قياس المعنىمقالة مقدمة الستيفاء الواجب في مادة علم الداللة

تحت إشراف:الدكتور الحاج ولدنا ورجاديناتا

إعداد:(15720076هادي بسطامي )

قسم تعليم اللغة العربية كلية الدراسة العليا

جامعة موالنا مالك إبراهيم اإلسالمية الحكوميةبماالنج2015

شكر وتقدير

بسم الله الرحمن الرحيم الحمد لله رب الع((رش العظيم، والص((الة والس((الم على رسوله الكريم، سيدنا وموالنا محمد رؤوف رحيم، وعلى أل((ه وأص((حابه ال((ذين ب((ذلوا أنفس((هم وأم((والهم

خالصا لوجه الكريم. حمدا وشكرا لله الق((ادر المن((ان بعون((ه تمت كتاب((ة

اإلعجاز اللغ88وي فيهذه المقال((ة تحت الموض((وع "". القرآن

ويسر الباحث أن يقدم أجمل الشكر والتق((دير إلى ال((ذي ق((دول((دانا ورجادينات((ا الماجس((تيراألستاذ الدكتور

علّم في م(((ادة علم الدالل(((ة. ال يس(((تطيع الج(((زاء على مساعدته إال الدعاء عسى الله أن يجزيه أحسن الج((زاء

ويزيده المن والفضل، آمين يا رب العالمين.

ديس(((مبر17م(((االنج، 2015

الباحث

ب

محتويات البحث

أ..............................................شكر و تقدير ب............................................محتويات البحث

الباب األول : مقدمة 1.......................................خلفية البحثأ.2.......................................أسئلة البحثب.

2.....................................ج. أهداف البحثالباب الثاني : البحث

3. قياس المعنى األساسي للكلمات المتضدةأ. قياس التمايزات واالختالفات فيمفهوم ب.

3.......................... المعاني النفسية الداخلية6....مفهوم قياس ردود األفعال الفسيولوجيةج. 7...............قياس معنى األحداث والصفات د.

الباب الثالث : الخاتمة 8...........................................الخالصة أ.

9..............................................قائمة المراجع

ج

الباب األولمقدمة

خلفية البحثأ. إن عالمية الدعوة اإلسالمية وإنسانيتها تجعل من الض(((روري االهتم(((ام بتعليم و تعلم اللغ(((ة العربي(((ة للن(((اطقين به(((ا و الن(((اطقين بغيره(((ا من الع(((رب و المسلمين. فهي باإلضافة إلى أنها اللغة األم لم يربو على مائة وستين مليونا من المسلمين العرب، فإنها اللغة المقدسة لما يربو على ألف مليون مس((لم في جميع أنح((اء األرض. حيث إنه((ا لغ((ة الق((رآن الك((ريم. وتالوة القرآن وتدبر آياته أمر ض((روري لك((ل مس((لم. والعربية_ بطبيعة الحال_هي أقدر اللغات ال((تي تعين المفك((ر و المت((دبرعلى فهم آي((ات الل((ه. وعلى ذل((ك ف((إن تعلم اللغ((ة العربي((ة ليس مهم((ا للن((اطقين به((ا

1فقط، بل مهم أيضا للمسلمين الناطقين بغيرها.

وكم((ا أن علم الدالل((ة من أهم العل((وم العربي((ة، فأحد موضوعه قياس المعنى. لذلك قام الباحث بأن يكتب المقال(((ة البس(((يطة تحت الموض(((وع "قي(((اس

المعنى".

القاهرة: دار الشواف.تدريس فنون اللغة العربية. علي أحمد مذكور، 145م(.ص:1991

1

أسئلة البحثب.:وضع الباحثون أسئلة البحث كمايلي

قي((اس المع((نى األساس((ي للكلم((اتم((ا مفه((وم .1؟المتضدة

قياس التمايزات واالختالفات في المعانيما مفهوم .2النفسية الداخلية؟

ما مفهوم قياس ردود األفعال الفسيولوجية؟.3ما مفهوم قياس معنى األحداث والصفات؟.4

أهداف البحثج.أما أهداف هذا البحث فهي:

قياس المعنى األساسي للكلماتوصف مفهوم .1المتضدة

قياس التمايزات واالختالف((ات فيوصف مفهوم .2المعاني النفسية الداخلية

قياس ردود األفعال الفسيولوجيةوصف مفهوم.3وصف قياس معنى األحداث والصفات.4

2

الثاني الفصل البحث

استخدم اللغويون وعلماء النفس صورا من قي((اس : 2المعنى لتحقيق عدة أغراض، وهي

قياس المعنى األساسي للكلمات المتضدةا. أم((ا بالنس((بة له((ذا الن((وع، فتب((دو أهمي((ة ه((ذا المقي((اس إذا كن((ا نبحث عن تض((ادات بعض الكلم((ة مث((ل مض((اد دافئ، أه((و معت((دل أم ب((ارد أم ق((ارس. وكذلك مثل مضاد نادر، أهو غالب أم عادة. ال تمكن اإلجابة عن هذه التساؤالت وغيرها إال بعمل مقياس

