Зелена економіка – базова основа сталого регіонального розвитку
Проект безпечність - базова якість особистості
-
Upload
- -
Category
Presentations & Public Speaking
-
view
38 -
download
0
Transcript of Проект безпечність - базова якість особистості
![Page 1: Проект безпечність - базова якість особистості](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020203/58a736131a28ab84308b4e81/html5/thumbnails/1.jpg)
“Безпечність – базова якість особистості
випускника ДНЗ”
ТЕМА ПРОЕКТУ
![Page 2: Проект безпечність - базова якість особистості](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020203/58a736131a28ab84308b4e81/html5/thumbnails/2.jpg)
Розвивати уміння педагогів закладу організувати освітньо-виховний процес з формування безпеки життєдіяльності дитини з усіма учасниками (дітьми, їх батьками), визначити основні освітні завдання, напрями та форми роботи;Розвивати уміння вихователів шукати, збирати, обрабляти інформацію використовуючи комп’ютерні технології та інші джерела відповідно теми проекту, планувати свою діяльність;Формувати уміння педагогів працювати в програмах Microsoft PowerPoint , Publisher, Word , користуватися сервісами та послугами Google;Розвивати уміння молодих спеціалістів виступати перед аудіторією;Розвивати уміння ілюструвати текст, використовувати закон про авторське право;
МЕТОДИЧНІ ЦІЛІ :
![Page 3: Проект безпечність - базова якість особистості](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020203/58a736131a28ab84308b4e81/html5/thumbnails/3.jpg)
Безпечність Процес опанування дитиною необхідних знань та вмінь, що забезпечують змістовну й безпечну життєдіяльність у довкіллі, розпочинається в ранньому віці. Виховуючи в дітей безпечну поведінку, слід дотримуватися почуття міри. Необхідно враховувати особливості дитячої психіки, її підвищену вразливість. Неприпустимо застосування так званої «шокової терапії» з акцентуванням уваги на страшних наслідках надзвичайних ситуацій. Такий підхід може травмувати психіку дітей і в майбутньому вплинути на їхній психічний стан і поведінку.
АКТУАЛЬНІСТЬ ПРОБЛЕМИ
Складники комплексного поняття“безпека” Безпека – це поєднання внутрішніх і зовнішніх чинників (стану, обставин, ситуацій та ін.), які сприяють збереженню здатності дитини повноцінно жити та розвиватися. Відповідно, безпечне середовище означає нормальні умови людини і природного середовища, позбавлені впливу шкідливих чинників. Довкілля є безпечним, якщо воно не загрожує життю і не погіршує стан здоров’я особистості. Безпека життєдіяльності – це захист здоров’я та життя людини і середовища, її проживання від небезпек.
![Page 4: Проект безпечність - базова якість особистості](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020203/58a736131a28ab84308b4e81/html5/thumbnails/4.jpg)
Фізична безпека – дотримання дитиною правил поводження з вогнем, на вулиці, на воді, з небезпечними речовинами, речами у побуті, з тваринами та отруйними рослинами. Соціальна безпека – налагодження взаємодії дитини з дорослими та однолітками, нормалізація спілкування задля запобігання виникненню конфліктів, стресів, образ, приниження, залякування, покарання, репресій, насилля різного роду тощо. Психологічна безпека – збереження стабільності самопочуття і повсякденного життя дитини, задоволення особистісних потреб, забезпечення емоційного комфорту, впевненості у благополуччі, відчуття захищеності; відсутність загроз для дитини.
![Page 5: Проект безпечність - базова якість особистості](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020203/58a736131a28ab84308b4e81/html5/thumbnails/5.jpg)
Випускник ДНЗ – це дитина шести-семи років життя напередодні її вступу до школи .
Головна мета і результат навчально-виховної роботи будь-якого соціального інституту, відповідального за розвиток, виховання і навчання дошкільника, – зріла особистість.
Особистісний розвиток – важлива умова гармонійного входження дитини у шкільне життя, її оптимістичного самопочуття, відкритості новим науковим знанням, досягнення нею успіхів у навчанні, задоволеності своїм шкільним буттям. Важливо своєчасно пояснити це батькам вихованців, обґрунтувати свою педагогічну позицію, проілюструвати можливі наслідки позитивного чи негативного ставлення до означеної проблеми.
