Хмарні технології в школі (стаття)

ХМАРНІ ТЕХНОЛОГІЇ ЯК ЗАСІБ

РОЗБУДОВИ ІННОВАЦІЙНОЇ ШКОЛИ

Пучковська Тетяна Василівна,

вчитель інформатики

Нововолинської

загальноосвітньої школи І-ІІІ

ступенів № 2 Нововолинської

міської ради Волинської області

Хмарні технології як засіб розбудови інноваційної школи

2

Інформатизація освіти в Україні - один із найважливіших механізмів, що

зачіпає основні напрямки модернізації освітньої системи. Сучасні інформаційні

технології відкривають нові перспективи для підвищення ефективності

освітнього процесу. Велика роль надається методам активного пізнання,

самоосвіті, дистанційним методам та програмам навчання.

Інтернет сьогодні – це засіб розповсюдження інформації, середовище

співпраці та спілкування людей, а також – це найбільша та найпопулярніша

комп’ютерна мережа, яка відкриває широкі можливості ефективного її

використання в процесі здобуття знань. Надання різноманітних освітніх послуг,

навчальної інформації, відкриття широких можливостей використання

різноманітних ресурсів мережі Інтернет, включаючи дистанційні курси,

навчальні майданчики, онлайн-олімпіади і конкурси, бібліотеки, текстові

сховища, інтерактивні енциклопедії та словники, перекладачі, віртуальні музеї

та виставки – все це сприяє підготовці високоосвіченої комунікативної людини.

Використання у навчально-виховному процесі загальноосвітніх та

позашкільних навчальних закладів освітніх дистанційних мережевих

технологій спрямовано на переорієнтацію процесу навчання на розвиток

особистості учня, його самостійного оволодіння новими знаннями. Сучасна

молода людина об’єктивно змушена бути більш мобільною, інформованою,

критично і творчо мислячою, а значить - і більш вмотивованою до

самонавчання і саморозвитку. Для цього необхідно створити навчально-

розвивальне середовище, в якому учні можуть вирішувати творчі пізнавальні

завдання. Це стосується організації навчально-виховного процесу таким

чином, щоб упроваджувати засади компетентнісного підходу, а саме: учень

називає, наводить приклади, характеризує, визначає, розпізнає, аналізує,

порівнює, робить висновки та виконує відповідну навчальну роботу під

керівництвом педагога та за рахунок використання відповідних технічних

мережевих засобів, має можливість об’єднати та узгодити всі елементи

навчального процесу.

Накопичений досвід застосування мережевих ресурсів у різноманітних

сферах освіти показав, що цей вид інформаційних технологій дає змогу:

організовувати спільні проекти досліджень учнів в межах однієї та

кількох шкіл, наукових і навчальних центрів окремого регіону та різних країн.

Такий підхід забезпечує справжню дослідницьку, творчу, практичну,

самостійну діяльність школярів з використанням розмаїття засобів і форм

самостійної, пізнавальної та практичної творчої роботи;

надавати оперативну консультаційну допомогу під час навчального

процесу;


3

швидко обмінюватися інформацією, ідеями, планами з питань і тем,

що цікавлять, розширюючи при цьому свій кругозір та підвищуючи культурний

рівень;

формувати в учнів, вчителів комунікативні вміння, культуру

спілкування, залучаючи до процесу спільного пошуку, до дискусій, до

порівняння різних думок;

навчати пошуку інформації, обробки її за допомогою комп’ютерних

технологій;

забезпечувати культурний, гуманітарний розвиток учня.

Останні роки все більшої популярності набувають так звані хмарні

технології (Cloud computing). Цей термін став вживатися в світі інформаційних

технологій з 2008 року. Першою людиною, що виголосила словосполучення

«cloud computing» був Ерік Шмідт - генеральний директор компанії Google.

Хмарні технології - це технології, які надають користувачам Інтернету

доступ до комп’ютерних ресурсів сервера і можливість використання

програмного забезпечення для опрацювання даних.

Послуги, які можна отримати:

1. Використання постійно оновленого програмного забезпечення.

2. Використання сервісів для розробки, тестування та підтримки

різноманітних проектів.

3. Представлення комп’ютерної інфраструктури у вигляді віртуалізації, що

включає в себе операційні системи та системне програмне забезпечення, а

також апаратну частину сервера.

4. Віртуальне робоче місце, де користувач має змогу власноруч

налаштовувати своє робоче місце і тим самим створити собі комплекс

програмного забезпечення необхідного йому для роботи.

Загалом, ця технологія має як плюси так і мінуси. Вона доволі економічна і

доцільна для різноманітних організацій, в тому числі і освітніх. Вона не

потребує значних ресурсів, але вона вимоглива щодо доступу до Інтернету.

