«Внеурочная деятельность по «Внеурочная деятельность по иностранному языку , иностранному языку ,

способствующая способствующая социализации личности социализации личности

обучающихся»обучающихся»Презентация учителяПрезентация учителя

французского языка МБОУ французского языка МБОУ «Школа №32 имени «Школа №32 имени «Молодой гвардии»«Молодой гвардии»

Поповой Елены Поповой Елены ВладимировныВладимировны

Внеурочную деятельность по Внеурочную деятельность по иностранному языку можно определить иностранному языку можно определить как систему   неоднородных  по  смыслу, как систему   неоднородных  по  смыслу, назначению  и  методике проведения назначению  и  методике проведения просветительно-воспитательных   меро-просветительно-воспитательных   меро-

приятий,  которые  выходят  за пределы приятий,  которые  выходят  за пределы обязательных учебных программ. В соот-обязательных учебных программ. В соот-ветствии с образовательным стандартом ветствии с образовательным стандартом второго поколения внеурочная второго поколения внеурочная деятельность организуется по деятельность организуется по направлениям развития личности направлениям развития личности (духовно-нравственное, соци-альное, (духовно-нравственное, соци-альное, общеинтеллектуальное, общекуль-общеинтеллектуальное, общекуль-турное).турное).

Внеурочная деятельность по Внеурочная деятельность по иностранному языку имеет большое иностранному языку имеет большое общеобразовательное, воспитательное и общеобразовательное, воспитательное и развивающее значение. Эта работа  не развивающее значение. Эта работа  не только углубляет и расширяет знания только углубляет и расширяет знания иностранного языка, но и  иностранного языка, но и  способствует способствует развитию творческой  активностиразвитию творческой  активности обучаемых,их  эстетического  вкуса  и, обучаемых,их  эстетического  вкуса  и,  как  как

   следствие,  повышает мотивацию к следствие,  повышает мотивацию к изучению языка и культуры другой изучению языка и культуры другой страны. Важным моментом внеурочной страны. Важным моментом внеурочной деятельности, повы-шающим мотивацию и деятельности, повы-шающим мотивацию и интерес к изучению иностранного языка, интерес к изучению иностранного языка, является создание является создание ситуации успехаситуации успеха, где , где ребенок имеет возмож-ность испытать ребенок имеет возмож-ность испытать радость, почувствовать веру в себя.радость, почувствовать веру в себя.

Внеурочная деятельность по Внеурочная деятельность по иностранному языку способствует иностранному языку способствует достижению личностных (готовность и достижению личностных (готовность и способность обучающихся к саморазвитию способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению; и личностному самоопределению; сформированность их мотивации к сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых отношений, ценностно-смысловых установок; способность ставить цели; установок; способность ставить цели; способность к осознанию российской способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме идентичности в поликультурном социуме и метапредмет-ных  (умение и метапредмет-ных  (умение самостоятельно определять цели, самостоятельно определять цели, развивать мотивы и интересы своей развивать мотивы и интересы своей учебной и познавательной деятельности; учебной и познавательной деятельности;

умение самостоятельно умение самостоятельно планировать пути достижения планировать пути достижения целей, выбирать наиболее целей, выбирать наиболее эффективные способы решения эффективные способы решения познавательных задач; познавательных задач;

умение соотносить свои действия с умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осу-планируемыми результатами, осу-ществлять контроль своей ществлять контроль своей деятель-ности; умение деятель-ности; умение организовывать сотруд-ничество с организовывать сотруд-ничество с учителем и сверстниками; учителем и сверстниками;

Осуществление внеурочной Осуществление внеурочной деятельности по иностранному деятельности по иностранному языку в начальной школе языку в начальной школе направлено на решение направлено на решение следующих задач и развитие следующих задач и развитие универсальных учебных действий:универсальных учебных действий:

- развитие коммуникативных УУД ведет к - развитие коммуникативных УУД ведет к достижению предметных, метапредметных и достижению предметных, метапредметных и личностных результатов;личностных результатов;

