نظریه های نوین در مدیریت آموزشی تهیه کننده : زهرا...
description
Transcript of نظریه های نوین در مدیریت آموزشی تهیه کننده : زهرا...
![Page 1: نظریه های نوین در مدیریت آموزشی تهیه کننده : زهرا شایانی پور](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061516/56816185550346895dd11bd0/html5/thumbnails/1.jpg)
1
![Page 2: نظریه های نوین در مدیریت آموزشی تهیه کننده : زهرا شایانی پور](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061516/56816185550346895dd11bd0/html5/thumbnails/2.jpg)
مدیریت در نوین های نظریهآموزشی
پور : شایانی زهرا کننده تهیه
دکتر : آقای جناب ارجمند استادحیدری غالمحسین
1391پاییز : 2
![Page 3: نظریه های نوین در مدیریت آموزشی تهیه کننده : زهرا شایانی پور](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061516/56816185550346895dd11bd0/html5/thumbnails/3.jpg)
مقدمه:بشر دس,تاوردهای مجموع,ه در تام,ل ب,ا اگ,ربه را ما زندگی لوازم که وسایلی و اشیا واند داده تشکی,ل بیس,تم قرن بش,ر عنوانکه یابی,م درم,ی آس,انی ب,ه نظربیفکنی,ماین در موجود لوازم تری,ن س,اده حت,ینوآوری و خالقیت محص,,ول مجموع,,هطول در که اس,,ت بوده اندیشمندان,,ی
و ها نظری,ه و ه,ا اندیش,ه پردازش ب,ا س,الهادرآمده خود امروزین شک,ل ب,ه ابتکاره,اخود شکل تری,ن ابتدای,ی ب,ا آغاز در و اس,تآمده، وجود به خالق انس,ان ی,ک ذه,ن درپیشرفت و زمان گذش,ت مس,یر در س,پس (. رضائیان، است یافت,,ه تکام,,ل دان,,ش
(25،ص 1385
3
![Page 4: نظریه های نوین در مدیریت آموزشی تهیه کننده : زهرا شایانی پور](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061516/56816185550346895dd11bd0/html5/thumbnails/4.jpg)
: نوگرایی مکتباز ها نظریه از بسیاری امروز مدیریت مطالعات درشکل ها نئوکالسیک و ها کالسیک های تئوری ترکیب . بر علمی مدیریت جنبش جدید پیروان است گرفته
و رایانه کارگیری به علمی، های گیری تصمیم . نظریه گروه دارند تاکید گیری تصمیم ابزارهای
بازسازی و بهبود از ، انسانی روابط امروزی پردازانکسانی را اصولگرایان جای و کنند می صحبت سازمان
اصولی به بتوان آنکه از قبل معتقدند که اند گرفتهعملی طور به را زیادی مدیران است الزم شد پایبندمیتوان . را دوره این نظریات داد قرار مطالعه مورد
کرد : تقسیم زیر های دسته به
4
![Page 5: نظریه های نوین در مدیریت آموزشی تهیه کننده : زهرا شایانی پور](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061516/56816185550346895dd11bd0/html5/thumbnails/5.jpg)
مدیریت کمی درعملیات،: نگرش تحقیق یا مدیریت علممدیریت . اطالعاتی های سیستم و عملیاتی مدیریت
: اقتضایی چه نگرش کند تعیین که است این مدیر وظیفهو ای ویژه شرایط چه تحت ، خاصی موقعیت چه در ، روشی
