досвіду роботи вчителяукраїнської мови та літератури

Краматорськоїзагальноосвітньої школи

І-ІІІ ступенів № 23Гопти Олени Володимирівни

Освіта вища, Слов’янський державний педагогічний інститутСпеціальність Початкова освіта, українська мова і літератураКваліфікація учитель початкових класів, української мови і літературиМісце роботи Краматорська загальноосвітня

школа І-ІІІ ступенів № 23Посада заступник директора з навчально- виховної роботи , учитель української мови і літератури,

Стаж роботи 20 років

Результати встановлено кваліфікаційну категоріюпопередньої «Спеціаліст І категорії» атестації

“ Я – особистість,ти – особистість.Я – важлива людина,і ти – важлива

людина.Я хочу, щоб мене

вислухали,і ти заслуговуєш на

те,щоб тебе вислухали.

”/ Мартін Бубер /

«Формування ключових компетентностей учнів при вивченні української мови та літератури»

Створення мотивації інтересу вивчення предмету на основі використання компетентнісного підходу.

Науково – методична основа досвіду

1.громадянська2. загальнокультурна 3. здоров'язбережувальна4. інформаційно-комунікаційна5. Комунікативна6. міжпредметна естетична7. предметна (галузева)8. предметна мистецька9. проектно-технологічна10. соціальна

Новий Державний стандарт освіти

ключові компентності

Українські вчені-педагоги

Основні ознаки ключових компетентностей

(за О.Пометун)

-поліфункціональність: дають можливість вирішувати різноманітні проблеми в різних царинах особистого й суспільного життя;

-надпредметність : застосовні не тільки у школі, а й в інших галузях життєдіяльності;

-багатовимірність: охоплюють знання, розумові процеси, інтелектуальні, навчальні та практичні вміння, творчі здібності,, емоції, оцінку тощо;

- забезпечують широку сферу розвитку особистості - її логічного, творчого та критичного мислення, самопізнання, самовизначення, самооцінки, самовиховання

Реалізація педагогічного досвіду

Іноваційні технології та методи

Технологія “Мікрофон” Робота у групах

“Спільний проект” Технологія

“Незакінчене речення” “Відгадай слово” “Відгадай

літературного героя”

“Мозкова атака” “Гронування” Робота в парах “Займи позицію” “Сенкан” “Істинне – хибне”

Використовує здобуті знання для професійної,

суспільної та особистісної реалізації

Володіє комунікативною

та загальнолюдською

культурою Приймає

нестандартні рішення,

вміє виходити з конфліктних

ситуацій

Уміє бути конкурентноздатним

і мобільним в суспільстві

Уміє критично

мислити і критично оцінювати свої

вчинки

Уміє аналізувати

отриману інформацію

Здатний використовувати знання в різних

життєвих ситуаціях

ККллююччееввіі ккооммппееттееннццііїї

ввииппууссккннииккаа шшккооллии

Очікувані результати Модель випусника школи

«Мистецтво управління як основа створення іміджу

загальноосвітнього навчального закладу»

.

Пошук, розробка та застосування управлінських, пізнавальних та художньо – естетичних засобів створення позитивного образу навчального закладу

!

•

-виявлення актуальних проблем і очікувань -аудиторії;

- конструювання іміджу школи, -розробка стратегії формування іміджу -школи;

- стимулюванні інноваційної діяльності; -персонал активно залучається до різних курсів підвищення кваліфікації, перепрофілювання, конкурсів, проектів тощо;

- створення напрямків діяльності, як таких, що вписуються в загальний стиль школи, так і абсолютно новаторських;

- упровадження і зміцнення шкільних традицій.

-посилення конкурентноспроможності закладу

-ефективний зворотній зв'язок з батьківським комітетом

- підвищення самооцінки учнів і учителів, розвиток їх самодисципліни, стимулу до самовдосконалення і кращої роботи

•У всіх і кожного є свій імідж!

* Імідж і репутація – найкоштовніше надбання школи.

* Будь-який аспект вашої діяльності впливає на імідж школи, навіть якщо ви цього й не усвідомлюєте.

* Пом'ятайте! Спочатку ви працюєте на імідж, а потім він працює на вас!

* Покладайтеся на стратегічні цілі, а не на короткостроковий результат.

* Ви повинні відрізнятися від інших і всіляко підкреслювати цю відмінність.

Гопта Олена Володимирівна

„ Немає жахливішої роботи, ніж учительська,

нема виснажливішої роботи від учительської, де нерви паляться, мов хмиз сухий, де серце рветься.... Але нема щасливішої долі, коли людина з

твоїх рук, учителю, іде у світ – на краплю світ людніє”. І.Драч