اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العايل جامعة امللك سعود

الدراسات العلياعمادة قسم تقنيات التعليم

البنية التحتية لمراكز مصادر التعلم

وسل550مادة إدارة مراكز مصادر التعلم رر مق

/مقدم من الطالبات 929430222أمل عبد اهلل العايد

929430534نورة خالد الشدي

/إشراف .عثمان تركي التركي. د.أ

قسم تقنيات التعليم –أستاذ

الفصل الدراسي األول هـ4927-هـ 4926

2

الفهرس

المحتويات

2 ............................................................................................................................. الفهرس

3 .............................................................................................................................. المقدمة

3 .............................................................................. :التعلم مصادر مركز إلنشاء ةالالزم الخطوات أهم

3 ........................................................................................................ :االحتياجات تحديد: أوال

4 ....................................................................................... :التعلم مصادر مركز فلسفة ديدتح: ثانًيا

5 ...........................................................................:ووظائفها التعلم مصادر مراكز أهداف تحديد: ثالًثا

5 ........................................................................................ المركز إنشاء استراتيجية وضع: رابًعا

5 ......................................................................... :والتجهيزات واألثاث والمبنى المكان، تحديد: خامًسا

6 ................................................................................................... :التنفيذ مراحل تحديد: سادًسا

7 ............................................................................................... :الراجعة والتغذية التقويم: سابًعا

7 .................................................................................... :التعلم مصادر لمراكز األساسية التحتية البنية

8 .................................................................................... :التعلم مصادر لمركز االساسية المتطلبات

8 ........................................................................................................... المناسب الموقع: أواًل

8 ....................................................................................... .الكافية والمساحة المناسب نىالمب: ثانًيا

9 ......................................................................................................... :واألجهزة األثاث: ثالًثا

01 ........................................................................................... .والمعلومات التعلم مصادر: رابًعا

02 ........................................................... .المركز في للعمل والمدرب المتخصص البشري الكادر: خامًسا

02 ...................................................................................... :التعلم مصادر مراكز أخصائي كفايات

02 .......................................................................................................الكافية الميزانية: سادسا

03 .......................................................................................................................... الخالصة

04 ........................................................................................................................... المراجع

3

المقدمة

لكي يتمكن من العمل و القيام بوظائفه خمطط هلا بشكل جيد بنية حتتية حيتاج مركز مصادر التعلم إىل قبل البدء يف التجهيز للبنية التعليميةو املؤسسة املتوقعة منه للطلبة و املعلمني املطلوبة و تقدمي اخلدمات

مظهرًا مهًما يف , البد من التخطيط املسبق هلا حيث يعد التخطيط إلنشاء مراكز مصادر التعلمالتحتية والتسهيالت , و اخلربات, و املواد و األدوات, الفلسفة, عملية تأسيسها ملا يتم من خالله حتديد األهداف

بل على أجيال األمة و معلميها و , تنعكس نتائجها فقط على املراكز نفسها راكز و اليت الالالزمة هلذه املو على املخطط إتباع نظام متكامل التخطيط إلنشاء املراكز جبميع العناصر , ممارساهتم الرتبوية بعامة

و , تعليميةل مؤسسة حبيث تسمح باختيار العناصر اليت تتصل بنوعية ك, األساسية ملكونات النظاممنحى واألخذ بأسلوباملنهج العلمي يف التخطيط وعليه إتباع. افها و اإلمكانات املتاحة هلاوأهد, ظروفها

قة البحثية , وسوف نتناول يف هذه الور اليت تنبثق عنه واألنظمة الفرعيةالنظم املتكاملة جلميع عناصر النظام والبنية االساسية ملراكز مصادر التعلم ومتطلباهتا نشاء مراكز مصادر التعلم,اهم اخلطوات االزمه إل

