ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД № 1370€¦ · По состоянию на сентябрь 2016...

2

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

директора ГБОУ ШКОЛА № 1370

Корышева Сергея Валентиновича

за 2015-2016 учебный год

По состоянию на сентябрь 2016 г. во всех структурных подразделениях

ГБОУ Школа № 1370 работало 318 педагогов. Из них высшее образование

имели 75,8 %, среднее специальное – 20,4 %, среднее общее – 3,8 %.

Педагоги со стажем работы свыше 20 лет составляли 41,2 %, со стажем от 10

до 20 лет – 26,1 %, молодые педагоги – 18,2 %. Доля лиц с высшей

категорией составляла 25,2 %, с первой – 17,9%, со второй – 21,7%. Всего

55% (175 человек) педагогов образовательной организации прошли курсы

повышения квалификации в объеме 72 часа и более за последние 5 лет. Из

них обучались по ФГОС – 42 человека (20, 2% педагогических работников

школьного отделения, в дошкольном – 0%), по ИКТ – 29 человек (3, 9 %

педагогических работников школьного отделения, в дошкольном – 0%).

Имели государственные награды – 46 педагогов (14,5%). Из них – 7 - звание

Заслуженного учителя, 8 – Отличника народного просвещения, 26 –

Почетного работника общего образования, 5 учителей награждены Почетной

Грамотой Министерства образования и науки РФ.

В школьном отделении ГБОУ Школа № 1370 на момент объединения

работало 65,4 % всех педагогических работников школы, в дошкольном

отделении соответственно – 34,6%.

В конкретных структурных подразделениях положение было очень

разным. В зависимости от предыдущей «биографии» образовательного

учреждения, вошедшего в объединение, доля педагогов с высшим

образованием колебалась от 45,8 % до 89,6 %, доля опытных и наиболее

работоспособных (со стажем от 10 до 20 лет) – от 27 % до 37, 8%, доля

педагогов, имеющих квалификационную категорию – от 24, 1 % до 74,1%. В

дошкольных подразделениях качественный состав кадров был ощутимо

слабее, чем в школьных – это проявлялось и в доле лиц со средним

3

специальным и средним общим образованием, и в доле молодых педагогов с

стажем работы до 2-х лет, и в доле имеющих первую и высшую категории, и

в доле повышавших квалификацию, и в доле отмеченных государственными

наградами.

Анализ кадров по состоянию на 01 сентября 2016 г.

Корпус

Уровень

образования Стаж Категория Аттестация

на

соответствие

занимаемой

должности

вы

сшее

ср.-

спец

сред

нее

До

2 л

ет

До

5 л

ет

До

10

лет

До

20

лет

Свы

ше

20

лет

вы

сшая

пер

вая

вто

рая

1 57 10 2 5 8 13 11 32 17 12 16 7

2 52 3 3 7 1 6 17 27 27 10 6 2

3 35 1 0 1 7 6 5 17 8 10 8 0

4 39 4 2 0 5 3 17 20 15 8 7 0

5 12 12 1 0 4 4 8 9 5 2 9 2

6 18 13 1 3 3 6 9 11 4 8 10 1

7 17 11 1 6 4 6 8 5 1 1 5 1

8 11 11 2 4 0 2 8 10 3 6 8 0

ИТОГО 241 65 12 26 32 46 83 131 80 57 69 13

Прошли курсы повышения квалификации в объеме 72 часа и более

за последние 5 лет (на сентябрь 2015 г.)

Корпус Всего По ФГОС По ИКТ

1 50 1 5

2 35 3 3

3 22 11 7

4 29 27 14

5 7 - -

6 12 - -

7 11 - -

8 9 - -

ИТОГО 175 42 29

Звания, награды педагогов

Корпус Заслуженный

учитель

Отличник

народного

образования

Грамота

МО РФ

Почетный

работник

общего

4

образования

1 2 3 1 8

2 3 3 1 4

3 1 - - 3

4 2 2 - 4

5 - - - 3

6 - - 1 2

7 - - - 2

8 - - 2 -

Всего 8 8 5 26

Одной из основных задач 2015 -2016 учебного года стало развитие

кадрового потенциала образовательной организации. Управленческая

команда во главе с директором С.В. Корышевым уделяла большое внимание

повышению квалификации педагогов.

Мы рассматриваем курсы повышения квалификации педагогических

работников как ресурс, необходимый для того, чтобы

эффективно реагировать на происходящие в системе российского

образования изменения. За 2015-2016 учебный год нам удалось, несмотря на

изменения в порядке финансирования, воспользоваться курсовой системой

МИОО - различные курсы повышения квалификации в его стенах посетили

более 35% педагогических работников комплекса. Приоритетными были те

направления курсовой подготовки, которые помогут педагогам в полной

мере подготовиться к внедрению ФГОС в начальной и основной школе. В

течение года 10 учителей начальных классов окончили модули НО-2, НО-3,

НО-4, 1- но-10. 6-но-17, по 2 - НО-19, НО-33, НО-38, 3 учителя - курсы

ОБЩ-10 и ОБЩ-11, 3 учителя - БИО-24 и БИО-25 и так далее. Не остались в

стороне и педагоги дошкольного отделения - 10 человек обучились на курсах

воспитателей ДОУ и 3 – по проблемам коррекционной педагогики.

Однако подлинными событиями в жизни образовательной организации

в прошедшем учебном году стали курсы повышения квалификации,

проводившиеся на нашей базе. Благодаря сотрудничеству с кафедрой

педагогики дополнительного образования детей МИОО 75 педагогических

работников ГБОУ Школа № 1370 – педагоги дополнительного образования,

5

учителя, воспитатели ГПД и воспитатели-дошкольники, педагоги-психологи,

библиотекари, учителя-логопеды – смогли повысить свою квалификацию по

проблеме «Подготовка педагога к реализации ФГОС в рамках внеурочной

деятельности», профинансированных Департаментом образования города

Москвы. В процессе выполнения курсовых заданий, в результате общения с

педагогами произошла мощная рефлексия уже накопленного опыта и

осмысление возможностей его применения в новых, постоянно

изменяющихся условиях. Не менее ценными стали и курсы, проведенные

преподавателями лаборатории информационной поддержки развития

образования МИОО по проблеме «Метод учебных проектов», где 25

учителей средней и старшей школы постигали азы учебного проектирования,

что особенно актуально в условиях подготовки к введению ФГОС ООО.

Стоит отметить, что финансировалась эта группа за счет средств ГБОУ

Школа № 1370. Всего же в течение 2015-2016 учебного года расходы нашей

образовательной организации на курсовую подготовку педагогов составили

866 250 руб. 00 коп.

В межкурсовой период обогащению педагогической практики

способствовала работа «больших», как мы говорим, методических

объединений. На педагогическом совете 27 августа 2015 г. впервые

встретились люди, годами работавшие в соседних школах, но, зачастую,

плохо информированные о достижениях и успехах друг друга. В рамках

методических предметных секций они получили возможность не только

познакомиться, но и найти «точки соприкосновения», поговорить о том, чем

их конкретный опыт может быть полезен другим. В течение года мы видели,

как наши педагоги, сначала просто расширив круг знакомств, постепенно

становились коллегами и даже единомышленниками. Сплочение

происходило в ходе многочисленных методических мероприятий – в течение

учебного года каждое структурное подразделение провело как минимум 2

семинара, где представило свои лучшие наработки, опыт замечательных

6

педагогов. Самыми активными, в итоге, оказались педагоги-дошкольники и

учителя начальных классов.

Наша работа в течение года принесла ощутимые результаты – удалось

существенно – в 2, 4 раза – увеличить долю педагогов, прошедших курсы

повышения квалификации, в том числе по подготовке к внедрению

федеральных государственных стандартов – в 4,8 раза.

Прошли курсы повышения квалификации в объеме 72 часа и более

за последние 5 лет (на сентябрь 2016 г.)

Корпус Всего По ФГОС По ИКТ

1 96 47 5

2 66 34 3

3 42 31 7

4 64 62 14

5 14 7 -

6 18 6 -

7 19 8 -

8 16 7 -

ИТОГО 335 202 29

В 2016-2016 учебном году управленческая команда планирует

направить работу коллектива на решение основных стратегических задач, к

числу которых относятся:

повышение качества образования;

улучшение условий работы педагогов;

улучшение психологического климата, сохранение здоровья педагогов;

совершенствование профессиональной компетентности педагогов;

расширение ресурсной базы образовательного учреждения.

Среди локальных задач – организовать силами преподавателей

информатики комплекса курсы повышения квалификации для педагогов

дошкольного отделения в целях повышения их ИКТ-компетентности,

максимально подготовить педагогический коллектив к работе по ФГОС,

7

активизировать работу «больших» МО, организовать работу аттестационной

комиссии ГБОУ Школа № 1370, организовать серию тренингов с

привлечением специалистов ЦПМСС «Открытый мир», направленных на

профилактику эмоционального выгорания педагогов и многое-многое другое,

ведь мы понимаем – дорогу осилит идущий.

Информационно-аналитическая справка работы

Дошкольного отделения ГБОУ Школа № 1370

за 2015 – 2016 учебный год

Дошкольное отделение Государственного бюджетного

образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной

школы с углубленным изучением английского языка № 1370 функционирует

с 1 сентября 2015 года. Дошкольное отделение обеспечивает воспитание,

обучение и развитие, а также присмотр, уход и оздоровление детей в возрасте

от 2-х до 7 лет на основании 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации». В дошкольном отделении в 2015-2016 учебном году

функционировало 40 групп, из них:

3 группы для детей раннего возраста, из них 1 группа для детей с

нарушением зрения;

25 групп общеразвивающей направленности;

9 групп компенсирующей направленности, из них: 6 групп для детей с

нарушением зрения, 1 группа для детей с задержкой психического

развития, 3 группы для детей с общим недоразвитием речи;

1 группа кратковременного пребывания;

1 группа инклюзивная.

Дошкольное отделение функционирует в режиме полного дня (12-

часового пребывания с 7-00 до 19-00)

Общее количество детей дошкольного отделения – 823 ребенка.

В дошкольном отделении работает 101 педагог:

8

Образовательный ценз педагогов

Образование педагогов 2015 – 2016 уч.г.

Высшее педагогическое 47 (47%)

Высшее 2 (2%)

Среднее специальное педагогическое 52 (51%)

Педагогический стаж педагогов

Годы До 5 лет От 5 до 10

лет

От 10 до 20

лет

От 20 лет и

выше

2015-2016 22 (21%) 27 (27%) 26 (26%) 26 (26%)

Квалификационная категория педагогов

Годы

Высшая

квал.

категория

Первая

квал.

категория

Вторая

квал.

категория

Аттестованы на

соответствие

должности

Не

аттестован

ы

2015-

2016

12 (12%) 25 (25%) 26 (26%) 4 (4%) 34 (33%)

Таким образом, можно сказать, что коллектив стабильный: есть и

молодые специалисты, и опытные педагоги, являющиеся наставниками.

В детском саду сложилась система непрерывного образования.

Повышение компетентности, профессионализма воспитателей,

специалистов – одно из важнейших условий улучшения качества

дошкольного образования. Поэтому одним из главных условий достижения

эффективных результатов деятельности дошкольного отделения стала

потребность у педагогов в непрерывном профессиональном росте, чему

способствует сложившаяся система непрерывного образования, в которой

предусмотрены различные формы повышения квалификации педагогов:

курсы повышения квалификации, семинары-практикумы, методические

объединения, работа в рамках стажировочных площадок, самообразование,

изучение передового педагогического опыта.

9

Годы

Обучаются в средне

специальных и высших

учебных заведениях

Курсы

переподготовки

Курсы

повышения

квалификации

2015 – 2016 11 (11%) 1 (1%) 40 (39%)

В 2015-2016 учебном году были аттестованы на высшую

квалификационную категорию 6 педагогов и на первую квалификационную

категорию 11 педагогов.

Данные результаты свидетельствуют о том, что педагоги стремятся

повышать свою профессиональную компетенцию. Сложившаяся система

повышения квалификации и аттестации педагогических кадров

положительно влияет на качество воспитательно-образовательного процесса

с детьми.

Педагоги дошкольного отделения принимали участи в

профессиональных конкурсах, активно печатаются, выступают на окружных

и городских площадках, на межрегиональных научно-практических

конференциях:

Воспитатель Цветкова В.В. (корпус 4) разместила конспект НОД по

развитию элементарных математических представлений на сайте

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок».

Воспитатель Цветкова В.В. совместно с Ефимовой Е. и Кравець В.

Опубликовали статью «Адаптация дошкольников к начальной школе»

в журнале «Учитель» № 5, 2016;

Воспитатель Алешкина С.Г. (корпус 5) опубликовала методическую

разработку «Заплатки на жирафе» в журнале «Обруч» № 2, 2016;

Воспитатель Мокрогузова Т.В. (корпус 6) опубликовала в журнале

«Логопед» № 10, 2015 статью «Адаптация ребенка к ДОО»;

Воспитатель Насуфович Л.А. (корпус 6) разместила материал

«Подарки для ёлки: «Новогодняя ракета Дед Мороз» на сайте «Планета

Детства» www.planetadetstva.net;

http://www.planetadetstva.net/

10

Воспитатель Чирьева И.В. (корпус 6) разместила на сайте

ДЕТСАДКЛУБ.РУ www.detsadclub.ru следующие материалы «Детское

экспериментирование как метод развития познавательной активности

дошкольника» и конспект занятия в подготовительной группе

«Волшебная вода»

Воспитатели Игнашкова И.И., Воробьева Г.В. (корпус 7) опубликовали

конспект образовательной деятельности в подготовительной к школе

группе «В гости к реке» в сборнике научно-методических статей

«Образование. Дети. Творчество». Выпуск № 3, 2016.

Воспитатель Игнашкова И.И., старший воспитатель Васичева Е.В.

(корпус 7) опубликовали конспект образовательной деятельности по

развитию элементарных математических представлений в

подготовительной к школе группе «Новый микрорайон» в сборнике

научно-методических статей «Образование. Дети. Творчество».

Выпуск № 3, 2016.

Воспитатель Грибкова Н.Н. (корпус 7) опубликовала конспект

игрового экспериментирования в средней группе «Юные

исследователи» в сборнике научно-методических статей «Образование.

Дети. Творчество». Выпуск № 3, 2016.

Воспитатели Песцова О.А., Панкова С.В. (корпус 7) опубликовали

конспект образовательной деятельности в подготовительной к школе

группе «Защитники окружающей среды» в сборнике научно-

методических статей «Образование. Дети. Творчество». Выпуск № 3,

2016.

Старший воспитатель Васичева Е.В. (корпус 7) опубликовала статью

«Для нас важно сотрудничество» в «Учительской газете» Москва № 32

от 12 августа 2016.

http://www.detsadclub.ru/

11

Музыкальный руководитель Просукова Т.Б. (корпус 8) разместила

статьи «Мой край – Моя Родина» и «Пластика в дошкольном возрасте»

на Всероссийском образовательном проекте WWW.RAXVITUM.RU;

Педагоги корпуса 6 приняли участие в конкурсе Признание «Золотые

руки», став лауреатами и дипломантами окружного этапа;

Педагоги корпуса 8 приняли участие в окружном конкурсе «Нет краше

Родины нашей» и стали дипломантами;

Педагоги корпуса 8 участвовали во всероссийском конкурсе «Таланты

России» и заняли 3 место;

Педагоги корпуса 7 приняли участие в конкурсе «Растим почемучек»,

организованного Министерством образования и науки РФ;

Педагоги корпуса 7 участвовали во всероссийском конкурсе «Педагог

XXI века» и заняли 1 и 3 место;

Педагоги корпуса 7 приняли участие во всероссийском конкурсе

«Родничок» на лучшее воспитательно-образовательное мероприятие.

За свою добросовестную работу с дошкольниками педагоги

дошкольного отделения имеют награды и звания:

Звания, награды 2015-2016

Почетный работник общего

образования Российской Федерации 5

Отличник народного просвещения 1

Медаль «В память 850-летия Москвы» 12

Почетная грамота Министерства

образования и науки Российской

Федерации

8

Свидетельство о занесении в Книгу

Почета работников образования

Алтуфьевского района

5

Памятный знак «Лучший учитель

СВОУО» 1

Ветеран труда 4

http://www.raxvitum.ru/

12

Воспитательно-образовательный процесс в дошкольном отделении в

2015-2016 учебном году проходил в условиях изменения нормативной базы

дошкольного образования. С 1 сентября 2015 года вступил в силу 273-ФЗ

«Об образовании в Российской Федерации», в котором впервые дошкольное

образование закреплено в качестве уровня общего образования. С 1 января

2016 года вступил в силу Приказ Министерства образования и науки РФ от

17 октября 2015 года №1155 «Об утверждении федерального

государственного образовательного стандарта дошкольного образования». В

связи с введением новых нормативных документов, со второго полугодия

велась работа по переходу на ФГОС ДО. С этой целью были составлены

План мероприятий по введению ФГОС ДО, план постоянно действующего

семинара по введению ФГОС ДО, организована рабочая группа.

В дошкольном отделении сложилась система методической работы,

которая выстраивается на основе учета запросов педагогов.

Ежегодно проводится анкетирование педагогов и собеседование, на

основе которых составляется карта затруднений.

Анализ материалов показал, что в условиях введения ФГОС ДО для

педагогов наиболее актуальны следующие проблемы:

Умение выстраивать вариативное развивающее образование,

ориентированное на «зону ближайшего развития».

Организовывать виды деятельности, способствующие развитию

речи и речевого общения.

Использование не директивной помощи и поддержки детской

инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности.

Обеспечение индивидуализации образования, построения на

основе педагогического мониторинга образовательной

траектории развития.

Такой подход способствует оказанию целенаправленной помощи через

разнообразные формы методической работы с обязательным использованием

13

новых достижений педагогической науки и практики, при учете всех

затруднений педагогов.

Построенная таким образом система методической работы повлияла на

рост и способствовала успешному решению годовых задач.

1. Формирование у дошкольников ценностных представлений о здоровье

и здоровом образе жизни через осуществление здоровьесберегающих

технологий.

2. Реализация преемственности между дошкольным и начальным

школьным образованием в условиях комплекса через развитие

познавательной активности в процессе элементарной

исследовательской деятельности.

3. Формирование творческих и коммуникативных способностей детей в

продуктивных видах деятельности.

Для решения поставленных задач была разработана система

методической работы со всеми участниками педагогического процесса, в

которую вошли следующие формы:

Оказание методической помощи через разные формы: консультации,

семинары-практикумы, практикумы, круглые столы и т.д.;

Открытые показы образовательной деятельности для педагогов

дошкольного отделения, учителей, родителей;

Контроль: тематический, сравнительный, предупредительный,

оперативный;

Организация работы методического кабинета по систематизации,

пополнению, разработке, оформлению методических материалов для

всех участников педагогического процесса;

Конкурсы, смотры, проекты, выставки для педагогов, детей и

родителей;

Взаимодействие с родителями (законными представителями) по

педагогическому просвещению и активному участию в

образовательном процессе Дошкольного отделения;

14

Преемственность между дошкольным и начальным общим

образованием;

Советы педагогов, где подводились итоги проделанной работы.

Для выполнения поставленных задач в дошкольном отделении создана

развивающая предметно-пространственная среда. В каждом корпусе

дошкольного отделения созданы условия для реализации образовательной

программы, общения и совместной деятельности детей и взрослых,

двигательной активности детей, а также возможности для их уединения в

соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и

укрепления здоровья детей, учета особенностей и коррекции недостатков из

развития. Однако спортивная площадка в корпусе № 6 требует

переоборудования в соответствии с современными требованиями, что будет

осуществлено в 2016 году согласно плану работы по благоустройству

территории.

Важным показателем результативности работы дошкольного

отделения является физическое развитие детей.

Ежегодный анализ состояния здоровья воспитанников показал, что в

2015 – 2016 учебном году дошкольное отделение посещают дети со

следующими группами здоровья:

Группы здоровья 2015 – 2016

1 группа здоровья 181 (22%)



4 группа здоровья 3 (0,7%)

5 группа здоровья 1 (0,3%)

Приведенные данные показывают неблагоприятную тенденцию

показателей здоровья детей. Современные дошкольники имеют

функциональные отклонения, ведущими среди которых являются нарушения

опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой системы, органов

15

пищеварения, зрительные патологии, аллергические проявления. По-

прежнему увеличивается количество физически ослабленных, часто и

длительно болеющих детей, дошкольное отделение посещают дети-

инвалиды.

В течение учебного года использовались различные средства

физического развития и сохранения здоровья в комплексе,

совершенствовалась оздоровительная направленность образовательного

процесса, проведена большая работа по медицинскому обслуживанию детей.

Расписание непосредственно-образовательной деятельности в соответствии с

СанПиН 2.4.1.3049-13. Ежедневно в планирование воспитательно-

образовательного процесса включались разные формы двигательной

деятельности, в соответствии с возрастом и сезоном. В летне-

оздоровительный период проводились мероприятия закаливающего и

оздоровительного характера: воздушные и солнечные ванны, игры с песком и

водой. Для успешного решения поставленной задачи по приобщению детей к

основам здорового образа жизни и укреплению здоровья детей мы

использовали разные средства: проводились утренние и бодрящие

гимнастики после сна, гимнастика для профилактики плоскостопия;

большое внимание уделялось профилактике плоскостопия: проводились

специальные упражнения, с использованием массажных ковриков, дорожек

здоровья; организована система познавательных бесед о здоровье, спорте,

ЗОЖ; педагоги постоянно взаимодействовали с родителями по вопросам

оздоровления детей с помощью наглядной агитации в группах; в течение

года систематически организовывались и проводились спортивные досуги и

Дни здоровья. Контрольные срезы выполнения программы по физическому

развитию показывают значительное улучшение качества движений и

усовершенствование физических навыков детей.

Воспитанники дошкольного отделения приняли участие:

16

В районной Малой олимпиаде «Олимпийское будущее России»

«Комбинированная эстафета», где дети корпуса № 5 заняли в разных

эстафетах 1 и 3 места, а воспитанники корпуса № 7 - 3 место;

В Общешкольном турнире по оздоровительной и фитнес-аэробике

«Спорт с настроением – всем поколениям» воспитанники корпуса № 8

– 1 место, корпуса № 5 – 2 место, корпуса № 6 – 3 место;

В районных соревнованиях «Веселые гонки» дети корпуса № 5 заняли

2 место;

В районных соревнованиях по плаванию «Дельфиненок» дети корпуса

№ 6 заняли 2 место, корпуса № 7 – 3 место, а корпуса № 8 – 2 место;

В окружном конкурсе детского рисунка «Спорт и мир» дети корпуса №

7 получили диплом участников.

