Психологическая консультация как основа профилактики...
description
Transcript of Психологическая консультация как основа профилактики...
![Page 1: Психологическая консультация как основа профилактики трудностей в психическом развитии детей](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062816/568c2c141a28abd8328c451b/html5/thumbnails/1.jpg)
Психологическая консультация как основа профилактики трудностей в психическом
развитии детей дошкольного возраста
Педагог – психолог ГОУ д/с № 2499Калиниченко Вероника Александровна
![Page 2: Психологическая консультация как основа профилактики трудностей в психическом развитии детей](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062816/568c2c141a28abd8328c451b/html5/thumbnails/2.jpg)
Случай из консультативной практики педагога - психолога в ДОУ
![Page 3: Психологическая консультация как основа профилактики трудностей в психическом развитии детей](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062816/568c2c141a28abd8328c451b/html5/thumbnails/3.jpg)
Немного теории:Основной метод психологического консультирования – интервью. Одной из задач профилактической консультации является определение уровня психического развития ребенка с целью своевременного выявление и предупреждение возникновения возможных проблем. В основе консультирования по проблемам детского развития лежит возрастная психология. Теоретическим основанием изучения различных сторон психического развития детей традиционно служит системная модель периодизации онтогенеза, созданная отечественными психологами (периодизация Выготского – Леонтьева – Эльконина. А.В.Запорожец: «если соответствующие интеллектуальные или эмоциональные качества по тем или иным причинам не получат должного развития в раннем детстве, то впоследствии преодоление такого рода недостатков оказывается делом трудным, а подчас невозможным»
![Page 4: Психологическая консультация как основа профилактики трудностей в психическом развитии детей](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062816/568c2c141a28abd8328c451b/html5/thumbnails/4.jpg)
Этапы работы:1.Первая встреча – установление контакта с клиентом.
2. Этап сбора предварительной информации.
3. Основная часть – проведение диагностики, анализ полученных результатов.
4. Аналитический этап. Проводится обработка совокупности полученных данных. Постановка психологического диагноза. Составление условно – вариантного прогноза и разработка рекомендаций для программы психокоррекционной работы.
5. Заключительный этап. Индивидуальное консультирование клиентки, относительно результатов обследования, обсуждение психологического заключения и прогноза развития, совместная выработка программы психолого – коррекционных мероприятий, психолого – педагогических рекомендаций.
![Page 5: Психологическая консультация как основа профилактики трудностей в психическом развитии детей](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062816/568c2c141a28abd8328c451b/html5/thumbnails/5.jpg)
Инициатор обращения: мать, 41г.Запрос: обследование ребенка на определение уровня психического развития и его соответствия возрастной норме. Ребенок: мальчик, Возраст ребенка: 4 года 10 мес.Посещает д/с: с 3,4 лет.На момент обследования: здоров, на учете невропатолога или др. специалистов не состоит.
![Page 6: Психологическая консультация как основа профилактики трудностей в психическом развитии детей](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062816/568c2c141a28abd8328c451b/html5/thumbnails/6.jpg)
Сведения об особенностях социальной ситуации развития ребенка.
Семья не полная, воспитывает мальчика мать. Супруги развелись, когда ребенку было 1,7. Ребенок отца не вспоминает, но на фотографиях
показывает и называет его папой (со слов матери).Родители отношений не поддерживают, связь полностью отсутствует.Родственников или других лиц, реально участвующих в
воспитании ребенка, в Москве нет. На летний период ребенка отвозят в деревню к бабушке,
которой 75 лет. Мать с ребенком проживают в коммунальной квартире,
занимают одну комнату. Мать работает. После рождения ребенка матери пришлось сменить работу с более низким доходом, т.к. выбора не было (ребенок часто болел простудными заболеваниями )
![Page 7: Психологическая консультация как основа профилактики трудностей в психическом развитии детей](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062816/568c2c141a28abd8328c451b/html5/thumbnails/7.jpg)
Анамнестические данные:
Мальчик от первой беременности, протекавшей без патологий, роды в срок, кесарево сечение (по показаниям: возраст матери). Развитие на первом году жизни и в раннем детстве соответствовало возрастной норме , в настоящее время никаких диагнозов нет, 2 группа здоровья (данные медицинской карты). В первый год жизни (в 7 месяцев) болел бронхитом, высокой температуры не было. В детский сад начал ходить с 3 лет, но первый год практически весь провел дома по болезням. В развивающие кружки ребенка не водили. Дома развивающие занятия с ребенком не проводились, т.к. «Рома не хотел» (со слов матери).