.االساسية واخريا كفايات اخصائي مركز مصادر التعلم

:أهم الخطوات الالزمة إلنشاء مركز مصادر التعلم

:تحديد االحتياجات :أوال

مسح لتحديد , وإجراء عملية(مدرسة, مديرية, وزارة)التعليمية البد من حتديد احتياجات املؤسسة وتشمل عملية هبا,اليت نستطيع القيام واخلدمات التعليمية,ونوع الوظائف والبنية التحتية,حجم العمل

:اآلتيةاملسح اجلوانب املختلفة

كان من الطلبة أم من املركز, سواءالفئة اليت ستستفيد من نشاط هذا هي: املستهدفةالفئة .1واملستوى الثقايف ونوعية الطلبة, وخصائصها,اليت سيخدمها واملرحلة التعليمية املعلمني,

.يغلب عليهم واالجتماعي الذي .احملتوى التعليمي وطرق التدريس املتبعة ويشمل: املدرسياملنهج .2 ومهاراهتم,اليت يقومون هبا وختصصاهتم واملهام التعليميةاملدرسني تشمل: التدريسيةاهليئة .3

.وخرباهتمالفنيني يف املؤسسة التعليمية له, وعددم اليت توكل وتشمل نصاب املعلم واملها واملكتبة والتجهيزات الكهربائية واملختربات, القاعات,وتشمل : اإلمكانات التعليمية املتاحة .4

ميكن أن نستفيد منه أو يتطلب األمر توصيل بعض اخلدمات التعليمية وكل ماوالورش الفنية

4

وقاعات بالعروض الضوئية,مثل جتهيز قاعات الدراسة الستقبال البث التلفازي أو القيام هلا, .وشبكات االنرتنت احلواسيب

حصر شامل ملصادر التعلم املختلفة اليت ميكن للمؤسسة التعليمية :املصادر التعليمية التعلمية .5أيًضا وال تغفل واد التعليمية,وامل واجملالت والدوريات واألجهزة, الكتب: منها, مثلاالستفادة

املصادر البشرية سواء داخل املؤسسة التعليمية كانوا أم خارجها ممن ميكن االستفادة من .خرباهتم

تسمح وال والطالب واإلدارة التعليمية,املشكالت اليت قد تصادف املعلم حصر: املشكالت .6 والوسائل التعليميةالدراسية جوتتصل باملناه املرجوة,بتحقيق أهداف هذا املركز بالصورة

.وغري ذلك والعالقات التطبيقية واألبنية املدرسيةاملدرسة أو املديرية أو اجملتمع احمللي للوقوف واملتوافرة يف: التعليميةدراسة احلالة الراهنة للوسائل .7

.واالستفادة منها وإمكانية توظيفها صالحيتها,على مدى حقل تقنيات التعليم لالستفادة منها يف مراكز مصادر التعلم يف: احلديثةدراسة االجتاهات .8

.املراد إنشائها

واملقابالت الفرديةالزيارات امليدانية : حتديد االحتياجات السابقة ميكن إتباع عدة أساليب منها ومن أجل .وعمل االستبانات وعقد االجتماعات,

:فلسفة مركز مصادر التعلم دتحدي: ثانيًا

ذلك نستطيع وبناء على هلا,حتدد فلسفة مركز مصادر التعلم بناء على فلسفة املؤسسة التعليمية اليت يتبع فوضوح الرؤية من التعليمية,العملية ودوره يفنتوقعها منه والوظائف اليتأن نرسم إطار عمل هذا املركز

وعالقته بالعملية للمركز,لرئيس ذلك ميكن حتديد الدور ا ومن خاللاألمور املهمة للتخطيط السليم .ووظائفهالتعليمية

5

:ووظائفهاأهداف مراكز مصادر التعلم دتحدي: ثالثًا

األهداف, تقوم بتحديد عملها,هذا املركز يف إطار وتصورها لدوريف ضوء فلسفة املؤسسة التعليمية .يقهاوالوظائف اليت تود حتق

وحتسني التعليمية,ينبغي أن يسهم يف املكان األول يف حتقيق أهداف املؤسسة ألي مركز واهلدف الرئيس .الذي توجد فيه هذه املؤسسة وخدمة اجملتمع ونوعية التعلم, والتعلم,التعليم عملية

