ГБОУ «ШКОЛА №480 им. В.В.Талалихина»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ 10 Ноября 2016 года

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН №273-ФЗ

«Об образовании в Российской Федерации»

ЗАДАЧА СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРАВА КАЖДОГО РЕБЕНКА НА ОБРАЗОВАНИЕ, АДЕКВАТНОЕ ЕГО УРОВНЮ РАЗВИТИЯ И ВОЗМОЖНОСТЯМ ЗДОРОВЬЯ

ЛОКАЛЬНАЯ НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ

ДОКУМЕНТАЦИЯ «РЕСУРСНОЙ ШКОЛЫ»

ПИСЬМО МИНОБРНАУКИ РОССИИ от 11 марта 2016 г.

№ ВК – 452/07 «О ВВЕДЕНИИ ФГОС ОВЗ»

ЗАДАЧИ ПРИ ВВЕДЕНИИ ФГОС ОВЗ И ФГОС У/О:

подробнейшим образом изучить примерные АООП, учебные планы

разработать на их основе АООП образовательной организации

обеспечить кадровый состав с соответствующим повышением квалификации

организовать сетевое взаимодействие при невозможности полной реализации программ коррекционных курсов в образовательной организации обеспечить материально-технические условия (спроектировать предметно-пространственную среду)

организовать информационно-просветительскую работу о ФГОС ОВЗ

РЕСУРСНАЯ ШКОЛА – ЭТО

БЕЗБАРЬЕРНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА

ВАРИАТИВНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

ГИБКИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

ПОСТРОЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ВЕРТИКАЛИ ДЛЯ КАЖДОГО

СВОБОДА ВЫБОРА РОДИТЕЛЕЙ

Создание специальных условий получения

образования детьми с ОВЗ/инвалидностью в шаговой доступности

Аккумулирование современных технологий

психолого-педагогической поддержки и методическая

помощь ОО в МРСД

Формирование адаптированной образовательной среды, обеспечивающей комплексное использование ресурсов, современных технологий, технических и методических средств для обучения, воспитания, социализации детей, имеющих особые образовательные потребности.

ТРИ АСПЕКТА РАЗВИТИЯ РЕСУРСНОЙ ШКОЛЫ

СОЗДАНИЕ ИНКЛЮЗИВНОЙ КУЛЬТУРЫ

НАПРАВЛЕНИЕ СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОЕКТА

«РЕСУРСНАЯ ШКОЛА»

Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы Московский институт открытого образования

Институт детства Московского педагогического государственного университета

Проект «РЕСУРСНАЯ ШКОЛА» Образовательные организации города Москвы

НАПРАВЛЕНИЕ СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОЕКТА

«РЕСУРСНАЯ ШКОЛА» ГППЦ ДОгМ

ОБУЧАЮЩИХСЯ И ВОСПИТАННИКОВ

ПЕДАГОГИЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА

РОДИТЕЛЬСКОЙ ОБЩЕСТВЕННОСТИ

Взаимодействие ЦПМПК и образовательных организаций при реализации права

на образование обучающихся и воспитанников с ОВЗ

Первичное психолого-педагогическое обследование в целях своевременного выявления особенностей в физическом и/или психическом развитии и/или отклонений в поведении

Подтверждение ранее данных комиссией рекомендаций

Уточнение или изменение ранее данных комиссией рекомендаций

Психолого-педагогическое обследование обучающихся, нуждающихся в создании специальных условий ГИА

Мониторинг учета рекомендаций ЦПМПК по созданию необходимых условий для обучения и воспитания детей в ОО

Оказание консультативной помощи родителям (законным представителям), работникам ОО

НАПРАВЛЕНИЕ СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОЕКТА

«РЕСУРСНАЯ ШКОЛА»

КОМПАНИЯ МОБИЛЬНОЕ ЭЛЕКТРОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

МОБИЛЬНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ ШКОЛА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ОРГАНИЗАЦИЯМ

ОБУЧАЮЩИМСЯ – РАВНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ДЛЯ КАЖДОГО

СЕМЬЯМ

НАПРАВЛЕНИЕ СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОЕКТА

«РЕСУРСНАЯ ШКОЛА»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ г. МОСКВЫ

ГБОУ «ШКОЛА № 547»

ГБОУ «ШКОЛА № 1321 «КОВЧЕГ»

ГБОУ «ШКОЛА № 2122»

ГБОУ «ШКОЛА № 830»

ГБОУ «ШКОЛА « 2110 «МОК «МАРЬИНО»

ГБПОУ КОЛЛЕДЖ МАЛОГО БИЗНЕСА № 4

ГБОУ «ШКОЛА № 1708»

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ для ДЕТЕЙ с ОВЗ

Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья, зачисленных в общеобразовательные учреждения на обучение

с 1 сентября 2016 года, в соответствии с требованиями ФГОС для детей с ОВЗ Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья,

зачисленных в общеобразовательные учреждения до 1 сентября 2016 года, будет осуществляться по адаптированным основным общеобразовательным программам до завершения ими обучения.