Разом з тим, технологія хмарних обчислень та реалізована на її основі

освітня платформа дозволяють максимально ефективно використовувати наявні

програмно-апаратні ресурси школи, гімназії, а школярі дістають можливість

застосовувати на практиці найсучасніші комп'ютерні технології.

Основні переваги, які можуть дати хмарні технології школі, очевидні:

економія засобів на придбання програмного забезпечення

використання технології Office Web Apps (Office онлайн));

зниження потреби в спеціалізованих приміщеннях;

виконання багатьох видів навчальної роботи, контролю і оцінки

online;


4

економія дискового простору;

відкритість освітнього середовища для вчителів і для учнів.

Приклади використання хмарних технологій у школі:

Використання Web-додатків.

Електронні журнали і щоденники.

Он-лайн сервіси для учбового процесу, спілкування, тестування.

Системи дистанційного навчання, бібліотека, медіатека.

Сховища файлів, спільний доступ.

Спільна робота.

Відеоконференції.

Електронна пошта з доменом навчального закладу.

Притаманні хмарним технологіям переваги, можуть стати причиною

поступового відходу від надання інформаційних послуг та розміщення

різноманітних даних на комп’ютерах навчальних закладів. Все частіше послуги

надаватимуться учням і вчителям засобами мережі Інтернет, які вони

отримають безкоштовно або за невелику плату, при цьому такі послуги

виявляються більш доступними, надійними, персоніфікованими.

При умові, що більшість освітніх послуг надається з «хмар», навчальним

закладам не доводиться утримувати власні сервери та дороге обладнання, які не

завжди використовуються на повну потужність, витрачати при цьому великі

кошти на енергоносії тощо.

До основних характеристик хмарних платформ відноситься:

Самообслуговування. Учню (вчителю) можуть надаватися

обчислювальні можливості, такі, як віртуальний сервер, мережі. Зберігання

даних здійснюється автоматично та у міру необхідності, не вимагаючи від учня

(вчителя) взаємодії з постачальником послуг.

Широкий доступ до мережі. Можливість доступну учня (вчителя) до

мережі засобами стандартних механізмів (наприклад, мобільних телефонів,

планшетів, ноутбуків і робочих станцій).

Об’єднання ресурсів. Інформаційні ресурси провайдера об'єднуються

для обслуговування декількох учнів (вчителів) для використання

багатокористувацької моделі, з різними фізичними та віртуальними ресурсами,

динамічно призначених і перепризначених відповідно до педагогічних потреб.

Учень (вчитель) взагалі не має уявлення про розташування виділених йому

ресурсів, але може визначити місце розташування на більш високому рівні

(наприклад, країну, регіон або центр обробки даних). Наприклад, ресурси

зберігання, обробка даних, пам'яті та пропускної здатності мережі.

Швидка еластичність. Надання можливості швидкого

масштабування зовнішньої і внутрішньої потреби у ресурсах, пропорційно


5

навчальним потребам. Ресурси учню (вчителю) можуть надаватися необмежено

в будь-якій кількості і в будь-який час.

До характеристик хмаро орієнтованого навчального середовища треба

віднести:

Гнучкість – учень може взаємодіяти з вчителем індивідуально, займатися у

зручному для себе місці у своєму власному темпі і ритмі, приділяти кожній темі

(уроку) стільки часу, скільки потрібно для засвоєння навчального матеріалу.

Структурованість – систематизація навчальних матеріалів, відповідно до

навчальних планів і програм.

Інтерактивність – використання технологій (комунікації, співпраці,

кооперації) для обміну та опрацювання різноманітних даних.

Персоналізація – все навчання зорієнтоване на розвиток індивідуальних

особливостей та потреб учня.

Вмотивованість – учень має бути мотивований, працьовитий, мати вміння

і бажання працювати самостійно.

Нова роль вчителя – координатора персоналізованого розвитку учня та

неперервного особистого розвитку.

Інноваційна діяльність учня – активна, динамічна, розумова і емоційна

діяльність учня з використанням хмарних технологій як під час навчання, так і

під час виконання домашніх робіт.

Використання хмарної платформи Microsoft Office 365

http://office.microsoft.com/uk-ua

Office 365 - це пакету послуг у хмарі для легкої спільної роботи, до якого

входять SharePoint, Exchange, Lync та Office Webapps.

Об’єкти даного середовища:

електронна пошта (Outlook);

система планування (календарі);

е–записничок (OneNote);

структуроване сховище даних (OneDrive);

програмне забезпечення (Office);

конструктор сайтів (SharePoint);

система відеоконференцій (Lync).


