Урок-проектз хімії, 7 клас

Тема: Оксиген. Поширеність Оксигену в природі. Кисень. Фізичні властивості і його застосування.

Обґрунтування вибору проблеми: Україна може утвердитись у світі тільки через розуміння своєї незалежної національної суті. Це неможливо без повноцінної освіти так само, як неможливо без розвиненої економіки, мудрої зовнішньої політики. Людина майбутнього – це та, яка перш за все має ґрунтовну освіту, досконало володіє сучасними інформаційними технологіями, знає всесвітню історію, географію, біологію, переконливо усвідомлює себе представником певної нації, держави.

Мета проекту: активізувати пізнавальну діяльність учнів при формуванні уявлення про поширеність елементу Оксигену в природі, першому знайомстві з киснем як простою речовиною: його фізичними властивостями, отриманням та застосуванням; сприяти розвитку інтелектуальних та творчих здібностей; прищеплювати навички роботи з додатковими джерелами інформації; формувати навички дослідницької діяльності на основі групової праці учнів.

Характеристика проекту: - за кінцевим результатом – практичний;

- за змістом – монопредметний- за кількістю учасників – колективний- за тривалістю – короткотривалий - за ступенем самостійності – частково – пошуковий.

Учасники та співучасники проекту: учні, вчителі – предметник, вчителя – консультанти.

Термін реалізації проекту – 90 хвилин.

Прогнозований результат: 1. формування та розвиток ключових компетентностей учнів,

необхідних для соціалізації, творчої самореалізації особистості, розуміння природничо-наукової картини світу, вироблення екологічного стилю мислення і поведінки, виховання громадянина демократичного суспільства

2. підвищення рівня засвоєння навчального матеріалу з теми3. розвиток уміння самостійно здобувати знання 4. посилення мотивації до навчально-пізнавальної діяльності

Обладнання та матеріали: періодична система хімічних елементів, презентації, схеми

Базові поняття та терміни: Оксиген, кисень, озон, фізичні властивості кисню, застосування кисню.

Тип уроку: урок-проект

Методи і прийоми: словесні: пошукова бесіда, розповідь, представлення проектів; наочні - демонстрація; практичні – лабораторний дослід.

С Х Е М А П Р О Е К Т У

1. епіграф: Світ – корабель, розум – вітрила, думка – кермо. (турецьке прислів’я)

2. основний метод: діалог – тренінг, гра-спілкування.

3. розподіл ролей:

керівник центрумандрівники в минулебіологи

дослідникигеографисоціологижурналістиілюстраторизнавці і ерудити

4. розробка проекту

Виконавці (групи) завданняісторики Підготовка презентації з теми «Історія відкриття

кисню»біологи Підготовка презентації «Фізіологічна дія кисню

та озону»дослідники Підготовка презентації «Добування кисню в

лабораторії та в промисловості.». Демонстрація добування кисню в лабораторії з калій перманганату.

географи Підготовка проекту «Поширення Оксигену і кисню в природі. Роль кисню в природі:»

соціологи Проведення соціального опитування “ Чи існує зв'язок між вашими знаннями про кисень та екологічними проблемами? Чи задумувалися ви над розв’язанням цих проблем?»

журналісти Створення проекту у вигляді газети «Кисень – це цікаво…». Завдання: зібрати цікавий матеріал: кросворди, ребуси, загадки тощо

ілюстратори Оформлення класу: ілюстрації до теми урокузнавці і ерудити Підготовка та проведення конкурсів та вікторин

за темою уроку

Девіз уроку: ««Вважай нещасним той день або той час, в який ти не засвоїв нічого нового і нічого не додав до своєї освіти». Я.А Коменський

Перебіг уроку.І. Організаційний момент.

Учениця: Продзвенів уже дзвінок, Починається урок. Він весняний і цікавий, Тож гостей зібрав чимало. Повернімося обличчям до гостей І лагідно промовим: “Добрий день”

