АНАЛИЗ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

ГБОУ Школа № 2005 за 2016-2017 учебный год

Цель анализа:

выявить педагогические проблемы и спланировать деятельности ОУ в новом учебном году

В 2016– 2017 учебном году перед коллективом учителей ГБОУ Школа № 2005 стояли следующие задачи:

1. Обеспечение реализации учебного плана, совершенствование внутришкольной системы оценки качества образования, выстраивание системы рейтинга классов, предметов, педагогов школы.

2. Диагностика состояния УВП, выявление затруднений в работе педагогического коллектива и отдельных его членов, создание обстановки заинтересованности, доверия и совместного творчества.

3. Повышение качества обученности, через систему мониторинга уровня обязательной подготовки учащихся.

4. Формирование необходимых предпосылок, условий и механизмов для постоянного самообновления – модернизации образования в направлении повышения качества и роста его эффективности.

Анализ выполнения учебного плана.

Цель: проанализировать результативность и эффективность выполнения учебного плана Учебный план 2016-2017 учебного года регламентирует порядок организации и

осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования (на основании приказа Минобрнауки от 30 августа 2013г. №1015).

Учебный план 2016-2017 учебного года разработан в соответствии с ФГОС и с учетом рабочих программ (учебных планов) учителей ГБОУ Школа №2005. Вывод. Количество учебных часов за год регламентировано учебным планом и расписанием учебных занятий.

Выполнение обязательной части учебного плана и части формируемой участниками образовательного процесса (практической части учебных программ, курсов по выбору) корректировалось в соответствии с учетом тематического планирования учителей (по триместрам).

Учебные программы по всем предметам выполнены полностью, несмотря на разницу в количестве данных учебных часов. Разница в количестве часов образовалась за счет тех уроков, которые совпали с праздничными днями, дни смены учебного расписания (начало и окончание лыжной подготовки), что не является невыполнением программы.

Анализ обученности учащихся на базовом и программном уровнях. Цель: выявить и проанализировать результаты уровня обученности учащихся.

Данные обученности учащихся на программном и базовом уровнях по средней и старшей школе.

классы количество учащихся

% учащихся

на программном уровне 5 – 9 классы 531 58%

9 классы 96 48% 10-11 классы 114 57%

11 класс 59 68% на базовом уровне

5 – 9 классы 378 42% 9 классы 71 43%

10-11 классы 73 34% 11 класс 56 46%

с одной «3» 5 – 9 классы 67 7,3%

9 классы 10 6% 10-11 классы 16 5%

11 класс 8 9%

Вывод. На базовом уровне обучены 95% учащихся школы. 2 учащийся: 5Е и 6К имеют по итогам учебного года оценку «2» по предметам русский язык, математика.

0

20

40

60

80

100

120

5А 5Б 5В 5Г 5Д 5Е 5Л

Качество обученности учащихсяв 2016-2017 учебном году

5классы

КО

СОУ

0102030405060708090

100

6А 6Б 6В 6Г 6Д 6Е 6К 7А 7Б 7В 7Г 7Д 7Е 8А 8Б 8В 8Г 8Д 8Е

КО

СОУ

Результаты учебной деятельности 5-11 классы (динамика за три года).

количество учащихся

2014-2015 2015-2016 2016-2017 5-9 10-11 5-11 5-9 10-11 5-11 5-9 10-11 5-11 901 209 1110 841 227 1068 909 200 1109

учатся на «5» 89 42 131 63 31 94 99 27 126 с одной «4» 14 3 17 15 3 18 17 3 20 на «4» и «5» 394 82 476 345 92 437 432 87 519 с одной «3» 64 9 73 51 10 61 67 12 79

Результативность качества обученности.

