شػخ٣ش حدلرني

دظس ذس ػزذ حغال كظق حهلل

هغ حظؼ٤ حألعخع٢ ٤ش حؼ ح٥دحد رؼ٤ضس

ؿخؼش حوظ٤mlhh@qu.edu.sa

حؼ حدلظ ظـ٤ري ضل حالكؼ

ز حسشش ٣غؼذ٢ أ أظو٢ ر يف ألطؼشف ػ٠ هخدس حلش حظذس٣ز٤ش

حالؿ٤خطخع

خرح طظهغ ز حسشش حظذس٣ز٤ش

.حالظخ رخدلرني هذ٣ روذ حإلغخ

حذلذف حؼخايل حسشش حظذس٣ز٤شز ذف ط: - حهف ػ٢ ؿز٤ؼش حدلزش ٤ل٤ش حظشخكخ

ط٤ظخشػخ٣ش حالػشحث٤ش حربحؾ طظ٤ رخ٤خص حظؼشف

حدلرنيحربحؾ طو٣ طل٤ز رخء ٤ل٤ش ػ٢ حظذس٣ذ

حدلرني شػخ٣ش حالػشحث٤ش

زلخس حسشش حظذس٣ز٤شحدلزش حدلد ؼش حدلرني حظشخف حدلدآ٤خص طظ٤ رشحؾ سػخ٣ش حدلرني ح٤خص طل٤ز رشحؾ سػخ٣ش

حدلرني ٤ل٤ش طو٣ رشحؾ سػخ٣ش

حدلرني

10

حظؼ٤ يف حدلشع٤خعش

ظض ع٤خعش حظؼ٤ يفحدلش حؼشر٤ش حغؼد٣ش

ػ٠ 57يف حدلخدس ( ـ1390)حالظخ رخظشخف حدلرني

سػخ٣ظ اطخكش حإلخخص حلشص حدلخظلش

رشحرل يف اؿخس حربحؾ حؼخش رػغ رشحؾ خخطش

ذل 192خ ظض يف حدخ-

ػ٠ سػخ٣ش حذش خرـني 194

خ غزظ ؟

30%

60%

90%

غزش حذسحعخص أػزظض وذ حألؿلخ حدلرني

حخلخغش ع اىل حالدس ع , %90 ضل أػخس

اىل حألؿلخ ٣ظ ػذخ حغزش طخلغ حغخرؼش ع اىل ٣ظح أ خ , %10 اىل

حغزش طظري كىت حؼخش .كوؾ 2%

12

طؼش٣ق حـالد حدلرني حز٣ ٣ؿذ ذ٣

هذسحص كم حعظؼذحدحصػ أدحء ظ٤ضأ حؼخد٣ش

رو٤ش أهشح يف رلخ أ أؼش حجملخالص حظ٢ ٣وذسخ

حجملظغ , حيظخؿ اىل سػخ٣ش طؼ٤٤ش خخطش ال طظكش يف

ؾ حذسحعش حؼخد٣ش

13

حـالد حدلرنيغ٤خص

حـخذ حالغ -1 حـخذ حدلظ٤ض -2 حدلد حـخذ -3

حـخذ حدلزذع -4 حـخذ حخرـش -5 حـخذ حخرـش حلز -6

14

ا أر حشحيخ زلذ ر أمحذ حزري٢ أر حظش ظس حر ع٤خ : ش٤خ حز٣ كـح شػخ٣ظ

خ سكخش غ خ ػخمل خ ك٤

ك٤غك

خ خ ؿ٤ؿ٤

خ س٣خػ٤خص ؿـشحك٤

ط٤ذ٤

خ عزظرب 1048د٣غرب 12 - 973ئسخ

ححلـذؿخغ

غ رخػ ححلـذ مجغ ٣ظ٤خ

أػـ حخلري أ أكظؼ , أ حشػخ٣ش ححل حظوذ٣ش

كلظ خ حظشـ٤غ حؼشر٤ش حـش اطوخ حوشآ

حؼ ح٤خ٤ش حلخسع٤ش يف ري حـز٤ؼ٤ش

. ػش ػشش حشحرؼش

16

ػذخ خ طز٤خ أخرب ؼ أ ؿز٢ ؿذح يف طؼ أ١ ش٢ء

خ غظ ربظ٤ ٣ؼظرب د حدلظعؾ

17

رؾ حؼش ع حشحرؼشد أ ٣غظـ٤غ حال رؾ

ع حغخرؼش د أ ٣غظـ٤غ حوشحءس

٣ظش حؼـش دسط هحػذ حـش

٣ؼخ٢ شالص غ صالث يف حدلذسعش

18

سعذ يف حظق حغخدط

19

ػؼ٤لش حدلذسع٤ش ػالخط خض أ رؼذ حدلذسعش أخشؿظ أ أ

دبخ حظخ هش ؼ شخ ٣و

صلخسح أ الكخ ٣ أ طهؼض يف كخثوش رشحػش أظش دلخ

٣ذ٣ حعظخذح

20

21

؟؟ ؟

أشؤص أ

ذسعش رني يف أريخ يف ػخ

1901 .

...ربسحص سػخ٣ش حدلد

خ دض حذسحعخص اىل

% 20 -15أ حدلظغشرني

حدلذحسط حدلرني

أشؤ أ كظ خخص 1921يف ػخ رخدلرني يف حدلذحسط حؼخد٣ش رال٣ش

. ٤لالذ

حظلخص حغ٤ش رني شضيل :حظلخص حإلرذحػ٤ش

زلذ العظـالع , ٣غؤ أعجش ػ شت. كال دلشخ أ غخث ظؼذدس ٣ؼشع أكخسح. ٣ؼرب ػ سأ٣ جبشأس . ػ٠ هذس ػخ حشـق الظشخف حـخغ. ٣ظ٤ض رغشػش حزذ٣ش عؼش حخل٤خ. حلخش حـشكش ٣ظظغ رشف حذػخرش عش٣غ حظؤػش ػخؿل٤خ شق ححلظ. (٣ظزم حألش٤خء حجل٤ش)ذ٣ اكغخط ك٢ ٣ظ٤ض رخوذ حزخء.

27

شضيلحظلخص حغ٤ش رني حظلخص حو٤خد٣ش: قء يف رب حدلغج٤خص. ؿشة ظلذع أخ ح٥خش٣ ٣ظلذع رؼوش. زلزد رني صالث. ٣ؤل ح٥خش. ٣ؼرب ػ خ ٣ذس يف خخؿش رػف. ٣ظظغ رخدلشش يف حظلري. ٣لؼ ححل٤خس حجلخػ٤ش. ٤٣ ػ٠ ك , ٣ذ٣ش حألشـش حظ٢ ٣شخسى ك٤خ. ٣شخسى يف حألشـش حدلذسع٤ش ٣غـ رغش غ ح٥خش٣ يف حؼ حجلخػ٢.

28

شضيلحظلخص حغ٤ش رني طلخص حذحكؼ٤ش: ٣لز رذهش ٣غؼ٠ اىل اطوخ طل٤ز أ١ ػ ٣شؿز. ٣ضػؾ حألػخ حشط٤٤ش. حيظخؽ اىل ه٤ ححلغ إلسبخ ػ. ٣غؼ٠ اىل اسبخ ػ حبشص شذ٣ذ. ٣لؼ حؼ دبلشد. ٣ظ رؤس حزخس حظ٢ ال ٣زذ١ يف ع أ٣ش حظخ

.ذلخ ٣ظظق رخحلض. حؼ٤ش رـش٣وش ظش حيذ طظ٤ حألش٤خء. م رني حألش٤خء ححلغش

.حغ٤جش ٣لش

29

شضيلحظلخص حغ٤ش رني حظلخص حظؼ٤ش: ميظي كظ٤ش ـ٣ش ظـلخص طلم غظ ػش. ميظي كظ٤ش زريس حدلؼخص يف حػ٤غ شىت. هس حزحشس ٣ظظق رغشػش ٣ظهغ حظخثؾ حي حهخثغ. ٣ رزؼغ حوحػذ حظ٢ طغخػذ ػ٠ طؼ٤ حألكذحع ٣ش حألش٤خء صح٣خ سلظلش. حدلـخؼش دلحػ٤غ طلم غظ ع حيذ حوشحءس. حي حألس حدلؼوذس ٣و٤ظ.

