质量守恒定律 (第一课时)
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质量守恒定律(第一课时)
上地实验学校 化学组
郭磊
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课程标准和教材
课程标准
• 认识质量守恒定律,能说明常见化学反应中的质量关系。
教材呈现
• 实验探究化学反应中的质量关系。
• 用微粒的观点对质量守恒定律作出解释。
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教材分析
在教材中的 地位及作用
化学的学习将由生成何种物质向生成多少物质方面展开,质量守恒定律正是这种从定性走向定量的理论基础。
在本单元中的 地位及作用
为正确书写化学方程式,并通过化学方程式进行计算,提供理论支持。
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学情分析
• 物质结构的相关知识• 水的组成与结构• 原子是化学变化中的最
小粒子• 水电解反应的微观解释
• 认识质量守恒定律的内容
• 理解质量守恒定律适用于一切化学反应
• 能用质量守恒定律解释常见反应的质量关系
• 能从微观角度解释质量守恒定律
已有知识
认知发展目标•发现原子的种类个数都不变,且适用于一切化学反应•解释常见反应的质量关系
困难点预测
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教学目标知识与技能1. 认识质量守恒定律,能用质量守恒定律解
释常见反应的质量关系。2. 从微观角度认识在一切化学反应中,反应
前后原子的种类、数目不变,并由此从微观角度解释质量守恒定律。
过程与方法 运用建立模型、图示的方法,让学生认识质
量守恒定律,并从微观角度理解质量守恒定律。
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情感态度价值观 通过模型、理论分析和实验验证,培养学 生分析解决问题的能力,建立严谨求学的 科学态度。 教学重点 能利用质量守恒定律解释常见 反应的质量关系教学难点 发现原子的种类个数都不变,且适用于 一切化学反应,从这个角度理解质量 守恒定律。
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教学流程
【引入】利用模型从微观重现水的
分解
【学生活动】利用球棍模型从微观研究水的分解,并用
示意图记录
【分析讨论】这个化学反应前后有什么变化?
【总结归纳】微观分子原子、宏观元素物质
的变化规律
【实验验证】铁钉和硫酸铜溶液、白磷燃
烧
【总结归纳】得出质量守恒定律,并进行辨析
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目标 1 :发现原子的种类个数都不变
【引入】重现水分解的微观变化
【学生活动】动手用球棍模型重现这个过程,并绘制示意图
微观示意图
反应前 反应后组合出多少微粒就画多少微粒画完反应前示意图再拆
对比“参加反应的水分子中的氧原子、氢原子 ”和“生成的氢气、氧气中的氧原子、氢原子 ”
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【问题】从微观分子原子分析,反应前后有什么变化吗?
目标 1 :发现原子的种类个数都不变
【学生讨论】原子的种类数目在反应前后不变
【问题】从宏观物质元素分析,反应前后有什么变化吗?
【学生讨论】物质的总质量在反应前后不变
【问题】这个规律适用于一切化学反应吗?
【学生讨论】根据化学反应的本质,适用
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可能出现的问题
问题一 解释
有的不参与反应
原子的种类个数都不变
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可能出现的问题
问题二 解释
引导学生分析反应前后他所利用到的所有原子的来源和去出,得到上图,并发现不符合反应原理
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目标 2 :实验验证质量守恒定律实验验证质量守恒定律,记录实验现象
解释质量关系
分析反应中发生质量变化的物质
m(Fe)+m(CuSO4)+m(水 )+m(烧杯 )= m(Cu)+m(FeSO4)+m(水 )+m(烧杯 )
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目标 2 :实验验证质量守恒定律实验验证质量守恒定律,记录实验现象
解释质量关系
讨论分析实验中装置的作用,由此得到利用这类反应验证质量守恒定律的装置设计要求
m(白磷)+m(O2)= m(P2O5)
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目标 3 :总结归纳质量守恒定律
1. 适用于一切化学反应2. 原子守恒——原子的种类个数质量都不变3. 元素守恒——元素的种类不变4. 质量守恒——参加反应的各物质总之量等于生
成物的总质量
感谢刘江东老师的悉心指导感谢教研组老师的耐心帮助