งานนำเสนอ กลุ่ม ADDID
-
Upload
chirinee-deeraksa -
Category
Technology
-
view
292 -
download
1
description
Transcript of งานนำเสนอ กลุ่ม ADDID
การพั�ฒนาบทเร�ยนตามแนวทางการออกแบบร�ปแบบการสอน
ร�ปแบบADDIDจั�ดท�าโดย
1.นางสาวชิ�ร�น� ด�ร�กษา รหั�สน�กศึ กษา 548144128
2.นางสาวน!จัร� หัอมบ!ญม� รหั�สน�กศึ กษา 548144132
3.นางสาวกาญจันา ท!มทา รหั�สน�กศึ กษา 548144129
4.นางสาวสนธยา การว�ลั�ย รหั�สน�กศึ กษา 548144133
5.นางสาวส!ว�มลั เบญจัร�กษ% รหั�สน�กศึ กษา 548144131
6. นางสาวจั!ร�นาต เสโครต รหั�สน�กศึ กษา 548144130
สาขาคอมพั�วเตอร%ศึ กษา ป( 2 หัม�) 1มหัาว�ทยาลั�ยราชิภั�ฏกาฬส�นธ!%
การพั�ฒนาบทเร�ยนตามแนวทางการออกแบบการเร�ยนร�-ร�ปแบบ
การสอนแบบADDID
1.1ศึ กษาเอกสารแลัะงานว�จั�ยท�/เก�/ยวข-อง
1.การจั�ดกระบวนการเร�ยนร�-ตามพัระราชิบ�ญญ�ต�การศึ กษา แหั)งชิาต� พั.ศึ. 2542
2. ปร�ชิญาการศึ กษาท�/น�ามาเป0นพั12นฐานในการปฏ�ร�ปการ เร�ยนร�-
3. ทฤษฎี�การเร�ยนร�-ท�/สน�บสน!นการปฏ�ร�ปการเร�ยนร�-4. แนวค�ดการน�าเทคโนโลัย�คอมพั�วเตอร%มาใชิ-เป0นเคร1/อง
ม1อในการสร-างส1/อ5. การจั�ดกระบวนการเร�ยนร�-6. เป7าหัมายของหัลั�กส�ตร
เชิ)น มาตราท�/ 24 ส)งเสร�มสน�บสน!นใหั-คร�ผู้�- สอนสามารถจั�ดบรรยากาศึ สภัาพัแวดลั-อม ส1/อการ
เร�ยนร�- ลัะม�ความรอบร�- รวมท�2งสามารถ ใชิ-การว�จั�ยเป0นส)วนหัน /งของกระบวนการเร�ยนร�-ท�2งน�2ผู้�-สอนลัะ
ผู้�-เร�ยนอาจัเร�ยนร�-ไป พัร-อมก�นจัากการเร�ยนการ สอน แลัะแหัลั)งว�ทยาการประเภัทต)างๆ
1. การจั�ดกระบวนการเร�ยนร�-ตามพัระ ราชิบ�ญญ�ต�การศึ กษาแหั)งชิาต� พั.ศึ.