Добиться таких результатов стало возможно за счет системы работы по

физическому развитию, рациональной организации режима, внедрению

нетрадиционных форм проведения непосредственно образовательной

деятельности; контролю за санитарно-гигиеническим состоянием мест

проведения занятий, физкультурного оборудования, спортивной одежды и

обуви. В дошкольном отделении создана необходимая развивающая среда,

подобрано физкультурное оборудование для реализации задач по

физическому развитию детей и внедрению здоровьесберегающих

технологий, активнее внедрять в практику работы гендерный подход к

проведению непосредственно образовательной деятельности с детьми

дошкольного возраста.

На сегодняшний день проблемой остается заболеваемость детей.

Поэтому актуальной остается задача сохранения и укрепления здоровья

детей, воспитания стремления к здоровому образу жизни и овладению его

элементарными нормами и правилами, сотрудничества в области

здоровьесбережения с семьями воспитанников и социумом. Для этого

необходимо усилить контроль за осуществлением системы физкультурно-

оздоровительной работы, выполнения рационального двигательного режима

17

в группах, использовать в работе привлекательные для детей виды

физкультурно-оздоровительной деятельности. Продолжать работу по

валеологическому просвещению и активному сотрудничеству дошкольников

и их родителей с использованием ресурсов дошкольного отделения, школы,

социума. Совершенствовать материально-техническую базу для реализации

здоровьесберегающих технологий.

Результаты обследования эмоционального благополучия детей

показали, что большинство детей, в том числе, и вновь поступившие,

чувствуют себя уверенно и комфортно. Эффективность работы

подтверждают данные таблицы:

Годы

Число вновь

поступивших

детей

Легкая

степень

адаптации

Средняя

степень

адаптации

Тяжелая

степень

адаптации

2015-2016 147 93 41 9

Для того чтобы ребенок привык к новым условиям жизни проводится

большая предварительная работа с родителями: проводятся родительские

собрания, Дни открытых дверей, индивидуальные встречи с воспитателями и

педагогом-психологом, экскурсия по группе и участку для детей и родителей,

раздаются памятки, листовки, буклеты, проводится прогноз адаптации. В

процессе адаптации педагоги учитывают возрастные психологические

особенности детей, характер связей со взрослыми и сверстниками,

продолжается активное взаимодействие с родителями.

Одними из ведущих направлений работы педагогического

коллектива являются познавательное развитие и речевое развитие.

Анализ контрольных срезов выполнения программы показывает, что

высокий уровень развития детей имеет положительную тенденцию. Данные

положительные результаты были достигнуты за счет внедрения в практику

педагогами метода проекта, что способствовало развитию проблемно-

поисковой деятельности, творческой инициативы, формированию навыков

18

умственной работы и средств построения собственной познавательной

деятельности, развитию навыков коммуникативного общения детей. А также

активное использование партнерской формы взаимодействия взрослого с

ребенком и детей между собой, общения детей на познавательные темы.

В 2015-2016 учебном году воспитанники дошкольного отделения

приняли участие:

Воспитанники корпусов № 7 и № 8 приняли участие в окружном

конкурсе «Продли жизнь планеты»;

Дети корпуса № 8 в городском фестивале семейных проектов «Все

профессии нужны, все профессии важны» и получили диплом 2

степени;

Воспитанники корпуса № 6 принимали участие в межрегиональном

конкурсе «РостОк» и заняли два 2 места и два 3 места;

Дети корпуса № 6 заняли 2 место в окружном интеллектуальном

конкурсе для детей старшего дошкольного возраста «Знай-ка!»

Однако, анализируя работу можно отметить, что у детей старшего

дошкольного возраста недостаточно сформированы общие представления о

природе как среде обитания человека и его влияния на природу, а у детей

младшего дошкольного возраста устойчивый познавательный интерес

сформирован не на высоком уровне. Книжные уголки, как центры речевого

и познавательного развития не несут той познавательной нагрузки в

соответствии с возрастом детей, как элемент развивающей предметно-

пространственной среды, а также коллекции в группах однотипны и

используются эпизодически.

Необходимо продолжать развивать у воспитателей умение задавать

проблемные вопросы детям. Использовать проектную деятельность для

развития детской познавательной инициативы. Взять на постоянный

контроль работу в книжных уголках и уголках самостоятельной

художественно-речевой деятельности в соответствии с современными

требованиями. Создать творческую группу для разработки маршрутов на

19

экологической тропинке. Взять под контроль использование моделирующей

деятельности в уголке природы, по созданию и использованию

коллекционирования, познавательно-исследовательской деятельности,

музейной педагогики, общение детей на познавательные темы. Из выше

сказанного на следующий учебный год выбрано направление следующее –

Развитие речи и речевого общения детей дошкольного возраста через разные

виды детской деятельности в условиях введения федерального

государственного образовательного стандарта дошкольного образования и

формирование начал экологической культуры у детей дошкольного возраста

и воспитание экологической культуры посредством наглядного

моделирования.

Следующим направлением психолого-педагогического процесса

является социально-коммуникативное развитие дошкольников.

Сегодня на первое место выступает личностно-ориентированное

взаимодействие педагога с ребенком, которое подразумевает принятие и

поддержку индивидуальности ребенка, его интересов и потребностей,

развитие творческих способностей и забота о его эмоциональном

благополучии.

Наиболее успешно решаются вопросы формирования знаний ребенка о

себе, об эмоциональном мире, взаимоотношения со взрослыми, активизации

общения детей, знания и навыки культуры поведения. Это происходит за

счет интегрирования разных видов детской деятельности, в процессе

совместной образовательной деятельности педагогов с детьми и

самостоятельной деятельности детей.

В 2015-2016 учебном году дети дошкольного отделения участвовали:

В познавательной игре в честь Дня Победы «Юный патриот» дети

корпуса № 5 и № 7 заняли 3 место;

20

В окружном смотре-конкурсе «Огонь-друг, огонь-враг» в разных

номинациях заняли дети корпуса № 8 – 1, 2, 3 места, дети корпуса № 7

– 1, 2 места, дети корпуса № 6 – 1 место;

Воспитанники корпуса № 6 стали призерами всероссийского конкурса

«Светофорик»;

Дети корпуса № 8 стали участниками городского конкурса «Юный

пассажир».

Однако, результаты контроля проведения психолого-педагогического

процесса показали, что не все педагоги активно внедряют в практику работы

разные формы объединения детей. В процессе организации трудовой

деятельности перед детьми не ставятся цели, что снижает у детей мотивацию

выполнения процесса труда и отражается на качестве конечного результата.

Создание условий для самостоятельной деятельности в условиях

комплексно-тематического планирования образовательного процесса

отражается в создании предметно-развивающей среды не в полном объеме.

Поэтому коллектив дошкольного отделения будет продолжать работу над

развитием коммуникативных навыков детей в разных видах детской

деятельности, а также необходимо усилить работу по формированию у детей

знаний о труде, как целостном процессе. Взять под контроль создание

условий для внедрения комплексно-тематического принципа построения

образовательного процесса в соответствии с возрастными возможностями

воспитанников.

Большое значение в психолого-педагогической работе

дошкольного отделения отводится художественно-эстетическому

развитию.

Несмотря на то, что в развитии современных детей отмечаются:

нарушение внимания, недоразвитие мелкой моторики рук,

несформированность графических навыков и умений, что затрудняет

развитие познания и эстетического восприятия. Анализ данных контрольных

21

срезов выполнения программы и наблюдение педагогического процесса

показывают, что, приобщение детей к изобразительному искусству,

формирование изобразительных навыков в продуктивной деятельности дало

достаточно высокие результаты. Данная работа проходила с помощью

использования нетрадиционных методик изображения и ориентировочно-

исследовательской деятельности детей, внедрения интеграции

образовательных областей педагогами детского сада и соблюдение

комплексно-тематического принципа. В 2015-2016 учебном году в

дошкольном отделении был проведен смотр зон для изобразительной

деятельности: «Развивающая среда по изодеятельности». Педагоги

дошкольного отделения проводили открытые показы НОД, театрализованные

постановки, организовывали выставки детских работ. По окончании работы

по данному направлению у педагогов была сформирована система работы по

развитию творческих способностей у детей дошкольного возраста,

разработан банк конспектов для реализации данного направления. У детей

повысился уровень технических навыков и умений, реализма воображения,

умения видеть целое раньше частей и преобразовательного характера

творческих решений.

В 2015-2016 учебном году воспитанники дошкольного отделения

принимали участие:

В фестивале «Будем знакомы! Давайте дружить!»;

Воспитанники всех корпусов дошкольного отделения стали

дипломантами и лауреатами в районном фестивале детского и

юношеского творчества «Театральная весна в Алтуфьево»;

В окружном конкурсе «Нет краше Родины нашей» дети корпуса № 5 –

дипломанты, дети корпусов № 7 и № 8 – участники;

Дети корпуса № 5 победители окружного конкурса детского

музыкального творчества «Классический дивертисмент» в номинации

«Хореография»;

22

В окружном конкурсе «Помним прошлое! Летим в будущее!»

воспитанники корпуса № 6 заняли два 3 места; дети корпуса № 8

заняли 3 место, а воспитанники корпуса № 7 заняли 1 место;

Воспитанники корпуса № 8 заняли 1 место в районном конкурсе «В

этот день, весной согретый, все цветы, улыбки Вам!»

Воспитанники корпусов № 5 и № 7 принимали участие в городской

музыкальной гостиной «Времена года» в рамках реализации

образовательного проекта «Классическая музыка в детском саду».

Одним из ведущих направлений деятельности всего

педагогического коллектива является коррекционная работа с

дошкольниками.

Добиться достаточно высоких результатов позволила выстроенная

система взаимодействия специалистов, воспитателей и родителей. Работа

строилась с учетом индивидуально-типологических и психологических

особенностей детей, был построен образовательный маршрут для каждого

ребенка, специалисты учитывали все факторы, которые позитивно или

негативно могли влиять на детей. Была дозирована индивидуальная

образовательная нагрузка, как по интенсивности, так и по сложности. Работа

велась в тесном сотрудничестве с родителями, которые с пониманием

относились к проблемам своих детей и старались выполнять рекомендации

специалистов детского сада.

Однако, недостаточная динамика связана с выраженностью дефекта

органической задержкой психического развития, сочетанием таких

неблагоприятных факторов, как соматическая ослабленность и неправильное

воспитание. Дети быстро утомляются, работоспособность падает. У многих

детей наблюдается незрелость эмоционально-волевой сферы, нарушения в

когнитивной сфере. Практически у всех детей сочетанные диагнозы.

23

Проводя социометрическое исследование в группах, педагог-психолог

сделал вывод, что наблюдается положительная ситуация взаимоотношений.

Дети общительны, представляют собой сплоченные группы. Но есть ряд

детей, которым необходима помощь в налаживании контактов со

сверстниками. Рекомендовано организация взаимодействия детей мини-

группами, в которые будут включены лидеры, нейтральные и отвергаемые. В

процессе игры необходимо менять их роли на противоположные, для чего

необходимо описывать роль и добиваться ее принятия, как самим ребенком,

так и другими участниками. Постепенно, необходимо объединять мини-

группы в более крупные. Необходимо организовывать общение популярных

и благополучных детей с неблагополучными и необщительными детьми,

создавать атмосферу сотрудничества.

Анализируя работу специалистов и воспитателей коррекционных групп

можно отметить, что за истекший период у детей отмечается положительная

динамика по всем линиям развития, в своей работе педагоги использовали

разнообразные формы объединения детей, разнообразный наглядный и

дидактический материал, что способствовало повышению интереса и

мотивации детей в процессе образовательной деятельности. Из выше

сказанного можно сделать вывод, что выбранные направления и формы

коррекционной работы были успешны. В следующем году необходимо

продолжать коррекционную работу по тем же направлениям.

Осуществляется преемственность в работе дошкольного и школьного

отделений. Совместные мероприятия с участием педагогов детского сада и

школы помогли сближению позиций и выработке согласованных точек

зрения на проблему преемственности, помогают перевести учебно-

воспитательный процесс на более высокий уровень.

С целью отслеживания процесса адаптации к школьному обучению

воспитатели посещали уроки в начальной школе; учителя школ знакомились

с детьми, наблюдая за ними во время непосредственно образовательной

24

деятельности в подготовительных к школе группах; на базе детских садов

проводились собрания для родителей будущих первоклассников, на которые

приглашались учителя школ будущих первоклассников.

В образовательном комплексе делается упор на знакомство ребенка со

школой еще до того, как он пойдет в первый класс. С этой целью были

проведены:

Фестиваль «Будем знакомы. Давайте дружить»;

Музыкальная гостиная «Времена года», музыкальный спектакль

«Щелкунчик» в рамках реализации образовательного проекта

«Классическая музыка в детском саду»;

Новогодние елки для детей дошкольного отделения;

Посещение музеи школьного отделения;

Участие в Неделе безопасности дорожного движения и других

мероприятиях.

Таким образом, ребенок успевает адаптироваться к школьным стенам

до официального поступления в школу.

Сотрудничество дошкольного отделения с семьей.

Эта работа планируется и выполняется как в целом по дошкольному

отделению, так и в каждом корпусе и в каждой возрастной группе. При этом

используются разные формы работы с родителями: родительские собрания,

групповые и индивидуальные консультации воспитателей и специалистов

детского сада, Дни открытых дверей, совместная проектная деятельность,

тренинги и практикумы и др.

По результатам анкетирования родителей можно сказать, что:

95% семей удовлетворены работой дошкольного отделения;

98% семей удовлетворены работой педагогов;

97% детей ходят в дошкольное учреждение с удовольствием и чаще с

удовольствием.

25

Анализ взаимодействия воспитателей с родителями показывает, что

имели место такие положительные стороны сотрудничества дошкольного

учреждения и семьи, как:

Систематическое проведение мероприятий, на которых показываются

достижения детей за истекший период.

Проведение индивидуальных консультаций воспитателями и

специалистами корпусов по интересующим родителей вопросам

воспитания, развития и обучения детей.

Оформление стендов для родителей, памяток, буклетов.

Организуются выставки детского творчества, где представляются как

детские работы, так и работы, изготовленные ребенком вместе с

родителями.

Родители принимали активное участие в подготовки групп и участков к

зимнему и летнему сезонам. Созданию ландшафтных зон на

территории детского сада. Изготавливали костюмы и атрибуты к

праздникам. Принимали активное участие в оформлении выставок к

юбилеям писателей и поэтов.

Родители вместе с детьми принимали активное участие в изготовлении

фотоальбомов с пояснениями на темы «Зимние каникулы», «Выходные

вместе с детьми», «Как мы отдыхали летом» и создании проектов на

тему «Добрая книга», «Азбука дорожного движения», «Вторая жизнь

предметов», «Здоровый образ семьи»

Все большее значение в работе с родителями приобретает сайт школы,

где родители имеют возможность ознакомиться с основными направлениями

деятельности ДО, узнать о проводимых мероприятиях, задать интересующий

вопрос.

Таким образом, можно сказать, что меняется система взаимодействия

ОО с семьями воспитанников, и мы уже видим её преимущества. Прежде

всего, меняется позиция родителей по отношению к ДОО. Всей своей

работой сотрудники ДО доказывают родителям, что их вовлечение в

26

педагогическую деятельность, заинтересованное участие в воспитательно-

образовательном процессе важно не потому, что этого хочет воспитатель, а

потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка.

Проведя педагогический анализ работы, можно сделать вывод, что

воспитательно-образовательный процесс осуществляется на достаточно

высоком уровне.

Перечисленные выше проблемы явились основанием для определения

задач работы педагогического коллектива дошкольного отделения на 2016-

2016 учебный год:

1. Развитие речи и речевого общения детей дошкольного возраста

через разные виды детской деятельности в условиях введения

федерального государственного образовательного стандарта

дошкольного образования.

2. Реализация преемственности между дошкольным и начальным

общим образованием в условиях образовательного комплекса

через развитие познавательной и творческой активности

дошкольников в процессе знакомства с социокультурными

ценностями нашего народа.

Поставленные задачи педагогический коллектив дошкольного

отделения выполнит при условии целенаправленной и систематической

работы по повышению педагогического мастерства, изучения

инновационных технологий, внедрения передового педагогического опыта,

творческого подхода к воспитанию, развитию и обучению детей с учетом их

возрастных и индивидуальных особенностей, а также при взаимодействии с

родителями и вовлечением их в образовательную деятельность.

Образовательная программа и Программа развития школы

характеризует обеспечение гарантий доступности качественного

образования, создание условий для его повышения, эффективности

педагогической деятельности, создания системы административного

управления и коллегиального соуправления школой, модификации и

27

инновационной трансформации системы образования, использования

информационных и интернет - технологий и др.

В ГБОУ Школа №1370 непрерывное, многообразное и многоуровневое

образование осуществляется через:

- системы индивидуальных образовательных маршрутов;

- модульно - блочную организацию образовательного процесса;

- интенсивные игровые, социальные психолого-педагогические методики и

современные образовательные технологии;

- обеспечение эффективного психолого-педагогического сопровождения,

призванного дать обоснованные психолого-дидактические рекомендации

каждому учащемуся для обеспечения успешности его образования в зоне

ближайшего развития без существенных перегрузок.

Обучение в школе направлено на реализацию следующих задач:

Создание условий для формирования целостной личности, владеющей

основами научного мировоззрения и творческого мышления;

Формирование навыков мыслительной, аналитико-прогностической

деятельности учащегося в ходе проектной работы.

Способствование самореализации и саморазвитию личности учащихся на

основе непрерывного образования Школа - ВУЗ;

Обеспечение условий для овладения общими и специальными знаниями в

области выбранного профиля путем межпредметной интеграции.

Цель программы развития: предоставление максимально широкого

спектра образовательных возможностей учащимся школы к обучению для

получения высокого уровня образования и создания оптимальных условий

для гармоничного развития интеллектуальной, эмоциональной личности.

Школа готовит учащихся к продолжению образования и применению

полученных знаний в жизни.

Основные задачи, решаемые в период 2015-2016 учебного года:

28

переход на ФГОС НОО;

анализ введения ФГОС в начальной школе;

качественное усвоение каждым учащимся федеральных стандартов;

улучшение содержания и технологий образования;

повышение эффективности управления за счет СФОТ

(стимулирующего фонда оплаты труда);

создание и обновление банка программно-методических материалов;

совершенствование контроля и управления качеством образования;

отработка модели профильного обучения на старшей ступени, в т.ч. за

счет интеграции общего и дополнительного образования;

информатизация образовательного процесса;

повышение роли дополнительного образования;

создание особых условий для выявления, обучения, воспитания и

развития способных и одаренных детей на основе личностно-

ориентированного подхода.

Режим обучения.

Организация учебного процесса, расписания учебных занятий и

внеурочной деятельности регламентируется учебным планом, годовым

календарным учебным графиком. Уровень недельной учебной нагрузки для

школьников не превышает предельно допустимого и соответствует

Санитарно-эпидемиологическим правилам и нормам (СанПиН 2.4.2 №1178-

02).

Режим работы школы:

учебно-воспитательный процесс организован в 1 смену;

пятидневная учебная неделя в 1-11-х классах (дополнительные

каникулы 1-х классов в 3 четверти);

29

время занятий: с 8.30 до 15.15 час.

В расписании звонков предусмотрены - 20-минутные перемены.

По решению Управляющего совета ГБОУ Школа № 1370 со II

полугодия 2015-2016 учебного года была введена пятидневная учебная

неделя во исполнении приказа Департамента образования города Москвы от

6 ноября 2015 года № 669 «О реализации пилотного проекта по внедрению

эффективного учебного плана», в целях расширения возможностей для

освоения научного и культурно-образовательного пространства города

Москвы, сохранения и укрепления здоровья обучающихся, формирования

ответственного отношения к учению, готовности и способности

обучающихся к саморазвитию и самообразованию, осознанному выбору и

построению индивидуальной траектории образования.

Образовательная программа и учебный план.

Учебный план школы и рабочие учебные программы предусматривают

выполнение государственной функции школы – обеспечение базового

общего среднего образования, развития ребёнка в процессе обучения.

Главным условием для достижения этих целей является включение каждого

ребёнка в деятельность с учётом его возможностей и способностей.

Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач

работы школы на каждой ступени обучения.

Учебный план образовательного учреждения на 2015-2016 учебный год

разработан на основе Федерального базисного учебного плана,

утвержденного приказом Минобразования РФ от 9 марта 2004 года № 1312

«Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных

учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации,

реализующих программы общего образования» (в редакции от 20 августа

2008 года № 241) и Федерального компонента государственного стандарта

общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ «Об

утверждении федерального компонента государственных стандартов

30

начального общего, основного общего и среднего (полного) общего

образования» от 5 марта 2004 года № 1089 (в редакции от 19 октября 2009 №

427), Московского базисного учебного плана, утверждённого приказом

Департамента образования города Москвы от 11 мая 2010 года № 958 «Об

утверждении Московского базисного учебного плана», приказа

Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010 года № 889 «О

внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные

учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации,

реализующих программы общего образования, утверждённые приказом

Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года №

1312», приказа Департамента образования города Москвы от 9 сентября 2010

года № 1341, приказа Департамента образования города Москвы от 4 мая

2011 года № 327 «О внесении изменений в приказ Департамента образования

города Москвы от 11 мая 2010 года № 958», Приказа Министерства

образования и науки Российской Федерации от 03 июня 2011 года № 1994 «О

внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные

учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации,

реализующих программы общего образования, утвержденные приказом

Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N

1312», Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от

6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие

Федерального государственного образовательного стандарта начального

общего образования» (в ред. Приказа Минобрнауки от 26.11.2010 № 1241),

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 01

февраля 2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный

учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений

Российской Федерации, реализующих программы общего образования,

утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации

от 9 марта 2004 г. N 1312», требований Санитарно-эпидемиологических

правил и нормативов (утверждено Постановлением Главного

31

государственного санитарного врача РФ от 28.11.2002г., № 44);

Постановления от 29.12.2010 г. № 189 «Об утверждении САНПИН

2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и

организации обучения в общеобразовательных учреждениях":

Образовательной программы; Программы развития школы; Результатов

изучения социального заказа на образовательные услуги.

Учебный план школы на 2015-2016 учебный год сохраняет

необходимый объём содержания образования, являющегося обязательным на

каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдается

преемственность между ступенями обучения и классами,

сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами.

Программно-методическое обеспечение позволяет в полном объеме

реализовать учебный план. Все рабочие учебные программы составлены с

учетом требований государственного стандарта. Каждый учитель работает в

соответствии с утвержденными на МО и научно-методическом совете

рабочими программами и календарно-тематическим планированием. В целях

сохранения единого образовательного пространства, обеспечения

преемственности преподавание ведется по учебникам, значащимся в

федеральном перечне учебных изданий. Федеральный компонент полностью

реализован на базовом и предпрофильном уровнях. Прослеживается четкая

преемственность ступеней общего образования и учебных предметов, что

позволяет выпускникам школы успешно продолжать дальнейшее обучение.