Координатор. Я, учениця 7 класу, ПІБ, керівник-координатор центру підготовки до уроку-проекту. Сьогодні ми зустрічаємось з колективом 7 класу і маємо на меті з’ясувати рівень обізнаності за темою “ Оксиген. Поширеність Оксигену в природі. Кисень. Фізичні властивості і його застосування». Ми просимо вчителя хімії Світлану Іванівну бути головним координатором наших дій. Ми готові продемонструвати наші знання, вміння і навички з теми, проявити творчість, показати таланти.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Вчитель: Зайшовши до вас у клас я звернула увагу на ваші очі – дзеркала душ. Вони у вас світяться, ніби питають у мене: “А що далі?”. То ж у мене виникло бажання підійти до кожного з вас і потиснути руку, обійняти і сказати: “Ти такий гарний” або “ У тебе буде все гаразд”. Ви мені у цьому допоможете. Візьміть руку сусіда зліва і потисніть, скажіть сусіду зліва щось приємне. А чи знаєте ви, що на думку Анни Ахматової, серце вгамовується правильним

диханням, а чорні думки – вірою в друзів. Вдихніть повітря на повні груди, а потім видихніть.

Діти, сьогодні ми почнемо знайомитися з найбільш розповсюдженим хімічним елементом, який утворює усім відому просту речовину, без якої неможливо уявити існування всього живого на планеті Земля. А назвати цю речовину ви зможете відгадавши загадку:

Я живу і не тужу,З ким зустрінуся – дружу,Ми удвох з моїм сусідомНазиваємось оксидом.Друзями моїми сталиІ метали, й неметали.Феєрверк влаштую вмить,Бо у мене все горить.Я внизу у тропосфері,Залечу в іоносферу.Мною дихать – всяк мастакНазивають мене як?

- Що це за хімічний елемент і яку просту речовину він утворює?(Речовина кисень та елемент, що його утворює – Оксиген)

ІІІ. Оголошення теми та мети уроку.

Вчитель: Отже, тема нашого уроку «Оксиген. Поширеність Оксигену в природі. Кисень. Фізичні властивості і його застосування.» Давайте разом поміркуємо над задачами, які ми поставимо до нашого уроку (разом з учнями складаємо задачі уроку, виходячи з теми).

Задачі:- скласти «досьє» на хімічний елемент Оксиген;- вивчити його поширення в природі;- з'ясувати фізичні властивості кисню;- ознайомитись із способами добування та збирання кисню;- встановити хто вперше добув кисень;- засвоїти нові поняття «каталізатор», «реакція розкладу».

Девізом нашого уроку будуть слова Я. А. Коменського: «Вважай нещасним той день або той час, в який ти не засвоїв нічого нового і нічого не додав до своєї освіти».

IV. Вивчення нового матеріалу.

Вчитель: Перш, ніж вирушити в подорож океаном Хімії, ми з вами повинні скласти досьє на Оксиген. Яку інформацію можна отримати про цей елемент, виходячи із його положення у періодичній системі?

Хімічний символ: О - Оксиген Порядковий номер: 8 Заряд ядра атома: +8 Відносна атомна маса: 16 Період: 2 малий Група: VI головна

Молодці. Ви готові до нашої мандрівки. Тож, розпочинаємо наше плавання - подорож.

Координатор: Мандрівки не тільки розширюють кругозір людини, а й дають інформацію про щось нове і невідоме. За словами англійського письменника і літературознавця І.Дізраеля, подорожі навчають терпіння, бо люди змушені відмовитися на деякий час від звичного розміреного ритму життя, комфорту. Справжніх ентузіастів це не може зупинити. Тож вирушаємо у подорож!

Учитель: Але не забувайте, що ви повинні повернутися в гавань знать. Тому домашнім завданням буде завдання на вибір.

1. Опрацювати матеріал «Добування кисню і його фізичні властивості». Скласти кросворд, питання гри «Так чи ні» до уроку.

2. Опрацювати матеріал «Добування кисню і його фізичні властивості».Скласти 12 тестів до вивченого, Розрахувати масову частку Оксигену у карбон (IV) оксиді.

3. Опрацювати матеріал «Добування кисню і його фізичні властивості».Придумати рекламу «Кисень – життєдайна речовина»

4. Опрацювати матеріал «Добування кисню і його фізичні властивості». Домашній хімічний експеримент. Здійсніть експериментальне дослідження. Візьміть два невеличких горщика з домашніми рослинами та накрийте їх скляним ковпаком. Один горщик поставте на світло, а інший – в темне місце на два дні. Після призначеного терміну поставте їх поруч та внесіть під скляний ковпак тліючу тріску. Що ви побачили? Пригадайте навчальний матеріал з біології та зробіть висновок про побачене.