2542
2 ปร�ชิญาการศึ กษาท�/น�ามาเป0นพั12นฐานในการปฏ�ร�ปการเร�ยนร�-
การเสนอปร�ชิญาการศึ กษาน�2นในป<จัจั!บ�นน�ยมเสนอก�นสามว�ธ� ค1อ
1. ว�ธ�ปท�สถาน (Normative) อั�นได้�แก่ก่ารเสนอัความค�ด้ใหมตามว�ธี� ก่ารที่��ม�อัยู่�เด้�มแล้�ว ไมต�อังไปค�ด้ ว�ธี�ก่ารขึ้� นใหมอั�ก่
2. ว�ธ�คาดเก=ง (Speculative) อั�นได้�แก่ก่ารเสนอัแนะความค�ด้หร"อั คาด้คะเนขึ้� นไว� เน"�อังจาก่วาผู้��เสนอัน� นได้�ม�ประสบก่ารณ์'อัยู่�มา
เพี�ยู่งพีอัจนอัาจม�ความค�ด้ที่��จะเสนอัแนะได้�3. ว�ธ�ว�เคราะหั% (Analytical) อั�นได้�แก่ก่ารเสนอัเชิ�งว�เคราะห'เพี"�อัที่*าให�ความค�ด้บางประก่ารได้�ก่ระจางแจ�งขึ้� น
3. ทฤษฎี�การเร�ยนร�-ท�/สน�บสน!นการปฏ�ร�ปการเร�ยนร�-
ทฤษฎี�กระบวนการทางสมองในการประมวลั ข-อม�ลั (Information Processing Theory)
ที่�ศนา แขึ้มมณ์� ได้�รวบรวมที่ฤษฎี� ก่ระบวนก่ารที่างสมอังในก่ารประมวล้ขึ้�อัม�ล้ไว�ด้�งน�
Klausmeier (1985:105) คล้อัสเม�ยู่ร' ก่ล้าวไว�วาก่ระบวนก่ารประมวล้ขึ้�อัม�ล้จะเร��มต�นจาก่ก่ารที่��
มน/ษยู่'ร�บส��งเร�าเขึ้�ามาที่างประสาที่ส�มผู้�สที่� ง 5 ส��ง เร�าที่��เขึ้�ามาจะได้�ร�บก่ารบ�นที่�ก่ไว�ในความจ*าระยู่ะส� น
ซึ่��งบ�นที่�ก่น� จะขึ้� นอัยู่�ก่�บอังค'ประก่อับ 2 ประก่ารค"อั ก่ารร� �จ�ก่ แล้ะความเอัาใจใส
4. แนวค�ดการน�าเทคโนโลัย�คอมพั�วเตอร%มาใชิ-เป0นเคร1/องม1อในการสร-างส1/อ
เที่คโนโล้ยู่�สารสนเที่ศแล้ะก่ารส"�อัสาร (ICT) เป2นเคร"�อังม"อัที่��ม�
พีล้าน/ภาพีส�งในก่ารชิวยู่เพี��มประส�ที่ธี�ภาพีขึ้อังก่าร จ�ด้ก่ารศ�ก่ษา เชิน ชิวยู่น*าก่ารศ�ก่ษาให�เขึ้�าถึ�ง
ประชิาชิน (Access) สงเสร�มก่ารเร�ยู่นร� �ตอัเน"�อัง นอัก่ระบบโรงเร�ยู่นแล้ะก่ารเร�ยู่นร� �ตามอั�ธียู่าศ�ยู่
ชิวยู่จ�ด้ที่*าขึ้�อัม�ล้สารสนเที่ศเพี"�อัก่ารบร�หารแล้ะ จ�ด้ก่าร ชิวยู่เพี��มความรวด้เร5วแล้ะแมนยู่*าในก่ารจ�ด้
ที่*าขึ้�อัม�ล้แล้ะก่ารว�เคราะห'ขึ้�อัม�ล้ ก่ารเก่5บร�ก่ษา แล้ะ ก่ารเร�ยู่ก่ใชิ�ในก่�จก่รรมตาง ๆ ในงานจ�ด้ก่ารศ�ก่ษา
5. การจั�ดกระบวนการเร�ยนร�-
“ ” ก่ารจ�ด้ก่ารเร�ยู่นร� � น�บวาเป2นอังค'ประก่อับหล้�ก่ที่�� แสด้งถึ�งก่ารเร�ยู่นร� �อัยู่างเป2นร�ปธีรรม ประก่อับ
ด้�วยู่ ความเขึ้�าใจเก่��ยู่วก่�บความหมายู่ที่��แที่�จร�งขึ้อัง ก่ารเร�ยู่นร� � บที่บาที่ขึ้อังคร� แล้ะบที่บาที่ขึ้อังผู้��เร�ยู่น
ก่ารจ�ด้ก่ารเร�ยู่นก่ารสอันโด้ยู่ให�ผู้��เร�ยู่นเป2นส*าค�ญจะที่*าได้�ส*าเร5จเม"�อัผู้��ที่��เก่��ยู่วขึ้�อังก่�บก่ารจ�ด้ก่ารเร�ยู่น
ก่ารสอัน ได้�แก่ คร� แล้ะผู้��เร�ยู่น ม�ความเขึ้�าใจตรงก่�นเก่��ยู่วก่�บความหมายู่ขึ้อังก่ารเร�ยู่นร� �
6. เป7าหัมายของหัลั�กส�ตร
ยู่ก่ระด้�บความสามารถึด้�าน ICT ขึ้อังหนวยู่ งานขึ้อังร�ฐแล้ะเอัก่ชินในตางจ�งหว�ด้ โด้ยู่ก่ารเพี��ม
ความร� � & ที่�ก่ษะด้�าน ICT ที่��ที่�นยู่/คสม�ยู่ แก่บ/คล้าก่ร ที่��ม�อัยู่�แล้�ว ให�สามารถึใชิ�คอัมพี�วเตอัร'ที่��ม�อัยู่�ได้�
อัยู่างจร�งจ�ง เต5มศ�ก่ยู่ภาพี แล้ะเหมาะสมก่�บงาน
2.ส�ารวจัสถานภัาพัป<จัจั!บ�นในการจั�ดการเร�ยนการสอนจัากผู้�-ท�/เก�/ยวข-อง
•ศึ�กยภั าพั
ความพัร-อมของสถานศึ กษาในการจั�ดการเร�ยนการสอน
1.• สภาพี
ป9ญหาก่ารจ�ด้ก่ารเร�ยู่นก่ารสอัน
2.