اهداف به نیل برای را زمینه بهترین بخصوصی زمان چه در . میکند فراهم
انسانی روابط جدید به: جنبش توان می ها نظریه قبیل این. ) Zنظریه رضائیان، کرد (.40-70،ص 1385اشاره
5
![Page 6: نظریه های نوین در مدیریت آموزشی تهیه کننده : زهرا شایانی پور](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061516/56816185550346895dd11bd0/html5/thumbnails/6.jpg)
مدیریت پردازان نظریه و اندیشمندان از برخیآموزشی
( هوستون مفهوم (: Paul D. Houston)پل مع\ناگرا هوستون رهبری(spiritual ) )آموزشی سازمانهای . در او دیدگاه از است کرده بیان را
در فرد طوریکه به است؛ زندگی در معنا یافتن برای تالش مع\نویت،زیان و سود در شدن محص\ور و خودخواهانه تمایالت از آن جستجوی
رهبران . دادن توجه ضمن هوستون گیرد می فاصله شخصی؛ معنوی رهبری اصل هشت ، معنوی سرمایه و قدرت به آموزشی
به تجربه به نگریستن قدردانی، استعدادها، تشخیص توجه، قصد،و بودن پذیرا و باز گرا، کل دیدگاه انسانی، بالندگی از بخشی عنوان
. سازد می مطرح را اعتماد (Www.Academyea.blogfa.com روزیکشنبه ، 1391آذر 11،
(14ساعت
6
![Page 7: نظریه های نوین در مدیریت آموزشی تهیه کننده : زهرا شایانی پور](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061516/56816185550346895dd11bd0/html5/thumbnails/7.jpg)
کالوس آر. ویلبورن R . Wilburn. Clouse))ویلبورن رابرتآموزشی، مدیری,ت در کارآفرین,ی ماهی,ت تشری,ح ضم,ن کالوس,
آموزش,ی س,ازمانهای د,ر نق,ش . تئوری است نموده تبیی,ن رااجتماعی موقعیی,ت توس,ط ک,ه هنجارهای,ی تئوری ای,ن طب,ق,انتظارات دهند، م,ی قرار تاثی,ر تح,ت را رفتار شود م,ی تعیی,نو باشند م,ی اجتماع,ی های تق,ش از متاث,ر بیرون,ی و درون,یمورد ، نقش رفتار بر نفوذ برای اجتماع,ی تنبی,ه و پاداش, . و تیمی کار تبیی,ن ب,ه نق,ش تئوری گیرد, قرارم,ی اس,تفاده . د,ر تئوری این از پردازد, م,ی گروه,ی یادگیری عملکرد بررس,ینقش، تعارض ح,ل برای یعن,ی ، آموزش,ی مدیری,ت در زمین,ه س,هبررسی برای و اجتماع,ی های س,یستم در رفتار تحلی,ل برای
) ( . همان است شده گرفته کار به فردی بین روابط مبانی
7
![Page 8: نظریه های نوین در مدیریت آموزشی تهیه کننده : زهرا شایانی پور](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061516/56816185550346895dd11bd0/html5/thumbnails/8.jpg)
مکسی دیدگاه(: Spencer. Maxcy))اسپنسر از فلسفه مکسیشناسی رهبری(( Aesthetic)زیبایی شناسانه زیبایی نقد به
. ایجاد معنی احساس به شناسی زیبایی است پرداخته آموزشیاز . موضوعاتی دیدگاه این در است مرتبط حسی ادراک از شده
می منتقل و بیان ، ایجاد آلها ایده و ها ایده چگونه اینکه قبیلرا آن سازمانی محیط و گذاشته اثر فردی بین روابط بر و گردندهای محدوده و مرزها چگونه سازمان ر د اینکه و کند می تقویت
) ( . همان گردد می تبیین یابند می گسترش و ایجاد اخالقی