![Page 8: Психологическая консультация как основа профилактики трудностей в психическом развитии детей](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062816/568c2c141a28abd8328c451b/html5/thumbnails/8.jpg)
Данные о ребенке (из беседы с педагогом детского сада):
спокойный, послушный, не капризный, аппетит хороший, дневной сон крепкий, спокойный, засыпает легко,самостоятельный, навыки самообслуживания развиты хорошо,любит порядок и чистоту, аккуратный,на занятиях проявляет любознательность, старается выполнять задания,любит физкультурные и музыкальные занятия. общительный, не конфликтный, с ребятами дружит,редко посещал детский сад в прошлом году
![Page 9: Психологическая консультация как основа профилактики трудностей в психическом развитии детей](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062816/568c2c141a28abd8328c451b/html5/thumbnails/9.jpg)
По результатам наблюдения ребенка в естественных условиях :
общительный, легко вступает в контакт со сверстниками и взрослыми, не конфликтный, не проявляет агрессии когда его обижают, игры предметные стереотипные (катание машинки), сопровождает все свои действия, в любой деятельности словами. сюжетно – ролевой игры не наблюдается.
![Page 10: Психологическая консультация как основа профилактики трудностей в психическом развитии детей](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062816/568c2c141a28abd8328c451b/html5/thumbnails/10.jpg)
План индивидуальной диагностики ребенка1. Методики диагностики познавательной сферы:
- беседа на выявление ориентировки в окружающем мире, определение объема словаря и запаса знаний,- 10 слов - разрезные картинки- дорисовывание фигур- мисочки (вкладыши) 4 пробы- исключение четвертого- классификация предметов- дополнение фраз - рассказ по сюжетной картинке- коробка форм
2. Методики диагностики эмоционально – личностной сферы:- лесенка- рисунок человека - тест на тревожность - незаконченные предложения - рисунок на свободную тему
![Page 11: Психологическая консультация как основа профилактики трудностей в психическом развитии детей](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062816/568c2c141a28abd8328c451b/html5/thumbnails/11.jpg)
Результаты диагностики:Уровень актуального развития регуляторной сферы соответствует возрасту. Поведение ребенка соответствует социально – психологическому нормативу. В эмоционально-личностной сфере не выявлены проблемные зоны. Уровень интеллектуального развития в целом в пределах низкой возрастной нормы. Основные проблемы в области понятийного, наглядно – образного, словесно – логического мышления. Уровень мотивационного компонента высокий. Стимулирующая и направляющая помощь позволяет выявить динамику и потенциальные возможности ребенка.
Заключение: наличие трудностей в интеллектуальной сфере.
![Page 12: Психологическая консультация как основа профилактики трудностей в психическом развитии детей](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062816/568c2c141a28abd8328c451b/html5/thumbnails/12.jpg)
При этом во время обследования: ребенок оптимистично настроен на выполнение заданий, усидчивотмечается высокая мотивация к деловому сотрудничеству со взрослым , хорошая работоспособность результативность возрастает при оказании ребенку помощи со стороны взрослого
![Page 13: Психологическая консультация как основа профилактики трудностей в психическом развитии детей](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062816/568c2c141a28abd8328c451b/html5/thumbnails/13.jpg)
Выявленные ресурсы ребенка:Зона ближайшего развития достаточно велика в силу того, что ребенок ориентирован на продуктивное и содержательное сотрудничество. В совместной деятельности активен. Принимает помощь, адекватно реагирует на успех и неудачу. Способен к понимаю инструкции, если в совместной деятельности получает дополнительные разъяснения со стороны взрослого. Сильными сторонами ребенка являются: высокий уровень познавательной мотивации, хорошая работоспособность и усидчивость.
Вывод: Можно предположить, что в данном случае причиной интеллектуальных проблем ребенка является педагогическая запущенность.
![Page 14: Психологическая консультация как основа профилактики трудностей в психическом развитии детей](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062816/568c2c141a28abd8328c451b/html5/thumbnails/14.jpg)
Психологический прогноз
При благоприятных условиях организации социальной среды (проведении коррекционно – развивающих мероприятии, адекватной коррекционной помощи, соблюдение родителями и воспитателями рекомендаций педагога-психолога) условно – вариантный прогноз дальнейшего развития благоприятный. При неблагоприятных социальных условиях возможны значительные проблемы в будущем, в частности – школьная неуспеваемость.