•ความต�อังก่ารขึ้อังผู้��เร�ยู่น
3.
1. ศึ�กยภัาพั ความพัร-อมของสถานศึ กษาในการจั�ดการเร�ยนการสอน
1.1 ไมม�เคร"�อังคอัมพี�วเตอัร'แล้ะInternet
1.2 ขึ้าด้ส"�อัที่��ใชิ�ในก่ารสอัน เชิน คอัมพี�วเตอัร' โปรเจ5ที่เตอัร'
1.3สภาพีห�อังเร�ยู่นไมเอั" อัอั*านวยู่ในก่ารสอัน
2.ส�ารวจัสถานภัาพัป<จัจั!บ�นในการจั�ดการเร�ยนการสอนจัากผู้�-ท�/เก�/ยวข-อง
•ศ�ก่ยู่ภ าพี
ความพีร�อัมขึ้อังสถึานศ�ก่ษาในก่ารจ�ด้ก่ารเร�ยู่นก่ารสอัน
1.
•สภัา พั
ป<ญ หัา
การจั�ดการเร�ยนการสอน
2.
•ความต�อังก่ารขึ้อังผู้��เร�ยู่น
3.
2. สภัาพั ป<ญหัา การจั�ดการเร�ยนการสอน
1. น�ก่เร�ยู่นขึ้าด้ที่�ก่ษะ ขึ้าด้ก่ระบวนก่ารค�ด้ว�เคราะห'ส�งเคราะห'
2.Internet ชิ�า ที่*าให�เส�ยู่เวล้าก่ารโหล้ด้ขึ้�อัม�ล้
3.ผู้��เร�ยู่นขึ้าด้ความสามารถึในก่ารคอัมพี�วเตอัร'
4. ผู้��เร�ยู่นขึ้าด้ความร� �เร"�อังก่ารใชิ�Internet
5.คร�ผู้��สอันขึ้าด้ความร� �ในเร"�อังที่��สอัน
2.ส�ารวจัสถานภัาพัป<จัจั!บ�นในการจั�ดการเร�ยนการสอนจัากผู้�-ท�/เก�/ยวข-อง
•ศ�ก่ยู่ ภาพี
ความพีร�อัมขึ้อังสถึานศ�ก่ษาในก่ารจ�ด้ก่ารเร�ยู่นก่ารสอัน
1.• สภาพี
ป9ญหาก่ารจ�ด้ก่ารเร�ยู่นก่ารสอัน
2.
•ความต-องการของผู้�-เร�ยน
3.