- развитие памяти, мышления, воображения, - развитие памяти, мышления, воображения, внимания (метапредметные результаты);внимания (метапредметные результаты);

развитие    творческих  способностей, развитие    творческих  способностей,  самостоятель-ности,  эстетических вкусов  самостоятель-ности,  эстетических вкусов (метапредметные результаты);(метапредметные результаты);

- повышение интереса к истории и культуре - повышение интереса к истории и культуре страны изучаемого языка, приобретение страны изучаемого языка, приобретение страноведческих знаний (предметные и страноведческих знаний (предметные и личностные результаты);личностные результаты);

- воспитание любви к своему краю, родине, - воспитание любви к своему краю, родине, культуре и уважения к другим людям, культуре и уважения к другим людям, представителям других культур (личностные представителям других культур (личностные результаты).результаты).

Важным фактором успешного Важным фактором успешного выполнения этих задач  и выполнения этих задач  и достижения указанных результатов достижения указанных результатов является  учет  психолого-педагоги-является  учет  психолого-педагоги-ческих особенностей обучающихся ческих особенностей обучающихся в начальной школе.  Знание  свойств в начальной школе.  Знание  свойств личности того или другого возраста личности того или другого возраста  дает  возможность  правиль-но  дает  возможность  правиль-но  определить содержание и форму  определить содержание и форму внеклассной деятельности по внеклассной деятельности по иностранному языку. иностранному языку.

В 6-летнем возрасте происходит В 6-летнем возрасте происходит постепенный переход от игровой постепенный переход от игровой деятельности к учебной. При этом деятельности к учебной. При этом игры сохраняют свою ведущую игры сохраняют свою ведущую роль до 10-11 лет. Дети младшего роль до 10-11 лет. Дети младшего школьного возраста хорошо и школьного возраста хорошо и быстро запоминают то, что быстро запоминают то, что интересно и вызывает у них интересно и вызывает у них эмоциональный отклик. В процессе эмоциональный отклик. В процессе увлекательного взаимодействия увлекательного взаимодействия учащихся друг с другом создаются учащихся друг с другом создаются условия непроизвольного усвоения условия непроизвольного усвоения материала.материала.

Следует отметить, что хотя цели и задачи Следует отметить, что хотя цели и задачи урочной и внеурочной деятельности по урочной и внеурочной деятельности по иностранному языку совпадают, в их иностранному языку совпадают, в их содержании,  организации   и   формах содержании,  организации   и   формах наблюдаются существенные различия.наблюдаются существенные различия.

1.1. Добровольный Добровольный характер  участия характер  участия  учащихся  во внеурочной деятельности  в  учащихся  во внеурочной деятельности  в отличие от обязательности урочной. отличие от обязательности урочной.  Учащиеся  решают  для  себя вопрос об  Учащиеся  решают  для  себя вопрос об участии в тех или иных видах внеклассной участии в тех или иных видах внеклассной  работы  исходя, прежде всего из своих  работы  исходя, прежде всего из своих интересов, желания узнать что-то  новое, интересов, желания узнать что-то  новое,  заняться языком дополнительно с  заняться языком дополнительно с какими-то определенными целями. какими-то определенными целями.

Этот ведущий принцип организации Этот ведущий принцип организации внеурочной деятельности по внеурочной деятельности по иностранному языку  обязывает  учителя иностранному языку  обязывает  учителя своевременно обнаружить своевременно обнаружить заинтересованность учеников заинтересованность учеников внеклассной  работой  и языком, вовлечь внеклассной  работой  и языком, вовлечь их в интересующую их деятельность во их в интересующую их деятельность во внеурочное время и  тем самым внеурочное время и  тем самым пробудить в них интерес к ней. Этот пробудить в них интерес к ней. Этот принцип  определяет  содержание  и принцип  определяет  содержание  и форму внеклассной работы — она должна форму внеклассной работы — она должна постоянно  поддерживать,  углублять  и постоянно  поддерживать,  углублять  и развивать интерес к иностранному языку.развивать интерес к иностранному языку.