8
![Page 9: نظریه های نوین در مدیریت آموزشی تهیه کننده : زهرا شایانی پور](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061516/56816185550346895dd11bd0/html5/thumbnails/9.jpg)
سالیس از( : ( Edward salliesادورد سالیساست . آموزشی مدیریت معاصر دانشمندان
او نظریات و در تحقیقات کیفیت مدیریت برآموزشی سالیس . سازمانهای است متمرکز
های محیط های ویژگی اساس بر نموده تالشاز نوین تفسیری ، . TQMآموزشی نماید ارائه
) همان)
9
![Page 10: نظریه های نوین در مدیریت آموزشی تهیه کننده : زهرا شایانی پور](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061516/56816185550346895dd11bd0/html5/thumbnails/10.jpg)
دیدگاه( ( Joe ,frisجوفریس از کوانتومی فریس پارادایم(quantum paradigm ) )تحلیل مو,رد را آموزشی مدیریت
. های استراتژی کوانتومی پارادایم مبنای بر او داد قرارنموده راکشف آموزشی سازمانهای در اثربخش رهبری
) همان. ) است
10
![Page 11: نظریه های نوین در مدیریت آموزشی تهیه کننده : زهرا شایانی پور](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061516/56816185550346895dd11bd0/html5/thumbnails/11.jpg)
کوانتومی : پارادایمآن . اس,اس, بر اس,ت س,نتی مدیران عقای,د مقاب,ل نقط,ه تئوری ای,نکافی, اطالغات حت,ی بلک,ه نیس,ت بین,ی پی,ش, قاب,ل تنه,ا ن,ه جه,انیا مشاهده عم,ل و نیس,ت اختیار در نی,ز نظری,ه ی,ک, بس,ط برایحاضر, . حال در گذارن,د می تاثی,ر رویدادی هر نتای,ج بر گیری اندازهحرکت مش,ارکت,ی ره,بر,ی س,مت ب,ه ، س,نتی اقتدارگرایان,ه ره,بری . بهتر ای آینده س,وی ب,ه انس,انه,ا راه,بری ، ره,بر,ان هدف کند م,ی,گیری بهره و, کارکنان تک ت,ک ب,ه توج,ه گرو در ام,ر, ای,ن ک,ه اس,ت
است . آنان فرد فرد های توانمندی از از مناسببلکه نیس,ت انتخاب در ناتو,ان,ی, ی,ا تص,میمی ب,ی متر,ادف عقیده تغیی,ر . برخی, در اس,ت انتخاب ی,ک انجام از پ,س نظ,ر تغیی,ر معنای ب,ه . شود می, محس,وب, حر,ک,ت تری,ن درس,ت جه,ت تغیی,ر شرای,ط
ص 1388شیروانی،) ،55-53.)
11
![Page 12: نظریه های نوین در مدیریت آموزشی تهیه کننده : زهرا شایانی پور](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061516/56816185550346895dd11bd0/html5/thumbnails/12.jpg)
ساختاربندی : نظریه ) ( دربرابر ازاد اراده عاملیت تقاب,ل شناس,ی رجامع,ه د دیرین,ه بح,ث ی,ک . ) ( کنند م,ی ادع,ا س,اختارند طرفدار ک,ه آنهای,ی اس,ت ج,بر س,اختارزندگی ه,ا نق,ش تحمی,ل طری,ق از گروهه,ا و س,ازمانها نهاده,ا، جوام,ع،را . انسانها هس,تند عاملی,ت طرفدار ک,ه کس,انی دهن,د م,ی س,اختار را م,اادعا س,اختارگرایان ک,ه بینن,د م,ی واقع,ی اجتماع,ی س,اختارهای س,ازنده . در ساختاربندی پردازان نظری,ه کنن,د م,ی تعیی,ن را رفتار کنن,د م,یسازمانی و فردی س,طوح بی,ن زمان ه,م