متدرج توزع عليه كلمات التسلسل. فيمكن مثال بالنس(((بة لدرج(((ة الح(((رارة وض(((ع مقياس متدرج على النحو بعد تحديد درجة الحرارة

أو البرودة على نحو : "غال – ساخن – حار – دافئ – معتدل – بارد

– قارس – متجمد" متض88ادين يجب أناللفظ((انفلكي يكون

يختلفا فق88ط في ملمح ]العل88و[ وتك88ون أي كلم88ة من كلم88ات العل88و متض88ادة ألي كلم88ة

من كلمات االنخفاض.

قياس التمايزات واالختالف88ات في المع88انيب.النفسية الداخلية

أما هذا النوع فق((د تط((ور من خالل الدراس((اتCharlesالنفسية، وأشهر من حق((ق ل((ه تق((دما E.

49-42(، ص 1997 )القاهرة: عالم الكتب، علم الداللة أحمد مختار عمر، 2

3

Osgoodوحلقته، وذلك عن طريق ما عرف باس((م . وق((د ع((رفPsycho-semanticsالداللة النفسي

ه((((ذا المقي((((اس باس((((م التم((((ايز الس((((يمانتيكيsemantic differentويتلخص هذا المقياس في .

أن يسمع الشخص المسؤول كلمة معينة ثم يسجل استجابتة لهذا المثير عن طري((ق اختي((ار واح((دة من

سعيد – ح88زين، خش88ن –صيغتين متقابلتين مثل ن8888اعم، بطيء – س8888ريع، أو ع8888دة ص8888يغ

مطروحة أمامه. ط888رق قي888اسOsgoodوق888د فص888ل

Theالمع88نى وأهداف88ه في كتاب88ه الفري88د Measurement of Meaningومن أهم ما

:3ورد في هذا الكتاب المعلومات اآلتية م88ا ع88دا ه88ذه الدراس88ة المعروض88ة ال.1

يوجد إال قليل من المحاوالت المنظمة إلخضاع المعنى لقي88اس كمي. وهن88اك ع88دة أس88باب له88ذا، منه88ا أن مص88طلح معنى يبدو وكأنه يدل على ش88يء غ88ير مادي بطبيعته، ش88يء متص88ل ب88الفكرة والروح، أكثر من التصاله بجانب المثير

واالستجابة القابل للمالحظة. أي منهج للقي888888اس ال ب888888د أن يقيم.2

بموجب المعايير اآلتية : الموضوعية والبع88د عن الت88أثر ب88آراء-

الباحث الخاصة

3

4

الثب88ات ب88أيكون في ح88دود ه88امش- الخط88أ المس88موح ب88ه حينم88ا تك88رر

نفس المواصفات.الصدق- الحساس888ية والتم888ايز، ب888أن تك888ون-

ق88ادرة على إظه88ار أي تم88يز دقي88قفي المعنى كما يحدث في االتصال

قابلي888ة المقارن888ة والتط888بيق على- مج88ال واس88ع من الظ88واهر داخ88ل

الحقل والمنفع888ة ب888أن ال تك888ون معق888دة-

ومس88تلزمة لمص88اعب تع88وق جم88عالمادة.

عرض لط88رق القي88اس المختلف88ة مث88ل.3 الطرق الفسيولجية والطرق التعليميةوالطرق اإلدراكية والطرق المتدرجة.

ع888رض فك888رة التم888ايز الس888يمانتكي.4 وخطواتها اإلجرائي88ة، والمنط88ق ال88ذي يحكمه88ا، ونم88وذج من التج88ارب ال88تي طبقه888ا، وأخ888يرا مناقش888ة ميكانكي888ة تك88وين واس88تخدام الس88يمانتكي ك88أداة للقياس، وتصنيف أنواع المادة الناتجة عن ه88ذه األداة، وط88رق تحلي88ل ه88ذه

المادة وتفسيرها.

قياس ردود األفعال الفسيولوجية ج. ه(ذا الن((وع خ((اص ب(رود األفع(ال الفس(يولوجية فيقوم على قي((اس المع((نى اعتم((ادا على م((ا ي((ؤدي

5

إليه من ارتباطات فسيولوجية مباشرة، وما يص((بحهمن نشاط عضلي يكمن قياسه. Max و Jacobsonفق(((((د ق(((((دم ك(((((ل من

تس((جيالت تفص((يلية للجه((د العض((لي أثن((اء لحظ((ات التفكير المباشر. وقد وجدا ارتباطات موضعية ثابت((ة بين بعض أنماط التفك((ير وبعض الحرك((ات العض((لية )الصم والبكم مثال يظهرون نشاطا عض((ليا وبخاص((ه

في حركات األصابع(. رد فع((ل اللع((اب واتخ((ذRazranكذلك ق((اس

من نفس((ه مقياس((ا. وق((د وج((د أن الكلم((ات ال((تي عرفه((ا من((ذ طفولت((ه المألوف((ة ي((زداد معه((ا اللع((اب )الكلم((ات الروس((ية( وبع((دها ج((اءت كلم((ات لغت((ه العلمية )اإلنجلزية(. وكان اللع((اب أق((ل م((ع اللغ((اتالتي يعرفها بص((ورة ض((عيفة )الفرنس((ية-األس((بانية-

البولندية(.