3. ความต-องการของผู้�-เร�ยน 1. ได้�ร�บความร� �อัยู่างเต5มที่��2. ผู้��เร�ยู่นสามารถึค�ด้แล้ะล้งม"อัปฏิ�บ�ต�ได้�จร�ง
3. ผู้��เร�ยู่นได้�เร�ยู่นร� �ที่��หล้าก่ หล้ายู่ แล้ะเร�ยู่นร� �ร วมก่�บ
บ/คคล้อั"�น4. ผู้��เร�ยู่นสามารถึน*าความร� �ที่��ได้�มาประยู่/ก่ต'ใชิ�ได้�จร�ง
5. ผู้��เร�ยู่นสามารถึเร�ยู่นร� �ได้�ด้�วยู่ก่ระบวนก่ารเร�ยู่นร� �ขึ้อังตนเอัง
2. ส�ารวจัความคาดหัว�งในการจั�ดกระบวนการเร�ยนร�-จัากผู้�-ท�/เก�/ยวข-อง
พัฤต�กรรมท�/คาดหัว�ง จัากผู้�-เร�ยน
ขึ้อับเขึ้ตขึ้อังเน" อัหาว�ชิา
ว�ธี�ก่ารแล้ะแนวก่าร จ�ด้ก่ารเร�ยู่นร� �ที่�� เหมาะ
สม
ส"�อัก่ารเร�ยู่นร� �ที่��เหมาะสม
ก่ารว�ด้แล้ะประเม�นผู้ล้
ผู้��เร�ยู่นสามารถึตอับค*าถึาม แล้ะ สามารถึที่*าแบบที่ด้สอับผู้านเก่ณ์ฑ์'
แล้ะน*าความร� �ที่��ได้�จาก่ก่ารเร�ยู่นมาที่*า เป2นชิ� นงานได้� รวมที่� งสามารถึอัธี�บายู่
เก่��ยู่วก่�บชิ� นงานขึ้อังตนเอังได้�
ม�ความร� �ความเขึ้�าใจเก่��ยู่ว ก่�บ ว�ธี�ก่ารเพีาะปล้�ก่ แล้ะ
ความร� �เก่��ยู่วก่�บก่ารที่*า ธี/รก่�จ
2. ส�ารวจัความคาดหัว�งในการจั�ดกระบวนการเร�ยนร�-จัากผู้�-ท�/เก�/ยวข-อง
พีฤต�ก่รรมที่��คาด้หว�ง จาก่ผู้��เร�ยู่น
ขอบเขตของเน12อหัาว�ชิา
ว�ธี�ก่ารแล้ะแนวก่าร จ�ด้ก่ารเร�ยู่นร� �ที่�� เหมาะ
สม
ส"�อัก่ารเร�ยู่นร� �ที่��เหมาะสม
ก่ารว�ด้แล้ะประเม�นผู้ล้
1. ศ�ก่ษาพีฤต�ก่รรมความ แตงตางขึ้อังผู้��เร�ยู่นแล้ะ
ความแตงตางที่างด้�านสต�ป9ญญา
2. ศ�ก่ษาความสนใจขึ้อังผู้��เร�ยู่นในรายู่ว�ชิาน� นๆ
3. ให�ผู้��เร�ยู่นม�สวนรวมใน ก่ารเร�ยู่นก่ารสอัน โด้ยู่ให�
ผู้��เร�ยู่นสามารถึเสนอัแนวที่างก่ารเร�ยู่นได้�
2. ส�ารวจัความคาดหัว�งในการจั�ดกระบวนการเร�ยนร�-จัากผู้�-ท�/เก�/ยวข-อง
พีฤต�ก่รรมที่��คาด้หว�ง จาก่ผู้��เร�ยู่น
ขึ้อับเขึ้ตขึ้อังเน" อัหาว�ชิา
ว�ธ�การแลัะแนวการ จั�ดการเร�ยนร�- ท�/เหัมาะ
สม
ส"�อัก่ารเร�ยู่นร� �ที่��เหมาะสม
ก่ารว�ด้แล้ะประเม�นผู้ล้
4. ต�อังค*าน�งถึ�งความแตก่ตางระหวางบ/คคล้
5.เน�นความต�อังก่ารขึ้อังผู้��เร�ยู่นเป2นหล้�ก่
6. ต�อังเป2นที่��นาสนใจ ไมที่*าให�ผู้��เร�ยู่นร� �ส�ก่เบ"�อัหนายู่