Учитель: Сьогодні на уроці ми маємо пройти шлях до розуміння питання: “Що таке Оксиген та кисень? Чому так важливі знання про них?» А щоб пригадати наші знання з хімії, проведемо гру “Соняшник”. Девіз: “Знаємо, як насіння лузаємо”.

(Групи обирають будь-яку насінину, зачитують питання, яке за нею заховане і дають відповідь. У такий спосіб кожна група має можливість поділитись своїми знаннями

- Що вивчає хімія?- Чим відрізняється проста речовина від складної?- Які види сумішей вам відомі?- Вкажіть відносну атомну масу елементу 2 періоду VI групи- Розрахуйте відносну молекулярну масу води- Яку валентність має Оксиген?- Як читається закон збереження маси? Яке практичне значення він

має?- Наведіть приклади фізичного та хімічного явища)

Учитель: Боягузам не під силу подолати Море Пригод, у яке ми вирушаємо на кораблі “Мрія”. Мудрі прислів’я допоможуть нам у важку хвилину. Пригадаймо кілька з них:

Координатор: Не знаючи курсу, не піднімай вітрила. Доля сміливого любить. Сміливого куля боїться. Великому кораблеві – глибоку воду.

Учитель: Екіпаж нашого корабля складається з декількох команд. Це - історики, біологи, дослідники, географи, соціологи, журналісти, ілюстратори, знавці і ерудити

Команди! Приготуватися до рейсу! Підняти якір! Прибрати трап! Курс – Острів “Історичний.”

Координатор: На цьому острові нас чекає зі своєю презентацією група істориків, яка на машині часу перенеслась у ті роки, коли у Китаї та Європі вперше відкрили кисень.

(Презентація роботи команди мандрівників у часі «Історія відкриття кисню»).

Координатор: Морською поштою надійшов лист (дає пляшку з листом). О, я бачу, що це не звичайний лист, а криптограма. Друзі, допоможіть її прочитати.

(надпис – “Острів Географічний”). Отже, до праці. Повний вперед! Курс на уявний Географічний острів.

(Презентація роботи команди географів «Поширення Оксигену і кисню в природі. Роль кисню в природі»).

Координатор: Природа дає можливість існування кожній людині. Але саме від людей, від їхнього ставлення одне до одного, до навколишнього світу і залежить яким буде цей світ. Надаємо слово команді соціологів.

(презентація роботи команди соціологів. Соціологічне дослідження серед учнів 7-11 класів за питанням “ Чи існує зв'язок між вашими знаннями про кисень та існуючими екологічними проблемами? Чи задумувалися ви над розв’язанням цих проблем?»).

Учитель:. Бачу, що ваші думки і думки учнів нашої школи різні, і водночас однакові. Всі ви піклуєтесь про природу. Тому з впевненістю можна сказати, що ви маєте свою життєву позицію ці це радує. Хотілося б, що ви запам’ятали слова

Людиною не просто бути, Бо, болі світу всі сконцентрувавши, Їх треба через серце пропустити. Все зрозуміти і не зачерствіти.

Координатор: Кожний день ми творимо книгу життя. Нехай же сторінки у ній будуть світлі, чисті і прекрасні. Ми повинні відповідати за свої вчинки, цінувати життя, шанувати батьків. І найважливішою умовою життя є наявність кисню. Але ось на горизонті з’явився острів Біологічний. Надаємо слово його мешканцям.

(презентація команди біологів з теми «Фізіологічна дія кисню та озону»)

Координатор: Я бачу острів з невідомими землями. Освоїти їх ми зможемо , коли зрозуміємо, як можна отримати кисень

Увага, юнги! Наша наступна зупинка – Острів Дослідників.

(презентація роботи команди дослідників. Презентація «Добування кисню в лабораторії та в промисловості.». Демонстрація добування кисню в лабораторії з калій перманганату).

Учитель: Ми також добудемо кисень з речовини, що є практично в кожній оселі – з гідроген пероксиду.

Чому гідроген пероксид потрібно зберігаєти в темній посудині? Як ви гадаєте, про що свідчить термін придатності 24 місяці?

З часом гідроген пероксид перетворюється на воду, виділяючи при цьому кисень.

2Н2О2 = 2Н2О + О2

Гідроген пероксид Але чекати так довго ми не можемо, тому скористаємось чарівним порошком.Демонстрація добування кисню з гідроген пероксиду за участю манган(IV) оксиду.

- Що ж це за чарівний порошок?

