 4 выводит из глубокого водоносного слоя самоизливающуюся воду.Объясните действие такого колодца.


Задание 41-3. Одним из крупнейших фонтанных комплексов мира является Петродворец (Петергоф) Фонтаны Петергофа являются самотечными,то есть для подачи воды не используются насосы. Объясните принцип действия таких фонтанов. Сделайте модель фонтана


Задание 41-4. Запишите алгоритм осуществления проводки судов (шлюзования) вверх по течению реки.



р1 = р2.ρ1gh1 = ρ2gh2

Задание 41-5. На рисунке изображены сообщающиеся сосуды U-образной трубки, заполненные нефтью и водой. Чему равна плотность нефти?


§46. Решение задач Каждый школьник знаком теперь с истинами,

за которые Архимед отдал бы жизнь

Секрет решения задач.

При изучении темы «Архимедова сила» вы познакомились с самыми разнообразными задачами. Во-первых, это расчетные задачи. В таких задачах нужно найти неизвестную физическую величину, применяя как формулу для расчета архимедовой силы, так и другие формулы, изученные ранее. Во-вторых, это качественные задачи. В них необходимо дать объяснение физической ситуации, описанной в условии задачи.

В-третьих, это экспериментальные задачи.

Проблемность и минимакс:Лабораторная работа «Изучение выталкивающей силы»

Задание 1.

Измерьте выталкивающую силу, действующую

- на стограммовый груз; -на кусок пластилинапри их полном погружении в воду.


Задание 2. Выясните, зависит ли выталкивающая сила:

- от глубины погружения тела в жидкость;-от объема погруженной в жидкость части тела;-от формы тела;-от силы тяжести, действующей на тело, погруженное в жидкость;-от плотности жидкости, в которую погружено тело;-от плотности тела


Самое важное в разделе«Давление твердых тел, жидкостей и газов»

1. Давление показывает, какая сила приходится на единицу площади поверхности тела.

2. Давление, создаваемое твердым телом, зависит от его массы и площади опоры.

3. Давление, создаваемое жидкостью, зависит от ее плотности и высоты столба жидкости.

4. Газ производит давление благодаря бесчисленным столкновениям молекул газа со стенками баллона.

5. Столб воздуха создает давление.


«На будущее»:

P. S. Изучая раздел «Давление твердых тел,

жидкостей и газов» Вы нашли ответы на целый ряд важных вопросов. Но многое еще не обсуждалось.

- Как рассчитать давление, производимое телом в тот момент, когда оно убыстряет или замедляет свое движение. (К примеру, давление, производимое человеком при разгоне или торможении лифта).

- Каково давление внутри движущейся жидкости. - Как рассчитать давление газа, если известна его

плотность и температура.



Тематическая тетрадь

1. Планирование учебной работы должно соответствовать программе. Указано обязательное и дополнительное домашнее задание (минимакс).

2. Содержит сведения о формах и уровне контроля (примерные варианты контроля).

3. Содержит опорные конспекты и справочник.

4. Приведены материалы для организации тематического контроля.

Раздел 5. Давление твердых тел, жидкостей и газов

Дата и

номер урока

Тема

урока

Обязат.

задание

Дополнит.

задание

5/1 Давление ---- ----- --- ---- ----

5/2 Решение

задач

----- -----


- примерные варианты самостоятельных и контрольных работ (мин и макс),

- примерные варианты тестов,

- вопросы к зачёту,

- жизненная задача.


Планирование учебного материала по разделу включает

К уроку 5/18. Контрольная работа по теме«Давление твердых тел, жидкостей и газов»

1. Какова площадь острия кнопки, если при действии на нее силой 50 Н создается давление 500 МПа?2. С какой силой будет действовать вода на дно чайника, если он полностью наполнен водой ? Площадь дна чайника 120 см².


3. Груз какой массы следует поместить на баржу, чтобы ее осадка увеличилась на 10 см? Площадь горизонтального сечения баржи на уровне воды 200 м².

4. Почему глубоководные рыбы, быстро поднятые на поверхность воды, порой оказываются лопнувшими?

К уроку 5/18. Контрольная работа по теме«Давление твердых тел, жидкостей и газов»


К уроку 5/18. Контрольная работа по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов» (вариант повышенной сложности)1. Какой длины лыжи необходимы охотнику, чтобы

он мог, не проваливаясь, передвигаться по снегу, если наибольшее давление, выдерживаемое снегом, 2 кПа? Ширина лыжи 15 см. Масса охотника 90 кг. Массой лыж пренебречь.

2. До какой высоты в аквариум, имеющий форму куба, следует налить воду, чтобы общая сила давления воды на боковые стенки аквариума была равна силе давления воды на дно аквариума?