2. ส�ารวจัความคาดหัว�งในการจั�ดกระบวนการเร�ยนร�-จัากผู้�-ท�/เก�/ยวข-อง
พีฤต�ก่รรมที่��คาด้หว�ง จาก่ผู้��เร�ยู่น
ขึ้อับเขึ้ตขึ้อังเน" อัหาว�ชิา
ว�ธ�การแลัะแนวการจั�ดการเร�ยนร�-ท�/เหัมาะ
สม
ส"�อัก่ารเร�ยู่นร� �ที่��เหมาะสม
ก่ารว�ด้แล้ะประเม�นผู้ล้
จะต�อังต�วม�ก่ล้างในก่าร ถึายู่ที่อัด้ความร� � ที่�ก่ษะ แล้ะเจตคต�
ให�แก่ผู้��เร�ยู่น หร"อัที่*าให�ผู้��เร�ยู่นได้�เร�ยู่นร� �ตามจ�งขึ้อัยู่ก่ต�วอัยู่างส"�อั
ก่ารสอัน cai รายู่ว�ชิาก่ารงานอัาชิ�พี แล้ะเที่คโนโล้ยู่� เร"�อัง ก่ารปล้�ก่พี"ชิ
สวนคร�ว
2. ส�ารวจัความคาดหัว�งในการจั�ดกระบวนการเร�ยนร�-จัากผู้�-ท�/เก�/ยวข-อง
พีฤต�ก่รรมที่��คาด้หว�ง จาก่ผู้��เร�ยู่น
ขึ้อับเขึ้ตขึ้อังเน" อัหาว�ชิา
ว�ธี�ก่ารแล้ะแนวก่ารจ�ด้ก่ารเร�ยู่นร� �
ที่��เหมาะสมส1/อการเร�ยนร�-ท�/
เหัมาะสม
ก่ารว�ด้แล้ะประเม�นผู้ล้
การว�ดผู้ลัการศึ กษา1. แบบที่ด้สอับก่อันเร�ยู่น2. แบบที่ด้สอับหล้�งเร�ยู่น3. ชิ� นงานแล้ะผู้ล้งาน
2. ส�ารวจัความคาดหัว�งในการจั�ดกระบวนการเร�ยนร�-จัากผู้�-ท�/เก�/ยวข-อง
พีฤต�ก่รรมที่��คาด้หว�ง จาก่ผู้��เร�ยู่น
ขึ้อับเขึ้ตขึ้อังเน" อัหาว�ชิา
ว�ธี�ก่ารแล้ะแนวก่ารจ�ด้ก่ารเร�ยู่นร� �
ที่��เหมาะสมส"�อัก่ารเร�ยู่นร� �ที่��
เหมาะสม
การว�ดแลัะประเม�นผู้ลั
ประเม�นผู้ลั1. ก่ารประเม�นผู้ล้เราจะใชิ�ขึ้�อัสอับ
แบบเล้"อัก่ตอับ จ*านวน 10 ขึ้�อัในก่ารประเม�น
2. ชิ� นงานที่��ผู้��เร�ยู่นน*ามาสงต�อังอัยู่�ในเน" อัหาที่��สอัน
3. ผู้��เร�ยู่นสามารถึอัธี�บายู่ก่ระบวนก่ารงานที่*างานขึ้อังต�วเอังได้�
2. ส�ารวจัความคาดหัว�งในการจั�ดกระบวนการเร�ยนร�-จัากผู้�-ท�/เก�/ยวข-อง
พีฤต�ก่รรมที่��คาด้หว�ง จาก่ผู้��เร�ยู่น
ขึ้อับเขึ้ตขึ้อังเน" อัหาว�ชิา
ว�ธี�ก่ารแล้ะแนวก่ารจ�ด้ก่ารเร�ยู่นร� �
ที่��เหมาะสมส"�อัก่ารเร�ยู่นร� �ที่��
เหมาะสม
การว�ดแลัะประเม�นผู้ลั
2.1 ว�ตถ!ประสงค%เชิ�งพัฤต�กรรม 1. ให�ผู้��เร�ยู่นเขึ้�าใจ แล้ะสนใจในเน" อัหารายู่ว�ชิาที่��สอัน
2. ให�ผู้��เร�ยู่นสามารถึตอับค*าถึามเก่��ยู่วก่�บเน" อัหาที่��เร�ยู่นมาได้�ได้�
