เอกสารประกอบการสอนรายวิ ชาภาษาอ�งกฤษพื้��นฐาน 6 รหั�สวิ ชา อ 42101

ช��นมั�ธยมัศึ�กษาป�ที่ ! 5

โดยนายกมัลพื้�นธ% จามัพื้�ฒน%

คร) ช*านาญการ กล,-มัสาระการเร ยนร).ภาษาต่-างประเที่ศึโรงเร ยนเมั�องส,ราษฎร%ธาน อ*าเภอเมั�องจ�งหัวิ�ดส,ราษฎร%ธาน

ส*าน�กงานเขต่พื้��นที่ !การศึ�กษาส,ราษฎร%ธาน เขต่ 1

ค*าน*า

เอกสารประกอบการสอน รายวิ�ชาภาษาอ�งกฤษพื้��นฐาน 6 รหั�สวิ�ชา อ 42101 ระดั�บช��นมั�ธยมัศึ�กษาป�ที่!" 5 เร�"อง The changing year น!� ไดั$แบ&งเน��อหัาเป'น 3 บที่เร!ยน ดั�งน!�

Lesson 1 The SeasonsLesson 2 The CountrysideLesson 3 Weather Forecastsเอกสารประกอบการสอนน!� ผู้)$เขี!ยนไดั$ส�บค้$นขี$อมั)ลจากแหัล&ง

เร!ยนร) $ที่างอ�นเตอร/เนที่ และเอกสารต&างๆโดัยจ�ดัเร!ยงเน��อหัาค้วิามัร) $ตามัล2าดั�บก&อนหัล�งอย&างเหัมัาะสมั มั! ภาพื้ประกอบที่!"หัลากหัลาย และแบบฝึ4กหั�ดัจากง&ายไปหัายาก โดัยเน$นการอ&านเพื้�"อค้วิามัเขี$าใจมั6&งใหั$น�กเร!ยนค้�ดัวิ�เค้ราะหั/หัาค้2าตอบและ จ)งใจใหั$น�กเร!ยนศึ�กษาหัาค้วิามัร) $ดั$วิยตนเอง ปล)กฝึ7งใหั$น�กเร!ยนมั!ค้6ณธรรมั จร�ยธรรมั เพื้�"อใหั$น�กเร!ยนใช$ประกอบการเร!ยน สามัารถน2าค้วิามัร) $ที่!"ไดั$ไปพื้�ฒนาค้6ณภาพื้ช!วิ�ต และเป'นต2าราประกอบการเร!ยนร) $รายวิ�ชาภาษาต&างประเที่ศึ และรายวิ�ชาอ�"นๆในระดั�บที่!"ส)งขี��น ที่��งเป'นแหัล&งค้วิามัร) $ที่!"ที่2าใหั$น�กเร!ยนสามัารถเร!ยนร) $ล&วิงหัน$าไดั$ดั$วิยตนเองอย&างมั!ค้วิามัส6ขีและ เก�ดัเจตค้ต�ที่!"ดั!ต&อการเร!ยนภาษาอ�งกฤษ

หัวิ�งเป'นอย&างย�"งวิ&าเอกสารประกอบการสอนช6ดัน!� ค้งอ2านวิยประโยชน/ต&อการเร!ยนการสอนภาษาอ�งกฤษตามัสมัค้วิร และช&วิยใหั$น�กเร!ยนสามัารถค้$นพื้บวิ�ธ!การหัาค้วิามัร) $อย&างถาวิร ส�บต&อไปภายหัน$าหัากที่&านน2าไปใช$มั!ขี$อเสนอแนะผู้)$เขี!ยนย�นดั!ร�บฟั7งและขีอขีอบค้6ณในค้วิามัอน6เค้ราะหั/น��น ณ โอกาสน!�ดั$วิย ขีอขีอบค้6ณนายส6น�ตย/ พื้�มัาน ผู้)$อ2านวิยการโรงเร!ยนเมั�องส6ราษฎร/ธาน! นางจ�นที่รา ศึร!ส6ขี รองผู้)$อ2านวิยการกล6&มับร�หัารงานวิ�ชาการโรงเร!ยนเมั�องส6ราษฎร/ธาน! และผู้ศึ.ดัร.ธงช�ย เค้ร�อหังส/

ค้ณบดั!ค้ณะวิ�ที่ยาศึาสตร/และเที่ค้โนโลย! มัหัาวิ�ที่ยาล�ยราชภ�ฏส6ราษฎร/ธาน!ผู้)$ใหั$ค้2าปร�กษาและแนะน2าในการจ�ดัที่2าเอกสารประกอบการสอนช6ดัน!�

นายกมัลพื้�นธ/

จามัพื้�ฒน/

สารบ�ญ

เร�!อง หัน.าค้2าน2าสารบ�ญสารบ�ญภาพื้ค้2าช!�แจง (1)

ก2าหันดัการเร!ยน (2)

มัาตรฐานการเร!ยนร) $การศึ�กษาขี��นพื้��นฐาน/มัาตรฐานการเร!ยนร) $ช&วิงช��น (4)

มัาตรฐานการเร!ยนร) $ช&วิงช��น (5)

การวิ�ดัผู้ลประเมั�นผู้ล (16)

วิ�เค้ราะหั/ผู้ลการเร!ยนร) $ที่!"ค้าดัหัวิ�งและสาระการเร!ยนร) $ (21)

ผู้ลการเร!ยนร) $ที่!"ค้าดัหัวิ�งรายภาค้ (29)

ค้2าอธ�บายรายวิ�ชา (32)

ตารางการออกแบบหัน&วิยการเร!ยนร) $ (33)

ตารางวิ�เค้ราะหั/ค้วิามัสอดัค้ล$องผู้ลการเร!ยนร) $ที่!"ค้าดัหัวิ�งส)&หัน&วิยการเร!ยนร) $

(38)

ผู้ลการเร!ยนร) $ที่!"ค้าดัหัวิ�ง/จ6ดัประสงค้/การเร!ยนร) $ (48)

แผู้นบร�หัารการสอนประจ2าวิ�ชา (49)

เอกสารประกอบการสอน Lesson 1 The SeasonsWhat is season? - Causes and Effects - Reckoning Meteorology - Traditional - The seasons - Geography of the Earth - Latitude and Longitude - The seasons and Axis Tilt - Solstices

1237

101213141718

- Equinoxes - New Words - Exercise 1.1 - Exercise 1.2 - Exercise 1.3 - Exercise 1.4 เอกสารอ$างอ�ง เอกสารประกอบการสอน Lesson 2 The Countryside - A countryside for health and wellbeing. The Physical and Mental Health Benefits of Green Exercise. - Bill Bryson Interview - Know your countryside - New Words - Exercise 2.1 - Exercise 2.2 - Exercise 2.3 - Exercise 2.4 เอกสารอ$างอ�ง เอกสารประกอบการสอน Lesson 3 Weather ForecastWhat is the weather forecast? - What is the difference between weather and climate? - The effect of weather on our lives. - Weather Forecasting

1819222324252728

2931343943444546484950505152545557

- Observation - Surface observations - Upper-air observations-Radar - Radar - Satellites - Analysis - Forecaster - Role of the forecaster - Weather Icons - New Words - Exercise 3.1 - Exercise 3.2 - Exercise 3.3 - Exercise 3.4 เอกสารอ$างอ�ง

585962636667717475767779

บรรณาน6กรมั 80

ภาค้ผู้นวิก 82

แบบที่ดัสอบก&อน – หัล�งเร!ยน Pre-Test Post – Test The Changing Year

83

ขี$อสอบประเมั�นผู้ลผู้ลการเร!ยนร) $ที่!"ค้าดัหัวิ�ง Exercise 1.1-3.4 103

เฉลยแบบที่ดัสอบและแบบฝึ4กหั�ดั 118

แผู้นการจ�ดัการเร!ยนร) $แผู้นที่!" 1 119

แผู้นการจ�ดัการเร!ยนร) $แผู้นที่!" 2แผู้นการจ�ดัการเร!ยนร) $แผู้นที่!" 3แผู้นการจ�ดัการเร!ยนร) $แผู้นที่!" 4แผู้นการจ�ดัการเร!ยนร) $แผู้นที่!" 5แผู้นการจ�ดัการเร!ยนร) $แผู้นที่!" 6แผู้นการจ�ดัการเร!ยนร) $แผู้นที่!" 7แผู้นการจ�ดัการเร!ยนร) $แผู้นที่!" 8

สารบ�ญภาพื้หัน.า

ภาพื้ที่!" 1.1 Seasons. 1

ภาพื้ที่!" 1.2 Illumination of the earth during various seasons.

2

ภาพื้ที่!" 1.3 Diagram of the seasons . 3

ภาพื้ที่!" 1.4 The North Pole I 4

ภาพื้ที่!" 1.5 The North Pole II 4

ภาพื้ที่!" 1.6 Axial Tilt 5

ภาพื้ที่!" 1.7 This is what the Tilt of the Earth is in 2008.

6

ภาพื้ที่!" 1.8 Elliptical Orbit. 6

ภาพื้ที่!" 1.9 Sun Earth Relations 6

ภาพื้ที่!" 1.10 Seasons 7

ภาพื้ที่!" 1.11 Equinox and Solstice 8

ภาพื้ที่!" 1.12 Northern Hemisphere 9

ภาพื้ที่!" 1.13 Southern Hemisphere 9

ภาพื้ที่!" 1.14 Midsummer 10

ภาพื้ที่!" 1.15 Midwinter 11

ภาพื้ที่!" 1.16 Happy-Nowruz. 11

ภาพื้ที่!" 1.17 Summer-solstice 12

ภาพื้ที่!" 1.18 Imaginary lines 13

ภาพื้ที่!" 1.19 Latitude and Longitude. 14

ภาพื้ที่!" 1.20 Latitude 15

ภาพื้ที่!" 1.21 Longitude 15

ภาพื้ที่!" 1.22 Meridian 16

ภาพื้ที่!" 1.23 The seasons on Earth. 17

ภาพื้ที่!" 1.24 Vernal equinox 18

ภาพื้ที่!" 2.1 In the countryside 28

ภาพื้ที่!" 2.2 Countryside Activities 29

ภาพื้ที่!" 2.3 Bill Bryson 31

ภาพื้ที่!" 2.4 Riding in the woods. 34

ภาพื้ที่!" 2.5 Dry stone walls 35

ภาพื้ที่!" 2.6 Natural Environment. 36

ภาพื้ที่!" 2.7 Fresh open area 37

ภาพื้ที่!" 2.8 Wannabe there? 38

ภาพื้ที่!" 3.1 Weather Today 49

ภาพื้ที่!" 3.2 Weather Office 50

ภาพื้ที่!" 3.3 Weather affects . 51

ภาพื้ที่!" 3.4 Weather online 51

ภาพื้ที่!" 3.5 Weather forecasting 52

ภาพื้ที่!" 3.6 Analysis of mean sea-level pressure (isobars) and weather fronts

53

ภาพื้ที่!" 3.7: 48-hour forecast of isobars and rain 53

ภาพื้ที่!" 3.8 48-hour forecast of isobars and weather fronts prepared by a forecaster

54

ภาพื้ที่!" 3.9 Sources of observational data 54

ภาพื้ที่!" 3.10 A typical automatic observing site © Crown

55

ภาพื้ที่!" 3.11 Ocean Weather Ship Starella © Crown

56

ภาพื้ที่!" 3.12 Met Office Buoy © Crown 56

ภาพื้ที่!" 3.13 A radiosonde launch © Crown 57

ภาพื้ที่!" 3.14 Chenies rainfall radar © Crown 58

ภาพื้ที่!" 3.15 An example radar image© Crown 59

ภาพื้ที่!" 3.16 Artist's impression of a satellite 60

ภาพื้ที่!" 3.17 A typical visible satellite image © EUMETSAT/Met Office

60

ภาพื้ที่!" 3.18 Meteosat 61

ภาพื้ที่!" 3.19 A typical analysis chart © Crown 62

ภาพื้ที่!" 3.20 NEC SX-8 supercomputer © Crown 63

ภาพื้ที่!" 3.21 Some of the physical processes represented in computer models used to forecast the weather.

64

ภาพื้ที่!" 3.22 'mesoscale model' 65

ภาพื้ที่!" 3.23 Data assimilation 65

ภาพื้ที่!" 3.24 Forecaster at work © Crown 66

ภาพื้ที่!" 3.25 Weather Icons 1 67

ภาพื้ที่!" 3.26 Weather Icons 2 67

ภาพื้ที่!" 3.27 Weather Icons 3 68

ภาพื้ที่!" 3.28 Weather Icons 4 68

ภาพื้ที่!" 3.29 Weather Icons 5 69

ภาพื้ที่!" 3.30 Weather Icons 6 69

ภาพื้ที่!" 3.31 Weather Icons 7 70

ค*าช �แจง 1. น�กเร!ยนจะไดั$ร�บเอกสารประกอบการสอนเร�"อง The

Changing Year ค้นละ 1 เล&มัเพื้�"อใช$ใน การเร!ยนการสอนในช��นเร!ยน ใหั$น�กเร!ยนศึ�กษาก2าหันดัการเร!ยน ผู้ลการเร!ยนร) $ที่!"ค้าดัหัวิ�งและ จ6ดัประสงค้/การเร!ยนร) $ตามัล2าดั�บ2. น�กเร!ยนที่2าแบบที่ดัสอบก&อนเร!ยน (Pre-Test) เพื้�"อส2ารวิจค้วิามัร) $เดั�มัเที่&าน��น 3. เอกสารประกอบการสอนน!�มั!เน��อหัาสาระใหั$น�กเร!ยนไดั$ศึ�กษาจ2านวิน 3 หัน&วิย 19 บที่เร!ยน

น�กเร!ยนศึ�กษาไปที่!ละหั�วิขี$อตามัล2าดั�บ ในแต&ละหั�วิขี$อมั!แบบฝึ4กหั�ดั วิ�ดัผู้ลและประเมั�นผู้ลการ เร!ยนร) $ 4. น�กเร!ยนสามัารถศึ�กษารายละเอ!ยดับที่เร!ยนต&างๆล&วิงหัน$า เพื้�"อเตร!ยมัต�วิเร!ยนร) $ในหั$องเร!ยน เมั�"อค้ร)อธ�บายเพื้�"มัเต�มัแล$วิน�กเร!ยนจะสามัารถเขี$าใจบที่เร!ยนต&างๆไดั$ง&ายและรวิดัเร@วิขี��น5. น�กเร!ยนที่2าแบบฝึ4กหั�ดั เพื้�"อฝึ4กที่�กษะ การอ&านเพื้�"อค้วิามัเขี$าใจ หัาเหัต6ผู้ล และฝึ4กการหัาค้2าตอบ ที่!"ถ)กต$อง น�กเร!ยนค้วิรที่2าแบบฝึ4กหั�ดัดั$วิยตนเองอย&างสมั2"าเสมัอ หัร�อร&วิมัก�นค้�ดัแบบเพื้�"อนช&วิย เพื้�"อน6. น�กเร!ยนที่2าขี$อสอบประเมั�นผู้ลการเร!ยนร) $ที่!"ค้าดัหัวิ�ง เพื้�"อเก@บค้ะแนนระหัวิ&างเร!ยน7. น�กเร!ยนที่2าแบบที่ดัสอบหัล�งเร!ยน (Post-Test) เมั�"อเร!ยนจบ 3 หัน&วิยแล$วิ เพื้�"อหัา ค้วิามัก$าวิหัน$าในการเร!ยน

ก*าหันดการเร ยน

หั�วิข.อที่ ! เร�!องจ*านวินช�!วิโมัง

Lesson 1

The Seasons - What is season? - Causes and effects - Polar day and night - The Earth - The seasons and Axis Tilt - Reckoning Meteorology - Astronomical - Traditional - Geography of the Earth - The seasons - Latitude and longitude

3

Lesson 2

The Countryside - A countryside for health and wellbeing. The Physical and Mental Health Benefits of Green Exercise. - Bill Bryson Interview - Know your countryside

2

Lesson 3

Weather ForecastsWhat is the difference between weather and climate? - The effect of weather on our lives. - Weather Forecasting - Observation

3

ก

- Surface observations - Upper-air observations-Radar - Radar - Satellites - Analysis - Forecaster - Role of the forecaster - Weather Icons

รวิมั 8

มัาต่รฐานการเร ยนร).การศึ�กษาข��นพื้��นฐาน/มัาต่รฐานการเร ยนร).ช-วิงช��น

มัาต่รฐานการเร ยนร).มัาต่รฐานการเร ยนร).การศึ�กษาข��นพื้��นฐานสาระที่ ! 1 ภาษาเพื้�!อการส�!อสาร มัาต่รฐาน ต่ 1.1 เขี$าใจกระบวินการฟั7งและการอ&าน สามัารถ

ต!ค้วิามัเร�"องที่!"ฟั7งและอ&านจากส�"อประเภที่ต&าง ๆ และน2าค้วิามัร) $มัาใช$อย&างมั!วิ�จารณญาณ

มัาต่รฐาน ต่ 1.2 มั!ที่�กษะในการส�"อสารที่างภาษา แลกเปล!"ยนขี$อมั)ล ขี&าวิสาร แสดังค้วิามัร) $ส�ก และค้วิามัค้�ดัเหั@น โดัยใช$เที่ค้โนโลย!และการจ�ดัการที่!"เหัมัาะสมั เพื้�"อการเร!ยนร) $ตลอดัช!วิ�ต

มัาต่รฐาน ต่ 1.3 เขี$าใจกระบวินการพื้)ดั การเขี!ยน และส�"อสารขี$อมั)ล ค้วิามัค้�ดัเหั@น และค้วิามัค้�ดัรวิบยอดัในเร�"องต&างๆไดั$อย&างสร$างสรรค้/ มั!ประส�ที่ธ�ภาพื้และมั!ส6นที่ร!ยภาพื้

สาระที่ ! 2 ภาษาและวิ�ฒนธรรมัมัาต่รฐาน ต่ 2.1 เขี$าใจค้วิามัส�มัพื้�นธ/ระหัวิ&างภาษาก�บ

วิ�ฒนธรรมัขีองเจ$าขีองภาษา และน2าไปใช$ไดั$อย&างเหัมัาะสมัก�บกาลเที่ศึะ

มัาต่รฐาน ต่ 2.2 เขี$าใจค้วิามัเหัมั�อนและค้วิามัแตกต&างระหัวิ&างภาษา และวิ�ฒนธรรมัขีองเจ$าขีองภาษาก�บภาษาและวิ�ฒนธรรมัไที่ย และน2ามัาใช$อย&างมั!วิ�จารณญาณ

สาระที่ ! 3 ภาษาก�บควิามัส�มัพื้�นธ%ก�บกล,-มัสาระการเร ยนร).อ�!นมัาต่รฐาน ต่ 3.1 ใช$ภาษาต&างประเที่ศึในการเช�"อมัโยงค้วิามัร) $ก�บกล6&มัสาระการเร!ยนร) $อ�"นและเป'น

พื้��นฐานในการพื้�ฒนาและเปAดัโลกที่�ศึน/ขีองตน สาระที่ ! 4 ภาษาก�บควิามัส�มัพื้�นธ%ก�บช,มัชนและโลกมัาต่รฐาน ต่ 4.1 สามัารถใช$ภาษาต&างประเที่ศึ ตามัสถานการณ/ต&าง ๆ ที่��งในสถานศึ�กษา ช6มัชน และส�งค้มัมัาต่รฐาน ต่ 4.2 สามัารถใช$ภาษาต&างประเที่ศึเป'นเค้ร�"องมั�อในการเร!ยนร) $ การศึ�กษาต&อ

การประกอบอาช!พื้ การสร$างค้วิามัร&วิมัมั�อ และการอย)&ร &วิมัก�นในส�งค้มั

มัาต่รฐานการเร ยนร).ช-วิงช��นสาระที่ ! 1 : ภาษาเพื้�!อการส�!อสารมัาต่รฐาน ต่ 1.1 : เขี$าใจกระบวินการฟั7ง และการอ&าน สามัารถต!ค้วิามัเร�"องที่!"ฟั7งและอ&านจากส�"อประเภที่ ต&าง ๆ และน2าค้วิามัร) $มัาใช$อย&างมั!วิ�จารณญาณ

มัาต่รฐานการเร ยนร).ช-วิงช��นป. 1-3 ป. 4-6 มั. 1-3 มั. 4-6

1. เขี$าใจค้2าส�"ง ค้2าขีอร$อง ภาษาที่&าที่าง และประโยค้ง&าย ๆ ใน

1. เขี$าใจค้2าส�"ง ค้2าขีอร$อง ภาษาที่&าที่าง และ ค้2าแนะน2าในส�งค้มั-รอบ

1. เขี$าใจภาษาที่&าที่าง น2�าเส!ยง ค้วิามัร) $ส�ก ขีองผู้)$พื้)ดั รวิมัที่��งเขี$าใจค้2าส�"ง ค้2าขีอร$อง ค้2า

1. เขี$าใจน2�าเส!ยง ค้วิามั ร) $ส�กขีองผู้)$พื้)ดั รวิมัที่��ง ค้2าช!�แจง ค้2าบรรยาย ค้2าแนะน2า

สถานการณ/ใกล$ต�วิ

ต�วิ แนะน2า ค้2าอธ�บาย ที่!"พื้บในส�"อจร�ง

สารสนเที่ศึ และค้)&มั�อต&าง ๆ

2. อ&านออกเส!ยงค้2ากล6&มัค้2า และประโยค้ง&าย ๆ ไดั$ถ)กต$องตามัหัล�กการออกเส!ยง

2. อ&านออกเส!ยงค้2า ประโยค้ และขี$อค้วิามัง&าย ๆ ไดั$ถ)กต$องตามัหัล�กการออกเส!ยง

2. อ&านออกเส!ยงบที่อ&านไดั$ถ)กต$องตามัหัล�กการออกเส!ยง และเหัมัาะ-สมัก�บเน��อหัาที่!"อ&าน

2. อ&านออกเส!ยงบที่อ&านไดั$ถ)กต$องตามัหัล�กการออกเส!ยง และเหัมัาะ-สมัก�บเน��อหัาที่!"อ&าน

3.เขี$าใจค้2า กล6&มัค้2า และประโยค้ โดัยถ&ายโอนเป'นภาพื้หัร�อส�ญล�กษณ/ง&าย ๆ

3. เขี$าใจประโยค้ ขี$อค้วิามัส��น ๆ โดัย ถ&ายโอนเป'นภาพื้ หัร�อส�ญล�กษณ/ และถ&ายโอนขี$อมั)ลจากภาพื้ หัร�อส�ญล�กษณ/เป'นประโยค้ หัร�อ ขี$อค้วิามัส��น ๆ

3. เขี$าใจ และต!ค้วิามัส�"อ ที่!"ไมั&ใช&ค้วิามัเร!ยง(Non-text Information) ในร)ปแบบต&าง ๆ โดัยถ&ายโอนเป'นขี$อค้วิามั ที่!"ใช$ถ$อยค้2าขีองตนเอง หัร�อถ&ายโอนขี$อค้วิามัเป'นส�"อที่!"ไมั&ใช&ค้วิามัเร!ยง

3. เขี$าใจ ต!ค้วิามั และ/หัร�อแสดังค้วิามัค้�ดัเหั@นเก!"ยวิก�บส�"อที่!"เป'นค้วิามัเร!ยงและไมั&ใช&ค้วิามัเร!ยงในร)ปแบบต&าง ๆ ที่!"ซั�บซั$อนขี��น ถ&ายโอนเป'นขี$อค้วิามั ที่!"ใช$ ถ$อยค้2าขีองตนเอง

4.เขี$าใจบที่สนที่นา เร�"องส��น ๆ หัร�อน�ที่านง&าย ที่!"มั!ภาพื้ประกอบ

4. เขี$าใจบที่สนที่นา เร�"องส��น เร�"องเล&า และน�ที่าน

4. เขี$าใจ ต!ค้วิามั และแสดังค้วิามัค้�ดัเหั@น เก!"ยวิก�บขี$อค้วิามั ขี$อมั)ลและขี&าวิสาร จากส�"อส�"งพื้�มัพื้/ หัร�อ ส�"ออ�เล@กที่รอน�กส/ เก!"ยวิก�บเร�"องที่!"อย)&ในค้วิามัสนใจในช!วิ�ตประจ2าวิ�น

4. เขี$าใจ ต!ค้วิามั วิ�เค้ราะหั/ และแสดังค้วิามัค้�ดัเหั@นเก!"ยวิก�บ ขี$อค้วิามั ขี$อมั)ล ขี&าวิสาร บที่ค้วิามั สารค้ดั! บ�นเที่�งค้ดั!ที่!"ซั�บซั$อนขี��น จากส�"อส�"งพื้�มัพื้/หัร�อ ส�"ออ�เล@กที่รอน�กส/

สาระที่ ! 1 : ภาษาเพื้�!อการส�!อสารมัาต่รฐาน ต่ 1.2: มั!ที่�กษะในการส�"อสารที่างภาษา แลกเปล!"ยนขี$อมั)ล ขี&าวิสาร และแสดังค้วิามัร) $และค้วิามัค้�ดัเหั@นโดัยใช$เที่ค้โนโลย!และการจ�ดัการที่!"เหัมัาะสมัเพื้�"อการเร!ยนร) $ตลอดัช!วิ�ต

มัาต่รฐานการเร ยนร).ช-วิงช��นป.1-3 ป. 4-6 มั. 1-3 มั. 4-6

1. ใช$ภาษาง&าย ๆ ส��น เพื้�"อสร$างค้วิามัส�มัพื้�นธ/ระหัวิ&างบ6ค้ค้ลโดัยใช$ส�"อ นวิ�ตกรรมัง&ายๆ

1. ใช$ภาษาง&าย ๆ เพื้�"อสร$างค้วิามัส�มัพื้�นธ/ ระหัวิ&างบ6ค้ค้ลโดัยใช$ นวิ�ตกรรมัง&าย ๆ และส�"อเที่ค้โนโลย!ที่!"มั!