2.  Внеурочный  характер  занятий, 2.  Внеурочный  характер  занятий,  который  выражается,   который  выражается,  во-первых,во-первых,  в  в отсутствии строго урочной отсутствии строго урочной регламентации, касающейся времени, регламентации, касающейся времени,  места,  формы их  проведения.  места,  формы их  проведения.

Местом  проведения  работы  может  быть Местом  проведения  работы  может  быть   

парк,  зал  музея, школьный сад и т. д. парк,  зал  музея, школьный сад и т. д. Во-вторых,Во-вторых, в отсутствии строгого учета в отсутствии строгого учета

полученных знаний,  навыков и  умений, полученных знаний,  навыков и  умений,  оценок  в  баллах.  Проверка  оценок  в  баллах.  Проверка

   результатов   внеклассной   работырезультатов   внеклассной   работы осуществляется  в  форме  отчетных осуществляется  в  форме  отчетных

 вечеров  вечеров    концертов,  сборов,    выпуска стенгазет концертов,  сборов,    выпуска стенгазет

на иностранном языке и т. д.на иностранном языке и т. д.

3. Большая самостоятельность и  инициа-3. Большая самостоятельность и  инициа-тивность  учащихся  в выполнении тивность  учащихся  в выполнении внеурочных поручений. В  отличие  от внеурочных поручений. В  отличие  от  учебной  работы,  где  помощь  учителя  учебной  работы,  где  помощь  учителя играет  ведущую  роль,  во  внекласс-ной играет  ведущую  роль,  во  внекласс-ной  работе  учащиеся  проявляют  больше  работе  учащиеся  проявляют  больше самостоятельности, изобретательности, самостоятельности, изобретательности, творчества, как в выполнении, так  и  в творчества, как в выполнении, так  и  в организации  внеурочных  мероприятий,  в организации  внеурочных  мероприятий,  в   

выборе  форм  работы,   отвечающих выборе  форм  работы,   отвечающих интересам учащихся начальной школы, их интересам учащихся начальной школы, их склонностям.склонностям.

Основными организационными Основными организационными принципами внеурочной деятельностипринципами внеурочной деятельности являются принципы   добровольности   и являются принципы   добровольности   и массовости,   принцип   учета   и   развития массовости,   принцип   учета   и   развития индивидуальных особенностей и интересов индивидуальных особенностей и интересов учеников, принцип связи  внеклассной учеников, принцип связи  внеклассной работы с уроками.работы с уроками.

Принцип  добровольностиПринцип  добровольности  состоит  в  том,   состоит  в  том,   что ученики  включаются   во внеурочную  что ученики  включаются   во внеурочную

деятельность по  собственному  желанию. деятельность по  собственному  желанию. Принцип  массовостиПринцип  массовости  предусматривает     предусматривает   активное   участие   во внеклассных меро-активное   участие   во внеклассных меро-

приятиях наибольшего  количества  учени-приятиях наибольшего  количества  учени-ков  с  разным  уровнем  подготовки по ков  с  разным  уровнем  подготовки по предмету. предмету.

Принцип учета и развития Принцип учета и развития индивидуальных   особенностейиндивидуальных   особенностей  и интересов обучающихся  и интересов обучающихся предусматривает в  контексте предусматривает в  контексте  деятельности  учеников деятельности  учеников

их собственного  опыта,  интересов, их собственного  опыта,  интересов,     желаний,  наклонностей, желаний,  наклонностей,

мировоззрения, эмоционально-мировоззрения, эмоционально-чувственной сферы и  статуса чувственной сферы и  статуса  личности  в  коллективе.   личности  в  коллективе.  

