مقياس تسيير المسار المهني نظرية آن رو 1

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

وزارة التعليم العالي والبحث العلمي

-تلمسان-جامعة أبي بكر بلقايد

كلية العلوم االقتصادية وعلوم التسيير والعلوم التجارية

تسيير المسار المهنيبحث في مادة مقياس

حول

إشراف األستادة : تحت

موساوي زهيةالسيدة من إعداد :

السيد العرباوي فواز

السيد تو صالح الدين

السيد جزيري محمد

عكاشة امدالسيد ح

مقياس تسيير المسار المهني نظرية آن رو 2

خطة البحث

مقدمة

اساسيات نظرية آن رو االول:المبحث

المطلب االول: االفتراضات األساسية للنظرية

المطلب الثاني: أثر التنشئة األسرية على القرار المهني

:أساليب التنشئة األسرية التي يتعرض لها الطفل وعالقتها المطلب الثالث

باختياره المهني

:عند آن رو والعاملين تصنيف المهنطرق المبحث الثاني

:تصنيف العاملين في المهن عند آن رو المطلب االول

:تصنيفات آن رو ومستويات العاملين في المهنالمطلب الثاني:

:(ملية التوجيه المهني عند )آن رودور المرشد في ع المطلب الثالث

تقييم النظرية

الخاتمة

مقياس تسيير المسار المهني نظرية آن رو 3

مقدمة

هي أحدى نظريات التحليل النفسي التي تبحث في أساليب نظرية آن رو •

الرعاية الوالدية في مرحلة الطفولة المبكرة وتأثير ذلك على الميول

المهنية والسلوك المهني واتخاذ القرارات في المراحل العمرية الالحقة .

ولقد تأثرت آن رو في نظريتها في الخيار المهني بجاردنر ميرفي في •

النفسية )طاقة األطفال نحو العمل( وتأثرت قنية الطاقةاستخدامها لت

التي تحدث عنها فرويد,كما بنظرية ماسلو في الحاجات والعوامل الوراثية

أخر في عملية اختياره لمهنته . رأت بأن التنشئة األسرية للطفل دورا

مقياس تسيير المسار المهني نظرية آن رو 4

ساسيات نظرية آن روأالمبحث االول :

للنظريةالفتراضات األساسية االمطلب االول: •

وتنظيمها الهرمي معتمدة بذلك على هرم ماسلو للحاجات.. حاجات الفرد -1

حاجات الفرد التي تالقي اإلشباع المناسب ال تصبح دوافع الشعورية أو مكبوتة -أ

حاجات الفرد التي تقع في أعلى الهرم مثل حاجة تحقيق الذات إذا لم تشبع -ب

تختفي

التنشئة األسرية الذي يتعرض له الفرد في طفولته يؤثر في اختياره المهني نمط -2

الحاجات التي تقع في أسفل الهرم مثل الحاجات الفسيولوجية ويتم إشباعها فتصبح -3

دوافع مسيطرة وتعوق إشباع الحاجات األخرى.

التي تأخر إشباعها ثم أشبعت أخيرا فإنها تصبح دوافع الشعورية. الحاجات -4

مالحظة:

شدة الحاجات الالشعورية وتنظيمها هي الموجه الرئيسي لدافعية الفرد نحو االنجاز.

المطلب الثاني: أثر التنشئة األسرية على القرار المهني •

بالوضع سن الطفولة وكذلك مر بها في تتأثر الخصائص الوراثية عند الفرد بالخبرات التي

االجتماعي واالقتصادي في األسرة وان هناك عالقة وطيدة بين الجو األسري في مرحلة

الطفولة المبكرة والنمو المهني مستقبال.