:إنشاء المركز استراتيجيةوضع :رابعًاعامل يف ويؤثر كليكمل بعضها بعًضا متداخلة,نظام متكامل يتكون من عدة عوامل االسرتاتيجية

على جانب منها دون اآلخر وحماولة التأكيد املتكاملة,ننظر إليها يف صورهتا وجيب أن به,ويتأثر اآلخر, واملستوى والكفاية املطلوبة, بالصورة,حتقيق األهداف وبالتايل عدمقد يعوق من تفاعل هذه العناصر

:عدة عوامل تضم النواحي اآلتية املقرتحة, يجيةلالسرتاتاملتكامل ويشمل النظام

.فلسفة مركز مصادر التعلم .1 .املركز ووظائف هذاأهداف .2 .وقاعاتالتسهيالت املكانية من غرف .3 .أو املسموعة املرئية,أو املقروءة,املواد التعليمية .4 .األجهزة التعليمية التعلمية املطلوبة .5 .والعناصر الفنيةالطاقات البشرية .6 .انيةامليز .7

:واألثاث والتجهيزاتوالمبنى المكان،تحديد :خامًسا

:ميكن اقرتاح الوحدات اآلتية اليت ينبغي أن يتضمنها مركز مصادر التعلم .وحدة اإلدارة .4املرئية كما تتضمن املواد ,.(نشرات دوريات, كتب,)املطبوعة وتتضمن املواد :وحدة التزويد .2

( األشرطة التسجيالت, األسطوانات,)واملواد املسموعة ( اخل .والشفافيات والشرائح, األفالم,)جهاز العرض ) واألجهزة التعليمية( اخل... اخلرائط اجملسمات, العينات,)األخرى واملواد التعليمية

(.اخل... املعتم وجهاز العرض الشرائح, وجهاز عرض العلوي,

6

واجملسمات, واملصورات, وامللصقات, واجملمعات, احلقائب,مثل :وحدة إنتاج المواد التعليمية .3 .اخل... البصرية والربامج السمعية السمعية,والربامج احملوسبة,والربامج والنماذج,

.اخل .والتصنيفالفهرسة وتتضمن إجراءات :للمواد التعليمية والتنظيم الفنيوحدة اإلعداد .4والعروض واالستماع, الداخلي, االطالع: التالية وتتضمن األنشطة :وحدة خدمات المستفيدين .5

.واالستعارات اخلارجية الداخلية, .واملرجعيوحدة اإلرشاد التعليمي .6 .وحدة إعداد املواد للتداول .7 .وشبكة اإلنرتنتوحدة احلاسوب التعليمي .8 .وحدة املختربات .9 .التعليمية واملتابعة لألجهزةوحدة الصيانة .11

:مراحل التنفيذ دتحدي: سادًسا

إال إذا توافرت واحدة,اليت ننشدها من املركز دفعة األهداف, والوظائفمن الصعب أن تبدأ بتحقيق مجيع العاملة,والقوى واألجهزة, املواد,وتوفري الالزمة, وإقامة املباين والدقيق,فرتة طويلة من اإلعداد املبكر

ومنه يكون لدينا التصور املتكامل واألمثل ويشرتط لذلك أن مراحل,ولذلك نسري يف إقامة هذا املركز على :منها عدة ظروفهذه التصورات املرحلية اليت حتددها عادة تنبثق

وضوح األهداف بصورة جلية يوافق عليها من بيدهم أمر اختاذ القرارات. مدى توافر اإلمكانات مثل:

o األبنية الالزمة. o واألجهزةاملواد. o الطاقات البشرية.

امليزانية الكافية ختصيص.