1. ใช$ภาษาตามัมัารยาที่ที่างส�งค้มั เพื้�"อสร$างค้วิามัส�มัพื้�นธ/ระหัวิ&างบ6ค้ค้ล และสามัารถดั2าเน�นการ

1. ใช$ภาษาตามัมัารยาที่ที่างส�งค้มั เพื้�"อสร$าง ค้วิามัส�มัพื้�นธ/ระหัวิ&างบ6ค้ค้ล และสามัารถดั2าเน�นการ

อย)&ในสถานศึ�กษา

ส�"อสารอย&างต&อเน�"องโดัยใช$ส�"อเที่ค้โนโลย!ที่!"มั!อย)&ในแหัล&งการเร!ยนร) $ที่��งในและนอกสถานศึ�กษา

ส�"อสารอย&างต&อเน�"องและเหัมัาะสมั โดัยใช$ส�"อเที่ค้โนโลย!ที่!"มั!อย)&ใน แหัล&งการ เร!ยนร) $ ที่��งในและนอกสถานศึ�กษา

2. ใช$ภาษาง&าย ๆ ส��น ๆ เพื้�"อแสดังค้วิามัต$องการขีองตนโดัยใช$ส�"อเที่ค้โนโลย!ง&ายๆที่!"มั!อย)&ในสถานศึ�กษา

2. ใช$ภาษาง&าย ๆ เพื้�"อแสดังค้วิามัต$องการขีองตน เสนอค้วิามัช&วิยเหัล�อแก&ผู้)$อ�"น และแลกเปล!"ยนค้วิามัค้�ดัเหั@น โดัยใช$ส�"อเที่ค้โนโลย!ที่!"มั!อย)&ในแหัล&งการเร!ยนร) $ที่��งในและนอกสถานศึ�กษา

2. ใช$ภาษาเพื้�"อแสดังค้วิามัค้�ดัเหั@น แสดังค้วิามัต$องการขีองตน เสนอค้วิามัช&วิยเหัล�อ และบร�การแก&ผู้)$อ�"น และวิางแผู้นในการเร!ยน โดัยใช$ส�"อเที่ค้โนโลย!ที่!"มั!อย)&ในแหัล&งการเร!ยนร) $ที่��งในและนอกสถานศึ�กษา

2. ใช$ภาษาเพื้�"อแสดังค้วิามั ค้�ดัเหั@น แสดังค้วิามัต$องการขีองตน เสนอบร�การแก&ผู้)$อ�"น เจรจาต&อรอง และวิางแผู้นในการเร!ยนโดัยใช$ส�"อเที่ค้โนโลย!ที่!"มั!อย)&ในแหัล&งการเร!ยนร) $ ที่��งในและนอกสถานศึ�กษา

3. ใช$ภาษาง&าย ๆ เพื้�"อขีอ

3. ใช$ภาษาง&าย ๆ เพื้�"อขีอและ

3. ใช$ภาษาเพื้�"อขีอ และใหั$

3. ใช$ภาษาเพื้�"อขีอ และใหั$

และใหั$ขี$อมั)ล เก!"ยวิก�บ บ6ค้ค้ล และส�"งต&าง ๆ รอบต�วิ โดัยใช$ ประโยชน/จากส�"อการเร!ยนที่างภาษา และผู้ล จากการฝึ4กที่�กษะต&าง ๆ

ใหั$ขี$อมั)ล อธ�บายเก!"ยวิก�บบ6ค้ค้ลและส�"งต&าง ๆ ที่!"พื้บเหั@นในช!วิ�ตประจ2าวิ�น และสร$างองค้/ค้วิามัร) $โดัยใช$ ประโยชน/จากส�"อการเร!ยนที่างภาษา และผู้ลจากการฝึ4กที่�กษะต&าง ๆ

ขี$อมั)ล อธ�บาย บรรยาย เปร!ยบเที่!ยบเร�"องราวิต&าง ๆ ใน ช!วิ�ตประจ2าวิ�นประสบการณ/ขีองตนเอง และส�"งที่!"ตนสนใจ สร$างองค้/ค้วิามัร) $โดัยใช$ ประโยชน/จาก ส�"อการเร!ยนที่างภาษา และผู้ลจากการฝึ4กที่�กษะต&าง ๆ รวิมัที่��ง วิางแผู้นในการเร!ยน และอาช!พื้

ขี$อมั)ล อธ�บาย บรรยาย เปร!ยบเที่!ยบ แลกเปล!"ยน ค้วิามัร) $เก!"ยวิก�บเร�"องราวิ หัร�อประเดั@นป7ญหัาต&าง ๆ ตลอดัจน เหัต6การณ/ในป7จจ6บ�น ช6มัชนและส�งค้มั สร$าง องค้/ค้วิามัร) $ โดัยใช$ ประโยชน/จากส�"อการ เร!ยนที่างภาษา และผู้ล จากการฝึ4กที่�กษะ

4. ใช$ภาษาง&าย ๆ เพื้�"อแสดังค้วิามัร) $ส�กขีองตน โดัยใช$ ประโยชน/จาก

4. ใช$ภาษาง&าย ๆ เพื้�"อแสดังค้วิามัร) $ส�กขีองตน และบอกเหัต6ผู้ล โดัยใช$ ประโยชน/จาก

4.ใช$ภาษาเพื้�"อแสดังค้วิามัร) $ส�กขีองตนเก!"ยวิก�บเร�"องราวิต&าง ๆ ในช!วิ�ตประจ2าวิ�น และโค้รงการใน

4.ใช$ภาษาเพื้�"อแสดังค้วิามัร) $ส�กขีองตน เก!"ยวิก�บเหัต6การณ/ ที่��งใน อดั!ต ป7จจ6บ�น และ

ส�"อการเร!ยนที่างภาษา และผู้ลจากการฝึ4กที่�กษะต&างๆ รวิมัที่��งร) $วิ�ธ!การเร!ยนภาษาต&างประเที่ศึที่!"ไดั$ผู้ล

ส�"อการเร!ยนที่างภาษา และผู้ลจากการฝึ4กที่�กษะต&าง ๆ รวิมัที่��งเล�อกวิ�ธ!การเร!ยนภาษาต&างประเที่ศึที่!"ไดั$ผู้ล

อนาค้ตพื้ร$อมัที่��งใหั$เหัต6ผู้ล โดัยใช$ ประโยชน/จากส�"อการเร!ยนที่างภาษา และผู้ลจากการฝึ4กที่�กษะต&าง ๆ รวิมัที่��งแสวิงหัาวิ�ธ!การเร!ยนภาษาต&างประเที่ศึที่!"เหัมัาะสมัก�บตนเอง

อนาค้ตพื้ร$อมัที่��งใหั$เหัต6ผู้ลโดัยใช$ ประโยชน/จากส�"อการเร!ยนที่างภาษา และผู้ลจากการฝึ4กที่�กษะต&าง ๆ รวิมัที่��งแสวิงหัาวิ�ธ!การเร!ยนภาษาต&างประเที่ศึที่!"เหัมัาะสมัก�บตนเอง

สาระที่ ! 1 : ภาษาเพื้�!อการส�!อสารมัาต่รฐาน ต่ 1.3 : เขี$าใจกระบวินการพื้)ดั การเขี!ยน และส�"อสาร ขี$อมั)ล ค้วิามัค้�ดัเหั@น และค้วิามัค้�ดัรวิบยอดั ในเร�"องต&าง ๆ ไดั$อย&างสร$างสรรค้/ มั!ประส�ที่ธ�ภาพื้ และมั!ส6นที่ร!ยภาพื้

มัาต่รฐานการเร ยนร).ช-วิงช��นป.1-3 ป. 4-6 มั. 1-3 มั. 4-6

1. ใหั$ขี$อมั)ลเก!"ยวิก�บ ตนเอง และส�"งใกล$ต�วิ ที่�"วิไปดั$วิยที่&าที่าง ภาพื้ ค้2า และขี$อค้วิามัส��น ๆ

1.ใหั$ขี$อมั)ลง&าย ๆ เก!"ยวิก�บตนเอง ส�"งแวิดัล$อมั และส�งค้มัใกล$ต�วิ ดั$วิยขี$อค้วิามัส��น ๆ

1. น2าเสนอขี$อมั)ล เร�"องราวิส��น ๆ หัร�อ ก�จวิ�ตรประจ2าวิ�น ประสบการณ/ รวิมัที่��งเหัต6การณ/ที่�"วิไป

1.น2าเสนอขี$อมั)ล เร�"องราวิ รายงานที่!"เก!"ยวิก�บประสบการณ/ รวิมัที่��งเหัต6การณ/ หัร�อเร�"องที่�"วิไป

2. น2าเสนอค้วิามัค้�ดั รวิบยอดัเก!"ยวิก�บ ขี$อมั)ลต&าง ๆ ในก�จวิ�ตรประจ2าวิ�น

2. น2าเสนอค้วิามัค้�ดั รวิบยอดัเก!"ยวิก�บเร�"อง ต&าง ๆ ที่!"ใกล$ต�วิ

2. น2าเสนอค้วิามัค้�ดั รวิบยอดั เก!"ยวิก�บประสบการณ/ส&วินต�วิ หัร�อ เหัต6การณ/ต&าง ๆ

2. น2าเสนอค้วิามัค้�ดั รวิบยอดัเก!"ยวิก�บ เหัต6การณ/ ต&าง ๆ ก�จกรรมั ส�นค้$า หัร�อบร�การ ในที่$องถ�"นขีองตนดั$วิยวิ�ธ!การที่!"หัลากหัลาย

3. น2าเสนอค้วิามัค้�ดั เหั@นที่!"มั!ต&อขี$อมั)ล ขี$อเที่@จจร�งไดั$อย&าง ถ)กต$อง

3.น2าเสนอค้วิามัค้�ดัเหั@น ที่!"มั!ต&อเร�"อง ต&าง ๆ ที่!"ใกล$ต�วิไดั$อย&างมั!วิ�จารณญาณ

3. น2าเสนอค้วิามัค้�ดัเหั@นที่!"มั!ต&อเหัต6การณ/ต&าง ๆ ในที่$องถ�"นและส�งค้มัโลกไดั$อย&างสร$างสรรค้/

3. น2าเสนอค้วิามัค้�ดัเหั@นที่!"มั!ต&อเหัต6การณ/ต&าง ๆ ก�จกรรมั ส�นค้$า หัร�อบร�การในที่$องถ�"นขีองตนดั$วิยวิ�ธ!การที่!"หัลากหัลาย ไดั$อย&างสร$างสรรค้/ และมั!ประส�ที่ธ�ภาพื้

4. น2าเสนอ 4. น2าเสนอ 4. น2าเสนอ 4. น2าเสนอบที่

ก�จกรรมัที่างภาษาที่!"เหัมัาะสมัก�บวิ�ย ตามัค้วิามัสนใจ ดั$วิยค้วิามัสน6กสนาน

บที่เพื้ลง หัร�อบที่กวิ!ที่!"เป'นที่!"ร) $จ�ก หัร�อขี$อมั)ลจากส�"อประเภที่ต&าง ๆ ตามัค้วิามัสนใจ ดั$วิยค้วิามัสน6กสนาน

บที่เพื้ลง บที่ละค้รส��น (Skit) เหัต6การณ/ บที่กวิ! หัร�อขี$อมั)ลจากส�"อประเภที่ต&าง ๆ ตามัค้วิามัสนใจ ดั$วิยค้วิามัสน6กสนาน

กวิ! หัร�อบที่ละค้รส��น (Skit) โดัยใช$เค้$าโค้รงตามัแนวิค้�ดัขีองเจ$าขีองภาษา หัร�อแต&งขี��น ดั$วิยค้วิามัเพื้ล�ดัเพื้ล�น

สาระที่ ! 2 : ภาษาและวิ�ฒนธรรมัมัาต่รฐาน ต่ 2.1 : เขี$าใจค้วิามัส�มัพื้�นธ/ระหัวิ&างภาษาก�บวิ�ฒนธรรมัขีองเจ$าขีองภาษา และน2าไปใช$ไดั$อย&าง เหัมัาะสมัก�บกาลเที่ศึะ

มัาต่รฐานการเร ยนร).ช-วิงช��นป.1-3 ป. 4-6 มั. 1-3 มั. 4-6

1. เขี$าใจร)ปแบบ พื้ฤต�กรรมั และการ ใช$ถ$อยค้2า ส2านวินง&าย ๆ ในการต�ดัต&อ ปฏ�ส�มัพื้�นธ/ตามั วิ�ฒนธรรมั

1. เขี$าใจร)ปแบบ พื้ฤต�กรรมั และการใช$ถ$อยค้2า ส2านวิน ในการต�ดัต&อปฏ�ส�มัพื้�นธ/ ตามัวิ�ฒนธรรมัขีอง

1. ใช$ภาษาและที่&าที่าง ในการส�"อสารไดั$เหัมัาะสมัก�บระดั�บบ6ค้ค้ล และวิ�ฒนธรรมัขีองเจ$าขีองภาษา

1. ใช$ภาษาและที่&าที่าง ในการส�"อสารไดั$เหัมัาะสมัก�บระดั�บบ6ค้ค้ล กาลเที่ศึะ และวิ�ฒนธรรมัขีองเจ$าขีองภาษา

ขีอง เจ$าขีองภาษา

เจ$าขีองภาษา

2 ร) $จ�กขีนบธรรมัเน!ยมั ประเพื้ณ! เที่ศึกาล งานฉลองในวิ�ฒนธรรมัขีองเจ$าขีองภาษา

2. ร) $จ�กขีนบธรรมัเน!ยมั ประเพื้ณ! เที่ศึกาล งานฉลอง ใน วิ�ฒนธรรมัขีองเจ$าขีองภาษา

2..ร) $ที่!"มัาและเหัต6ผู้ลขีองงานประเพื้ณ! วิ�นส2าค้�ญขีองชาต� ศึาสนา และวิ�ฒนธรรมัขีองเจ$าขีองภาษา

2. แสดังค้วิามัค้�ดัเหั@นต&อวิ�ฒนธรรมั ประเพื้ณ! ค้วิามัเช�"อ และค้วิามัเป'นอย)&ขีองเจ$าขีองภาษา

สาระที่ ! 2 : ภาษาและวิ�ฒนธรรมัมัาต่รฐาน ต่ 2.2 : เขี$าใจค้วิามัเหัมั�อนและค้วิามัแตกต&าง ระหัวิ&างภาษาและวิ�ฒนธรรมัขีองเจ$าขีองภาษาก�บ ภาษาและวิ�ฒนธรรมัไที่ย และน2ามัาใช$อย&างมั!วิ�จารณญาณ

มัาต่รฐานการเร ยนร).ช-วิงช��นป.1-3 ป. 4-6 มั. 1-3 มั. 4-6

1. เขี$าใจค้วิามัแตกต&างระหัวิ&าง ภาษาต&างประเที่ศึก�บภาษาไที่ยในเร�"อง เส!ยง สระ พื้ย�ญชนะ ค้2า วิล!

1. เขี$าใจ ค้วิามั แตกต&างระหัวิ&างภาษาต&างประเที่ศึก�บภาษาไที่ยในเร�"องเส!ยง สระ พื้ย�ญชนะ ค้2า วิล! ประโยค้

1. เขี$าใจค้วิามัแตกต&างระหัวิ&างภาษาต&างประเที่ศึก�บภาษาไที่ยในเร�"องค้2า วิล! ส2านวิน ประโยค้ และ

1. เขี$าใจค้วิามัแตกต&างระหัวิ&างภาษาต&างประเที่ศึก�บภาษาไที่ยในเร�"องค้2า วิล! ส2านวิน ประโยค้ และ

ประโยค้ และขี$อค้วิามัง&าย ๆ

และขี$อค้วิามัง&าย ๆ และน2าไปใช$อย&างถ)กต$อง

ขี$อค้วิามัที่!"ซั�บซั$อน และน2าไปใช$อย&างถ)กต$องและเหัมัาะสมั

ขี$อค้วิามัที่!"ซั�บซั$อนย�"งขี��นและน2าไปใช$อย&างมั!วิ�จารณญาณ

2. เขี$าใจค้วิามัเหัมั�อน และค้วิามัแตกต&างระหัวิ&างวิ�ฒนธรรมัขีองเจ$าขีองภาษาก�บวิ�ฒนธรรมัไที่ย

2. เขี$าใจค้วิามัเหัมั�อน และค้วิามั แตกต&างระหัวิ&างวิ�ฒนธรรมัขีองเจ$าขีองภาษาก�บขีองไที่ยที่!"มั!อ�ที่ธ�พื้ลต&อการใช$ภาษา และน2าไปใช$อย&างเหัมัาะสมั

2. เขี$าใจค้วิามัเหัมั�อน และค้วิามั แตกต&างระหัวิ&างวิ�ฒนธรรมัขีองเจ$าขีองภาษาก�บขีองไที่ยที่!"มั!อ�ที่ธ�พื้ลต&อการใช$ภาษา และน2าไปใช$ไดั$อย&างเหัมัาะสมั

2. เขี$าใจค้วิามัเหัมั�อน และค้วิามัแตกต&างระหัวิ&างวิ�ฒนธรรมัขีองเจ$าขีองภาษาก�บขีองไที่ยที่!"มั!อ�ที่ธ�พื้ลต&อการใช$ภาษา และน2าไปใช$อย&างมั!วิ�จารณญาณ

3. เหั@นประโยชน/ขีองการร) $ภาษาต&าง-ประเที่ศึในการแสวิงหัาค้วิามัร) $และค้วิามับ�นเที่�ง

3. เหั@นประโยชน/ขีองการร) $ภาษาต&างประเที่ศึในการแสวิงหัาค้วิามัร) $ ค้วิามับ�นเที่�ง และการเขี$าส)&ส�งค้มั

3. เหั@นประโยชน/ขีองการร) $ภาษาต&างประเที่ศึในการแสวิงหัาค้วิามัร) $ การเขี$าส)&ส�งค้มั และอาช!พื้

3. เหั@นประโยชน/ขีองการร) $ภาษาต&างประเที่ศึในการแสวิงหัาค้วิามัร) $ การเขี$าส)&ส�งค้มัและอาช!พื้

สาระที่ ! 2 : ภาษาและวิ�ฒนธรรมัมัาต่รฐาน ต่ 2.2 : เขี$าใจค้วิามัเหัมั�อนและค้วิามัแตกต&างระหัวิ&างภาษาและวิ�ฒนธรรมัขีองเจ$าขีองภาษา ก�บภาษาและวิ�ฒนธรรมัไที่ย และน2ามัาใช$อย&างมั!วิ�จารณญาณ

มัาต่รฐานการเร ยนร).ช-วิงช��นป.1-3 ป. 4-6 มั. 1-3 มั. 4-6

4.สนใจเขี$าร&วิมัก�จกรรมัที่างภาษา และวิ�ฒนธรรมั

4.สนใจเขี$าร&วิมัก�จกรรมัที่างภาษา และวิ�ฒนธรรมั

4. เหั@นค้6ณค้&า และเขี$าร&วิมัก�จกรรมัที่างภาษาและวิ�ฒนธรรมัตามัค้วิามัสนใจ

4. เหั@นค้6ณค้&า และจ�ดั ก�จกรรมัที่างภาษา และวิ�ฒนธรรมัตามัค้วิามัสนใจ

5. ตระหัน�กในค้6ณค้&าขีองภาษาและวิ�ฒนธรรมัที่!"เร!ยน และน2าค้วิามัร) $ค้วิามัเขี$าใจเก!"ยวิก�บภาษาและวิ�ฒนธรรมัมัาประย6กต/ในการพื้�ฒนาตนเอง ค้รอบค้ร�วิ ช6มัชน และส�งค้มั

5. ตระหัน�กในค้6ณค้&าขีองภาษาและวิ�ฒนธรรมัที่!"เร!ยน และน2าค้วิามัร) $ค้วิามัเขี$าใจเก!"ยวิก�บภาษาและวิ�ฒนธรรมัมัาประย6กต/ในการพื้�ฒนาตนเอง ค้รอบค้ร�วิ ช6มัชน และ

ส�งค้มั

สาระที่ ! 3 : ภาษาก�บควิามัส�มัพื้�นธ%ก�บกล,-มัสาระการเร ยนร).อ�!นมัาต่รฐาน ต่ 3.1 : ใช$ภาษาต&างประเที่ศึในการเช�"อมัโยงค้วิามัร) $ก�บกล6&มัสาระการเร!ยนร) $อ�"น และเป'นพื้��นฐานในการพื้�ฒนาและเปAดัโลกที่�ศึน/ขีองตน

มัาต่รฐานการเร ยนร).ช-วิงช��นป.1-3 ป. 4-6 มั. 1-3 มั. 4-6

1.เขี$าใจค้2าและกล6&มัค้2าภาษาต&างประเที่ศึที่!"เก!"ยวิขี$องก�บกล6&มัสาระการเร!ยนร) $อ�"นๆ

1. เขี$าใจและถ&ายที่อดั เน��อหัาสาระภาษา ต&างประเที่ศึง&ายๆ ที่!"เก!"ยวิขี$องก�บกล6&มัสาระการเร!ยนร) $อ�"นๆ

1. เขี$าใจและถ&ายที่อดั เน��อหัาสาระภาษา ต&างประเที่ศึที่!"เก!"ยวิขี$องก�บกล6&มัสาระการเร!ยนร) $อ�"นจากแหัล&งขี$อมั)ลที่!"หัลากหัลาย

1. วิ�เค้ราะหั/และส�งเค้ราะหั/เน��อหัาสาระภาษาต&าง-

ประเที่ศึที่!"เก!"ยวิขี$องก�บกล6&มัสาระการเร!ยนร) $ อ�"นๆ

2.ถ&ายที่อดั 2. เขี$าใจและ 2. ใช$ภาษาต&าง 2. ใช$ภาษาต&าง

ค้วิามัหัมัายขีองค้2าและกล6&มัค้2าที่!"เก!"ยวิขี$องก�บกล6&มัสาระการเร!ยนร) $อ�"นๆ เป'นภาษาต&างประเที่ศึ

ถ&ายที่อดัเน��อหัาสาระที่!" เก!"ยวิขี$องก�บกล6&มัสาระการเร!ยนร) $อ�"นๆ เป'นภาษาต&างประเที่ศึ

ประเที่ศึในการแสวิงหัาค้วิามัร) $ เก!"ยวิขี$องก�บกล6&มัสาระ-การเร!ยนร) $อ�"น ๆ ดั$วิยวิ�ธ!การที่!"หัลากหัลาย

ประเที่ศึในการแสวิงหัาค้วิามัร) $ที่!"เก!"ยวิขี$องก�บกล6&มัสาระการเร!ยนร) $อ�"น เพื้�"อขียายโลกที่�ศึน/จากแหัล&งขี$อมั)ลที่!"หัลากหัลาย ใน ร)ปแบบต&าง ๆ3.อภ�ปรายเก!"ยวิก�บประสบการณ/ ที่!"ไดั$ร�บจากการใช$ภาษาต&างประเที่ศึในการค้$นค้วิ$าเน��อหัาสาระที่!"เก!"ยวิขี$องก�บกล6&มัสาระการเร!ยนร) $อ�"นๆ เป'นภาษาต&าง-

ประเที่ศึ

สาระที่ ! 4 : ภาษาก�บควิามัส�มัพื้�นธ%ก�บช,มัชนและโลกมัาต่รฐาน ต่ 4.1: สามัารถใช$ภาษาต&างประเที่ศึตามัสถานการณ/ต&าง ๆ ที่��งในสถานศึ�กษา ช6มัชน และส�งค้มั

มัาต่รฐานการเร ยนร).ช-วิงช��นป.1-3 ป. 4-6 มั. 1-3 มั. 4-6

1.ใช$ภาษาต&างประเที่ศึตามัสถานการณ/ต&างๆ ในสถานศึ�กษา

1. ใช$ภาษาต&างประเที่ศึตามัสถานการณ/ต&าง ๆ ในสถานศึ�กษา ดั$วิยวิ�ธ!การและร)ปแบบ ง&าย ๆ

1. ใช$ภาษาต&างประเที่ศึตามัสถานการณ/ต&าง ๆ ภายในสถานศึ�กษา และช6มัชน ดั$วิยวิ�ธ!การและร)ปแบบที่!"หัลากหัลาย

1. ใช$ภาษาต&างประเที่ศึตามัสถานการณ/ต&าง ๆ ภายในสถานศึ�กษา และช6มัชน ดั$วิยวิ�ธ!การและร)ปแบบที่!"หัลากหัลายและซั�บซั$อน

2. ใช$ภาษาต&างประเที่ศึ ส�"อสารก�บบ6ค้ค้ลภายในสถานศึ�กษา

2. ใช$ภาษาต&างประเที่ศึ ส�"อสารในร)ปแบบ ต&าง ๆ ก�บบ6ค้ค้ลภายในสถานศึ�กษา และช6มัชน

2. ใช$ภาษาต&างประเที่ศึส�"อสารในร)ปแบบ ต&าง ๆ ก�บบ6ค้ค้ล ภายในสถานศึ�กษา ช6มัชน และส�งค้มั

มัาต่รฐาน ต่ 4.2: สามัารถใช$ภาษาต&างประเที่ศึเป'นเค้ร�"องมั�อในการเร!ยนร) $ การศึ�กษาต&อ การประกอบอาช!พื้ การสร$างค้วิามัร&วิมัมั�อ และการอย)&ร &วิมัก�นในส�งค้มั

มัาต่รฐานการเร ยนร).ช-วิงช��นป.1-3 ป. 4-6 มั. 1-3 มั. 4-6

1.ใช$ภาษาต&างประเที่ศึอย&างง&าย เพื้�"อส�"อสารขี��นพื้��นฐานเก!"ยวิก�บอาช!พื้ต&างๆ ใน ที่$องถ�"นขีองตน

1. ใช$ภาษาต&างประเที่ศึเพื้�"อส�"อสารขี��นพื้��นฐานเก!"ยวิก�บอาช!พื้ต&าง ๆ ในสถานการณ/จ2าลอง หัร�อสถานการณ/จร�ง

1.ใช$ภาษาต&างประเที่ศึเพื้�"อส�"อสารในการที่2างาน และสมั�ค้รงานในสถานการณ/จ2าลอง หัร�อสถานการณ/จร�ง

1.ใช$ภาษาต&างประเที่ศึเพื้�"อส�"อสารในการที่2างาน สมั�ค้รงาน และประกอบอาช!พื้ รวิมัที่��งการขีอและใหั$ขี$อมั)ลเก!"ยวิก�บอาช!พื้ในสถานการณ/จ2าลองและ/หัร�อ สถานการณ/จร�ง

2. ใช$ภาษาต&างประเที่ศึในการปฏ�บ�ต�งานร&วิมั ก�บผู้)$อ�"นอย&างมั!