قياس معنى األحداث والصفاتد. قي(((اس مع(((نى األح(((داث )كالض(((حك والتكلم والق((راءة والكتاب((ة( والص((فات )كال((ذكاء والط((ول( على معيار مدرج لتحديد ما يكن أن يتالءم معها في الجملة، وتمييز الجمل المقبولة من المرفوضة. أم((ا هذا المقياس فهو صعب التطبيق ألن األمر بالنس((بة له ذو طبيعة ذاتبة، ويختلف من شخص ألخر، مث((ال فع((ل ]يق((رأ[، ف((أي األس((ماء تك((ون مقبول((ة كفاع((ل بالنس((بة ل((ه؟ ه((ل ه((و االس((م ال((ذي يحم((ل ملمح

]الحي[ أو الذي يحمل ملمك ]الذكي[؟ ولح((ل ه((ذا اإلش((كال ربم((ا ك((ان من األفض((ل االعتم((اد على سلس((لة ممت((دة من القيم ب((دال من

6

االعتماد على نظام ثن((ائي المالمح. وتوض((ع األش((ياء على امت((داد المقي((اس لتحدي((د درجته((ا. فل((و أخ((ذنا

الذكاء كمثال يكمن أن يرسم المقياس التالي :

ويمكن على سبيل المثال اس((تخدام المقي((اس السابق لتحديد عالقات الوقوع المش((ترك بين اس((م ]قرد[ وأفعال ]يضحك-يتكلم-يقرأ-يكتب[. فإذا ك((ان

واألفع(((ال16الق(((رد يمل(((ك قيم(((ة ذكائي(((ة ذات ×السابقة تقع بين عتبين على النحو التالي :

7

15 إلى ×13يضحك من ×18 إلى ×16يتكلم من ×19 إلى ×16يقرأ من ×

20 إلى ×17يكتب من × أن يق((ع بك((ل تأكي((د م((عيمكنفإن اسم ]قرد[

]يضحك[ وقد يقع على سبيل االحتم((ال م((ع ]يتكلم[و]يقرأ[. ولكنه ال يقع بكل تأكيد مع ]يكتب[.

8

الباب الثالث الخاتمة

الخالصة .1 إن اإلعجاز اللغوي هو ال((ذي دار حول((ه الكالم في الق((رآن الك((ريم، ونح((اول أن ن((بين في عجال((ة المراد باإلعجاز اللغوي وما قيل في إعجاز الق((رآن من الناحي((ة اللغوي(ة. فمن ثَم ك(ان االهتم((ام ببي(ان إعج((از الق((رآن في لغت((ه، وكي((ف ج((اء ب((ديع النظم عجيب التأليف متناهيًا في البالغ((ة إلى الح((د ال((ذي

يعلم عجز الخلق عنه. هناك اثني عش((ر وجه((ا في اإلعج((از اللغ((وي: أولها: إيجاز اللف((ظ م((ع تم((ام المع((نى على س((بيل الحذف؛ وثانيها: تش((بيه الش((يء بالش((يء؛ وثالثه((ا: اس((تعارة المع((اني البديع((ة؛ ورابعه((ا: فه((و تالؤم الكلمات والحروف بم((ا في((ه من جم((ال المق((ال؛ و خامسها: فهو فواصل اآليات ومقاطعها؛ وسادس((ها تج(((انس األلف(((اظ؛ وس(((ابعها تص(((ريف القص(((ص واألحوال بألفاظ مختلفة وعبارات متنوعة؛ وثامنه((ا تض((مين الحكم واألس((رار؛ وتاس((عها المبالغ((ة في األمر والنهي باس(تخدام األس((ماء ت(ارة وباس((تخدام األفع((ال ت((ارة أخ((رى؛ وعاش((رها حس((ن البي((ان؛

الث((اني عش((ر: والحادي عشر اإلخب((ار عم((ا ك((ان؛ و فه((و اإلخب((ار عم((ا يك((ون، كأخب((ار الم((وت والق((بر والبعث والنش(((ر والقيام(((ة والحس(((اب والعق(((اب والع(((رض والح(((وض والس(((ؤال ووزن األعم(((ال

والميزان والصراط إلى غير ذلك.

9

المراجع

. الق((اهرة: ع((الم الكتب.علم الداللةأحمد مختار عم((ر. 1997

القاهرة:تدريس فنون اللغة العربية. علي أحمد مذكور. 1991دار الشواف.

10