30

أشؤص حإلدحسس حؼخش شػخ٣ش حدلرني يف خ٣ش حؼخ ـ رذ٣ال ػ حربخؾ حؿ1420٢حذلـش١

ـ 1420ػخ يفطذس حألش حغخ٢

حش٣ رخدلحكوش ػ٠ اشخء ئعغش حدلي ػزذ حؼض٣ض سؿخ

شػخ٣ش حدلرني

رشخؾ حإلػشحء ظخ٣ضس خؾ

زلذدس ؿ٤خ ظذسؿش .ححلوخص

ػ٠ حص خسطشض

.حؼ٤خحظلري طكش كشطخ ذسحعش

.حلشد٣ش حزلغ طكش كشطخ ظؼخ غ

شالص كو٤و٤ش

رشخؾ حظـ٤غزح حظخ ٣ـن كشػ٤ش ئدحخ أ ذب٤غ حدلظلهني يف

رلػخص ظـخغ ٣لغق حجملخ ظوذ٣ ػخ٣ش أكؼ ري ظ٤ـش حظوخسد ك٤خ ر٤ رخوذسحص ححلخؿخص حألعخع٤ش

.ذبخغخ : أعخ٤ذ حظـ٤غ

حلظ حخلخطش

حدلذحسط حخلخطش رخدلظلهني

ذب٤غ حألؿلخ حدلظلهني رؼذ حظخء ح٤ حذسحع٢

www.themegallery.com

.رشخؾ حإلعشحع حجلخؼش حوز حدلزش يف حدلذسعش. دسحعش وشسحص غظ أػ٠ ٢ حظلف

.زبـ

حجلخؼش حدلذسعش يف ظضححوز حدل. : رشحؾ حإلعشحع

حالظلخم حدلزش رش٣خع حألؿلخ أ حظق حأل حالرظذحث٢.11.

( حرتك٤غ حالعظؼخث٢)زبـ٢ رؼغ حظلف حذسحع٤ش . 2 2. ػـؾ أ طش٤ض حدلوشسحص أ حظلف. 3

www.themegallery.com

حدلششع حؿ٢ ظؼشف ػ٠ حدلرني1 حظؼشف ػ٠ حـالد حدلرني حـخزخص

.حدلرخص يف حدلش يف رلخالص حؼ حظو٤ش2 طـ٣ش ظخ ظخ ـ٤ شخش ظؼشف

.ػ٠ حدلرني3 ربو٤ن حؼذحش حإلظخف يف حخظ٤خس حـخذ

.حدلد طؿ٤ ربخؾ حشػخ٣ش حدلالث4 رخء هخػذس ر٤خخص شخ لظ ـزش

.حدلرني يف حدلش

حظلف حدلغظذكش مج٤غ حـالد حـخزخص يف شحك حظؼ٤

.حؼخ يف حظلف حذسحع٤ش حظخ٤شحؼخغ حرظذحث٢. حغخدط حرظذحث٢. حؼخغ ظعؾ.

ؿشم حزلغ ػ حدلرني

حخظزخسحص حزخء:أال

40

فئة بنة فئة بنة

كشد٣ش. أ

1438/األول ربيع/16الخميس، 42

مجؼ٤ش. د

4

3

ربظخؽ اىل أعد حظلخ ح٢٤ : ؿري لظ٤ش . أؿ حظؼ٤خص

ال طؼظذ ػ٠ حـش ؼ حدلظخخص , : حؼ٤ش .رخء حدلؼزخص

ربظخؽ غظ حظؼ٤ هذسس : حلظ٤ش ـ٣ش

ط٢ رني حوخؽ حظغغ رؤسرؼش خـؽ غظو٤ش :د سكغ حو ػ حسهش

حخظزخسحص حالعظؼذحدحص حوذسحص: ػخ٤خ

:حالعظؼذحدحص

طذف اىل حظزئ دبخ ٣غظـ٤غ رحلشد حو٤خ

غظوزال

47

: حوذسحص. د

حشخؽ حؼو٢ حدلؼشيف

حخظزخسحص حالعظؼذحدحص حوذسحص: ػخ٤خ

48

حخظزخسحص حدل٤ حالذبخخص: ػخؼخ

52

حدلوش/ حخظزخسحص حظلظ٤ حذسحع٢ : سحرؼخ

53

لي حألدحء أ حدلظؾ: خخغخ

دسحعش حدلظؾ هز سلظض

54

آ٤ش حرتش٤ق .مي طشش٤ق حـخذ حـخزخص ػرب اكذ حـشم حظخ٤ش

.طشش٤ق حدلذسعش -1 .طشش٤ق يل حألش -2 .طشش٤ق حـخذ لغ -3

:حجلخص حدللزسصحسس حرتر٤ش حظؼ٤, ئعغش حدلي ػزذحؼض٣ض سؿخ

, حدلشض حؿ٢ ظو٣ حو٤خط (زش)زش حإلرذحع .يف حظؼ٤ حؼخيل

حرتش٤لخص طشش٤لخص حدلؼني

طشش٤لخص ح٥رخء طشش٤لخص حألهشح طشش٤لخص حزحص

1438/األول ربيع/16الخميس، 56

-إعداد مدربي برامج رعاية الموهوبين-طارق معال.د

هـ1430/ 1/ 24 - 1/ 20الرياض

الكظخص ٣زـ٢ شحػخطخ ػذ حظؼشف ػ٠ حدلرني

57

ؿضء سػخ٣ش حدلرني حشق٣ظـذ ػف حذلذف ربذ٣ذ حألعد

ححملخصؾ حشػخ٣ش طو٣ ححلذ حألهظ٠ حز١ مي أ طغظػزكذد .

20اىل % 3حرتش٤ق ٣ %

لخصحعظخذ ػذس.

50دهش حدلؼني يف حرتش٤ق يف كذد%.

58

حألىلدحثشس حشق يف حدلشحك عغ دسحعش ػ٤وش ألطلخد ححلذد حلخطشػغ ػزخطػ طوني حالخظزخس طذه خرح ٣ خى خـؤ يف حالخظزخسحص حدلوخ٤٣ظهذ

هذ ٣ حعد ؼخجلش حز٤خخص ؿري طل٤ق حدللخصحظز حظؤػريحص حشخظ٤ش ػ٠

ػغ كال شالص حدلظهؼش .