2.ใช$ภาษาต&างประเที่ศึในการปฏ�บ�ต�งานร&วิมัก�บผู้)$อ�"นอย&างมั!ค้วิามัส6ขี โดัย

2.ใช$ภาษาต&างประเที่ศึ ในการปฏ�บ�ต�งานร&วิมัก�บผู้)$อ�"นอย&างมั!ค้วิามัส6ขี

ค้วิามัส6ขี โดัยร) $จ�กร�บฟั7งค้วิามัค้�ดัเหั@นขีองผู้)$อ�"น และแสดังค้วิามัค้�ดัเหั@นขีองตนอย&างเหัมัาะสมั

ร) $จ�กค้วิบค้6มัตนเอง ร�บฟั7งค้วิามัค้�ดัเหั@นขีองผู้)$อ�"น แสดังค้วิามัค้�ดัเหั@นขีองตนอย&างเหัมัาะสมั และเจรจาโน$มัน$าวิ ต&อรองอย&างมั!เหัต6ผู้ล

โดัยร) $จ�กค้วิบค้6มัตนเอง ร�บฟั7งค้วิามัค้�ดัเหั@นขีองผู้)$อ�"น แสดังค้วิามัค้�ดัเหั@นขีองตนอย&างเหัมัาะสมั และเจรจาโน$มัน$าวิ ต&อรองอย&างมั!เหัต6ผู้ล

3.ใช$ภาษาต&างประเที่ศึเฉพื้าะดั$านเพื้�"อการ ส�"อสาร การจ�ดัการดั$านการเร!ยน การศึ�กษาต&อ และ/ หัร�อดั$านอาช!พื้

3.ใช$ภาษาต&างประเที่ศึเฉพื้าะดั$านเพื้�"อการ ส�"อสาร การจ�ดัการดั$านการเร!ยน การศึ�กษาต&อ และ/ หัร�อดั$านอาช!พื้

4. ใช$ภาษาต&างประเที่ศึ เผู้ยแพื้ร& ประชาส�มัพื้�นธ/ ขี$อมั)ลขี&าวิสารขีองช6มัชน ที่$องถ�"น หัร�อประเที่ศึชาต� ใน

4.ใช$ภาษาต&างประเที่ศึ เผู้ยแพื้ร& ประชาส�มัพื้�นธ/ขี$อมั)ลขี&าวิสารขีองช6มัชน ที่$องถ�"น และประเที่ศึชาต�

การส&งเสร�มัหัร�อสร$างค้วิามัร&วิมัมั�อในส�งค้มั

ในการสร$างค้วิามัร&วิมัมั�อเช�งสร$างสรรค้/ และการแขี&งขี�นในส�งค้มัโลก

หัมัายเหัต่,ก2าหันดัมัาตรฐานการเร!ยนร) $ช&วิงช��นไวิ$เฉพื้าะส&วินที่!"จ2าเป'น เพื้�"อ

เป'นพื้��นฐานในการดั2ารงช!วิ�ตใหั$มั!ค้6ณภาพื้ส2าหัร�บผู้)$เร!ยนที่6กค้น สถานศึ�กษาจ�งต$องจ�ดัการเร!ยนร) $ใหั$ผู้)$เร!ยนที่6กค้นบรรล6มัาตรฐานการเร!ยนร) $ช&วิงช��นที่!"ก2าหันดัไวิ$ที่��งหัมัดั

ส2าหัร�บสาระและมัาตรฐานการเร!ยนร) $ ตามัค้วิามัสามัารถ ค้วิามัถน�ดั และค้วิามัสนใจขีองผู้)$เร!ยน สถานศึ�กษาสามัารถพื้�ฒนาเพื้�"มัเต�มั เพื้�"อใหั$ผู้)$เร!ยนไดั$พื้�ฒนาเต@มัตามัศึ�กยภาพื้

การวิ�ดและประเมั นผล

ในการจ�ดัการเร!ยนการสอนใดั ๆ ก@ตามั การสอนก�บการวิ�ดัประเมั�นผู้ลมั!ค้วิามั เก!"ยวิขี$องส�มัพื้�นธ/ก�นมัาต��งแต&ต$นจนอาจกล&าวิไดั$วิ&า เมั�"อมั!การสอนต$องมั!การประเมั�นผู้ลค้วิบค้)&ไปดั$วิยเสมัอ เพื้!ยงแต&วิ�ธ!การวิ�ดัและการประเมั�นอาจเปล!"ยนร)ปแบบไปตามัย6ค้สมั�ย การประเมั�นเป'นส&วินที่!"ส2าค้�ญและจ2าเป'นขีองกระบวินการเร!ยนการสอน ซั�"งมั!ค้วิามัหัมัายมัากกวิ&าการใหั$เป'นเกรดัหัร�อค้ะแนนรวิมั แต&เป'นการหัาค้2าตอบที่!"สร$างสรรค้/ในที่างบวิก และใหั$ขี$อมั)ลย$อนกล�บ (Feedback) เก!"ยวิก�บค้วิามัก$าวิหัน$าขีองผู้)$เร!ยน เพื้�"อตรวิจสอบวิ&า การสอนน��นบรรล6เปCาหัมัายในระดั�บใดั ผู้ลจากการประเมั�นจะน2าไปส)&การต�ดัส�นใจ ที่!"มั!ผู้ลต&อโรงเร!ยนในเช�งบร�หัารและการสร$างค้วิามัเช�"อมั�"นในส�งค้มั การประเมั�นที่!"ดั!ส&วินหัน�"งต$องเป'นเสมั�อนเค้ร�"องช&วิย ในการเร!ยน และอ!กส&วินหัน�"งเป'นเสมั�อนเค้ร�"องมั�อในการวิ�ดั และบ&งบอกถ�งค้วิามัสามัารถขีองผู้)$เร!ยนตลอดัหัล�กส)ตรตามัมัาตรฐานการเร!ยนร) $

หัล�กการส2าค้�ญในการประเมั�นผู้ลที่!"พื้�งพื้�จารณา ค้�อ การประเมั�นผู้ลค้วิรมั!ล�กษณะเป'นกระบวินการพื้�ฒนาค้6ณภาพื้ผู้)$เร!ยน เน$นค้6ณล�กษณะและค้วิามัสามัารถขีองผู้)$เร!ยนเป'นภาพื้รวิมั ผู้ลการประเมั�นต$องช!�ใหั$เหั@นผู้ลการปร�บปร6งการสอนขีองค้ร)ผู้)$สอน และค้วิามัส2าเร@จขีองผู้)$เร!ยนตามัเปCาหัมัายหัล�กส)ตร บ&งบอกถ�งค้วิามัสามัารถในการน2าค้วิามัร) $และที่�กษะไปใช$ในช!วิ�ตจร�งไดั$ ที่��งย�งส&งเสร�มัใหั$ผู้)$เร!ยนไดั$แสดังค้วิามัสามัารถที่!"หัลากหัลาย ไมั&แยกเดั@ดัขีาดัจากการเร!ยนการสอน เป'นการใหั$ขี$อมั)ลที่!"ที่2าใหั$ผู้)$เร!ยนแต&ละค้นร) $จ�กตนเอง และมัองเหั@นแนวิที่างที่!"จะปร�บปร6งตนเองใหั$ดั!ขี��น โดัยเน$นค้วิามัร&วิมัมั�อขีองที่6กฝึDายที่!"เก!"ยวิขี$องในการใหั$ขี$อมั)ล ตรวิจสอบและที่บที่วินซั�"งก�นและก�น เน$นที่!"การวิ�ดักระบวินการ (Process) เที่&า ๆ ก�บการวิ�ดัผู้ลผู้ล�ต (Product) ขีองกระบวินการ เน$นการวิ�ดัที่!"สะที่$อนใหั$

เหั@นถ�งการใช$ค้วิามัค้�ดัพื้�จารณาไตร&ตรองรวิมัที่��งการใช$เหัต6ผู้ลและการแก$ป7ญหัา

ขี$อมั)ลที่!"จะน2ามัาใช$ประเมั�นจะต$องไดั$มัาโดัยกระบวินการเก@บรวิบรวิมั จากแหัล&งขี$อมั)ลที่!"หัลากหัลาย และสอดัค้ล$องก�บร)ปแบบการประเมั�นผู้ลตามัหัล�กส)ตรโดัยใช$ เค้ร�"องมั�อและวิ�ธ!การประเมั�นที่!"มั!หัลากหัลายร)ปแบบ เล�อกน2ามัาใช$ใหั$สอดัค้ล$องเหัมัาะสมัก�บกระบวินการสอนขีองผู้)$สอนและกระบวินการเร!ยนร) $ขีองผู้)$เร!ยน เพื้�"อใหั$เก�ดัประส�ที่ธ�ภาพื้ส)งส6ดั บางค้ร��งอาจต$องปร�บวิ�ธ!การ หัร�อดั�ดัแปลงเค้ร�"องมั�อวิ�ดั เพื้�"อใช$ส2าหัร�บผู้)$เร!ยนที่!"มั!ค้วิามัต$องการพื้�เศึษ บางกรณ!จ2าเป'นต$องใช$เที่ค้น�ค้การประเมั�น ที่!"ผู้สมัผู้สานหัร�อหัลากหัลาย เพื้�"อใหั$ไดั$ภาพื้เก!"ยวิก�บผู้ลส�มัฤที่ธ�Eขีองผู้)$เร!ยนที่!"กวิ$างและสมับ)รณ/ขี��น

จากกระบวินการจ�ดัการเร!ยนร) $ที่!"เปล!"ยนแปลง ภาระงานดั$านการประเมั�นผู้ลการเร!ยน ระบบการวิ�ดัและประเมั�นผู้ล ที่!"สถานศึ�กษาจะต$องดั2าเน�นการ จ�งต$องเปล!"ยนแปลงไปดั$วิย เพื้�"อใหั$เก�ดัค้วิามัสอดัค้ล$องก�น การประเมั�นผู้ลตามัหัล�กส)ตรการศึ�กษาขี��นพื้��นฐาน จ�งเน$นไปที่!"การวิ�ดัและการประเมั�นผู้ล ที่!"จะน2าไปส)&การช!�ใหั$เหั@นสภาพื้ที่!"แที่$จร�งขีองผู้)$เร!ยน และสภาพื้จร�งขีองการเร!ยนการสอน จากพื้ฤต�กรรมัที่!"ผู้)$เร!ยนไดั$แสดังออก (Student Performance)

สะที่$อนใหั$เหั@นค้วิามัสามัารถอย&างหัลากหัลายในการพื้�ฒนาค้นที่!"ช�ดัเจน สอดัค้ล$องก�บสมัรรถภาพื้ที่!"มั!ในตนเอง และจากการลงมั�อปฏ�บ�ต�จร�ง ซั�"งช!�ใหั$เหั@นวิ�ธ!การต�ดัส�นใจ และการแก$ป7ญหัาดั$วิยตนเอง การใช$ก�จกรรมัการประเมั�นตามัสภาพื้จร�ง (Authentic

Assessment) จะช&วิยใหั$ค้$นพื้บไดั$วิ&า ผู้)$เร!ยนเร!ยนร) $เร�"องต&าง ๆ มัากน$อยเพื้!ยงใดั นอกจากระบบการวิ�ดัและประเมั�นผู้ลจะปร�บเปล!"ยนแล$วิ ผู้)$ที่!"เก!"ยวิขี$องก�บการประเมั�นจะต$องปร�บเปล!"ยนไปจาก

เดั�มั ซั�"งมั!เพื้!ยงค้ร)ผู้)$สอน เป'นบ6ค้ค้ลหัลายกล6&มั ไดั$แก& ค้ร)ผู้)$สอน ผู้)$เร!ยน ซั�"งที่2าหัน$าที่!"ที่��งประเมั�นตนเอง และประเมั�นเพื้�"อน (ในกล6&มั) ผู้)$ปกค้รอง เป'นต$น ที่��งน!�ผู้)$เก!"ยวิขี$องค้วิรมั!ส&วินร&วิมัในการก2าหันดัเปCาหัมัาย วิ�ธ!การและเกณฑ์/ต&างๆ ในการประเมั�นดั$วิยส&วินล�กษณะภาษาที่!"น2ามัาประเมั�น ค้วิรเป'นภาษาที่!"ใช$ในสถานการณ/การส�"อสารตามัสภาพื้จร�ง ค้�อ เป'นขี$อค้วิามัสมับ)รณ/ในต�วิเอง เป'นภาษาที่!"เจ$าขีองภาษาใช$ มั!ค้วิามัเป'นธรรมัชาต�อย)&ในบร�บที่ ที่��งน!�ต$องค้2าน�งถ�งค้วิามัสามัารถและประสบการณ/ขีองผู้)$เร!ยนดั$วิย การประเมั�นค้วิามัสามัารถในการใช$ภาษาเพื้�"อการส�"อสาร ค้วิรประเมั�นค้วิามัสามัารถในการส�"อ ค้วิามัหัมัายจร�ง ๆ ไมั&ค้วิรแยกการใช$ภาษาออกจากสถานการณ/ และค้วิรวิ�ดัใหั$ค้รอบค้ล6มั องค้/ประกอบที่างภาษา อ�นประกอบดั$วิยค้วิามัร) $เร�"องเส!ยง ค้2าศึ�พื้ที่/ โค้รงสร$าง การใช$ภาษาในสถานการณ/ และกลวิ�ธ!ในการส�"อสาร แนวิการประเมั�นเช&นน!�ช&วิยเสร�มัใหั$เก�ดัการเช�"อมัโยงระหัวิ&างหัล�กส)ตร การสอน และการประเมั�น

ในการวิ�ดัและประเมั�นผู้ลการเร!ยนร) $ สถานศึ�กษาจะต$องที่2าหัล�กเกณฑ์/และแนวิปฏ�บ�ต�ขีองสถานศึ�กษาไวิ$ เพื้�"อใหั$บ6ค้ลากรที่!"เก!"ยวิขี$องที่6กฝึDายถ�อปฏ�บ�ต�ร&วิมัก�น และเป'นไปในมัาตรฐานเดั!ยวิก�น สถานศึ�กษาต$องมั!การวิ�ดัและประเมั�นผู้ลการเร!ยนร) $ขีองผู้)$เร!ยนที่��งในระดั�บช��นเร!ยน ระดั�บสถานศึ�กษา และระดั�บชาต� โดัยมั!จ6ดัมั6&งหัมัายส2าค้�ญเพื้�"อน2าผู้ลการประเมั�นไปใช$ในการพื้�ฒนาผู้)$เร!ยน ปร�บปร6งการจ�ดัการเร!ยนร) $และใช$เป'นขี$อมั)ลสร$างค้วิามัมั�"นใจ เก!"ยวิก�บค้6ณภาพื้ขีองผู้)$เร!ยนและสถานศึ�กษาแก&ผู้)$เก!"ยวิขี$องต&อไป

การวิ�ดและประเมั นผลระด�บช��นเร ยนมั!จ6ดัมั6&งหัมัายเพื้�"อไดั$ที่ราบค้วิามัก$าวิหัน$าขีองผู้)$เร!ยนดั$านค้วิามัร) $

ที่�กษะกระบวินการ ค้6ณธรรมั จร�ยธรรมั และค้&าน�ยมัอ�นพื้�งประสงค้/ อ�นเป'นผู้ลเน�"องจากการจ�ดัก�จกรรมัการเร!ยนร) $ตามัมัาตรฐานการเร!ยนร) $ที่!"ก2าหันดัไวิ$ขีองแต&ละรายวิ�ชา ดั�งน��น การประเมั�นค้วิามัสามัารถในการใช$ภาษาจ�งต$องเน$นวิ�ธ!การและเค้ร�"องมั�อวิ�ดัที่!"หัลากหัลาย เน$นการปฏ�บ�ต�ใหั$สอดัค้ล$องและเหัมัาะสมัก�บสาระการเร!ยนร) $ กระบวินการเร!ยนร) $ขีองผู้)$เร!ยน และสามัารถดั2าเน�นการอย&างต&อเน�"องค้วิบค้)&ก�บการจ�ดัการเร!ยนร) $ขีองผู้)$เร!ยน เช&น การวิ�ดัภาค้ปฏ�บ�ต� การส�งเกต การส�มัภาษณ/ การตรวิจผู้ลงาน การบ�นที่�กพื้ฤต�กรรมั แฟัCมัสะสมังาน ฯลฯ ที่��งน!� วิ�ธ!การและเค้ร�"องมั�อวิ�ดัที่!"เล�อกใช$ต$องสอดัค้ล$องก�บเน��อหัาภาษาหัร�อที่�กษะที่!"ต$องการวิ�ดัดั$วิย สร6ปล�กษณะขีองการประเมั�นผู้ลที่างภาษาเป'นแผู้นภ)มั�ที่!"ปร�บจากขีอง Heartland AEA ไดั$ดั�งน!�

แผนภ)มั การประเมั นผล ( ASSESSMENT PROFILE)

การปฏ�บ�ต�การจร�ง ขี$อที่ดัสอบที่�"วิไป Performance Paper-

and-

Pencil Test

การส�งเกต การซั�กถามัObservation

เป'นรายบ6ค้ค้ล Perception Individual Conferences Conference

การส�"อสารส&วินบ6ค้ค้ล Personal Communication

ขี$อที่ดัสอบมัาตรฐานStandardized

ขี$อที่ดัสอบที่$ายหัน&วิยการเร!ยนร) $ End-Of-Unit Testขี$อที่ดัสอบที่!"ค้ร)ที่2าขี��นTeacher-

การอภ�ปรายกล6&มัย&อยSmall-Group Discussions

การส�มัภาษณ/Interviews

ปฏ�ส�มัพื้�นธ/ในช��นเร!ยนClassroom การมั!ส&วินร&วิมัขีองผู้)$เร!ยน

Student Participation/ Involvement

การโต$วิาที่! Debates

การเขี!ยนรายงานWritten

การที่ดัลอง Experimentsส6นที่รพื้จน/

วิ�ดั�ที่�ศึน//แถบ

การสาธ�ต การวิาดัภาพื้ Drawing

โค้รงงาน Projects

ผู้ลการประเมั�นในระดั�บช��นเร!ยน ที่2าใหั$ผู้)$เร!ยนไดั$ที่ราบระดั�บค้วิามัก$าวิหัน$าและค้วิามัส2าเร@จขีองตน สามัารถน2าผู้ลไปพื้�ฒนาปร�บปร6งการเร!ยนร) $และค้วิบค้6มัการเร!ยนร) $ขีองตนเอง ที่2าใหั$ผู้)$สอนไดั$ร) $ถ�งค้วิามัสามัารถและเขี$าใจค้วิามัต$องการขีองผู้)$เร!ยนเป'นรายบ6ค้ค้ล ตลอดัจนมัองเหั@นภาพื้ค้วิามัเปล!"ยนแปลงขีองผู้)$เร!ยนอย&างต&อเน�"อง สามัารถช&วิยเหัล�อแก$ไขีขี$อบกพื้ร&องไดั$ที่�นที่&วิงที่! และน2ามัาจ�ดักล6&มัผู้)$เร!ยนไดั$ รวิมัที่��งใช$ประเมั�นผู้ลการจ�ดัก�จกรรมัขีองตนเอง ที่2าใหั$ผู้)$ปกค้รองไดั$ที่ราบระดั�บค้วิามัส2าเร@จขีองผู้)$เร!ยน สามัารถใหั$การสน�บสน6นส&งเสร�มั เพื้�"อพื้�ฒนาผู้)$เร!ยนไดั$การประเมั นผลระด�บสถานศึ�กษา

เป'นการประเมั�นเพื้�"อตรวิจสอบค้วิามัก$าวิหัน$าขีองการเร!ยนร) $และต�ดัส�นผู้ลการเร!ยน สถานศึ�กษาต$องจ�ดัใหั$มั!การประเมั�นผู้ลการเร!ยนร) $รายช��นป�และช&วิงช��น เพื้�"อน2าขี$อมั)ลที่!"ไดั$จากการประเมั�นน!�ไปใช$เป'นแนวิที่างในการพื้�ฒนาปร�บปร6งประส�ที่ธ�ภาพื้ขีองกระบวินการจ�ดัการเร!ยนร) $ และค้6ณภาพื้ขีองผู้)$เร!ยนใหั$เป'นไปตามัมัาตรฐานการเร!ยนร) $ รวิมัที่��งน2าผู้ลการประเมั�นช&วิงช��นไปพื้�จารณาต�ดัส�นการเล�"อนช&วิงช��นขีองผู้)$เร!ยน

การประเมั�นผู้ลน!�จะช&วิยใหั$ขี$อมั)ลอย&างดั!ส2าหัร�บผู้)$สอนในการพื้�จารณาวิ&าการจ�ดัการเร!ยนร) $ใหั$แก&ผู้)$เร!ยน มั!ประส�ที่ธ�ภาพื้หัร�อมั!ค้6ณภาพื้เพื้!ยงใดั โดัยดั)จากผู้ลการเร!ยนร) $ดั$านค้วิามัร) $ ที่�กษะ และเจตค้ต�ขีองผู้)$เร!ยนวิ&าอย)&ในระดั�บน&าพื้อใจหัร�อไมั& ขี$อมั)ลผู้ลการเร!ยนร) $น!�จะเป'นขี$อมั)ลย$อนกล�บดั$านกระบวินการจ�ดัการเร!ยนร) $ และป7จจ�ยอ�"นที่!"สน�บสน6นการเร!ยนร) $ขีองผู้)$เร!ยนวิ&าเพื้!ยงพื้อและเหัมัาะสมัก�บค้วิามัต$องการหัร�อไมั& ผู้ลจากการประเมั�นจะช&วิยใหั$ ผู้)$สอนและ

สถานศึ�กษาน2ามัาเป'นขี$อมั)ลในการต�ดัส�นใจปร�บปร6งระบบการจ�ดัการเร!ยนร) $เพื้�"อใหั$ไดั$ผู้ลการพื้�ฒนาการเร!ยนร) $ขีองผู้)$เร!ยนที่!"พื้�งประสงค้/

นอกจากน!� ผู้ลการประเมั�นระดั�บสถานศึ�กษาสามัารถช&วิยผู้)$เร!ยนในการปร�บปร6งแก$ไขีผู้ลการเร!ยน การวิางแผู้น การศึ�กษาต&อ และการประกอบอาช!พื้ ผู้)$สอนสามัารถวิางแผู้นช&วิยเหัล�อผู้)$เร!ยนใหั$เร!ยนร) $ไดั$ดั!ย�"งขี��น ฝึDายแนะแนวิสามัารถจ�ดับร�การแนะแนวิไดั$อย&างเหัมัาะสมั ผู้)$บร�หัารไดั$ที่ราบถ�งมัาตรฐานดั$านวิ�ชาการขีองโรงเร!ยน และสามัารถปร�บสภาพื้การจ�ดัการเร!ยนร) $ และช&วิยใหั$ผู้)$ปกค้รองร) $ค้วิามัก$าวิหัน$าขีองผู้)$เร!ยนดั$านต&างๆ เพื้�"อสน�บสน6นพื้�ฒนาการขีองผู้)$เร!ยน

ในการประเมั�นผู้ลระดั�บสถานศึ�กษา สามัารถที่2าไดั$ดั$วิยการใช$การที่ดัสอบแบบต&าง ๆ ร&วิมัก�บบ�นที่�กพื้ฤต�กรรมัขีองผู้)$เร!ยน โดัยล�กษณะภาษาที่!"น2ามัาที่ดัสอบและจ6ดัประสงค้/ในการประเมั�นค้วิรสอดัค้ล$องก�บมัาตรฐานและสาระการเร!ยนร) $รายป� มัาตรฐานการเร!ยนร) $ช&วิงช��น (Benchmark) และองค้/ค้วิามัร) $ (Body of

Language) ที่!"ก2าหันดั ในกรณ!ที่!"ผู้)$เร!ยนไมั&ผู้&าน มัาตรฐานการเร!ยนร) $ที่!"ก2าหันดัไวิ$ สถานศึ�กษาต$องจ�ดัใหั$มั!การเร!ยนการสอนซั&อมัเสร�มั และการประเมั�นผู้ลการเร!ยนร) $ค้วิบค้)&ไปดั$วิยการประเมั นค,ณภาพื้ระด�บชาต่