عاملی,ت و س,اختار مطالع,هاندیشیدن برای ای صحنه ترتی,ب دب,ن و کنن,د م,ی برقرار پیون,د تحلی,ل،با انس,انی اجتماع,ی فراین,د نوع,ی عنوان ب,ه اجتماع,ی س,اختار باب در . اساس بر کنند م,ی تدوی,ن ، نمادی,ن طور همی,ن و مادی های جنب,هو تسهیل را متعام,ل افراد های فعالی,ت س,اختار ، س,اختاربندی نظری,هرا ساختاری مشاب,ه، های فعالی,ت ای,ن طور همی,ن و کن,د م,ی محدود (. ، کانلیف و ه,چ کند م,ی محدود و تس,هسل ار آنه,ا ک,ه میکنن,د خل,ق
(241-242،ص 1390
12
![Page 13: نظریه های نوین در مدیریت آموزشی تهیه کننده : زهرا شایانی پور](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061516/56816185550346895dd11bd0/html5/thumbnails/13.jpg)
اداره ضد نظریه ) ( توان می اقتص,اددان و فیلس,وف فارم,ر دیوی,د اعتقاد ب,ه " ضد کنار در آ,ن دان قرار ب,ا را بوروکراتی,ک اداره منط,قدولت" . های بوروکراس,ی کرد مقایس,ه آ,ن ب,ا و آشکار ادارهبه توس,ل ب,ا و کنن,د م,ی خدم,ت خود س,یاسی مقامات ب,هکتمان را عدالت ، فن,ی تخص,ص و کارای,ی مرات,ب، س,لسله . شالوده را دیدگاه این اداره ض,د پردازان نظری,ه کنن,د م,یفارمر . دهند م,ی نشان را آ,ن مقاب,ل نقاط و کنن,د م,ی شکن,یدر بلکه کن,د نم,ی حمای,ت مرج و هرج و قانون,ی ب,ی ازاداری عمل از بخش,ی اداره ض,د ک,ه اس,ت مدع,ی حقیق,ت . به نس,بت بنیادی شکاکی,ت مس,تلزم ک,ه یخش,ی اس,تبا . مدیران اس,ت مراتب,ی س,لسله عقالنی,ت و ابزار ، اهدافدر حض,ور عدم یا حضور بر اداره ض,د حوزه در شدن درگی,راز خود فهم تعمق, برای ، اقداماتشان و ه,ا روی,ه ، مش,ی خط . عدالت کنن,د م,ی تام,ل ، خود اداری اقدامات ضمن,ی آثارکارایی و عقالنی,ت ب,ا معادل طبیع,ی طور ب,ه بوروکراتی,ک
( ، کانلیف و هچ است ص 1390اقدامات ،260.)13
![Page 14: نظریه های نوین در مدیریت آموزشی تهیه کننده : زهرا شایانی پور](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061516/56816185550346895dd11bd0/html5/thumbnails/14.jpg)
عاملیت نظریهمدیران چگونه ک,ه پردازد م,ی مس,اله ای,ن ب,ه عاملی,ت نظری,ه ) ( ) فعالیت) ه,ا اص,ل مالکان مناف,ع بهترن راس,تای در عامالن . می انجام قراردادهای,ی طری,ق از نوعع,ا ام,ر ای,ن کنند م,یعملکرد دهی پاداش و پای,ش آنگاه و تعیی,ن را اهداف ک,ه شود . پردازان نظریه گفت,ه ب,ه گیرد م,ی ص,ورت محور هدف,فبر عامالن عملکرد پاداش برای ها اص,ل توانای,ی عاملی,تتناسب ، حجم ب,ه متک,ی سودآوری، نظیر رهآوردهایی اساسآنها دس,تکاری غالب,ا ک,ه اس,ت دس,ترس در اطالعات، کیفی,ت ومساله عنوام تح,ت وضعی,ت ای,ن اس,ت س,اده مدیران برای
( . ، کانلیف و هچ است مشهور (476-477ص 1390عاملیت
14
![Page 15: نظریه های نوین در مدیریت آموزشی تهیه کننده : زهرا شایانی پور](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061516/56816185550346895dd11bd0/html5/thumbnails/15.jpg)