Цель: проанализировать результаты качества обученности школьников средней и старшей школы. Оценка учебных достижений учащихся произведена в ходе анализа освоения практической части программы (умения и навыки) и анализа оценочных показателей за триместры и год. Диагностируемые показатели:

КЗ - качество знаний учащихся СОУ– степень обученности учащихся

Данные показатели отражают оценку учебных достижений каждого учащегося (теоретических знаний, практических умений и навыков), учитывают реальные учебные возможности учеников класса и позволяет любому учителю-предметнику, классному руководителю своевременно сопоставить полученные результаты с прогнозируемыми. Средняя школа

%Качества знаний

5а 5б 5в 5г 5д 5е 5л 6а 6б 6в 7г 6д 6е 6к 7а 7б 7в 7г 7д 7е 8а 8б 8в 8г 9д 8е 9а 9б 9в 9г 9д 9е2014-2015 72 46 84 54 81 63 54 74 62 56 58 58 69 34 32 46 4 602015-2016 77 55 75 67 73 78 53 56 37 81 39 62 74 59 71 48 55 46 30 62 36 25 38 59 692016-2017 88 88 80 73 65 71 87 83 75 83 76 86 79 69 71 70 70 66 70 76 75 74 69 74 74 68 77 66 68 67 76 78

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Старшая школа %Качества знаний

Диагностика успеваемости в сравнении за 3 года

Уровень

образова

ния

2014-2015 учебный год 2015-2016 учебный год 2016-2017 учебный год Всего

аттестовано

не аттестова

но

% КЗ Всего

аттестовано

не аттестова

но

% КЗ Всего

аттестовано

не аттестова

но

% КЗ

уч-ся

чел % чел

% чел

% уч-ся

чел % чел

% чел

% уч-ся

чел % чел

% чел

%

основное

общее 841 841 10

0 - - 42

9 51 901 900 10

0 - - 49

5 55 909 907 98 2 2 51

2 57

среднее

общее 227 227 10

0 - - 13

3 59 209 209 10

0 - - 12

7 60 200 199 99 1 1 11

4 58

Всего по

средней

и

старшей

школе

1068

1068

200

- - 562

110

1110

1109

200

- - 622

115

1109

1106

197

3 3 626

114

Диагностика качества знаний учащихся (%) за 3 года

уровень обучения 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2 уровень 51 55 57+2 3 ступень 59 60 58+1

Итого по средней и старшей школе

55 60 59

Вывод. Средний показатель качества обученности учащихся (%КЗ)

5 - 9 классов = 59% 10-11 классов = 59% Общий показатель по средней и старшей школе - 59%

Средний показатель степени обученности учащихся (%СОУ) 5-9 классов = 75% 10-11 классов = 76%

10А 10Б 10В 10Г 11а 11Б 11В2015-2016 55 71 762016-2017 76 72 72 71 76 75 74

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Общий показатель по средней и старшей школе - 76% Несмотря на снижение качества обученности классов (средняя школа) по отношению к прошлому учебному году - отмечается положительная динамика роста показателей качества обученности учащихся выпускных классов (мотивация ученика на результат) – 9а(+8), 9б(+2); (+3), 9г(+7), 9д(+8);11а (+7); 11б(+7);11в(+12). Недостатки. Низкие показатели качества обученности учащихся и развития класса в целом – 5е,5д, 6б,6к, 7б,7г,7е,8е,9в классы – в течение всего учебного года давали стабильные результаты несмотря на низкий базовый уровень учащихся, % качества данных классов нельзя рассматривать как критический.

Рейтинговая динамика классов.

Средняя школа

Классы КЗ (%)

Рейтинговое место по школе

5Б 97 1 5А 90 2 5Л 84 3 9А 83 4 5В 77 5 5Г 76 6 9Е 75 7 6А 73 8 6Д 73 9 6Е 65 10 6В 64 11 7Е 63 12 9Д 63 13 8А 54 14 8Б 53 15 8Д 53 16 6Г 52 17 5Д 50 18 5Е 50 19 7В 48 20 8Г 48 21 9Г 48 22

0

20

40

60

80

100

120

5А 5Б 5В 5Г 5Д 5Е 5Л 6А 6Б 6В 6Г 6Д 6Е 6К 7А 7Б 7В 7Г 7Д 7Е 8А 8Б 8В 8Г 8Д 8Е 9А 9Б 9В 9Г 9Д 9Е

КЗ (%)