สถานศึ�กษาต$องจ�ดัใหั$ผู้)$เร!ยนที่6กค้นที่!"เร!ยนในป�ส6ดัที่$ายขีองแต&ละช&วิงช��น เขี$าร�บการประเมั�นค้6ณภาพื้ระดั�บชาต� ส2าหัร�บกล6&มัภาษาต&างประเที่ศึจะมั6&งเป'นการประเมั�นค้วิามัสามัารถในการใช$ภาษา ที่��งค้วิามัร) $ที่างภาษาและค้วิามัสามัารถในการส�"อสารที่!"จ2าเป'นและมั!ค้วิามัส2าค้�ญตามัระดั�บช��น ผู้ลจากการประเมั�นที่!"ไดั$นอกจากจะเป'นต�วิบ&งช!�ค้6ณภาพื้การเร!ยนการสอนภาษาต&างประเที่ศึขีองผู้)$เร!ยน ขีองสถานศึ�กษาแต&ละแหั&ง และขีองประเที่ศึในภาพื้รวิมัแล$วิ ย�งใช$เป'นขี$อมั)ลประกอบการพื้�จารณาต�ดัส�นใจเก!"ยวิก�บการก2าหันดันโยบาย

ระดั�บชาต� เพื้�"อใช$ในการวิางแผู้นพื้�ฒนาค้6ณภาพื้การเร!ยนการสอนภาษาอ�งกฤษ และภาษาต&างประเที่ศึอ�"น ๆ ในระดั�บประเที่ศึ และในระดั�บสถานศึ�กษาต&อไป

วิ เคราะหั%ผลการเร ยนร).ที่ !คาดหัวิ�งและสาระการเร ยนร).รายภาคกล,-มัสาระการเร ยนร).ภาษาต่-างประเที่ศึ สาระการเร ยนร).พื้��นฐานรายวิ ชา ภาษาอ�งกฤษพื้��นฐาน 6 รหั�สวิ ชา 42101

ระด�บช��นมั�ธยมัศึ�กษาป�ที่ ! 5สาระที่ ! 1 : ภาษาเพื้�!อการส�!อสารมัาต่รฐาน ต่ 1.1 : เขี$ า ใจกระบวินการฟั7ง และการอ& าน สามัารถต!ค้วิามัเร�"องที่!"ฟั7งและอ&านจากส�"อประเภที่ ต&าง ๆ และน2าค้วิามัร) $มัาใช$อย&างมั!วิ�จารณญาณ

มัาตรฐานการเร!ยนร) $ช&วิงช��นที่!" 4

ผู้ลการเร!ยนร) $ที่!"ค้าดัหัวิ�ง

สาระการเร!ยนร) $

1. เขี$าใจน2�าเส!ยง ค้วิามั ร) $ส�กขีองผู้)$พื้)ดั รวิมัที่��ง ค้2าช!�แจง ค้2าบรรยาย ค้2าแนะน2า สารสนเที่ศึ และค้)&มั�อต&าง ๆ

1. เขี$าใจน2�าเส!ยง ค้วิามั ร) $ส�กขีองผู้)$พื้)ดั รวิมัที่��ง ค้2าช!�แจง ค้2าบรรยาย ค้2าแนะน2า สารสนเที่ศึ และค้)&มั�อต&าง ๆ

-ภาษาที่&าที่างน2�าเส!ยง ค้วิามั ร) $ส�กขีองผู้)$พื้)ดั

- ค้2าช!�แจง ค้2าบรรยาย ค้2าแนะน2า สารสนเที่ศึ และค้)&มั�อต&าง ๆ

2. อ&านออกเส!ยงบที่อ&านไดั$ถ)กต$องตามัหัล�กการออกเส!ยง และเหัมัาะ-สมัก�บเน��อหัาที่!"อ&าน

2. อ&านออกเส!ยงบที่อ&านไดั$ถ)กต$องตามัหัล�กการออกเส!ยง และเหัมัาะ-สมัก�บเน��อหัาที่!"อ&าน

-บที่อ&านประเภที่ต&างๆที่!"มั!ค้วิามัยากง&าย และเหัมัาะสมัก�บระดั�บช��น

3. เขี$าใจ ต!ค้วิามั และ/หัร�อแสดังค้วิามัค้�ดัเหั@นเก!"ยวิก�บส�"อที่!"เป'นค้วิามัเร!ยงและไมั&ใช&ค้วิามัเร!ยงในร)ปแบบต&าง ๆ ที่!"ซั�บซั$อนขี��น ถ&ายโอนเป'นขี$อค้วิามั ที่!"ใช$ ถ$อยค้2าขีองตนเอง

3. เขี$าใจ ต!ค้วิามั และ/หัร�อแสดังค้วิามัค้�ดัเหั@นเก!"ยวิก�บส�"อที่!"เป'นค้วิามัเร!ยงและไมั&ใช&ค้วิามัเร!ยงในร)ปแบบต&าง ๆ ที่!"ซั�บซั$อนขี��น ถ&ายโอนเป'นขี$อค้วิามั ที่!"ใช$ ถ$อยค้2าขีองตนเอง

-ส�"อที่!"เป'นค้วิามัเร!ยงและไมั&ใช&ค้วิามัเร!ยงในร)ปแบบต&าง ๆ ที่!"ซั�บซั$อนขี��น

4. เขี$าใจ ต!ค้วิามั วิ�เค้ราะหั/ และแสดังค้วิามัค้�ดัเหั@นเก!"ยวิก�บ ขี$อค้วิามั ขี$อมั)ล ขี&าวิสาร บที่ค้วิามั สารค้ดั! บ�นเที่�งค้ดั!ที่!"ซั�บซั$อนขี��นจากส�"อส�"งพื้�มัพื้/หัร�อส�"ออ�เล@กที่รอน�กส/

4. เขี$าใจ ต!ค้วิามั วิ�เค้ราะหั/ และแสดังค้วิามัค้�ดัเหั@นเก!"ยวิก�บ ขี$อค้วิามั ขี$อมั)ล ขี&าวิสาร บที่ค้วิามั สารค้ดั! บ�นเที่�งค้ดั!ที่!"ซั�บซั$อนขี��น จากส�"อส�"งพื้�มัพื้/หัร�อส�"ออ�เล@กที่รอน�กส/

- ขี$อค้วิามั ขี$อมั)ล ขี&าวิสาร บที่ค้วิามั สารค้ดั! บ�นเที่�งค้ดั!ที่!"ซั�บซั$อนขี��น จากส�"อส�"งพื้�มัพื้/หัร�อส�"ออ�เล@กที่รอน�กส/

มัาต่รฐาน ต่ 1.2: มั!ที่�กษะในการส�"อสารที่างภาษา แลกเปล!"ยนขี$อมั)ล ขี&าวิสาร และแสดังค้วิามัร) $และค้วิามัค้�ดัเหั@นโดัยใช$เที่ค้โนโลย!และการจ�ดัการที่!" เหัมัาะสมัเพื้�" อการเร!ยนร) $ตลอดัช!วิ�ต

มัาตรฐานการเร!ยนร) $ช&วิงช��นที่!" 4

ผู้ลการเร!ยนร) $ที่!"ค้าดัหัวิ�ง สาระการเร!ยนร) $

1. ใช$ภาษาตามัมัารยาที่ที่างส�งค้มั เพื้�"อสร$าง ค้วิามัส�มัพื้�นธ/ระหัวิ&างบ6ค้ค้ล และสามัารถดั2าเน�นการส�"อสารอย&างต&อเน�"องและเหัมัาะสมั โดัยใช$ส�"อเที่ค้โนโลย!ที่!"มั!อย)&ใน แหัล&งการ เร!ยนร) $ ที่��งในและนอกสถานศึ�กษา

1. ใช$ภาษาตามัมัารยาที่ที่างส�งค้มั เพื้�"อสร$าง ค้วิามัส�มัพื้�นธ/ระหัวิ&างบ6ค้ค้ล และสามัารถดั2าเน�นการส�"อสารอย&างต&อเน�"องและเหัมัาะสมั โดัยใช$ส�"อเที่ค้โนโลย!ที่!"มั!อย)&ใน แหัล&งการ เร!ยนร) $ ที่��งในและนอกสถานศึ�กษา

-ภาษาที่!"ใช$ตามัมัารยาที่ที่างส�งค้มัเพื้�"อสร$างค้วิามัส�มัพื้�นธ/ระหัวิ&างบ6ค้ค้ล

2. ใช$ภาษาเพื้�"อแสดังค้วิามั ค้�ดัเหั@น แสดังค้วิามัต$องการขีองตน เสนอบร�การแก&ผู้)$อ�"น เจรจาต&อรอง และวิางแผู้นในการเร!ยนโดัยใช$ส�"อเที่ค้โนโลย!ที่!"มั!อย)&ในแหัล&งการเร!ยนร) $ ที่��งในและนอกสถานศึ�กษา

2. ใช$ภาษาเพื้�"อแสดังค้วิามั ค้�ดัเหั@น แสดังค้วิามัต$องการขีองตน เสนอบร�การแก&ผู้)$อ�"น เจรจาต&อรอง และวิางแผู้นในการเร!ยนโดัยใช$ส�"อเที่ค้โนโลย!ที่!"มั!อย)&ในแหัล&งการเร!ยนร) $ ที่��งในและนอกสถานศึ�กษา

- ภาษาที่!"ใช$เพื้�"อแสดังค้วิามั ค้�ดัเหั@น แสดังค้วิามัต$องการขีองตนเอง เสนอบร�การแก&ผู้)$อ�"น และการ เจรจาต&อรอง

3. ใช$ภาษาเพื้�"อขีอ และใหั$ขี$อมั)ล อธ�บาย บรรยาย เปร!ยบเที่!ยบ แลก

3. ใช$ภาษาเพื้�"อขีอ และใหั$ขี$อมั)ล อธ�บาย บรรยาย เปร!ยบเที่!ยบ

- ภาษาที่!"ใช$เพื้�"อขีอ และใหั$ขี$อมั)ล อธ�บาย บรรยาย

เปล!"ยน ค้วิามัร) $เก!"ยวิก�บเร�"องราวิ หัร�อประเดั@นป7ญหัาต&าง ๆ ตลอดัจน เหัต6การณ/ในป7จจ6บ�น

แลกเปล!"ยน ค้วิามัร) $เก!"ยวิก�บเร�"องราวิ หัร�อประเดั@นป7ญหัาต&าง ๆ ตลอดัจน เหัต6การณ/ในป7จจ6บ�น

เปร!ยบเที่!ยบ แลกเปล!"ยนค้วิามัร) $เก!"ยวิก�บเร�"องราวิ หัร�อประเดั@นป7ญหัาต&าง ๆ

- เหัต6การณ/ต&างๆในป7จจ6บ�น

4. ใช$ภาษาเพื้�"อแสดังค้วิามัร) $ส�กขีองตน เก!"ยวิก�บเหัต6การณ/

ที่��งใน อดั!ต ป7จจ6บ�น และอนาค้ต พื้ร$อมัที่��งใหั$เหัต6ผู้ลโดัยใช$ ประโยชน/จากส�"อการเร!ยนที่างภาษา และผู้ลจากการฝึ4กที่�กษะต&าง ๆ รวิมัที่��งแสวิงหัาวิ�ธ!การเร!ยนภาษาต&างประเที่ศึที่!"เหัมัาะสมัก�บตนเอง

4. ใช$ภาษาเพื้�"อแสดังค้วิามัร) $ส�กขีองตน เก!"ยวิก�บเหัต6การณ/

ที่��งใน อดั!ต ป7จจ6บ�น และอนาค้ต พื้ร$อมัที่��งใหั$เหัต6ผู้ลโดัยใช$ ประโยชน/จากส�"อการเร!ยนที่างภาษา และผู้ลจากการฝึ4กที่�กษะต&าง ๆ รวิมัที่��งแสวิงหัาวิ�ธ!การเร!ยนภาษาต&างประเที่ศึที่!"เหัมัาะสมัก�บตนเอง

-ภาษาที่!"ใช$แสดังค้วิามัร) $ส�กขีองตนเก!"ยวิก�บเหัต6การณ/

ที่��งใน อดั!ต ป7จจ6บ�น และอนาค้ต

มัาต่รฐาน ต่ 1.3 เข.าใจกระบวินการพื้)ด การเข ยน และส�!อสาร ข.อมั)ล ควิามัค ดเหั7น และควิามัค ดรวิบยอด ในเร�!องต่-าง ๆ ได.อย-างสร.างสรรค% มั ประส ที่ธ ภาพื้ และมั ส,นที่ร ยภาพื้มัาตรฐานการเร!ยนร) $ช&วิง

ช��นที่!" 4ผู้ลการเร!ยนร) $ที่!"ค้าดัหัวิ�ง สาระการเร!ยนร) $

1. น2าเสนอขี$อมั)ล 1. น2าเสนอขี$อมั)ล -ขี$อมั)ล เร�"องราวิ

เร�"องราวิ รายงานที่!"เก!"ยวิก�บประสบการณ/ รวิมัที่��งเหัต6การณ/ หัร�อเร�"องที่�"วิไป

เร�"องราวิ รายงานที่!"เก!"ยวิก�บประสบการณ/ รวิมัที่��งเหัต6การณ/ หัร�อเร�"องที่�"วิไป

รายงานที่!"เก!"ยวิก�บประสบการณ/ รวิมัที่��งเหัต6การณ/ หัร�อเร�"องที่�"วิไป

2. น2าเสนอค้วิามัค้�ดั รวิบยอดัเก!"ยวิก�บ

เหัต6การณ/ ต&าง ๆก�จกรรมั ส�นค้$า หัร�อบร�การ ในที่$องถ�"นขีองตนดั$วิยวิ�ธ!การที่!"หัลากหัลาย

2. น2าเสนอค้วิามัค้�ดั รวิบยอดัเก!"ยวิก�บ เหัต6การณ/ ต&าง ๆ ก�จกรรมั ส�นค้$า หัร�อบร�การ ในที่$องถ�"นขีองตนดั$วิยวิ�ธ!การที่!"หัลากหัลาย

-ค้วิามัค้�ดั รวิบยอดัเก!"ยวิก�บ

เหัต6การณ/ ต&าง ๆ ก�จกรรมั ส�นค้$า หัร�อบร�การ ในที่$องถ�"น

3. น2าเสนอค้วิามัค้�ดัเหั@นที่!"มั!ต&อเหัต6การณ/ต&าง ๆ ก�จกรรมั ส�นค้$า หัร�อบร�การในที่$องถ�"นขีองตนดั$วิยวิ�ธ!การที่!"หัลากหัลาย ไดั$อย&างสร$างสรรค้/ และมั!ประส�ที่ธ�ภาพื้

3. น2าเสนอค้วิามัค้�ดัเหั@นที่!"มั!ต&อเหัต6การณ/ต&าง ๆ ก�จกรรมั ส�นค้$า หัร�อบร�การในที่$องถ�"นขีองตนดั$วิยวิ�ธ!การที่!"หัลากหัลาย ไดั$อย&างสร$างสรรค้/ และมั!ประส�ที่ธ�ภาพื้

-ค้วิามัค้�ดัเหั@นที่!"มั!ต&อเหัต6การณ/ต&าง ๆ ก�จกรรมั ส�นค้$า หัร�อบร�การในที่$องถ�"นขีอ

4. น2าเสนอบที่กวิ! หัร�อบที่ละค้รส��น (Skit) โดัยใช$เค้$าโค้รงตามัแนวิค้�ดัขีองเจ$าขีองภาษา หัร�อแต&งขี��น ดั$วิยค้วิามัเพื้ล�ดัเพื้ล�น

4. น2าเสนอบที่กวิ! หัร�อบที่ละค้รส��น (Skit) โดัยใช$เค้$าโค้รงตามัแนวิค้�ดัขีองเจ$าขีองภาษา หัร�อแต&งขี��น ดั$วิยค้วิามัเพื้ล�ดัเพื้ล�น

-บที่กวิ! หัร�อบที่ละค้รส��น (Skit) ที่!"แต&งขี��นโดัยใช$เค้$าโค้รงตามัแนวิค้�ดัขีองเจ$าขีองภาษา หัร�อแต&งขี��น ดั$วิยค้วิามัเพื้ล�ดัเพื้ล�น

สาระที่ ! 2 : ภาษาและวิ�ฒนธรรมัมัาต่รฐาน ต่ 2.1 : เขี$ า ใจค้วิามัส�มัพื้�นธ/ร ะหัวิ&างภาษาก�บวิ�ฒนธรรมัขีองเจ$าขีองภาษา และน2าไปใช$ไดั$อย&าง เหัมัาะสมัก�บกาลเที่ศึะมัาตรฐานการเร!ยนร) $ช&วิง

ช��นที่!" 4ผู้ลการเร!ยนร) $ที่!"ค้าดัหัวิ�ง สาระการเร!ยนร) $

1. ใช$ภาษาและที่&าที่าง ในการส�"อสารไดั$เหัมัาะสมัก�บระดั�บบ6ค้ค้ล กาลเที่ศึะ และวิ�ฒนธรรมัขีองเจ$าขีองภาษา

1. ใช$ภาษาและที่&าที่าง ในการส�"อสารไดั$เหัมัาะสมัก�บระดั�บบ6ค้ค้ล กาลเที่ศึะ และวิ�ฒนธรรมัขีองเจ$าขีองภาษา

- ภาษาและที่&าที่างที่!"ใช$ ในการส�"อสาร

2. แสดังค้วิามัค้�ดัเหั@นต&อวิ�ฒนธรรมั ประเพื้ณ! ค้วิามัเช�"อ และค้วิามัเป'นอย)&ขีองเจ$าขีองภาษา

2. แสดังค้วิามัค้�ดัเหั@นต&อวิ�ฒนธรรมั ประเพื้ณ! ค้วิามัเช�"อ และค้วิามัเป'นอย)&ขีองเจ$าขีองภาษา

- วิ�ฒนธรรมั ประเพื้ณ! ค้วิามัเช�"อ และค้วิามัเป'นอย)&ขีองเจ$าขีองภาษา

มัาต่รฐาน 2.2 : เขี$าใจค้วิามัเหัมั�อนและค้วิามัแตกต&าง ระหัวิ&างภาษาและวิ�ฒนธรรมัขีองเจ$าขีองภาษาก�บ ภาษาและวิ�ฒนธรรมัไที่ย และน2ามัาใช$อย&างมั!วิ�จารณญาณ มัาตรฐานการเร!ยนร) $ช&วิง

ช��นที่!" 4ผู้ลการเร!ยนร) $ที่!"ค้าดัหัวิ�ง สาระการเร!ยนร) $

1. เขี$าใจค้วิามัแตกต&างระหัวิ&างภาษาต&างประเที่ศึก�บภาษาไที่ยในเร�"องค้2า วิล! ส2านวิน ประโยค้ และขี$อค้วิามัที่!"ซั�บซั$อนย�"งขี��นและน2าไปใช$อย&างมั!วิ�จารณญาณ

1. เขี$าใจค้วิามัแตกต&างระหัวิ&างภาษาต&างประเที่ศึก�บภาษาไที่ยในเร�"องค้2า วิล! ส2านวิน ประโยค้ และขี$อค้วิามัที่!"ซั�บซั$อนย�"งขี��นและน2าไปใช$อย&างมั!วิ�จารณญาณ

- ค้วิามัแตกต&างระหัวิ&างภาษาต&างประเที่ศึก�บภาษาไที่ยในเร�"องค้2า วิล! ส2านวิน ประโยค้ และขี$อค้วิามัที่!"ซั�บซั$อน

2. เขี$าใจค้วิามัเหัมั�อน และค้วิามัแตกต&างระหัวิ&างวิ�ฒนธรรมัขีองเจ$าขีองภาษาก�บขีองไที่ยที่!"มั!อ�ที่ธ�พื้ลต&อการใช$ภาษา และน2าไปใช$อย&างมั!วิ�จารณญาณ

2. เขี$าใจค้วิามัเหัมั�อน และค้วิามัแตกต&างระหัวิ&างวิ�ฒนธรรมัขีองเจ$าขีองภาษาก�บขีองไที่ยที่!"มั!อ�ที่ธ�พื้ลต&อการใช$ภาษา และน2าไปใช$อย&างมั!วิ�จารณญาณ

- ค้วิามัเหัมั�อน และค้วิามัแตกต&างระหัวิ&างวิ�ฒนธรรมัขีองเจ$าขีองภาษาก�บขีองไที่ยที่!"มั!อ�ที่ธ�พื้ลต&อการใช$ภาษา

3. เหั@นประโยชน/ขีองการร) $ 3. เหั@นประโยชน/ขีองการ - ประโยชน/ขีอง

ภาษาต&างประเที่ศึในการแสวิงหัาค้วิามัร) $ การเขี$าส)&ส�งค้มัและอาช!พื้

ร) $ภาษาต&างประเที่ศึในการแสวิงหัาค้วิามัร) $ การเขี$าส)&ส�งค้มัและอาช!พื้

การร) $ภาษาต&างประเที่ศึในการแสวิงหัาค้วิามัร) $ การเขี$าส)&ส�งค้มัและอาช!พื้

4. เหั@นค้6ณค้&า และจ�ดั ก�จกรรมัที่างภาษา และวิ�ฒนธรรมัตามัค้วิามัสนใจ

4. เหั@นค้6ณค้&า และจ�ดั ก�จกรรมัที่างภาษา และวิ�ฒนธรรมัตามัค้วิามัสนใจ

-ค้6ณค้&า และ ก�จกรรมัที่างภาษา และวิ�ฒนธรรมั

5. ตระหัน�กในค้6ณค้&าขีองภาษาและวิ�ฒนธรรมัที่!"เร!ยน และน2าค้วิามัร) $ค้วิามัเขี$าใจเก!"ยวิก�บภาษาและวิ�ฒนธรรมัมัาประย6กต/ในการพื้�ฒนาตนเอง ค้รอบค้ร�วิ ช6มัชน และส�งค้มั

5. ตระหัน�กในค้6ณค้&าขีองภาษาและวิ�ฒนธรรมัที่!"เร!ยน และน2าค้วิามัร) $ค้วิามัเขี$าใจเก!"ยวิก�บภาษาและวิ�ฒนธรรมัมัาประย6กต/ในการพื้�ฒนาตนเอง ค้รอบค้ร�วิ ช6มัชน และส�งค้มั

- ค้6ณค้&าขีองภาษาและวิ�ฒนธรรมั

สาระที่ ! 3 : ภาษาก�บควิามัส�มัพื้�นธ%ก�บกล,-มัสาระการเร ยนร).อ�!นมัาต่รฐาน ต่ 3.1 : ใช$ภาษาต&างประเที่ศึในการเช�"อมัโยงค้วิามัร) $ก�บกล6&มัสาระการเร!ยนร) $อ�"น และเป'นพื้��นฐานในการพื้�ฒนาและเปAดัโลกที่�ศึน/ขีองตน มัาตรฐานการเร!ยนร) $ช&วิง

ช��นที่!" 4ผู้ลการเร!ยนร) $ที่!"ค้าดัหัวิ�ง สาระการเร!ยนร) $

1. วิ�เค้ราะหั/และส�งเค้ราะหั/เน��อหัาสาระภาษาต&าง-

ประเที่ศึที่!"เก!"ยวิขี$องก�บกล6&มัสาระการเร!ยนร) $ อ�"นๆ

1. วิ�เค้ราะหั/และส�งเค้ราะหั/เน��อหัาสาระภาษาต&าง-ประเที่ศึที่!"เก!"ยวิขี$องก�บกล6&มัสาระการเร!ยนร) $ อ�"นๆ

- เน��อหัาสาระภาษาต&างประเที่ศึที่!"เก!"ยวิขี$องก�บกล6&มัสาระการเร!ยนร) $ อ�"นๆ

2. ใช$ภาษาต&างประเที่ศึในการแสวิงหัาค้วิามัร) $ที่!"เก!"ยวิขี$องก�บกล6&มัสาระการเร!ยนร) $อ�"น เพื้�"อขียายโลกที่�ศึน/จากแหัล&งขี$อมั)ลที่!"หัลากหัลาย ใน ร)ปแบบต&าง ๆ

2. ใช$ภาษาต&างประเที่ศึในการแสวิงหัาค้วิามัร) $ที่!"เก!"ยวิขี$องก�บกล6&มัสาระการเร!ยนร) $อ�"น เพื้�"อขียายโลกที่�ศึน/จากแหัล&งขี$อมั)ลที่!"หัลากหัลาย ใน ร)ปแบบต&าง ๆ

- ภาษาต&างประเที่ศึที่!"เก!"ยวิขี$องก�บกล6&มัสาระการเร!ยนร) $อ�"น

3. อภ�ปรายเก!"ยวิก�บประสบการณ/ ที่!"ไดั$ร�บจากการใช$ภาษาต&างประเที่ศึในการค้$นค้วิ$าเน��อหัาสาระที่!"เก!"ยวิขี$องก�บกล6&มัสาระการเร!ยนร) $อ�"นๆ เป'นภาษาต&าง-ประเที่ศึ

3. วิ�เค้ราะหั/และส�งเค้ราะหั/เน��อหัาสาระภาษาต&าง-ประเที่ศึที่!"เก!"ยวิขี$องก�บกล6&มัสาระการเร!ยนร) $ อ�"นๆ

- เน��อหัาสาระภาษาต&าง-ประเที่ศึที่!"เก!"ยวิขี$องก�บกล6&มัสาระการเร!ยนร) $ อ�"นๆ

สาระที่ ! 4 : ภาษาก�บควิามัส�มัพื้�นธ%ก�บช,มัชนและโลกมัาต่รฐาน ต่ 4.1: สามัารถใช$ภาษาต&างประเที่ศึตามัสถานการณ/ต&าง ๆ ที่��งในสถานศึ�กษา ช6มัชน และส�งค้มั มัาตรฐานการเร!ยนร) $ช&วิง