В методической литературе и в практике В методической литературе и в практике школы традиционно различают  тришколы традиционно различают  три

формы внеурочной деятельности: формы внеурочной деятельности:  индивидуальная, групповая  и  массовая.  В  индивидуальная, групповая  и  массовая.  В  основу такого деления возложен  признак  основу такого деления возложен  признак  количественного  охвата  участников. количественного  охвата  участников.

Индивидуальная внеурочная работа Индивидуальная внеурочная работа проводится   с  отдельными  учениками,проводится   с  отдельными  учениками,

которые готовят сообщение или доклад о которые готовят сообщение или доклад о стране,  язык  которой  изучается,  остране,  язык  которой  изучается,  о

значительных датах и событиях, выдающихся значительных датах и событиях, выдающихся людях,  разучивают  стихи,  песни, отрывки из людях,  разучивают  стихи,  песни, отрывки из  литературных  произведений  на  литературных  произведений  на  иностранном  языке,  изготовляют наглядные  иностранном  языке,  изготовляют наглядные  пособия,   оформляют   стенгазеты,   альбомы,  пособия,   оформляют   стенгазеты,   альбомы,   стенды   и   т.п.  стенды   и   т.п.

   Положительно  зарекомендовали Положительно  зарекомендовали себя комбинированные кружки, себя комбинированные кружки,  где  объединяются  разные  виды  где  объединяются  разные  виды  деятельности, например,  деятельности, например, разучивание песен и подготовка разучивание песен и подготовка инсценировок, внеклассное чтение инсценировок, внеклассное чтение  и просмотр диафильмов  с  и просмотр диафильмов  с  дальнейшим  обсуждением  дальнейшим  обсуждением  просмотренного.  Занятия  в просмотренного.  Занятия  в

кружках, как правило, проводятся кружках, как правило, проводятся регулярно.регулярно.

Большим успехом в нашей школе Большим успехом в нашей школе пользуются ежегодные праздники пользуются ежегодные праздники «В гостях у сказки» на французском «В гостях у сказки» на французском языке.языке.

Ученики, изучающие французский Ученики, изучающие французский язык готовят спектакли по сказкам язык готовят спектакли по сказкам великого французского сказочника великого французского сказочника Шарля Перро, а также русским Шарля Перро, а также русским народным сказкам. Мы вместе с народным сказкам. Мы вместе с ними готовим костюмы, деко-рации, ними готовим костюмы, деко-рации, вместе разрабатываем сцена-рии.вместе разрабатываем сцена-рии.

И всегда после выступления с одной И всегда после выступления с одной сказкой у детей сразу же возникает сказкой у детей сразу же возникает вопрос: «А какую сказку мы можем вопрос: «А какую сказку мы можем разучить ещё?» Начинают разучить ещё?» Начинают предлагать разные варианты, в предлагать разные варианты, в которых каждый уже определил для которых каждый уже определил для себя роль, очень обижаются, если им себя роль, очень обижаются, если им не досталось хотя бы самой не досталось хотя бы самой маленькой роли. Поэтому, если мы маленькой роли. Поэтому, если мы репетируем русскую народную репетируем русскую народную сказку, то у нас всегда получается сказку, то у нас всегда получается

Спектакль «по мотивам сказки», Спектакль «по мотивам сказки», потому что по просьбе артистов мы потому что по просьбе артистов мы вводим много новых персонажей, вводим много новых персонажей, которых там никогда не было, которых там никогда не было, придумываем для них реплики, так придумываем для них реплики, так как всем очень хочется участвовать, а как всем очень хочется участвовать, а ролей не хватает. Подготовка ролей не хватает. Подготовка спектакля всегда идет с большим спектакля всегда идет с большим энтузиазмом, хотя это требует много энтузиазмом, хотя это требует много сил и времени. Наши маленькие сил и времени. Наши маленькие артисты придумывают себе костюмы,артисты придумывают себе костюмы,

Меняются между собой деталями Меняются между собой деталями костюмов, помогают найти костюмов, помогают найти недостаю-щие, что-то друг другу недостаю-щие, что-то друг другу подсказывают. подсказывают.

