Освіта в Швеції

Візит з України 1 грудня 2015 року

2

The three democratic levelsТри рівні демократії

Роль SALAR Члени: 290 муніципалітетів, 20 рад графств та

регіонів Лобіювання Надання послуг та консультування Підтримка місцевого розвитку

Система управління освітоюДержава (Парламент, Уряд, Національні Агенції): - Законодавство, визначають загальні правила, навчальну програму,

стандарти- Проводять навчання для вчителів, тренінги лідерства - Моніторинг: Шкільна інспекція- Цільові державні субвенціїУгоди – Держава та SALARМуніципалітет (та приватні школи): - Розподіляють кошти, організовують та керують навчальним процесом- Розподіляють учнів по різним школам, наймають вчителів та директорів- Оцінювання: відповідають за якістьШкола- Вирішує питання розкладу, навчальних планів, формування класів

5

Децентралізована система публічних фінансів

Витрати муніципалітетів та графств 20 % ВВП 72 % суспільного споживання 40 % публічних видатків

Фінансування 67 % місцевих видатків від місцевих

податків 82 % державних грантів є нецільовими і

обраховуються на кількість населення

6

Муніципалітети - Видатки 546 млрд. SEK у 2013 році

Preschool activities and school age care14%

Compulsory school16%

Upper secondary school7%

Other education4%

Elderly care19%

Care of disabled12%

Financial assistance3%

Individual and family care5%

Commercial services4%

Other services16%

7

Доходи муніципалітетів565 млрд. SEK у 2013 році

Tax revenue67%

General government grants14%

Specific government grants4%

Fees and charges6%

Sale of services and contracts1%

Rents and leases3%

Other revenue6%

Освіта в ранньому дитинстві – дошкільна 1-5 років Подвійна задача: дозволити поєднувати роботу

та батьківство ТА підтримати ранній розвиток дитини

Відсоток дітей, що відвідують садочки є високим та зростає (83% та зростає з віком дітей)

Власна навчальна програма

Усі дитячі садочки є частково платними (3 години на день оплачуються з публічних джерел, решта батьками, вартість для 1 дитини близько 100 евро на місяць)

Довга історія приватних дитячих садочків, 20 % учнів. Фінансуються аналогічно публічним закладам

Обов'язкова школа з (6) 7 до 16 років 9 років обов'язкової школи +

підготовчий клас для шестирічок (не обов'язково, але майже усі відвідують)

Школа є безкоштовною не залежно від форми власності. Кошти надає муніципалітет «на учня»

Ліберальна система для приватних (незалежних) шкіл (15% учнів)

Старша школа 17-19 років Майже всі учні продовжують навчання в

старшій школі Старша школа є повністю безкоштовною, але

не обов'язковою Є вибір. 26% учнів обрали приватні (незалежні

школи) Великі зміни 2011 року:

18 національних програм на вибір. 12 – професійних, 6 – академічних (підготовка до вищої освіти)

Бізнес залучається до розробки професійних програм підготовки

21% учнів обрали гуманітарні програми, 13 % - природничі

90% випускників мають право вступити до ВНЗ

Швеція в порівнянні з іншими Витрати на учня вищі за

середній рівень ОЕСР Відносно високий рівень

освіти та рівності Гарно розвинена освіта

дорослих Зниження позицій

в PISA 2012 Створено Комісію для

розробки реформ освіти

Чи спрацює реформа? Як це гарантувати:

Добре обрана стратегія?

Добре сформульована?

Добре впроваджена?

Добре оцінена?

Організація / Відносини

Доказова база? Відповідає дослідженням та досвіду?

Вплив стейкхолдерів / політична воля

Пілотна фаза. Підтримка на різних рівнях. Фінансово забезпечена.

Моніторинг дослідників, керівників, стейкхолдерів.

Довгостроковий ефект. Розвиток, не зміни. Сміливі рішення.

Виклики шкільної системи

• Глобалізація економічної діяльності. Ринки стають відкритими

• Регіональні відмінності у розвиту та стану ринку.• Короткострокове планування у компаній.• Постійно зростаючі вимоги до рівня навичок

претендентів на роботу.• Старіння населення.• Велика кількість біженців/мігрантів.• Зменшення попиту на професійну освіту.

Шведський погляд на децентралізовану шкільну систему

Bodil Båvner

Визначення ролей та відповідальності«Наша комунікація є доброю, і вона не вдається в деталі. Політики з цікавістю задають питання, розуміють, обговорюють. Весь час вони бачать наші методи роботи та цілі. Їх цікавість спонукає до постійного розвитку. Неможливо сховатись. Такий підхід до управління працює. Задавати питання, вимагати відповідей, але не деталей управління. Є чіткість ролі кожної особи, чіткий розподіл між політиками та державними службовцями. Вона бере відповідальність за політику, а директори відчувають підтримку. Чіткий розподіл повноважень, заснований на взаємній довірі, дійсно дає змогу покращити освіту»

Послідовність та довгострокова перспектива«Постійно переглядати спосіб в який ти працюєш вимагає величезних зусиль. Найважливішій фактор, що підтримує наше педагогічне керівництво – це знання правил, сталість базових принципів. Організації, що постійно змінюють стиль керівництва, висмоктують енергію з важливих речей та перевантажують директорів»

Зворотній зв’язок та оцінювання – підґрунтя для вдосконалення«Всі ці данні, які треба зібрати, щоб зрозуміти успіхи учнів – стрес. Поки у вас не буде їх достатньо для розуміння їх цінності. В цей момент ви зрозумієте, що поточні результати учнів – це ще не кінець. Керівники шкіл та вчителі працюють разом для покращення освіти на базі результатів. Те що ми бачимо допоможе нам визначити яким чином покращити навчальний та організаційний процеси.»

Лідерство«Впевнені лідери з чіткою метою формують впевнених учнів. Лідери, які залучають інших, мають вчителів та учнів, що працюють як команда»

«Моя мета зробити себе непотрібною. Зазвичай за 3-4 роки управлінська команда може працювати без мене. Я нещодавно була на зустрічі директорів, де була не потрібною. І це класно!» 

Підзвітність та відповідальність