6

Серед перерахованих послуг найбільшу зацікавленість викликають такі

об’єкти:

Офісні застосунки (Office), – це програмне забезпечення для розробки і

використання навчально–методичних матеріалів та підтримки документообігу.

У хмарі можна створювати папки, скористатися текстовим редактором (Word),

табличним процесором (Excel), редактором презентацій (PowerPoint),

редактором опитувальників (форми Excel).

Конструктор сайтів (SharePoint) – це перш за все платформа для

створення веб-застосунків і може бути використана для розв’язання багатьох

педагогічних завдань.

За допомогою SharePoint навчальні заклади можуть:

організувати віддалену роботу як вчителів, так і учнів;

створити он-лайн майданчик для обміну досвідом і знаннями;

розвивати і зберігати базу знань навчального закладу;

автоматизувати документообіг;

полегшити роботу вчителів за допомогою формування бази електронних

шаблонів документів;

управляти проектами, розвитком обдарованих учнів;

проводити дистанційне навчання для учнів, які за тривалою хворобою не

відвідують школу.

Загальновизнані сильні сторони платформи:

широкі можливості застосування: внутрішні портали, зовнішні сайти,

документообіг, управління проектами;

повноцінна робота з документами Office он-лайн на порталі, інтеграція з

Outlook календарями;

розмежування прав доступу, кожен користувач SharePoint бачить і

знаходить тільки те, що йому дозволили колеги, учні або системні

адміністратори;

масштабованість, яка дає можливість SharePoint охопити корпорацію

(школу, район, регіон) з усіма філіями і підрозділами, і це не вплине на

швидкість роботи системи.

До мінусів даної платформи можна віднести те, що вона є платною.

Використання хмарної платформи OneDrive

https://onedrive.live.com

OneDrive – це безкоштовне онлайнове сховище в хмарі, яке можна

отримати разом із обліковим записом Microsoft. Воно працює як додатковий

жорсткий диск, доступний на будь-яких пристроях. Тут зручно зберігати

фотографії, відео й документи, надаючи до них доступ кому й коли завгодно.

Сервіси служби OneDrive дають змогу:

https://onedrive.live.com/


7

Працювати з файлами до яких надано доступ.

Завантажувати одразу декілька фотографій, відео та інших файлів.

Спільно працювати над файлами, надсилати запрошення до їх перегляду або

посилання на них, публікувати файли у соціальних мережах.

Доступу до файлів у OneDrive з інших програм.

Відкривати файли з OneDrive в інших програмах та зберігати їх на своєму

комп’ютері.

Вхід на даний ресурс виконується за допомогою служби Windows ID,

сервісу ідентифікації та аутентифікації, що надається системою Windows Live.

Основні пункти OneDrive:

Файли - сервіс для зберігання файлів, редагування їх у веб-браузері

або настільному додатку, спільна робота над документами.

Фото - сервіс зберігання і управління фотографіями, а також

організація спільного доступу та публікація фото у блогах і соцмережах.

Спільне - сервіс створення і взаємодії груп учасників за інтересами.

Як було зазначено, у службі OneDrive можна переглядати та редагувати,

спільно працювати над документами Office у браузері на будь-якому

комп’ютері, який підключено до Інтернету. Таким чином учні можуть

працювати над завданням не лише на уроках, але й дома, що можна

використати для дистанційного навчання під час канікул, карантину тощо.

Алгоритм роботи над навчальним проектом з використанням хмарних

технологій може виглядати так:

на підготовчому етапі вчитель створює профіль класу, підбирає теми проектів, готує необхідну документацію

учні отримують завдання та пояснення від вчителя щодо роботи зі службами OneDrive

пошук, систематизація та узагальнення інформації учасниками проекту

створення файлів (це може бути документ, презентація, публікація, буклет, фільм) засобами сервісу OneDrive

розміщення файлів учнів у системі

захист і демонстрація результатів проекту


8

Використання хмарної платформи Google Apps

https://www.google.com.ua

Найбільш популярний у світі пошуковий сервер уже давно значно

розширив свої можливості. Сьогодні серед послуг даного сервісу є такі:

можливість створення поштової скриньки з підтримкою текстового,

голосового Google Talk та відеочату;

робота з календарем Google;

диск Google – сховище файлів;

Google Docs – інструмент для створення документів, таблиць,

презентацій, форм і малюнків будь-якої складності із можливістю

використання шаблонів;

сайти Google – інструмент для створення сайтів за допомогою шаблонів

та інші.

Серед переваг даного сервісу:

Дана платформа можна використати для ведення дистанційних курсів для

школярів, які бажають поглибити свої знання з окремих теми навчальної

програми, для тих, що з різних причин пропускають уроки, а також для

проектної роботи.

Дистанційний курс може містити кілька уроків, які об’єднуються однією

темою. Крім теоретичних відомостей варто розмістити завдання для учнів.