7

:األمر على البدء يف املرحلة األوىل ينبغي حتقيق األمور اآلتية وإذا استقر

جيمع بني الكفاية العلمية واخلربة وإدارته حبيثاختيار املسؤول الرئيس عن حتقيق هذا العملاملتكامل هلذا املوضوع باإلضافة إىل بعض الصفات الشخصية اليت ووضوح التصور العملية,

وإعداد نواة اجلهاز الروتينية,والبعد عن العقلية اآلخرين,تساعده على حسن التعامل مع .والفين الالزم لبدء العمل يف املركز اإلداري,

األبنية والقاعات و والوظائف, األهداف,: وضع أولويات البدء يف مراحل إقامة املركز من حيث .املطلوبة والقوى العاملة( واألجهزةاملواد )

حتديد امليزانية األولية اليت حتقق البداية السليمة القوية. حتقيق أهداف املؤسسة التعليمية ووظائفه ودوره يف التعلم,اإلعالم بأهداف مركز مصادر.

:والتغذية الراجعة مالتقوي: سابعًا

على مرحلة معينة أو وال تقتصروعلى مجيع مستويات العمل باملركز املراحل,عملية التقومي تشمل مجيع إن .وسري العملمن نظام اإلدارة ومستمرة كجزءوجيب أن تكون شاملة األخرى,على وظيفة دون

د على التقومي على التغذية الراجعة لتتوافر لنا املدخالت اليت تساع وطرق للحصولأساليب وهناك عدة واملقابالت واملناقشات الفردية, املختلفة,الزيارات املستمرة ملواقع العمل : منها واملستمر,السليم

واألفراد العاملني,الستطالع رأي وعمل االستبيانات العمل,واالجتماعات الدورية ملناقشة مشكالت .ني وغريهمواملتعلميستفيدون من خدمات هذه املراكز من املعلمني الذين

:البنية التحتية األساسية لمراكز مصادر التعلم

وبالتايل التعلم إىل جمموعة متطلبات البد من توافرها لكي يتم جتهيز بنية حتتية متكاملة حيتاج مركز مصادرة منه للمتعلمني عاملتوق وتقدمي اخلدماتمركز مصادر التعلم من العمل والقيام بوظائفه املطلوبة يتمكن

:املتطلبات فيما يلي هذه Schmidقد خلص و واملعلمني,

.واملعلمون واإلداريون وهم الطلبةجمتمع املستفيدين من املراكز − .اإلمكانات املادية والبشرية املتوافرة وتشغيل كلعلى استخدام إدارة قادرة − .حيث العدد وكاف مناملراكز للعمل يفكادر بشري مدرب − .واألنشطة واخلدماتالعمليات وقرارات ومعايري لكافة وأنظمة وتعليماتسياسات − .تسهيالت خمتلفة للعمل من خالل توفري بيئة مادية مناسبة −

8

.والنوعمن حيث الكم وتقنيات مناسبةأجهزة − .ميزانية كافية جلعل املتطلبات السابقة ممكنة −

:تاليالمتطلبات األساسية للمركز بشيء من التفصيل على النحو ال ويمكن توضيح

:المتطلبات االساسية لمركز مصادر التعلم

الموقع المناسب :أواًل

خدمة املستفيدين وفاعليته يفيعترب متطلًبا أولًيا أساسًيا ألنه سيؤثر على مدى استخدام املركز :ما يلياملوقع املناسب للمركز ويشرتط يف واستقطاهبم,

.أن يكون متوسطًا حبيث ميكن الوصول إليه بسهولة من أي مكان يف املدرسة − .كاملالعب ومناطق اإلزعاجأن يكون بعيًدا عن الضوضاء − .بالدخول إىل املركز واهلواء النقيأن يسمح لإلضاءة الطبيعية − .والعمودي مستقباًل كون قاباًل للتوسع األفقي يأن −

وهذا يعتمد على حجمه متاًما,ون يف مبىن املدرسة أو منفصاًل عنها مصادر التعلم أن يك وميكن ملركزيقع يف مكان مناسب من الطابق األول إذا كانت املدرسة تتكون من ويفضل أن وإمكانات املدرسة,

إطالًقا أن ينصحوال طوابق,الطابق الثاين إذا كانت تتألف من ثالث ويف منتصف طابقني,طابق واحد أو .وابق العليا من املدرسةيكون يف الط