مقياس تسيير المسار المهني نظرية آن رو 5

أساليب التنشئة األسرية التي يتعرض لها الطفل وعالقتها باختياره المطلب الثالث: •

المهني

-ترى رو أن هناك ثالثة أساليب من التنشئة األسرية لها عالقة في اختيار المهنة وهى :

-أسلوب التركيز العاطفي )الدافئ والبارد( -1

,ما األسلوب أ فأسلوب التنشئة البارد يقدم الحماية الزائدة لألطفال وينتج أطفال مدللين

الدافئ , فيتمثل في الطلب الزائد في الطفل القيام بمهمات عالية, كالتوجه إلى األداء

األكاديمي وهذا األسلوب )التركيز العاطفي( يدفع األبناء للميل نحو مهن قريبه من

الناس, العتقادهم أن كل الناس حنونين محبين لشخصه.

:يةطلب زائد للقيام بالمهام العالدافئ

:حماية زائدة للطفلبارد

أسلوب تقبل األبناء ) الدافئ( -2

أو بتقديم الحب له فاألب يقبل الطفل ويتضمن هذا األسلوب بقبول الطفل عرضيا

بدرجة متوسطة ويلبي حاجات الطفل إذا لم يكن مشغوال عنه, يكون حنونا عرضيا

وينتج عن هذا األسلوب ميول مهنية عدوانية وقد يطور اتجاهات بعيدة عن الناس, أما

األب المحب ألبنه فيهتم به ويساعده في التخطيط لعمله ويشجع االستقاللية لديه وال

يميل إلى العقاب, وينتج عن هذا األسلوب االهتمام باآلخرين وبالجوانب المادية ويميل

ة من الناس أو بعيدة عن الناس.األبناء إلى مهن قريب

ابن متفوق دون تدخل والديه: مهن بعيدة عن الناسعدم التدخل: التقبل العرضي

مقياس تسيير المسار المهني نظرية آن رو 6

: ابن متفوق بتشجيع من والديه: مهن االهتمام باآلخرين التقبل عن محبه وتشجيع

.والجوانب المادية

مهن بعيدة عن الناس ويهتمون بالمهن اآللية –تجنب األبناء ) البارد( أسلوب -3

( وهو أسلوب التنشئة الباردCold) واألب في هذا األسلوب يكون أما رافضا

للطفل, وأما مهمال له, فأما األب الرافض فيمتاز بالعدوانية والفتور, ويهمل اهتمامات

األب المهمل فال يقوم ألبنه والحنان ويهتم به ابنه المهنية ويهمل آراءه في ذلك وأما

جسميا األمر الذي يساعد الطفل على التوجه نحو المهن ويميل األبناء في هذا

األسلوب )التجنب ( إلى مهن بعيدة عن الناس, ويهتمـون بالمهن اآللية التي يتجنبوا

فيهـا اآلخريـن

:يمتاز بالعدوانية والفتوراألب الرافض

ال يقدم الحنان والحب البنه ويهتم به جسميا فقطهمل: األب الم

مقياس تسيير المسار المهني نظرية آن رو 7

طرق تصنيف المهن و العاملين عند آن روالمبحث الثاني :

-رو المهن إلى توجهين رئيسين :آن صنفت

تصنيف العاملين في المهن عند آن روالمطلب االول: •

1- توجه نحو األشخاص

2- توجه نحو األشياء

الجو األسري يؤثر على نوع النشاطات المهنية وأن أحد أسباب ومن هنا ترى )رو( بأن

االختالف في االختبار المهني واألداء المهني هو اختالف خبرات الحياة اليومية المتمثل