В начальной школе реализуются основные федеральные

государственные образовательные программы, которые позволяют более

полно учитывать индивидуальные возможности учащихся, темп развития

каждого ребёнка, корректировать развитие детей и процесс их обучения, а

также построены на современных достижениях педагогической теории и

практики, на исключительно ценных и значимых традициях отечественной

школы. Учебно-методический комплект представляет собой целостную

32

модель начальной школы, построенную на единых концептуальных основах

и имеющую полное программно-методическое обеспечение.

В основной и старшей школе полностью сохраняется номенклатура

обязательных учебных дисциплин с необходимым количеством часов на

каждый предмет из инвариантной части плана. Часы школьного и

регионального компонентов распределены в соответствии с учебным планом

на групповые занятия с целью углубления, расширения и коррекции знаний

учащихся, на усиление предметных областей; данные часы используются для

предпрофильного изучения предметов федерального компонента, для

введения новых учебных предметов, практикумов, для проектной

деятельности в основной школе. Учителя основной школы используют в

учебном процессе различные системы обучения.

Структура учебной деятельности

Общеобразовательная Школа (начальная, средняя, старшая ступени

обучения);

Система дополнительного образования (вторая половина дня).

Учебный план на 2015-2016 учебный год был составлен с учетом задач

образовательной программы школы и обучения в 11 классе старшей школы

по ИУП. В учебном плане были учтены основные направления работы

школы. В течение учебного года Школа участвовала в городском

мониторинге – стартовый, рубежный, итоговый контроль, проводимый

МЦКО. Выполнение диагностических контрольных работ в системе

СтатГрад по различным предметам, позволило учащимся лучше

подготовиться к итоговой аттестации, а педагогам получить независимую

оценку для коррекции преподавания предметов. Результаты данных работ и

экзаменационных работ в формате ЕГЭ и ГИА показали качество работы

педагогического коллектива и уровень подготовки учащихся.

33

Учителя активно используют в своей работе современные личностно-

ориентированные технологии обучения: проблемного обучения,

критического мышления, информационно-коммуникативные технологии,

метод учебного проекта и др., которые широко применяются как на уроках,

так и во внеурочное время.

Анализ результатов деятельности.

Качество образования по итогам 2015-2016 учебного года.

34

1 корпус 2 корпус 3 корпус 4 корпус

кол-во

уч-сяСОУ

средний

балл

% кач-ва по класс

у

кол-во

уч-сяСОУ

средний

балл


у

кол-во

уч-сяСОУ

средний

балл


у

кол-во

уч-сяСОУ

Средний балл

% качества по

классу

I четверть

704 0,52 4,4 48% 700 0,82 4,5 55% 446 0,74 4,2 40% 590 0,54 4,3 52%

I полугодие

707 0,53 3,6 53% 700 0,82 4,5 61% 452 0,73 4,2 44% 589 0,57 4,3 52%

III четверть

705 0,74 4,0 50% 703 0,84 4,6 59% 453 0,74 4,3 47% 587 0,57 4,3 58%

ГОД 703 0,75 4,3 57% 702 0,83 4,5 64% 453 0,73 4,2 50% 585 0,56 4,3 56%

Начальная школа

55%

67%63%

70%

75% 73%

69%

78%

53%

62%60%

64%60%

65% 65% 63%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

1 четв. I п. 3 четв. ГОД 1 четв. I п. 3 четв. ГОД 1 четв. I п. 3 четв. ГОД 1 четв. I п. 3 четв. ГОД


35

Средняя школа

40%

44% 43%

50%

43%

56%

53%

57%

31%

34%

38%

42%

46%

53% 53% 52%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

1 четв. I п. 3 четв. ГОД 1 четв. I п. 3 четв. ГОД 1 четв. I п. 3 четв. ГОД 1 четв. I п. 3 четв. ГОД


Старшая школа

49%

57%

51%

64%

34%

50%53%

56%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

I п. ГОД I п. ГОД I п. ГОД I п. ГОД


36

На конец 2015-2016 учебного года в школьном отделении комплекса

обучалось 2443 учащихся.

Качество обученности составило 50,5%.

8 учащихся получили аттестат 9-х классов с отличием.

9 выпускников 11-х классов по итогам обучения в старшей школе и

успешной сдачи ЕГЭ получили золотые медали.

Продолжение образования выпускников 9-х классов.

Количество %

Всего 223 100

НПО - -

СПО 89 39,9

10-й класс 133 59,6

Не определились 1 0,5

Успешность выпускников 11-х классов после окончания школы.

Количество %

Всего 105 100

ВУЗ 95 90,5

СПО 5 4,8

Курсы - -

Работа 5 4,8

Армия - -

Не определились - -

Результаты внешнего мониторинга образовательной деятельности.

Объективную оценку качества образования и соответственно уровня

преподавания определяет независимое тестирование МЦКО. Результаты

37

независимой диагностики позволяют оценить уровень знаний по предмету

каждого обучающегося, уровень и структуру знаний класса в целом,

результаты обученности класса относительно среднего результата по городу

(региону), на основе анализа помогают оценить результативность

деятельности учителя, определить направления коррекционной работы для

ликвидации пробелов и оказания адресной помощи школьникам.

В 2015-2016 учебном году было проведено 42 независимых

тестирований по 10 предметам.

№ Класс Мероприятие Предмет Число

участ.

%

неуд

%

уд

%

хор

%

отл

1 5 Д СТАРТ МПУ 23 4 74 22 0

2 5 Е СТАРТ МПУ 22 9 68 23 0

3 5 Ж СТАРТ МПУ 24 0 71 29 0

4 9 А СТАРТ БИО 21 29 48 24 0

5 9 Б СТАРТ ХИМ 22 68 23 9 0

6 9 В СТАРТ РУС 19 5 42 37 16

7 9 Д СТАРТ РУС 14 0 36 64 0

8 9 Е СТАРТ ЯА 21 0 57 38 5

9 9 Ж СТАРТ РУС 20 10 40 45 5

10 9 И СТАРТ БИО 21 19 67 10 5

11 9 М СТАРТ РУС 22 5 27 64 5

12 9 Н СТАРТ БИО 23 0 9 57 35

13 10 И СТАРТ ИСТ 23 9 30 39 22

14 11 И РУБЕЖ ФИЗ 21 48 48 5 0

15 11 М СТАРТ ИНФ 27 0 0 30 70

16 8 А РУБЕЖ ИСТ 24 0 54 38 8

38

17 8 Б РУБЕЖ ГГ 23 52 39 9 0

18 8 Д РУБЕЖ ГГ 21 5 19 57 19

19 8 И РУБЕЖ ГГ 21 0 5 71 24

20 6 М ИТОГ МПУ 24 0 33 67 0

21 6 Н ИТОГ МПУ 21 0 76 24 0

22 8 А ИТОГ МАТ 29 28 24 28 21

23 8 Е ИТОГ МАТ 20 15 25 35 25

24 8 И ИТОГ МАТ 22 5 36 36 23

25 4 А ИТОГ МАТ 26 8 12 50 31

26 4 Б ИТОГ РУС 27 26 44 30 0

27 4 Д ИТОГ МАТ 25 4 32 36 28

28 4 Е ИТОГ РУС 26 0 27 35 38

29 4 И ИТОГ МАТ 23 4 13 65 17

30 4 К ИТОГ РУС 23 9 9 57 26

31 4 М ИТОГ РУС 21 0 10 29 62

32 4 Н ИТОГ МАТ 21 24 43 29 5

33 4 О ИТОГ РУС 21 10 29 29 33

34 7 А ИТОГ БИО 27 0 7 48 44

35 7 Б ИТОГ РУС 21 10 57 29 5

36 7 В ИТОГ РУС 22 27 59 14 0

37 7 Д ИТОГ РУС 23 0 39 57 4

38 7 Е ИТОГ РУС 23 4 30 43 22

39 7 И ИТОГ РУС 20 0 10 55 35

40 7 К ИТОГ БИО 18 6 28 39 28

41 7 М ИТОГ РУС 20 0 0 15 85

39

42 7 Н ИТОГ БИО 22 9 45 36 9

Количество неуспевающих по итогам диагностик находится в пределах

допустимой нормы и связано в основном с неумением справиться со своим

волнением при написании работы в присутствии постороннего наблюдателя.

Этим объясняется также несоответствие школьных оценок и результатов

тестирования. По итогам анализа диагностических работ учителями и

психологической службой школы была организована эффективная

коррекционная работа с обучающимися по данным предметам с целью

усиления контроля за усвоением базового материала с учетом наиболее

проблемных тем, а также обращено внимание на необходимость

объективного оценивания достижений обучающихся.

В ноябре 2015 года в рамках совместного проекта Московского центра

качества образования (МЦКО) с Кембриджским университетом (Cambridge

ESOL) была проведена диагностика уровня языковой компетенции

(английский язык) по CEFR учащихся 11-х классов, в которых преподавание

ведется по программам углубленного изучения предмета. Результаты

независимой оценки качества образования МЦКО:

Класс Уровень языковой

компетенции

Количество

учащихся

%

11 «Д» А2 1 5

B1 9 41

B2 10 45

C1 2 9

Анализ результатов показал: существенных отклонений результатов

тестирования от школьных показателей успеваемости по предметам

практически не выявлено.

Анализ работы с высокомотивированными обучающимися.

В рамках реализации Комплексно-целевой программы «Одаренные

дети» на 2010-2016 годы сформирована система работы с

40

высокомотивированными и одаренными учащимися, проявляющими

высокий уровень познавательной активности.

Педагогический коллектив школы помогает детям раскрыть свои

способности в полной мере, достичь успехов в выбранном ими виде

деятельности, показать их таланты и умения, создавая благоприятные

условия для выявления, сопровождения и поддержки высокомотивированных

детей.

В 2015/2016 учебном году учащиеся школы участвовали в окружных и

городских олимпиадах по различным предметам на различных уровнях,

следует отметить рост олимпиадного движения.

Всероссийская олимпиада школьников

Приняли участие –

26 учащихся

Городской этап


549учащихся

Победители,призёры -114

Окружной этап


2968 учащихся (из них

один уч-ся принял участие несколько раз по разным предметам)

Победители - 342,

призёры -817

Школьный этап

Уровень Название Кол-во

участников Результат

Всероссийский

Открытая российская

интернет олимпиада по

русскому языку

«Осень-2015»

5

Клочкова Полина –

Диплом 1 степени

Иващенко Мария –


Всероссийский Открытая российская

интернет олимпиада по 5

Иващенко Мария –


41

математике

«Зима – 2015»


Открытая Российская

интернет-олимпиада по

русскому языку

«Весна-2016»

1 Клочкова Ирина

(диплом 1 степени)

Окружной Интеллектуальный

марафон 1

Клочкова Ирина (2

место)

Международный

Дистанционная

олимпиада по русскому

языку

10 победители – 3 чел.

призеры – 3 чел.



олимпиада по

математике (2015г)






окружающему миру

(2015г)

12 призеры – 1 чел.




английскому языку

(2015г)

2 призер – 1 чел.



олимпиада по русскому

языку (2016г)

11 призеры – 2 чел.




математике (2016г)






окружающему миру

(2016г)




«Зимние

интеллектуальные

игры»

147

1 место – 6 человек

2 место – 4 человека


Городской «Олимп плюс» 15 1 место – 5 человек


Всероссийский Интернет-олимпиада

по математике 1 участие

Всероссийский Интернет-олимпиада

по русскому языку 5




Городской Интеллектуальный

марафон 25

Призеры

3-4 класс

42

2-4класс

Всероссийский Турнир имени

М.В.Ломоносова 5 Победитель-1

Городской

Олимпиада МГУ им.

Ломоносова по

биологии 10-11 классы

4 сертификаты


21 Московская

открытая олимпиада

школьников по

геологии

1 сертификат

Городской Городской конкурс

«Турнир Архимеда» 10 сертификаты


Межрегиональная

экономическая

олимпиада школьников

имени Н.Д.Кондратьева



Всероссийская

дистанционная


географии;

6

Диплом 1 степени: 1.



Городской

Олимпиада по

изобразительному

искусству (школьный,

муниципальный и

окружной уровни).

3 3- призера

Районный Интеллектуальный

марафон 10

1-Победитель

2- призера

Дистанционный

Зимние

Интеллектуальные

игры

10 Сертификаты

участников

Окружной Интеллектуальный

марафон 3

Сертификаты



дистанционный


русскому языку,

литературе, музыке

«ИНФОУРОК»

25

Дипломы победителей

и сертификаты





информатике «Креатив.

Интеллект. Талант»

(КИТ)

МАН «Интеллект»

1 Диплом победителя

Большая работа по выявлению и сопровождению творческих,

интеллектуально развитых детей проводится учителями методических

43

кафедр через привлечение высокомотивированных детей их к участию во

Всероссийской олимпиаде школьников, Московской олимпиаде,

тематических олимпиадах, интеллектуальном марафоне, интеллектуальных

играх, конкурсах, фестивалях, смотрах, конференциях, научно-

образовательные экскурсии и т.д.

Результаты участия школьников в конкурсах, конференциях,

выставках, круглых столах различных уровней.

Уровень Название Кол-во

участников Результат

Всероссийский Конкурс «Умники и

умницы» 3

2-е место - Савекина

Света -7а, 2-е место -

Абульхайрова

Альбина 6б

Городской Конкурс рисунка

имени Нади Рушевой 4

2 победителя

(Богунова П. – 7в;

Мельникова Н. 6б)


Конкурс «Баварские

мотивы», номинация

«Исследовательский

проект»

5 II место в СВАО


Конкурс «Баварские

мотивы», номинация

«Рисунок»

1

I место по г. Москве,

Афанасьева Полина (7

«А»)

Окружной

уровень

Конкурс чтецов «Уста

золотые» 4

2 победителя -

Антипов А.,8А и

Дроздова А., 8Б

Окружной

уровень

Конкурс «Читающая

Москва» 4

2 победителя -

Антипов А.,8А и

Дроздова А., 8Б

44

Окружной

Литературный

конкурс «Правнуки

победы»

1 Арифулина Вероника

(дипломант)


IV Всероссийский

творческий конкурс

«Талантоха»

Номинация «Детские

исследовательские

работы и проекты»

2

Лауреат Мухутдинова

Альбина.

Лауреат Борунова

Дарья

Городской

Городская научно-

практическая

конференция

«Технопарк VIII»

2

Сертификат участника

Борунова Дарья

Мухутдинова Альбина

- 4б класс

Региональный

Московский

региональный тур Х

Российского конкурса

исследовательских

работ и творческих

проектов

дошкольников и

младших школьников

«Я –

ИССЛЕДОВАТЕЛЬ»

2016 год

1 Агафонова Алена

(диплом лауреата)

Окружной Балет-спектакль

«Щелкунчик» 30

Балет-спектакль

«Щелкунчик» -

лауреат 1-ой степени

Городской Балет-спектакль

«Щелкунчик» 30

Балет-спектакль

«Щелкунчик» -

45

Гран-при

Городской

Конкурс

балетмейстерских

работ «Фантазии

Терпсихоры»

20 лауреат 1-ой степени

Окружной «Галерка»

Спектакль «Сказка о

потерянном времени»

- лауреат 2-ой степени

Окружной «Галерка» 25

Спектакль

«Маленькая Баба-яга»

- лауреат 1-ой степени

Городской

7-ой детский

фольклорный конкурс

- фестиваль

«Весенние

жаворонки».

15 дипломант 2- ой

степени

Окружной

Хореографический

конкурс «Эстафета

искусств»

22 лауреат 1-ой степени


Конкурс «Без границ.

Юниор-2016»,

республика Абхазия

12 лауреат 1-ой и 2-ой

степени

Всероссийский “British Bulldog” 28 1место – 1 человек


Окружной

Ежегодный фестиваль

английской драмы

«Радуга»

Команда 6

человек 3 место (4 класс)

Городской Открытый фестиваль

юных лингвистов 2

Призер в номинации

«Свободное владение

46

английским языком»

Городской

Межшкольный

фестиваль

французской песни

1 3 место

Попова Яна (10Е)

Окружной

Городской форум

«Читающая Москва»

английский язык

8 Команда победитель

(8 Е класс)

Окружной

Городской форум

«Читающая Москва»

французский язык

8 Команда победитель

(7-8 классы)

Окружной

Окружной конкурс

проектных и


работ

Группа

учащихся -

5 человек

Команда победитель

Городской

Научно-практическая


«Лингва»

1

Лауреат конференции

– Киреева Татьяна

(11кл)

Городской


конференция «Наш

дом – планета Земля»

2

1 место

Шоханова Ольга

(11кл.)

Окружной

Смотр-конкурс

работы музеев

«Школьный музей в

системе основного и

дополнительного

образования»

4

участника

Диплом Музею

декоративно-

прикладного

искусства ГБОУ

ШКОЛА №1370

(корпус №2)

Городской


городском конкурс

школьных музеев

Музей

декоратив

но-

- Грамота Музею за III

место в номинации

«Активно

47

прикладно

го

искусства

развивающийся

музей»

Окружной


смотра-конкурса

музеев

образовательных

организаций г.

Москвы,

посвященного 70-

летию Победы

в Великой

Отечественной войне

1941-45 гг.

Учителя и

учащиеся

школы

Диплом школьному

музею Победитель в

номинации лучшая

музейная экспозиция

«Это нужно не

мертвым, это нужно

живым»;- Благодарст-

венное письмо

Южаковой Н. С.

Окружной

II Окружной

фестиваль-конкурс

детского и

юношеского

творчества

«Юные таланты

Северо-Востока»

В Доме детского

творчества на ул.

Радужной

Коллектив

«Рукодель

ница» (под

рук.

Южакова

Н. С.)

Коллектив

«Юный

моделист»

(под рук.

Меженин

Д. А.),

коллектив

«Мой мир

-

Дипломы лауреата:

Аликов А., Герасимов

Н.,

Образцов В., Гамза О.,

Селиверстова Ю.,

Хомяк А., Якубенко Е.

(по 1 диплому);

Зарали В. (2 диплома)

48

искусство»

(под рук.

Дейман Т.

В.)

Городской

Выставка-конкурс

«Весенние

метаморфозы»Дворец

творчества на

Воробьевых горах

7-8кл

- Диплом лауреата

конкурса Якубенко

Елене в номинации

«Лоскутное шитье»

- 2 Свидетельства

участника Зарали В.,

Герасимову Н.

Городской

Фестиваль «Книга

собирает друзей» по

роману А.Адамовича

и Д.Гранина

«Блокадная книга»

7 чел. 1-е место

Муниципальный Сочинение «Правнуки

Победы» 3 чел.

Публикация

брошюры.

Межрегиональны

й профильный

Конкурс по основам

психологии 2 чел

Сертификат

участника, по школе-1

место. В регионе-14,

по РФ-141

Городской Форум «Московский

стихотворец» 5

Выход сборника

«Московский

стихотворец» с

участием поэтов

нашей школы

Городской Лихачевская

конференция «Слово 10

Выступление с

докладом о

49

о словах» современном

состоянии языка

Городской Фестиваль «Книга

собирает друзей» 6

Презентация проекта

«Город-герой

Кронштадт» 2 место

Городской

Лаборатория

путешествий,

«Преодолей свой

Рубикон», ЦДОД

16

Свидетельство за

участие в командных

соревнованиях,

сертификаты

участникам.


Всероссийская

Педагогическая

Видеоконференция

«Ситуация успеха

ученика и учителя»

9 Диплом участника


Игровой конкурс по

истории МХК

«ЗОЛОТОЕ РУНО».

126


и призёров,


участников.


й

«Зимние

интеллектуальные

игры». ЦОТ

«ДРУГАЯ ШКОЛА».

267






й

Конкурс-

исследование

«LEONARDO #5».

ЦОТ «ДРУГАЯ

ШКОЛА».

461





Межрегиональны Профильный конкурс 30 Дипломы победителей

50

й по основам

психологии. ЦОТ

«ДРУГАЯ ШКОЛА».




Городской Автостопом по

Галактике

Команда 5

человек

Грамота, четвертое

место

Городской


конференция «Что?

Как? Почему?

Разберусь и объясню»

Два

человека 2 место

Окружной

Конкурс «Мир

прекрасен! Ты только

посмотри!»

3 победитель-1; призёр-

1;



конкурс имени

Вернадского

2 грамоты

Городской

XII фестиваль

детского и

юношеского

творчества “ Юные

таланты Московии»

Номинация

«Исследовательская

деятельность

учащихся»

«Природа России»


Окружной Фотоконкурс «Весна

идет!» 2 победитель -2;

Окружной Конкурс

экологического 10

Лауреат-5

Победитель -1

51

плаката «Бережем

планету вместе!»

Дипломант-2

Окружной

Конкурс


проектов «Ты-

человек! И ты за все в

ответе!»

3 сертификат

Городской

Конференция «Что,

как и почему –

разберусь и объясню»

5 грамоты

Муниципальный

Военно- историческая

игра «Великие

победы»


Окружной Фотоконкурс «Птицы

на кормушках 2 грамоты

Окружной

Окружная

экологическая акция

«Покормите птиц в

мороз»; в зимний

период

10 Грамота 1

Окружной

театральный

фестиваль на анг.

языке «Радуга»

10 грамота



конкурс


«Британский бульдог»


Всероссийский Математический

конкурс «Волшебный 25

Дипломы 2 и 3

степеней

52

сундучок

Городской

Открытый интернет-

турнир учащихся

образовательных

учреждений «Точка-

опоры»

9 грамоты



конкурсе «Друзья

немецкого языка»


Городской «Знаешь ли ты

Германию?» 3 сертификаты

Городской Конкурс «Мы читаем»

(немецкий язык) 3 дипломы

Городской

Конкурс детского

рисунка им. Нади

Рушевой

4 Четыре 1 места на

окружном туре

Окружной

Творческий конкурс

«Профессия в моей

семье» в рамках 4

окружного фестиваля

«Билет в будущее»

2 1 победитель

Городской

Конкурс сочинений

«Не прервется связь

поколений»

3 3 победителя

Городской Конкурс сочинений

«Правнуки Победы» 5

Окружной

6 конкурс

социального плаката

по пропаганде

1 2 место

53

ценности здоровья в

номинации:

«Ценность здоровья и

спорт» (городской

тур)


заочный

«Познание и

творчество» в

номинации

«Алгоритм»

1 Диплом призера III

степени

Окружной Конкурс чтецов

«Время читать» 3

Диплом призеров III

степени

Городской


фестиваль детской

патриотической песни

«Офицеры России»

1 Диплом лауреата

окружного конкурса

Городской

«Гильбертова

олимпиада» в рамках

работы ГИП-лицей №

1501 (математическая)

4 Дипломы победителей

II место


городского

конкурса


городской конкурс

ученических проектов

по информатике

1 Сертификат

участника

городской Конкурс-игра

«ИНФОЗНАЙКА» 15

4 диплома

победителей и 11

сертификатов




«Математический

чемпионат» 15

54

«Географический

чемпионат»

окружной

Экологический

конкурс «Любимая

Москва»

8 Получены


Дистанционный

Конкурс по

английскому языку

«Британский бульдог»

45



Конкурс по

языкознанию «Родное

слово»



Городской

Открытый смотр-

конкурс проектно-


работ и научно-

технического

моделирования «Я -

изобретатель» (проект

«Альтернативная

энергетика)

1 Сертификат участника

Городской

VIII научно-

практическая


«Технопарк». Работа в

секции «Числа,

фигуры, алгоритмы»

(математика,

информатика)



Всероссийский Конкурс по русскому 20 Сертификаты

55

дистанционный языку «Великий,

могучий…….»


