Моделі, системи і стандарти дистанційного навчання

Володимир Кухаренко НТУ “ХПІ”

LMS – Learning Management System Система управління навчанням

Стандарти: Scorm Tin Canhttps://elearningindustry.com/free-ebook/successful-learning-management-system-implementation/introduction

LMS• Гнучка система часу і місця навчання• Можливість роботи з великою кількістю

студентів• Можливість переробки і оновлення навчальних

матеріалів• Активна співпраця• Навчання, орієнтоване на студента• Полегшене адміністрування• Підвищення кваліфікації викладача

Переваги використання LMS

• Дозволяють уникнути багатьох помилок розробників-початківців

• Зниження часу і витрат на розробку• Розширення кола потенційних розробників• Сучасний рівень функціональних і

комунікаційних можливостей і призначеного для користувача графічного інтерфейсу

Критерії вибору LMS

• відповідність вимогам і можливостям апаратних і програмних засобів користувачів

• зручність у використанні нефахівцями в області інформаційних технологій

• забезпечення широких можливостей для створення навчальних матеріалів

• наявність вбудованих засобів комунікацій• надійність в експлуатації• сумісність з іншими LMS• цінова політика• україномовний інтуїтивно зрозумілий інтерфейс

Moodle

• Система поширюється безкоштовно як Open Source-проект за ліцензією GNU GPL (ліцензія на вільне програмне забезпечення - дозволяється копіювати, використовувати і змінювати код)

• Творець - Мартін Дугіамас (Martin Dougiamas)

Кращі LMS і авторські системи

8 – Moodle 58 – eFront 67 – Mahara 89 – Blackboard

28 – Camtasia 46 – Articulate 48 – Adobe Captivate 69 – Udutu 90 – Composica

Забезпечення якості• Забезпечення якості - це процес, де стандарт

використання продукту, сервісу і кроки виконання дають впевненість, що стандарт буде виконаний. Задоволення стандартам забезпечує якість.

• Стандарт - це узагальнення якісних навчальних процесів, отримані різними викладачами, з якими погоджуються, сприймають, і можуть відтворити інші викладачі.

Діяльність Міжнародних консорціумів

• Створення концептуальної моделі (IEEE);• Розробка архітектури технологічних систем в

освіті AICC, IMS, ISO / IEC JTC1 SC36;• Стандарти корпоративного навчання і

підвищення кваліфікації (AICC);• Стандарти мультимедіа та телематики

(ARIADNE, PROMETEUS);• Формування навчального контенту для

Інтернет (SCORM).

Напрямки вирішення проблем

• Дидактичні аспекти освітніх технологій;• Технологічні аспекти організації

навчального процесу;• Програмно-технічні аспекти реалізації

системи і її інтеграції в систему управління навчальним закладом

• Аспекти впровадження та експлуатації системи

Стандарти IMS

• метадані;• Інформаційна модель упаковки змісту;• Сумісність питань і систем тестування;• Компонування інформації про учня;• Використання визначення компетентності;• Установка простих навчальних послідовностей;• Взаємодія цифрових репозитаріїв

Стандарт Learning Design

• Уніфікація структури курсу;• Акцент на навчальну діяльність;• Організація навчальних об'єктів на

досягнення навчальних цілей;• Студент визначає особистий шлях навчання

і створює особисті матеріали.

Навчальний об’єкт

• "Будь-яка сутність, цифрова чи ні, яка може бути використана в одному або більше контекстах, або на яку може бути зроблено посилання під час технологічно забезпеченого навчання".

• Може бути визначений як "репресивний"• Вимагає максимально виключати контекст з нього• Підтримка при проблемному навчанні

SCORMSCORM - це не стандарт, а еталон, за

допомогою якого перевіряється ефективність і практичне застосування набору окремих специфікацій і стандартів.

Якщо ми використовуємо SCORM

• Час • Ядро • Локалізація • Статус • Відповіді

Ми живемо у боксі

MOOCsMOOCs

LRSLearner Record Store

Нормативні документи в Україні

• Концепція розвитку дистанційної освіти в Україні, 20 грудня 2000

• Положення про дистанційне навчання Наказ Міністерства освіти і науки України, 21.01.2004 № 40

• Про затвердження Програми розвитку системи дистанційного навчання на 2004-2006 роки. Постанова від 23 вересня 2003 р N +1494, Київ

Нормативні документи1

• Концепція про розвиток веб-ресурсу• Положення про веб-ресурс університету• Концепція развитку дистанційного навчання в

університеті• Положення про дистанційне навчання в

університеті• Положення про проведення експертизи

дистанційних курсів

Нормативні документи2

• Положення про експертну комисію дистанційної освіти в університеті

• Програма розвитку дистанційного навчання• Положення про права власності та захист

авторських прав• Навантаження викладача дистанційної форми

навчання• Положення про супровід веб-ресурсу

університету

Мета концепції

• Підвищення якості освіти;• Підготовка студента до роботи на

сучасному ринку праці;• Забезпечення рівних можливостей в

отриманні вищої освіти.