![Page 15: Психологическая консультация как основа профилактики трудностей в психическом развитии детей](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062816/568c2c141a28abd8328c451b/html5/thumbnails/15.jpg)
Психолого – педагогические рекомендации для матери ребенка, данные в ходе консультации:
- Изменить позицию по вопросу воспитания ребенка на более активную. - Искать социальные ресурсы для развития ребенка ( родственников, знакомых и т.д.), возможно привлечение отца к воспитанию мальчика. - Принимать участие в развивающих занятиях, проводимых специалистами сада, с целью обучения различным развивающим играм с ребенком. - Расширить круг социального общения ребенка ( ходить на детскую площадку, знакомить с другими детьми).- Записать ребенка в любой детский клуб, кружок.- Привлекать к общению с ребенком взрослых (знакомых, соседей, родственников) - Каждый день читать ребенку. - Предлагать для заучивания тексты минимизированного объема, маленькими порциями, добиваться выучивания каждой порции, прежде чем переходить к следующей. - Поощрять в ребенке стремление задавать вопросы. - Играть с ребенком в совместные игры каждый день, хотя бы по 10-15 минут. - Регулярно читать ребенку вслух считалочки, детские стишки с часто повторяющимися фразами, показывать книжки с картинками, различные рассказы. - Читать интересные ребенку рассказы : про животных, игрушки, динозавров, цирк и др. - Создать условия ребенку для свободного пользоваться карандашами, ножницами, бумагой. - Устраивать ребенку нечто вроде экскурсии по кварталу и в другие места, обсуждать эти прогулки как до, так и после.- Подавать ребенку пример, читая книги, газеты, журналы. - Посещать специальные группы для родителей с детьми в детских музеях, учебных центрах, библиотеках.
![Page 16: Психологическая консультация как основа профилактики трудностей в психическом развитии детей](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062816/568c2c141a28abd8328c451b/html5/thumbnails/16.jpg)
2 часть рекомендаций по дальнейшему сопровождению ребенка основаны
на коррекции и развитии интеллектуальной сферы ребенка: Индивидуальные занятия с психологом по развитию познавательной сферы, и ведущей деятельности (сюжетно – ролевой игры). - Занятия с логопедом. - В случае отсутствие динамики развития, необходимы консультации специалистов: невропатолога, психоневролога. - Вовлечение ребенка в сюжетно–ролевые игры со сверстниками. - Групповая игровая терапия с целью развития коммуникативных навыков и развитие словарного запаса. Если социальная ситуация и позиция матери не будет меняться, то результаты занятий будут носить временный положительный характер. Без участия матери занятия с логопедом и психологом будут менее эффективными.- Дефицит общения со взрослыми может в некоторой степени компенсироваться контактами ребенка со сверстниками, которые надо поддерживать и поощрять . - По возможности, регулярное посещение детского сада.
![Page 17: Психологическая консультация как основа профилактики трудностей в психическом развитии детей](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062816/568c2c141a28abd8328c451b/html5/thumbnails/17.jpg)
План коррекционно – развивающих занятий:
Цель коррекционно – развивающих мероприятий: коррекцияи развитие интеллектуальной и коммуникативной сферребенка.
Задачи:- развивать словесно – логическое мышление;- развивать графические моторные навыки;- развивать восприятие, способность к формированию более точных образов;- помогать осознавать чувства, ощущение своего тела, осознание эмоций, проживание их на телесном уровне;- развивать навыки ассоциативно – образного восприятия;- развивать память; - развивать словарный запас, грамотную речь.
![Page 18: Психологическая консультация как основа профилактики трудностей в психическом развитии детей](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062816/568c2c141a28abd8328c451b/html5/thumbnails/18.jpg)
Название программ, авторы:1. «Программа коррекционно – развивающих занятий в средней группе» автор Шарохина В.Л. занятия можно проводить в подгруппах по 4-6 детей. Цикл занятий два раза в неделю в кабинете психолога, всего восемь встреч. Цель которых, развивать: восприятие, мышление, речь, внимание, память, моторику, общение.2. Упражнения из программы развития творческого мышления детей под ред. Симановского А.Э. 3. Упражнения из программы развития логического мышления детей под ред. Тихомировой Л.Ф., Басова А.В.4. Тренинговая программа «Здравствуй, я сам!» автор Крюкова С.В. – предназначена для работы с детьми 3-6 лет в дошкольном учреждении – направлена на развитие восприятия, телесных ощущений, двигательных координаций, умение осознавать и контролировать свои переживания, понимать собственные эмоциональные состояния.
![Page 19: Психологическая консультация как основа профилактики трудностей в психическом развитии детей](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062816/568c2c141a28abd8328c451b/html5/thumbnails/19.jpg)
Фотографии результатов ребенка
![Page 20: Психологическая консультация как основа профилактики трудностей в психическом развитии детей](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062816/568c2c141a28abd8328c451b/html5/thumbnails/20.jpg)
Разрезные картинки
![Page 21: Психологическая консультация как основа профилактики трудностей в психическом развитии детей](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062816/568c2c141a28abd8328c451b/html5/thumbnails/21.jpg)
Результаты проективных методик
![Page 22: Психологическая консультация как основа профилактики трудностей в психическом развитии детей](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062816/568c2c141a28abd8328c451b/html5/thumbnails/22.jpg)
Результаты проективных методик