Городской

Интерактивная

экскурсия

«Экспедиция на

Марс» в

интеракториуме

«Марс-Тефо» -

образовательный

проект-«Познание

через игру»

.Выполнение

полетных заданий

15

Двухчасовое

погружение в работу

исследовательской

экспедиции на Марсе.

Повышение культуры

проектной

деятельности.

Повышение

интеллектуальных

возможностей

учащихся.



Конкурс

«Математическая

карусель»





Конкурс-игра по

основам безопасности

жизнедеятельности

«Муравей»

80 Получены


В целом, на основании достигнутых результатов можно сделать вывод

о том, что работа с высокомотивированными обучающимися, нацеленными

на профессиональное самоопределение ведется целенаправленно и

эффективно. Рациональный подход к обучению и педагогическое

сопровождение дают возможность индивидуального и всестороннего

развития личности.

Повышение компетентности учителя по формированию

образовательной среды, ориентированное на обучение и профессиональной

самоопределение школьника ставит следующие цели:

повышение качества преподаваемых предметов;

56

формирование у учащихся положительной мотивации к изучению

предмета;

выявление и развитие задатков, способностей и талантов учащихся;

освоение и использование в практической деятельности учителями

новых современных методик и технологий обучения;

разработка программ сопутствующего повторения, направленных на

ликвидацию пробелов в знаниях и умениях учащихся;

разработка программы подготовки учащихся выпускных классов к

прохождению итоговой аттестации;

совершенствование форм и методов обучения;

разработка программ элективных курсов;

разработка интегрированных уроков;

разработка уроков с применением ИКТ;

создание компьютерных презентаций к урокам;

освоение новых информационных технологий, современных

компьютерных программ;

разработка дифференцированных дидактических материалов,

разноуровневых карточек-заданий, тематических опорных конспектов,

тестовых заданий с применением ИКТ;

обновление и изготовление наглядно-иллюстративного материала.

На своих уроках учителя должны умело сочетать как задания

репродуктивного, так и эвристического и исследовательского характера,

большое внимание уделять повышению роли самостоятельной работы,

применять различные формы и методы обучения, в т.ч. и нетрадиционные,

включая игровые моменты, дополнительный материал, развивать умения

сравнивать, обобщать, раскрывать причинно-следственные связи, делать

выводы.

Учитывая все это, перед педагогами поставлены следующие задачи:

57

повышение уровня компетентности учителей через освоение новых

педагогических технологий: профильное обучение, проектная

деятельность;

внедрении проектной деятельности на основе межпредметных связей;

создание методической базы обеспечения образовательного процесса;

организация работы по обобщению и распространению передового

педагогического опыта;

непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства,

направленное на индивидуализацию обучения;

создание на уроках ситуации успеха – эмоционально комфортных

условий для самовыражения, самопознания и саморазвития каждого

ученика;

обеспечение качественного овладения всеми школьниками базового

минимума знаний, определенного государственной программой.

Таким образом, благодаря эффективной организации методической

работы в школе будет возможна:

повысит качество образования как учащихся, так и самих учителей;

создать высококачественную информационно-образовательную среду

для дальнейшего совершенствования содержания и технологий учебно-

воспитательного процесса;

повысить у учащихся потребность в самореализации и

профессиональном самоопределении;

создать такую творческую атмосферу, при которой усиливается

мотивация творческого, инициативного труда педагога и

обеспечивается развитие инновационного потенциала всего

педагогического коллектива.

Эта будет способствовать положительному решению рада актуальных

задач, стоящих перед школой:

повышение уровня качества знаний обучающихся;

58

обеспечения доступности для каждого ребенка качественного

образования, в соответствии с его индивидуальными потребностями;

создание условий для развития творческого потенциала и

педагогического роста каждого педагога, повышение их

профессионализма;

создание и пополнения банка инновационных достижений в

образовательной и управленческой деятельности школы.

Анализ работы ГБОУ Школа №1370 по реализации ФГОС НОО

Приоритетной целью современного российского образования

становится полноценное формирование и развитие способностей ученика

самостоятельно ставить учебную проблему, формулировать алгоритм ее

решения, контролировать процесс и оценивать полученный результат, т.е.

научить учиться. Это должно стать залогом успешной адаптации в

стремительно меняющемся обществе.

Начальная Школа является составной частью всей системы

непрерывного образования. Одна из главных ее задач – заложить потенциал

обогащенного развития личности ребенка. Педагоги начальной школы

призваны учить детей творчеству, воспитывать в каждом ребенке

самостоятельную личность, владеющую инструментарием саморазвития и

самосовершенствования, умеющую находить эффективные способы решения

проблемы, осуществлять поиск нужной информации, критически мыслить,

вступать в дискуссию, коммуникацию

Школа приступила к внедрению ФГОС НОО с 2011 года. Работа была

начата с изучения педагогического, методического, кадрового и

материально-технического потенциала ОУ.

Кабинеты начальной школы оснащены компьютерами,

мультимедийными проекторами, интерактивными досками, что позволяет

строить уроки с учётом современных требований.

59

Для освоения и реализации ФГОС НОО все педагоги окончили курсы

повышения квалификации.

Проведён анализ ресурсов учебной и методической литературы и

программного обеспечения, используемого для реализации системно -

деятельностного подхода в организации учебно-воспитательного процесса и

внеурочной деятельности.

Начальная Школа работала по комплектам «Начальная Школа 21

века», «Школа России», что позволило осуществить системно –

деятельностный подход в обучении и воспитании младших школьников.

Работа учителей планировалась и осуществлялась с учётом

современных требований ФГОС НОО и включала поиск новых форм и

приёмов обучения, новых технологий, в том числе, учебное проектирование,

работу в группах.

В целях повышения своего педагогического мастерства учителя

занимались самообразованием, посещали семинары в округе, делились своим

мастерством, выступая на МО, педсоветах, давая открытые уроки для

родителей, коллег.

Опыт работы по реализации ФГОС НОО в течение учебного года был

представлен

на семинарах – практикумах:

Совместная деятельность учителя и учащихся по достижению

планируемых результатов на основе системно – деятельностного

подхода (ноябрь, 1 корпус)

Формирования ИКТ-компетентности учащихся начальной школы на

уроках гуманитарного цикла (февраль, 3 корпус)

Формирование метапредметных УУД младших школьников (в рамках

реализации ФГОС НОО) (март, 2 корпус)

Развитие системы проектного обучения в образовательном учреждении

(апрель, 1 корпус)

60

Формирование УУД в процессе обучения в начальной школе (апрель,

4 корпус)

публикациях профессиональных изданиях, научно - практических

конференциях различного уровня.

В конце учебного года была проведена МЦКО внешняя оценка

учебных достижений обучающихся 1х

- 3 х классов, реализующих ФГОС

НОО.

Результаты диагностики учебных достижений обучающихся 1х классов

в соответствии с ФГОС НОО

Математика.

Корпус

У р о в е н ь д о с т и ж е н и я

Баз

овы

й

Вы

соки

й

Повы

шен

ны

й

Ни

зки

й

Пон

иж

енн

ый

Сред

нее

знач

ени

е

об

щег

о б

алл

а

по ш

коле

Сред

нее

знач

ени

е

об

щег

о б

алл

а

по р

еги

он

у

Сред

нее

знач

ени

е

уровн

я

дост

иж

ени

я

по ш

коле

Сред

нее

знач

ени

е

уровн

я

дост

иж

ени

я

по р

еги

он

у

1 13 23 24 2 11 68 73 80 84

2 6 7 8 1 3 69 73 85 84

3 16 9 12 0 2 64 73 95 84

4 7 23 22 1 7 72 73 87 84

по

комплексу 42 62 66 4 23 68 73 87 84

Русский язык.

Корпус


Баз

овы

й

Вы

соки

й

Повы

шен

ны

й

Ни

зки

й

Пон

иж

енн

ый

Сред

нее

знач

ени

е

об

щег

о б

алл

а

по ш

ко

ле

Сред

нее

знач

ени

е

об

щег

о б

алл

а

по р

еги

он

у

Сред

нее

знач

ени

е

уровн

я

дост

иж

ени

я п

о

школе

Сред

нее

знач

ени

е

уровн

я

дост

иж

ени

я п

о

рег

ио

ну

1 12 16 14 18 16 52 68 55 76

Базовый 21%

Высокий 31%

Повышенный

34%

Низкий 2%

Пониженный

12%

61

2 6 6 5 6 6 57 68 65 87

3 31 3 6 0 1 56 68 89 87

4 27 7 16 6 2 63 68 86 87

по

комплексу 76 32 41 30 25 57 68 74 84

Чтение (художественный текст)

Корпус


Баз

овы

й

Вы

соки

й

Повы

шен

ны

й

Ни

зки

й

Пон

иж

енн

ый

Сред

нее

знач

ени

е

об

щег

о б

алл

а

по ш

коле

Сред

нее

знач

ени

е

об

щег

о б

алл

а

по р

еги

он

у

Сред

нее

знач

ени

е

уровн

я

дост

иж

ени

я п

о

школе

Сред

нее

знач

ени

е

уровн

я

дост

иж

ени

я п

о

рег

ион

у

1 18 11 8 12 22 51 69 54 86

2 7 5 5 6 7 57 69 66 86

3 17 7 11 0 3 69 69 91 86

4 22 8 13 7 10 58 69 71 86

по

комплексу 64 31 37 25 42 59 69 71 86

Базовый 37%

Высокий 16%

Повышенный 20%

Низкий 15%

Пониженный 12%

Базовый 32%

Высокий 16%


Низкий 12%


62

Результаты диагностики учебных достижений обучающихся 2х классов



Корпус


Баз

овы

й

Вы

соки

й

По

вы

шен

ны

й

Ни

зки

й

По

ни

жен

ны

й

Ср

едн

ее

знач

ени

е

об

щег

о б

алл

а

по

шко

ле

Ср

едн

ее

знач

ени

е

об

щег

о б

алл

а

по

рег

ио

ну

Ср

едн

ее

знач

ени

е

ур

овн

я

до

сти

жен

ия п

о

шко

ле

Ср

едн

ее

знач

ени

е

ур

овн

я

до

сти

жен

ия п

о

рег

ио

ну

1 34 15 19 0 4 66 68 94 76

2 9 5 10 0 2 68 68 97 76

3 24 6 9 0 2 80 76 95 76

4 11 20 17 0 6 74 86 85 76

по

комплексу 78 46 55 0 14 72 75 93 76


Корпус


Баз

овы

й

Вы

соки

й

По

вы

шен

ны

й

Ни

зки

й

По

ни

жен

ны

й

Ср

едн

ее

знач

ени

е о

бщ

его

бал

ла

по

шко

ле

Ср

едн

ее

знач

ени

е о

бщ

его

бал

ла

по

рег

ио

ну

Ср

едн

ее

знач

ени

е

ур

овн

я

до

сти

жен

ия п

о

шко

ле

Ср

едн

ее

знач

ени

е

ур

овн

я

до

сти

жен

ия п

о

рег

ио

ну

1 36 4 22 2 5 57 61 89 88

2 17 1 7 0 1 58 61 95 88

3 26 4 10 0 3 76 77 93 88

4 19 13 22 0 1 63 61 99 88

по

комплексу 98 22 61 2 10 64 65 94 88

Базовый 40%

Высокий 24%


Низкий 0%


63


Корпус


Баз

овы

й

Вы

соки

й

По

вы

шен

ны

й

Ни

зки

й

По

ни

жен

ны

й

Ср

едн

ее

знач

ени

е

об

щег

о б

алл

а

по

шко

ле

Ср

едн

ее

знач

ени

е

об

щег

о б

алл

а

по

рег

ио

ну

Ср

едн

ее

знач

ени

е

ур

овн

я

до

сти

жен

ия п

о

шко

ле

Ср

едн

ее

знач

ени

е

ур

овн

я

до

сти

жен

ия п

о

рег

ио

ну

1 40 0 10 6 16 45 59 70 85

2 20 0 6 0 1 53 59 99 85

3 28 3 7 0 2 77 59 95 85

4 18 3 21 1 10 57 59 81 85

по

комплексу 106 6 44 7 29 58 59 86 85

Результаты диагностики учебных достижений обучающихся 3

х классов



Корпус


Баз

овы

й

Вы

соки

й

Повы

шен

ны

й

Ни

зки

й

Пон

иж

енн

ый

Сред

нее

знач

ени

е о

бщ

его

бал

ла

по

шко

ле

Сред

нее

знач

ени

е о

бщ

его

бал

ла

по

рег

ио

ну

Сред

нее

знач

ени

е

уро

вн

я

дост

иж

ени

я п

о

шко

ле

Сред

нее

знач

ени

е

уро

вн

я

дост

иж

ени

я п

о

рег

ио

ну

1 15 1 16 0 9 60 67 74 79

2 7 9 8 0 2 72 67 84 73

Базовый 51%

Высокий 11%


32%

Низкий 1%


Базовый 55%

Высокий 3%


23%

Низкий 4%


15%

64

3 33 1 13 0 0 64 67 100 79

4 6 20 22 1 14 72 67 76 79

по

комплексу 61 31 59 1 25 67 67 84 78


Корпус


Баз

овы

й

Вы

соки

й

Повы

шен

ны

й

Ни

зки

й

Пон

иж

енн

ый

Сред

нее

знач

ени

е

об

щег

о б

алл

а

по ш

коле

Сред

нее

знач

ени

е

об

щег

о б

алл

а

по р

еги

он

у

Сред

нее

знач

ени

е

уровн

я

дост

иж

ени

я п

о

школе

Сред

нее

знач

ени

е

уровн

я

дост

иж

ени

я п

о

рег

ион

у

1 22 6 10 0 6 56 62 85 90

2 14 4 7 0 0 58 62 100 90

3 34 1 9 0 0 52 62 100 90

4 15 17 28 0 2 67 62 97 90

по

комплексу

85 28 54 0 8 58 62 96 90


Корпус


Баз

овы

й

Вы

соки

й

Повы

шен

ны

й

Ни

зки

й

Пон

иж

енн

ый

Сред

нее

знач

ени

е

об

щег

о б

алл

а

по ш

ко

ле

Сред

нее

знач

ени

е

об

щег

о б

алл

а

по р

еги

он

у

Сред

нее

знач

ени

е

уро

вн

я

дост

иж

ени

я

по ш

ко

ле

Сред

нее

знач

ени

е

уро

вн

я

дост

иж

ени

я

по

рег

ио

ну

1 9 5 20 1 3 67 71 83 89

2 3 7 13 0 0 79 71 100 89

Базовый 34%

Высокий 18%


33%

Низкий 1%


14%

Базовый 48%

Высокий 16%


Низкий 0%


65

3 26 1 15 0 1 68 71 100 89

4 10 17 26 7 1 71 71 87 89

по

комплексу 48 30 74 8 5 71 71 93 89

Данные мониторинга позволят каждому учителю определить уровень

достижения каждого ученика.

Установить успехи в формировании его учебной деятельности: что

усвоено прочно, осознанно, а что нуждается в повторении и углублении;

какие качества учебной деятельности сформированы, а какие необходимо

сформировать; установить причины трудностей и выбрать пути их

устранения.

Приоритетными задачами на следующий учебный год являются:

1) Повышение эффективности и качества образования в начальной

школе в условиях реализации ФГОС НОО.

2) Совершенствование педагогического мастерства в сфере

формирования универсальных учебных действий в рамках ФГОС

НОО.

Анализ работы ГБОУ Школа №1370 по реализации ФГОС

ООО

Образовательные учреждения вступили в период глубоких

качественных изменений в связи с переходом на новые образовательные

стандарты.

Одним из принципиальных отличий Федеральных государственных

образовательных стандартов нового поколения является их ориентация не

Базовый 29%

Высокий 18%


45%

Низкий 5%


3%

66

только на достижение предметных образовательных результатов, но и

прежде всего на формирование личности учащегося, овладение ими

универсальными способами учебной деятельности, обеспечивающими

успешность в познании на всех этапах дальнейшего образования.

В связи с этим при переходе на ФГОС ООО каждый учитель

переосмыслил имеющийся опыт педагогической деятельности, соотнес его с

новыми требованиями, предъявляемыми к школе; выбрал технологии

личностно-ориентированного обучения, способствующие достижению

требуемых результатов; разработал инструментарий, необходимый для

организации познавательной деятельности учащихся. С этой целью все

учителя, работающие в 6-х классах, прошли обучение на курсах повышения

квалификации по ФГОС ООО, активно участвовали в работе предметных МО

и теоретического семинара «Системнодеятельностный подход как

методологическая основа внедрения ФГОС ООО», результатом которого

явилось проведение фестиваля открытых уроков в 6 классах.

Опыт работы по данной теме был представлен 12.03.2016 года на

семинаре для заместителей директора по УВР, председателей МО, педагогов

- психологов и учителей «ФГОС ООО: условия перехода на федеральный

государственный стандарт основного общего образования (первый опыт,

проблемы)»

В соответствии с требованиями ФГОС ООО у обучающихся должны

быть сформированы следующие виды УУД:

личностные,

регулятивные,

познавательные,

коммуникативные

Следовательно, современный ученик не только должен усваивать

определенный объем знаний, но и учиться сотрудничать, планировать свою

деятельность, оценивать результаты работы, работать с разными видами

информации, свободно высказываться в устной и письменной форме. Особое

67

значение на протяжении учебного года придавалось созданию условий для

успешной социально-психологической адаптации обучающихся в 6-х классах

к новой социальной ситуации. Проводилась психолого - педагогическая

диагностика учащихся, консультативная и просветительная работа с

родителями, групповые и индивидуальные консультации с педагогами по

выявлению возможных сложностей формировании УУД и реализации ФГОС,

осуществлялось взаимопосещение уроков учителей – предметниками с целью

анализа обучающей деятельности учителей по формированию и развитию

метапредметных умений, а также с целью обмена опытом.

В рамках этого проекта для оценки учебных достижений учащихся в

соответствии с ФГОС ООО в течение учебного года проводился внутренний

мониторинг с использованием комплектов измерительных материалов по

русскому языку, математики, литературе, истории, обществознанию,

биологии, географии, английскому языку.

Проводилась диагностика познавательных метапредметных умений. В

процессе наблюдения за проектной деятельностью обучающихся

оценивались коммуникативные и регулятивные умения.

Учащиеся 6М и 6Н классов ГБОУ Школа №1370 участвовали в

процедуре независимой диагностики, проводимой МЦКО.

В рамках диагностики овладения учащимися 6-х классов проверялись

УУД, относящиеся к познавательной метапредметной деятельности:

освоение учащимися логических приемов познания (выявление

сходств и различий, проведение сравнений и установления

аналогий, классификация, ранжирование, группировка);

умение работать с графической информацией (рисунками,

схемами, таблицами, диаграммами);

умение преобразовывать информацию из одной знаковой

системы в другую;

умение решать задачи (проблемы), в основе которых лежат

освоение учащимися методологических умений (наблюдений,

опыт, измерение);

68

умение работать с информацией и текстом (извлечение из текста

информации, интерпретация информации, поиск информации и

её оценка)

Результаты овладения учащимися контролируемыми метапредметными

умениями в соответствии с требованиями ФГОС ООО

Дата тестирования 19.03.2016 г.

класс

Средний процент выполнения теста

ГБОУ ШКОЛА

1370

г.Москва

6М 69% 49%

6Н 51% 49%

Средний процент выполнения теста учащимися 6М класса на 20% выше, чем

по Москве, а 6Н класса – на 2%.

Уровень овладения метапредметными умениями (МПУ)

уровень класс

6М 6Н

Высокий (17-26

балла)

16 чел. (67%) 5 чел. (24%)

Средний (8-16 балла) 8 чел. (33%) 16 чел.(76%)

Низкий (0-7 баллов) нет нет

Результаты диагностики метапредметных умений по блокам

универсальных учебных действий

МПУ

УУД

Логические

действия

Знаково-

символические

действия

Решение

проблемы

Работа с

информацией

и текстом

6М класс 70% 88% 55% 76%

6Н класс 55% 36% 51% 48%

69

По результатам диагностики нет учащихся с низким уровнем подготовки.

Группа со средним уровнем подготовки наиболее многочисленна в 6Н

классе и составляет 76%. Средний уровень подготовки свидетельствует о

том, что учащиеся осмысленно используют алгоритм действий на уровне их

комбинирования.

Группа с высоким уровнем подготовки наиболее многочисленна в 6М

классе и составляет 67%. Высокий уровень свидетельствует, что учащиеся

достаточно свободно владеют проверяемыми способами деятельности, могут

комбинировать изученные алгоритмы в соответствии с требованиями новой

ситуации

Учащиеся 6-х классов успешно справились с данной диагностикой.

Для организации планирования педагогического и научно-

методического сопровождения ФГОС ООО определены приоритетные

направления на 2016-2016 учебный год:

педагогические технологии образовательного процесса в

соответствии с требованиями ФГОС ООО;

проектно – исследовательская деятельность в ОО в условиях

формирования системы новых образовательных результатов;

психолого-педагогическая поддержка введения и реализации

ФГОС ООО.

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%

100%

6М

6Н

70

Анализ работы комплекса по подготовке обучающихся 9,11 классов к

ГИА в течение 2015-2016 учебного года, анализ итогов ГИА.

В 2015-2016 учебном году в 9-х классах обучалось 227 человек, а в 11

классах 106 учащихся.

Создание условий, необходимых для достижения обучающимися

достойных результатов в обучении и усвоении ими ценностей и навыков,

помогающих играть позитивную роль в обществе, является одной из главных

задач образования. В ГБОУ Школа № 1370 ведется работа по созданию

благоприятных условий для получения учащимися качественного

образования.

Учебный план был составлен на основе Федерального и Московского

регионального базисного учебного плана, с учётом государственных

программ для ОУ, в соответствии с санитарно-эпидемическими правилами и

нормативами, утвержденными Главным государственным врачом РФ, с

учётом создания условий для реализации прав каждого ребенка на получение

образования с учётом их интересов, склонностей и возможностей.

Дополнительное образование в 9-х,11-х классах представлено

следующими направлениями: естественно – научное, социально –

экономическое, культурологическое.

Разработаны программы по всем курсам, которые были включены в

учебный план по дополнительному образованию.

Подготовка учащихся 9,11 классов ГБОУ Школа №1370 к

государственной итоговой аттестации осуществлялась в соответствии с

«Комплексно-целевой программой работы педагогического коллектива

по подготовке учащихся выпускных классов к итоговой аттестации в

формате ЕГЭ, ОГЭ и ГВЭ в 2015-2016 уч. году»

Цель программы: подготовка всех звеньев образовательного процесса к

итоговой аттестации, выстраивание индивидуальной траектории движения

71

ученика и учителя к успешности: высокому уровню знаний, росту

педагогического мастерства.