Завдання розвитку дистанційного навчання1

• Підвищення кваліфікації з педагогічних технологій;

• Підготовка студентів до використання інформаційних технологій;

• Створення єдиного освітнього інформаційного простору;

• Розробка дистанційних курсів для підтримки навчального процесу;

Завдання розвитку дистанційного навчання2

• Підготовка молодих викладачів;• Впровадження дистанційних технологій в

заочну форму навчання;• Підготовка молоді до вступу в університет;• Впровадження дистанційних технологій у

системі підвищення кваліфікації ІТП і підготовки робітничих спеціальностей.

Мета формування ЄОІП

• Об'єднати існуючі ресурси на базі сучасних технологій;

• Забезпечити постійний моніторинг якості знань студентів різних форм навчання;

• Сприяти формуванню бази знань

Стратегічні напрямки розвитку СДН

• Аналіз потреб у розвитку ТДН і розробка планів їх досягнення;

• Формування кадрового персоналу;• Розвиток комп'ютерної техніки і програмного

забезпечення дистанційного навчання;• Створення системи оцінки якості

дистанційних навчальних програм і навчального процесу

Універсальний дизайн для навчання

• Мета універсальний дизайн для навчання (UDL або УДН) [21] використання в ‑навчальних матеріалах різноманітних методів для видалення бар'єрів на шляху навчання і забезпечення рівних можливостей для досягнення успіху.

Принципи УДН

• кілька різних способів подання інформації;• гнучкі методи для кращого розуміння;• гнучкі способи для забезпечення кожному

рівноправної участі в процесі навчання.

Історія УДН

• UDL згадується в Законі про освіту США (IDEA) в 2004 році,

• був закріплений на законодавчому рівні в 2008 році (HEOA).

• У 2006 році представники освітніх організацій США, в тім числі такі, що представляють інтереси людей з обмеженими можливостями, сформували Національну цільову групу UDL.

Елементи УДН

• Ясні цілі• Планування змін студента• Гнучкі методи і матеріали• Своєчасний моніторинг прогресу

Що таке ВОР?1. Це освітні, навчальні або наукові

ресурси2. Які розміщені у вільному доступі3. Або опубліковану під ліцензією,

що дозволяє їх вільне використання або переробку.

(A Review of the Open Educational Resources (OER) 2007)

Інгредієнти

Більш вільно

Менш вільно

CC BY – Adapted from Green 2007

Відкрита освіта

• Відкриті освітні ресурси• Відкриті дистанційні курси для

– Школярів– викладачів– дорослих

Мета навчання

- це та поведінка, ті знання, вміння та навички, які повинен продемонструвати студент, щоб його можна було назвати “компетентним”.

- це опис очікувани результатів навчання, а не сам навчальний процес

34

Визначення мети навчання

• Виконання. Що саме зможе робити студент?

• Умови. При яких умовах він це зможе робити?

• Критерії. Як добре він це зможе робити?

35

Ієрархії пізнавальних цілей навчання в таксономії Блума

Приклади тестових завдань на рівень аналізу

Які зміни умов рівноважної реакції приведуть до її зміщення влівоЗ + О2 → СО2 (g), ΔH = -394 кДж1.Збільшення температури реакції вдвічі2.Зменшення температури реакції вдвічі3.Збільшення кількості З вдвічі4.Зменшення кількості З вдвічі

Водій вантажівки їхав з А в Б. Після проїзду через В він зупинився випити кави в Г, подолавши половину шляху. Відстань між якими пунктами найбільша?1.А-В2.В-Б3.Г-Б4.В-Г

Цілепокладання у курсі

Обов'язкові елементи дистанційного курсу

• Передмова (Автори курсу, тьютор)• Новини курсу• Програма курсу - потижнева

Структура тижневого заняття

• Назва розділу,• Мета,• Ключові слова з посиланням на глосарій,• Структурно-логічна схема розділу,• План роботи на тиждень,• Бібліотека (рекомендовані джерела,

ресурси, сайти).

0 тиждень

Тиждень 1

Тиждень 2

Системна структура контролю

• Мета • Функції та об'єкти контролю• суб'єкти контролю• Соціальні види контролю• Форми контролю. засоби контролю• Стратегії контролю

Мета контролю

• Управління процесом навчання• Підтримка процесу в заданому стані• Зміна стану до заданого• Самоврядування

Функції та об’єкти контролю

• Процес засвоєння інформації• Якість інформації• Якість навчальної діяльності• Якість засобів передачі інформації• Формування особистісних якостей• Визначення рівня результатів навчання• Адаптація засобів навчання• Корекційна спрямованість і допомога

Питання?