Такие совместные дела помогают Такие совместные дела помогают учи-телю и ученикам стать ближе учи-телю и ученикам стать ближе и понят-нее, создают атмосферу и понят-нее, создают атмосферу доверитель-ности, и очень доверитель-ности, и очень нравятся детям.нравятся детям.

Сказка «Красная Шапочка» Сказка «Красная Шапочка» (Шарль Перро) с учениками 5 класса(Шарль Перро) с учениками 5 класса

Этот спектакль стал украшением нашей Этот спектакль стал украшением нашей Декады иностранных языков.Декады иностранных языков.

С учениками 7 класса мы поставили спектакль С учениками 7 класса мы поставили спектакль по сказке Шарля Перро «Спящая красавица»по сказке Шарля Перро «Спящая красавица»

Мои артисты приложили много Мои артисты приложили много усилий, создавая для себя костюмы усилий, создавая для себя костюмы

..

Каждый артист приложил немало Каждый артист приложил немало усилий в поисках красок для своей усилий в поисках красок для своей

роли.роли.

Завершаем спектакль песней на Завершаем спектакль песней на французском языке.французском языке.

В нашей школе уже давно стал традицией В нашей школе уже давно стал традицией ежегодный фестиваль зарубежной песни, ежегодный фестиваль зарубежной песни,

который проводится в рамках Декады который проводится в рамках Декады иностранных языков.иностранных языков.

С прошлого года я занимаюсь С прошлого года я занимаюсь внеурочной деятельностью в внеурочной деятельностью в клас-сах начальной школы, клас-сах начальной школы, изучающих английский язык. И изучающих английский язык. И на фестивале на фестивале интернациональной песни в интернациональной песни в 2015 году ученики этих классов 2015 году ученики этих классов в боль-шим успехом выступили с в боль-шим успехом выступили с песнями на французском языке.песнями на французском языке.

Учащиеся 3 «А» класса с песней Учащиеся 3 «А» класса с песней “Savez-vous planter les choux?”“Savez-vous planter les choux?”

Разучиваем песню к Олимпийским Разучиваем песню к Олимпийским играм в городе Сочи играм в городе Сочи

Поем песню на французском языке Поем песню на французском языке “ Petit b“ Petit béébbé é ””

В нашей школе ежегодно проводится конкурс В нашей школе ежегодно проводится конкурс «День науки», где ученики выступают с «День науки», где ученики выступают с презентациями на французском языке.презентациями на французском языке.

Ученики, изучающие французский язык, Ученики, изучающие французский язык, с большим интересом готовят с большим интересом готовят

презентации. презентации.

С русской народной сказкой «Репка» ученики С русской народной сказкой «Репка» ученики 3 «Б» класса участвовали в районном и 3 «Б» класса участвовали в районном и

городском конкурсе инсценированной сказки»городском конкурсе инсценированной сказки»

В сказке «Репка» у нас больше персонажей, В сказке «Репка» у нас больше персонажей, чем обычно, так как всем хотелось чем обычно, так как всем хотелось

участвовать в спектакле.участвовать в спектакле.

Выступление на районном Выступление на районном фестивале интернациональной фестивале интернациональной

песнипесни в 2015 годув 2015 году

Читаем стихи на французском языке в Читаем стихи на французском языке в Публичной библиотеке. «Фокус на Публичной библиотеке. «Фокус на

литературу».литературу».

Таким образом,внеурочная деятель-Таким образом,внеурочная деятель-ность по французскому языку в ность по французскому языку в классах, изучающих французский классах, изучающих французский язык, способствует повышению язык, способствует повышению мотивации к изучению языка, а в мотивации к изучению языка, а в классах, изучающих английский язык, классах, изучающих английский язык, прививает интерес к прекрасной прививает интерес к прекрасной стране Франции, её культуре, стране Франции, её культуре, литературе, искусству, французскому литературе, искусству, французскому языку.языку.