Для своевременной и качественной работы с нормативной базой в

каждом корпусе были назначены координаторы по подготовке к итоговой

аттестации, назначены ответственные для создания базы данных.

В течение учебного года неоднократно корректировалась база данных

учащихся 9-х и 11-х классов для прохождения ГИА в формате ЕГЭ, ОГЭ и

ГВЭ, но она была создана своевременно и качественно. Комплектовалась

нормативно-правовая и инструктивно-методическая база. Работали

информационные стенды «Готовься к ЕГЭ и ОГЭ».

Регулярно проводились классные ученические собрания, на которых

информировали обучающихся об особенностях итоговой аттестации в 2016

году, знакомили с нормативными документами, изучали «Порядок

проведения государственной итоговой аттестации по образовательным

программам среднего общего образования (11 класс)» и «Порядок

проведения государственной итоговой аттестации по образовательным

программам среднего основного образования (9 класс)».

В течение всего учебного года осуществлялась психолого-

педагогическое сопровождение по подготовке выпускников и их родителей к

ГИА.

В системе проводился внутренний мониторинг по математике,

русскому языку и предметам по выбору, участвовали в городских

диагностических работах в системе СтатГрад, по итогам которых давались

рекомендации обучающимся для успешного прохождения государственной

итоговой аттестации.

В апреле месяце для учащихся 11-х классов был организован пробный

экзамен по математике, для учащихся 9-х классов – по русскому языку и

математике.

В центре внимания педагогического коллектива была работа с

учащимися с разным уровнем подготовки.

72

Большинство учителей-предметников с целью ликвидации пробелов в

знаниях слабоуспевающих школьников использовали различные формы и

методы работы.

В течение учебного года на контроле была работа педколлектива с

мотивированными детьми в урочное и внеурочное время.

Результаты проверки показали, что учителя проводят развивающие

занятия и элективные курсы с целью повышения познавательного интереса к

предмету и формированию устойчивых знаний учащихся по данному

предмету. В ходе проведения занятий эти учителя уделяют большое

внимание организации самостоятельной познавательной деятельности

учащихся, используют проблемно-поисковый метод, создают ситуацию

успеха каждого ученика, формируют учебно-коммуникативные навыки

работы.

На базе ГБОУ Школа № 1370 был организован ППЭ для учащихся 11-

го класса для сдачи экзаменов в формате ЕГЭ и 2 ППЭ для учащихся 9-х

классов для сдачи экзамена в формате ОГЭ. В период экзаменационной

сессии свыше 50-ти сотрудников были задействованы для работы на ППЭ.

Замечаний и нарушений в период экзаменационной сессии не выявлено.

Государственная итоговая аттестация выпускников в 2016 году

осуществлялась в соответствии:

с Законом РФ от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации»,

с постановлением правительства РФ от 31 августа 2015 года №755 "О

федеральной информационной системе обеспечения проведения

государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших

основные образовательные программы основного общего и среднего

общего образования, и приема граждан в образовательные организации

для получения среднего профессионального и высшего образования и

региональных информационных системах обеспечения проведения

73

государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших

основные образовательные программы основного общего и среднего

общего образования"

с приказом Минобрнауки РФ от 26.12.2015 г. №1400 «Об утверждении

порядка проведения государственной итоговой аттестации по

образовательным программам среднего общего образования»

с приказом Минобрнауки РФ от 25.12.2015 г. №1394 «Об утверждении

порядка проведения государственной итоговой аттестации по

образовательным программам основного общего образования»

Допущены к государственной (итоговой) аттестации в этом учебном году по

комплексу 105 учеников 11-х классов, и 226 учащихся 9-х классов.

103 выпускника 11-х классов успешно сдали экзамены, 2 ученика не

смогли преодолеть минимальный порог по математике, установленный

Рособрнадзором.

Из 226 учащихся 9-х классов, допущенных к итоговой аттестации, 220

учащихся сдавали экзамен в формате ОГЭ, 6 учащихся сдавали экзамен

в формате ГВЭ. К экзамену не допущен 1учащийся, 4 ученика остались

без аттестата.

Основной этап ЕГЭ 2016 проводился с 26 мая по 11 июня.

Госэкзамен проходил в более жестких условиях, чем в предыдущие годы.

Контроль за проведением ЕГЭ осуществляли более 43000 общественных

наблюдателей, более 988 федеральных общественных наблюдателей, 115

федеральных инспекторов. Было выявлено более 350 грубых нарушений, и

более 1400 человек удалено за использование шпаргалок и мобильных

телефонов. На ППЭ школы 1370 нарушений не было выявлено.

74

Обязательными экзаменами для выпускников текущего года являлись

ЕГЭ по русскому языку и математике. По остальным предметам

выпускникам предоставлялась возможность сдачи экзаменов на

добровольной основе. Сведения о распределении выпускников по числу

сданных экзаменов приведены на диаграмме

Участники ЕГЭ могли сдавать экзамены по 14 предметам: русскому

языку, математике, биологии, истории, информатике и ИКТ, иностранным

языкам, физике, химии, обществознанию, географии и литературе.

Образовательные приоритеты выпускников комплекса отражаются в выборе

предметов для сдачи ЕГЭ. Самым популярным предметом по выбору

традиционно остается обществознание, поскольку этот экзамен требуется

при приеме на значительное число разнообразных специальностей.

два предмета 1% три предмета

36%

четыре предмета

53%

пять предметов

9%

шесть предметов

1%

105 105

68

36

18 12 11 11 10 7 3

75

Результаты единого государственного экзамена оценивались в 100 –

бальной школе в соответствии со шкалами перевода первичных баллов в

тестовые по каждому предмету.

Итоговая аттестация в 9-х классах в этом году по процедуре проведения

была приближена к ЕГЭ. Учащиеся проходили итоговую аттестацию в форме

ОГЭ. Всего в 9-х классах нашего комплекса обучалось 227 учащихся. Из них

226 допущены к итоговой аттестации. 220 учащихся сдавали экзамен в

формате ОГЭ, 6 учащихся в формате ГВЭ. Не допущены 1учащихся, 4

ученика остались без аттестата.

При выборе экзаменов для итоговой аттестации девятиклассники

отдали предпочтение английскому языку и информатике, из блока

гуманитарных предметов лидирует обществознание.

29

24

15

11 10 9

5

2 0

76

Особое внимание в этом году было уделено организации экзаменов для

юношей и девушек с ограниченными возможностями здоровья, которые

имеют право на прохождение государственной итоговой аттестации в двух

формах: единый государственный экзамен и государственный выпускной

экзамен (ГВЭ). Право на прохождение ГИА в форме ГВЭ в 2016 году имели 6

человек, все они полностью воспользовались этим правом.

Для успешного проведения государственной итоговой аттестации в

2016 году необходима реализация ряда мер, а именно:

усиление контроля за качеством преподавания в выпускных классах;

совершенствование форм подготовки к ЕГЭ и ОГЭ, в том числе

предметов по выбору;

дальнейшее развитие системы консультирования всех участников ЕГЭ

и ОГЭ: выпускников, родителей, педагогов;

развитие системы психолого-педагогического сопровождения

подготовки выпускников к экзамену

2015-2016 год для всех корпусов нашего большого комплекса

явился годом знакомства, сотрудничества. В связи с чем, основной

целью воспитательной работы стало: повышение качества воспитательной

работы и создание условий для формирования ключевых компетенций и

социализации школьников в условиях реорганизации образовательного

учреждения.

После объединения, воспитательных задач, поставленных перед

коллективом, стало больше, чем в ранее отдельных сформированных

организациях. Но профессиональный подход опытных педагогов-

организаторов, показавших своим примером возможность сплочённой

работы, помог максимально справиться с их решением.

Коллектив корпуса ставил перед собой следующие задачи:

1. Совершенствование оздоровительной работы с воспитанниками и

учащимися и привитие навыков здорового образа жизни, развитие

коммуникативных навыков и формирование методов бесконфликтного

общения.

77

2. Формирование у детей гражданско-патриотического сознания, духовно-

нравственных ценностей гражданина России, обладающего единством

духовно-нравственного и правового долга, готового к

самоопределению в жизни. Развитие волонтерского движения.

3. Создать условия для использования в урочной и внеурочной

деятельности воспитательных технологий, мотивирующих учащихся к

деятельностному познанию, к творчеству и самостоятельности в

различных сферах, вовлечению их в проектную и исследовательскую

деятельность.

4. Укреплять гражданско-нравственную позицию учащихся средствами

музейной педагогики.

5. Продолжить развитие школьного ученического самоуправления.

Направить работу на воспитание дружеских взаимоотношений между

детьми разных возрастов, как внутри корпуса, так и в комплексе в

целом.

6. Совершенствовать систему воспитательной работы в классных

коллективах.

7. Повысить профессиональную компетентность классных руководителей

и учителей по обеспечению качественного проведения

воспитательного процесса, отвечающего современным технологиям

воспитательной работы в условиях нового образовательного

комплекса.

8. Создать условия для обмена опытом классными руководителями при

работе в новом образовательном комплексе.

9. Повысить уровень эффективности воспитательной работы через

организацию системы контроля соблюдения учащимися правил

внутреннего распорядка и исполнительской дисциплины классных

руководителей.

10. Совершенствование системы семейного воспитания, повышение

ответственности родителей и педагогической компетентности в

вопросах воспитания и обучения детей, в вопросах правовой и

экономической защиты личности ребенка.

На основании вышеизложенных задач анализ воспитательной работы

можно представить через направления и формы непосредственно их

решающие:

78

1. Педагогические кадры

В систему воспитательной работы ГБОУ Школа № 1370 вовлечены все

педагогические работники. Из них 99 являются классными руководителями.

Классные руководители Попова Н.С., Савчук Е.Б. и Захарова Н.А.

являются Заслуженными учителями Российской Федерации. Звание

«Почетный работник общего образования» имеют классные руководители:

Гарбузова Г.Н., Кудрявцева В.П., Ахтиманова Г.А., Строганова Н.А.,

Смирнова Е.В., Рычагова Р.Н., Подпалая И.В., Попова Н.С., Захарова Н.А.

Звание "Отличник народного просвещения" - Савчук Е.Б., Захарова Н.А.,

Ольховская Е.А. – Лауреаты конкурса "Гранд Москвы", Ольховская Е.А.,

Полиенко Е.М. – финалисты городского профессионального конкурса

"Учитель года Москвы", а Кузнецова О.В. – лауреат городского

профессионального конкурса "Учитель года Москвы", Матюсова С.В. и

Булыгина Е.А. – отмечены памятным знаком "Лучший учитель", Полиенко

Е.М. – победитель национального проекта "Образования" "Гранд президента

РФ".

Также непосредственно воспитательной работой в ГБОУ Школа №

1370 в 2015-2016году занимались: организатор ВР Кабаченко Р.А. и

руководитель музея 262 Демидовско-Хинганской стрелковой дивизии

Топалян А.Р., педагог организатор ВР Самойленко В.А. и руководитель

краеведческого музея, педагог организатор ВР – Авдеенкова С.А., педагог

организатор ВР Родионова В.И. и руководитель музея Егорова М.А., Вместе

с ними управление воспитательным процессом осуществляли социальные

педагоги, психологи, руководители МО, старшие воспитатели, классные

руководители, воспитатели ГПД и воспитатели дошкольных отделений.

В комплексе работали методические объединения классных

руководителей и методические объединения воспитателей. В 2015-2016

учебном году МО работали над темой «Формирование ключевых

компетенций школьников через внеурочную воспитательную деятельность».

79

Основными формами методической работы с классными руководителями и

воспитателями в 2015-2016 учебном году были педсовет «Творчество

классного руководителя: отказ от шаблонов и стереотипов», совещания и

заседания МО.

Эффективность ВР зависит от личности классного руководителя.

Войнич Л.В., Хайретдинова Н.Р. и Агафонова Л.С. приняла участие в

профессиональном конкурсе «Самый классный классный».

В течение года классными руководителями были проведены

интересные и содержательные выступления и обобщения опытом, написаны

рефераты, пополнены школьные копилки авторских сценариев и

воспитательных мероприятий.

2. Контингент учащихся

Педагогический коллектив учитывает в своей работе тот факт, что

99,7% учащихся являются детьми из благополучных семей и применяет

необходимые для этой социальной группы методы и подходы к воспитанию.

В то же время педагогам требуются особые методы и подходы в работе с

детьми, находящиеся под опекой, детьми из многодетных семей, детьми, где

родители инвалиды, детьми, потерявшими кормильца.

Организуется работа со всеми учащимися по таким направлениям как

профилактика наркомании, алкоголизма. Пропагандируется здоровый образ

жизни. К сожалению, среди подростков есть дети, состоящие на учете в

милиции – так называемые дети группы риска. Учащиеся из «Зоны риска»

находятся под вниманием сотрудников ГБОУ Школа № 1370. Работа с

данными детьми ведется по индивидуальным планам социально –

психологической службой.

3. Формы внеклассной работы

I. Общешкольные мероприятия

В течение 2015-2016 учебного года силами классных руководителей

были проведены следующие общешкольные мероприятия:

80

День Знаний;

Посвящение в первоклассники «Мы теперь не просто дети, мы теперь

ученики»;

День Города (концерты, конкурсы рисунков, фотоконкурс);

Конкурс «Классных уголков»;

День Дошкольного работника;

День Учителя (КВН, концерт)

Золотая осень;

День Лицеиста;

Посвящение в пятиклассники «Виват, пятиклассник!»;

День открытых дверей для родителей, будущих первоклассников;

День пожилого человека;

День матери;

Прощание с Букварём;

Новогодние праздники - «Праздник своими руками»;

День Защитника Отечества (Рыцарский турнир)

Масленица;

Фестиваль профессий;

Международный день 8 Марта;

День открытых дверей;

День Космонавтики;

Дневник Победы;

Прощание с детским садом и начальной школой;

Последний звонок;

Торжественное вручение аттестатов в 9-х классах;

Выпускной вечер

II. Внешкольная воспитательная работа:

окружной конкурс-соревнование «Школа безопасности»;

городской конкурс «Я - гражданин России»;

81

городской конкурс «Гильбертова олимпиада» в лицее №1501 в рамках

работы ГИП;

Московский конкурс детских рисунков по безопасности дорожного

движения «Мы рисуем улицу»;

конкурс «Золотое Руно»;

«Огонь – друг, Огонь-враг»;

«Помним прошлое – летим в будущее»;

«Нет краше Родины нашей»;

конкурс по ОБЖ «Муравей» для начальной школы.

научно-практических ученических конференциях:

II научно-просветительская ученическая конференция «Открываем

великие имена», посвященная 180-летию со дня рождения Д .И

Менделеева;

Участие в Неделе профессионального образования;

благотворительных акциях для ветеранов ВОВ и детских домов –

«Доброе сердце», смотрах, парадах, эстафетах, КВН, спартакиадах,

кубках, слетах, турнирах, спартакиадах;

участие в тематических выставках по профориентации;

внешкольная клубная деятельность;

коллективный член патриотического клуба «Содружество» при

городском Совете ветеранов г. Москвы;

патриотический клуб «Мужество», семейный экскурсионный клуб

«Родные просторы»

Одним из условий успешной воспитательной работы является

совершенствование традиционных и внедрение новых форм ВР. Следует

обратить особое внимание на то, что классный час является одной из

основных и очень эффективных форм воспитательной работы. Для

проведения классных часов следует шире применять инновационные

приемы, менять методы ведения классных часов, активнее вовлекать

82

учащихся и родителей в подготовку и проведение классных часов и

тематических бесед. Педагогами комплекса подготовлены и проведены

классные часы и тематические беседы в различных формах:

познавательная беседа-практикум, конкурс-игра, классный час-

практикум, фото-проект, классный час (беседа) нравственно-

патриотической направленности, поисковая операция, уроки мужества с

показом тематических презентаций, проект в форме газеты, ситуативный

классный час, акции, интеллектуальные игры, нравственная игра, игра-

соревнование «Чрезвычайные ситуации», игровые программы – сценки,

инсценировка стихотворений, конкурсы эрудитов, ролевые игры, игра

«Поле чудес», устный журнал, игра «Открытый микрофон», турнир-

викторина, урок – диспут, урок Гражданина, заочное путешествие по

заповедникам, музеям, игры для динамических пауз, обсуждение

фильмов, информационные классные часы, классный час – интерактивная

игра, игра на внимание и развитие памяти, игра-соревнование, игра-

ребус.

Следует отметить, что тематика классных часов и бесед соответствует

возрастным особенностям и запросам воспитанников и учащихся. Классные

руководители и воспитатели, прежде чем проводить классный час или

беседу, исследуют воспитательные проблемы данного коллектива, исходя, из

полученных данных подбирают темы. Поэтому классные часы и беседы по

своей тематике интересны, полезны, продуктивны, не оторваны от школьной

и дошкольной жизни, от взаимоотношений детей в группе и классе, от

интересов ребёнка.

III. Экскурсионные поездки

Особое место в воспитательной работе занимает экскурсионная

деятельность, которая способствует решению учебных и воспитательных

задач. За истекший период учащиеся нашего комплекса совершили более 200

выездов на экскурсии (включая экскурсию по Италии и обучающую

83

экскурсию в Англию, откуда учащиеся привезли языковые сертификаты),

более 100 раз посетили театры.

В течение учебного года классными руководителями велась активная

экскурсионная работа: посещение музеев, театров, посещение различных

развлекательных мероприятий, экскурсионные поездки, в том числе и на

автобусах, экскурсии на производство.

Но в этом году экскурсии стали доступны не только школьникам, но и

дошкольникам. Благодаря совместной работе всех корпусов и составлению

планов передвижения между ними для дошкольников в течение года были

открыты двери во все школьные музеи, где экскурсии и мастер-классы

проводили сами учащиеся. Ребята смогли посетить школьную библиотеку,

классы. Дошкольники были приглашены на новогодние ёлки и спектакли.

Для них были организованы и спортивные мероприятия: «Спорт с

настроением – всем поколениям!».

IV. Дополнительное образование.

Важнейшей составляющей воспитательной системы школы являются

объединения дополнительного образования. Именно усилиями творческих

коллективов были проложены первые ступеньки к созданию творческой,

дружеской и единой детско-взрослой среды нашего комплекса. Совместная

жизнь комплекса началась с большого фестиваля: «Будем знакомы – давайте

дружить»! На фестивале все корпуса смогли представить свои лучшие

коллективы и познакомиться с коллективами друг друга. Дружба, рождённая

в совместном творчестве – это залог крепких отношений.

В 2015-2016 учебном году в школе действовали детские объединения

различной направленности:

Научно-технической направленности;

Социально-педагогической направленности;

Спортивно-технической направленности;

Физкультурно-спортивной направленности;

Художественно-эстетической направленности.

84

Дополнительное образование, если оно становится значимым фактором

детской жизни, играет огромную роль и в деле формирования коллектива,

традиций сада и школы, благоприятного социально-психологического

климата. Дело в том, что на основе различных направлений творческой

деятельности в системе дополнительного образования создается большое

количество детских объединений, не связанных напрямую с учебной

деятельностью и неоднократно перемешивающих всех учеников. Это создает

благоприятные возможности для расширения поля межличностного

взаимодействия учащихся разного возраста и сплочения детей в единый

коллектив.

4. Здоровьесбережение «Единственная красота – это здоровье».

Данное направление воспитательной работы нацелено на пропаганду

здорового образа жизни, профилактику наркомании, алкоголизма,

табакокурения, сохранение здоровья.

Каждое утро проводится зарядка для воспитанников и учащихся с

учётом возрастных особенностей.

В ГБОУ Школа № 1370 принята комплексная программа "Школа –

территория здоровья". Целью данной программы является поиск

оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья учащихся, создание

наиболее благоприятных условий для формирования у школьников

отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в

достижении успеха.

Во втором полугодии 2015 – 2016 у.г. специалистами ООО «Навигатор

здоровья» проведено обследование учащихся с целью выявления состояния

их здоровья и целенаправленного отслеживания его в течение всего времени

обучения.

В феврале 2016 года Школа приняла участие в уроке, посвященному

здоровому образу жизни - «Здоровые дети - в здоровой семье» в рамках

которого были проведены следующие мероприятия:

85

Лекции Института гигиены и физиологии подростков по темам:

Профилактика инфекционных заболеваний 03.02.14 10-11 классы

Физиология развития школьников 6-е классы

О вреде табакокурения 06.02.14 8-9 классы

Профилактика педикулеза 07.02.14 5-е классы

На примере работы одного класса рассмотрим работу, направленную на

развитие здорового образа жизни среди учащихся.

«3 четверть в 2М классе была объявлена спортивной. Еженедельно, по

субботам, ребята тренировались в школьном спортивном зале: пионербол,

легкая атлетика, полоса препятствий. По воскресеньям ребята вместе с

родителями посещали каток. Трижды класс в полном составе побывал на

зимних горках. Олимпийским Играм в Сочи были приурочены и

межклассные мероприятия:

спортивно-интеллектуальный марафон (2 место);

соревнования по пионерболу (1 место);

«Веселые эстафеты» (1 место);

соревнования семейных команд «Папа, мама, я – спортивная семья»

(команда Юсипова Рустама – 1 место)»

Стоит выделить и дошкольное отделение, которое принимало активное

участие не только в малых олимпийских играх организованных и

проведённых на своих территориях, но и приняло активное участие в

районных соревнованиях «Дельфинёнок», «Олимпийское будущее России»,

принеся комплексу победные и призовые места.

7 апреля весь комплекс отмечает Всемирный День Здоровья.

Выпускаем стенгазеты, посвященные здоровому образу жизни, создаём

проекты о здоровом питании и вопросах режима и гигиены, проводим беседы

и классные часы.

Комплекс активно участвует в районных, окружных, городских

соревнованиях.

86

Большое воспитательное значение заключается в том, что среди

спортсменов комплекса есть ребята из «группы риска» и следует больше

привлекать трудных подростков к занятиям в спортивных секциях и

кружках.

5. Гражданско-патриотическая деятельность, формирующая активную

гражданскую позицию подростка.

В нашем комплексе реализуются федеральные программы патриотического

воспитания молодежи: «Память поколений» и «Сыны Отечества».

акции «Возложение цветов к Стеле города-героя Москвы на

Дорогомиловской площади, организованной Мэрией г. Москвы и

Ассоциацией Героев Советского Союза г. Москвы:

ко Дню города, ко Дню битвы под Москвой, ко Дню Победы

Участие в мероприятиях, посвященных 71-годовщине

Сталинградской битвы.

Участие в Слете городского клуба ветеранов «Содружество» в

Центральном Доме ветеранов.

Конкурс чтецов, «Битве под Москвой посвящается…..»

