新北市萬里區大坪國小 【 數學領域】教學分享
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新北市萬里區大坪國小【數學領域】教學分享
報告者:王健榮
數學教材一年級:翰林版二、三、四、六年級:康軒版五年級:部編版教學輔助1. 生活情境問題、生活實物測量2. 電腦及網路之資訊融入3. 遊戲4. 小白板
實施版本
關於數學教學老師要注意的層面
1. 學童的心理發展。皮亞傑感覺動作期、前操作期、具體運思期、形式運思期
2.各年段數學教學能力指標,老師要熟。指標網站 http://www.hyes.tyc.edu.tw/nine/
3.學生個別差異了解。4.教學模式的變化及座位編排。5.適度的練習。
各年級教學現況一、低年級:藉由實際操作,教師引導初 步掌
握數、量、形二、中年級:培養數字感,熟練自然數四則運
算,初步的分、小數概念及幾何圖形性質。
三、高年級:熟練小數與分數四則運算, 簡單的立體圖形概念、統計圖表。
教學活動 一、暖身活動:先複習舊經驗,以為後續教材內
容加深加廣之基礎。
二、實際操作:以具體實物教具進行教學。 三、分組競賽:以小組合作競賽及遊戲模式進
行。四、白板教學:每生一張小白板與一枝白板筆,
隨時與教師互動,進行教學。
五、電腦教學:利用網路資源,引起學生學習動 機與課後延伸活動。
活動照片
網路資源整數與計算規則
網路資源倍數與因數
網路資源分數
網路資源分數
本校數學教學優勢
1. 學生數少,老師指導方便,形成學習共同體。
2. 個別指導時間多。3. 透過攜手計畫及永齡教育基金會進行補救教學。
本校數學教學困境
1. 數學時數少,稍嫌不足。2. 家長社經背景落差,能陪伴孩子學習的不多。
困境:數學能力 VS語文能力
【問題】看不懂題目:孩子的語文能力影響數學的理解及表現,導致面對數學應用題目時,對文字理解力不足【因應方式】增強語文能力。引導學生分析題目,並善用數學語文轉換撇步。
困境:補救教學實施困難
【問題】弱勢學生多、家庭功能失調、文化不利。學生程度差異大,補救教學時間不足。【因應方式】利用個別或小老師方式進行補救教學。
建議事項1. 校內形成專業社群共同討論,提升教師數學專業能力。
2. 建立學生數學學習資料庫,並透過檢測了解學生能力,便利補救。
3. 強化教師補救教學能力,多參加數學知能研習。
4. 與家長溝通,請家長多關心孩子學習狀況。
期待孩子能在探索之中,發現學習的樂趣。
感謝您的聆聽