59

ححع حربحؾ حإلػشحث٤ش حشث٤غش

رشحؾ رحص طش٤ض لخ٢٤

رشحؾ رحص طش٤ض خس١

رشحؾ رحص طش٤ض ؼشيف

مخرجات مدخالت

عملات تفاعل بن

طرق التدرس

الوسائل واألنشطة

نواتج التعلم

السلوكات المتوقعة

(الخبرات)

المهارات التفكرة

واالجتماعة والبحثة

وكفة تطبقها

المحتوى

(األهداف)

أس ش ػذ طظ٤ حربخؾ حإلػشحث٢

ار ظلن أ حألذحف ٢ طـريحص ظهغ كذػخ يف عى حـخزـش •.ظ٤ـش شسخ خبربحص طؼ٤٤ش طلخػخ غ حهق طؼ٤٤ش

حجلخذ حظـز٤و٢ :٣ظ ػالع شحك

.ربذ٣ذ ػح حربخؾ : حألىل .طظ٤ حشـشس حدلؼشك٤ش :حؼخ٤ش .طظ٤ خـش حربخؾ حإلػشحث٢ :حؼخؼش

خ ؼخ٣ري حخظ٤خس ػح حربخؾ حإلػشحث٢ ؟

حخظ٤خس حدلػع أ ححملظ

طكش حدلظخدس أ٤ظ ـخزش اخ٤ش حظشؼذ حظؼن اخ٤ش طل٤ز أ٤ظ ـظغ خعزظ دلشكش ح حسطزخؿ رخـخزش

حدلؼخ٣ري

سهش ػ

حرب ػذد شل حؼخ٣ ؟ػؼ٢

شكش حجملع ح

أ٤ظ حجملظغ

اخ٤ش حظل٤ز

أ٤ظخـخذ

حسطزخؿ طكش حدلظخدس حؼن حظشؼذ رخـخذ

حؼخ٣

3= زريس 2= ظعـش 1= ػؼ٤لش : دسؿش حظلون

حألذحف حؼخش ربحؾ حإلػشحث٤ش

ــ٠ • ــ حدلــخسحص حألعخعــ٤ش رــخء ػ حدلغــخػذس يف ؼــخػلش طؼ .حكظ٤خؿخص حـخزخص ٤ظ أػخس

ــ ال طظــحكش يف حدلــؾ • طــكري زلظــ ػــ٢ ظــخدس طؼ .حذسحع٢ حؼخ

.حعظشخف رلخالص ظػش حؼ حدلؼخسف•ط٤ـش . طكري كـشص ـخزـش شـخسش يف حخظ٤ـخس ححملظـ•

.حدلخسحص حظلري٣ش حؼ٤خ .ط٤ش حغى حإلرذحػ٢• .ط٤ش حوذسحص حشخظ٤ش حدلئػشس يف ح حشخ• .ط٤ش حذحكغ حذحخ٤ش ضل حإلصلخص•

٣ظشخر ش حشـشس حدلؼشك٤ش غ حخل٤ش حؼظز٤ش يف حذخؽ اىل

شلخ ٣غزخ حوس ,كذ زري ك خ وـش شض أرسع ظلشػش خ رسحع ٣ظلشع

ػ حرسع حطـش أدم زح كخظؼخ غ حشـشس حدلؼشك٤ش

٣ أع حوخؽ .حجلذح

منرؽ أ ش ر٤خ٢ ٣غخػذ ػ٠ طلش٣ؾ ػع

زلظ حربخؾ اىل رلخالص ظػش

حؼ حدلؼخسف ٣غخػذ ػ٠ طظس حالذبخخص

حألكخس حدلظؼذدس حدلظػش .كذحص حإلػشحث٤ش

طظ٤ حألكخس رش كؼخ . زبظظش مج٤غ حدلؼخص. طغظخذ أدحس ظو٤٤ حكذحص . (ؿخسدشظش٣ش )طخعذ ؿشم حظلري حدلخظلش حزخء حدلظػش ــخػذ ــ٤ظخذلخ طغ ــ٢ ع ــش حظ ــذحص حالػشحث٤ ــذ حك ــ٠ ربذ٣ ػ

. حربخؾ حكذسيف حظش ػع ؿحز حدلخظلش يف سهش طل٤ذخ. ـخرح ....ح٣ طض ....طسس حػلش ػ هؼي حال طؼـ٤ي

خ٤ش حؼحثن ؟.... ح٣ عزذأ.....؟ ( ذكي)طش٣ذ

شل٤ضحص حعظخذح حشـشس حدلؼشك٤ش يف حظخـ٤ؾ

(حالؿخس حؼخ )ششؽ حشـشس حدلؼشك٤ش

مش )حؼ٢ حؼن

( . حدلػع حظشؼذ يف حجملخالص يف

. حإلؿخس حؼخ حظشؼذ يف حؼخطش يف

.حكذحص حإلػشحث٤ش حألكؼ أ طظ٤ض

حشـشس حدلؼشك٤ش حؼخش رغض غظ٣خص ال طو ػ

.أسرغ غظ٣خص ػح حكذحص ٣ئخز

.حدلغظ حؼخ٢ أ حؼخغ

ممار ة الريا ة

ال ا ال ي

با ية خ ت با

با ورا ية ط الد ح ى

الر ي ال ي

ال م ة ل ويا

ا مية ال عرا ال رارية ا ة ال

ة ال اط و ال ر ة

ال مراض

ال م ة ع ميا ال را ة

ة ال اط و ال ر ة

شـشس حدلؼشك٤ش ظعح

ػذ ربذ٣ذ حدلػػخص حظ٢ ع٤ظخذلخ حربخؾ يف حؼخ حذسحع٢ شلخ

عزن رني ػػخص حشـشس حدلؼشك٤ش طظخؽ حعجش ػخش ظػش

حجملخالص حيخ حربخؾ حإلؿخرش . ػ٤خ

حألعجش حشث٤غ٤ش

ربحؾ حالػشحث٤ش حشث٤غ٤شحألعجش

ظـق خ حؼشحء حألدر٢ حز١ كوو -1 يف حـش؟...... حظخشس

؟...........٤ق طؼخ حإلعال غ ظخشس -2٤ق ػ٢ رلظؼخ ح٥ػخس حغز٤ش -3 ؟.............ظخشس. ك٤خطخ؟ػ٠ ...........................خ طؤػري -4

؟...................كذػ حظخشس ٤ق -5.... ظخشسرؤ١ حـشم ميخ حظو٤ طؤػري -6

ػ٠ حالهظظخد؟

ط٤خؿش حألعجش حػلش ـ٣خ . أعجش زلذدس حألذحف أعجش ذلخ حؼش اؿخرش أعجش طغظؼري حظلري

جيذ ح طـ شحكـ طل٤ـز حربـخؾ رتحرــش منـرؽ كـن ظذسؿش حالع حىل حألطؼذ

سضيل ( حالعظشخف)خشؾ حدلشكش حألىل ( حالطوخ)ػػخص حدلشكش حؼخ٤ش ( حظ٤ض) ظـخص حدلشكش حؼخؼش

التأكد من ترابط مراحل تنفذ البرنامج

ربش٣ــي حــذحكغ حذحخ٤ــش ظز٤ــش ظـزــخص ( .حجلزد)حؼ يف حربخؾ حإلػشحث٢

اػخسس دحكؼ٤ظخ .