![Page 6: Проект безпечність - базова якість особистості](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020203/58a736131a28ab84308b4e81/html5/thumbnails/6.jpg)
Під «особистістю» розуміють стійку систему соціально значущих рис, що характеризують особу як члена того чи іншого суспільства або спільноти. Поняття «особистість» характеризує суспільну сутність людини, пов'язану із засвоєнням різноманітного виробничого і духовного досвіду суспільства.
ОСОБИСТІСТЬ
Довіль-ність Само-
стійність
Відпові-дальність
Креативність
Ініціа-тивністьСвобода
поведінки
Безпечність
Самосвідомість
Само-ставленн
я
Само-оцінка
Базові якості
![Page 7: Проект безпечність - базова якість особистості](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020203/58a736131a28ab84308b4e81/html5/thumbnails/7.jpg)
КЛЮЧОВЕ
ПИТАННЯ
•Як сформувати безпечну поведінку у дошкільника в умовах ДНЗ?
![Page 8: Проект безпечність - базова якість особистості](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020203/58a736131a28ab84308b4e81/html5/thumbnails/8.jpg)
ТЕМАТИЧНІ
ПИТАННЯ
•На що має спиратися ДНЗ під час організації освітньо-виховного процесу з Охорони та безпеки життєдіяльності дошкільника?
•Як організувати навчально - виховну роботу з Охорони та безпеки життєдіяльності з вихованцями ДНЗ?
•Як залучити батьків до формування безпечної поведінки?
![Page 9: Проект безпечність - базова якість особистості](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020203/58a736131a28ab84308b4e81/html5/thumbnails/9.jpg)
ЗМІСТОВНІПИТАННЯ
•Які нормативно-правові документи регламентують організацію роботи закладу з питань ОБЖД?
•Які результати навчально-виховної роботи, зазначені в БКДО, вказують на сформованість безпечності- як базової якості особистості дошкільника?
•Які основні освітні завдання з формування безпечної поведінки зазначені у програмі розвитку дитини дошкільного віку “Я у Світі”, «Дитина у світі дорожнього руху»«Про себе треба знати, про себе треба дбати», ?
•Яка структура освітньо-виховного процеву найкраще відображає вплив закладу на формування безпечності у дошкільника?
•На які принципи формування безпечної поведінки та показники компетентності дошкільника-випускника має спиратися вихователь, формуючи базову якість особистості - безпечність?
•За якими напрямками будується робота з ОБЖД з дітьми?
•Які форми роботи сприяють усвідомленню дітьми цінності власного життя?
•На які етапи поділяється освітня робота з формування у дошкільнят навичок щодо безпеки життєдіяльності?
•Яку мету ставить перед собою ДНЗ щодо співпраці збатьками?
•Які форми роботи з батьками доцільно проводити у ДНЗ?
![Page 10: Проект безпечність - базова якість особистості](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020203/58a736131a28ab84308b4e81/html5/thumbnails/10.jpg)
ПЛАН РОБОТИ Визначити мету проекту; Висунути гіпотези, щодо вирішення проблемної задачі та шляхи її розв’язання; Об’єднатися у групи за бажанням виконувати певне завдання; Отримати завдання та обрати необхідні для виконання завдань матеріали та інструменти; Визначити тривалість проекту; Визначити форми презентації діяльності кожної групи та очікувані результати.
![Page 11: Проект безпечність - базова якість особистості](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020203/58a736131a28ab84308b4e81/html5/thumbnails/11.jpg)
Завдання І групи “Теоретики”: Визначити, на що має спиратися ДНЗ під час
організації освітньо-виховного процесу з Охорони та безпеки життєдіяльності дошкільника.
ПЛАН РОБОТИ Опрацювати нормативно-правові документи та з’ясувати які з них регламентують організацію роботи закладу з питань ОБЖД?Визначити результати освітньо-виховної роботи, зазначені в БКДО, які вказують на сформованість безпечності - як базової якості особистості дошкільника?Визначити основні освітні завдання з формування безпечної поведінки, зазначені у програмі розвитку дитини дошкільного віку “Я у Світі” , “Про себе треба знати, про себе треба дбати” та у програмі «Дитина у світі дорожнього руху» ?Вибудувати структуру освітньо-виховної роботи яка найкраще відображає вплив закладу на формування безпечності у дошкільника?