6К 45 23 7Д 44 24 8В 40 25 6Б 39 26 9В 39 27 7А 38 28 9Б 35 29 8Е 33 30 7Б 22 31 7Г 20 32

Старшая школа

КЛАССЫ КЗ (%) МЕСТО ПО ШКОЛЕ

10А 41 6 10Б 18 7 10В 55 5 10Г 69 3 11А 56 4 11Б 80 1 11В 74 2

Учащиеся, имеющие высокий уровень развития учебно-познавательной деятельности

Количество учащихся на «5»

Количество учащихся

с одной «4» 5-9 классы 99 15

10-11 классы 28 5 Итого по средней и

старшей школе: 128 20

Данные обученности учащихся по предметам на программном уровне.

Русский язык

Средняя школа

5А 5Б 5В 5Г 5Д 5Е 5Л6А 6Б 6В 6Г 6Д 6Е 6К 7А7Б 7В 7Г 7Д 7Е 8А 8Б 8В 8Г 8Д 8Е 9А9Б 9В 9Г 9Д 9Ерусский язык 70 74 62 64 47 45 73 65 55 63 56 77 69 53 56 46 58 56 58 61 56 52 51 56 57 56 74 58 61 64 68 74

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Старшая школа

Математика

Алгебра

Средняя школа

10А 10Б 10В 10Г 11А 11Б 11Врусский язык 74 47 59 74 60 71 73

0

10

20

30

40

50

60

70

80

5А 5Б 5В 5Г 5Д 5Е 5Л 6А 6Б 6В 6Г 6Д 6Е 6Кматематика 71 77 62 62 51 49 71 62 56 63 64 68 62 56

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

7А 7Б 7В 7Г 7Д 7Е 8А 8Б 8В 8Г 8Д 8Е 9А 9Б 9В 9Г 9Д 9Еалгебра 50 49 73 54 55 63 62 64 59 59 62 48 72 52 62 56 73 64

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Старшая школа

Геометрия

Средняя школа

Старшая школа

Вывод. Графики, представленные в анализе, наглядно показывают результативность обучения учащихся.

10А 10Б 10В 10Г 11А 11Б 11Валгебра 64 52 59 66 66 79 75

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

7А 7Б 7В 7Г 7Д 7Е 8А 8Б 8В 8Г 8Д 8Е 9А 9Б 9В 9Г 9Д 9Егеометрия 48 46 70 53 56 63 68 65 59 65 65 49 71 47 61 55 69 73

0

10

20

30

40

50

60

70

80

10А 10Б 10В 10Г 11А 11Б 11Вгеометрия 73 46 64 64 68 60 78

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Показатели обученности по предметам на программном уровне в сравнении со средним показателем по школе.

Предметы %КЗ по школе

(5-11 классы) 2014-2015 2015-2016 2016-2017

Русский язык 71 72 72 Литература 82 84 84 Иностранный язык 85 88 88 Математика 74 72 71 Алгебра 64 74 74 Геометрия 63 72 73 Физика 71 69 69 Химия 76 80 77 Биология 91 94 89 География 90 87 91 История 88 89 90 Обществознание 86 91 92 Физическая культура 90 97 98 Музыка 100 100 100 ИЗО 95 94 97 Черчение

86 87 Технология 96 100 100 Информатика и ИКТ 81 87 90 ОБЖ 98 100 100 Вывод. Данная таблица наглядно показывает результативность работы в течение года. Показатель качества знаний по предметам является средним значением по школе. Недостатки. В то же время наблюдается снижение показателей 10% и более от среднего показателя качества обученности по средней и старшей школе :

5д,е - русский язык, математика 6б - русский язык, математика 6к - русский язык, история, литература 7а - геометрия

7б,д - русский язык, алгебра, геометрия 7г - русский язык, геометрия, биология 8б - русский язык

8в,е - русский язык, алгебра, геометрия, физика 8в - химия 9б - русский язык, алгебра, геометрия, химия 9в - биология, химия 9г - русский язык, алгебра

10б - русский язык, алгебра, химия, биология, история, обществознание 10в - русский язык, алгебра

Независимая оценка качества.