شكش حالعظشخف يف حإلؿخس حؼخ

٢ رحرش حربخؾ حإلػشحث٢ ك٤غ طوذ ك٤ .حدلؼش حعظشخف ػخ ػ ػع حربخؾ

: ٢ شكش ربخ حدلؼش خالذلخ

تحفز الطالبة الموهوبة إلى الموضوع وإثارة

.دافعتها

تكون تساؤالت ملحة لدى الطالبات تدفعها للبحث

عن إجابات لها

مرحلة االستكشاف ف الوحدة اإلثرائة

هدفها

الرابعة وخمس وثالثون دققة

ز حغخػش أخي شخذطخ خال حدلشأس ك ع٤ حهض ؟

شكش حإلطوخ

:٢ شكش ٣ظ خالذلخ ربو٤ن أذحف حربخؾ. خ ػ٠ ػػخص حكـذحص حظخظ٤ض ٣ظ

.حإلػشحث٤ش ع حدلخسحص حدلغظخذش يف حكذس

٢ هذ حربخؾ حإلػشحث٢ حخرغ

حدلخسحص حدلؼشك٤ش حاللؼخ٤ش ٣ؼ حظلري حإلرذحػ٢ ك حزحص

حألخش٣ زلس خسحص ٤ق ظؼ ٣ؼ خسحص حدلوخرش طغـ٤

حدلالكظخص زلس خسحص حالطظخ ٣ؼ خسحص حالطظخ حدلشث٤ش حشل٣ش

حظخر٤ش حدلشحؿغ هحػذ حز٤خخص اعظخذحزلس خسحص حزلغ

شخؿخص زح حع ػ أسرؼش زلخس سضيل٣ظق

؟ 3أضالع لكي يكون عدد املربعات 3احذف

حزلغ غظ حظـــــــــــ٤ض ح شكش حظـز٤و٢ حدلظؼن

طظلوــن ــ خــال ــز حدلشكــش أــذحف حربخؾ حإلػشحث٢ ححملظ حدلؼشيف حدلوذ

.خال حدلظـخص حدلغظخشؿش

:٣ذف اىل اطخكش حلشطش ـزش ظـز٤ن ؼخسك أكخس حإلرذحػ٤ش

طـ٣ش غظ ظوذ حل ؼخسف حدلغظخذش هز حدلخظظني يف رلخ أ أؼش حجملخالص حدلذسع٤ش

طـ٣ش حطؾ أط٤ش كو٤و٤ش ئػشس طـ٣ش خسحص حظؼ حزحط٢ يف رلخالص حظخـ٤ؾ حظظ٤ حعظخذح

حدلظخدس طو٤٤ حزحص طـ٣ش حؼوش رخلظ حذحكؼ٤ش شخػش حإلصلخص

حدلظخدس

حألس حظ٢ عظغخػذ حـخزـش ػـ٠ ححلظـ ــذ ــخ جي ــش طلؼ٤ ــخدس حؼ٤ ــ٠ حدل ػ

:شحػخس حالط٢ طع حدلظخدس رني حدلشث٢ حدلغع حدلوشء

.

حظو٣ تضع ف هذا المربع الصغر انطباعا عاماا كاف ساتقم •

:البرنامج ، مثال

ػشػخ ػ٠ سلظظني ػ٠ ػء ؼخ٣ري زلذدس. ػشػخ ػ٠ حدلؼخ٣ري حظ٢ طؼ ػ٤خ. حعظز٤خخص. حعظـالع آسحء. حعظـالع آسحء حـخزخص ك حدلػع. حعظخذح هحث سضيل هز٢ رؼذ١.

ال رار ا المعايير درج الخيارا

عموجلم ا

دلع

(حظوخسر٢حظلري ) ححل طو٤٤ ظلكش

حربخؾ حجملخ حدلذخ حألعجش حشث٤ظ

حدلظخدس حظ٤ض حإلطوخ

حالعظشخف

حظو٣ حألذحف

حربخؾ حجملخ حدلذخ حألعجش حشث٤غ٤ش حدلظخدس حظ٤ض حإلطوخ حشث٤ظ

م ثر ء ألدبي ذ -1

حققه خ ىد في غت؟

ك ف حع م إلسالم مع -2

ظ هرة خ ىد؟

ك ف نى ي مجخ عن من -3

آلث س ب ت خ ىد؟

م حأث ر خ ىد الشع ي -4

ى ح حن ؟

ك ف ح ىثج ب ئخن ؟ -5

بأ طرق ي نن خق -6

من حأث ر خ ىد ى

القخص د؟

برا ؼشف ؟•

–ف اىزيس •

.أعجبة اىزيس

برا شذ ؟•

طشق –أاع اىزيس •

.اىزػخ اىزيس

برا حزبع ؟•

–اىقبخ اىزيس •

ثئخ عيخ –اىؼالط

.خبىخ اىزيس

ىغ

ثشبظ

حو

اىشنالد

ثطشقخ

إثذاػخ

اسم الوحدة

المهارات التابعة لها إػذاد مزت

اىنزجخ -

االزشذ -

اعزضبفخ -

خزص

أششطخ -

غزشف -

اىزخصص

اىعػخ -

اىؼيخ

ششػذح أ

حبضشح

اعزبػ

ػشض

ثسثذ

(PowerPoin

t(

:األذاف اىؼبخ

د ست ألثر ألدبي ذ -1

.حققه خ ىد في غت

سخقص ء ألح م -2

. ر ت في ح ىد ب ئت

مع جت آلث س ب ت -3

. خ ىد في جخ ع

حح أثر إلشع ث -4

. ى ح ة إلنس ن

.د ست أسب ب ح ىد ب ئت -5

إيج د ح ىل و ألف -6

إلبد ت حد من خطى ة

. خ ىد ى القخص د

:االعزنشبف ػشض ششظ فذ -

(شضام/ ششب )

ػشض صس رضح -

.أصبس اىزيس

صبسح غزشف -

اىزخصص ىيزؼشف

ػي اىزيس االشؼبػ

.اخطبسح

ثحش ف االزشذ -

.حه اىزيس

حبضشح ػ -

.اإلشؼبػبد

ػي ششح ػيخ

رغبسة ػيخ

اىزق

اعزطالع أساء -

.اخش

ػشض ػي -

.خزص

ثئ .اعزجب - طبد

غشحخ

دىو إحصبئ اقزصبد

( حظع ) حإلؿخس حؼخ ربخؾ حإلػشحث٢

القواعد األساسة لبناء وحدة إثرائة ناجحة

موجهة ف الوحدة اإلثرائة نحو المناشطجمع / 1

.إنتاج منتج

االبتعاد عن إتباع نظام تعلم عادي كما ف / 2

الصف الدراس العادي واستخدام أنظمة أكثر إبداعة

.األسلوب المتبع ف عملة التعلم ممتع ومثر / 3

محتوى الوحدات اإلثرائة ه مشكالت واقعة / 4

.ومعاصرة

تعرف الوحدات اإلثرائة

ه خبرات تربوة منظمة

ومحددة تتخذ من المنتج

وسلة الكتساب محتوى

علم متعمق ومهارات

بحثة وتفكرة وشخصة

متنوعة مكن تحققها ف

.فترة زمنة متوسطة المدى

خسحص حظلري

: خسحص حظلري حإلرذحػ٢ . ــ حظعغ يف حظلخط٤ 4. ــ حألطخش3. ــ حدلشش 2. ــ حـالهش1 . ــ حظزئ 8. ــ رب٢ حلشػ٤خص 7= . خرح = ــ كذ حظغخإ6. ــ حخل٤خ 5

: خسحص حظلري حخهذ . ــ حرتط٤ذ3. ــ حظظ٤ق2. ــ حدلوخسش ربذ٣ذ حؼالهخص 1 ــ حالعظذال ربذ٣ذ حألعزخد حظخثؾ4 . ــ رخء حدلؼخ٣ري 7(. حرت٤ذ)ــ اػخدس حزخء6. ــ ربذ٣ذ حألخـخء5 .ــ حزبخر حوشحس9. ــ حإلػزخص 8

خسحص حزلغ

خسحص طؤع٤غ٤ش خسحص ظوذش

ححلغخع٤ش ذبخ حدلشالص ؿحذ حوظس ربذ٣ذ حدلشش مجغ حدلؼخص ظخدس ظػش ػغ حلشػ٤خص طز٣ذ حدلؼخص رخء حالعظز٤خخص أدحص حدلالكظش طش٤ض حدلؼخص رخء طل٤ز حدلوخرالص حشخظ٤ش حعظخذح حزـخهخص حخظزخس حلشػ٤خص ط٤خؿش حألعجش رب٤ حز٤خخص ػشػخ رخعظخذح حخرؽ ػغ حألذحف ط٤خؿش حظخثؾ