هوس رابرت تئوریقدرت نظر از کاریزم,ا ره,بران ک,ه شود م,ی گفت,ه هوس تئوری در . سطح دارای کاریزم,ا ره,بر هس,تند باالی,ی بس,یار س,طح در مرج,عیا باورهاس,ت در راس,خ اعتماد و نف,س ب,ه اعتماد از بس,یارباالییچنین دارای ک,ه س,ازد متقاع,د را خود پیروان توان,د م,ی حراق,ل . های نوید و امید خود پیروان به تواند می او است نفسی به اعتمادداشته نف,س ب,ه اعتماد ک,ه س,ازد متقاع,د را آنان و بده,د زیادیخواهند. تالش توان تمام ب,ا هدفه,ا ب,ه رس,یدن برای نتیج,ه در باشندتصویری. ی ارائ,ه ب,ا ت,ا کن,د م,ی دق,ت همواره ره,بری چنی,ن لذا کردبه خود ارزشهای و رفتار در ه,ا، شایس,تگی و ه,ا موفقی,ت از
( . شیروانی، درآید الگو ص 1388صورت ،320)
15
![Page 16: نظریه های نوین در مدیریت آموزشی تهیه کننده : زهرا شایانی پور](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061516/56816185550346895dd11bd0/html5/thumbnails/16.jpg)
: کار فرایند نظریهزدایی ) ( مهارت با را کار داران سرمایه تولید ابزار مالکان ، براورمن گفته به
س,ازی، یکنواخ,ت و شغ,ل کردن پاره پاره طری,ق از کار نیروی من,د نظام . ) کند) می کنترل ش,د معرف,ی تیلور علم,ی مدیری,ت وس,یله ب,ه ک,ه اعمال,یآموزش که شود س,اده چنان کار ک,ه یاب,د م,ی ادام,ه زمان,ی ت,ا زدای,ی مهارتهر ب,ه ک,ه کارگران,ی جایگزین,ی نتیج,ه در و باش,د نیاز مورد اندک,ی کاربردی . بر کنترل طریق ای,ن ب,ه شود آس,ان مدیری,ا برای کنن,د م,ی مقاوم,ت نوع,یمبنای و دهد م,ی جه,ت تغیی,ر مدیری,ت ب,ه کارگران از کار نیروی فراین,دکه شود م,ی مخدوش ای نقط,ه ت,ا من,د نظام,م طور ب,ه کارگران قدرت . دهد م,ی اجازه مالکان ب,ه زدای,ی مهارت گردد م,ی فایده ب,ی مقاوم,تکند م,ی تقوی,ت را آنه,ا س,ود ام,ر ای,ن ک,ه دهن,د کاه,ش را کار نیروی قیم,تاز آنها س,ازی بیگان,ه در و س,ازد م,ی اهمی,ت ب,ی و اس,تثمار را کارگران ام,ا
( . کانلیف، و هچ کند می ایفا نقش کارشان محل و (486ص 1390کار
16
![Page 17: نظریه های نوین در مدیریت آموزشی تهیه کننده : زهرا شایانی پور](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061516/56816185550346895dd11bd0/html5/thumbnails/17.jpg)
: سازمانی ساختار بین رابطه لورچ و الرنس نظریهمحیطی شرایط و
استفاده اس,اسی مفهوم س,ه از خود بررس,ی در لورچ و الرن,س . : اطمینان عدم و ابهام یکپارچگی، و وحدت تمای,ز، کردن,دچندگانگی و ابهام بی,ن جانب,ه س,ه رابط,ه در بودن متناس,بیک درون واحدهای بی,ن موجود تمای,ز میزان محیط,ی،می اختالفات ح,ل و هماهنگ,ی ب,ه حص,ول نحوه و س,ازمان . نتیجه باشد سازمان آ,ن آمی,ز موفقی,ت عملکرد متضم,ن توان,دساختار بهتری,ن ک,ه ده,د م,ی نشان لورچ و الرن,س تحقیقاتشرایط ب,ه بن,ا س,اختار بهتری,ن و ندارد وجود س,ازمانی
