Подготовка и переподготовка управленческих кадров для новой экономики: опыт Высшей школы менеджмента СПбГУ

Волков Д.Л.Заместитель декана по программам для руководителей, Высшей школы менеджмента СПбГУ, д.э.н., профессор

25.01.1993 – открыт факультет менеджмента СПбГУ (4 преподавателя, 33 бакалавра; альянс с Haas School / UC Berkeley)

29.01.2007 – реорганизован в Высшую школу менеджмента СПбГУ (ПНП «Образование»; миссия проекта – подготовка управленческой

элиты России для конкуренции в экономике знаний XXI века)

Бизнес-модель: обособленное структурное подразделение (в статусе факультета) ведущего национального университета

– полный портфель дипломных программ + Executive Education– многоканальное финансирование: платное обучение, госбюджет, ФЦК– модель управления: Проректор на направлению Менеджмент, декан, Попечительский совет

Высокое международное признание– лучшая бизнес-школа РФ по рейтингу EdUniversal, top-3 в Вост.Европе (2009)– единственный представитель России в CEMS и PIM; член EFM, AACSB– международные аккредитации: бакалавриат/EPAS и ЕМВА/AMBA

Концептуальные основы Концептуальные основы и первые результатыи первые результаты

Бакалавр менеджмента (4 года, Междунар. менеджмент,

Финансовый менеджмент, Маркетинг, русс/англ; 180 чел/год) Магистратура (2 года, англ.яз., 130 чел/год, GMAT, TOEFL)

-Master in International Business (с 1999) -Master in International Technology & Innovation Management-Master in Corporate Finance-Dual Degrees: CEMS MIM (FT № 2); w/HEC (FT № 3)

Аспирантура (3 года, русск./англ., 12 чел/год) Executive MBA - EMBA (24 мес., русск.яз., 1 200 000 руб., 80 чел/год )-DD EMBA w/HEC-Paris (18 мес., англ.яз., €39000, 25 чел/год) Проф. переподготовка / Президентская программа

- Менеджмент в здравоохранения (9 мес., 100 чел/год) Корпоративные программы (СПб, Москва, Екатеринбург …) – Сбербанк, РЖД, Роснефть,Северсталь… – альянс с Fuqua/Duke, модули (E)MBA: WU-Vienna, EADA, Babson

20201010/1/111 факты и цифрыфакты и цифры: : ПрограммыПрограммы

Основные точки роста: Основные точки роста: МАГИСТРАТУРАМАГИСТРАТУРА

Концептуальная эволюция магистратуры по менеджменту (pre-experience)

— сер. 90-х – внедрение преимущественно, как «академических» программ—общепринята концепция 6-летнего образования в конкретной области (модели: 4+2; 5+1; 4+1+1)—сер. 2000-х – плюрализм целей магистерских программ; плохо сформулированы стандарты

Новая модель для реализации магистерских программ в области менеджмента

—отсутствие входных барьеров по специальности/направлению первого диплома—5 обязательных курсов: экономическая теория для менеджеров, методы исследований, корпоративные финансы, организационное поведение, стратегический менеджмент—профили и содержание магистерских программ определяются вузом

Четыре альтернативных набора компетенций магистра менеджмента

—«практический» («профессиональный») – карьера в бизнесе—аналитический – карьера в консалтинге и аналитических подразделениях крупных компаний—исследовательский – начало траектории получения Ph.D (аспирантура)—педагогический – преподавательская карьера

Компании– Потребности компаний как основной драйвер повышения

качества бизнес-образования– Привлечение компаний к реализации программ, начиная

с приема и заканчивая рекрутингом и постпрограммной работой

Обучающиеся (студенты)– Система, ориентированная на обучающегося– Индивидуальные образовательные траектории– Развитие компетенций, способствующих карьерному

росту Образовательные учреждения

– Фасилитация процессов обучения– Сопровождение развития компетенций обучающихся– Создание широкого спектра возможностей

Магистратура: Магистратура: заинтересованные лицазаинтересованные лица

Приоритет внешних критериев по сравнению с внутренними Требования международных аккредитаций и членства в

международных организациях в области образования по менеджменту

Критерии рейтинга магистерских программ по менеджменту FT Оценка заинтересованными лицами: работодателями и

обучающимися (электронное анкетирование по дисциплинам и программе в целом)

Партнерства в реализации магистерских программ Стратегическая цель ВШМ: достижение не только

международной сопоставимости, но и международной конкурентоспособности магистерских программ

Критерии качества и эффективности Критерии качества и эффективности магистерских программмагистерских программ

Избирательное обучение ключевых групп:–Руководители бизнес-единиц и владельцы бизнес-процессов–HiPo–Внутрифирменные коучи и тренеры

Требуемые компетенции:–Поддержка стратегических изменений–Стратегическая проактивность–Системное видение бизнеса–Самостоятельность в постановке задач–Мотивация и развитие сотрудников–Распределенное лидерство

Основные точки роста:Основные точки роста:программы подготовки руководителейпрограммы подготовки руководителей

Кастомизация и опережающее развитие:–Опора на best-practice и исследования–Каскадирование–Кейсы на базе компании, отрасли–Темп и концентрация –Бизнес-симуляции–Пост-программная поддержка

Повышение эффективности управления в бизнесе:–Культура изменений–Единые: терминология и язык ; система образов и представлений; инструментарий управления–Внутренний рост–Инициативы

Основные точки роста:Основные точки роста:программы подготовки руководителейпрограммы подготовки руководителей

Возможности школы бизнеса:Исследовательская и информационная базаВозможности интернационализацииМеждисциплинарный подходТехническая и методологическая поддержка Квалификация преподавателей и консультантовВозможности интернационализацииСочетание программ разных типов (базовых, открытых и корпоративных)

Основные точки роста:Основные точки роста:программы подготовки руководителейпрограммы подготовки руководителей