Посещение выставки в Манеже «400-летие династии Романовых»

встреча с ветеранами «Вахта памяти» в Мэрии г. Москвы,

посвященной 70-летию снятия блокады Ленинграда.

встреча с ветеранами музейного движения города Москвы в рамках

работы школ.

встреча с ветеранами района «Алтуфьевский» в школьном музее

боевой славы 907-го авиационного полка в день Битвы под Москвой

- 5 декабря

выпуск тематических газет и конкурсы рисунков, посвященным

памятным датам (Битва под Москвой, Блокадный Ленинград,

Сталинградская битва, День Защитника Отечества, День Победы)

87

Проведение общешкольного праздника «Блокадный Ленинград»

благотворительные акции для ветеранов и инвалидов ВОВ совместно

с городским клубом «Содружество»

проведение экскурсий в музеях боевой славы.

Участие в патриотической акции - «Возложение цветов к могиле

Неизвестного солдата в Александровском саду (6-9 классы)

Встреча с участником войны в Афганистане Водинчаром Е.А. на

мероприятии, посвященном 25-летию вывода советских войск из

Афганистана – «Я завещаю тебе жизнь!» (концерт авторской песни,

7-9 классы)

Исторический экскурс в рамках Дня воинской славы «День победы

русской эскадры под командованием П.С.Нахимова над турецкой

эскадрой у мыса Синоп»

проведение II ученической конференции «Помни войну»

посвященной Дню Победы, совместно с Советом ветеранов района

«Алтуфьево» и районной организацией «Дети войны» (презентация

творческих проектов учащихся 7-9 классов)

Организация и участие в торжественном митинге на территории

завода БКСМ, посвященном Дню Победы.

Значимым событием, связанным с патриотическим воспитанием

молодежи стала большая выставка «Бессмертный батальон», организованная

в школьном музее учителем технологии – Южаковой Н.С. После того, как

был собран и систематизирован весь материал, в музее старшеклассниками и

учителем истории Лабанковой И.В. были проведены экскурсии,

посвященные Великой Отечественной Войне.

Участие в конкурсе – соревновании городского уровня «Школа

безопасности» Деятельность спортивно-патриотического клуба «Мужество»

- проведение открытых мероприятий, посвященных празднованию Дню

пожарной охраны РФ для учащихся начальной школы в форме презентации и

88

отрывков программ-выступлений на окружных и городских конкурсах -

руководитель клуба Лебедева Н.В.

Проведение интерактивных занятий с воспитанниками детских садов и

учащимися начальной школы по теме «Основы безопасности».

Проведение игры «Мини - зарница» для учащихся 5-9 классов,

посвященной Битве под Москвой.

Традиционная литературно-музыкальная постановка ко Дню Победы

театра-студии «Глобус» не оставила равнодушными ни учеников, не

учителей школы.

Силами учителей литературы был издан сборник творческихработ

учащихся «Правнуки победы» тиражом 100 экземпляров.

6. Нравственно-правовое воспитание, направленное на рациональное

осмысление общечеловеческих и социальных ценностей мира, на

осознание личной причастности миру во всех его проявлениях.

Являясь коллективным членом Патриотического клуба «Содружество»,

Школа помогает детским домам, собирая канцтовары, игрушки, книги,

необходимые вещи, сладости для воспитанников детских домов.

В прошлом учебном году мы продолжили сотрудничать с

благотворительным фондом «Волонтеры в помощь детям-сиротам». В

наших акциях «Теплые сердца» поучаствовали более 500 человек. А весной

2016 года на призыв помочь Детскому Дому г. Вольска откликнулись даже

читатели газеты района Алтуфьевский. (отв. Педагог-организатор

Самойловой В.А.)

Учащиеся принимали участие в благотворительной акции,

посвященной Дню старшего поколения (1 октября), в благотворительной

акции «Сладкий стол детям детдома», в городской акции «ДоброТы» -

«помоги животным в приюте» (отв. Руководитель патриотического клуба

«Мужество» - Лебедева Н.В).

89

Старшеклассниками во главе с педагогом-организатором, Самойловой

В.А., в течение учебного года проходила акция «Я люблю 1370», был

разработан данный логотип и выпущена серия значков, обладателями

которых становились победители конкурсов, викторин, родители, гости

школы.

Школа эффективно работает в области повышения правовой культуры,

толерантности и профилактики негативных явлений в детской и

подростковой среде

К 20-летию принятия Российской Конституции было проведено

мероприятие в актовом зале – «Своя игра» с 8-9 классами целью

формирования у учащихся российской гражданской идентичности,

поликультурности, толерантности, приверженности ценностям,

закрепленных Конституцией РФ.

Ежегодно 20 ноября и 20 апреля проводятся Единые Дни правовых

знаний.

В рамках Дней Единых правовых знаний проводятся правовые

викторины» Права и обязанности школьников», уроки толерантности по

программе «Право на жизнь» и проекта «Детям планеты мир без тревоги и

слез»

Воспитанию толерантности и гражданской солидарности способствует

изучение культуры и традиций разных народов, которое проводится в

Москве в рамках целевой программы «Москва многонациональная».

В прошлом учебном году продолжилась работа, нацеленная на укрепление

межэтнических отношений, кульминацией которого стал «Круглый стол»

старшеклассников «Поговорим о толерантности».

Традиционными стали такие темы классных часов:

«Твои права. Твои обязанности», «Урок гражданина», «Что такое

Конституция РФ?», «Права и обязанности детей», «Учимся решать

конфликты», «Давайте уважать руг друга»,

«Мы и закон», «Умей учиться, чтобы уметь трудиться»

90

На основании обращения Уполномоченного по правам ребенка г.

Москвы к руководителю ДО г. Москвы в школе периодически

переоформляется информационный стенд для учащихся и родителей

«Службы социальной поддержки детей» с информацией о детском телефоне

доверия, телефонах и адресах окружных центрах психолого-социальной

поддержки учащихся; выдержек из текста Конвенции о правах ребенка,

телефонов органов опеки и попечительства района; районных комиссий по

делам несовершеннолетних.

Говоря о нравственном воспитании, хотелось бы остановиться на

тематике и проведении классных часов и бесед в школе и детском саду, в том

числе тематических и, особенно, посвященным знаменательным датам.

Они посвящены различным проблемам нравственного воспитания: «Наш

коллектив», «Твои верные друзья – книги», «Азбука вежливости», «Добру

откроются сердца», «Труд – основа жизни», «Кошелек вежливых слов»,

«Поговорим о культуре речи», «В защиту братьев наших меньших»,

«Общение с пониманием», «Наши мамы»

Нравственное воспитание формирует у воспитанников и учащихся

нравственную культуру миропонимания, осознание значимости

нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем.

7. Интеллектуально-познавательная деятельность, расширяющая

кругозор, любознательность школьника и формирующая потребность в

образовании и интеллектуальном развитии.

В рамках этого направления в течение всего учебного года

проводились учебные, развивающие, общекультурные, интерактивные

экскурсии, как в московские музеи, так и музеи других городов. Также,

традиционно уже, весной-осенью учащиеся школы (8-11 классы) совершали

выезд в страны Европы: Австрия, Венгрия, Великобритания, Франция,

Германия.

91

В этом году продолжилась работа с МГДДЮТ на Воробьевых горах.

Активное участие в конкурсах, викторинах, играх, проводимых Домом

Творчества, принимали учащиеся 6-ых классов с учителем - Ольховской Е.А.

Неделя детской книги, проводимая здесь же в дни весенних каникул,

объединила учеников начальной школы, которые вместе с классными

руководителями стали активными участниками всех событий на этом

мероприятии.

Продолжило работу общешкольное издание - газета «Глаголица NEWS».

Было выпущено 9 ежемесячных номеров + новогодний спецвыпуск.

Не остались в стороне и малыши. В окружном конкурсе «Знайка»

дошкольное отделение заняло – 2 место. Много призовых мест получили

дошколята и в межрегиональном конкурсе «РостОк», заняли 2 место на

городском фестивале семейных проектов: «Все профессии нужны, все

профессии важны» и конкурсе: «Продли жизнь планеты».

8. Художественно - эстетическая, развивающая творческие

способности, эстетическое мироощущение, потребность в прекрасном.

В рамках Года Культуры воспитанники и ученики нашего комплекса

приняли участие в следующих мероприятиях:

«Классический дивертисмент» в номинации «Хореография» ГМЦ ДО г.

Москвы. Диплом победителя окружного конкурса детского

музыкального творчества (дошкольное отделение);

участие в XIII Московском Международном детско-юношеском

хоровом фестивале «Звучит Москва в рамках программ «Поют дети

России», «Одаренные дети». «Культура Москвы» - выступление на

городских площадках- Московский Дом Музыки, Храм Христа

Спасителя;

участие в VI Московском фестивале детской патриотической песни на

премию «Офицеры России» (окружной этап) - лауреат Федина

Елена(10М) - педагог Семенова С.М.;

участие в XV Фестивале искусств детских и юношеских творческих

коллективов – с 22.03.по 29.03.14. “Театральная весна в Алтуфьево»;

Проведение концерта классической музыки;

92

Участие в окружном конкурсе чтецов – «Время читать»;

Участие в концерте на Красной площади, посвященном Дню

славянской культуры и письменности;

«Моделирование костюма из нетрадиционных материалов» (1 место).

9. Экологическое воспитание

Экологическое воспитание включает в себя также определение

«Экология человека». Учащиеся комплекса традиционно принимают участие

в конкурсе «Классы, свободные от курения».

Продолжает свою работу семейный экскурсионный клуб «Родные

просторы».

Совместно с учителем биологии велась работа над проектами

«Однолетние и многолетние растения на пришкольном участке», «Школьный

зимний сад» в рамках ГИП. В проектах принимали участие учащиеся 7-11

классов. Учащиеся проводили лабораторные исследования, фиксируя свою

работу с помощью видео и фотосъемки, оформляли презентации.

На территориях всех корпусов воспитанники и учащиеся высаживают

однолетние и многолетние растения, ухаживают за цветниками и

кустарниками.

Дворы комплекса становится все краше.

А проводимая акция «Покормите птиц зимой» не только вызвала

большой интерес со стороны всех участников педагогического процесса и

привлекла огромное количество участников, но и напомнила всем о таком

забытом понятии, как шефская работа. Учащиеся школ, создавшие свои

кормушки, развешивали их вместе с дошколятами на территориях детских

садов.

10. Трудовое воспитание

Воспитанию ответственности за порученное дело, привитию стойких

навыков самообслуживания, воспитанию чувства хозяина своей школы,

93

района, города способствуют трудовые дела школьников. Это и проведение

месячников благоустройства осенью и весной, оказание помощи в

проведении генеральных уборок, организация дежурства по школе и классу,

производственная практика для учащихся 6-8, 10-х классов в июне месяце,

субботники.

Но в вопросах трудового воспитания возникают проблемы. Все чаще в

СМИ раздаются требования от лица родителей, что необходимо прекратить

использование детского труда в школе. Мы считаем эту позицию неверной с

точки зрения воспитания. В связи с этой проблемой необходимо на

родительских собраниях и Днях открытых дверей проводить мониторинги,

ставить эти вопросы перед родителями, узнавать мнение конкретных

родителей нашей школы и доводить до родительской и педагогической

общественности и до ученических коллективов результаты опросов,

тестирований по данной проблеме, а не прислушиваться к чужим голосам.

Нам необходимо научить детей не только учиться, но и трудиться.

Общая трудовая деятельность сплачивает классные коллективы,

способствует нормализации психологического микроклимата в классах.

Благоустройство школьной территории напрямую зависит от трудовой

деятельности учащихся. В этом году была очень снежная зима, учащиеся

старших классов помогали очистить внутришкольный двор ото льда, от

снега.

Постоянное участие в мероприятиях по благоустройству территории

района способствует воспитанию бережного отношения к окружающей

среде, привлекает внимание подростков к проблемам вандализма (тот, кто

убирает, тот не мусорит и не ломает).

11. Ученическое самоуправление

Ученический совет участвует в решении важных вопросов школьной жизни,

позволяет превратить школу в самоуправляющуюся систему.

Участие детей в ученическом совете

94

развивает навыки лидерского поведения, организаторские знания,

умения и навыки;

создает систему ученического самоуправления, обеспечивает

позитивную социализацию каждого ученика;

помогает планировать коллективную внеурочную деятельность.

Без активного участия Ученического совета не проходит ни одно

школьное мероприятие.

С сентября была организованна Школа актива для учащихся входящих

в состав ученического совета «Единство».

Был сформирован Шефский отдел, в котором состоят учащиеся

закрепленные за 5 классами. Они помогали ребятам при организации

классных и общешкольных дел. Ученический совет «Единство» в течение

всего года участвовал в окружной игре «Компас» в качестве орггруппы.

Члены ученического совета «Единство» входят в состав Совета

ученических активов СВАО.

Создан пресс-центр Ученического совета. Учащиеся ведут

официальную страничку школы в социальной сети «Вконтакте».

Необходимо в дальнейшем развивать систему ученического

самоуправления, формируя классные органы ученического самоуправления в

каждом классном коллективе с 1 по 11 класс.

12. Работа с родителями

Важным аспектом воспитания нравственности ребенка является Семья,

как начальная структурная единица общества, в которой закладываются

основы развития личности. Хотелось бы отметить, что в течение учебного

года число родителей воспитанников и учащихся, принимающих участие в

различных формах проведения воспитательной работы, увеличилось

количественно и качественно.

За 2015-2016 учебный год проведено 4 общешкольных родительских

собрания, 4 заседания родительской общественности.

95

Родительские комитеты в группах и классах активно взаимодействуют

с воспитателями и классными руководителями по всем вопросам

жизнедеятельности.

В связи с введением электронных журналов и электронных дневников

значительно упростилась система взаимодействия школы с родителями.

Теперь классные руководители оповещают родителей о новостях ОУ и

класса не только через телефонные разговоры, но и с помощью объявлений

на данных электронных ресурсах.

Родители воспитанников и учащихся ГБОУ Школа № 1370 входят в

состав управляющего совета школы, совета по профилактике

правонарушений, группы общественного контроля питания.

Огромную помощь родители оказали при организации театрального

фестиваля начальной школы «Созвездие». Они стали непосредственными

участниками праздника «Знакомьтесь: наша Школа» для первоклассников,

«Прощание с букварем», «Прощание с начальной школой». «Широкая

масленица» во всех корпусах не получилась бы такой яркой, если бы не

помощь родителей в её организации. А как же без участия родителей в такие

знаменательные праздники, как: «Прощание с детским садом», «Последний

звонок», «Выпускной вечер», «Торжественное вручение аттестатов в 9-х

классах»

Весной в комплексе прошёл День открытых дверей, в программе

которого прошли концерты и круглые столы для родителей будущих

воспитанников и первоклассников, организованы экскурсии по детским

садам и Школам. Для родителей было организовано посещение открытых

занятий и уроков в своих классах, и затем круглый стол с администрацией,

учителями, воспитателями и специалистами.

Широка и разнообразна тематика родительских собраний и

консультаций с родителями: «Адаптация ребёнка в дошкольном

учреждении», «Введение в школьную жизнь», «Моделирование

воспитательной системы класса», «Значение общения в развитии личности»,

96

«Роль семьи и школы в формировании интереса к учебе», «Рабочее место

школьника-не только успех, но и здоровье», «Проблемы подросткового

возраста», «Как общаются дети», «Адаптация первоклассников к новым

условиям обучения», «Проблема отцов и детей».

Необходимо продолжать укреплять данное направление

воспитательной работы и формировать активное родительское сообщество в

ОО.

13. ВШК

В сентябре 2015 года был составлен план внутришкольного контроля

воспитательной работы на 2015-2016 учебный год.

Были изучены и согласованы планы воспитательной работы с

классами, систематически собирались на проверку дневники классных

руководителей. Также осуществлялся контроль за ведением учащимися

дневников и системности работы с дневниками учащихся классными

руководителями.

В рамках реализации данной задачи были проведены рейды по

контролю за проведением классных часов.

В течение всего учебного года осуществлялся контроль за опозданиями

учащихся, проводились рейды по внешнему виду и контроль за выполнением

зарядки учащимися корпуса.

Недочетом ВШК воспитательной работы в 2015-2016 учебном году

является отсутствие системности в осуществлении контроля и оформлении

отчетной документации необходимой для анализа данного направления

работы.

Необходимо наладить систему взаимопосещения внеклассных

мероприятий, через оптимизацию расписания классных часов, усилить

контроль исполнительской дисциплины классных руководителей. Также

необходимо разработать систему мониторингов воспитательной работы для

оценки деятельности классных руководителей.

97

Выводы:

В связи с реорганизацией и объединением воспитательная система в

ГБОУ Школа № 1370 продолжает находиться в стадии становления.

Прошедший год ярко показал, что не смотря на все сложности в процессе

привыкания и принятия себя, как части единого целого, в этом целом

существует неоспоримое преимущество, которое мы можем дать детям –

разнообразие форм, методов, событий. Анализ работы по корпусам позволил

увидеть то лучшее, что есть в каждом отдельно взятом корпусе и передать

этот опыт другим. Мы учимся не соперничать, а протягивать руку помощи во

всех культурно-творческих делах. Но и нельзя забывать, что по результатам

работы корпусов заметны и недоработки по тем или иным направлениям.

Особое внимание необходимо уделить формированию единой

воспитательной системы и стратегии, а также системе контроля

воспитательной работы (проводить мониторинги, следить за

исполнительской дисциплиной воспитателей и классных руководителей,

своевременно издавать справки по проведенной работе).

Возможно, не все задумки были воплощены в 2015-2016 году, но

наступил новый учебный год, а это значит – мы продолжим сохранять и

создавать наши традиции, творить, учить детей быть неравнодушными,

искренними, человечными.

Именно по этому, воспитательная работа в 2016 – 2016 учебном

году ставит перед собой более широкую цель и более конкретные задачи

для её решения.

Цель воспитательной работы: создание условий для формирования,

развития и самоопределения личности, готовой осознать себя, как члена

современного общества с устойчивой нравственно-гражданской позицией, с

учётом индивидуальных потребностей, способностей и творческих запросов

обучающихся.

98

Задачи воспитательной работы:

1. Организация и развитие межструктурного взаимодействия педагогов-

организаторов по вопросам воспитательной работы.

2. Разработать концепцию проведения общешкольных мероприятий с

учётом специфики и индивидуальности структурных подразделений.

3. Реорганизация структуры школьного самоуправления в рамках процесса

объединения.

4. Совершенствовать работу МО воспитателей и классных руководителей с

социальными службами сада и школы.

5. Формирование здорового образа жизни и профилактика негативных

зависимостей. Продолжать работу по развитию здоровьесберегающей

среды.

6. Продолжать работу по формированию многосторонне развитой

личности средствами нравственно-эстетического, трудового,

экологического и культурологического воспитания.

7. Организовать культурно-творческую деятельность, ориентированную на

общечеловеческие ценности и взаимосвязь с социальными институтами

для всех участников педагогического процесса.

8. Формирование гражданской позиции и толерантности.

9. Разработать и реализовать систему работы образовательного

учреждения по повышению педагогической культуры родителей

(законных представителей).

10. Разработка единой системы анкетирования, диагностики и мониторинга,

эффективности воспитательного процесса.

В 2016-2016 учебном году планируется расширение деятельности пресс-

центра.

I. Краткая характеристика ДО.

Важнейшей составляющей воспитательной системы школы являются

объединения дополнительного образования. Набирающие за последние годы

99

силу, они способствуют развитию творчества, воспитанию учащихся в духе

созидания. Здесь есть широкая возможность выявить и развить способности

и таланты каждого ребенка. Ценность дополнительного образования состоит

в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования,

способствует практическому приложению знаний и навыков, полученных в

школе, стимулирует познавательную мотивацию обучающихся. А главное – в

условиях дополнительного образования дети могут развивать свой

творческий потенциал, навыки адаптации к современным общественным

условиям и получают возможность полноценной организации свободного

времени.

Для формирования полноценного детского коллектива, способного

самостоятельно развиваться и влиять на формирование отдельной личности,

в системе дополнительного образования детей имеются все необходимые

объективные условия:

вся деятельность происходит в сфере свободного времени ребенка;

выбор вида деятельности, педагога и коллектива сверстников

осуществляется им добровольно;

содержание и формы работы детского объединения могут, при

необходимости, варьироваться.

К тому же именно в сфере дополнительного образования объективно

существует потенциальная основа для работы по формированию коллектива

– все участники детского творческого объединения занимаются одной

интересной для всех деятельностью.

II. Количественная характеристика системы ДО в ГБОУ Школа №

1370.

Контингент обучающихся ГБОУ Школа № 1370 (школьное отделение) – 2468

чел.

Зачислены в детские объединения на базе ГБОУ Школа № 1370 – 1210 (49%)

Педагоги ДО – 113 чел.

100

Количество представленных объединений ДО – 103

Количество детских объединений по корпусам:

1 корпус – 22




Все детские объединения имеют программы, опубликованные на портале

sisso.org.

III. Качественная характеристика объединений ДО

Многообразие видов учреждений, разновозрастной и разнополовой состав

детских коллективов, сочетание массовых, индивидуальных и групповых

форм деятельности, творческое сотрудничество и взаимодействие детей и

взрослых – эти и другие факторы, которыми располагает система

дополнительного образования детей в ГБОУ Школа № 1370 способствуют

эффективному воспитанию обучающихся. Учреждения дополнительного

образования детей представляют каждому второму школьнику возможность

заниматься художественным и техническим творчеством, туристско-

краеведческой и эколого- биологической деятельностью, спортом и

исследовательской работой, причем, по каждому направлению предлагается

до 19 наименований кружков, секций, объединений.

В школе действуют детские объединения различной направленности:

1. Военно-патриотической направленности – 1, для детей 10-17 лет

Патриотический клуб "Мужество" (корпус №4)

2. Естественнонаучной направленности – 7, для детей 11 – 17 лет

Физика вокруг нас (корпус №4);

Юный химик (корпус № 4);

Удивительный мир окислительно-восстановительных реакций

(корпус № 4);

101

3. Культурологической направленности – 14, для детей 6-18 лет

Школа будущих отличников (корпус № 4);

Английский на все 100 (корпус №2);

Занимательный английский (корпус № 2);

Клуб друзей французского языка (корпус № 4);

Клуб интернациональной дружбы (КИД) (корпус № 2);

Кружок "Времена" (корпус № 1);

Кружок "Русская словесность" (корпус № 1);

Мои первые шаги в английском языке (корпус № 2);

Практический английский (корпус № 2);

Русское правописание: орфография и пунктуация (корпус № 4);

Тайны русского языка (корпус № 4);

Твой друг французский язык (корпус № 2);

Франция глазами молодежи (корпус № 2);

Школьная академия наук (ШАН) (корпус № 2).

4. Научно-технической направленности - 9, для детей 6-17 лет

"Мой друг - компьютер" (корпус № 4);

Графическое черчение (корпус № 3);

Компьютерная грамотность (корпус № 4);

Теоретические вопросы информатики (корпус № 4);

Умка (корпус № 2);

Юный информатик (корпус № 4);

Юный техник (корпус № 3).