حظػ٤ن

خسحص ظوذش خسحص طؤع٤غ٤ش

حعظخذح حدلظزش ظخدس حدلؼشكش حألخش

حزلغ خال حالرتض

أخز حدللظخص حرت٤ض

حظ٤٤ض رني ححلوخثن ح٥سحء ظخرؼش طؼ حزحط٢

ؿشف حألعجش رحص حالذبخ حشأع٢ دهش حدلالكظش

حظظ٤ ظخرش حظوخس٣ش

حوشحءس حخهذس طخ٤ض حألكخس

حظخرش حإلرذحػ٤ش حظـش٣ذ

حغخص حشخظ٤ش حدلئػشس

( حو٤خد١ )رلخ ح حشخظ٢ رلخ ح حالؿظخػ٢

حؼوش رخلظ , )حظشس اىل حزحص *

خسحص حظلذع خسحص حالعظخع*طوذ٣ش حوذسحص حشخظ٤ش ( , طؼشف حؿ حوس حؼؼق يف هذسحط

طل كخؿخص ح٥خش٣ * حظؼخ غ حلش * خسحص حؼ حجلخػ٢ أ حظؼخ٢*هز حوذ *

طوذ٣ش ؿخص حظش حألخش *حدلؼخرشس * خسحص حإلهخع *حشؼس رخالظخء حؿ٤ش *

خسحص حظحط غ ح٥خش٣*حظؼخ غ حؼـؽ * حجلشأس حدلزخدسس *حعظشؼخس رب حدلغج٤ش *

صفات الوحدة اإلثرائة

ال دي العمق

م عة ع زئي

موا ب ها ل عصر

:جب مراعاة التال عند إعداد خطة لوحدة إثرائة

(الموضوع ) المحتوى / 1

البرنامج الرئس ) الوسائل واإلجراءات / 2

( المستخدم

(المنتج ) المخرجات / 3

تحدد موضوع الوحدة وذلك من خالل الرجوع

إلى اإلطار العام للبرنامج اإلثرائ وعلى وجه

.الخصوص األسئلة الرئسة

:الخطوة الثانية

تحدد العناصر الرئسة لمحتوى الوحدة بعد تحدد موضوع

الوحدة اإلثرائة تعمل معلمة الموهوبات على تفرغ الموضوع

إلى عناصره الرئسة من خالل بناء

الشجرة المعرفة الخاصة الت تتمز:

بالعمق وأنها أكثر تركزا وأقل تشعب

:الخطوة األولى اإلطار العام للوحدات اإلثرائة

اإلطار العام للوحدات اإلثرائة

:الخطوة الثالثة

تحدد نوع المهارات ومجال تركز الوحدة:

(.ه مهارات التفكر ف مرحلة اإلتقان ) مهارات تفكرة

مهارات بحثة

مهارات شخصة واجتماعة:

فالبد أن تجتمع (( مهارات التحدث واالستماع ))إذا دونت : مثال

.الطالبات أسبوعا لعرض أعمالهن والتحدث واالستماع

(( العمل الجماع )) إذا كانت األنشطة المستخدمة ه أنشطة

.جماعة

:الخطوة الرابعة

تحدد األسئلة الرئسة بعد تحدد عناصر الوحدة حث تصغ المعلمة

مجموعة من األسئلة الرئسة المعبرة عن تلك العناصر ومجاالت

التركز الت ستحاول الوحدة اإلجابة عنها راعى ف األسئلة أن

:تكون

مثال على ذلك : موجهة لعنوان الوحدة

ما تفسر ظاهرة التلوث اإلشعاع / 1س

مثال .. التقوم / التركب / التحلل ) مثرة لمهارات التفكر العلا

على ذلك

( لذلك جب االبتعاد عن األسئلة الت تعتمد على مستوات التعلم

( الخ ........... عددي ، عرف ، أذكري :الدنا مثل

تستدع وقتا للبحث والتفكر .

مكن التفرع منها أسئلة مرحلة .

اإلطار العام للوحدات اإلثرائة

اإلطار العام للوحدات اإلثرائة

الخطوة الخامسة

تحدد األهداف بحث تترجم اآللة الت ستم اتباعها لإلجابة عن

األسئلة

الخاصة بالوحدة وهذه األهداف :

تحقق أهداف البرنامج اإلثرائ.

تنبثق أهداف الوحدات اإلثرائة من أهداف البرنامج اإلثرائ.

مكن تحققها ف فترة زمنة متوسطة المدى.

تحك الخبرات الت ستكتسبها الطالبات ولس السلوك.

تتناول النمو الشامل للطالبة.

: عدد اللقاءات المتوقعة: مدة التنفذ المتوقعة : مجال تركز الوحدة : العنوان

األعئيخ

اىشئغخ

صبدس شاعغ اىض اىزض اىض اإلرقب اىض االعزنشبف

اىزؼي

األذاف اىؼبخ ىيحذح

غبه اىحذح

األخش

اسرجبط

ثبىؼي

غبه

غبه

غبه

حدلخسحص ححملظ حؼ٢ حألعخع٤ش

حغخص خسحص حظلري حزلغ حؼ٢ حشخظ٤ش حذحكغ

حإلؿخس حؼخ كذحص حإلػشحث٤شػذد حوخءحص أعخر٤غ 4: ذس طل٤ز حدلظهؼش ػ٢ : حكذسرلخ طش٤ض اشؼخع رظش ٣ش :حؼح

وخء 16:حدلظهؼش مصادرذومراجعذالعؾم الؿقز اإلتؼان االدؽشاف األدىؾةذالرئقدة

ماذتػدريذزاهرةذالؾوثذاإلذعاسيذ؟/ذ1س

ماذمصادرذالؾوثذاإلذعاسيذ؟/ذذ2س

بأيذالطرقذميؽــاذاحلدذمنذالؾوثذاإلذعاسيذ؟/ذ3س

كقفذأثرتذادلوجاتذالؽفرومغـارقدقةذيفذحقاتـاذالقومقةذ؟/ذذ4س

فؾمذفقدوو

حماضرةذسنذ

الؾوثذ

.اإلذعاسي

زوارةذمدشػىذ

.قوىذاألمن

ذ

مفارةذاليحثذسنذتػدريذ1.

.الظاهرةذالؾوثذاإلذعاسيمجعذادلعؾوماتذحولذمصادرذذ2.

الؼيعاتذذ)ذالؾوثذاإلذعاسيذ

(.الدتذ

سصفذذهينذحولذررقذاحلدذ-3

.منذالؾوثذاإلذعاسيحتؾقلذإحصائيذمنذاالديانةذذ-4

لثارذالـامجةذمنذادخدامـاذذ

ذذ.لؾؿوجاتذالؽفرومغـارقدقة

حبثذسؾؿيذسنذالؾوثذ

.اإلذعاسي

إسدادذجمؾةذسؾؿقةذسنذ

مصادرذالؾوثذاإلذعاسي

مدرحقةذحولذآثارذ

.الؾوثذاإلذعاسي

إسدادذنشرةذتوسووةذسنذ

ررقذاحلدذمنذالؾوثذ

.اإلذعاسي

جمدمذلردومذبقانقةذ

سنذاآلثارذالـاجتةذمنذ

ادخدامـاذلؾؿوجاتذ

.الؽفرومغـارقدقة

.ادلودـوسةذالعربقةذالعادلقة1.

دلقلذالوقاوةذاإلذعاسقةذحمؿدذذ2.

.مجعة

.اإلنـرنت3.

.أذررـةذفقدوو4.

.احلوارذمعذاألخصائقةذوادلرضى5.

الؾوثذاالذعاسيذذ)ذاكبذ6.