.والمساحة الكافيةالمناسب ىالمبن: ثانيًا

, األخرى األساسيةتقل أمهية املبىن املخصص للمركز و تصميمه و مساحته عن أمهية باقي املتطلبات الوذلك ألهنا تلعب دورًا مهًما يف تسهيل كافة العمليات و األنشطة اليت يقوم هبا املركز و جتعل إمكانية

ميكن حتديدها أو و حيتاج املركز إىل مساحة كافية ال, تنظيمه وفق أسس و معايري متقدمة عملية ممكنةحصرها ألن ذلك يعتمد على عدد من املتغريات مثل حجم املواد و األجهزة و حجم املدرسة و عدد

و يفضل أن يكون املبىن , زباإلضافة إىل اإلمكانات املادية و البشرية املتوافرة للمرك, تالميذها و معلميهامصمًما من األصل ليكون مركزًا ملصادر التعلم و أن ميتاز بالقوة و مجال التصميم من الناحية الفنية و

.الوظيفية

9

:املتوافرة للمركز على النحو التايل وتنقسم املساحة

واملقاعد ملفتوحة بالرفوف ا وجيب تزويدهاالقاعات الرئيسية وتعترب من واملطالعة,مساحة للقراءة - أمكتًبا لإلعادة وتضم القاعة الفردي,لالستخدام واملقصورات القرائيةللقراءة والطاوالت املناسبة

.واملعلوماتوآخر لإلرشاد ويفضل أن واإلشراف واإلعداد الفين,منطقة املراقبة ويطلق عليهامساحة للعاملني يف املراكز - ب

وجمهزة املركز,ميكن من خالهلا اإلشراف على حبيثومصممة تكون قريبة من قاعة املطالعة .املختلفة وفهرسة وتصنيف وترميم وإعداد املصادر لتسجيل

:قسمني رئيسيني وتقسم إىل والبصرية,مساحة للمواد السمعية - ت .واالستماعقسم للعرض − .والبصريةالسمعية وحفظ املوادقسم لتنظيم −

.األخرى واملتطلبات الفنيةجهزة الالزمة يتم جتهيز هذه القاعات بكافة األ وجيب أن

حيث يتم ختزين املواد اجلديدة يف انتظار عمليات التسجيل واألجهزة,مساحة لتخزين املواد - ثتستخدم كثريًا كما ميكن أن يتم فيها ختزين املواد اليت ال اخل,...والفهرسة والتصنيف والتجليد

وجيب أن صيانة,حباجة إىل ترميم أو واألجهزة اليتواملواد والتبادل,لإلهداء واملواد املخصصة .القراءة ومن قاعةتكون هذه املساحة قريبة من مكان اإلعداد الفين

سواء للتالميذ أو املدرسني أو اللجان املختلفة يف املركز مثل واألنشطة املختلفةقاعة لالجتماعات - جوللمحاضرات تستخدم القاعة ألغراض تدريب املستفيدين وميكن أن وغريها,جلنة أصدقاء املركز

.والندوات كذلك

:واألجهزةاألثاث :ثالثًا

أمهيتها عن وال تقل التعلم,مصادر ومكماًل ملركزجزًءا هاًما واألجهزة واملعدات املختلفةيعترب األثاث من واألجهزة مبجموعةتاز األثاث وجيب أن مي. بل تعد متطلًبا سابًقا لغريها إطالًقا,غريها من املتطلبات

:امليزات يف النقاط التالية وتتلخص هذه .وظيفتهاملميزات ليكون قادرًا على أداء

.واملتانةقوة التحمل .1 .منهأداء الوظيفة املطلوبة وقادر علىعملي .2

01

.والناحية الفنية وميتاز باجلمالمريح .3 .يف هذا اجملال واملواصفات القياسيةمطابق للمعايري .4 .واإلبدال واحلركة بسهولة وقابل للنقلمرن .5 .ومع الوظيفةمع املستفيدين وأحجامه ليتناسبمتنوع يف أشكاله .6 .كاف من حيث العدد لرواد املركز يف الظروف املختلفة .7