Східна притча Перед смертю запросив старий араб своїх синів, щоб розділити між ними свій спадок – 17 верблюдів. Першому сину він заповів половину спадку, другому – третину, третьому – дев'яту частину. Довго мудрували сини та нічого не змогли вдіяти. Аж поки не зустріли мудреця, що вів старого верблюда, нав'юченого книгами. Він допоміг братам, додавши свого верблюда до спадку. Розділивши спадок відповідно заповіту старого араба (перший син отримав 9 верблюдів, другий – 6, третій – 2), мудрець забрав свого верблюда і рушив далі. Так і наш чарівний порошок – добути кисень допоміг, а сам не витратився. - Як нам перевірити, що ми добули саме кисень?

(зібрати отриманий газ методом витіснення повітря або води та опустити в судину з ним тліючу тріску – кисень підтримує горіння, тому якщо він є у судині – тріска яскраво загориться).

- Що спільного в записаних нами рівняннях? - На підставі записаних реакцій зробіть висновок, які реакції називаються реакціями розкладу?

Координатор: Але ось на наш корабель підійшов до острова Журналістів. Надаємо їм слово.

(презентація проекту у вигляді газети «Кисень… Це цікаво»).

Учитель: Ось і завершується наша подорож. Кинути якір! Опустити трап! Наша подорож завершена. Але зверніть увагу на оформлення класу.

Наші ілюстратори попрацювали на славу. Це їхніми руками намальовані малюнки, які допомогли нам наглядно побачити, де знаходиться Оксиген та кисень в природі, накреслені схеми та таблиці.

V. Узагальнення та закріплення знань.

Координатор. Але перш ніж команда нашого корабля піде на відпочинок після цікавого і змістовного плавання до островів в океані Хімії, най прийдеться отримати дозвіл у прикордонників – знавців та ерудитів з хімії. Тож слухаємо їх запитання та відповідаємо на них.

( група знавців та ерудитів пропонує загадки, ребуси, кросворд, тестові завдання до вивченої теми

- Загадки та ребуси, викладені в презентації, учні розв’язують колективно, а тестові завдання і кросворд – індивідуально. Оцінювання – взаємоперевірка за зразком)

Вчитель: Я хочу вам теж запропонувати декілька цікавих завдань. І перше з них – гра «Спіймай помилку».

1. Молекула складної речовини кисень утворена двома атомами Оксигену.

2. Кисень – газ без кольору, запаху, смаку, легший за повітря.3. Кисень вперше добув А.Лавуазьє.4. До складу води входить 89% кисню.5. Відносна атомна маса кисню – 8.6. Розчинений у воді Оксиген потрібний для життєдіяльності

водних рослин і тварин.7. Кисень добре розчиняється у воді.8. Каталізатори – це речовини, які входять до складу продуктів

реакцій.9. Реакціями розкладу називаються реакції, коли з декількох

простих речовин утворюється одна складна.10. Кисень розташований у 2 періоді VI групи.11.Озон за фізичними властивостями не відрізняється від кисню12.Кисень в природі виступає як будівельник і як руйнівник.

(учні відповідають «так» чи «ні» в зошиті. Взаємоперевірка – за дешифратором.)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12ні ні ні так ні так ні ні ні ні ні так

Друге завдання пов’язано з літературою. Мабуть, ви чули про видатних письменників Ільфа та Петрова, які написали всім відомі твори «Дванадцять стільців» та «Золоте теля». В творі «Золоте теля» вони писали:

«В маленькому номері, відведеному дирегенту симфонічного оркестру, спав Остап Бендер. Він лежав на плюшевому простирадлі, одягнутий, притискаючи до грудей валізу з мільйоном. За ніч великий комбінатор вдихнув в себе кисень, що містився в кімнаті, і хімічні елементи, що залишилися в ній, можна було назвати повітрям лише через ввічливість». Використовуючи стратегію «Займи позицію» дайте відповідь на запитання «Чи може одна людина за ніч суттєво змінити вміст повітря в кімнаті?» (Ні. Буде використано приблизно 72 л кисню. Це менше 0,5% об’єму повітря кімнати).

VI. Оцінювання роботи на уроці.

Учитель: Наша подорож завершена. Оцінити свої дії та знання ми зможемо за допомогою карток самооцінки. Хвилинку на роздуми та виставлення балів.

Зараз за допомогою карток різних кольорів ви охарактеризуєте своє ставлення до проектів, які були презентовані на уроці.