В течение учебного года в ГБОУ Школа №2005 осуществлялась независимая оценка качества (мониторинги МЦКО) с целью определения уровня усвоения учащимися предметного содержания по программе начального общего, основного общего и среднего общего образования и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения.

Внешняя оценка (МЦКО) качества образования позволяет решить ряд важных задач: выявление обучающихся, не усваивающих стандарт образования; автоматическое выявление соответствия итоговых оценок с результатами внешнего контроля; прогнозирование состояния качества обученности по предмету, проведение своевременной

коррекции проблемных компонентов. Коэффициент результативности определяется отношением среднего процента выполнения

теста учащимися класса к среднему проценту выполнения теста по городу.

Метапредметные диагностики- МПУ (6 класы)

Корректирующие диагностики – математика (9 классы)

Корректирующие диагностики – русский язык (9 классы)

Корректирующие диагностики – русский язык (10 классы)

Обязательные диагностики - МГЧ (8 классы)

Метапредметные диагностики – МГЧ (9 классы)

Диагностика учебных достижений – обществознание (9 классы)

Тематические диагностики – 6А класс (основы астрономических знаний)

Обязательная диагностика – математика (7 классы)

Диагностика сопровождения ФГОС- математика (6 классы)

Обязательная диагностика- МПН (8 классы)

Обязательная диагностика – физика (7 классы)

Диагностика сопровождения ФГОС основного общего образования- русский язык

(6 классы)

Диагностика учебных достижений – обществознание (10 классы)

Обязательные диагностики по общеобразовательным предметам, изучаемым на углубленном

уровне для образовательных организаций, участвующих в проекте «Инженерный класс в московской школе-

математика (10 класс)

физика (10 класс)

информатика (10 класс)

Обязательные диагностики по общеобразовательным предметам, изучаемым на углубленном

уровне для образовательных организаций, участвующих в проекте «Медицинский класс в московской школе- биология (10 класс)

химия (10 класс)

Тип диагностики Выше города

Ниже города

Метапредметные диагностики 6 классы

6А,6Б,6В,6Е 2 класса (6Г,6К)

Корректирующие диагностики: математика 9 класс русский язык 9 класс русский язык 10 класс

9А,9Б,9В,9Д,9Е 9А,9Б,9В,9Д,9Е

10А,10Г

9Г 9Г

10Б,10В

Обязательная диагностика МГЧ

9А,9В,9Г,9д,9Е 9Б

Обязательная диагностика: математика 6 класс МПН 8 класс физика 7 класс

6А,6Б,6В,6Г все 8 классы

7Б,7В,7Г,7Д,7Е

6К,6Е,6Д

- 7А

Обязательная диагностика классов с углубленным профилем: инженерный класс- математика физика информатика медицинский класс- биология химия

10А 10А

10А

10В 10В

Выводы Результаты диагностики знаний учащихся показали, что по показателям обязательно диагностики 7- классов: 79% учащихся 7-х классов по математике и 85% учащихся по физике показали знания и умения не ниже базового уровня. Самые низкие показатели выявлены:

6К,6Е,6Д- математика 7а – физика 10в – биология, химия

Самые высокие показатели:

7Е- математика 8Б- МПЧ 7Б- физика 10А- физика, информатика

Результаты государственной итоговой аттестации Результаты ОГЭ 2017 год Выпускников 164 человек ОГЭ-161 человек ГВЭ- 3 человека Количество учащихся, окончивших 9-й класс с отличием- 23 Количество учащихся, набравших 12 баллов и выше по трем предметам-135