3. ผู้��เร�ยู่นม�ความร� �ความเขึ้�าใจในเน" อัหา 4. สามารถึน*าความร� �ไปประยู่/ก่ต'ในในชิ�ว�ตประจ*าว�นได้�
2. ข�2นออกแบบ (D-Design Phase)
2. ข�2นออกแบบ (D-Design Phase)
2.2 เน12อหัาแลัะสาระของบทเร�ยนโดยแบ)งเป0นโมด�ลั- ค"อัก่ารแบงเน" อัหาอัอัก่
เป2นหนวยู่ยู่อัยู่ เชิน แบง เป2นหนวยู่ก่ารเร�ยู่นร� �ที่�� 1
ความร� �ที่� �วไปเก่��ยู่วก่�บก่ารเพีาะปล้�ก่
2.3 ว�ธ�การแลัะแนวการจั�ดการเร�ยนร�-
1. ใหั-ท�าแบบทดสอบก)อนเร�ยน2. เข-าส�-บทเร�ยน3. ใหั-น�กเร�ยนท�าชิ�2นงานหัลั�ง
จัากจับเน12อหัา4. ใหั-ผู้�-เร�ยนท�าแบบทดสอบ
หัลั�งเร�ยน5. ใหั-ผู้�-เร�ยนส)งชิ�2นงาน แลัะ
ร)วมก�นเฉลัยแบบทดสอบ
2. ข�2นออกแบบ (D-Design Phase)
ส"�อัที่��ใชิ�ค"อั ส"�อั ประเภที่คอัมพี�วเตอัร'
ได้�แก่คอัมพี�วเตอัร' ชิวยู่สอัน (CAI) ก่ารน*า
เสนอัด้�วยู่ คอัมพี�วเตอัร'
(Computer presentation)
ส1/อการเร�ยนร�-
การว�ดแลัะประเม�นผู้ลั
1. ผู้ล้เร�ยู่นสามารถึที่*าแบบที่ด้สอับผู้านที่/ก่คน
2. ผู้��เร�ยู่นสามารถึน*าความร� �ที่��ได้�มาที่*าเป2นชิ� นงานได้�
3. ผู้��เร�ยู่นสามารถึอัธี�บายู่ก่ระบวนก่ารงานที่*างานขึ้อังต�วเอังได้�
ออกแบบก�จักรรมการเร�ยนร�-แลัะเคร1/องม1อของร�ปแบบก�จักรรมการเร�ยนร�-
ก�าหันดก�จักรรมการเร�ยนร�-แลัะผู้ลัการเร�ยนร�-ท�/คาด
หัว�งจัากผู้�-เร�ยนข�2นตอนการจั�ดก�จักรรม1. บอัก่เน" อัหาหร"อัส"�อัที่��จะ
สอัน2. บอัก่จ/ด้ประสงค'ก่าร
เร�ยู่นร� �3. ที่*าแบบที่ด้สอับก่อัน
เร�ยู่น4. ด้*าเน�นก่ารสอัน แล้ะ ให�ผู้��
เร�ยู่นที่*าชิ� นงาน
5. สร/ปเน" อัหาที่��ได้�สอันไปแล้�ว
6. ให�ผู้��เร�ยู่นสงชิ� นงานแล้ะที่*าแบบที่ด้สอับหล้�งเร�ยู่น
7. เฉล้ยู่แบบที่ด้สอับ
ผู้ลัการเร�ยนร�-ท�/คาดหัว�ง1. ผู้ล้เร�ยู่นสามารถึที่*าแบบ
ที่ด้สอับผู้านที่/ก่คน2. ผู้��เร�ยู่นสามารถึน*าความร� �ที่��ได้�
มาที่*าเป2นชิ� นงานได้�3. ผู้��เร�ยู่นสามารถึอัธี�บายู่
ก่ระบวนก่ารงานที่*างานขึ้อังต�วเอังได้�
4. ผู้��เร�ยู่นผู้านเก่ณ์ฑ์' ก่ารเร�ยู่นร� � ร�อัยู่ล้ะ 60 ขึ้� นไป
ออกแบบก�จักรรมการเร�ยนร�-แลัะเคร1/องม1อของร�ปแบบก�จักรรมการเร�ยนร�-