(لؾيقىة

حدنذحمؿدذ-أمحدذالدروع

ميادئذاالذعاساتذادلؤنقةذ)ذ

ذذ-حمؿدذامحد.ذد(ذوالوقاوةذمـفاذ

امحدذالدروع

الؾوثذالؽفرومغـارقديذوصحةذذ)ذ

نزارذدندش.ذد(ذاالندان

حمؿدذذ.ذد(ذالؾوثذومحاوةذاليقىة)ذ

سيدذاهللذباذصفي –العوداتذ حدنذذحاته(ذالؾوثذاليقىيذ)ذ

حمؿدذاجلارذ.ذد(ذاالذعاعذالذري)ذ

اهلل

حدنذذ.ذا(سؾومذتؾوثذاليقىةذ)ذ

الدودان

حمؿدذاحلدنذ.ذد(ذمؾوثاتذاليقىةذ)ذ

ابرهقمذادلعازذ–

األهدافذالعامةذلؾوحدة

؟ذالؾوثذاإلذعاسيحتؾقلذزاهرةذ/ذ1

؟ذالؾوثذاإلذعاسيدرادةذمصادرذ/ذ2

تطوورذاكربذقدرذممؽنذمنذاحلؾولذواألفؽارذاإلبداسقةذذ/ذ3

؟ذالؾوثذاإلذعاسيلؾحدذمنذخطورةذ

ادؼصاءذاآلثارذالـاجتةذمنذادخدامـاذلؾؿوجاتذ/ذ4

الؽفرومغـارقدقةذيفذحقاتـاذالقومقةذ؟

جمالذارتياطذالوحدةذ

بالعؾومذاألخرى

.ادؼصاءذاألحؽامذالشرسقةذواآلواتذالؼرآنقةذواألحادوثذالـيووةذسنذنفيذاخلالقذيفذالعيثذبؽاملذالـظامذالؽوني جمالذلغويذذ

.الؾوثذاإلذعاسيذوالؽفرومغـارقديذيفذاجملؿعحتؾقلذإحصائقةذسنذنديةذ جمالذاقصاديذ

.درادةذذامؾةذسنذادلوجاتذالؽفرومغـارقديذوأثرهاذسؾىذاليقىة جمالذبقىي

نــاـــومــــ

12

ماوة شر

عا نتاث

عبوس أ

نزم ال

نزم ال

نزم ال

ـ:مجاالت الرعاة

الدؿاتذالشخصقةذوذالدوافع مفاراتذالػؽري اليحثذالعؾؿي ادلفاراتذاألدادقة احملوىذالعؾؿي

تعروػهذ،ذأديابهذ،ذ)ذالؾوثذاإلذعاسيذ

(مصادرهذ،ذآثارهذ،ذالوقاوةذ

.كابةذالؼارورذوتؾخقصذاألفؽار1.

.الؼراءةذوالؽابةذالـاقدةذ2.

ذ

.مفاراتذاليحث1.

.مفارةذادخدامذادلؽية2.

.الطالقة1.

.ادلرونة2.

.اختاذذالؼرار3.

cpsمفارةذ4.

حبذاالدطالعذ،ذحبذادلخاررةذ،ذقيولذ

العؼقدذوسدمذالوضوح،ذتـؿقةذقدراتذ

العؿلذاجلؿاسيذأوذالعاونذ،ذالـظرةذإىلذذ

.الذاتذ،ذالعاملذمعذالػشلذ،ذقيولذالـؼد

آ٤ش حظل٤ز اشؼخع رظش ٣ش : حؼح أسرؼش أعخر٤غ 4: ذس حظل٤ز

16 : ػذد حوخءحص حدلـرش وخء

حظو٣ حدلخسس حلرتس حض٤ش خ حظل٤ز اؿشحءحص حظل٤ز حدلشكش

حالعظشخك٤ش

زلخػشس ػ . 1( شكش حإلكغخط رخدلشش) .حظع حإلشؼخػ٢

حدلظزش حؼخش

19/5/1426 ظخرش طوش٣ش حظحط غ ح٥خش٣ ـ

ػشع شش٣ؾ ك٤ذ٣ ػ خسػش طشش ر أ . 2 .حوزش حزس٣ش يف ريش٤خ

حدلظزش حؼخش

20/5/1426 ـ

ك + هس حدلالكظش سهش ػ حالعظخع

حعظزخ ػ ذ طؼشكخ إلشؼخػخص يف .. 3 .ححل٤خس ح٤٤ش

ؿشكش حوخءحص

21/5/1426 حعظزخ حالطظخ رخ٥خش٣ ـ

حإلطوخ

حالؿالع ػ٠ ظذ . 1( شكش مجغ حدلؼخص)25/5/1426 حدلظزش خخطش رخدلػع

سهش ػ حوزؼخص حغض ـ

حإلؿالع ػ٠ حالرتض مجغ حدلؼخص . 2 حدلض حدلظؼوش رخدلػع

26/5/1426 طخ٤ض حألكخس ـ

ػشع حدلؼخص هشحءطخ رـش٣وش

ؿزحرشحظط٤خص ) ط٤خؿش ربذ٣ذ حدلشش . 3

27/5/1426 ؿشكش حوخء (.حالعظزخش ـ

طلري + ػظق ر٢ طوخسر٢

+ سهش ػ ظلكش حظو٤٤

ػظق . 1( شكش ط٤ذ حألكخس ححل ) 28/5/1426 ؿشكش حوخء .ر٢

سشش ػ (ؿالهش)طلري طزخػذ١ ـ

سشش ػ حشرؾ رني ش٤جني ـ3/6/1426 ؿشكش حوخء .ػالهخص هغش٣ش. 2

حزذحث ) حسصدسط ـ4/6/1426 ؿشكش حوخء .حزذحث حالكظخالص حخل٤خسحص. 3 سشش ػ (

طلري + طخ٤ض حألكخس ـ5/6/1426 ؿشكش حوخء ػالهخص ش. 4 طوخسر٢

ؼ٤خس اخ٤ش حظل٤ز

ػغ . 1طـ٣ش ححل . أ( شكش طـز٤ن ححل ) سشش ػ عخرب ـ6/6/1426 ؿشكش حوخء (.عخرب)ححل طوذميخ

10/6/1426 ؿشكش حوخء ظلكش حظو٤٤. 2 ؼ٤خس حذسؿخص حظو٤٤ ـ

حظ٤ض

ظخدس حذػ حشكغ . 1( رخء هز ححل . ) د11/6/1426 ؿشكش حوخء .

طل٤ز سهش ػ حزبخر حوشحس ـ

ػغ خـؾ ظل٤ز ححل هز . 2 حـخزخص

ؿشكش حوخء

12/6/142 سهش ػ حظخـ٤ؾ ـ6

طوغ٤ حـخزخص اىل ػالع رلػخص .3حبغذ ششع حدلظؾ حز١ هخ رظلذ٣ذ

.يف شكش حإلعظشخف

صع ػ٠

رلػش ظؼخخ

ص

خسحص ظػشػغ ٤ش ػخش دلشخس٣ؼ كغذ

ع حدلظؾ

طظ٤ق حدلؼخص حظخثؾ حظ٢ مت . 4 .حظط ا٤خ دلالثش حدلشخس٣غ

ؿشكش حوخء

17/6/142حخلشؽ دبؼخص خسس حظز٣ذ ـ6

خعزش ؼشع

أ٣ ىت ع٤ظ ػشعحظخثؾ أ

.حدلظؾ طص٣غ حششحص يف ححلل حخلظخ٢+ حدلغشك٤ش + ػشع حزس ر٣ض

رسم كاركاتري.

ملصق.

مسرحة.

لقطات.

( سالدات) شرائح ملونة

صورة فوتوغرافة.

:أشكال المداخل االستكشافة

:قد كون المدخل

أو مقطع )) فلم أو شرط فدو

((منه

قصدة .

لوحة.

مقالة صحفة.

قصة.

دراسة معنة أو محتوات تقرر.