( . حیدری، کند می تغییر (57،ص 1390محیطی
17
![Page 18: نظریه های نوین در مدیریت آموزشی تهیه کننده : زهرا شایانی پور](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061516/56816185550346895dd11bd0/html5/thumbnails/18.jpg)
فراگیر کیفیت مدیریتبه افراد کلی,ه آ,ن در ک,ه اس,ت مدار مشتری مدیری,ت روش جام,ع کیفی,ت مدیری,تو خدمات تا کنن,د م,ی تالش خود کاری فرایندهای بهبود جه,ت در مس,تمر شک,ل ( و حیدری سازند فراه,م خود مشتریان هم,ه برای بهت,ر کیفی,ت ب,ا کاالهای,ی
(342،ص 1381همکاران، این یابن,د م,ی کاه,ش ه,ا هزین,ه شود، افزوده کیفی,ت بر چ,ه ه,ر دمین,گ، نظریات بنابر . های هزینه ب,ه منج,ر بهت,ر کیفی,ت گردد م,ی ای زنجیره واکن,ش ی,ک باع,ث ام,رتواند . م,ی کمت,ر، های هزین,ه ب,ا شرکت,ی هر شود م,ی بیشت,ر ی بهرهور و ت,ر پایی,نمشتریانش ب,ه ارزانت,ر های قیم,ت شک,ل ب,ه را خود اندازهای پ,س از بخش,یبهتر . : کیفیت یکی گردند می ور بهره سو دو از شرکت آن مشتریان کند منتقلمشتری . جلب برای بیشتری مجال شرک,ت ب,ه ام,ر ای,ن ارزانتر قیمتهای دیگری وخود کار و کسب در را شرک,ت خود نوب,ه ب,ه ک,ه ده,د، م,ی بازار س,هم افزای,ش و
( . آگوایو، کند می ایجاد آن برای بیشتری مشاغل و کرده (44-46،ص 1378ابقا
18
![Page 19: نظریه های نوین در مدیریت آموزشی تهیه کننده : زهرا شایانی پور](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061516/56816185550346895dd11bd0/html5/thumbnails/19.jpg)
آموزشی نظام در جامع کیفیت مدیریت کاربردکه کن,د م,ي بروز بين,ي پي,ش غيرقاب,ل و س,ريع قدري ب,ه س,ازماني و محيط,ي تغييراتتحوالت) ( اين با رويارويي در ها سازمان مهم راهبردي مزيت تنها انساني سرمايه دانايي . به مديريت,ي هاي فلس,فه تري,ن موف,ق از يک,ي جام,ع کيفي,ت مديري,ت رود م,ي شمار ب,هانتظارات و نيازها س,ازمان، و محيط,ي تغييرات پاس,خگوي خوب,ي ب,ه ک,ه رود شمارم,ي . دنبال به آموزش در جام,ع کيفي,ت مديري,ت اس,ت کيفيت,ي مس,ايل و جامع,ه س,ازمان،بر مثبت و راه,بردي رويکرد با کارکنان آموزشي نظام طراح,ي و ريزي برنام,ه نيازسنجي، . نگرش و راهبردي رويکرد داراي اموزش در جام,ع کيفي,ت مديري,ت اس,ت س,يستمي نگرش
: دارد زي,ر شرح ب,ه مرحل,ه هف,ت ک,ه اس,ت نيازها؛- 2تعه,د؛- 1س,يستمي - 3س,نجشکيفي,ت؛ راه,بردي؛- 4مشخص,ات تاکتيک,ي؛- 5برنام,ه هاي تکويني- 6برنام,ه هاي ارزشياب,ي
تراکمي؛ .7و بازخورد- و گيري اندازهبه که است گيري اندازه غيرقابل و گيري اندازه قابل معيارهاي داراي آموزش فرايند کيفيت . اند شده فراهم مدرس,ان مناس,ب کيفي,ت تعيي,ن و کارکنان انتخاب براي شفاف طورعلوم آموزش ارزشيابي، تدري,س، کيفي,ت س,طح ارتقاي باع,ث کيفي,ت ب,ا اس,اتيد حضور
(. همکاران، و مقدم محمدی بود خواهد پليسي معلومات و دانش توليد و (.1387تخصصي
19
