Методическое обеспечение

реализации

ФГОС

второго поколения

Новое является не опровержением старого,

а его творческим развитием

Стандарт как совокупность

трех систем требований

К результатам освоения

основных образовательных

программ

организация и

содержание

реализуемые

результаты

К структуре основных

образовательных программ

К результатам освоения

основных образовательных

программ

К условиям реализации основных

образовательных программ

планируемые и

достигаемые

результаты

ресурсы

и условия

Личностные умения осмысленность учения и осознанность

жизненной

позиции

Регулятивные

умения

управление познавательной и учебной

деятельностью

Познавательные

умения

самостоятельная деятельность

с учебной информацией

Коммуникативные

умения

эффективное общение и социальное

взаимодействие, предполагающее

установление

контактов и совместной деятельности

Предметные

умения

опыт деятельности в рамках учебного предмета

по приобретению нового знания, его

преобразованию и применению

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Основополагающие

подходы обучения:

• развивающий

• системно-деятельностный

• логико-информационный

• компетентностный

Лучший способ сделать обучение качественным, это

сделать его обоснованным

ЦельПотребностиМотивация

ДиагностикаУмение ПониманиеЗнание

С/А СамооценкаСамоанализ

СамоорганизацияСпособ

деятельности

Выбор

задания

I этап. Самоопределение в деятельности

II этап. Учебно-познавательная деятельность

III этап. Интеллектуально-преобразовательная

деятельность

IV этап. Рефлексивная деятельность

У

М

Е

Н

И

ЯКОМПЕТЕНТНОСТЬ

СХЕМА ЭТАПОВ ОБУЧЕНИЯ

ДиагностикаУмениеПониманиеЗнания

ДиагностикаУмениеПониманиеЗнания

ДиагностикаУмениеПониманиеЗнания

Контроль

учителя

ВзаимоконтрольСамоконтроль

II этап. Учебно-познавательная

деятельность

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ БЛОКИ

А

Б

В

К

У

М

Е

Н

И

Я

Школа-лаборатория – 2009Распоряжение Комитета по образованию № 1497-р от 31.08.2009

ТЕМА

«Разработка инструментария

использования инновационных технологий обучения

для учащихся начальных классов

на основе УМК «Перспектива»

«Необходимо делать то, что еще никто не делал, –

только так можно добиться успеха»

В. Довгань

УМК «Перспектива»

для начальной школырусский язык, литературное чтение,

математика, окружающий мир, технология

Эксперимент в

"Перспективе"

Образование – клад, труд – ключ к нему

П. Буаст

Технологическая карта – инновационный

методический инструментарий• Название темы

• Цель

• Планируемый результат

• Основное содержание

• Организация образовательного пространства

• Технология изучения темы:

1 этап. Самоопределение к деятельности

2 этап. Учебно-познавательная деятельность

3 этап. Интеллектуально-познавательная деятельность

4 этап. Рефлексивная деятельность

http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/info

I этап: Самоопределение в

деятельности

Цель:

- мотивировать учащихся к изучению темы

«Группы слов»;

- выявить возможности учащихся увидеть

основание для классификации слов

II этап: Учебно-познавательная

деятельность

Блок А. Классификация слов по группам. Наблюдение

Блок Б. Работа со словами, отвечающими на вопросы кто? что?

Блок В. Упражнения в классификации слов и постановке вопросов к словам

Блок Г. Диагностика качества освоения темы

Классификация слов

Блок Б. Работа со словами,

отвечающими на вопросы кто? что?

• Задание на «знание»Назовите слова, к которым можно поставить вопрос «кто?», «что?».

девочка ландыш

кот лес

соловей дом

• Задание на «понимание»Можно ли в первую группу слов написать слово «ландыш»? Обоснуйте свое

мнение.

• Задание на «умение»Выпишите слова из текста, распределяя их на группы по вопросам: «Кто?»

«Что?»Весна

Стоят теплые деньки. Сугробы стали меньше. Мальчики

и девочки убрали коньки и лыжи. Ребята ждут пернатых

гостей с юга.

Блок Б. Работа со словами,

отвечающими на вопросы кто? что?

• Диагностическое заданиеРаспределите слова на группы, используя вопросы:

В группу слов, отвечающих на вопрос кто? я написал…

В группу слов, отвечающих на вопрос что? я написал…

II этап. Учебно-познавательная

деятельность

Блок Г. Диагностика качества освоения

темы

Вариант контрольного задания

Зачеркните лишнее слово:

Мальчик, ученик, девочка, школа, учитель.

Лес, волк, подберезовик, черника.

Синий, рисовать, белая, красное.

Читать, писать, решать, умный.

Информативное задание

!

Импровизационное задание

Эвристическое задание

!

………………..

____________

………………..

____________

………………..

………………..

____________

………………..

____________

………………..

………………..

____________

………………..

____________

………………..

! ?Не согласен

Согласен

Результат самооценки

2 ученика26 учеников

Позитивные изменения

• мотивация учащихся;

• конструктивная коммуникация;

• активность, уверенность,

самостоятельность, успешность;

• свободное изложение;

• использование знаний и умений

МОНИТОРИНГ

• Уровень самостоятельной деятельности

• Формирование предметных и

метапредметные умений

• Качество выполнения диагностических

заданий

• Выбор и выполнение ситуативных заданий

• Формирование портфолио

Позитивные изменения

• мотивация учащихся

• конструктивная коммуникация

• активность, уверенность,

самостоятельность, успешность;

• свободное изложение;

• использование знаний и умений