هخ حهلل طؼخيل

ا ( كل عند زنتكم خذوا آدم بن

جد ربوا وكلوا مس رفوا وال واش تس

ه رفن حب ال إن ( ال مس

31 سورة األعراف

كذ٣غ شش٣ق

ششح ػخء آد٢ أل خ ):ع ػ٤ حهلل ط٠ هخ الرذ خ كب طز ٣و و٤خص آد حر حبغذ رـ سح ( لغ ػغ ششحر ػغ ـؼخ كؼغ كخػال

حرتز١ أمحذ حإلخ

( أط دحء حربدس ) هخ ط٠ حهلل ػ٤ عأخشؿ ححلخكظ حغ٤ؿ٢ يف : حظخش: حربدس

حجلخغ حظـري

شخؽ كحس

رخظؼخ غ صالثي خرح طل حظص حغخروش

أؼش حغش أطزلض• يف ش٤ػخ حألشحع

رغززخ ميص ار حؼخمل, شخض أق 300 أؼش

حغش طغزذ .ع٣خ حألشحع حؼذ٣ذ

دكغ شلخ حخلـريس, ححلذ٣ؼش حـز٤ش حذسحعخص

ك رػغ حالظخ اىل .ذلخ ؿزس٣ش

غ حغخروش حؼزخسس خهش• خـسس ز٤خ صالثي حغش

ححلشف حظخ٤ش هال ؤػسح

–ص -ر -ه س -ح– –د –ؽ -

د -ح –ؽ - -ف س

ح– ء –د -ح د-١-ص س-ح - –ع – -د

-ح--إ-- س - -ع-ح – ف -ح -ى -س

ػ٤ حهلل ط٠ حشع ؿ• ؿخهش طوغ٤ ػشسس اىل ع

ػالػش اىل ؿكش يف حالغخ ػغ ـؼخ, ػغ ) أهغخ

(لظ ػغ ششحد, خخق حألشخخص أكذ أ زب٤•

حش٣ حز١ حظؿ٤ زح حألرب ححل٤ض حـؼخ أخز

حدلـو٤ش حظخثؾ ٢ خ ؿك, ري؟ ػ٠ حدلرتطزش

شخؽ مجخػ٢ خ حالعظخذحخص حدلش ذلز حؼظش ؟

شخؽ مجخػ٢ ؟خ ٢ خكش حالعظخذحخص حدل ذلزح حوخسد

شخؽ

عخػذ عخ٢ يف حظخض حغش خال • لخط٤ق حغ٤خسس

شخؽ كشد١ حسع شال ظلز٣ش حغش

شخؽ كشد١

ظلز٣ش خعزش ػزخسس ػغ .سمسظ حز١ حش ػ٠ حغش

دلخرح طؼظوذ أ حغش ػخسس؟

دلخرح طؼظوذ أزح حالع

خعذ؟ دلخرح ٣ظخد

حشخض حزذ٣ رظضهخص يف

حجلذ؟ أ طظهغ

حالشخخص رخغش حدلظخرني

دلخرح؟ ؼش,

خد١ حششخهش

.حكظظخك طش٣ذ ششخهش خد١ ػح ػغ• .حخد١ زح يف طورتكخ حظ٢ حربحؾ ٢ خ• حخد١ ذلزح طغم ٤ق•

شخؽ مجخػ٢

رخظؼخ غ صالثي ػغ طؼش٣ق خعزخ غش

حدلششع حدلضيل

حغش طغزذ حظ٢ حألؿؼش طس حمجغ حغؼشحص ػذد ز٤خ كش, يف ػؼخ

خ يف ححلشحس٣ش

يف حشل٤خص حذ٤خص ذبغ طؼ٢ حغش حالػـشحد أ خ ظ٤ـش , حجلغ يف سلخصخ

أ١ , حشل٤ش حدلحد طزخد غخس ػزؾ يف , حدلـخف خ٣ش يف ٣ئد١ حز١ طظ٤خ حخظال

حألػؼخء ظخثق يف حالخظال حص ص٣خدس اىل .حجلغ يف حدلظؼذدس حألؿضس

ص حصد٣خد حزذحش طؼ٢ , آخش دبؼىن كغخد ػ٠ ري حـز٤ؼ٢ ححلذ كم حشخض يف خخطش , حذ٤ش ألغـش حضحثذ حظـس حزذحش ط أ مي .حجلذ ربض خ حـزوش . رزحط هخثخ غظوال شػخ

أشحع ؼ , أخش ألشحع ػخسػخ طش هذ حـذد حؼظز٢ حجلخص

. حظ

حإلكغخط رخدلشش

؟ مسني شخض ي يف ٣ضػـي حز١ خ حظ٢ حدلشالص ٢ خ مسني أي زب٤

.عظؿخش حدلشحدكش حخص هذس حرب خص

مسنيرذ٣ -مسني :ؼخ

حمجغ أرب ػذد ح٣٥خص حألكخد٣غ

حظ٢ ربزس حإلعشحف يف

حدلآ حدلشخسد

:الخطوة السادسة

تحدد المعلمة فرق العمل ومصادر التعلم الت تحتاج إلها لتحقق أهداف

الوحدة وذلك من خالل اآلت:

كفة توزع المجموعات.

معلمات أو ) الخبرات العلمة ذات العالقة بموضوع الوحدة من داخل المدرسة

(الخ ..وزارة اإلعالم / وزارة الصحة ) وخارجها (الخ .......أولاء األمور

تفصل دقق لمصادر التعلم من كتب ووسائل تعلمة وتقنة وبشرة مع مراعاة

. تنوعها بن المرئ والمسموع والمقروء

اإلطار العام للوحدات اإلثرائة

:الخطوة السابعة

تحدد مستوات التنقل ف اكتساب الخبرة حث تم تحدد اآلت:

منشط أو أكثر لمرحلة االستكشاف مع مراعاة الجاذبة.

موضوعات وفعالات مرحلة اإلتقان مع مراعاة الترابط.

منتج أو أكثر لمرحلة التمز مع مراعاة األصالة.

:الخطوة الثامنة

تضع المعلمة تصور ألدوار الفرق اإلثرائ:

دورها كمعلمة.

دور الطالبات الكتابة ، البحثة.

دور المختصن.

اإلطار العام للوحدات اإلثرائة

:الخطوة التاسعة

تحدد المنتج لكل وحدة إثرائة تقترحه المعلمة.

الفرق بين المداخل االستكشافية

:ومواد اإلضاح

استكشاف مدخل مواد اضاح

مادة تطرح المشكالت.

تساعد ف تلمس مشكلة ما

.ومناقشتها

تلو استخدامها أسئلة للمناقشة.

تستخدم لتعزز فكرة مسبقة

معنة حول مهارة أو معرفة

تستخدم لتوضح معلومة.

ال شترط استخدامها مع أسئلة

.المناقشة

من الممكن دمج مواد اإلضاح مع مداخل المناقشة عندما تكون

الطالبات ف حاجة إلى مزد من المعرفة

:أمور جب مراعاتها ف المناشط االستكشافة

االستكشافة المقدمة للطالبات جب أن تشمل جمع أسئلة المناشط

.الوحدة

من اإلطالة ف مرحلة االستكشاف مما قد سبب الملل أحذري

. للطالبات بحث ال تتجاوز لقاءن إلى ثالثة

المحاضرة العامة أو رحلة مدانة غر مخطط لها جمعها بداات

سئة للمراحل االستكشافة فجب مثال عند لقاء طببة أو غرها

تدرب الطالبات على آداب اللقاء وكفة طرح السؤال ومتى طرح

،،،...وأهمة االستماع الجد وهكذا

البد أن تكون لدى كل طالبة رؤة لما ستعمله ف المنتج النهائ

( تحدد المشروع) ومن الخطأ أن تحضر الطالبة اللقاءات دون

.تحدد المنتج من البداة

:اىبسح .................... شحيخ : اىشحيخ األى

:الزمن : ................................ الو دة عشبذ ؼب قصخ سائؼخ أر خالىب أ رزؼشف ػي ؼيبد مضشح رل ف حبرل رؼشض فب ؼببح صغشح ف عل غ اىذب