املقاعد و ,الرفوف املختلفة :و حيتاج مركز مصادر التعلم إىل أنواع خمتلفة من األثاث و األجهزة لعل أمههاحامالت للصحف و اجملالت و املراجع , أدراج للفهارس, أثاث للمواد السمعية و البصرية ,الطاوالت

مقصورات , خزائن للملفات, لوحات لإلعالنات, مكاتب للعاملني يف املركز, الكبرية و األطالس و غريهاالستخدام املواد السمعية و البصرية مثل هذا باإلضافة إىل كافة األجهزة الالزمة , للقراءة الفردية و غريها

أجهزة التسجيالت الصوتية و التلفزيون و الفيديو و أجهزة عرض املواد املختلفة و أجهزة التصوير و .األجهزة اخلاصة باملصغرات الفيلمية و احلاسوب و غريها من األجهزة

.والمعلومات مصادر التعلم :رابعًا

ميكن وجود املركز والذي الاألهم واملعلومات املتطلبمصادر التعلم ميكن اعتبار جمموعات املركز من :ميكن أن يقتنيها املركز على النحو التايل واملعلومات اليتالتعلم وتنقسم مصادر بدونه,

:وتقسم إىل. واملصادر املطبوعةاملواد .1 أدبية أو علمية ثقافية, عامة,كانت والكتيبات سواءجمموعة الكتب. والروايات املختلفةجمموعة القصص. وتضمجمموعة املراجع:

o واملتخصصةاملوسوعات العامة. o املتخصصة واملعاجم اللغويةالقواميس. o وكتب احلقائق والكتب اإلرشاديةاألدلة املختلفة. o واألطالس والكرات األرضيةاملراجع اجلغرافية كاخلرائط. o املختلفة للمصادروالكشافات واملستخلصات البيبليوغرايف. o وغريها والكتب السنويةكتب اإلحصائية ال.

00

o واملتخصصة واجملالت العامةاليومية وتضم الصحفالدوريات. o والدراسات والتقارير والنشرات والقصاصات واألرشيفالبحوث.

:تقسم إىل املطبوعة واملصادر غرياملواد .2 والبصريةاملواد السمعية:

o على الوسائل اليت تعتمد على حاسة السمع وتشمل: السمعيةاملوادواألسطوانات األشرطة :ومن أمثلتهافقط يف نقلها للمعلومات

.الصوتية املختلفة والتسجيالتo وتشمل على الوسائل اليت تعتمد على حاسة البصر يف : املواد البصرية

الناطقة,األفالم غري اخلرائط, ,الصور :ومن أمثلتها للمعلومات,نقلها .العينات اجملسمات, شرائح,الo املواد كافة اليت تعتمد على حاسيت وتشمل: البصريةاملواد السمعية

واألفالم الفيديو أشرطة :ومن أمثلتهانقلها للمعلومات والبصر يفالسمع .وغريهابتسجيالت صوتية املصحوبة

والدوريات سخ عليها الكتب أو وسائط بصرية تستن وهي مواد: الفيلميةاملصغراتبصورة مصغرة جًدا حبيث والوثائق املختلفة واملخطوطات واجلرائد والرسائل اجلامعية

عدة ويوجد حالًيا هبا,ميكن قراءهتا بالعني اجملردة إال بواسطة أجهزة قراءة خاصة ال :أشكال منهاo مثل بكرةشكل الشكل امللفوف على(Microfilm). o مثلاملستوي املسطح أوالشكل (Microfiche). o البطاقة املصغرة(Microcard.) o الشرائح املعتمة. o الشرائح املتناهية الصغر

وشبكات وقواعد البيانات وبرجميات احلاسوباملصادر اإللكرتونية للمعلومات .وخاصة األنرتنتبأشكاهلا املختلفة املعلومات