ช��นที่!" 4ผู้ลการเร!ยนร) $ที่!"ค้าดัหัวิ�ง สาระการเร!ยนร) $

1. ใช$ภาษาต&างประเที่ศึตามัสถานการณ/ต&าง ๆ ภายในสถานศึ�กษา และช6มัชน ดั$วิยวิ�ธ!การและร)ปแบบที่!"หัลากหัลายและซั�บซั$อน

1. ใช$ภาษาต&างประเที่ศึตามัสถานการณ/ต&าง ๆ ภายในสถานศึ�กษา และช6มัชน ดั$วิยวิ�ธ!การและร)ปแบบที่!"หัลากหัลายและซั�บซั$อน

- ภาษาต&างประเที่ศึในสถานการณ/ต&าง ๆ ภายในสถานศึ�กษา และช6มัชน

2. ใช$ภาษาต&างประเที่ศึส�"อสารในร)ปแบบ ต&าง ๆ ก�บบ6ค้ค้ล ภายในสถานศึ�กษา ช6มัชน และส�งค้มั

2. ใช$ภาษาต&างประเที่ศึส�"อสารในร)ปแบบ ต&าง ๆ ก�บบ6ค้ค้ล ภายในสถานศึ�กษา ช6มัชน และส�งค้มั

-ภาษาต&างประเที่ศึที่!"ใช$ส�"อสารในร)ปแบบ ต&าง ๆ ก�บบ6ค้ค้ล ภายในสถานศึ�กษา ช6มัชน และส�งค้มั

มัาต่รฐาน ต่ 4.2 สามัารถใช$ภาษาต&างประเที่ศึเป'นเค้ร�"องมั�อในการเร!ยนร) $ การศึ�กษาต&อ การ ประกอบอาช!พื้ การสร$างค้วิามัร&วิมัมั�อ และการอย)&ร &วิมัก�นในส�งค้มั มัาตรฐานการเร!ยนร) $ช&วิง

ช��นที่!" 4ผู้ลการเร!ยนร) $ที่!"ค้าดัหัวิ�ง สาระการเร!ยนร) $

1. ใช$ภาษาต&างประเที่ศึเพื้�"อส�"อสารในการที่2างาน สมั�ค้รงาน และประกอบอาช!พื้ รวิมัที่��งการขีอและใหั$ขี$อมั)ลเก!"ยวิก�บอาช!พื้ในสถานการณ/จ2าลองและ/ หัร�อ สถานการณ/จร�ง

1. ใช$ภาษาต&างประเที่ศึเพื้�"อส�"อสารในการที่2างาน สมั�ค้รงาน และประกอบอาช!พื้ รวิมัที่��งการขีอและใหั$ขี$อมั)ลเก!"ยวิก�บอาช!พื้ในสถานการณ/จ2าลองและ/ หัร�อ สถานการณ/จร�ง

-ภาษาต&างประเที่ศึเพื้�"อการส�"อสารในการที่2างาน สมั�ค้รงาน และประกอบอาช!พื้

- ขี$อมั)ลเก!"ยวิก�บอาช!พื้

2. ใช$ภาษาต&างประเที่ศึ ในการปฏ�บ�ต�งานร&วิมั

ก�บผู้)$อ�"นอย&างมั!ค้วิามัส6ขี โดัยร) $จ�กค้วิบค้6มัตนเอง ร�บฟั7งค้วิามัค้�ดัเหั@นขีองผู้)$อ�"น แสดังค้วิามัค้�ดัเหั@นขีองตนอย&าง

เหัมัาะสมั และเจรจา

2. ใช$ภาษาต&างประเที่ศึ ในการปฏ�บ�ต�งานร&วิมั

ก�บผู้)$อ�"นอย&างมั!ค้วิามัส6ขี โดัยร) $จ�กค้วิบค้6มัตนเอง ร�บฟั7งค้วิามัค้�ดัเหั@นขีองผู้)$อ�"น แสดังค้วิามัค้�ดัเหั@นขีองตนอย&าง

- ภาษาต&างประเที่ศึที่!"ใช$ในการปฏ�บ�ต�งานร&วิมัก�บผู้)$อ�"น

โน$มัน$าวิ ต&อรองอย&างมั!เหัต6ผู้ล

เหัมัาะสมั และเจรจาโน$มัน$าวิ ต&อรองอย&างมั!เหัต6ผู้ล

3. ใช$ภาษาต&างประเที่ศึเฉพื้าะดั$านเพื้�"อการ ส�"อสาร การจ�ดัการดั$านการเร!ยน การศึ�กษาต&อ และ/ หัร�อดั$านอาช!พื้

3. ใช$ภาษาต&างประเที่ศึเฉพื้าะดั$านเพื้�"อการ ส�"อสาร การจ�ดัการดั$านการเร!ยน การศึ�กษาต&อ และ/ หัร�อดั$านอาช!พื้

- ภาษาต&างประเที่ศึเพื้�"อการ ส�"อสาร

- ภาษาต&างประเที่ศึเพื้�"อการจ�ดัการดั$านการเร!ยนต&อ

- ภาษาต&างประเที่ศึเพื้�"ออาช!พื้

4. ใช$ภาษาต&างประเที่ศึ เผู้ยแพื้ร& ประชาส�มัพื้�นธ/ขี$อมั)ลขี&าวิสารขีองช6มัชน ที่$องถ�"น และประเที่ศึชาต� ในการสร$างค้วิามัร&วิมัมั�อเช�งสร$างสรรค้/ และการแขี&งขี�นในส�งค้มัโลก

4. ใช$ภาษาต&างประเที่ศึ เผู้ยแพื้ร& ประชาส�มัพื้�นธ/ขี$อมั)ลขี&าวิสารขีองช6มัชน ที่$องถ�"น และประเที่ศึชาต� ในการสร$างค้วิามัร&วิมัมั�อเช�งสร$างสรรค้/ และการแขี&งขี�นในส�งค้มัโลก

- ขี$อมั)ลขี&าวิสารขีองช6มัชน ที่$องถ�"นและประเที่ศึชาต�

ผลการเร ยนร).ที่ !คาดหัวิ�งรายภาครายวิ ชา ภาษาอ�งกฤษพื้��นฐาน 6 รหั�สวิ ชา อ 42101

ระด�บช��นมั�ธยมัศึ�กษาป�ที่ ! 5

สาระที่ ! 1 : ภาษาเพื้�!อการส�!อสาร

มัาต่รฐาน ต่ 1.1 : เขี$าใจกระบวินการฟั7ง และการอ&านสามัารถต!ค้วิามัเร�"องที่!"ฟั7งและอ&านจากส�"อ ประเภที่ ต&าง ๆ และน2าค้วิามัร) $มัาใช$อย&างมั!วิ�จารณญาณ1. เขี$าใจน2�าเส!ยง ค้วิามัร) $ส�กขีองผู้)$พื้)ดัรวิมัที่��งค้2าช!�แจงค้2าบรรยาย ค้2าแนะน2าสารสนเที่ศึและค้)&มั�อต&าง ๆ 2. อ&านออกเส!ยงบที่อ&านไดั$ถ)กต$องตามัหัล�กการออกเส!ยง และ

เหัมัาะ-สมัก�บเน��อหัาที่!"อ&าน3. เขี$าใจ ต!ค้วิามั และ/หัร�อแสดังค้วิามัค้�ดัเหั@นเก!"ยวิก�บส�"อที่!"เป'นค้วิามั

เร!ยงและไมั&ใช&ค้วิามัเร!ยงในร)ปแบบต&าง ๆ ที่!"ซั�บซั$อนขี��น ถ&ายโอนเป'นขี$อค้วิามั ที่!"ใช$ ถ$อยค้2าขีองตนเอง

4. เขี$าใจ ต!ค้วิามั วิ�เค้ราะหั/ และแสดังค้วิามัค้�ดัเหั@นเก!"ยวิก�บ ขี$อค้วิามั ขี$อมั)ล ขี&าวิสาร บที่ค้วิามั สารค้ดั! บ�นเที่�งค้ดั!ที่!"ซั�บซั$อนขี��นจากส�"อส�"งพื้�มัพื้/หัร�อส�"ออ�เล@กที่รอน�กส/

5. ใช$ภาษาตามัมัารยาที่ที่างส�งค้มั เพื้�"อสร$าง ค้วิามัส�มัพื้�นธ/ระหัวิ&างบ6ค้ค้ล และสามัารถดั2าเน�นการส�"อสารอย&างต&อเน�"องและเหัมัาะสมั โดัยใช$ส�"อเที่ค้โนโลย!ที่!"มั!อย)&ใน แหัล&งการ เร!ยนร) $ ที่��งในและนอกสถานศึ�กษา

6. ใช$ภาษาเพื้�"อแสดังค้วิามั ค้�ดัเหั@น แสดังค้วิามัต$องการขีองตน เสนอบร�การแก&ผู้)$อ�"น เจรจาต&อรอง และวิางแผู้นในการเร!ยนโดัยใช$ส�"อเที่ค้โนโลย!ที่!"มั!อย)&ในแหัล&งการเร!ยนร) $ ที่��งในและนอกสถานศึ�กษา

7. ใช$ภาษาเพื้�"อขีอและใหั$ขี$อมั)ล อธ�บาย บรรยาย เปร!ยบเที่!ยบ แลกเปล!"ยน ค้วิามัร) $เก!"ยวิก�บเร�"องราวิ หัร�อประเดั@นป7ญหัาต&าง ๆ ตลอดัจน เหัต6การณ/ในป7จจ6บ�น

8. ใช$ภาษาเพื้�"อแสดังค้วิามัร) $ส�กขีองตน เก!"ยวิก�บเหัต6การณ/ที่��งใน อดั!ต ป7จจ6บ�น และอนาค้ต พื้ร$อมัที่��งใหั$เหัต6ผู้ลโดัยใช$ ประโยชน/จากส�"อการเร!ยนที่างภาษา และผู้ลจากการฝึ4กที่�กษะต&าง ๆ รวิมัที่��งแสวิงหัาวิ�ธ!การเร!ยนภาษาต&างประเที่ศึที่!"เหัมัาะสมัก�บตนเอง

9. น2าเสนอขี$อมั)ล เร�"องราวิ รายงานที่!"เก!"ยวิก�บประสบการณ/ รวิมัที่��งเหัต6การณ/ หัร�อเร�"องที่�"วิไป

10. น2าเสนอค้วิามัค้�ดั รวิบยอดัเก!"ยวิก�บ เหัต6การณ/ ต&าง ๆก�จกรรมั ส�นค้$า หัร�อบร�การ ในที่$องถ�"นขีองตนดั$วิยวิ�ธ!การที่!"หัลากหัลาย

11. น2าเสนอค้วิามัค้�ดัเหั@นที่!"มั!ต&อเหัต6การณ/ต&าง ๆ ก�จกรรมั ส�นค้$า หัร�อบร�การในที่$องถ�"นขีองตนดั$วิยวิ�ธ!การที่!"หัลากหัลาย ไดั$อย&างสร$างสรรค้/ และมั!ประส�ที่ธ�ภาพื้

12. น2าเสนอบที่กวิ! หัร�อบที่ละค้รส��น (Skit) โดัยใช$เค้$าโค้รงตามัแนวิค้�ดัขีองเจ$าขีองภาษา หัร�อแต&งขี��น ดั$วิยค้วิามัเพื้ล�ดัเพื้ล�น

สาระที่ ! 2 : ภาษาและวิ�ฒนธรรมัมัาต่รฐาน ต่ 2.1 : เขี$ า ใจค้วิามัส�มัพื้�นธ/ร ะหัวิ&างภาษาก�บวิ�ฒนธรรมัขีองเจ$าขีองภาษา และน2าไปใช$ไดั$อย&าง เหัมัาะสมัก�บกาลเที่ศึะ13. ใช$ภาษาและที่&าที่าง ในการส�"อสารไดั$เหัมัาะสมัก�บระดั�บบ6ค้ค้ล

กาลเที่ศึะ และวิ�ฒนธรรมัขีองเจ$าขีองภาษา14. แสดังค้วิามัค้�ดัเหั@นต&อวิ�ฒนธรรมั ประเพื้ณ! ค้วิามัเช�"อ และ

ค้วิามัเป'นอย)&ขีองเจ$าขีองภาษา15. เขี$าใจค้วิามัแตกต&างระหัวิ&างภาษาต&างประเที่ศึก�บภาษาไที่ยใน

เร�"องค้2า วิล! ส2านวิน ประโยค้ และขี$อค้วิามัที่!"ซั�บซั$อนย�"งขี��นและน2าไปใช$อย&างมั!วิ�จารณญาณ

16. เขี$าใจค้วิามัเหัมั�อน และค้วิามัแตกต&างระหัวิ&างวิ�ฒนธรรมัขีองเจ$าขีองภาษาก�บขีองไที่ยที่!"มั!อ�ที่ธ�พื้ลต&อการใช$ภาษา และน2าไปใช$อย&างมั!วิ�จารณญาณ

17. เหั@นประโยชน/ขีองการร) $ภาษาต&างประเที่ศึในการแสวิงหัาค้วิามัร) $ การเขี$าส)&ส�งค้มัและอาช!พื้

18. เหั@นค้6ณค้&า และจ�ดั ก�จกรรมัที่างภาษา และวิ�ฒนธรรมัตามัค้วิามัสนใจ

19. ตระหัน�กในค้6ณค้&าขีองภาษาและวิ�ฒนธรรมัที่!"เร!ยน และน2าค้วิามัร) $ค้วิามัเขี$าใจเก!"ยวิก�บภาษาและวิ�ฒนธรรมัมัาประย6กต/ในการพื้�ฒนาตนเอง ค้รอบค้ร�วิ ช6มัชน และส�งค้มั

สาระที่ ! 3 : ภาษาก�บควิามัส�มัพื้�นธ%ก�บกล,-มัสาระการเร ยนร).อ�!นมัาต่รฐาน ต่ 3.1 : ใช$ภาษาต&างประเที่ศึในการเช�"อมัโยงค้วิามัร) $ก�บกล6&มัสาระการเร!ยนร) $อ�"น และเป'นพื้��นฐานในการพื้�ฒนาและเปAดัโลกที่�ศึน/ขีองตน 20. วิ�เค้ราะหั/และส�งเค้ราะหั/เน��อหัาสาระภาษาต&าง-ประเที่ศึที่!"

เก!"ยวิขี$องก�บกล6&มัสาระการเร!ยนร) $ อ�"นๆ21. ใช$ภาษาต&างประเที่ศึในการแสวิงหัาค้วิามัร) $ที่!"เก!"ยวิขี$องก�บกล6&มั

สาระการเร!ยนร) $อ�"น เพื้�"อขียาย โลกที่�ศึน/จากแหัล&งขี$อมั)ลที่!"หัลากหัลาย ใน ร)ปแบบต&าง ๆ22. อภ�ปรายเก!"ยวิก�บประสบการณ/ ที่!"ไดั$ร�บจากการใช$ภาษาต&าง

ประเที่ศึในการค้$นค้วิ$าเน��อหัาสาระ ที่!"เก!"ยวิขี$องก�บกล6&มัสาระการเร!ยนร) $อ�"นๆ เป'นภาษาต&าง-ประเที่ศึ

สาระที่ ! 4 : ภาษาก�บควิามัส�มัพื้�นธ%ก�บช,มัชนและโลกมัาต่รฐาน ต่ 4.1: สามัารถใช$ภาษาต&างประเที่ศึตามัสถานการณ/ต&าง ๆ ที่��งในสถานศึ�กษา ช6มัชนและส�งค้มั

23. ใช$ภาษาต&างประเที่ศึตามัสถานการณ/ต&าง ๆ ภายในสถานศึ�กษา และช6มัชน ดั$วิยวิ�ธ!การและ ร)ปแบบที่!"หัลากหัลายและซั�บซั$อน24. ใช$ภาษาต&างประเที่ศึส�"อสารในร)ปแบบ ต&าง ๆ ก�บบ6ค้ค้ล ภายใน

สถานศึ�กษา ช6มัชน และส�งค้มั25. ใช$ภาษาต&างประเที่ศึเพื้�"อส�"อสารในการที่2างาน สมั�ค้รงาน และ

ประกอบอาช!พื้ รวิมัที่��งการขีอและใหั$ขี$อมั)ลเก!"ยวิก�บอาช!พื้ในสถานการณ/จ2าลองและ/ หัร�อสถานการณ/จร�ง

26. ใช$ภาษาต&างประเที่ศึ ในการปฏ�บ�ต�งานร&วิมัก�บผู้)$อ�"นอย&างมั!ค้วิามัส6ขี โดัยร) $จ�กค้วิบค้6มัตนเอง ร�บฟั7งค้วิามัค้�ดัเหั@นขีองผู้)$อ�"น แสดังค้วิามัค้�ดัเหั@นขีองตนอย&างเหัมัาะสมั และเจรจาโน$มัน$าวิ ต&อรองอย&างมั!เหัต6ผู้ล

27. ใช$ภาษาต&างประเที่ศึเฉพื้าะดั$านเพื้�"อการ ส�"อสาร การจ�ดัการดั$านการเร!ยน การศึ�กษาต&อ และ/ หัร�อดั$านอาช!พื้

28. ใช$ภาษาต&างประเที่ศึ เผู้ยแพื้ร& ประชาส�มัพื้�นธ/ขี$อมั)ลขี&าวิสารขีองช6มัชน ที่$องถ�"น และประเที่ศึชาต� ในการสร$างค้วิามัร&วิมัมั�อเช�งสร$างสรรค้/ และการแขี&งขี�นในส�งค้มัโลก

ค*าอธ บายรายวิ ชากล,-มัสาระการเร ยนร).วิ ชาภาษาต่-างประเที่ศึ รายวิ ชา ภาษาอ�งกฤษ

พื้��นฐาน 6ช��นมั�ธยมัศึ�กษาป�ที่ ! 5 จ*านวิน 40 ช�!วิโมัง 1.0 หัน-วิยก ต่

ฝึ4กที่�กษะการฟั7ง พื้)ดั อ&านและเขี!ยน สารหัร�อขี$อมั)ล ประเภที่ต&าง ๆ ขีองสถานการณ/การใช$ภาษา ตลอดัจนเขี$าใจภาษาและที่&าที่างในการส�"อสารไดั$อย&างเหัมัาะสมัก�บระดั�บบ6ค้ค้ล กาลเที่ศึะ และวิ�ฒนธรรมัขีองเจ$าขีองภาษา

เขี$าใจร)ปแบบ กระบวินการและกลวิ�ธ!การใช$ภาษาเพื้�"อการส�"อสาร แลกเปล!"ยน ขี$อมั)ล ขี&าวิสารเหัต6การณ/ ส2าค้�ญต&าง ๆ ภายในโรงเร!ยน ช6มัชน ส�งค้มั เขี$าร&วิมัก�จกรรมัวิ�นส2าค้�ญ ประเพื้ณ!และวิ�ฒนธรรมัอย&างมั�"นใจ

เหั@นค้6ณค้&าภาษาอ�งกฤษ สามัารถน2าไปใช$เป'นเค้ร�"องมั�อแสวิงหัาค้วิามัร) $เพื้�"มัเต�มัจากแหัล&งวิ�ที่ยาการดั$วิยตนเองเป'นปกต�วิ�ส�ย และเช�"อมัโยงก�บกล6&มัสาระการเร!ยนร) $อ�"น ๆ ไดั$

เพื้�"อพื้�ฒนาค้วิามัร) $ค้วิามัสามัารถในการใช$ภาษาอ�งกฤษเป'นพื้��นฐานการศึ�กษาและการประกอบอาช!พื้โอกาสต&อไป

ต่ารางการออกแบบหัน-วิยการเร ยนร).กล,-มัสาระการเร ยนร).ภาษาต่-างประเที่ศึ

รายวิ ชา ภาษาอ�งกฤษพื้��นฐาน 6 รหั�สวิ ชา อ 42101

ระด�บช��นมั�ธยมัศึ�กษาป�ที่ ! 5หัน-วิย

ที่ !จ*านวิน

คาบ

เน��อหัาสาระ การวิ�ดผลประเมั นผล

1 8 Home and Abroad- Personal

background- Films books and

music- English

worldwide- Second

generation GrammarPresent Perfect Continuous+ for/sincePresent Perfect SimplePast participle: irregular verbsTopic VocabularyEntertainmentFamily

1.ประเมั นจากการฟั;ง-ฟั7งค้2าศึ�พื้ที่/-ฟั7งขี$อค้วิามัส��นๆ-ฟั7งบที่สนที่นา2.ประเมั นจากการพื้)ด-พื้)ดัที่�กที่ายแนะน2าตนเอง-พื้)ดัสนที่นาโต$ตอบ3.ประเมั นจากการอ-าน-อ&านและออกเส!ยงค้2าศึ�พื้ที่/-อ&านขี$อมั)ล-อ&านบที่สนที่นา4. ประเมั นจากการเข ยน- เขี!ยนประโยค้- เขี!ยนใหั$ขี$อมั)ล- เขี!ยนกรอกแบบฟัอร/มั

NumbersTimeCommunication FocusTalking about background and interestGiving facts and figuresTalking about travel experienceWriting a postcard

5. ประเมั�นจากผู้ลงานและการน2าเสนอ6. ประเมั�นค้6ณล�กษณะอ�นพื้�งประสงค้/-ใฝึDร) $ใฝึDเร!ยน-มั!ระเบ!ยบวิ�น�ย-มั!ที่�กษะในกระบวินการกล6&มั-ร�กการอ&าน

1 2 3

4 5 6

2 8 A Family on TV- Dark hair- A Popular Show- What’s on TV?- He’s good at

skiing

GrammarAdjective orderPresent simple tense for explaining proceduresPresent perfect+ yet /already/ justGerund

1.ประเมั นจากการฟั;ง-ฟั7งค้2าศึ�พื้ที่/-ฟั7งขี$อค้วิามัส��นๆ-ฟั7งบที่สนที่นา2.ประเมั นจากการพื้)ด-พื้)ดัที่�กที่ายแนะน2าตนเอง-พื้)ดัสนที่นาโต$ตอบ3.ประเมั นจากการอ-าน-อ&านและออกเส!ยงค้2าศึ�พื้ที่/-อ&านขี$อมั)ล-อ&านบที่สนที่นา4. ประเมั นจากการเข ยน

Topic VocabularyAppearanceLeisureTelevision

Communication FocusDescribing peopleExplaining proceduresReading a TV scheduleTalking about leisure activities

- เขี!ยนประโยค้- เขี!ยนใหั$ขี$อมั)ล- เขี!ยนกรอกแบบฟัอร/มั5. ประเมั�นจากผู้ลงานและการน2าเสนอ6. ประเมั�นค้6ณล�กษณะอ�นพื้�งประสงค้/-ใฝึDร) $ใฝึDเร!ยน-มั!ระเบ!ยบวิ�น�ย-มั!ที่�กษะในกระบวินการกล6&มั-ร�กการอ&าน

1 2 3

4 5 6

3 8 Meg’s flat- An attic flat- Near the station- Looking for a flat- Melbourne and

London

GrammarCan/can’t for abilityImperatives for

1.ประเมั นจากการฟั;ง-ฟั7งค้2าศึ�พื้ที่/-ฟั7งขี$อค้วิามัส��นๆ-ฟั7งบที่สนที่นา2.ประเมั นจากการพื้)ด-พื้)ดัที่�กที่ายแนะน2าตนเอง-พื้)ดัสนที่นาโต$ตอบ3.ประเมั นจากการอ-าน

directionsWhen/if +present+ imperativesWill/ won’t for predictions and promisesComparative and superlative adjectives(not as…….as)

Topic VocabularyAccommodationFurniture and equipmentLocationTransportDirections

Communication FocusDescribing a flat or houseGiving directionReading advertisementsComparing places

-อ&านและออกเส!ยงค้2าศึ�พื้ที่/-อ&านขี$อมั)ล-อ&านบที่สนที่นา4. ประเมั นจากการเข ยน- เขี!ยนประโยค้- เขี!ยนใหั$ขี$อมั)ล- เขี!ยนกรอกแบบฟัอร/มั5. ประเมั�นจากผู้ลงานและการน2าเสนอ6. ประเมั�นค้6ณล�กษณะอ�นพื้�งประสงค้/-ใฝึDร) $ใฝึDเร!ยน-มั!ระเบ!ยบวิ�น�ย-มั!ที่�กษะในกระบวินการกล6&มั-ร�กการอ&าน

1 2 3

4 5 6

4 4 The local shop - A Hundred and one things

1.ประเมั นจากการฟั;ง-ฟั7งค้2าศึ�พื้ที่/

- For sale- Special

Occasions- The Paper boy

GrammarPlural nouns :-s, -es, -ies, -vesCountable / uncountable nounsPresent continuous for fixed arrangementGoing to for intentions

Topic VocabularyFoodMonthsNumbersStreets

Communication FocusShoppingAnswering AdvertisementsTalking about fixed arrangementMaking resolutions

-ฟั7งขี$อค้วิามัส��นๆ-ฟั7งบที่สนที่นา2.ประเมั นจากการพื้)ด-พื้)ดัที่�กที่ายแนะน2าตนเอง-พื้)ดัสนที่นาโต$ตอบ3.ประเมั นจากการอ-าน-อ&านและออกเส!ยงค้2าศึ�พื้ที่/-อ&านขี$อมั)ล-อ&านบที่สนที่นา4. ประเมั นจากการเข ยน- เขี!ยนประโยค้- เขี!ยนใหั$ขี$อมั)ล- เขี!ยนกรอกแบบฟัอร/มั5. ประเมั�นจากผู้ลงานและการน2าเสนอ6. ประเมั�นค้6ณล�กษณะอ�นพื้�งประสงค้/-ใฝึDร) $ใฝึDเร!ยน-มั!ระเบ!ยบวิ�น�ย-มั!ที่�กษะในกระบวินการกล6&มั-ร�กการอ&าน

1 2 3

4 5 6

5 12 The Changing Year- The Seasons- The countryside- Weather

Forecast

GrammarPresent simplePast simple

Topic VocabularySeasonsCountrysideWeather Forecast Communication FocusDescribing the weatherTalking about advantages and disadvantagesMaking predictionsReading the weather forecast

1.ประเมั นจากการฟั;ง-ฟั7งค้2าศึ�พื้ที่/-ฟั7งขี$อค้วิามัส��นๆ-ฟั7งบที่สนที่นา2.ประเมั นจากการพื้)ด-พื้)ดัที่�กที่ายแนะน2าตนเอง-พื้)ดัสนที่นาโต$ตอบ3.ประเมั นจากการอ-าน-อ&านและออกเส!ยงค้2าศึ�พื้ที่/-อ&านขี$อมั)ล-อ&านบที่สนที่นา4. ประเมั นจากการเข ยน- เขี!ยนประโยค้- เขี!ยนใหั$ขี$อมั)ล- เขี!ยนกรอกแบบฟัอร/มั5. ประเมั�นจากผู้ลงานและการน2าเสนอ6. ประเมั�นค้6ณล�กษณะอ�นพื้�งประสงค้/-ใฝึDร) $ใฝึDเร!ยน-มั!ระเบ!ยบวิ�น�ย-มั!ที่�กษะในกระบวินการกล6&มั

-ร�กการอ&าน

1 2 3

4 5 6

ต่ารางวิ เคราะหั%ควิามัสอดคล.องผลการเร ยนร).ที่ !คาดหัวิ�งส)-หัน-วิยการเร ยนร).