.في اختالف أسلوب إشباع حاجات الطفل وأسلوب التنشئة األسرية

في المهنالمطلب الثاني: تصنيفات آن رو ومستويات العاملين •

المهني واإلداري العالي: .1

مثل العمل كباحث اجتماعي , مدير مبيعات ورئيس وزارة , ومخترع , ومهندس بحث

. , وطبيب أسنان ,دكتور , قاضي , بروفسور , مخرج تلفزيوني

المهني واإلداري التنظيمي : .2

مقياس تسيير المسار المهني نظرية آن رو 8

, مدير موظفين , مدير فندق , طيار ويعمل األشخاص في مجاالت مثل مدير مساعد

كيميائي , كاهن , معلم , معماري . عسكري , مهندس بترول , صيدالني , فيزيائي ,

شبه المهني واإلداري : .3

ويعمل األشخاص في هذا المجال في مهن مثل ممرض, رجل مبيعات , محاسب , طيار

.مدني, نحال , معالج طبيعي , كاتب قانوني , مصور

المطلب الثالث: دور المرشد في عملية التوجيه المهني عند)آن رو( •

معرفة توجه الطفل الرئيسي في نمط حياته

معرفه أنماط عالقات الطفل التفاعلية واالجتماعية في األسرة

يعرف الخلفية االجتماعية واالقتصادية للطفل

يعرف النظام القيمي لألسرة وطموحات الطفل

رف على حاجات المسترشد الشخصية ومساعدة المسترشد على اهتمام رئيسي للتع

فهم تلك الحاجات

ربط حاجات المسترشد بالمهن عن طريق التعرف على المهن التي توفر إشباع

لحاجاته

)التركيز على أهمية التغلب على الظروف التي تعيق بناء الحاجات) اشباع الحاجات

المقابلة: لتحديد وتقييم حاجات المسترشد

االطالع على المواقف األسرية األبوية وربطها باتجاه ميل الفرد نحو اآلخرين

تصنيف المهن مرتبط بأساليب الرعاية الوالديه ) مهن تخدم الناس ومهن تخدم

األشياء(

تصنيف المهن على أساس مستوى العاملين ) مهني وإداري عالي، مهني وإداري

ارة عالية، مهارة متوسطة، مهن بدون تنظيمي، شبه مهني وإداري، مهن ذات مه

مهارة(

مقياس تسيير المسار المهني نظرية آن رو 9

نقد و تقييم النظرية :

لم تحدد )رو( بدقة دور الوراثة ودور الجينات في عملية االختيار المهني

سيؤدي إلى اختفاء هذه اعتبرت أن عدم إشباع الفرد لحاجاته العليا في هرم ماسلو

الحاجات وسيكون عنده تثبيت للحاجات المشبعة والتي ستصبح مسيطرة. والحقيقة

أن هذه الحاجات تبقى مكبوتة في الالشعور حتى يتم إشباعها

وهم ليسوا أناس عاديين ولذالك وضعت نظريتها على أساس دراسة حياة العلماء

ألمر الذي ال يمكن تعميمه على بقية جاءت نتائجها تنطبق على هذا المجتمع ، ا

أفراد المجتمع

لم تقدم آن رو توصيات محددة في نظريتها يمكن استخدامها في اإلرشاد

ال يوجد تصور لتطبيق النظرية بواسطة اإلرشاد المهني

حصرت اتخاذ القرار المهني في إشباع حاجات الفرد أو عدمه دون ذكر أسباب

أخرى

مرحلة الطفولة المبكرةانحصرت النظرية في

اعتمدت النظرية على أسلوب تنشئة ثابت

أهملت جانب الميول والقدرات عند األفراد في االختيار المهني

مقياس تسيير المسار المهني نظرية آن رو 10

الخاتمة

النظري لم يتضمن توصية صريحة بمهام المرشد, لذلك « رو» ان إطار

ال يمكن تحديد كيف تصورت آن رو تطبيق نظريتها بواسطة المرشد

المهني. كثير من النظريات األخرى تدرج أهمية الحاجات النفسية

وتعترف بأثر خبرات الطفولة المبكرة كما أشارت إليها آن رو

مقياس تسيير المسار المهني نظرية آن رو 11

المراجع :

"التوجيه المهني ونظرياته "– سعيد حسني العزة -جودت عزت عبد الهادي -

.2014 -األردن –دار الثقافة للنشر و التوزيع

مدكرة تخرج لنيل شهادة الماجيستر حول " محددات االختيار –أحالم عبايدية -

جيالمهني لدى الطلبة الجامعيين " كلية األداب و العلوم اإلنسانية بجامعة با

تحت اشراف الدكتور رابح العايب. 2006مختار عنابة سنة