02

.في المركز والمدرب للعملالبشري المتخصص رالكاد: خامًسا

يهدف واألنشطة واخلدمات اليتيتطلب مركز مصادر التعلم عدًدا من العاملني للقيام بكافة العمليات وجمتمع املركز من جهة ما بنياملتطلب مهًما جًدا باعتباره حلقة الوصل ويعترب هذا تقدميها,املركز إىل أن يعد هؤالء إعداًدا خاًصا ال يقتصر على اإلعداد التقليدي وهلذا جيب أخرى,من جهة املستفيدين

أي اجلمع بني علم املكتبات والتقنيات التعليمية,بل يتعداه إىل التدريب على الوسائل املكتبات,مناء ألأ .وتكنولوجيا التعليم

جيا التعليمواملعلومات وتكنولو يعمل يف مراكز مصادر التعلم متخصصون يف علوم املكتبات ويفضل أنالعمل مع والرغبة يفباإلضافة إىل االستعداد الشخصي اجملال,واحلاسوب ممن لديهم اخلربة الكافية يف هذا

بالنسبة لعدد العاملني املطلوب , أماوحيويةاالتصال الفعال معهم بنشاط والقدرة علىالطلبة واملعلمني حجم ومهما كان فيها,واملدرسني وعدد الطلبة ةومقتنياته ونشاطاته وحجم املدرسفيقرره حجم املركز

.وتصليح ومساعدة وفين صيانة والوسائل التعليميةاملكتبات واختصاصي يفاملركز فإنه حيتاج إىل مدير عام

:كفايات أخصائي مراكز مصادر التعلم

o كفايات املعرفة بتكنولوجيا التعليم. o كفايات تصميم التعليم. o وتنظيمها التعليمية وتوفريهاكفايات اختيار التقنيات. o كفايات مهارات إنتاج مواد تعليمية أو املشاركة فيها. o كفايات استخدام األجهزة التعليمية. o وصيانتهاكفايات حفظ التقنيات التعليمية. o كفايات علم املكتبات.

.الكافية ةالميزاني: سادسا

وخاصة إذا عرفنا أن كل املتطلبات , أي اجناز بدونهميكن للمركز أن يقوم ب تعترب امليزانية متطلًبا أولًيا ال, فاملبىن حيتاج إىل أموال و األثاث و األجهزة, ثانًيا السابقة حتتاج إىل ميزانية لكي يتم توفريها أواًل وتشغيلها

من مواد خمتلفة تطلبه أما تشغيل األجهزة و ما, و املصادر و التقنيات و املعدات و الكادر البشري كذلكو هلذا جيب على املدرسة أن توفر امليزانية الكافية , و عمل الصيانة الالزمة فيتطلب جزًءا مهًما من امليزانية

03

و أن حترص على أن تزداد هذه امليزانية سنويًا بسبب ارتفاع تكاليف املواد و املصادر واألجهزة , للمركز .والصيانة و غريها

الخالصة

ورقة البحثية أهم اخلطوات االزمه إلنشاء مراكز مصادر التعلم من حتديد احتياجات تناولت هذه الوفلسفة واهداف ووضع اسرتاتيجية إلنشاء املركز وحتدير مكان وجتهيزات واثاث وحتديد مراحل التنفيذ

لم ومتطلباهتا والتقومي والتغذية الراجعة خالل اخلطوات السابقة مجيعا, والبنية االساسية ملراكز مصادر التعمركز مصادر وكفايات اخصائياالساسية من موقع ومساحة واجهزه ومصادر تعلم وكوادر بشرية وميزانية

.التعلم

04

المراجع

اإلطار المرجعي الشامل لمراكز (.2113)أمحد حكيم,و أمحد البدري,و عبد اهلل املناعي,و الصاحل, بدر .اخلليجمكتب الرتبية العريب لدول :الرياض .التعلممصادر

.دار اليازوري :األردن .مراكز مصادر التعلم إدارة (.2112)رحبي عليان,

.دار اليازوري :األردن .التعلم مصادر (.2111)رحبي عليان,