กล,-มัสาระการเร ยนร).ภาษาต่-างประเที่ศึ ช��นมั�ธยมัศึ�กษาป�ที่ ! 5วิ ชาภาษาอ�งกฤษพื้��นฐาน 6 รหั�สวิ ชา อ 42101

หัน-วิยที่ ! จ*านวิน

คาบ

มัาต่รฐานการเร ยนร).

ช-วิงช��น

ผลการเร ยนร).ที่ !คาดหัวิ�ง

1.Hom

e and Abroad

8 มัาตรฐาน 1.1.1,1.2.1,1.2.2,1.2.3,1.3.1,2.1.1,2.1.2,2.2.1,2.2.2,3.1.1, 4.1.1, 4.2.2,4.2.3

- เขี$าใจน2�าเส!ยง ค้วิามั ร) $ส�กขีองผู้)$พื้)ดั รวิมัที่��ง ค้2าช!�แจง ค้2าบรรยาย ค้2าแนะน2า สารสนเที่ศึ และค้)&มั�อต&าง ๆ

-ใช$ภาษาตามัมัารยาที่ที่างส�งค้มั เพื้�"อสร$าง ค้วิามัส�มัพื้�นธ/ระหัวิ&างบ6ค้ค้ล และสามัารถดั2าเน�นการส�"อสารอย&างต&อเน�"องและเหัมัาะสมั โดัยใช$ส�"อเที่ค้โนโลย!ที่!"มั!อย)&ใน แหัล&งการ เร!ยนร) $ ที่��งในและนอกสถานศึ�กษา

-ใช$ภาษาเพื้�"อแสดังค้วิามั ค้�ดัเหั@น แสดังค้วิามัต$องการขีองตน เสนอบร�การแก&ผู้)$อ�"น เจรจาต&อ

รอง และวิางแผู้นในการเร!ยนโดัยใช$ส�"อเที่ค้โนโลย!ที่!"มั!อย)&ในแหัล&งการเร!ยนร) $ ที่��งในและนอกสถานศึ�กษา

-ใช$ภาษาเพื้�"อขีอ และใหั$ขี$อมั)ล อธ�บาย บรรยาย เปร!ยบเที่!ยบ แลกเปล!"ยน ค้วิามัร) $เก!"ยวิก�บเร�"องราวิ หัร�อประเดั@นป7ญหัาต&าง ๆ ตลอดัจน เหัต6การณ/ในป7จจ6บ�น

- น2าเสนอขี$อมั)ลเร�"องราวิ รายงานที่!"เก!"ยวิก�บประสบการณ/ รวิมัที่��งเหัต6การณ/ หัร�อเร�"องที่�"วิไป

-ใช$ภาษาและที่&าที่าง ในการส�"อสารไดั$เหัมัาะสมัก�บระดั�บบ6ค้ค้ล กาลเที่ศึะ และวิ�ฒนธรรมัขีองเจ$าขีองภาษา

- แสดังค้วิามัค้�ดัเหั@นต&อวิ�ฒนธรรมั ประเพื้ณ! ค้วิามัเช�"อ และค้วิามัเป'นอย)&ขีองเจ$าขีองภาษา

-วิ�เค้ราะหั/และส�งเค้ราะหั/เน��อหัาสาระภาษาต&าง-ประเที่ศึที่!"เก!"ยวิขี$องก�บกล6&มัสาระการเร!ยนร) $ อ�"นๆ

- ใช$ภาษาต&างประเที่ศึตามัสถานการณ/ต&าง ๆ ภายในสถานศึ�กษา และช6มัชน ดั$วิยวิ�ธ!การและร)ปแบบที่!"หัลากหัลายและซั�บซั$อน

-ใช$ภาษาต&างประเที่ศึในการปฏ�บ�ต�งานร&วิมัก�บผู้)$อ�"นอย&างมั!ค้วิามัส6ขี โดัยร) $จ�กค้วิบค้6มัตนเอง ร�บฟั7งค้วิามัค้�ดัเหั@นขีองผู้)$อ�"น แสดังค้วิามัค้�ดัเหั@นขีองตนอย&าง เหัมัาะสมั และเจรจาโน$มัน$าวิ ต&อรองอย&างมั!เหัต6ผู้ล

-ใช$ภาษาต&างประเที่ศึเฉพื้าะดั$านเพื้�"อ

การส�"อสาร การจ�ดัการดั$านการเร!ยน การศึ�กษาต&อ และ/ หัร�อดั$านอาช!พื้

หัน-วิยที่ !

จ*านวิน

คาบ

มัาต่รฐานการเร ยนร).

ช-วิงช��น

ผลการเร ยนร).ที่ !คาดหัวิ�ง

2.A Family on

8 มัาตรฐาน 1.1.1,1.1.2,1.1.3,1.2.1,1.2.2,1.2.3,

- เขี$าใจน2�าเส!ยง ค้วิามั ร) $ส�กขีองผู้)$พื้)ดั รวิมัที่��ง ค้2าช!�แจง ค้2าบรรยาย ค้2าแนะน2า สารสนเที่ศึ และค้)&มั�อต&าง ๆ

-อ&านออกเส!ยงบที่อ&านไดั$ถ)กต$อง

TV 1.3.1,2.1.1,2.1.2,2.2.1,2.2.2, 2.2.3, 2.2.4, 2.2.5,3.1.1, 4.1.1, 4.2.2

ตามัหัล�กการออกเส!ยง และเหัมัาะ-สมัก�บเน��อหัาที่!"อ&าน

-เขี$าใจ ต!ค้วิามั และ/หัร�อแสดังค้วิามัค้�ดัเหั@นเก!"ยวิก�บส�"อที่!"เป'นค้วิามัเร!ยงและไมั&ใช&ค้วิามัเร!ยงในร)ปแบบต&าง ๆ ที่!"ซั�บซั$อนขี��น ถ&ายโอนเป'นขี$อค้วิามั ที่!"ใช$ ถ$อยค้2าขีองตนเอง

-ใช$ภาษาตามัมัารยาที่ที่างส�งค้มั เพื้�"อสร$าง ค้วิามัส�มัพื้�นธ/ระหัวิ&างบ6ค้ค้ล และสามัารถดั2าเน�นการส�"อสารอย&างต&อเน�"องและเหัมัาะสมั โดัยใช$ส�"อเที่ค้โนโลย!ที่!"มั!อย)&ใน แหัล&งการ เร!ยนร) $ ที่��งในและนอกสถานศึ�กษา

- ใช$ภาษาเพื้�"อแสดังค้วิามั ค้�ดัเหั@น แสดังค้วิามัต$องการขีองตน เสนอบร�การแก&ผู้)$อ�"น เจรจาต&อรอง และวิางแผู้นในการเร!ยนโดัยใช$ส�"อเที่ค้โนโลย!ที่!"มั!อย)&ในแหัล&งการเร!ยนร) $ ที่��งในและนอกสถานศึ�กษา

-ใช$ภาษาเพื้�"อขีอ และใหั$ขี$อมั)ล อธ�บาย บรรยาย เปร!ยบเที่!ยบ แลกเปล!"ยน ค้วิามัร) $เก!"ยวิก�บเร�"องราวิ หัร�อประเดั@นป7ญหัาต&าง ๆ ตลอดัจน เหัต6การณ/ในป7จจ6บ�น

- น2าเสนอขี$อมั)ล เร�"องราวิ รายงานที่!"เก!"ยวิก�บประสบการณ/ รวิมัที่��งเหัต6การณ/ หัร�อเร�"องที่�"วิไป

-ใช$ภาษาและที่&าที่าง ในการส�"อสารไดั$เหัมัาะสมัก�บระดั�บบ6ค้ค้ล กาลเที่ศึะ และวิ�ฒนธรรมัขีองเจ$าขีองภาษา

- . เขี$าใจค้วิามัเหัมั�อน และค้วิามัแตกต&างระหัวิ&างวิ�ฒนธรรมัขีองเจ$าขีองภาษาก�บขีองไที่ยที่!"มั!อ�ที่ธ�พื้ลต&อการใช$ภาษา และน2าไปใช$อย&างมั!วิ�จารณญาณ

-. เหั@นประโยชน/ขีองการร) $ภาษาต&างประเที่ศึในการแสวิงหัาค้วิามัร) $ การเขี$าส)&ส�งค้มัและอาช!พื้

-เหั@นค้6ณค้&า และจ�ดั ก�จกรรมัที่างภาษา และวิ�ฒนธรรมัตามัค้วิามัสนใจ

- ตระหัน�กในค้6ณค้&าขีองภาษาและวิ�ฒนธรรมัที่!"เร!ยน และน2าค้วิามัร) $ค้วิามัเขี$าใจเก!"ยวิก�บภาษาและวิ�ฒนธรรมัมัาประย6กต/ในการพื้�ฒนาตนเอง ค้รอบค้ร�วิ ช6มัชน และส�งค้มั

- วิ�เค้ราะหั/และส�งเค้ราะหั/เน��อหัาสาระภาษาต&าง-ประเที่ศึที่!"เก!"ยวิขี$องก�บกล6&มัสาระการเร!ยนร) $ อ�"นๆ

-ใช$ภาษาต&างประเที่ศึตามัสถานการณ/ต&าง ๆ ภายในสถานศึ�กษา และช6มัชน ดั$วิยวิ�ธ!การและร)ปแบบที่!"หัลากหัลายและซั�บซั$อน

-ใช$ภาษาต&างประเที่ศึส�"อสารในร)ปแบบ ต&าง ๆ ก�บบ6ค้ค้ล ภายในสถานศึ�กษา ช6มัชน และส�งค้มั

หัน-วิยที่ ! จ*านวิน

คาบ

มัาต่รฐานการเร ยนร).

ช-วิงช��น

ผลการเร ยนร).ที่ !คาดหัวิ�ง

3.Meg’s flat

8 มัาตรฐาน 1.1.1,1.2.1,1.2.2,1.2.3,1.3.1,2.1.1,2.1.2,2.2.1,2.2.2,3.1.1, 4.1.1, 4.2.2,4.2.3

- เขี$าใจน2�าเส!ยง ค้วิามั ร) $ส�กขีองผู้)$พื้)ดั รวิมัที่��ง ค้2าช!�แจง ค้2าบรรยาย ค้2าแนะน2า สารสนเที่ศึ และค้)&มั�อต&าง ๆ

-ใช$ภาษาตามัมัารยาที่ที่างส�งค้มั เพื้�"อสร$าง ค้วิามัส�มัพื้�นธ/ระหัวิ&างบ6ค้ค้ล และสามัารถดั2าเน�นการส�"อสารอย&างต&อเน�"องและเหัมัาะสมั โดัยใช$ส�"อเที่ค้โนโลย!ที่!"มั!อย)&ใน แหัล&งการ เร!ยนร) $ ที่��งในและนอกสถานศึ�กษา

-ใช$ภาษาเพื้�"อแสดังค้วิามั ค้�ดัเหั@น แสดังค้วิามัต$องการขีองตน เสนอบร�การแก&ผู้)$อ�"น เจรจาต&อรอง และวิางแผู้นในการเร!ยนโดัยใช$ส�"อเที่ค้โนโลย!ที่!"มั!อย)&ในแหัล&งการเร!ยนร) $ ที่��งในและนอกสถานศึ�กษา

-ใช$ภาษาเพื้�"อขีอ และใหั$ขี$อมั)ล อธ�บาย บรรยาย เปร!ยบเที่!ยบ แลกเปล!"ยน ค้วิามัร) $เก!"ยวิก�บเร�"องราวิ หัร�อ

ประเดั@นป7ญหัาต&าง ๆ ตลอดัจน เหัต6การณ/ในป7จจ6บ�น

- น2าเสนอขี$อมั)ล เร�"องราวิ รายงานที่!"เก!"ยวิก�บประสบการณ/ รวิมัที่��งเหัต6การณ/ หัร�อเร�"องที่�"วิไป

-ใช$ภาษาและที่&าที่าง ในการส�"อสารไดั$เหัมัาะสมัก�บระดั�บบ6ค้ค้ล กาลเที่ศึะ และวิ�ฒนธรรมัขีองเจ$าขีองภาษา

- แสดังค้วิามัค้�ดัเหั@นต&อวิ�ฒนธรรมั ประเพื้ณ! ค้วิามัเช�"อ และค้วิามัเป'นอย)&ขีองเจ$าขีองภาษา

-วิ�เค้ราะหั/และส�งเค้ราะหั/เน��อหัาสาระภาษาต&าง-ประเที่ศึที่!"เก!"ยวิขี$องก�บกล6&มัสาระการเร!ยนร) $ อ�"นๆ

- ใช$ภาษาต&างประเที่ศึตามัสถานการณ/ต&าง ๆ ภายในสถานศึ�กษา และช6มัชน ดั$วิยวิ�ธ!การและร)ปแบบที่!"หัลากหัลายและซั�บซั$อน

-ใช$ภาษาต&างประเที่ศึในการปฏ�บ�ต�งานร&วิมัก�บผู้)$อ�"นอย&างมั!ค้วิามัส6ขี โดัยร) $จ�กค้วิบค้6มัตนเอง ร�บฟั7งค้วิามัค้�ดัเหั@นขีองผู้)$อ�"น แสดังค้วิามัค้�ดัเหั@นขีองตนอย&าง เหัมัาะสมั และเจรจาโน$มัน$าวิ ต&อรองอย&างมั!เหัต6ผู้ล

-ใช$ภาษาต&างประเที่ศึเฉพื้าะดั$านเพื้�"อการส�"อสาร การจ�ดัการดั$านการเร!ยน การศึ�กษาต&อ และ/ หัร�อดั$านอาช!พื้

หัน-วิยที่ ! จ*านวิน

คาบ

มัาต่รฐานการเร ยนร).

ช-วิงช��น

ผลการเร ยนร).ที่ !คาดหัวิ�ง

4.The local shop

4 มัาตรฐาน 1.1.1,1.1.2,1.2.1, 1.2.2,1.2.3,1.3.1, 1.3.2, 1.3.3,2.1.1,2.2.

- เขี$าใจน2�าเส!ยง ค้วิามั ร) $ส�กขีองผู้)$พื้)ดั รวิมัที่��ง ค้2าช!�แจง ค้2าบรรยาย ค้2าแนะน2า สารสนเที่ศึ และค้)&มั�อต&าง ๆ

-เขี$าใจ ต!ค้วิามั และ/หัร�อแสดังค้วิามัค้�ดัเหั@นเก!"ยวิก�บส�"อที่!"เป'นค้วิามัเร!ยงและไมั&ใช&ค้วิามัเร!ยงในร)ปแบบต&าง ๆ ที่!"ซั�บซั$อนขี��น ถ&าย

1,2.2.2, 2.2.3,3.1.1, 3.1.2 4.1.2,4.2.1,4.2.2,4.2.4

โอนเป'นขี$อค้วิามั ที่!"ใช$ ถ$อยค้2าขีองตนเอง

-ใช$ภาษาตามัมัารยาที่ที่างส�งค้มั เพื้�"อสร$าง ค้วิามัส�มัพื้�นธ/ระหัวิ&างบ6ค้ค้ล และสามัารถดั2าเน�นการส�"อสารอย&างต&อเน�"องและเหัมัาะสมั โดัยใช$ส�"อเที่ค้โนโลย!ที่!"มั!อย)&ใน แหัล&งการ เร!ยนร) $ ที่��งในและนอกสถานศึ�กษา

-ใช$ภาษาเพื้�"อแสดังค้วิามั ค้�ดัเหั@น แสดังค้วิามัต$องการขีองตน เสนอบร�การแก&ผู้)$อ�"น เจรจาต&อรอง และวิางแผู้นในการเร!ยนโดัยใช$ส�"อเที่ค้โนโลย!ที่!"มั!อย)&ในแหัล&งการเร!ยนร) $ ที่��งในและนอกสถานศึ�กษา

-ใช$ภาษาเพื้�"อขีอ และใหั$ขี$อมั)ล อธ�บาย บรรยาย เปร!ยบเที่!ยบ แลกเปล!"ยน ค้วิามัร) $เก!"ยวิก�บเร�"องราวิ หัร�อประเดั@นป7ญหัาต&าง ๆ ตลอดัจน เหัต6การณ/ในป7จจ6บ�น

- น2าเสนอขี$อมั)ล เร�"องราวิ รายงานที่!"เก!"ยวิก�บประสบการณ/ รวิมัที่��งเหัต6การณ/ หัร�อเร�"องที่�"วิไป

- น2าเสนอค้วิามัค้�ดั รวิบยอดัเก!"ยวิก�บเหัต6การณ/

ต&าง ๆก�จกรรมั ส�นค้$า หัร�อบร�การ ในที่$องถ�"นขีองตนดั$วิยวิ�ธ!การที่!"หัลากหัลาย

- น2าเสนอค้วิามัค้�ดัเหั@นที่!"มั!ต&อเหัต6การณ/ต&าง ๆ ก�จกรรมั ส�นค้$า หัร�อบร�การในที่$องถ�"นขีองตนดั$วิยวิ�ธ!การที่!"หัลากหัลาย ไดั$อย&างสร$างสรรค้/ และมั!ประส�ที่ธ�ภาพื้

-ใช$ภาษาและที่&าที่าง ในการส�"อสารไดั$เหัมัาะสมัก�บระดั�บบ6ค้ค้ล กาลเที่ศึะ และวิ�ฒนธรรมัขีองเจ$าขีองภาษา

-เขี$าใจค้วิามัเหัมั�อน และค้วิามัแตกต&างระหัวิ&างวิ�ฒนธรรมัขีองเจ$าขีองภาษาก�บขีองไที่ยที่!"มั!อ�ที่ธ�พื้ลต&อการใช$ภาษา และน2าไปใช$อย&างมั!วิ�จารณญาณ

-เหั@นประโยชน/ขีองการร) $ภาษาต&างประเที่ศึในการแสวิงหัาค้วิามัร) $ การเขี$าส)&ส�งค้มัและอาช!พื้

-วิ�เค้ราะหั/และส�งเค้ราะหั/เน��อหัาสาระภาษาต&าง-ประเที่ศึที่!"เก!"ยวิขี$องก�บกล6&มัสาระการเร!ยนร) $ อ�"นๆ

- ใช$ภาษาต&างประเที่ศึตามัสถานการณ/ต&าง ๆ ภายในสถานศึ�กษา และช6มัชน ดั$วิยวิ�ธ!การและร)ปแบบที่!"หัลากหัลายและซั�บซั$อน

-ใช$ภาษาต&างประเที่ศึเพื้�"อส�"อสารในการที่2างาน สมั�ค้รงาน และประกอบอาช!พื้ รวิมัที่��งการขีอและใหั$ขี$อมั)ลเก!"ยวิก�บอาช!พื้ในสถานการณ/จ2าลองและ/ หัร�อสถานการณ/จร�ง

-ใช$ภาษาต&างประเที่ศึในการปฏ�บ�ต�งานร&วิมัก�บผู้)$อ�"นอย&างมั!ค้วิามัส6ขี โดัยร) $จ�กค้วิบค้6มัตนเอง ร�บฟั7งค้วิามัค้�ดัเหั@นขีองผู้)$อ�"น แสดังค้วิามัค้�ดัเหั@นขีองตนอย&าง เหัมัาะสมั และเจรจาโน$มัน$าวิ ต&อรอง

อย&างมั!เหัต6ผู้ล-ใช$ภาษาต&างประเที่ศึส�"อสารในร)ป

แบบ ต&าง ๆ ก�บบ6ค้ค้ล ภายในสถานศึ�กษา ช6มัชน และส�งค้มั

-ใช$ภาษาต&างประเที่ศึเฉพื้าะดั$านเพื้�"อการส�"อสาร การจ�ดัการดั$านการเร!ยน การศึ�กษาต&อ และ/ หัร�อดั$านอาช!พื้

-ใช$ภาษาต&างประเที่ศึ เผู้ยแพื้ร& ประชาส�มัพื้�นธ/ขี$อมั)ลขี&าวิสารขีองช6มัชน ที่$องถ�"น และประเที่ศึชาต� ในการสร$างค้วิามัร&วิมัมั�อเช�งสร$างสรรค้/ และการแขี&งขี�นในส�งค้มัโลก

หัน-วิยที่ ! จ*านวิน

คาบ

มัาต่รฐานการเร ยนร).

ช-วิงช��น

ผลการเร ยนร).ที่ !คาดหัวิ�ง

5.The changing year

12 มัาตรฐาน 1.1.1, 1.1.3,1.2.1,1.2.2,1.3.1,1.3.2,2.1.1,2.2.1,2.2.2,2.2.3,3.1.1, 3.1.2 4.1.1,4.2.1,4.2.2,4.2.4

- เขี$าใจน2�าเส!ยง ค้วิามั ร) $ส�กขีองผู้)$พื้)ดั รวิมัที่��ง ค้2าช!�แจง ค้2าบรรยาย ค้2าแนะน2า สารสนเที่ศึ และค้)&มั�อต&าง ๆ

-เขี$าใจ ต!ค้วิามั และ/หัร�อแสดังค้วิามัค้�ดัเหั@นเก!"ยวิก�บส�"อที่!"เป'นค้วิามัเร!ยงและไมั&ใช&ค้วิามัเร!ยงในร)ปแบบต&าง ๆ ที่!"ซั�บซั$อนขี��น ถ&ายโอนเป'นขี$อค้วิามั ที่!"ใช$ ถ$อยค้2าขีองตนเอง

-ใช$ภาษาตามัมัารยาที่ที่างส�งค้มั เพื้�"อสร$าง ค้วิามัส�มัพื้�นธ/ระหัวิ&างบ6ค้ค้ล และสามัารถดั2าเน�นการส�"อสารอย&างต&อเน�"องและเหัมัาะสมั

โดัยใช$ส�"อเที่ค้โนโลย!ที่!"มั!อย)&ใน แหัล&งการ เร!ยนร) $ ที่��งในและนอกสถานศึ�กษา

-ใช$ภาษาเพื้�"อแสดังค้วิามั ค้�ดัเหั@น แสดังค้วิามัต$องการขีองตน เสนอบร�การแก&ผู้)$อ�"น เจรจาต&อรอง และวิางแผู้นในการเร!ยนโดัยใช$ส�"อเที่ค้โนโลย!ที่!"มั!อย)&ในแหัล&งการเร!ยนร) $ ที่��งในและนอกสถานศึ�กษา

-น2าเสนอขี$อมั)ลเร�"องราวิ รายงานที่!"เก!"ยวิก�บประสบการณ/ รวิมัที่��งเหัต6การณ/ หัร�อเร�"องที่�"วิไป

-น2าเสนอค้วิามัค้�ดั รวิบยอดัเก!"ยวิก�บ เหัต6การณ/ ต&าง ๆ ก�จกรรมั ส�นค้$า หัร�อบร�การ ในที่$องถ�"นขีองตนดั$วิยวิ�ธ!การที่!"หัลากหัลาย

-ใช$ภาษาและที่&าที่าง ในการส�"อสารไดั$เหัมัาะสมัก�บระดั�บบ6ค้ค้ล กาลเที่ศึะ และวิ�ฒนธรรมัขีองเจ$าขีองภาษา

-. แสดังค้วิามัค้�ดัเหั@นต&อวิ�ฒนธรรมั ประเพื้ณ! ค้วิามัเช�"อ และค้วิามัเป'นอย)&ขีองเจ$าขีองภาษา

-เขี$าใจค้วิามัเหัมั�อน และค้วิามัแตกต&างระหัวิ&างวิ�ฒนธรรมัขีองเจ$าขีองภาษาก�บขีองไที่ยที่!"มั!อ�ที่ธ�พื้ลต&อการใช$ภาษา และน2าไปใช$อย&างมั!วิ�จารณญาณ

-เหั@นประโยชน/ขีองการร) $ภาษาต&างประเที่ศึในการแสวิงหัาค้วิามัร) $ การเขี$าส)&ส�งค้มัและอาช!พื้

-วิ�เค้ราะหั/และส�งเค้ราะหั/เน��อหัาสาระภาษาต&าง-ประเที่ศึที่!"เก!"ยวิขี$องก�บกล6&มัสาระการเร!ยนร) $ อ�"นๆ

-ใช$ภาษาต&างประเที่ศึในการแสวิงหัา

ค้วิามัร) $ที่!"เก!"ยวิขี$องก�บกล6&มัสาระการเร!ยนร) $อ�"น เพื้�"อขียายโลกที่�ศึน/จากแหัล&งขี$อมั)ลที่!"หัลากหัลาย ใน ร)ปแบบต&าง ๆ

-ใช$ภาษาต&างประเที่ศึตามัสถานการณ/ต&าง ๆ ภายในสถานศึ�กษา และช6มัชน ดั$วิยวิ�ธ!การและร)ปแบบที่!"หัลากหัลายและซั�บซั$อน

-ใช$ภาษาต&างประเที่ศึเพื้�"อส�"อสารในการที่2างาน สมั�ค้รงาน และประกอบอาช!พื้ รวิมัที่��งการขีอและใหั$ขี$อมั)ลเก!"ยวิก�บอาช!พื้ในสถานการณ/จ2าลองและ/ หัร�อสถานการณ/จร�ง

-ใช$ภาษาต&างประเที่ศึในการปฏ�บ�ต�งานร&วิมัก�บผู้)$อ�"นอย&างมั!ค้วิามัส6ขี โดัยร) $จ�กค้วิบค้6มัตนเอง ร�บฟั7งค้วิามัค้�ดัเหั@นขีองผู้)$อ�"น แสดังค้วิามัค้�ดัเหั@นขีองตนอย&าง เหัมัาะสมั และเจรจาโน$มัน$าวิ ต&อรองอย&างมั!เหัต6ผู้ล

-ใช$ภาษาต&างประเที่ศึ เผู้ยแพื้ร& ประชาส�มัพื้�นธ/ขี$อมั)ลขี&าวิสารขีองช6มัชน ที่$องถ�"น และประเที่ศึชาต� ในการสร$างค้วิามัร&วิมัมั�อเช�งสร$างสรรค้/ และการแขี&งขี�นในส�งค้มัโลก

เอกสารประกอบการสอนรายวิ ชาภาษาอ�งกฤษพื้��นฐาน 6 รหั�สวิ ชา อ 42101

ช��นมั�ธยมัศึ�กษาป�ที่ ! 5Lesson A

The Seasons.