5. Социально-педагогической направленности - 13, для детей 6-17 лет

"Все цвета, кроме черного" (корпус № 1);

"Профессия-школьник" (корпус № 1);

"Путь к успеху" (корпус № 1);

Китайский язык для маленьких (корпус № 3);

Кружок "Секреты русского словообразования" (корпус № 1);

102

Мир деятельности (корпус № 2);

Олимпионик (корпус № 2);

Сложные вопросы по математике (корпус № 2);

Сложные вопросы по русскому языку (корпус № 2).

6. Социально – экономической направленности – 2, для детей 14-17 лет

"Юный журналист" (корпус № 1 и № 3);

Основы права (корпус № 4).

7. Спортивно-технической направленности – 1, для детей 12-17 лет

Дружина юного пожарного (корпус №3).

8. Туристско-краеведческой направленности – 1, для детей 8-17 лет

"Моя Москва" культурное наследие (корпус № 1).

9. Физкультурно-спортивной направленности – 19, для детей 6-17 лет

Мини-Футбол (корпус №3);

"Азбука футбола" (корпус № 1);

"Бадминтон" (корпус № 4);

"Волейбол" (корпус № 1);

Гимнастика (корпус №3);

Дружина юного пожарного (корпус №3);

Каратэ (корпус № 2);

Подвижные игры (корпус № 2);

Ритмика (корпус № 2);

Споритвные бальные танцы Триада+ (корпус № 1);

Спортивное объединение "Мяч - мой друг" (корпус № 4);

Спортивное объединение "Мяч-мой друг". Мини-футбол (корпус № 4);

Спортивное объединение "Мяч-мой друг". ОФП (корпус № 4);

Спортивные бальные танцы "Триада" (корпус № 1);

Спортивные игры (корпус № 2);

Тяжелая атлетика (корпус №3);

Футбол (корпус №3);

103

Художественная гимнастика (корпус № 1);

Шахматы (корпус №3);

Шахматы и шашки (корпус № 1).

10. Художественно-эстетической направленности - 22, для детей 6-17 лет

"Роспись по ткани" (корпус № 1);

Бисероплетение (корпус № 2);

Детский вокальный ансамбль "Светлячки" (корпус № 4);

Изостудия "Палитра" (корпус № 1);

Кружок рукоделия "Вдохновение" (корпус № 1);

Мир искусства (корпус № 2);

Музыкальная студия "Парус детства" (корпус №3);

Музыкальная студия "Свирель" (корпус № 1);

Студия изобразительного творчества "Юный художник" (корпус № 4);

Студия классического танца "Фуэте" (корпус № 1);

Студия художественной обработки древесины "Преображение"(корпус

№ 1);

Студия эстрадного вокала "Веселые нотки" (корпус № 1);

Театр (корпус № 2);

Театр "Глобус" (корпус № 2);

Театр "Теремок" (корпус № 1);

Театральная студия "Мы" (корпус № 1);

Театрально-литературное объединение "В гостях у сказки" (корпус

№4);

Театрально-танцевальная студия "Успех" (корпус № 4);

Техническое моделирование (корпус № 2);

Умелые руки (корпус № 4);

Художественная студия "Палитра" (корпус №3)

11. Эколого-биологической направленности – 2, для детей 11-15 лет

"Клуб любителей естествознания" (корпус № 4);

104

"Экология" (корпус № 1)э

Сегодня образованность человека определяется не столько

специальными (предметными) знаниями, сколько его разносторонним

развитием как личности, ориентирующейся в традициях отечественной и

мировой культуры, в современной системе ценностей, способной к активной

социальной адаптации в обществе и самостоятельному жизненному выбору,

к самообразованию и самосовершенствованию. Практика показывает, что

указанные требования к образованности человека не могут быть

удовлетворены только базовым образованием: оно все больше нуждается в

неформальном дополнительном образовании, которое было и остается одним

из определяющих факторов развития склонностей, способностей и интересов

человека, его социального и профессионального самоопределения.

Действительно, Школа дает общее образование, важное и значимое, но

многогранное развитие личности, раскрытие ее способностей, ранняя

профориентация происходит именно в дополнительном образовании. И если

школьное образование все дети получают в более-менее одинаковом объеме,

что определяется государственным стандартом, то не стандартизированное

дополнительное образование реализуется индивидуально. Дети выбирают то,

что близко их природе, что отвечает их потребностям, удовлетворяет

интересы. И в этом – смысл дополнительного образования: оно дает

возможность ребенку полноценно прожить детство, реализуя себя, решая

социально значимые задачи. У детей, которые прошли через дополнительное

образование, как правило, больше возможностей сделать безошибочный

выбор в более зрелом возрасте.

Занятия в творческих коллективах по интересам формируют у детей

готовность и привычку к творческой деятельности, желание включаться в

самые разные начинания, требующие поиска, выдумки, принятия

нестандартных решений.

105

В связи с тем, что значительная часть дополнительных образовательных

программ ориентирована на сохранение и укрепление здоровья школьников,

у детей формируются практические навыки здорового образа жизни, умение

противостоять негативному воздействию окружающей среды.

Дополнительное образование, если оно становится значимым фактором

школьной жизни, играет огромную роль и в деле формирования детского

школьного коллектива, традиций школы, благоприятного социально-

психологического климата в ней. Дело в том, что на основе различных

направлений творческой деятельности в системе дополнительного

образования создается большое количество детских объединений, не

связанных напрямую с учебной деятельностью и неоднократно

перемешивающих всех учеников. Это создает благоприятные возможности

для расширения поля межличностного взаимодействия учащихся разного

возраста и сплочения детей в единый школьный коллектив.

Анализ хозяйственной деятельности ГБОУ Школа № 1370

за период 2015-2016 учебного года

Согласно Приказа Департамента образования города Москвы № 93 от

11 марта 2015 года 6 августа 2015 года были реорганизованы путем слияния

4 школ и 4 детских сада в образовательную организацию ГБОУ Школа №

1370.

№

п/п Адрес

Проект.

мощ., чел

Наполня

емость,

чел.

Общая

площадь

здания (кв.

м)

Территория,

з/у (га)

1 ул. Костромская, д.14, корпус 1 640 690 4637 1,8

2 ул. Костромская, д.14Г, стр. 1,2 640 700 4595 1,2

3 Алтуфьевское шоссе, д.60Б 640 460 4099 1,8

4 ул. Бибиревская, д.5 800 600 8942 1,7

5 ул. Костромская, д.8А 200 210 2918 0,9


7 Алтуфьевское шоссе, д.60Г 200 190 2847 0,9

106


19%

12%

18%17%

9%

8%

9%

8%

Территория

СП1 СП2 СП3 СП4 СП5 СП6 СП7 СП8

19%

12%

18%17%

9%

8%

9%

8%

Здания

СП1 СП2 СП3 СП4 СП5 СП6 СП7 СП8

На момент объединения все структурные подразделения были

укомплектованы торгово-технологическим оборудованием, спортивным

инвентарем и снаряжением, необходимым комплектом ученической и

офисной мебели. А так же имелся необходимый запас оргтехники, учебного

оборудования и видеонаблюдения в школьных отделениях для обеспечения

107

сохранности материальных ценностей и безопасности жизни и здоровья

обучающихся и воспитанников:

№

п/п Наименование

Структурное подразделение

1 2 3 4 5 6 7 8

1 ПК (персональный

компьютер)

18 45 18 10 7 6 8 11

2 Ноутбуки 53 63 25 89 - - 2 1

3 Сканеры 10 11 5 10 - 1 - -

4 МФУ, принтеры, копиры 12 19 16 28 8 5 12 11

5 Smart-доски,

интерактивные доски

6 16 16 11 - - - -

6 Видеопроекторы,

мультимедиапроекторы

11 5 3 8 1 1 1 1

7

Камеры

видеонаблюдения:

внутренние 33 13 11 15 11 внешние 10 4 5 5

На момент реорганизации ГБОУ Школа № 1370 6 августа 2015 года

перед административно-хозяйственной частью были поставлены следующие

задачи на 2015-2016 учебный год:

создать благоприятные условия, способствующие умственному,

эмоциональному и физическому развитию личности обучающихся и

воспитанников;

обеспечить техническое обслуживание зданий, помещений,

оборудования (систем отопления, водоснабжения, вентиляции,

электросетей и т.д.);

осуществлять уход за прилегающей к зданиям территорией (уборка

снега в зимний период, уход за клумбами и газонами в весенне-

осенний период);

составить план энергосберегающих мероприятий и активно применять

их на практике;

организовать и контролировать проведение текущих ремонтов, работ

по энергосбережению, по пожарной безопасности, работы по

благоустройству территории и озеленению, проведение ежедневных

уборок территории и зданий, сезонных месячников благоустройства;

108

соблюдать санитарно-противоэпидемический режим, правила

противопожарной безопасности, нормы техники безопасности,

своевременно принимать необходимые меры при выявлении фактов их

нарушения;

оформить необходимые документы для заключения договоров на

проведение работ и оказание услуг сторонними организациями на

2016-2016 год;

принять меры по улучшению материально-технического обеспечения;

контролировать рациональное расходование материалов и финансовых

средств, выделяемых для хозяйственных целей;

проводить информационно-разъяснительную работу среди работников

и обучающихся, направленную на обеспечение сохранности и

содержания в исправном состоянии зданий, помещений и имущества

ГБОУ Школа № 1370, бережное отношение к оборудованию и

экономное использование материальных и энергетических ресурсов

(электроэнергии, тепла, воды, канцелярских принадлежностей,

расходных материалов и т.д.);

провести оптимизацию хозяйственной структуры.

Во время подготовки к 2015-2016 учебному году были проведены

следующие работы в структурных подразделениях ГБОУ Школа № 1370:

1. ул. Костромская, д.14, корпус 1:

1.1. Текущий ремонт ООО «СК ГАММА»:

помещение пищеблока (установлена линия раздачи, пароконвектомат и

заменена мебель в зале приёма пищи);

санитарные узлы на 3 этаже (заменено сантехническое оборудование и

установлены закрывающиеся кабинки);

актовый зал (модернизирована сцена, восстановлен паркетный пол);

коридор, рекреации, детские раздевалки на 1 этаже (заменено

напольное покрытие, монтирован подвесной потолок);

109

кабинет информатики (установлен диэлектрический линолеум);

1.2. Энергосбережение ООО «Рос.Строй.Ком»:

замена деревянных окон на пластиковые во вспомогательном корпусе в

количестве 78 штук;

замена деревянных межэтажных дверей на пластиковые с

армированными стеклами в количестве 7 штук.

2. ул. Костромская, д.14Г, стр. 1, 2:

2.1. Благоустройство территории ООО «ВС СтройПроект»:

мини футбольное поле с беговыми дорожками (резиновое покрытие);

баскетбольно-волейбольная площадка с резиновым покрытием;

универсальная площадка с комплектом тренажеров;

эко-парковка;

восстановлено асфальтовое покрытие на территории;

2.2. Энергосбережение ООО «Строй Маркет»:

заменены деревянные окна на пластиковые в количестве 70 штук.

2.3. Противопожарные мероприятия:

замена автоматизированной пожарной системы в здании.

3. Алтуфьевское шоссе, д. 60Б:

3.1. Противопожарные мероприятия ООО «Строй Маркет»:

установка освещения над классными досками;

замена светильников в учебных кабинетах;

электромонтажные работы в центральной щитовой и в межэтажных

щитовых.

4. ул. Бибиревская, д. 5:

4.1. капитальный ремонт кровли 3013 кв.м., ООО «Альта-Строй»:

замена мягкой кровли;

выравнивание стяжки;

парапет закрыт оцинкованным железом;

установлены электрические светильники.

110

4.2. Энергосбережение ООО «РосСтройКом»:

заменены деревянные окна на пластиковые в количестве 142 штук.

5. ул. Костромская, д. 8А:

5.1. текущий ремонт ООО «СтройКомСервис»:

ремонт кровли;

ремонт санитарных комнат в 4 группах;

ремонт 4 игровых и 4 спальных комнаты;

5.2. благоустройство территории ООО «СевРемСтрой»:

оборудована спортивная площадка с резиновым покрытием и

спортивным оборудованием;

заменены бортовые камни и асфальтовое покрытие;

на детских площадках установлены малые архитектурные формы

(домики, качели, машинки и т.д.);

6. Алтуфьевское шоссе, д. 60Г:

6.1. текущий ремонт:

фойе 1 этажа;

кабинет тифлопедагогов 2 шт.;

кабинет заведующей хозяйством;

кабинет логопеда;

помещение кухни в группе;

костюмерная комната;

6.2. противопожарные мероприятия:

установлены металлические входные двери;

установлена огнеупорна дверь в электрощитовую.

7. Алтуфьевское шоссе, д. 56Б:

7.1. текущий ремонт:

частичный ремонт в спортивном зале, группах и санузлах после

протечек;

покраска цоколя.

111

8. Алтуфьевское шоссе, д. 64 Б:

8.1. текущий ремонт ООО «СК ГАММА»:

музыкальный зал;

группы 4 шт.;

санузел в 1 группе;

8.2. благоустройство территории ООО «СтройКомСервис»:

спортивная площадка с резиновым покрытием, прыжковой ямой и

МАФ;

частичное восстановление газонов;

установка вазонов в количестве 16 шт.;

около прогулочных веранд монтировано резиновое покрытие и МАФ

(песочницы, качалки, домики, декоративные арки);

частично заменено асфальтовое покрытие.

В целях обеспечения нормального функционирования всех

структурных подразделений и соблюдения санитарных норм были

заключены следующие договора:

на вывоз ТБО и КГМ, контракт № 14-3162 МСВ/2 от 01.04.2016г., ГУП

«Экотехпром»;

обслуживание систем отопления и вентиляции, договор № 1370Ш-

ВТ/14 от 01.04.2016г., ООО «ТОРС»;

утилизация люминисцентных ламп, ООО НПО «Экотрон РБ»;

дезинфекция и дезинсекция, ООО «Восточный грот»;

питьевой режим, контракт № 18У4/1370 от 21.05.2016г., ООО

«Лангур»;

аварийное обслуживание систем водоснабжения, канализации и

электросетей осуществляет ООО «ТОРС»;

замеры сопротивления изоляции, ООО «Контакт-Строй»;

замеры микроклимата и электромагнитного поля, Испытательная

лаборатория ООО «Анкониан».

112

При реализации поставленных задач в течение прошедшего года,

хозяйственной службой были проведены следующие мероприятия:

разработаны, спланированы и проведены ремонты основных фондов

ОО (зданий, систем жизнеобеспечения, благоустройства территорий) -

электромонтажные работы в СП 7 и СП 8, проведены аварийные

работы в подвальных помещениях в канализационной системе СП 3,

СП 6, СП 8, косметический ремонт групп в дошкольных структурных

подразделениях, полная замена системы уличного освещения в СП 6,

работы по благоустройству территории в СП 1 (полная модернизация

спортивных площадок, замена асфальтового покрытия, монтаж

контейнерной площадки, восстановление газонов), установлены

домофоны на входные калитки всех структурных подразделений,

текущий ремонт в СП 2 (замена деревянных окон на пластиковые,

ремонт пищеблока) и в СП 4 (ремонт пищеблока), противопожарные

мероприятия в СП 2 (ремонт АПС), в СП 3 (замена электрических

счетчиков, установка автоматизированной системы приточной

вентиляции), в СП 6 (установлена огнеупорная дверь в

электрощитовой), во всех структурных подразделениях были

установлены автономные аэрозольные системы пожаротушения

«Стражник» и ППС «Стрелец-мониторинг», во всех структурных

подразделениях были заменены узлы учета холодной воды;

осуществлялся плановый и внеочередной контроль за

проведением уборки зданий, помещений и прилегающих

территорий;

проводились внутренние тематические проверки (подготовка к

началу учебного года, к началу учебной четверти, перед

проведением плановых проверок надзорными органами);

составлен перечень необходимого запаса канцелярскими,

хозяйственными товарами, уборочным инвентарем, учебным

оборудованием, детскими развивающими играми, оборудования

113

для пищеблоков и медицинских кабинетов для обеспечения

работоспособности вверенных СП;

осуществлен контроль за сохранностью и проведением

своевременных ремонтов оборудования, инвентаря и техники;

вёлся учет расходования и рационального использования

материальных запасов, составлялась установленная отчетность

по итогам инвентаризации;

выполнялись работы по благоустройству во время проведения

сезонных субботников (озеленение и уборка территорий, газонов,

цветников, приведение в порядок цоколей, входных групп,

детских прогулочных площадок, покраска МАФ и спортивного

уличного оборудования), праздничному художественному

оформлению фасадов зданий, детских и спортивных площадок.

Сравнительная диаграмма потребления холодной воды в

структурных подразделениях ГБОУ Школа № 1370 с августа 2015 года по

август 2016 год.

114

Расход потребления холодной воды в ГБОУ СОШ № 1370 за

период август 2013 г. – август 2014 г.

Сравнительная диаграмма потребления электроэнергии за период с

августа 2015 года по август 2016 год в структурных подразделениях ГБОУ

Школа № 1370:

115

По итогам работы за год и на основании самообследования

структурных подразделений ГБОУ Школа № 1370 определен круг проблем,

требующих решения в 2016-2016 учебном году:

1. проведение благоустроительных работ в СП 4 и СП 6;

2. произвести замену автоматизированной системы управления приточно-

вытяжной вентиляции в СП 1 и СП 2;

3. провести дезинфекцию вентиляционных систем во всех структурных

подразделениях ГБОУ Школа № 1370;

4. регулярно проводить лабораторные исследования освещенности и

микроклимата, в СП 6 лабораторные исследования проб воды в

бассейне;

5. подготовить документы для проведения экспертизы зданий,

нуждающихся в текущем и капитальном ремонте для обоснования

получения субсидий;

6. запланировать ремонтные работы по замене линолеума на путях

эвакуации во всех структурных подразделениях;

7. по итогам сводных показаний по электричеству и холодной воде

необходимо провести разъяснительную работу о необходимости

бережного отношения к ресурсам и воплощению в жизнь

энергосберегающих мероприятий;

8. замена не соответствующих нормативам пандусов в СП 1,2,3,4;

9. ремонтные работы в структурных подразделениях:

ул. Костромская, д. 1, корпус 1 – учебные кабинеты № 8, 20, 25, 27,

27а, 31, 32, 33;

ул. Костромская, д.14Г, стр. 1,2 – частичное восстановление

асфальтового покрытия, ремонт фасада (герметизация панельных

швов), покраска оконных металлических решеток, ремонт учебных

кабинетов, замена линолеума в кабинете информатики на

антистатический; устранение протечек в спортивном зале на стенах и

потолке; косметический ремонт учебных кабинетов;

116

Алтуфьевское шоссе, д.60Б – частичный ремонт асфальтового

покрытия; канализационной системы в подвальном помещении,

восстановление воздуховодов в подвальных помещениях, учебные

кабинеты в количестве 18 штук;

ул. Бибиревская, д. 5 - проведение благоустроительных работ с

модернизацией спортивных площадок; в спортивном, актовом и

тренажерном зале; спортивные раздевалки; учебные кабинеты 2 штуки;

ремонт доготовочной, моечной, складские помещения, кабинет

заведующей столовой;

ул. Костромская, д.8 А – утепление фасада; ремонт 5 групп; замена

керамической плитки на стенах в медицинском кабинете;

косметический ремонт в электрощитовой;

Алтуфьевское шоссе, д. 60 Г – капитальный ремонт по благоустройству

территории с полной заменой МАФ; спуски в подвал, центральный

вход; установка кососвета над досками в 3-х группах; ремонт в 9

группах;

Алтуфьевское шоссе, д. 56 Б – частичная замена мягкой кровли;

модернизация пандуса; устранение протечек в музыкальном зале;

ремонт 4 групп; капитальный ремонт медицинского кабинета;

восстановление облицовки керамической плитки в прачечной и в 3

группах; ремонт кабинета заведующей хозяйством;

Алтуфьевское шоссе, д. 64 Б – ремонт фасада с заделкой швов и

покраской; восстановление канализационной и водосточной системы;

восстановление отмостки вокруг здания; ремонт 5 групп; замена

батарей отопления в 4 группах и в спортивном зале.

10. необходимость приобретения:

ул. Костромская, д. 14, корпус 1 – в кабинет хореографии необходимы

шкафы для хранения реквизита и концертных костюмов; необходимо

117

25 комплектов ученической мебели; в медицинский кабинет

необходимо приобрести мини холодильник для бак.анализов;

ул. Костромская, д. 14 Г, стр. 1,2 – для учебных кабинетов нужны

офисные шкафы, ученическая ростовая мебель; для кабинета

информатики, актового зала нужны кондиционеры; в медицинский

кабинет необходимо приобрести мини холодильник для бак.анализов;

Алтуфьевское шоссе, д. 60 Б – 2-ух уличных урн; в медицинский

кабинет необходимо приобрести мини холодильник для бак.анализов;

ул. Бибиревская, д. 5 - в медицинский кабинет необходимо приобрести

мини холодильник для бак.анализов;

ул. Костромская, д.8 А – сушильные шкафы в количестве 5 штук; в

медицинский кабинет необходимо приобрести мини холодильник для

бак.анализов;

Алтуфьевское шоссе, д. 60 Г – компьютер в музыкальный зал; роль-

ставни на окна в музыкальном зале; сушильные шкафы из

разрешенных материалов; архивные стеллажи в методический кабинет;

в медицинский кабинет необходимо приобрести мини холодильник для

бак.анализов;

Алтуфьевское шоссе, д. 56 Б – в медицинский кабинет необходимо

приобрести мини холодильник для бак.анализов;

Алтуфьевское шоссе, д. 64 Б – сушильные шкафы в 4 группы; в

медицинский кабинет необходимо приобрести мини холодильник для

бак.анализов.

Анализ

работы по обеспечению безопасности в ГБОУ Школа №1370

за 2015-2016 учебный год

Безопасность образовательного учреждения – это условия

сохранения жизни и здоровья обучающихся, воспитанников и

118

работников, а также материальных ценностей образовательного

учреждения от возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и

других чрезвычайных ситуаций.

Безопасность ОУ является приоритетной в деятельности

администрации школы и коллектива. Объектом этой деятельности являются:

охрана труда, правила техники безопасности, гражданская оборона, меры по

предупреждению террористических актов и контроля соблюдения

требований охраны труда. Безопасность ОУ включает все виды безопасности,

в том числе: пожарную, электрическую, взрывоопасность, опасность,

связанную с техническим состоянием среды обитания.

ОХРАНА ТРУДА

Цель: обеспечение безопасности обучающихся, воспитанников и

работников школы во время их трудовой и учебной деятельности путём

повышения безопасности жизнедеятельности.

В ГБОУ Школа №1370 работа осуществлялась в следующих

направлениях:

– защита здоровья и сохранение жизни;

– соблюдение техники безопасности учащимися и работниками школы.