.اىضاسع

د اعبثبرل ثؼذ شبذح اىقصخ د اعبثبرل قجو شبذح اىقصخ

عسح؟؟"برا رؼ ىل / 1ط

ب اىؼالقخ ث اىضضبء اىص؟؟/ 2ط

ب اىحذ ا ىألصاد اىشرفؼخ؟؟/ 3ط

م جيغ قذاس اىحذ اىخطش ىألصاد اىؼبىخ؟؟/ 4ط

برا رؼشف ػ اىص اىؤقذ؟؟

ب األشبء اىز ضبقزل ثؼذ عبع اىقصخ ؟؟

شبسك صذقزل فظ اىشنيخ ف اىغزغ اىز حظ ثل؟

ب األعئيخ اىز طشأد ػيل رشذ ىب عاة؟؟

اىزخطظ اى ىيقبءاد

:قغ اىزفز : ػا اىحذح : اىزبسخ

3 2 1 صب 3 2 1 زعظ 6 5 4 3 2 1 اثزذائ

اىبساد

األعبعخ بساد اىزفنش اىجحش اىؼي

اىغبد اىشخصخ

االعزبػخ اىحز

ح ز إحق ن سخ ف ت : ـــــــــــــــــــــــــــرح ـــــــــــــــــت

: ج ل ع ي مىضى خرك ز

: خه ئت ذهن ت

صف ىذس اىؼي خاله اىيقبء ػخ اىزنبىف اىخبسعخ

أعبىت اىزق شبسمخ اىزالز

حاس قبػ

مزبثخ

ثحضخ

ذخ

:مرحلة اإلتقان

ه قلب البرنامج اإلثرائ النابض

التفكرة المعروفة اإلستراتجاتأن تتقن الطالبات أحد : الهدف منها

.بصورة متتابعة ومتكاملة

وتصمم مرحلة اإلتقان بحسب مستوات برامج الرعاة:

فبرنامج تنمة مهارات التفكر اإلبداع كل هدف من األهداف

.الموضوعة تخدمه مهارة أو مهارتن بحسب الهدف ف اإلتقان

أما برنامج(cps ) فتوظف جمع الخطوات الخاصة بالبرنامج ف

.مرحلة اإلتقان لتحقق األهداف الموضوعة

السمات الشخصية المؤثرة

عذ خاله دساعبد ػذذح أ قذساد اىطالة اىث ال ز اعزضبسب ثصسح فؼبىخ ػي اىغز

اىشخص االعزبػ إال ف حبه ازالم ىغػخ اىغبد اىشخصخ اىؤصشح اىز شنو أش

.غبػذر ػي رفب رطشب ذفب ب أذاف ثشاظ سػبخ اىث

ثشبظ سػبخ اىث ف ذاسط اىزؼي اىؼب أخز ثؼ االػزجبس ز اىحققخ اىؼيخ ف ثبء

: بشظ فؼبىبد اىحذاد اإلصشائخ ثحش رشو ػي ػ ز اىغبد ب

( اىقبد )غبه اى اىشخص غبه اى االعزبػ

بساد اىزحذس بساد االعزبع*اىضقخ ثبىفظ ،رقذش اىقذساد اىشخصخ )اىظشح إى اىزاد *

( ، رؼشف اط اىقح اىضؼف ف قذسار

رف حبعبد اخش * اىزؼبو غ اىفشو *

بساد اىؼو اىغبػ أ اىزؼب*قجه اىقذ *

رقذش عبد اىظش األخش *اىضبثشح *

بساد اإلقبع *اىشؼس ثبالزبء اىطخ *

بساد اىزاصو غ اخش*اىزؼبو غ اىضغط *

اىغشأح اىجبدسح *اعزشؼبس رحو اىغئىخ *

مستوات برامج الرعاة

البحث العلم

التركب

أخرى

التفكر الناقد

التفاصل

مهارات التفكر

اإلبداع

برنامج مهارات التفكر/ المستوى األول

المرونة الطالقة

األصالة حل المشكالت

التقوم

التحلل

التنظم

منها

مهارات البحث

) برنامج حل المشكالت بطرق إبداعة / المستوى الثان CPS )

مرحلة إجاد األفكار-2

إجاد األفكار -4

اإلحساس بالمشكلة

مرحلة فهم المشكلة -1

صاغة المشكلة جمع المعلومات

(1)

(2) (3)

مستوات برامج الرعاة

التحضر لتطبق الحل -3

تطور الحل -5

بناء قبول الحل -6

:برنامج حل المشكالت المستقبلة بطرق إبداعة / المستوى الثالث

فهم المشكلة أو التحديـ 1

استقراء الموضوع وقراءة

مشهد المستقبل تحدد التحدات

ـ اختار المشكلة ذات األهمة2

(انتاج حلول وأفكار)ـ تولد األفكار3

ـ تولد واختار المعار4

ـ تطبق المعار5

ـ تطور خطة عمل6

خطوات

FPSP

مستوات برامج الرعاة

:البحث المستقل / المستوى الرابع

الموضوع / 1

بعد تقدم موضوع الصف من خالل أنشطة االنغمار المتعددة المصممة للطالبات

تعمل المعلمة مع طالبات الصف على تصمم خرطة المفهوم على ورق اللوحة

الجدارة مركزة على المعلومات الت تعرفها الطالبات أصال ، والمعلومات الت

.ردون تعلمها حول الموضوع

تحدد الهدف / 2

تقوم المعلمة مع الطالبات بصاغة أسئلة لتحدد الهدف وتوضع على ورق

.اللوحة الجدارة

مستوات برامج الرعاة

البحث / 3

تقدم المعلمة مصادر للمعلومات وتسجل مالحظات الحقائق لكل مصدر على أوراق

.اللوحة الجدارة

التنظم / 4

.تصنف الطالبات جمع مالحظات الحقائق على أوراق اللوحة الجدارة

مستوات برامج الرعاة

:البحث المستقل / المستوى الرابع

تقوم الهدف / 5

.تتحقق المعلمة من المهارات والمعلومات المكتسبة

المنتج / 6

.تصمم الطالبات منتجات تعبر عن المعرفة الجددة الت اكتسبوها

( التقدم)العرض / 7

تقدم الطالبات منتجاتهن على جمهور مالئم

مستوات برامج الرعاة

:البحث المستقل / المستوى الرابع

مقارنة بن اإلطار العام والوحدة

األسئلة

الو دة اإلطار العا

كل سؤال مثل وحدة إثرائ

عامة ومفتوحة متنوعة المجاالت

كل سؤال مثل عنصر من عناصر

الموضوع المطروح مرتب ترتبا منطقا

تعبر عن عناصر الوحدة الت ستحاول

الوحدة اإلجابة علها

مرحلة االستكشاف

الوحدة اإلطار العام للبرنامج

تقدم فه المعلمة استكشاف عام عن

رؤة شاملة عن )موضوع البرنامج

(الموضوع

تقدم فه المعلمة استكشاف مرتبط

معلومات مخصصة ) بعناصر الوحدة

( تخدم موضوع الوحدة اإلثرائة

أنشطة استكشافة متنوعة ) الوحدة

)

مرحلة اإلتقان

الوحدة اإلطار العام للبرنامج

تضع المعلمة عنوان الوحدة

ومهارات التفكر المرتبطة بها حسب البرنامج

)ف برنامج cps تضع المعلمة (

خطوات البرنامج ومهارات التفكر

المستخدمة ف كل خطوة

( مهارات التفكر)برنامج

تحقق المعلمة كل هدف وضعته

باستخدام مهارة مناسبة

مرحلة التمز

الوحدة اإلطار العام للبرنامج

تحدد المعلمة المنتج األفضل

المتوقع لكل وحدة

كل سؤال له هدف تحقق ف

مرحلة اإلتقان ونتج عنه مخرجات

:راعى فها اآلت

تحددها مع الطالبات *

تخدم الوحدة *

مشجعة لإلبداع *

مرحلة التمـــــــــــز

تعبر فه الطالبة عن فهمها للموضوع من

خالل إنتاج عمل ممز

همســــــــــــــــات

ابدئ بمهارات بسطة ممتعة محببة للطالبات

دون المهارات الشخصة و االجتماعة ف نموذج اللقاءات

. الومة

تأكدي قبل االنتقال لمرحلة اإلتقان ان طالباتك قد حصلن على

االستكشافكفاات من المعلومات والمعارف من أنشطة

معلمت المهارة الت تدون ف ورقة العمل ه مهارة التفكر

.المستخدمة