Seasons.ที่!"มัา

http://www.mrdowling.com/images/601seasons.jpg

What Is season ?

A season is one of the major divisions of the year, generally based on yearly periodic changes in weather.

Seasons happen due to the yearly revolution of the Earth around the Sun and the tilt of the Earth's axis relative to the plane of revolution. In Temperate and Polar regions, the seasons are marked by changes in the amount of sunlight which may cause animals to go into hibernation or to migrate, and plants to be dormant.

The Northern hemisphere is closer to the sun at times of the year than the southern, it is exposed to more light causing summer to come into action at different times as the earth revolves.

In temperate and polar regions generally four seasons are recognized: spring, summer, autumn, winter.

In some tropical and subtropical regions it is more common to speak of the rainy (or wet, or monsoon) season versus the dry season, because the amount of precipitation may vary more dramatically than the average temperature. In other tropical areas a three-way division into hot, rainy and cool season is used. In some parts of the world, special "seasons" are loosely defined based

upon important events such as a hurricane season, tornado season or a wildfire season.

Causes and effects.

Illumination of the earth during various seasonsที่!"มัา

http://en.wikipedia.org/wiki/Image:Seasonearth.png

Diagram of the seasons ที่!"มัา

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/1/12/Seasons.svg

This is a diagram of the seasons, regardless of the time of day (i.e. the Earth's rotation on its axis), the North Pole will be dark, and the South Pole will be illuminated; see also arctic winter. In addition to the density of incident light, the dissipation of light in the atmosphere is greater when it falls at a shallow angle.

The seasons result from the Earth's axis being tilted to its orbital plane; it deviates by an angle of approximately 23.5 degrees. Thus, at any given time during summer or winter, one part of the planet is more directly exposed to the rays of the Sun. This exposure alternates as the Earth revolves in its orbit. At any given time, regardless of season, the northern and southern hemispheres experience opposite seasons.

It is easy to observe the effect of the axis tilt from the change in day length, and altitude of the Sun at noon (the culmination of the Sun), during a year.

Seasonal weather differences between hemispheres are further caused by the elliptical orbit of Earth. Earth reaches perihelion (the point in its orbit closest to the Sun) in January, and it reaches aphelion (farthest point from the Sun) in July. Even though the effect this has on Earth's seasons is minor, it does noticeably soften the northern hemisphere's winters and summers. In the southern hemisphere, the opposite effect is observed.

Seasonal weather fluctuations (changes) also depend on factors such as proximity to oceans or other large bodies of water, currents in those oceans, El Niño and other oceanic cycles, and prevailing winds.

In the temperate and polar regions, seasons are marked by changes in the amount of sunlight, which in turn often causes cycles of dormancy in plants and hibernation in animals. These effects

vary with latitude and with proximity to bodies of water. For example, the South Pole is in the middle of the continent of Antarctica and therefore a considerable distance from the moderating influence of the southern oceans. The North Pole is in the Arctic Ocean, and thus its temperature extremes are buffered by the water. The result is that the South Pole is consistently colder during the southern winter than the North Pole during the northern winter.

The North Pole

ที่!"มัา http://www.crystalinks.com/northpole.jpg

The North Pole

ที่!"มัา http://pcwin.com/media/images/screen/dArt_North_

Pole_vol_1_49451.jpg

The cycle of seasons in the polar and temperate zones of one hemisphere is opposite to that in the other. When it is summer in the Northern hemisphere, it is winter in the Southern hemisphere, and vice versa.

In the tropics, there is no noticeable change in the amount of sunlight. However, many regions (such as the northern Indian ocean) are subject to monsoon rain and wind cycles. A study of temperature records over the past 300 years shows that the climatic seasons, and thus the seasonal year, are governed by the anomalistic year rather than the tropical year.

In meteorological terms, the summer solstice and winter solstice (or the maximum and minimum insolation respectively) do not fall in the middles of summer and winter. The heights of these seasons occur up to a month later because of seasonal lag. Seasons, though, are not always defined in meteorological terms.

Compared to axial tilt, other factors contribute little to seasonal temperature changes. The seasons are not the result of the variation in Earth’s distance to the sun because of its elliptical orbit. Orbital eccentricity can influence temperatures, but on Earth, this effect is small and is more than counteracted by other factors; research shows that the Earth as a whole is actually slightly warmer when farther from the sun.

Mars however experiences wide temperature variations and violent dust storms every year at perihelion.

Axial Tilt

ที่!"มัา http://staffwww.fullcoll.edu/tmorris/elements_of_ec

ology/images/axial_tilt.jpg

This is what the Tilt of the Earth is in 2008.

ที่!"มัา http://www.2012-online.net/images/AxialTilt_2_26%

20degree%20increase.jpg

Elliptical Orbit.

ที่!"มัา http://www.eso.org/public/outreach/eduoff/vt-2004/Background/Infol2/vt2004-if11-fig1.jpg

Sun Earth Relations

ที่!"มัา http://www.earth.rochester.edu/fehnlab/ees215/fig

17_1.jpg

Reckoning Meteorological

Meteorological seasons are reckoned by temperature, with summer being the hottest quarter of the year and winter the coldest quarter of the year.

Using this reckoning, the Roman calendar began the year and the spring season on the first of March, with each season occupying three

months. This reckoning is also used in Denmark, the former USSR, and Australia. In the modern United Kingdom there are no hard and fast rules about seasons, and informally many people use this reckoning.

So, in meteorology for the Northern hemisphere: spring begins on March 1, summer on June 1, autumn on September 1, and winter on December 1. Conversely, for the Southern hemisphere: summer begins on December1, autumn on March 1, winter on June 1, and spring on September 1.

Seasons

ที่!"มัา http://en.wikipedia.org/wiki/Image:Seasons1.svg

In astronomical reckoning, the seasons begin at the solstices and equinoxes. The cross-quarter days are considered seasonal midpoints. The

length of these seasons is not uniform because of the elliptical orbit of the earth and its different speeds along that orbit.

In the conventional United States calendar: Winter (89 days) begins on 21 December, the winter solstice; spring (92 days) on 20 March, the vernal equinox; summer (93 days) on 20 June, the summer solstice; and autumn (90 days) on 22 September, the autumnal equinox.

Equinox and Solstice

ที่!"มัา http://www.bigelow.org/virtual/handson/seasons.gif

Because of the differences in the Northern and Southern Hemispheres, it is no longer considered appropriate to use the northern-seasonal designations for the astronomical quarter days. The modern convention for them is: March Equinox; June Solstice; September Equinox; and December Solstice

Northern Hemisphere

ที่!"มัา http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/

91/Earth_equator_northern_hemisphere.

Southern Hemisphere

ที่!"มัา http://farm3.static.flickr.com/2108/2433484860_c3

c5231da6_o.jpg

Traditional

Traditional seasons are reckoned by insolation, with summer being the quarter of the year with the greatest insolation and winter the quarter with the least. These seasons begin about 4 weeks earlier than the meteorological seasons and 7 weeks earlier than the astronomical seasons.

In traditional reckoning, the seasons begin at the cross-quarter days. The solstices and equinoxes are the midpoints of these seasons. For example, the days of greatest and least insolation are considered the "midsummer" and "midwinter" respectively.

This reckoning is used by various traditional cultures in the Northern Hemisphere, including East Asian and Irish cultures. In Iran, Afghanistan and some other parts of middle east the beginning of the astronomical spring is the beginning of the new year which is called Nowruz.

So, according to traditional reckoning, winter begins between 5 November and 10 November; spring between 2 February and 7 February, ; summer between 4 May and 10 May ; and autumn between 3 August and 10 August, The middle of each season is considered Mid-winter, between 20 December and 23 December,; Mid-spring, between

19 March and 22 March,); Mid-summer, between 19 June and 23 June,; and Mid-autumn, between 21 September and 24 September, .

Midsummerที่!"มัา

http://www.darknessandlight.co.uk/pictures_black_white/midsummer_common_199.jpg

Midwinterที่!"มัา

http://k53.pbase.com/o4/67/629667/1/54647264.BeautifulDay8bit_MG_1536.jpg

Happy-Nowruz.ที่!"มัา

http://img2.travelblog.org/Photos/5935/134363/t/940659-Happy-Nowruz-2006-1.jpg

The Seasons

There are four key dates in the year. These occur on 21 March, June, September and December.

21 March is the Vernal Equinox and represents the beginning of spring in the northern hemisphere. It is the point at which the Sun crosses the Equator as it travels northwards. At this time day and night are of equal length, hence equinox - 'equal night'.

21 June is the Summer Solstice or Midsummer's Day in the northern hemisphere, when the Sun has reached its further point

north of the Equator (Tropic of Cancer). As more sunlight reaches the northern hemisphere the days last longer than the nights. The day after, the sun begins to travel south and the days start to shorten.

21 September is the Autumnal Equinox when the sun crosses the Equator going south.

21 December is the Winter Solstice and is shortest day in the northern hemisphere; it is the middle of summer in the southern hemisphere. The Sun has reached its furthest point of travel south - the Tropic of Capricorn.

The seasons are, of course, reversed in the southern hemisphere - autumn in March, winter in June, spring in September and summer in December.

summer-solstice

ที่!"มัา http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c8/Earth-lighting-summer-solstice_EN.png/

800px-Earth-lighting-summer-solstice_EN.png

Geography of the Earth

There are a number of imaginary lines that circle the Earth perpendicular to its axis.

Imaginary lines

ที่!"มัา http://visual.merriam-webster.com/images/earth/geography/cartography/earth-coordinate-system.jpg

The Equator runs around the centre of the Earth splitting it equally north and south.

The Tropic of Cancer encircles the Earth 23.5° north of the Equator. During the seasons, this is the furthest point north that the sun can appear to travel.

The Tropic of Capricorn encircles the Earth 23.5° south of the Equator. It is the furthest point that the sun appears to travel south.

The Arctic Circle is 23.5° from the North Pole. When the North Pole is pointing away from the sun, all areas inside this circle stay in perpetual darkness.

The Antarctic circle is 23.5° from the South Pole. Again it represents an area that the sun never reaches during certain times of the year.

Latitude and Longitude.

ที่!"มัา http://www.hammondmap.com/catalog/classroom_

activities/latlong1.htm

To find a place exactly, you need crossing lines that create an intersection. This is a grid system. One grid system is used by mapmakers all over the world. It helps you locate any place on Earth. It is known as the latitude and longitude grid.Latitude Halfway between the North Pole and the South Pole is an imaginary line, the equator. The equator goes around the middle of Earth like a belt. It divides our planet into the Northern Hemisphere and the Southern Hemisphere. The equator is a line of latitude. The other lines of

latitude are north and south of the equator. They are parallel to the equator. Parallel lines run in the same direction and are an equal distance apart at all points. They never meet. Thus, lines of latitude are also called parallels. They run east-west around the globe.

Parallels measure distance north or south of the equator. This distance is measured in degrees. Earth, as a circle, is divided into 360 degrees (360o).We measure latitude starting at the equator. Its address is zero degrees latitude, or 0o latitude. The distance from the equator to the North Pole is 1/4 of the distance around the Earth. So the North Pole is at 90 degrees north latitude. The distance from the equator to the South Pole is also 1/4 of the distance around the Earth. What is the latitude of the South Pole?

Latitude

ที่!"มัา http://www.hammondmap.com/catalog/classroom_

activities/latlong1.htm

You can measure your latitude by using the night sky. In the Northern Hemisphere, find the North Star, Polaris. Extend one arm toward the star. Extend your other are toward the horizon. The horizon is the point where the sky and land seem to meet in the distance.Use a protractor to measure the number of degrees between your outstretched arms. If the angle is 40 degrees, you are locate 40o north. At the equator, Polaris appears right at the horizon. You are at 0o latitude.What latitude do you find if you try this? How close is this to an accurate figure found in an atlas?Longitude

Longitude

ที่!"มัา http://www.hammondmap.com/catalog/classroom_

activities/latlong1.htm

Another set of imaginary lines helps us measure distance east and west. These are lines of longitude. Each line of longitude runs from the North Pole to the South Pole. These lines are also called meridians. Each meridian travels halfway around the Earth. Along its imaginary journey it crosses each line of latitude once. These

intersections mark an exact location for any point on Earth.

Longitude lines are measured in degrees, just as latitude. However, there is no natural starting or stopping point for east and west. So mapmakers need a place to begin. They call that line of longitude the prime meridian. Its address is zero degrees longitude, or 0o longitude. From the prime meridian, you can travel west halfway around the Earth to the 180o east longitude line. At the 180o line, east meets west: 180o E and 180o We are the same line!

Meridian

ที่!"มัา http://www.hammondmap.com/catalog/classroom_

activities/latlong1.htm

Look at the globe above. Notice that the lines of longitude do not stay the same distance from each other. Meridians are the farthest apart at the equator. They are closer together at the poles. In fact, one degree east-west is 69 miles at the equator. At the poles there is no distance between each degree line. They all meet at the same spot!

The Seasons and Axis Tilt.

The seasons on Earth.ที่!"มัา

http://www.enchantedlearning.com/subjects/astronomy/planets/earth/Seasons.shtml

The Earth's seasons are not caused by the differences in the distance from the Sun throughout the year (these differences are extremely small). The seasons are the result of the tilt of the Earth's axis.

The Earth's axis is tilted from perpendicular to the plane of the ecliptic by 23.45°. This tilting is what gives us the four seasons of the year - spring, summer, autumn (fall) and winter. Since the axis is tilted, different parts of the globe are oriented towards the Sun at different times of the year.

Summer is warmer than winter (in each hemisphere) because the Sun's rays hit the Earth at a more direct angle during summer than during winter and also because the days are much longer than the nights during the summer. During the winter, the Sun's rays hit the Earth at an extreme angle, and the days are very short. These effects are due to the tilt of the Earth's axis.

Solstices The solstices are days when the Sun reaches its farthest northern and southern declinations. The winter solstice occurs on December 21 or 22 and marks the beginning of winter (this is the shortest day of the year). The summer solstice occurs on June 21 and marks the beginning of summer (this is the longest day of the year).

Equinoxes Equinoxes are days in which day and night are of equal duration. The two yearly equinoxes occur when the Sun crosses the celestial equator.

The vernal equinox occurs in late March (this is the beginning of spring in the Northern Hemisphere and the beginning of fall in the Southern Hemisphere); the autumnal equinox occurs in late September (this is the beginning of fall in the Northern Hemisphere and the beginning of spring in the Southern Hemisphere).

Vernal equinox

ที่!"มัา http://www.glyphweb.com/esky/_images/diagrams/

vernalequinox.gif

New Words.

Headword

Part of Speech

Definition/meaning

periodic adjective periodical [only before noun]happening a number of times, usually at regular times:

revolution

noun [countable] a complete change in ways of thinking, methods of working etc

tilt verb to move or make something move into a position where one side is higher than the

otherregion noun a large area of a country or

of the world, usually without exact limits [= area]:

Temperate

noun one of the two parts of the Earth that are north and south of the tropics

Polar adjective close to or relating to the North Pole or the South Pole:

hibernate

verb if an animal hibernates, it sleeps for the whole winter

dormant.

adjective not active or not growing at the present time but able to be active later [≠ active]

migrate verb 1.if birds or animals migrate, they travel regularly from one part of the world to another2.if people migrate, they go to live in another area or country, especially in order to find work

hemisphere

noun a half of the earth, especially one of the halves above and below the equator:

tropical adjective 1.coming from or existing in the hottest parts of the world:The tropical rain forests, tropical fruit, tropical diseases/medicine 2.weather that is tropical is very hot and wet:a steamy tropical night

Headw Part of Definition/meaning

ord Speechprecipita

tionnoun 1.rain, snow etc that falls on

the ground, or the amount of rain, snow etc that falls2.a chemical process in which a solid substance is separated from a liquid

average adjective the average amount is the amount you get when you add together several quantities and divide this by the total number of quantities:

rotation noun 1.when something turns with a circular movement around a central point2.rotation of one complete circular turn around a central point

density noun 1.the degree to which an area is filled with people or thingsdensity of the size and density of settlements areas of high population density2.the relationship between the mass of something and its size

deviates verb to change what you are doing so that you are not following an expected plan, idea, or type of behaviour

elliptical adjective 1.having the shape of an ellipse:2.elliptical speech or writing

is difficult to understand because more is meant than is actually said:

Prevailing wind

noun a wind that blows over a particular area most of the time

consistent

adjective always behaving in the same way or having the same attitudes, standards etc - usually used to show approval

vice versa

adverb used to say that the opposite of a situation you have just described is also true:

Headword

Part of Speech

Definition/meaning

solstice noun the time when the sun is furthest north or south of the equator

reckoning

noun calculation that is based on a careful guess rather than on exact knowledge

astronomical

adjective

relating to the scientific study of the stars

equinox noun one of the two times in a year when night and day are of equal length:

perpendicular

adjective 1.not leaning to one side or the other but exactly vertical 2 be perpendicular to something if one line is perpendicular to another line, they form an angle of 90 degrees

oriented adjective giving a lot of time, effort, or attention to one particular thing:

decline noun a decrease in the quality, quantity, or importance of something

celestial adjective relating to the sky or heavenvernal adjective relating to the spring:grid noun 1.a pattern of straight lines

that cross each other and form squares:2.a set of numbered lines printed on a map so that the exact position of any place can be referred to:

parallel adjective two lines, paths etc that are parallel to each other are the same distance apart along their whole length:

meridians.

noun 1.one of the imaginary lines from the North Pole to the South Pole, drawn on a map of the Earth2 the meridian the highest point reached by the sun or another star, when seen from a point on the Earth's surfaceMatching.

Match the correct meaning in X and Y .

X Y1. grid a. another name for

the pole star2. parallel b. a set of numbered

lines printed on a map so that the exact position of any place can be referred to:

3. meteorology c. two lines, paths etc that are parallel to each other are the same distance apart along their whole length:

4. Polaris d. when something turns with a circular movement around a central point

5. rotation e. the scientific study of weather conditions

X Y6. average a. the distance north

or south of the equator

7. deviates b. the amount you get when you add together several quantities and divide this by the total number of quantities:

8. latitude c. not active or not growing at the present time but able to be active later

9. tilt d. to change what you are doing so that you are not following an expected plan, idea, or type of behaviour

10.

dormant. e. to move or make something move into a position where one side is higher than the other

True or False.Write T for true statements and F for the

false ones in the boxes given below.

1. The solstices are days when the earth reaches its farthest northern and southern declinations.

2. The solstice occurs on December 21 or 22 and marks the beginning of winter (this is the shortest day of the year).

3. Equinoxes are days in which day and night are of equal duration.

4. The seasons are not the result of the tilt of the Earth's axis.

5. In astronomical reckoning, the seasons begin at the solstices and equinoxes.

6. When it is summer in the Northern hemisphere, it is always winter in the Southern hemisphere.

7. The seasons result from the Earth's axis being tilted to its orbital plane; it

deviates by an angle of approximately 33.5 degrees.

8. A season is one of the major divisions of the year, generally based on yearly periodic changes in weather.

9. Seasons happen due to the yearly revolution of the Sun around the Earth and the tilt of the Earth's axis relative to the plane of revolution.

10.

Earth reaches perihelion (the point in its orbit closest to the Sun) in January, and it reaches aphelion (farthest point from the Sun) in July

Matching.Match the correct meaning in X and Y .

X Y1. hibernation a. a complete change

in ways of thinking, methods of working

2. revolution b. if an animal hibernates, it sleeps for the whole winter

3. periodic c. a measure of how hot or cold a place or thing is

4. dormant d. happening a number of times, usually at regular times:

5. temperature e. not active or not growing at the present time but able to be active later

X Y6. precipitation a. to make a light

shine on something, or to fill a place with light:

7. illuminate b. the imaginary line around which a large round object, such as the Earth, turns:

8. atmosphere c. to show something that is usually covered or hidden:

9. expose d. the mixture of gases that surrounds the Earth

10.

axis e. rain, snow etc that falls on the ground, or the amount of rain, snow etc that falls

Cloze Test.Fills in the correct words or phrases

The seasons

The seasons result from the Earth's _________1.being tilted to its orbital plane; it_____ 2.by an angle of approximately 23.5 ________3. Thus, at any given time during summer or winter, one part of the _________4. is more directly exposed to the rays of the Sun . This exposure alternates as the Earth _________5. in its orbit. At any given time, regardless of season, the northern and southern _________6. experience opposite seasons.

It is easy to observe the effect of the axis tilt from the change in day length, and ______7. of the Sun at noon (the culmination of the Sun), during a year.

Seasonal weather ________8. between hemispheres are further caused by the elliptical orbit of Earth. Earth reaches _________9. (the point in its orbit closest to the Sun) in January, and it reaches _________10. (farthest point from the Sun) in July. Even though the effect this has on Earth's seasons is minor, it does noticeably soften the northern hemisphere's winters and summers. In the southern hemisphere, the opposite effect is observed.

axis deviates planet hemispheres aphelion

degrees revolves altitude differences perihelion

Pre-test The seasons.

1.How many seasons are there in United Kingdom? a. one b. two c. three d. four2.What are their correct names ? a. winter fall autumn summer b. fall sunny rainy summer c. autumn spring fall winter d. summer spring fall autumn3. In which area a three-way division into hot , rainy and cool season is used. a. Tropical b. Northern hemisphere c. Southern hemisphere d. Temperate and Polar4. The cycle of seasons in the polar and temperate zones of one hemisphere is opposite to that in the other so when it is summer in the Northern hemisphere, it is __________ in the Southern hemisphere, and vice versa. a. winter. b. fall c. autumn d. spring

5. The seasons result from the Earth's axis being tilted to its orbital plane; it deviates by an angle of approximately _______. Thus, at any given time during summer or winter, one part of the planet is more directly exposed to the rays of the Sun . a. 23.5 degrees b. 33.5 degrees c. 32.5 degrees d. 3.5 degrees6. Seasonal weather fluctuations (changes) also depend on factors such as proximity to oceans or other large bodies of water, ____________ a. currents in those oceans b. El Niño and other oceanic cycles c. and prevailing winds d. all correct7. Meteorological seasons are reckoned by _______________, with summer being the hottest quarter of the year and winter the coldest quarter of the year. a. temperature b. humid c. snow d. Earth’s orbit8. In the conventional United States calendar: How many days are there in Winter which begins on 21 December, the winter solstice; spring begins on 20 March, the vernal equinox; summer

begins on 20 June, the summer solstice; and autumn begins on 22 September, the autumnal equinox. a. 89 days b. 92 days c. 93 days d. 90 days

9. What are The solstices? a. The days when the Sun reaches its farthest northern and southern declinations. b. The days when the Earth reaches its farthest northern and southern declinations. c. The days when the Moon reaches its farthest northern and southern declinations. b. The days when the Earth reaches its nearest northern and southern declinations. 10. What are The Equinoxes? a. The days in which day and night are of equal duration. a. The weeks in which day and night are of equal duration. a. The months in which day and night are of equal duration. a. The years in which day and night are of equal duration.11. Seasonal weather differences between hemispheres are further caused by the_______of Earth. Earth reaches perihelion (the point in its orbit closest to the Sun) in January, and it reaches aphelion (farthest point from the Sun) in July. a. elliptical orbitb. solar eclipse

c. moon eclipsed. tides12.The South Pole is in the middle of the continent of __________ and therefore a considerable distance from the moderating influence of the southern oceans.a. Antarcticab. Articc. Asiad. Europe13. The North Pole is in the____________, and thus its temperature extremes are buffered by the water. a. Arctic Oceanb. Pacificc. Antarcticd. Indian14. The periods of "midnight sun" (or _________________ for the other side of the globe) are progressively longer. a. "midday park"b. "midday spark"c. "midday dark"d. "midnight hot"15. How many of the imaginary lines that are circled the Earth perpendicular to its axis?a. twob. threec. fourd. five

Post-testThe seasons.