Популярні сього тести також можна створити за допомогою Інтернету, для

цього існує кілька спеціалізованих сайті, де крім власне самого тестування

проводиться аналіз та систематизація результатів оцінювання.

Простота у використанні

Обов’язкова авторизація

Безкоштовність

Відкритість

Адаптація та сумісність (браузери)

Широта можливостей

Навчання (довідка)

Оригінальність, “ власне обличчя, стиль ”

Мовна політика (багатомовність)

Помірні та реальні технічні вимоги до ПК

Компактність та універсальність


9

Отже, використання хмарних технологій сприяє підвищенню мотивації,

активізації пізнавальної діяльності учнів.

Умови, за яких творчий розвиток учня може бути найбільш ефективним у

хмарних системах навчання містять такі компоненти:

Змістовний компонент:

- актуальність змісту навчання для розвитку особистості учня;

- інтегративний підхід до змісту навчання;

- відкритість змісту навчання для змін, включення в зміст актуальних

проблем.

Методичний компонент:

- варіативність навчальних програм;

- мультипрофільність навчання;

- свобода вибору освітнього маршруту для навчального закладу;

- акцент на активізацію пізнавальної діяльності учнів;

Комунікативний компонент:

- взаєморозуміння між всіма учасниками;

- переважно позитивний настрій всіх учасників;

- участь усіх суб'єктів у конструюванні та оптимізації навчального

процесу.

Творчий компонент:

- конкурси;

- олімпіади;

- квести;

- проектна діяльність;

- різнопланові творчі завдання.

Хмарні технології створюють умови для активної співпраці, забезпечують

мобільність суб’єктів та віртуалізацію об’єктів навчання, забезпечують

розвиток творчості, критичного мислення, вміння вирішувати проблеми;

розвивати комунікативні, співробітницькі, життєві навички, працювати з

даними, медіа й розвивати компетентності з ІКТ як учнів, так і вчителів.

Дані сервіси можуть служити як основними та і додатковими засобами для

досягнення учнем навчальних цілей за умови доцільного та системного їх

використання відповідно до технічних можливостей школи.

Водночас використання хмарних технологій у навчанні ставить нові

завдання перед учителем, вимагає високого рівня його педагогічної

майстерності.

Сучасні хмарні інформаційно-комунікаційні технології здатні забезпечити

необхідні умови для реалізації особистісно орієнтованого навчання, підготовки

випускників школи до життя в інформаційному просторі.


10

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Андрусенко Т.Б., Кальной С.П., Стрижак О.Є., Яценко Г. -

Підтримка творчого розвитку школярів на основі забезпечення доступу до

інтелектуальних інформаційних ресурсів. - Нова Педагогічна думка, №1, 2008.

с.95-97

2. Ворожейкіна О.М. 100 цікавих ідей для проведення уроку. – Х.:

Вид. група «Основа», 2011. – 287 с.

3. Кальний С.П., Стрижак О.Є. – Система надання дистанційних

послуг для підтримки позашкільної пізнавальної діяльності обдарованої дитини

/ Матеріали всеукраїнської науково-практичної конференції «Обдаровані діти –

інтелектуальний потенціал держави», 22-23 вересня 2009 р., К.: Вид-во ОІД

АПНУ, с.80-85.

4. Наволокова Н.П. Енциклопедія педагогічних технологій та

інновацій. – Х.: Вид. група «Основа», 2009. – 176 с.

5. Садкіна В.І. 101 педагогічна ідея. Як зробити урок. – Х.: Вид. група

«Основа», 2009. – 88 с

6. Стрижак О.Є. Управління знаннями в навчальному процесі, як

системо-створюючий фактор підтримки пізнавального розвитку обдарованої

дитини / Матеріали всеукраїнської науково-практичної конференції

«Обдаровані діти – інтелектуальний потенціал держави», 22-23 вересня 2009 р.,

К.: Вид-во ОІД АПНУ, с.167-174.

7. Хранение файлов и возможность доступа [Електронний ресурс]. –

Режим доступу: http://windows.microsoft.com/ru-ru/OneDrive/compare

8. Шуклин А. Топ-6 облачных хранилищ данных / Шуклин А.

[Електронний ресурс]. – Режим доступу:

http://digit.ru/technology/20130731/403909541.html

9. Office365 – пакет послуг у хмарі для легкої спільної роботи

[Електронний ресурс]. – Режим доступу:

http://www.microsoft.com/ukraine/cloud/products/office-365.aspx

https://www.blogger.com/null

https://www.blogger.com/null

http://digit.ru/technology/20130731/403909541.html

Хмарні технології в школі (стаття)

Education

Transcript of Хмарні технології в школі (стаття)