С 1 сентября 2016 года действуют новые Санитарно-

эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания для обучающихся с ОВЗ №26 от 10.07.2015

СПЕЦИФИКА ФГОС ОВЗ

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ВВЕДЕНИЯ ФГОС

2016 -2017 уч.г. – 1 классы

2017 -2018 уч.г. -1 и 2 классы

2018-2019 уч.г. – 1, 2 и 3 классы

2019 – 2020 уч.г. – 1, 2, 3 и 4 классы

1 2 3 4 Кол-во вариантов

1 Для глухих обучающихся 1.1 1.2 1.3 1.4 4

2 Слабослышащих и позднооглохших обучающихся

2.1 2.2 2.3 3

3 Для слепых обучающихся 3.1 3.2 3.3 3.4 4

4 Для слабовидящих обучающихся 4.1 4.2 4.3 3

5 Для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи

5.1 5.2 2

6 Для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата

6.1 6.2 6.3 6.4 4

7 Для обучающихся с задержкой психического развития

7.1 7.2 2

8 Для обучающихся с РАС 8.1 8.2 8.3 8.4 4

26

Для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

1 С легкой степенью умственной отсталости

9.1 1

2 С умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью

9.2 1

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ

СЛУЖБА

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГО-

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА

УЧИТЕЛЬ-

ДЕФЕКТОЛОГ

УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД

Куратор школьного отделения

Совет профилактики

РУКОВОДИТЕЛЬ СППС

Директор ОО

Куратор дошкольного отделения

Психолого-педагогический

консилиум

ПЕДАГОГ-

ПСИХОЛОГ

СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ

ТЬЮТОР

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНСИЛИУМ ОО

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНСИЛИУМ ОО

постоянно действующий, объединенный общими целями, скоординированный коллектив специалистов, реализующий конкретную стратегию сопровождения ребенка в образовательной организации, и разрабатывающий тактики коррекционной помощи, социальной и образовательной адаптации детей с ОВЗ и детей – инвалидов

СОСТАВ КОНСИЛИУМА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ включаются ВСЕ специалисты, педагоги и административные работники, обеспечивающие образование, сопровождение и социальную адаптацию обучающихся и воспитанников с ОВЗ

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

КАК МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ АООП ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ

Под индивидуальным образовательным маршрутом обучающегося или воспитанника с ОВЗ

в образовательной организации понимают систему конкретных совместных действий администрации, педагогического коллектива, междисциплинарной команды специалистов сопровождения образовательной организации, родителей при включении ребенка с ОВЗ в образовательный процесс.

Индивидуальный образовательный маршрут СОГЛАСОВАНО Родитель (законный представитель) _________________ Ф.И.О.

УТВЕРЖДЕНО Директор

ГБОУ Школа №____ _________________

«___» _______ 20__г.

Ф. И.О. ребенка: Возраст: Образовательная организация: ГБОУ Школа №480 Класс/ группа: Ф.И.О. родителей (законные представители): Мать:______________________________________________________________________________ Отец:______________________________________________________________________________

Ф.И.О. основного педагога (учителя, воспитателя):

Ф.И.О. специалистов сопровождения: Педагог-психолог:___________________________________________________________ Учитель-логопед:___________________________________________________________ Учитель-дефектолог:________________________________________________________ Социальный педагог: _______________________________________________________ Тьютор: ________________________________________________________________

Заключение и рекомендации ЦПМПК

Рекомендации по ИПР или ИПРА

Режим пребывания ребенка в ОО

Индивидуальный образовательный маршрут обучающегося/воспитанника ________кл. /гр. ____________________________________ на период 2016-2017 учебный год.

I. Общие сведения

№ Время Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница

1 08:30-09:15 Английский язык Изо Физическая

культура

Литературное

чтение

Литературное

чтение

2 09:25-10:15 Литературное

чтение

Русский язык Английский язык Русский язык Русский язык

3 10:30-11:15 Физическая

культура

Физическая

культура

Литературное

чтение

Технология Музыка

4 11:30-12:20 Математика Математика Русский язык Математика Математика

5 12:25-13:15 Окружающий мир Математика Окружающий

мир

6 ОБЕД

КОРРЕКЦИОННЫЕ ЗАНЯТИЯ

7 Занятия с

дефектологом

13.40 – 14.20 13.40-14.20

8 Занятия с

логопедом

13.25-13.45

13.25-13.45

12.50-13.10

9 Занятия с

психологом

14.00-14.40 13.25-14.05

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (ДОП.ОБРАЗОВАНИЕ)

ИЗОСТУДИЯ 15.30-16.30 15.30-16.30

Направления деятельности

Задачи на период Механизм решения и ответственный

Сроки Критерии (индикаторы) решения задачи

Обеспечение доступности среды

Организация развивающей среды

Комфортная среда

Обеспечение дополнительным оборудованием

II. Создание «безбарьерной» среды

Необходимый специалист

Основное направление деятельности (конкретные задачи) на период

Режим и формы коррекционно-развивающей работы (поддержки - для тьютора)

Показатели достижений

Формы оценки результатов работы (динамика ребенка, самоанализ специалиста)

Педагог-психолог

Учитель-дефектолог

Учитель-логопед

Социальный педагог

Тьютор

III. Психолого-педагогическое сопровождение (заполняется специалистами, которые будут сопровождать ребенка непосредственно – по решению ЦПМПК)

Предмет

(образовательная область)

Требования стандарта (общеобразовательной программы) для текущего периода обучения

Конкретные задачи для ребенка на период

Формы организации УД (Фронтальные, подгрупповые, индивид. занятия и т.д.)

Критерии достижений

Формы оценки индивидуальных достижений, результатов учебной деятельности (от стандартных – тест, устный опрос, контрольная работа и т.д. до творческих - портфолио, карта успеха, профиль умений и др.)

Математика

Чтение

Русский язык

IV Освоение образовательной программы:

Направления деятельности

(примерные)

Конкретные задачи на период

Ответственные Механизмы решения и формы деятельности

Критерии достижений

Формы оценки достижений

Усвоение школьных правил

Адекватное поведение в учебной и внеучебной ситуации

Коммуникативная компетентность

Формирование положительной мотивации и т.д.

V. Формирование социальной компетентности:

VI. Программно-методическое обеспечение

ГБОУ ШКОЛА №480

Спасибо за внимание!