Комунальний заклад “Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) №268 комбінованого типу

Харківської міської ради”

У сучасній психології та педагогіці проблема емоційного розвитку дітей по праву визнана однією із пріоритетних. Насамперед, це пов’язано з багатозначністю розуміння терміну "емоційний розвиток" у різних науково-теоретичних підходах і окремих концепціях.

Виконав вихователь ДНЗ №268 Таранська Л.С.

ТЕМА: ВЗАЄМОДІЯ БАТЬКІВ ТА ПЕДАГОГІВ ЩОДО ЕМОЦІЙНО – ЦІННІСНОГО РОЗВИТКУ ДОШКІЛЬНИКА

МЕТА РОБОТИ: Підвищення ефективності взаємодії родини та

дошкільного закладу щодо реалiзацiї розвитку емоцiйно-цiннicної сфери дитини в дошкiльному закладi.

 

 

ЗАВДАННЯ ДОСВІДУ:

Дати поняття про розділення емоцій на позитивні і негативні.

Сприяти збагаченню знань батьків щодо визначеної теми.

Формувати здатність до творчої самореалізації.

Допомогти усвідомити, що співпереживання, розуміння, гуманність являються важливими компонентами людських взаємовідносин, і що їх потрібно розвивати.

ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ЕМОЦІЙНО-ЦІННІСНОЇ СФЕРИ В ПЕРІОД ДОШКІЛЬНОГО ДИТИНСТВА

- Інтенсивний розвиток особистості дошкільника визначає глибокі зміни в його емоційній сфері; - у ранньому віці емоції зумовлювалися безпосередньо оточуючими впливами, то у дошкільника вони починають опосередковуватися його ставленням до тих чи інших явищ; - внаслідок прояви опосередкованості емоцій вони стають більш узагальненими, усвідомленими, керованими.

ЗАВДАННЯ ВИХОВАТЕЛЯ:

Дати поняття про розділення емоцій на позитивні і негативні. Допомогти дитині відреагувати на присутні негативні емоції (страх,

огиду, гнів і т.п.), що перешкоджають розвитку емпатії у її повноцінному особистісному розвитку.

Сприяти збагаченню емоційної сфери дитини. Формувати здатність до творчої самореалізації. Збагачувати репертуар соціальних навичок. Допомогти усвідомити, що співпереживання, розуміння, гуманність

являються важливими компонентами людських взаємовідносин, і що їх потрібно розвивати.

Учити довіряти собі і іншим людям.

Дорослий повинен серйозно поставитися до випадків, коли дошкільнику не вдасться стримати своїх емоцій, не ставити при цьому непосильних вимог перед дитиною.

Новим фактом емоційної сфери дошкільника стає переживання з приводу можливої реакції дорослих на його дії та вчинки: "що скаже мама?", "батько буде сваритися".

У процесі спілкування дитини з дорослими й однолітками, її участі у колективних формах діяльності у неї формується емоційна складова спрямованості на інших людей, такі соціально цінні якості особистості, як чуйність, уважність.

Позитивна емоційна спрямованість щодо ровесника формується у спільній з ним діяльності за такої її організації, коли об'єктом переживань дитини стає не тільки власний успіх, але й успіх товариша, успіх спільної справи.

У трудовій діяльності діти виконують соціально цінні завдання, переживаючи при цьому радість, гордість. Якщо приберуть в ігровій кімнаті, то в мами буде більше часу і вона спече смачний пиріг тощо.

Піклуємося разом з батьками

ВИСНОВКИ

Проблема емоційної культури є загальновизнаною, а успішність її вирішення залежить від підготовленості батьків і вихователів та їхньої співпраці у цьому напрямку. Особливо слід звернути увагу на необхідність поглибленого ознайомлення дошкільників з різними емоційними станами, формування у них уявлень про внутрішні та зовнішні чинники, що зумовлюють певний настрій у людини та його зовнішні прояви – міміку, жести, вчинки; також необхідно з’ясувати умови оптимізації спілкування з дорослими та однолітками як засобу виховання емоційної культури дошкільника.

Дякую за увагу!