Писање сценарија

и драмско извођењеАутор: Сандра Јовановић

Наставни предмет: Српски језикУзраст: шести разред

I Слушање музичких нумера из цртаних филмова;II Подела ученика на групе;III Састављање сценарија за одређени цртани филм;IV Драмско извођење пред публиком;V Коментари и анализа изложеног;VI Домаћи задатак: сценарио за омиљени цртани филм.

Активности

Ток и садржај часа

На самом почетку часа наставник мотивише ученике како би их заинтересовао за наставну јединицу из говорне културе, којом ће се бавити. Припремио им је музику из познатих цртаних филмова за коју мисли да ће подстаћи ученике на активност на часу.

Прву нумеру коју је наставник пустио на рачунару зове се Да ли би да

правиш Снешка и ученици су брзо одговорили да музика припада цртаном филму Залеђено краљевство.

Следећа нумера била је из цртаног филма Храбра Мерида. Трећа музичка нумера је била из цртаног филма Златокоса, а четврта из цртаног филма Шрек 2.

Мотивација

Ученика је у одељењу двадесет, па ће се поделити у четири групе од по пет ученика.

За сваки од четири цртана филма у шеширићу је било по пет сличица. Када су сви ученици извукли сличице наставник им каже да се на основу

сличица пронађу са другим ученицима који су извукли сличицу из истог цртаног филма.

Залеђено краљевство Храбра Мерида Златокоса Шрек 2

Главни део часа

Наставник прилази свакој групи и дели реквизите који су потребни за глуму: перике, одећу и остале предмете који су потребни да се дочара сегмент из цртаног филма.

Наставник каже ученицима да ће се данас бавити писањем сценарија и драмским извођењем.

Наставник упознаје ученике са сценаријом (Сценарио је текст писан за извођење на сцени или позорници. Састављач сценарија се зове сценариста. Он може да пише сценарио по некој причи, приповеци, роману или га сам измишља. У основне елементе сценарија спадају: радња, дијалог ликова и говор наратора.).

Наставник дели ученицима наставне листиће на којима се налазе сличице из већ поменутих цртаних филмова на основу којих треба да напишу сценарија.

Наставни листић за прву групу – Залеђено краљевство

Наставни листић за другу групу – Храбра Мерида

Наставни листић за трећу групу – Златокоса

Наставни листић за четврту групу – Шрек 2

Приликом извођења сценарија важно је говорити изражајно, имати добру дикцију, правилно акцентовати речи и водити рачуна о интонацији реченице.

Не би било лоше и да се наратор појављује у сценарију како би се појаснила радња.

Када је говор тела у питању треба водити рачуна о мимици лица и покретима тела како би интерпретација била што уверљивија.

Извођење сваке групе не сме трајати дуже од седам минута. Док ученици раде наставник им пушта Вивалдијеву композицију

Четири годишња доба на рачунару. Музика ће позитивно утицати на машту код ученика. Она обезбеђује пријатну атмосферу, подстиче ученике на стваралаштво. Такође, сличице које ученици имају пред собом подстичу њихову машту.

Сценарио прве групе – Залеђено краљевствоАна: Елса, свануло је! Устани из кревета! Хоћу да се играмо.

Елса: Пусти ме да спавам, нисам расположена за игру.

Ана: Хајде, молим те!

Елса: Добро, устајем.

Ана: Хајде да правимо Снешка Белића!

Елса: Ја ћу уз помоћ својих моћи учинити да падне снег.

Ана: Јупииии! Обожавам снег. (Ана се клиза по леду и изненада пада. Њена старија сестра Елса јој прилази и види да је онесвешћена.)

Наратор: На крају се све срећно завршило, Ана се убрзо опоравила.

Сценарио друге групе – Храбра Мерида

Мерида: Предлажем да се просци боре за моју руку тако што ћемо

организовати такмичење. Онај ко погоди у центар мете биће мој муж.

Краљ: Слажем се, кћери!

Наратор: Такмичење је почело. Један смотани просац случајно погађа у центар

мете. Али, одједном на сцену ступа Мерида.

Мерида: Показаћу вам ко је најбољи стрелац. (Мерида успева да својом стрелом пресече на пола стрелу смотаног просца која је била у центру мете.)

Наратор: Мерида је овим поступком показала да ни један од просаца није

вредан њене руке и да је с правом зову Храбра Мерида.

Сценарио треће групе – Златокоса

Вештица: Драга моја Златокосо, обожавам твоју косу зато што је у њој сва твоја моћ.

Наратор: Вештица је касније заробила Златокосиног принца и Златокоса га затиче

окованог.

Златокоса: Принче, како могу да те ослободим од тих окова?

Принц: Само ми дозволи да ти ухватим косу. (Принц јој одсеца косу. Златокоси је коса одмах потамнела.) Хајдемо, Златокосо, одавде да нас вештица не би затекла. (Они одлазе, а вештица улази и више није млада жена као раније.)

Вештица: Шта! Побегли су, због њих сам постала стара вештица. Платиће ми за ово!

Наратор: На крају се све срећно завршило, Златокоса и њен принц су се венчали.

Сценарио четврте групе – Шрек 2

Шрек: Магарче, надам се да нисмо кренули погрешним путем као ономад кад смо

упали у дубоку јаму.

Магарац: Овај пут смо на правом путу. Веруј ми, Шрек. Каква је ово мачка!?

Шрек: Невероватно, ова мачка носи шешир и чизме!

Мачак у чизмама: Стојте или ћете умрети од мог мача!

Шрек: (Подиже мачку.) Коме ти то претиш!?

Мачак у чизмама: Јао, извињавам се, нисам тако мислио. Ја сам једна јако

умиљата маца.

Наратор: Шрек и магарац су се касније боље упознали и зближили са мачком на

кога су наишли и од тада су њих тројица нераздвојни.

Када су све групе извеле своје сценарије, наставник износи запажање да су ученици саставили добре дијалоге за извођење на сцени и да су их добро извели.

За домаћи задатак наставник задаје ученицима да напишу сценарио за извођење неког сегмента из њиховог омиљеног цртаног филма. Тако ће увежбати писање сценарија, што ће унапредити њихову језичку културу. Текст који буду саставили извешће на неком од наредних часова, па ће тако вежбати културу изражавања.

Завршни део часа