К уроку 5/18. Контрольная работа по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов» (вариант повышенной сложности)

3. На поверхности воды плавает кубик. Поверх воды аккуратно наливают слой керосина, и в результате половина кубика оказывается погруженной в воду, а половина – в керосин. Чему равна масса кубика? Длина ребра кубика 4,0 см.

4. В стакане с водой плавает кусок льда с вмерзшей в него дробинкой. Как изменится уровень воды в стакане после таяния льда


Примерный вариант теста

Какое из пяти слов означает техническое устройство?

1) Атмосферное давление.

2) Паскаль.

3) Воздухоплавание.

4) Гидравлический пресс.

5) Вместимость цистерны.


Что необходимо предпринять для уменьшения давления тела, производимого им на опору?

1) Увеличить массу тела. 2) Увеличить площадь опоры. 3) Уменьшить площадь опоры. 4) Давление, производимое телом на опору,

изменить нельзя. 5) Уменьшить температуру тела.



Гири одинаковых размеров - латунную и стальную - ставят на чашку весов. Какая из них при этом производит большее давление? Плотность латуни 8500 кг/м³, плотность стали 7800 кг/м³.

1) Латунная гиря. 2). Стальная гиря. 3) Давления одинаковы. 4) Латунная гиря не производит давления. 5) Стальная гиря не производит давления.



Творческие задания

Допустим, Вам известно масса авторучки, которой можно писать легко, без нажима. Оцените давление, производимое ручкой на лист бумаги при письме.


Сделайте «картофельный пистолет» (трубка, две картофельных пробки, стержень) и поэкспериментируйте – от чего зависит дальность полета «снаряда» при горизонтальном выстреле.

Творческие задания


Жизненная задача

Название. Определение механической мощности спортсмена

Ситуация. Спортсменом при выполнении физических упражнений, например при подъёме гантель, совершается механическая работа.

Роль. Спортивный тренер.

Результат. Определите мощность, которую развивает спортсмен при подъёме гантель, и как изменяется эта мощность в процессе длительного выполнения физических упражнений.


Конспект

Измеряется в ньютонах (Н),динамометром

Величина векторная

Мера взаимодействия тел

СИЛА

Сила тяжести Сила упругости Сила трения

Под действием силы тело изменяет скорость


Многовариантные задачи

1.Тематика задач определяется предыдущими элементами дидактического комплекса.

2. Для усвоение учащимися только базисных понятий курса физики (мини).

3.Многовариантность работ при условии их одинаковой сложности.


Многовариантные задачи

Каждая задача состоит из двух частей.

Первая часть – это текст условия задачи.

Вторая часть – таблица вариантов. В таблице приведены значения величин. Звездочкой (*) обозначена неизвестная физическая величина, которую необходимо найти в определённом варианте задачи.

Перед каждой задачей имеются краткие указания


Для решения этой задачи Вам необходимо:-знать правило нахождения равнодействующей ;-знать формулу для расчета архимедовой силы.

Под вакуумным колпаком находится чувствительный динамометр, к которому прикреплен груз объемом V. Показание динамометра F1. После того, как под колпак при помощи насоса был накачан газ плотностью ρ, показание динамометра уменьшилась до F2. Определите величину, обозначенную *.


Рисунок к задаче


Номер варианта 1 2 3

Объем груза V, см³ * 60 100

Первонач. показание динамометра F1, Н

4,450 * 2,700

Плотность газа ρ, кг/м³ 2,0 3,0 *

Показание динамометра F2, Н

4,449 4,258 2,697

Варианты задачи


Сборник самостоятельных и контрольных работ


1. Тематика самостоятельных и контрольных работ определяются предыдущими элементами дидактического комплекса.2. Достаточное число вариантов для обеспечения самостоятельности выполнения работы учащимися.3. Контрольные работы должны иметь и варианты с проблемными задачами (макси).

Сборник самостоятельных и контрольных работ

Самостоятельные работы - шесть вариантов одинаковой трудности.

Контрольные работы - десять вариантов. Первый и второй варианты - воспроизведение учебного материала в стандартной ситуации. Варианты с третьего по восьмой - в рамках требований программы по физике.Варианты девятый и десятый - варианты повышенной сложности.


Сборник 7 классРабота 1. Самостоятельная работа по теме «Измерение физических величин» Работа 2. Самостоятельная работа по теме «Скорость»Работа 3. Контрольная работа по теме «Механическое движение. Силы в природе»Работа 4. Самостоятельная работа по теме «Энергия. Работа. МощностьРабота 5. Контрольная работа по теме «Энергия. Работа. Мощность»


Работа 6. Самостоятельная работа по теме «Электрический заряд. Строение атома»Работа 7. Самостоятельная работа по теме «Строение вещества. Плотность вещества»Работа 8. Самостоятельная работа по теме «Давление твердого тела»

Сборник 7 класс


Сборник 7 класс

Работа 9. Самостоятельная работа по теме «Давление жидкости. Закон Паскаля»Работа 10. Самостоятельная работа по теме «Архимедова сила»Работа 11. Контрольная работа по теме «Давление твердых тел, жидкостей и

газов»


Тесты1. Задания должны охватывать все основные темы курса

физики 7 класса.