![Page 12: Проект безпечність - базова якість особистості](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020203/58a736131a28ab84308b4e81/html5/thumbnails/12.jpg)
Завдання ІІ групи “Практики” : Визначити, як організувати освітньо-виховну
роботу з Охорони та безпеки життєдіяльності з вихованцями ДНЗ?
.ПЛАН РОБОТИ
Визначити на які принципи формування безпечної поведінки та показники компетентності дошкільника-випускника має спиратися вихователь, формуючи базову якість особистості - безпечність?За якими напрямками будується робота з ОБЖД з дітьми?Які форми роботи сприяють усвідомленню дітьми цінності власного життя?На які етапи поділяється освітня робота з формування у дошкільнят навичок щодо безпеки життєдіяльності?
![Page 13: Проект безпечність - базова якість особистості](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020203/58a736131a28ab84308b4e81/html5/thumbnails/13.jpg)
Завдання ІІІ групи “Просвітники”:
Визначити як залучити батьків до формування безпечної поведінки їх дітей?
ПЛАН РОБОТИ Зазначити мету, що ставить перед собою ДНЗ щодо співпраці з батьками? Визначити які форми роботи з батьками доцільно проводити у ДНЗ?
![Page 14: Проект безпечність - базова якість особистості](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020203/58a736131a28ab84308b4e81/html5/thumbnails/14.jpg)
Форми презентації діяльності та очікувані результати:І групи “Теоретики”
• Презентація;• Буклет для
вихователівПрезентація діяльності
• Змістовна презентація яка розкриває перше тематичне питання;
• Оснащення презентації, буклету ілюстраціями, фотографіями.
Очікувані результати
![Page 15: Проект безпечність - базова якість особистості](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020203/58a736131a28ab84308b4e81/html5/thumbnails/15.jpg)
Форми презентації діяльності та очікувані результати:ІІ групи “Практики”
• Презентація;• Дидактичний матеріал – слайд-шоу для роботи з дітьми;
• Картотека ігор з БЖД
Презентація діяльності
• Змістовна презентація яка розкриває друге тематичне питання;
• Оснащення презентацій, ілюстраціями, фотографіями.
• Створення картотеки дидактичних ігор для формування безпеки життєдіяльності.
Очікувані результати
![Page 16: Проект безпечність - базова якість особистості](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020203/58a736131a28ab84308b4e81/html5/thumbnails/16.jpg)
Форми презентації діяльності та очікувані результати:
ІІІ групи “Просвітники”• Презентація;• Слайд-шоу для співпраці з батьками;
• Буклети для батьків;• Анкети для батьків
Презентація діяльності
• Змістовна презентація яка розкриває третє тематичне питання;
• Створення інформаційно-просвітницьких презентацій (слайд-шоу) , буклетів для батьків щодо формування безпечної поведінки вдома;
Очікувані результати
![Page 17: Проект безпечність - базова якість особистості](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020203/58a736131a28ab84308b4e81/html5/thumbnails/17.jpg)
«Дитина у світі дорожнього руху», програма з формування основ безпечної поведінки дітей дошкільного віку під час дорожнього руху (авт. – Тимовський О.А., Репік І.А.);«Про себе треба знати, про себе треба дбати», програма з основ здоров’я та безпеки життєдіяльності дітей віком від 3 до 6 років (авт. – Лохвицька Л. В.);Фони для презентації
«Я у Світі», програма розвитку дитини дошкільного віку (наук. кер. – Кононко О. Л.). – нова редакція 2014 року;
БАЗОВИЙ КОМПОНЕНТ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ (НОВА РЕДАКЦІЯ) 2012
Нормативно – правова база;Закон України «Про охорону дитинства»
Використані джерела
![Page 18: Проект безпечність - базова якість особистості](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020203/58a736131a28ab84308b4e81/html5/thumbnails/18.jpg)
Підготувала:вихователь-методист
ДНЗ № 128М.Миколаєва
Петрова Т.В.
Дякую за плідну працю!