Исходя из цели и направлений, были поставлены следующие задачи:

обеспечение выполнения правовых актов и нормативно-технических

документов по созданию здоровых и безопасных условий труда в

образовательном процессе;

организация и проведение профилактической работы по

предупреждению травматизма на занятиях и внеурочное время;

выполнение плана совместно с профсоюзным комитетом по

учреждению условий охраны труда, предупреждению детского,

производственного травматизма и профессиональных заболеваний;

изучение причин детского травматизма;

проведение своевременного инструктажа обучающихся и работников

по охране труда.

119

Реализация вышеперечисленных задач осуществлялась следующим

образом:

Организовано обучение сотрудников ГБОУ Школа №1370 по охране

труда;

Разработаны инструкции для классных руководителей по охране труда

учащихся и соблюдению техники безопасности в школе;

Разработаны должностные инструкции по охране труда работников

школы;

Составлены планы работы по профилактике детского травматизма и

дорожно-транспортных происшествий;

Организация режима обучения, состояние охраны труда в течение года

рассматривались на административных совещаниях;

Осуществлялся контроль за вопросами охраны труда и технике

безопасности.

ПРОФИЛАКТИКА ДЕТСКОГО ТРАВМАТИЗМА

Неоднократно проводились занятия с классными руководителями по

порядку обучения правилам дорожного движения, поведению на воде,

противопожарной безопасности, правила поведения в лифте и др. Записи

проведенных инструктажей сделаны в журналах безопасности.

По профилактике ДТП:

1. Были организованы занятия на базе автогородка ЦЮТ «Пилот», где

занятия включали 2 основных этапа:

Теоретическая часть

Практическая часть (поведение пешеходов при переходе улицы).

2. На основании заключенного договора с ГБОУ Московский

городской детско-юношеский центр «Юный автомобилист» в

структурных подразделениях №1, №2, №3, №4 проводились

120

занятия по правилам дорожного движения и профилактике

дорожно-транспортных происшествий.

Совместно с инспектором ГИБДД обследованы территории ГБОУ

Школа №1370 (по результатам обследования составлен акт), сделаны

предложения по улучшению безопасного передвижения обучающихся

(воспитанников) ГБОУ Школа № 1370

3. Классными руководителями и воспитателями проводятся

инструктажи (беседы) по профилактике ДТП.

4. В период с 10 марта 2016 г. по 14 марта 2016 года проведена

«Неделя безопасности дорожного движения» в рамках которой

учащимися школьных подразделений под руководством

специалистов по безопасности были подготовлены спектакли по

правилам дорожного движения для воспитанников детских садов

ГБОУ Школа № 1370, проведен творческий конкурс-выставка

«Дорожная азбука», для учащихся 5-8 классов проведен брейн-ринг

«Безопасное детство», для учащихся 8-11 классов – викторина

«Законы улиц и дорог»

5. Проведение беседы с обучающимися и сотрудниками ОБДД

ГИБДД СВАО г. Москвы

6. Проведение тематических утренников, эстафет, конкурсов по ПДД

в дошкольных подразделениях.

ПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ

Противопожарное состояние структурных подразделений ГБОУ Школа

№1370 отвечает установленным требованиям пожарной охраны.

1. Регулярно ведётся разъяснительная работа по профилактике пожара и по

действиям во время пожара. Формы разъяснительной работы различны:

беседы, проведение инструктажей, участие в конкурсах.

121

2. За 2015-2016 учебный год во всех структурных подразделениях

проведены 4 учебные эвакуации. В ходе эвакуаций отмечена

организованность и четкость выполнения всех требований и правил

эвакуации, соответствие нормативам времени.

3. Разработаны планы эвакуации и инструкция к плану эвакуации,

инструкции пожарной безопасности;

4. 25 апреля 2016г. проведена объектовая тренировка по теме: «Действия

руководящего и личного состава нештатных аварийно-спасательных

формирований, работников ГБОУ Школа № 1370 при угрозе возгорания в

столовой», при этом работники и учащиеся эвакуировались в пункты

временного размещения, согласно приказу.

5. 4 апреля 2016 года с 14.30 до 18.30 во всех структурных подразделениях ГБОУ

Школа № 1370 была проведена штабная тренировка на тему: «Действия

руководящего состава и командно-начальствующего состава нештатных

аварийно-спасательных формирований ГБОУ Школа № 1370 при

возникновении задымления в столовой», где были рассмотрены теоретические

вопросы о средствах пожаротушения о правилах оказания первой помощи и

отработаны практические навыки правил пользования углекислотного и

порошкового огнетушителей.

6. Организация внеурочной деятельности:

14 ноября 2015г. команды учащихся корпусов №1, №2 и №3 ГБОУ

Школа №1370 соревновались в игре КВН «Пожарная безопасность»,

где показали юмор, находчивость и свои знания в деле предупреждения

и соблюдения мер пожарной безопасности.

Победителем стала команда 3-го корпуса «ПШИК», которая представляла

нашу школу в окружной игре КВН 19 ноября 2015г., где ребята также заняли

почетное первое место! Команду наградили кубком, грамотой и значками

победителей КВН! Также ребята попробовали свои силы в городской игре

КВН на противопожарную тематику.

Проведены экскурсии в пожарную часть, музей пожарного дела.

122

Учащиеся школьных подразделений регулярно принимают участие в

окружных конкурсах «Школа безопасности».

Проведены лекции по электробезопасности для учащихся школьного

подразделения сотрудниками МОЭСК.

Встреча воспитанников старшего дошкольного и школьного возраста с

преподавателем МРО СВАО МГО ВДПО Фоменко С. А.

(Демонстрация м/ф «Смешарики» на тему пожарной безопасности,

проведение «Азбуки безопасности», эстафеты, лекции по пожарной

безопасности)

21-22 мая 2016г. команды учащихся 1, 2, 3 корпусов принимали

участие в окружных детских соревнованиях по пожарно-прикладному

спорту, где учащийся 7К класса - Калинин Дмитрий занял 1-е место

Команды учащихся Дружин юных пожарных 1 и 3 корпусов 22 апреля

2016г. приняли участие в окружном конкурсе «Колесо пожарной

безопасности»

7. Все структурные подразделения ГБОУ Школа №1370 были оснащены

системой оповещения при пожаре «Стрелец-мониторинг». Данная

система подключена к ФКУ «ЦУКС ГУ МЧС России по г. Москве».

Основная задача системы – передача сигнала о пожаре с объекта

мониторинга на пульт диспетчерской службы "01", что

позволяет значительно сократить время реагирования на событие. Также

система «Стрелец-мониторинг» позволяет не только передавать сигнал о

возгорании на объекте, но и отслеживать динамику развития пожара, его

локализацию.

8. Электрощитки в зданиях школ и д/с оборудованы автономными

установками пожаротушения с термоактивирующимся

микрокапсулированным огнетушащим веществом ПироСтикер АСТ.

ГРАЖДАНСКАЯ ОБОРОНА, ЗАЩИТА ОТ ЧС

ПРИРОДНОГО И ТЕХНОГЕННОГО ХАРАКТЕРА

123

Гражданская оборона организовывается в соответствии с Федеральным

законом от 21.12.1994 года № 68-Ф-3 «О защите населения и территорий от

ЧС природного и техногенного характера», в соответствии с Постановлением

Правительства Москвы от 18.03.2008г. № 182-ПП (ред. от 19.07.2015г.) «Об

утверждении Положения об организации и ведении гражданской обороны в

городе Москве», Постановлением Правительства Москвы от 20.09.2005г. №

715-ПП (ред. от 19.06.2015г.) «Об утверждении Положения о Московской

городской системе предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций

(МГСЧС)»

Особое внимание уделяется:

своевременному проведению инструктажей по ГО;

проведению учебных тренировок (штабных и объектовых) с

сотрудниками и учащимися (воспитанниками) ГБОУ Школа №1370;

повышению выживаемости школы (постоянного состава) и учащихся

(воспитанников) при ЧС мирного времени. В ГБОУ Школа № 1370

были созданы пункты временного размещения (ПВР) и проведено

распределение взаимодействия между структурными подразделениями

на случай возникновения чрезвычайных ситуаций следующим образом:

№

п/п

Номер и адрес

структурного подразделения

Номер и адрес

структурного подразделения

1 Корпус № 1,

ул. Костромская, д.14, корп.1

корпус № 2,

ул. Костромская, д.14Г, стр.1,2


Алтуфьевское шоссе, д.60Б

корпус № 4,

ул. Бибиревская, д.5


ул. Костромская, д.8А

Корпус № 6,

Алтуфьевское шоссе, д.60Г



Корпус № 8,


В связи с обострением криминальной обстановки, участившимися

случаями террористических актов на территории России, была проведена

следующая профилактическая работ:

издан приказ «Об организации ГО и защиты от ЧС»;

124

созданы нештатные аварийно-спасательные формирования ГО;

организовано обучение формирований;

созданы комиссии по чрезвычайным ситуациям, антитеррористические

группы;

разработана инструкция по ГО;

приняты необходимые дополнительные меры по ограничению

допуска посторонних лиц в здания корпусов ГБОУ Школа №1370:

учащиеся и воспитанники, члены кружков, секций и других групп

для проведения внеклассных и внеурочных мероприятий

допускаются в корпуса в соответствии с расписанием занятий и

списками, заверенными директором;

при проведении родительских собраний, праздничных мероприятий

классные руководители, учителя передают сотруднику ЧОО списки

посетителей, заверенные печатью и подписью руководителя

корпуса;

лица, не связанные с образовательным процессом, посещающие

ГБОУ Школа № 1370 по служебной необходимости, пропускаются

при предъявлении документа, удостоверяющего личность, по

согласованию с руководителем корпуса или дежурным

администратором с записью в «Книге учета посетителей»;

в корпусах №1 и №3 установлена система «Проход и питание».

допуск автотранспорта на территории структурных подразделений

ГБОУ Школа №1370 осуществляется по списку, утвержденному

директором. Разрешен допуск автотранспорта: ГУП «ОКШП», ГУП

«Экотехпром», ООО «Контактстрой»;

проверены и приведены в порядок складские и технические

помещения;

125

неоднократно проводились инструктажи с педагогическими

работниками, учащимися, работниками МОП и ЧОП по ГО и

действиям при ЧС;

установлен контроль над закрытием, опечатыванием помещений,

имеющих отдельный внешний вход;

обеспечена оперативная связь с районным отделением внутренних дел,

МЧС, ФСБ;

составлены и согласованы с управлением по СВАО ГУ МЧС России по

г. Москве планы основных мероприятий в области ГО,

предупреждения и ликвидации ЧС (также внесены изменения в

действующие планы);

внесены коррективы в паспорта безопасности структурных

подразделений ГБОУ Школа №1370;

установлены камеры внутреннего наблюдения;

установлены видеодомофоны на входных калитках школ и детских

садов;

получены и распределены между корпусами средства индивидуальной

защиты – противогазы ГП 7 (450штук);

составлены схемы оповещения руководящего состава при ЧС.

Внеурочная деятельность: 4 октября 2015г. в рамках проведения

Всероссийской тренировки по гражданской обороне в ГБОУ Школа

№1370 прошли следующие мероприятия

1) Эвакуация из здания (корпус№1, корпус №2, корпус №3).

Эвакуация показала слаженность действий сотрудников, четкие действия

обучающихся и воспитанников.

2) Теоретическая часть - беседы, викторины, фильмы, мультфильмы, игры

(корпуса №1, №2, №3, №4, №5, №6, №7, №8), в ходе которых ребята

закрепили знания о последовательности действий при ЧС.

126

3) Практическая часть – отработка навыков использования средств

индивидуальной защиты: противогаза ГП 5, самоспасателей СПИ 20 и ГДЗК

(корпус №3, корпус №4, корпус №5)

ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ

Работа по обеспечению информационной безопасности проводится в

соответствии с требованиями Постановления Правительства

Российской Федерации от 17 ноября 2007 г. № 781 «Об утверждении

Положения об обеспечении безопасности персональных данных при их

обработке в информационных системах персональных данных» с

учетом действующих нормативных документов ФСТЭК России и ФСБ

России по защите информации.

Издан приказ и разработано положение «О регламенте пользования

личными средствами коммуникации в ГБОУ Школа №1370».

ВОЕННЫЕ СБОРЫ

В мае 2016г. Прошли 5-ти дневные учебные сборы:

1) на базе кадетского оздоровительно-образовательного лагеря

«Патриот» (в поселке Тучково Рузского района) в период с

21.04.2016г. по 25.04.2016г. в сопровождении учителя технологии

ГБОУ Школа № 1370 Меженина Дмитрия Алексеевича.

2) в период с 12.05.2015г. по 16.05.2015г. на базе воинской части №

5128 по адресу: г.Москва, ул.Стандартная, д.13 в сопровождении

рук.стр.подр. Фоминой Л.Д., специалистов по безопасности Месенко

М.М., Закурдаева В.А.

3) 36 юношей 1997 года рождения, обучающихся в ГБОУ Школа №

1370, поставлены на воинский учет Бутырского военкомата

ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ КОНТРОЛЯ ВОПРОСОВ БЕЗОПАСНОСТИ

В течение 2015-2016 учебного года осуществлялся контроль:

127

за своевременной подготовкой кабинетов;

за состоянием охраны труда и наличием необходимых средств по

охране труда в кабинетах химии, физики, информатики, учебных

мастерских, спортивном зале;

за выполнением инструкций при выполнении практической части по

физике, химии, биологии, ИиИКТ, физической культуре и технологии,

ведении журналов в данных кабинетах;

за выполнением обучающимися инструкций по охране труда на уроках

и переменах;

за своевременным проведением инструкций: по профилактике

негативных ситуаций во дворе; по правилам безопасности при обна-

ружении неразорвавшихся снарядов, мин, гранат и неизвестных

пакетов; по правилам безопасного поведения на водоемах в летний,

осенне-зимний и весенний периоды; по охране труда при проведении

прогулок, туристских походов, экскурсий, экспедиций; по безопасному

поведению в общественном транспорте; по организации

внутриобъектового и пропускного режимов; по оказанию первой

доврачебной помощи при травмах и др.;

за организацией дежурства по школе;

за ведением документации по вопросам безопасности в структурных

подразделениях ГБОУ Школа №1370;

за организацией пропускного режима охранниками ООО ЧОО «Спец-

Групп»;

за работой по установке видеодомофонов, заменой пожарных

извещателей, установкой системы «стрелец-мониторинг», автономных

установок пожаротушения.

Вывод:

Таким образом, в ГБОУ Школа №1370 ведётся работа по созданию

безопасных условий сохранения жизни и здоровья обучающихся,

128

воспитанников и работников, а также материальных ценностей ОУ от

возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычайных

ситуаций.

Анализ работы по организации питания воспитанников и

обучающихся в ГБОУ Школа № 1370 за 2015-2016 учебный год.

Здоровье детей невозможно обеспечить без рационального

сбалансированного питания, которое является необходимым условием их

гармоничного роста и физического развития. Недостаточное поступление

питательных веществ в детском возрасте отрицательно сказывается на

показателях заболеваемости, успеваемости, способствует проявлению

обменных нарушений и хронических патологий.

Вопросы организации питания в последнее время вызывают

повышенный интерес. Это связано с внедрением новых схем питания

школьников и использованием современного высококачественного

оборудования, позволяющего при минимальных затратах обеспечить питание

детей на уровне требований сегодняшнего дня. Администрация

образовательного комплекса уделяет большое внимание вопросам жизни и

здоровья детей и подростков. Питание должно быть сбалансированным. В

течение дня ребенок должен получать необходимый для этого минимум

пищевых и минеральных веществ. Если учесть, что большую часть времени

дети проводят в образовательной организации, то и полноценно питаться они

должны здесь же. Для решения вопросов организации питания необходимо

взаимодействие заинтересованных сторон: администрации образовательного

комплекса, родителей, детей, администрации комбинатов питания.

Для совершенствования организации питания были поставлены

следующие цели и задачи:

ЦЕЛЬ:

129

сформировать у детей представление о необходимости здорового

образа жизни, о важности правильного, своевременного питания.

сформировать основные навыки личной гигиены, во избежание

проблем связанных с возникновением желудочно-кишечных

заболеваний.

дать представление о необходимости регулярного рационального

здорового питания.

ЗАДАЧИ:

обеспечить соответствие питания детей в образовательной организации

установленным нормам и стандартам.

осуществлять контроль за работой пищеблоков и школьных буфетов.

осуществлять контроль за поставкой и качеством продуктов.

Питание в нашем комплексе организовано на основании

Государственного контракта № 1192-4 от 17.12.2012 года на оказание услуг

по организации питания обучающихся, воспитанников и студентов

государственных образовательных учреждений, подведомственных

Департаменту образования города Москвы в 2015-2016 годах,

расположенных в Северо-Восточном административном округе.

Исполнителем услуг по организации питания является ОАО «Объединенный

комбинат школьного питания» СВАО. Рацион питания очень разнообразен,

как в школьных, так и в дошкольных отделениях комплекса. Разнообразие

достигается путем использования достаточного ассортимента продуктов и

различных технологий кулинарной обработки. Ежедневно дети получают

мясо или рыбу, курицу, молочные продукты, сливочное и растительное

масло, свежие овощи и фрукты.

Каждый день, до девяти часов утра, проводится учет фактического

присутствия воспитанников и обучающихся. На основании этих данных,

производится корректировка заказанных порций. Ежедневно создается отчет

об обеспечении детей питанием. Ежемесячно формируется отчет о затрате на

130

питание обучающихся и воспитанников комплекса бюджетных средств

города Москвы.

В дошкольных отделениях комплекса воспитанники обеспечиваются

четырехразовым питанием с уплотненным полдником. Дети питаются по

примерному двадцатидневному меню, разработанному МГУТУ имени

Разумовского. При приготовлении блюд используются технологические

карты, что обеспечивает сбалансированность питания по белкам, жирам и

углеводам. Всего в дошкольном отделении получали питание за счет

бюджета города Москвы 821 воспитанник. В каждом корпусе созданы

общественные комиссии с участием родительской общественности, которые

следят за технологией приготовления пищи, объемом выхода порций,

санитарным состоянием пищеблока. Контроль за поставкой продуктов ведет

диспетчер по питанию.

В течение года проводились проверки санитарного состояния

пищеблоков. Все замечания, сделанные в ходе проверок, учитывались и в

кратчайший срок исправлялись.

Из диаграммы видно, что санитарное состояние пищеблоков улучшилось.

0

1

2

3

4

5

6

7

Корпус 5 Корпус 6 Корпус 7 Корпус 8

Январь

Апрель

Август

131

Готовая пища выдается детям только после снятия пробы

медработником, после чего делается учетная запись в журнале результатов

проверки готовых блюд.

Ежедневно отбирается суточная проба, которая хранится в

холодильнике в течение 48 часов. Отбор суточной пробы дает возможность

выявить нарушение технологии приготовления блюд, а при возникновении

кишечной инфекции - источник инфекционных заболеваний.

Санитарное состояние пищеблоков, технология приготовления блюд и

объем выхода порций регулярно контролируются сотрудниками

«Объединенного комбината школьного питания», МосГИКа и

Роспотребнадзора.

Штат сотрудников в корпусах дошкольного отделения ГБОУ Школа №

1370 полностью укомплектован.

Обучающиеся школьного отделения ГБОУ Школа № 1370

обеспечиваются одно-, двухразовым горячим питанием на бесплатной (за

счет средств бюджета города Москвы) или платной (за счет средств

родителей) основах.

За счет средств бюджета города Москвы горячее питание

предоставляется:

детям из многодетных семей;

детям из малообеспеченных семей;

детям- сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей;

детям, находящимся под опекой, детям в приемных семьях;

детям- инвалидам;

детям, имеющим родителей – инвалидов 1 или 2 группы.

Для обеспечения детей льготным питанием необходимо

предоставить заявление и документ, подтверждающий льготу.

132

Образовательн

ое учреждение

Плановая

штатная

численность

обучающихс

я, чел.

Школьники из

многодетных

семей

Школьники из

социально

незащищенных

семей

Процент

охвата детей

горячим

питанием

ГБОУ Школа №

1370

Костромская

14к.1

690 70 90 23%

ГБОУ Школа

№ 1370

Костромская 14

Г

694 90 38 18%


1370

Алтуфьевское

шоссе 60

440 44 67 25%


1370

Бибиревская 5

610 79 76 25%

Дети, как правило, много двигаются, следовательно, им нужно

получать много дополнительной энергии. Эту энергию человек получает из

еды, питья, воздуха и солнца. Пища – основной источник жизненной

энергии. При разнообразном и рациональном питании, включающем овощи,

фрукты, организм ребенка получает необходимый набор витаминов.

Недостаток питания у детей и подростков часто приводит к задержке

физического развития. Поэтому в течение учебного года школы старались

охватить как можно больше детей горячим питанием.

Для обучающихся, не получающих бесплатное питание, в школьных

столовых организована работа буфетов, где ребенок всегда может купить

свежую выпечку, фруктовые соки, бутерброды, горячий чай.

Столовые во всех корпусах школьного отделения ГБОУ Школа № 1370

имеют полностью укомплектованный штат сотрудников. Внешний вид

работников столовой, санитарное состояние пищеблока, выполнение норм и

требований СанПиН тщательно контролирует общественная комиссия и

родительская общественность.

133

Регулярно плановые и внеплановые проверки проводят представители

«Объединенного комбината школьного питания», МосГИКа и

Роспотребнадзора.

Ежедневно ведутся журналы:

Санитарный журнал о допуск работников пищеблока к работе;

Журнал учета температурного режима холодильного оборудования;

Журнал санитарного состояния пищеблока;

Журнал учета отпущенного питания;

Журнал бракеража.

Организация питания в образовательном учреждении непременно

должна сочетаться с питанием дома. Для этого во всех корпусах ежедневно

вывешивается меню на текущий день. В нем отражен список блюд и

продуктов, которые ребенок получил за день.

В 2015-2016 учебном году диспетчерами по организации питания

велась претензионная работа. При недовозе продуктов, при поставке

некачественных продуктов, оформлялись претензионные акты, которые

передавались в комбинат питания. Со стороны комбината претензии

устранялись в кратчайшие сроки.

Учителя, воспитатели и администрация школы постоянно пытаются

донести до сознания воспитанников, обучающихся и их родителей, что

горячее питание – это основа крепкого здоровья, а соблюдение режима

питания – заряд энергией на целый день.

Исходя из вышеизложенных данных, администрация ГБОУ Школа №

1370 ставит на 2016-2017 учебный год следующие задачи:

Усилить входной контроль поступающих продуктов и готовых блюд;

Вести претензионную работу;

Не допускать нарушения условий Контракта во всех сферах организации

питания;

Активизировать работу общественной комиссии.

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД № 1370€¦ · По состоянию на сентябрь 2016...

Documents

Transcript of ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД № 1370€¦ · По состоянию на сентябрь 2016...