97

100

97

100 100

96

94

95

96

97

98

99

100

101

9А 9Б 9В 9Г 9Д 9Е

Доля учащихся 9-х классов, успешно сдавших ОГЭ -2017

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5

9А

9Б

9В

9Г

9Д

9Е

Итоги ОГЭ2017 русский язык (средний балл)

0 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5

9А

9Б

9В

9Г

9Д

9Е

Итоги ОГЭ 2017 математика (средний балл)

МАТ

Сравнительный анализ ОГЭ за три года (2014-2017 учебные года)

2014-2015 уч.год 2015-2016 уч. год 2016-2017 уч. год Количество выпускников

9-х классов

103

158

164 Кол-во учащихся 9-х классов, получивших

неудовлетворительные результаты по

обязательным предметам ОГЭ

(русский язык, математика)

2

1

3

Кол-во учащихся, получивших 12 баллов в сумме по трем предметам

ОГЭ

93

109

133

Кол-во учащихся 9-х классов, получивших аттестат с отличием

9

12

23

Кол-во учащихся, поступивших в 10-ый

класс школы

91

101

125

РЯ МАТ ХИМ БИО ФИЗ ИНФ АНГЛ ЛИТ ИСТ ОБЩ ГЕО% учащихся, сдавааших предмет от общего кол-ва учащихся 9-х классов 100 100 13 13 26 30 23 4 4 53 28

0

20

40

60

80

100

120

Доля учащихся, сдававших предмет от общего кол-ва учащихся 9-х классов

9А 9Б 9В 9Г 9Д 9Е% учащихся, набравших 12 баллов и

более, от общего количества учащихся в классе

90 77 77 79 89 79

90

77 7779

89

79

70

75

80

85

90

95

Доля учащихся, набравших 12 баллов и более,от общего количества учащихся в классе

Результаты ЕГЭ-2016 кол-во учащихся 11-х классов- 94 получивших 100 баллов по одному из предметов ЕГЭ – 0 Подтвердивших Московскую медаль- 19 учащихся кол-во учащихся, набравших 220 баллов и выше по трем предметам ЕГЭ- 33 кол-во учащихся, набравших 190-219 баллов по трем предметам ЕГЭ- 28 кол-во учащихся 11-х классов, набравших 160-189 баллов по трем предметам ЕГЭ -13 кол-во учащихся 11-х классов, получивших неудовлетворительный результат по одному их

обязательных предметов ЕГЭ (русский язык, математика) - 1 (математика) кол-во учащихся 11-х классов, поступивших в вузы города Москвы – 106 кол-во учащихся 11-х классов, поступивших в вузы других городов России -2 кол-во учащихся 11-х классов, поступивших в СПО – 3 кол-во учащихся 11-х классов, поступивших на работу – 1

Основные показатели ЕГЭ - 2017

76

56

63

71

62

77

46

61

60

62

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

Русский язык

Математика (п)

Обществознание

Литература

История

Английский язык

Биология

Информатика

Химия

Физика

Средний балл

10090

7255

12 7

3317

10 12 17

0

20

40

60

80

100

120

Доля учащихся выбравших предмет от общего количества выпускников

Результативность ЕГЭ за три года

Предпрофессиональный экзамен 2016-2017 учебный год.

"Инженерный класс в московской школе".

Участие в конференции "Инженеры будущего"

Предпрофессиональный экзамен

Предпрофессиональная олимпиада

участники призёры победители участники (без учета 61-100) призёры победители

2 0 0 4 0 0

"Медицинский класс в московской школе".

Участие в конференции

"Старт в медицину" Предпрофессиональный

экзамен Предпрофессиональная

олимпиада

участники призёры победители участники (без учета 61-100) призёры победители

2 0 1 8 0 0

020406080

100120

Коли

чест

во

выпу

скни

ков

Коли

чест

во

учащ

ихся

, сд

авш

их н

а 22

0 ба

ллов

и

выш

е

Коли

чест

во

учащ

ихся

, сд

авш

их н

а 19

0-21

9 ба

ллов

Коли

чест

во

учащ

ихся

, сд

авш

их н

а 16

0-18

9 ба

ллов

2014-2015

2015-2016

2016-2017

Результативность участия в олимпиадном движении,

в городских проектах.