1.How many seasons are there in United Kingdom? a. one b. two c. three d. four2.What are their correct names ? a. winter fall autumn summer b. fall sunny rainy summer c. autumn spring fall winter d. summer spring fall autumn3. In which area a three-way division into hot , rainy and cool season is used. a. Tropical b. Northern hemisphere c. Southern hemisphere d. Temperate and Polar4. The cycle of seasons in the polar and temperate zones of one hemisphere is opposite to that in

the other so when it is summer in the Northern hemisphere, it is __________ in the Southern hemisphere, and vice versa. a. winter. b. fall c. autumn d. spring

5. The seasons result from the Earth's axis being tilted to its orbital plane; it deviates by an angle of approximately _______. Thus, at any given time during summer or winter, one part of the planet is more directly exposed to the rays of the Sun . a. 23.5 degrees b. 33.5 degrees c. 32.5 degrees d. 3.5 degrees6. Seasonal weather fluctuations (changes) also depend on factors such as proximity to oceans or other large bodies of water, ____________ a. currents in those oceans b. El Niño and other oceanic cycles c. and prevailing winds d. all correct7. Meteorological seasons are reckoned by _______________, with summer being the hottest quarter of the year and winter the coldest quarter of the year. a. temperature

b. humid c. snow d. Earth’s orbit8. In the conventional United States calendar: How many days are there in Winter which begins on 21 December, the winter solstice; spring begins on 20 March, the vernal equinox; summer begins on 20 June, the summer solstice; and autumn begins on 22 September, the autumnal equinox. a. 89 days b. 92 days c. 93 days d. 90 days

9. What are The solstices? a. The days when the Sun reaches its farthest northern and southern declinations. b. The days when the Earth reaches its farthest northern and southern declinations. c. The days when the Moon reaches its farthest northern and southern declinations. b. The days when the Earth reaches its nearest northern and southern declinations. 10. What are The Equinoxes? a. The days in which day and night are of equal duration. a. The weeks in which day and night are of equal duration. a. The months in which day and night are of equal duration. a. The years in which day and night are of equal duration.

11. Seasonal weather differences between hemispheres are further caused by the_______of Earth. Earth reaches perihelion (the point in its orbit closest to the Sun) in January, and it reaches aphelion (farthest point from the Sun) in July. a. elliptical orbitb. solar eclipsec. moon eclipsed. tides12.The South Pole is in the middle of the continent of __________ and therefore a considerable distance from the moderating influence of the southern oceans.a. Antarcticab. Articc. Asiad. Europe13. The North Pole is in the____________, and thus its temperature extremes are buffered by the water. a. Arctic Oceanb. Pacificc. Antarcticd. Indian14. The periods of "midnight sun" (or _________________ for the other side of the globe) are progressively longer. a. "midday park"b. "midday spark"c. "midday dark"d. "midnight hot"15. How many of the imaginary lines that are circled the Earth perpendicular to its axis?a. twob. three

c. fourd. five

เอกสารประกอบการสอนรายวิ ชาภาษาอ�งกฤษพื้��นฐาน 6 รหั�สวิ ชา อ 42101

ช��นมั�ธยมัศึ�กษาป�ที่ ! 5Lesson B

The Countryside

In the countrysideที่!"มัา

http://www.thailand.com/travel/pic/rice_field2.jpg

A Countryside for Health and Wellbeing:The Physical and Mental Health Benefits of

Green Exercise.

Countryside Activitiesที่!"มัา www.countrysiderecreation.org.uk.

How does nature make us feel? Much, of course, depends on what else is important in our lives. Is it a good or a bad day? Irrespective of where we come from, it seems that the presence of living things makes us feel good. They help us when we feel stressed, and if there is green vegetation, blue sky and water in the scene, then we like it even more. This idea that the quality of nature affects our mental health is not a new one, but it has not greatly affected the planning of our urban and rural environments, nor the setting of public health priorities. In the UK, more than 80% of people live in urban areas (Defra, 2004), though the greater growth is now in rural areas. Urban settings by definition have less nature than rural ones. And less green nature means reduced mental well-being, or at least less opportunity to recover from mental stress. As natural green environments have increasingly come under pressure from economic development, so it seems our own wellbeing has suffered as a consequence. Today, stress and

mental ill-health are becoming more common, and the associated public health costs are growing.

The World Health Organisation estimates that depression and depression-related illness will become the greatest source of ill-health by 2020. This is partly because some other behaviours, such as smoking, over-eating and high alcohol consumption, are likely to be coping mechanisms for mental ill-health and stress, and have their own serious consequences. In addition, many urgent physical health challenges, including obesity and coronary heart disease, are also connected to sedentary lifestyles. Yet it is known that physically active people have a lower risk of dying from coronary heart disease, type II diabetes, hypertension and colon cancer. In the UK, there is evidence for a dramatic fall in physical activity over the past 50 years.

Bill Bryson Interview.

ที่!"มัา www.ukyp.org.uk/Bill Bryson Fact-fileWhere’s he from?

Bill Bryson was born in Iowa, USA, in 1951.Why is he over here then?

A backpacking expedition in 1973 brought him to England where he met his wife and decided to stay and be a journalist and writer. Having gone back to the United States in 1995 he returned to live in Norfolk in 2003.So what’s he done?

He is arguably most famous for writing autobiographical travel books (Notes from a Small Island, Notes from a Big Country) as well as books on language and science (The Mother Tongue, A Short History of Nearly Everything) but has spent

much of his life as a journalist for The Times and The Independent.I see. So is he any good?

In 2006 he was awarded an OBE for his contribution to literature adding to the numerous awards he has had for his work. His writing is often funny and insightful as well as being quite accessible.Wow, that’s pretty good. So how come he likes litter then?

He doesn’t! Having always been fascinated by British heritage and the beauty of its countryside he became President of the Campaign to Protect Rural England (CPRE) in May 2007, establishing an antilittering campaign across the country. The campaign is going from strength tostrength and he knows young people play a huge role in reducing litter, so that’s why he interviewed with UK Youth Parliament Bill Bryson is a world famous author and President of the Campaign to Protect Rural England. Albert Simango (Deputy MYP Kingston upon Thames) and Jack Mayorcas (UKYP London PG Rep) met up with him to talk about his current anti-litter campaign ...

“Walking in the countryside is so beautiful, why would you want to make it ugly?”

How did you come to be President of the Campaign to Protect Rural England and what made you want to get involved in this campaign?

I just got really annoyed about litter. Walking in the countryside is so beautiful, why would you want to make it ugly? I didn’t know how to run a campaign so I approached the Campaign to Protect Rural England and they invited me to be their President. I am quite actively involved with the organisation but being President is a ceremonial role like being a symbol or a frontman.There have been other antilitter campaigns before, what is different about this one that you feel will be able to make a clear difference?

I think the moment is right for this sort of campaign. There are lots of people who feel the same way about litter and want to do something about it. We are going to push hard and get people to join the crusade and I believe there is a real chance the message will get through. We want a clean, tidy Britain.Did you ever drop litter when you were young?

I can honestly say I have never littered through choice. There are times when we are in a position where we are forced to though - I recently got stopped at St Pancras when I tried to take my coffee through security to get on the Eurostar. They made me put my coffee cup on the floor! Where appropriate, authorities have more of a duty to provide waste bins.

Research showed that one of the major reasons for young people dropping litter was laziness, how can we tackle such a problem?

We need to explain through intelligent advertising campaigns that there is a consequence to dropping litter. Just as if you are caught speeding and you get points drivers who drop litter out of their car windows should get given 3 points on their driver’s licence.If somebody drops litter what does it say about them?

It says that they aren’t thinking. I can’t see why you wouldn’t want to keep the countryside looking lovely. It doesn’t make sense. People appreciate a clean environment. You wouldn’t expect to check into a hotel room and be faced with an unmade bed!We as a nation are behind with schemes such as bottle returns and charging for plastic bags, why do you think this is?

I think British society can be conservative. Whilst that is often a great thing and means that historical buildings and traditions are really well preserved, it can sometimes mean that as a nation things take time to change. It is the duty of the younger generation to take it forward and make changes.What do you think is the main problem facing young people of our generation, besides littering and flytipping?

I think life used to be easier when I was your age. I think education is a really big issue facing young people. You have to be a lot more serious about it. It is also much harder to be an immigrant these days. When I first got here it was easy!

Know your Countryside.Know your countryside

The Irish Countryside is a national treasure that we, the Irish people, should be proud of. It has a wealth of opportunities to offer. It is also a place of work for 130,000 farmers.

Riding in the woods.ที่!"มัา

http://www.agriaware.ie/factsheet/12052409990011fact_countryside.pdf.

Why live in the countryside?• Clean, fresh air• More playing room for children• Less traffic

• Outdoor activities on your doorstep• Housing and living costs may be reduced• Open spaces• Less noise• More chances for family activities• The chance of more interaction with neighbours.

Opinions of new rural dwellersThe following are some of the findings of recent research by Agri Aware:• 80% respondents considered their quality of life in the countryside to be good, citing peace and relaxation as the main advantages to living there• 91% stated that their area was welcoming for new dwellers.• 69% described the community spirit in their area as being good• 70% of non-farmers considered farming to be important to the local economy.

Why is agriculture important?• The Irish food and drink industry is valued at over €16 billion of which more than €7 billion is exported to175 countries worldwide.• The agriculture and food industry accounts for 9% of GDP and approximately 15% of total employment.• It guarantees the nation’s food supply.• It protects and cares for the natural environment.• It is the rock on which the tourist industry is based

- without agriculture, the countryside would become wild and inaccessible.• It provides hundreds of opportunities for leisure pursuits, sports and hobbies.

Dry stone walls ที่!"มัา

http://www.agriaware.ie/factsheet/12052409990011fact_countryside.pdf.

So, what do 130,000 Irish farmers do everyday?Farmers work all year around to provide Irish consumers with food. Some of the work involved is detailed below:• 6 million cattle must be calved, milked, fed, housed and cared for.• 4 million sheep must be lambed, fed, shorn and cared for.• 1.7 million pigs must be housed, fed and cared for.• 13 million poultry birds must be housed, fed and cared for.• 306,000 hectares of land must be ploughed, sown and sprayed to grow cereals (wheat, oats and barley) to be harvested each year.

• 13,000 hectares of land must be ploughed, sown and sprayed to grow potatoes to be harvested each year.• 69,000 hectares of land must be ploughed, sown and sprayed for other crops, fruit and horticulture each year.• 3.8 million hectares of land must maintained for growing grass. Grass is used for grazing animals, cutting silage and making hay.• Farmers are also investing in alternative activities on their farms including: angling, forestry, organic food production, deer production, B&B accommodation, pony treking, tourist trails, open farms for children and visitors, wind farms and much more.

Natural Environment.ที่!"มัา

http://www.agriaware.ie/factsheet/12052409990011fact_countryside.pdf.

Farming and the environment Fact• Over €2.5 billion has been spent by farmers over the past ten years to construct better animal housing and manure storage facilities on Irish farms.• Farmers follow strict voluntary and mandatory codes of practice to ensure proper use of nutrients on farms.• Agriculture recycles 100% of all animal manures that it produces.• Animal manure is not waste, it is an important source of nutrients for crops.• Approximately 50,000 farmers are participating in the REPS (Rural Environmental Protection Scheme) voluntary scheme. Farmer’s involved in REPS follow a comprehensive environmental plan for their farms. REPS has been a major success and contributes to better water quality, an increase in wild birds and other species, and generally a more varied and natural landscape.

Fresh open areaที่!"มัา

http://www.agriaware.ie/factsheet/12052409990011fact_countryside.pdf

Be safe! - Considerations for countryside users• Seek permission from the landowner in advance of visiting land.• Obey all warning signs.• Do not interfere with livestock, wildlife, plants, crops or machinery.• Keep children under close control and supervision.• Do not enter farmland if you have a dog with you, even on a leash, unless with the permission of the landowner.• Don’t leave litter behind.• Avoid any damage to hedges, fences or dry stone walls.• Guard against fire, especially near forests.• Avoid all livestock because of the possible danger to yourself and/or distress it can cause to the animals.• Drive carefully on narrow country roads, always expect machinery around the corner.• Make sure that your car does not block points of access or exit and is parked safely.• Leave all farm gates as you find them.• If following a recognised walking route, keep to the trail.

Wannabe there?ที่!"มัา

http://www.agriaware.ie/factsheet/12052409990011fact_countryside.pdf

New words.

Headword

Part of Speech

Definition/meaning

countryside

noun land that is outside cities and towns [= the country]:

nature noun everything in the physical world that is not controlled by humans, such as wild plants and animals, earth and rocks, and the weather:

Irrespective

adverb used when saying that a particular fact has no effect on a situation and is not important.

presence noun when someone or something is present in a particular place

mental adjective relating to the health or state of someone's mind

environment

noun the air, water, and land on Earth, which can be harmed by man's activities :

urban adjective relating to towns and cities rural adjective happening in or relating to the

countryside, not the citypriorities noun the thing that you think is most

important and that needs attention before anything else:

economic adjective 1.relating to trade, industry, and the management of money 2.an economic process, activity etc produces enough profit for it to continue

consequence

noun something that happens as a result of a particular action or set of conditions

depression

noun 1.a medical condition that makes you very unhappy and anxious and often prevents you from living a normal life:2. a feeling of sadness that makes you think there is no hope for the future:3. a part of a surface that is lower than the other parts:depressions in the ground5. a mass of air under low pressure, that usually causes rain

Headword

Part of Speech

Definition/meaning

consumption

noun the amount of energy, oil, electricity etc that is used

obesity noun when someone is very fat in a way that is unhealthy

coronary noun if someone has a coronary, their heart suddenly stops working because the flow of blood to it has been blocked by a small piece of solid blood [= heart attack]

sedentary adjective spending a lot of time sitting down, and not moving or exercising very much

diabetes noun a serious disease in which there is too much sugar in your blood

hypertension

noun a medical condition in which your blood pressure is too high

expedition noun 1.a long and carefully organized journey, especially to a dangerous or unfamiliar place,

or the people that make this journey:2.a short journey, usually made for a particular purpose

journalist noun someone who writes news reports for newspapers, magazines, television, or radio

arguably adverb used when giving your opinion to say that there are good reasons why something might be true:

contribution

noun something that you give or do in order to help something be successful

OBE noun Officer of the Order of the British Empirea special honour given to some British people for things they have done for their country. OBE is written after someone's name to show that they have been given this honour:

insightful adjective able to understand or showing that you understand what a situation or person is really like [= perceptive]

heritage noun the traditional beliefs, values, customs etc of a family, country, or society

Headword

Part of Speech

Definition/meaning

campaign noun a series of actions intended to achieve a particular result relating to politics or business, or a social improvement:

crusade noun 1.a determined attempt to change something because you think you are morally right [↪ campaign]2.one of a series of wars fought in the 11th, 12th, and 13th centuries by Christian armies trying to take Palestine from the Muslims

honestly adverb used to emphasize that what you are saying is true, even though it may seem surprising:

appropriate

adjective correct or suitable for a particular time, situation, or purpose

intelligent adjective an intelligent person has a high level of mental ability and is good at understanding ideas and thinking clearly:

generation

noun 1.all people of about the same age:2 .all the members of a family of about the same age:3.the average period of time between the birth of a person and the birth of that person's children4 .a group of things that were developed from something else, or from which better things were developed

immigrant noun someone who enters another country to live there permanently

treasure noun 1.a group of valuable things

such as gold, silver, jewels etcburied/hidden/sunken treasure2.a very valuable and important object such as a painting or ancient document:3.someone who is very useful or important to you:

wealth noun a large amount of money, property etc that a person or country owns:2.a wealth of something a lot of something useful or good:

Headword

Part of Speech

Definition/meaning

dweller noun a person or animal that lives in a particular place:

graze verb if an animal grazes, or if you graze it, it eats grass that is growing

alternative

adjective an alternative idea, plan etc is different from the one you have and can be used instead

accommodation

noun a place for someone to stay, live, or work:

trek noun 1.a long and difficult journey, made especially on foot as an adventure [= hike]:2.a distance that seems long when you walk it:

trail noun a rough path across countryside or through a forest:

billion number 1.the number 1,000,000,000:2.British English old use the number 1,000,000,000,000

manure noun waste matter from animals that

is mixed with soil to improve the soil and help plants grow

strict adjective expecting people to obey rules or to do what you say

voluntary adjective 1.an organization etc that is organized or supported by people who give their money, services etc because they want to and who do not intend to make a profit:2. work etc that is done by people who do it because they want to, and who are not paid:

mandatory

adjective if something is mandatory, the law says it must be done

nutrients noun a chemical or food that provides what is needed for plants or animals to live and grow:

landscape noun an area of countryside or land of a particular type, used especially when talking about its appearance:

livestock noun animals such as cows and sheep that are kept on a farm

interfere verb to deliberately get involved in a situation where you are not wanted or needed

Matching.Match the correct meaning in X and Y .

X Y1. trail a. a chemical or food

that provides what is needed for plants or animals to live

and grow:2. treasure b. a person or animal

that lives in a particular place:

3. dweller c. waste matter from animals that is mixed with soil to improve the soil and help plants grow

4. nutrients d. a rough path across countryside or through a forest:

5. manure e. a group of valuable things such as gold, silver, jewels etc

X Y6. appropriate a. the traditional

beliefs, values, customs etc of a family, country, or society

7. honestly b. correct or suitable for a particular time, situation, or purpose

8. heritage c. if someone has , their heart suddenly stops working because the flow of blood to it has been blocked by a small piece of solid blood

9. mental d. used to emphasize that what you are

saying is true10.

coronary e. relating to the health or state of someone's mind

True or False.Write T for true statements and F for the

false ones in the boxes given below.

1. Bill Bryson was born in Iowa, UK, in 1951.

2. A backpacking expedition in 1973 brought him to England where he met his boss and decided to stay and be a journalist and writer.

3. He has spent much of his life as a journalist for The Times and The Independent.

4. In 2005 he was awarded an OBE for his contribution to literature adding to the numerous awards he has had for his work. His writing is often funny and insightful as well as being quite.

5. The campaign is going from strength to strength and he knows young people play a huge role in reducing litter, so that’s why he interviewed with UK Youth Parliament .

6. This idea that the quality of nature affects our mental health is not a new one, but it has not greatly affected the planning of our urban and rural environments, nor the setting of public health priorities.

7. In addition, many urgent physical health challenges, including obesity

and coronary heart disease, are also connected to sedentary lifestyles.

8. Irrespective of where we come from, it seems that the presence of living things makes us feel depressed. They help us when we feel stressed, and if there is green vegetation, blue sky and water in the scene, then we like it even more.

9. The World Health Organisation estimates that depression and depression-related illness will become the greatest source of ill-health by 2022.

10.

Yet it is known that physically active people have a lower risk of dying from coronary heart disease, type II diabetes, hypertension and lung cancer. In the UK, there is evidence for a dramatic fall in physical activity over the past 50 years.

Cloze Test.Fills in the correct words or phrases

How does nature make us feel? Much, of course, ______1. on what else is important in our lives. Is it a good or a bad day? _______2. of where we come from, it seems that the presence of living things makes us feel good. They help us when we feel stressed, and if there is green _________3., blue sky and water in the scene, then we like it even more. This idea that the quality of nature _________4. our mental health is not a new one, but it has not greatly affected the planning of our

urban and rural _________5., nor the setting of public health priorities. In the UK, more than 80% of people live in _______6 areas (Defra, 2004), though the greater growth is now in rural areas. Urban settings by ________7. have less nature than rural ones. And less green nature means _______8. mental well-being, or at least less opportunity to recover from mental stress. As ________9. green environments have increasingly come under pressure from economic development, so it seems our own wellbeing has suffered as a ________10. Today, stress and mental ill-health are becoming more common, and the associated public health costs are growing.

depends vegetation urban reduced natural

Irrespective affects consequence environments definition

Pre-testThe Countryside.

1. The World Health Organisation _______________ that depression and depression-related illness will become the greatest source of ill-health by 2020. a. estimatesb. estimatedc. estimated. estimatize2. Yet it is known that physically active people have a lower risk of dying from _____?a. coronary heart diseaseb. type II diabetesc. hypertension d. all of them3. Bill Bryson is an______________ journalist and writer.a. Americanb. Cubanc. Germand. British4. Agriculture recycles 100% of all animal manures that it produces.a. producedb. producingc. producesd. products5. Drive carefully on narrow country roads, always.a. not wideb. widec. shallowd. deep

6.What are the advantages of living in the countryside? a. Clean, fresh air

b. Less traffic jam c. Open spaces d. All correct7. What are the disadvantages of living in the countryside? a. Clean, fresh air b. Less nightlife c. Open spaces d. More playing room for children8.According to the findings of recent research by Agri Aware : How many percent of the respondents considered their quality of life in the countryside to be good, citing peace and relaxation as the main advantages to living there? a. 75% b. 85% c. 80% d. 90%9. For how many billion has been spent by farmers over the past ten years to construct better animal housing and manure storage facilities on Irish farms? a. Over €5.2 b. Over €2.5 c. Over €3.5 d. Over €1.5 10. Animal manure is not waste, it is an important source of nutrients for crops. What is the meaning of the underlined word? a. waste matter from human that is mixed with soil to improve the soil and help plants grow b. waste matter from animals that is mixed with soil to improve the soil and help plants grow

c. the way in which something is done or happens d. polite ways of behaving in social situations

11. Avoid any damage to hedges, fences or dry stone walls. What is the meaning of the underlined word? a. a row of small bushes or trees growing close together, divide one field or garden from another b. a small bushes or trees growing close together c. a row of small rocks lying close together, divide one field or garden from another d. small bush or tree growing together 12. Make sure that your car does not block points of access or exit and is parked safely. The underlined word can be replaced by a. enter b. entrance c. gate d. depart13. A backpacking expedition in 1973 brought him to England where he met his wife and decided to stay and be a journalist and writer. What is the meaning of the underlined word? a. a short journey, usually made for a particular purpose b. a long and carefully organized journey, especially to a dangerous or unfamiliar place, or the people that make this journey: c. a funny adventure d. Both a and b14. He established an antilittering campaign across the country.

a. a small insect that lives in large groups b. supporting or approving of something c. opposed to d. before someone or something

15. I didn’t know how to run a campaign so I approached the Campaign to Protect Rural England and they invited me to be their President. a. a series of actions intended to achieve a particular result relating to politics or business, or a social improvement: b. someone who is staying in a tent or shelter c. a North American reindeer d. the goods that are being carried in a ship or plane

Post-testThe Countryside.

1. The World Health Organisation _______________ that depression and depression-related illness will become the greatest source of ill-health by 2020. a. estimatesb. estimatedc. estimated. estimatize2. Yet it is known that physically active people have a lower risk of dying from _____?a. coronary heart diseaseb. type II diabetesc. hypertension d. all of them3. Bill Bryson is an______________ journalist and writer.a. Americanb. Cubanc. Germand. British4. Agriculture recycles 100% of all animal manures that it produces.a. producedb. producingc. producesd. products5. Drive carefully on narrow country roads, always.a. not wide

b. widec. shallowd. deep

6.What are the advantages of living in the countryside? a. Clean, fresh air b. Less traffic jam c. Open spaces d. All correct7. What are the disadvantages of living in the countryside? a. Clean, fresh air b. Less nightlife c. Open spaces d. More playing room for children8.According to the findings of recent research by Agri Aware : How many percent of the respondents considered their quality of life in the countryside to be good, citing peace and relaxation as the main advantages to living there? a. 75% b. 85% c. 80% d. 90%9. For how many billion has been spent by farmers over the past ten years to construct better animal housing and manure storage facilities on Irish farms? a. Over €5.2 b. Over €2.5 c. Over €3.5 d. Over €1.5

10. Animal manure is not waste, it is an important source of nutrients for crops. What is the meaning of the underlined word? a. waste matter from human that is mixed with soil to improve the soil and help plants grow b. waste matter from animals that is mixed with soil to improve the soil and help plants grow c. the way in which something is done or happens d. polite ways of behaving in social situations

11. Avoid any damage to hedges, fences or dry stone walls. What is the meaning of the underlined word? a. a row of small bushes or trees growing close together, divide one field or garden from another b. a small bushes or trees growing close together c. a row of small rocks lying close together, divide one field or garden from another d. small bush or tree growing together 12. Make sure that your car does not block points of access or exit and is parked safely. The underlined word can be replaced by a. enter b. entrance c. gate d. depart13. A backpacking expedition in 1973 brought him to England where he met his wife and decided to stay and be a journalist and writer. What is the meaning of the underlined word? a. a short journey, usually made for a particular purpose

b. a long and carefully organized journey, especially to a dangerous or unfamiliar place, or the people that make this journey: c. a funny adventure d. Both a and b14. He established an antilittering campaign across the country. a. a small insect that lives in large groups b. supporting or approving of something c. opposed to d. before someone or something

15. I didn’t know how to run a campaign so I approached the Campaign to Protect Rural England and they invited me to be their President. a. a series of actions intended to achieve a particular result relating to politics or business, or a social improvement: b. someone who is staying in a tent or shelter c. a North American reindeer d. the goods that are being carried in a ship or plane