Червоний колір картки означає, що проект вам дуже сподобався, Під час роботи вас не покидав радісний настрій. Жовтий колір – проект пройшов спокійно, непомітно. Ніщо вас

особливо не схвилювало. Настрій спокійний, рівний. Синій колір – відчуття повного незадоволення проектом. Настрій

смутку і гіркоти.

Зараз у вас є декілька хвилин для заповнення карти оцінювання. Максимальний бал - 12

VІI. Рефлексія.

Учитель: А тепер давайте висловимо думку про те, чи знадобиться вам та робота, яку ви провели при підготовці до уроку, ті навички, які ви отримали під час до уроку - проекту.

- Як ви вважаєте, чи досягли ми мети уроку?- Чи корисні вам будуть ці знання у майбутньому?- Що нового ви дізналися на уроці?- Чи все вам було зрозуміло?- Що виявилося складним для розуміння?

VІIІ. Підведення підсумків уроку

Учитель: Діти! Слухаючи ваші відповіді я пригадала прислів’я “Без труда нема плода”. Всі потрудились на славу. Заслуговують на подяку всі творчі групи. Вони виявили зацікавленість темою.

Ніщо в світі не вічно. Ріка змінює свій напрям. Десь з’являється щось нове, а щось відмирає. Але знання є вічними людськими цінностями.

Координатор: Ну, що ж. Всьому в житті свій час. Дзвін кличе на перерву нас. Я хочу щиро побажати, Любі хлопці та дівчата, Щоб добрими ми всі зростали, Батьків і ближніх поважали, Щоб мудрість ми в житті знайшли. І всі щасливими були.

Учитель: Бажаю всім вам розуміння людських цінностей: розуму, добра, любові. Саме вони відокремлюють нас від органічного світу. Вони роблять людину людиною, допомагають зрозуміти своє місце в житті. Тож шануємо в собі людину. На все добре.

ПРАВИЛАУСПІШНОЇ КОМАНДНОЇ РОБОТИ

* ПАМ’ЯТАЙ, ЩО ТИ – ЧАСТИНА КОМАНДИ, БЕЗ ТЕБЕ КОМАНДІ БУДЕ ВАЖКО.

* БУДЬ АКТИВНИМ

* ВЧАСНО ТА РЕТЕЛЬНО ВИКОНУЙ ДОРУЧЕНУ СПРАВУ

* ДОПОМАГАЙ ІНШИМ У РАЗІ ПОТРЕБИ

* НЕ “ТЯГНИ КОВДРУ НА СЕБЕ”, ПАМ’ЯТАЙ, ЩО ВІД ТЕБЕ КОМАНДА ЧЕКАЄ ЯКІСНОГО ВИКОНАННЯ ОБОВ’ЯЗКІВ

* ПРАЦЮЙ В АТМОСФЕРІ СПІВПРАЦІ ТА ВЗАЄМОВИГІДНОГО ПАРТНЕРСТВА

* ПОВАЖАЙ ДУМКУ КОЖНОГО

* ПАМ’ЯТАЙ: УСПІХ КОЖНОГО – ЦЕ УСПІХ ВСІХ.

ЕТАПИ РОБОТИ НАД ГРУПОВИМ ПРОЕКТОМ

1. Створіть групу, оберіть координатора

2. З’ясуйте проблему

3. Чітко визначте тему, мету, тип проекту. Складіть план роботи.

4. Передбачте можливі результати та форму захисту.

5. Опрацюйте джерела інформації з обраної теми.

6. Накопичуйте матеріал

7. Чітко розподіліть обов’язки між членами групи.

8. Аналізуйте, зіставляйте факти.

9. Обговорюйте суперечні питання, толерантно вирішуйте їх, аргументуйте думку.

10. Створюйте “кінцевий продукт”

11. Визначте тип захисту.

Оцінювання роботи групи за критеріями

група Відповідність

обраній темі

Завершеність і достатність у кожному

розділі зібраної

інформації

Зрозумілість, логічність, грамотність

Інформативність

(важливість чіткість)

Доказовість

(використання

джерел)

Наочність (наочні

матеріали, логічний зв’язок)

Законність(не

суперечить законам)

Естетичне оформлення

Середній бал

Мандрівники в минулебіологидослідникигеографисоціологижурналістиілюстраториЗнавці і ерудити

Для виставлення середнього балу складіть всі бали, виставлені групі та поділіть на вісім.