ออกแบบก�จักรรมการเร�ยนร�-แลัะเคร1/องม1อของร�ปแบบก�จักรรมการเร�ยนร�-
ออกแบบมาตรฐานการน�าเสนอ1 . ม�เน" อัหาชิ�ด้เจน2. เน" อัหาแตล้ะสไล้ด้' ไมมาก่เก่�นไป3. เป2นร�ปแบบที่��เร�ยู่บงายู่ อัานแล้�วเขึ้�าใจได้�งายู่4. ม�ส�ส�นแล้ะร�ปภาพีด้�ก่ด้�ด้ผู้��เร�ยู่น5. ต�วหน�งส"อัไมเล้5ก่จนเก่�นไป
ออกแบบก�จักรรมการเร�ยนร�-แลัะเคร1/องม1อของร�ปแบบก�จักรรมการเร�ยนร�-
ออกแบบผู้�งงานบทเร�ยนแลัะบทด�าเน�นเร1/อง
จาก่ที่��ได้�สร�างก่�จก่รรมก่ารเร�ยู่นร� �แล้�ว แล้ะได้�น*าไปที่ด้ล้อังใชิ�ในก่ารจ�ด้ก่ารเร�ยู่นก่ารสอัน
จนพีบจ/ด้บก่พีรอังแล้�ว จ�งน*าจ/ด้บก่พีรอังมาปร�บปร/งแก่�ไขึ้
ให�เหมาะสมก่�บเน" อัหาแล้ะว�ยู่ขึ้อังผู้��เร�ยู่น
ข�2นพั�ฒนา(D-Development Phase)
ขึ้� นน*าไปใชิ�(I-Implementation Phase)
ต�อังวางแผู้นแล้ะ แนวที่างก่ารจ�ด้ก่�จก่รรมก่อัน
จาก่น� นก่*าหนด้ขึ้� นตอันก่ารจ�ด้ ก่�จก่รรมก่ารเร�ยู่นร� � จ�งที่*าก่าร
ที่ด้สอับความร� �ก่อันเร�ยู่นด้�วยู่ ก่ารที่*าแบบที่ด้สอับก่อันเร�ยู่น
หล้�งจาก่น� นก่5ประเม�นผู้ล้ก่ารเร�ยู่นร� �ด้�วยู่ก่ารตรวจแบบที่ด้สอับวาผู้��เร�ยู่นสอับผู้านเก่ณ์ฑ์'หร"อัไม
ขึ้� นที่*าเอัก่สาร(D-Documentation Phase)
1. ปร�บปร/งค�ม"อัก่�จก่รรมก่ารเร�ยู่นร� � แล้ะที่*ารายู่งานสร/ปผู้ล้ก่ารด้*าเน�นงาน
2. รวบรวมเคร"�อังม"อัก่�จก่รรมก่ารเร�ยู่นร� �ไว�เป2น หมวด้หม� เพี"�อัเพี"�อัสะด้วก่ในก่ารน*าไปใชิ�
3. บ�นที่�ก่ก่�จก่รรมก่ารเร�ยู่นร� � โด้ยู่อัาจจะบ�นที่�ก่ ขึ้�อัม�ล้ล้งแผู้นซึ่�ด้�รอัม หร"อัส"�อับ�นที่�ก่อัยู่างอั"�นเพี"�อั
ให�สามารถึน*าไปใชิ�งานได้�ตอัไป4. น*าเสนอัแล้ะเผู้ยู่แพีร ผู้ล้ก่ารด้*าเน�นงานก่ารจ�ด้
ก่�จก่รรมก่ารเร�ยู่นร� �
ค�)ม1อการใชิ-ส1/อ (CAI)
1. เขึ้�าส�หน�าหล้�ก่2. ล้5อัก่อั�น เพี"�อัเขึ้�าส�ระบบ3. แล้�วจะพีบก่�บหน�า
ค�)ม1อการใชิ-ส1/อ (CAI)
4. เล้"อัก่รายู่ก่ารที่��สนใจศ�ก่ษา
5. เม"�อัศ�ก่ษาเสร5จเร�ยู่บร�อัยู่แล้�วก่5อัอัก่จาก่โปรแก่รม
ค�)ม1อการใชิ-ส1/อ (CAI)
7. เม"�อัอัอัก่จาก่โปรแก่รมแล้�วก่5จะก่ล้�บมาส�หน�าหล้�ก่
จับการน�าเสนอขอบค!ณค)ะ