2. Достаточное количестве вариантов для обеспечения самостоятельности в работе.

3. Все варианты задания должны быть одинаковы по степени трудности. Каждый вопрос во всех вариантах должен проверять усвоение одних и тех же элементов знаний.

4. Варианты задания должны содержать как основные, так и дополнительные вопросы.


Тесты

Оперативное определения уровня знаний и умений каждого ученика.

Возможность проводить поэлементный анализ знаний.

Тематические тесты в четырех вариантах.

Компьютерная программа для «прогона» тестов в машинном варианте.


Факультатив «Физика в опытах и задачах»

1. Содержание пособия согласовано с программой основного курса, углубляя и дополняя его.

2. Задания должны иметь проблемный творческий характер и быть доступны ученикам.

3. Большая часть времени должна отводиться на практическую работу учащихся.

4. Выполнение учащимся проектного задания.



Часть I. Основное содержаниеРаздел 1. Измерение величин§1. Измерение длины и времени§2. Обработка результатов измерений. Построение графиков§3. Вычисление площадей фигур и объемов тел§4. Методы нахождения площади фигур. Площадь под графиком



Раздел 2. Механическое движение. Силы в природе

§5. Механическое движение§6. Инертные и упругие свойства тел§7. Колебания груза на пружине§8. Прочность конструкций


Раздел 3. Энергия. Работа. Мощность§9. Изучение зависимости кинетической энергии тела от его массы и скорости§10. Применение закона сохранения энергии к решению задач§11. Лабораторная работа «Сравнение масс тел по величине их «тормозного пути»§12. Метод расчета переменной силы§13. Мощность. КПД§14. Условие равновесия рычага



Раздел 4. Внутреннее строение вещества

§15. Плотность вещества

§16. Прочность вещества



Раздел 5. Давление. Архимедова сила

§17. Давление газа

§18. Давление жидкости

§19. Архимедова сила. Плавание тел

Часть II. Указания

Часть III. Решения и ответы



Задача факультатива

Папа Карло, выстругав Буратино из березового полена, снабдил его золотыми монетами. Сколько монет было у Буратино, если, спасаясь от Карабаса-Барабаса, он чуть было не утонул, свалившись в воду?

Табличные данные приведены ниже.


Масса Буратино, кг 5,0

Масса одной золотой монеты, г

80

Плотность березы, г/см³ 0,70

Плотность золота, г/см³ 19,3




В безветренный день на озере лодку толкнули с начальной скоростью 5,0 м/с. Какой путь проплыла лодка до остановки? Ниже, в таблице, приведены значения скорости лодки в последующие моменты времени ее движения.


t, с 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

υ, м/с

5,0 3,6 2,6 1,8 1,3 0,94 0,68 0,48 0,35 0, 25



Задача факультатива. Изучение зависимости кинетической энергии тела от его массы и скорости


Кинетическая энергия тела определяется его массой и скоростью.

Предположим, что

Екин = Cmªυⁿ,

где а, n – показатели степени,

С – постоянный множитель.

Попробуем опытным путем определить а и n.


Дополнительное

чтение

1. Определяется содержанием учебника

2. Уровень изложения

соответствует возможностям учащихся;

3. Включены задания

на усвоение знаний.


Оглавление пособия

- Как зарождалась физика

- Работа над ошибками

- Из истории метра

- Роберт Гук - ученый-энциклопедист


- Удачная охота… с расстояния четырех с лишним миллиардов километров

- Куда направлена сила трения?

- О « журавле» в небе и кастрюле в руке



- Из истории весов

- Подвиг Архимеда

- Перпетуум мобиле

- Заполняем « анкету» молекулы

- Из воспоминаний о профессоре Резерфорде (П.Л.Капица)



- Атомы блуждают по кристаллу

- Великий карлик или что такое «нанотехнология»

- Почему у сыра круглые дыры

- Архимедова сила и киты

- Заключение




Интернет – поддержка курса

1. Доступно - сайт ОС «Школа 2100».

2. Оперативно.

3. Дополнение печатных пособий дидактического комплекса.

Андрюшечкин С. М., asm 57 @ mail . ru Преподавание физики в...

Documents

Transcript of Андрюшечкин С. М., asm 57 @ mail . ru Преподавание физики в...