![Page 20: نظریه های نوین در مدیریت آموزشی تهیه کننده : زهرا شایانی پور](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061516/56816185550346895dd11bd0/html5/thumbnails/20.jpg)
پیچیدگی نظریهباب در خاصی های فرض پی,ش حام,ل و اس,ت پیچیدگ,ی مختل,ف انواع رمورد د پیچیدگ,ی نظری,هکه . شوند می تلق,ی ظهوریافت,ه ای پدیده که هایی سیستم است پیچیده های سیستم ماهی,ت . دارای هایی س,یستم چنی,ن برخوردارن,د بازخور های حلق,ه و بودن غیرخط,ی ویژگ,ی از : عناصر از متشک,ل زیرا اس,ت فرد ب,ه منحص,ر پیچیده س,یستم ه,ر هس,تند زی,ر های ویژگ,یپیچیده . ها س,یستم اس,ت عناص,ر بی,ن بازخور های حلق,ه و متعدد تعامالت ب,ا مختلف,ی متعددعنصر . ه,ر باشن,د پذی,ر انطباق دارن,د نیاز و دارن,د قرار متغی,ر های رمحی,ط د زیرا هس,تند پوی,اتعامالت . سیستم کلی,ت اطالعات نه اس,ت محل,ی اطالعات ب,ه متک,ی ص,رفا پیچیده س,یستم یکاز بخش ی,ک در کوچ,ک تغییرات آ,ن نتیج,ه در ک,ه هس,تند غیرخط,ی پیچیده های س,یستم درون . انجام به قادر بنابرای,ن باشد داشت,ه ه,ا بخ,ش دیگ,ر در مهم,ی اثرات توان,د م,ی پیچیده س,یستم . طور به پیچیده های س,یستم نیس,تیم پیچیده های س,یستم رفتار مورد در دقی,ق های پیشبین,یپیش غیرقابل طریق,ی به زمان گذر در بودنشان خط,ی غیر نتیج,ه در و کنن,د م,ی تغیی,ر مس,تمربخش . . یعنی آشوبن,د جذب برای هایی مغناطیس حاوی همچنین آنها کنند می پیدا نمود بینیچنین . شود آن پیرامون فعالیت از طوفانی به منجر تواند می کاری فرایند ازیک زایی مساله
( . کانلیف، و ه,چ شوند م,ی ت,ر پیچیده میکنن,د پیدا نمود ک,ه موازات,ی ب,ه های,ی ص 1390س,یستم ،602-600)
20
![Page 21: نظریه های نوین در مدیریت آموزشی تهیه کننده : زهرا شایانی پور](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061516/56816185550346895dd11bd0/html5/thumbnails/21.jpg)
: وماخذ منابع( . خدیوی،اسداله. یوسفی،رضا نظریات(. 1381حیدری،غالمحسین به نوین نگرشی
اندیشه فراشناختی امروز،انتشارات جهان در مدیریت و سازمان( . خدیوی،اسداله. یوسفی،رضا و(. 1390حیدری،غالمحسین سازمان های تئوری
سبز فرهنگ انتشارات ، پسامدرن، دنیای در مدیریت( . . تیموری میترا مترجم دمینگ دکتر های آموزه آگوایو آموزه( 1378رافائل نشر
. 1385رضائیان،علی ) سمت(. انتشارات مدیریت و سازمان مبانی( . ابراهیمی،شادی. اسماعیل انصاری،محمد و(. 1388شیروانی،علیرضا رهبری
قرن در اندیشه. 21مدیریت پویش انتشارات ( . . فرد دانایی حسن ترجمه کانلیف ال و هچ جو : 1390ماری مدرن؛(. سازمان نظریه
: نشر- مهربان کتاب موسسه ناشر مدرن، پست و تفسیری نمادین . . . در جامع کیفیت مدبربت کاربرد رضا جوادیان، محبی،علی مقدم،یوسف محمدی
و پاییز انتظامی، دانش فصلنامه انتظامی، علوم دانشگاه آموزش کیفیت بهبود1387زمستان
: ینترنتی پایگاهhttp//:Www.Academya.blogfa.com
21