Муниципальный этап

Кол-во учащихся-участников

муниципального этапа ВОШ

Кол-во учащихмя,

ставших победителя, призерами

7 -9 классы 222 32 10-11 классвы 160 15

всего 382 47

Региональный этап

Учебный год ВОШ региональный этап (призеры) МОШ заключительный этап (призеры) 2014-2015 4 0 2016-2016 4 1 2016-2017 4 1

Кол-во учащихся-участников муниципального этапа ВОШ

Кол-во учащихмя, ставших победителя, призерами

2014-201534%

2016-201633%

2016-201733%

ВОШ (призеры)

М.П.У. (победители) М.П.У. (призеры)

Не прервется связь поколений (призеры,

победители) 2014-2015 2 0 0 2016-2016 18 2 0 2016-2017 21 5 1

Выводы и рекомендации на 2017-2018 учебный год По результатам анализа качества образовательного процесса за 2016-2017 учебный год рекомендовано:

основными инструментами реализации Стандарта считать: мониторинг (внешний, внутренний), предметные олимпиады, конкурсы ,проекты качества образования;

при реализации Стандарта опираться на основополагающие методологические принципы: социальной и гуманистической направленности, универсальности, конструктивности, целостности, дифференцированности, открытости, объективности, коллегиальности, динамичности;

ориентация на результат – развитие личности ребёнка на основе учебной деятельности; развитие мотивации достижений в учебном процессе, создание ситуации успеха: мотивации

на людей, на установление с ними эффективных взаимоотношений. реализация мотивации на задачу улучшения качества знаний, повышение степени их

обобщенности, освоенности, прочности, осознанности; мотивации на самореализацию через творческую, учебную и практическую деятельность. Учителям, показавшим снижение результативности обучения в 2016-2017 учебном году направить усилия для повышения качества обученности учащихся с этой целью необходимо:

систематически совершенствовать свой профессиональный уровень н; усилить системно - деятельностный подход в преподавании учебных дисциплин, организовать

системную работу по созданию индивидуальных образовательных маршрутов для нуждающихся в помощи учителя школьников;

совершенствовать формы и методы работы с теоретическим и практическим материалом по слабо усвоенным темам;

уделять внимание метапредметным связям и формированию универсальных учебных действий;

включать учащихся в самостоятельную деятельность по созданию новых знаний путем поисково - экспериментальной деятельности, проектно-исследовательской деятельности, в паре, в группе или индивидуально;

формировать у учащихся умения самостоятельно разрабатывать с помощью полученных на выходе знаний показатели правильного решения практической задачи;

2

1821

М.П.У. (победители)

2014-2015

2016-2016

2016-2017

учить детей доводить решение до конца (получение письменного ответа), а не останавливаться на решении «в общем виде», анализировать полученный результат.

Результатом деятельности педагога является повышение качества преподавания, поэтому одним из необходимых критериев уровня профессиональной компетенции учителя является прохождение независимого тестирования в формате ОГЭ/ЕГЭ.

В условиях модернизации образования открытость, доступность, качество – это те параметры, которые учитывались при организации учебного процесса в 2016-2017 учебном году.

Для оценки учебных достижений учащихся (теоретических знаний, практических умений и навыков), учитывались реальные учебные возможности учеников класса, что позволило любому учителю-предметнику, классному руководителю своевременно сопоставить полученные результаты с прогнозируемыми.

С учетом предоставленных аналитических данных результативности обучения учащихся ГБОУ Школа № 2005 на 2017-2018 учебный год поставлены следующие задачи:

создание модели социально-профессионально ориентированного уклада школы на основе инновационных технологий и механизмов развития;

интеграция основного и дополнительного образования направленная на повышение результатов мотивированных, талантливых и одаренных детей;

создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательной организации через рациональную организацию учебной и внеурочной деятельности эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы реализация дополнительных образовательных программ.