106 年高雄市立蚵寮國民中學 生涯發展教育成果冊 · 105學年度第一學期生涯發展工作執行委員會 105學年度第二學期生涯發展工作執行委員會
認識三涯共構:學涯 / 生涯 / 學涯
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職就組 / 張美玉組長
1. 認識職涯輔導資源2. 認識職涯發展及就業輔導組(職就組)3. 認識本校 E-portfolio 系統操作4. Q & A
Here & now 你的心? 你要什麼?你來慈大讀書的目標? 你帶著什麼習慣而來? Good or bad ? 大學新生活,你準備好了嗎?先檢查自己內心
容器 ok ,還是「覆器?污器?漏器?」
正式管道 非正式管道
緊急任務通知你要徒步進入一個陌生的森林 你有以下的資源同行,你會如何安排? 一隻猩猩 一隻小鳥 一條蛇 一個背包
現實治療創始人物 William Glasser :人能有自由作自己的選擇,重點放在當事人要弄清自己在做什麼,並以控制理論( control theory )來解釋人的總和行為。
Glasser 將此四個要素比喻作車子的四個輪子,前輪(行動與思考)是特別重要來引導方向的,人有足夠的能力來決定要走的方向與目標。
行動( doing )、思考( thinking )、 感覺( feeling )、生理反應( physiology )
1953 年探討 400 位耶魯大學 MBA 碩士 40 年後的成就狀況。
對這些社會菁英做過性向、興趣、社團等調查或測驗。
結果發現很有成就者,在早期學生求學期間,就有人生目標規劃。
27% 的人為生存而活:需要靠兒女奉養,或社會的保險費而活。
60% 的人為生計而活:需要靠自己工作賺錢來養活自己,生活尚滿意。
10% 的人為生活而活:生活的較有品質與感動,較有成就感。
3% 的人為生命而活:活出生命與光榮,對社會很有貢獻,其貢獻大於其他 97% 。
最後兩類 13% 的成功者的共同特質
腦海中有人生規劃藍圖,腦海中人生輪郭清晰。
而且心中有愛,關愛人類社會。
一個人對其現在及未來的工作、職位與責任挑戰的互動過程,欲以個人本身業已具備的主觀條件,如何妥善安排、配合並運用客觀環境資源,使能儘速充分發揮自我潛能,達到各階段的生涯成熟,而最終達成既定的生涯目標。
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2.整合輔導 資源
1.提供各系所 多樣支援
3.推動職場 體驗計畫
4.創造一個 有層次的 輔導體系
個人簡介(基本資料、興趣、證照、工作經驗、檢視個人生涯興趣量表結果)
學習歷程(檢視個人課程地圖能力指標、歷年修課記錄)
服務歷程(志工服務、社團活動、課外活動及傑出表現、實習經歷)
自傳(含短、中、長程目標) 觀看我的 portfolio
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