第六章 小班化的课堂反馈与评价
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第六章 小班化的课堂反馈与评价
小班化课堂教学基础性研究小班化课堂教学基础性研究
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第六章 小班化的课堂反馈与评价
小班化课堂教学基础性研究小班化课堂教学基础性研究
这里,课堂学习反馈主要定位于学生的课堂学习领域,是指学生的学习结果。
课堂学习评价也可称作“学生课堂即时表现性评价”。
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第六章 小班化的课堂反馈与评价
小班化课堂教学基础性研究小班化课堂教学基础性研究
一、课堂教学反馈与评价的基本特点
从形式来看
一是高覆盖。
二是高频率。
三是高效率。
四是高质量。
(面向全体,覆盖学习的全过程)(迅捷、即时、频繁)(反应迅速,针对性强)(适应每一位学生的个性化发展)
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第六章 小班化的课堂反馈与评价
小班化课堂教学基础性研究小班化课堂教学基础性研究
一、课堂教学反馈与评价的基本特点
从内涵来看
一是全维性。
二是全员性。
三是全程性。
四是全息性。
(多维目标)
(面向全体,核心是每一个)(课前、课内、课后,持续性强)(更细致,全方位)
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第六章 小班化的课堂反馈与评价
小班化课堂教学基础性研究小班化课堂教学基础性研究
二、课堂教学反馈与评价的操作策略(一)课堂学习反馈信息的收集 1. 从学习目标角度收集:包括知识技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标信息。 2. 从学习主体角度收集:包括个别反馈、小组反馈、集体反馈信息。
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第六章 小班化的课堂反馈与评价
小班化课堂教学基础性研究小班化课堂教学基础性研究
二、课堂教学反馈与评价的操作策略(一)课堂学习反馈信息的收集 3. 从学习形式角度收集:包括语言类、书面类(含影像资料)、神态情绪和活动状态等信息。
4. 从学习时机角度收集:包括即时性信息和延时性信息。
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第六章 小班化的课堂反馈与评价
小班化课堂教学基础性研究小班化课堂教学基础性研究
二、课堂教学反馈与评价的操作策略(二)对课堂学习反馈信息进行调控
教育的技巧并不在于预见到课堂的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的变动。 ——苏霍姆林斯基
1. 激励 2. 纠错 3. 激活 4. 推进 5. 生成(促)
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第六章 小班化的课堂反馈与评价
小班化课堂教学基础性研究小班化课堂教学基础性研究
二、课堂教学反馈与评价的操作策略(三)运用课堂即时评价进行调控的方法
1. 语言式评价口头语言 激励 纠错 启发
体态语言物化语言
2. 多主体式评价以自我为主体以小组为主体以教师为主体
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第六章 小班化的课堂反馈与评价
小班化课堂教学基础性研究小班化课堂教学基础性研究
二、课堂教学反馈与评价的操作策略(三)运用课堂即时评价进行调控的方法
3. 相机式评价渐进即时评价相对性即时评价延时性即时评价
4. 目标式评价 知识水平、学习方法、学习习惯、思维方法、学习情感。
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第六章 小班化的课堂反馈与评价
小班化课堂教学基础性研究小班化课堂教学基础性研究
三、课堂反馈与评价的几点建议
1. 率性但要真诚
2. 多元但要针对
3. 适性但要鲜明
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第七章 小班化的作业设计与批改
小班化课堂教学基础性研究小班化课堂教学基础性研究
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第七章 小班化的作业设计与批改
小班化课堂教学基础性研究小班化课堂教学基础性研究
一、作业设计目标
1. 作业设计总目标
2. 作业设计与教学内容的对应目标
3. 作业设计分层目标
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第七章 小班化的作业设计与批改
小班化课堂教学基础性研究小班化课堂教学基础性研究
二、作业设计方法 1. 作业设计的针对性
( 1)针对学生的多元智能发展水平进行作业设计
( 2)针对学生的能力差异进行设计难度分层 数量分层 兴趣分层
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第七章 小班化的作业设计与批改
小班化课堂教学基础性研究小班化课堂教学基础性研究
二、作业设计方法
2. 作业设计的学生自主性
( 1)教师设计,学生自主选择。
( 2)完全由学生独立布置。
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第七章 小班化的作业设计与批改
小班化课堂教学基础性研究小班化课堂教学基础性研究
二、作业设计方法
3. 作业设计的开放性
形式 内容 时间 对象
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第七章 小班化的作业设计与批改
小班化课堂教学基础性研究小班化课堂教学基础性研究
一、作业的批改与评价
★ 作业批改要特别注意激励。
★ 作业批改要针对学生的个性。 ★ 作业批改要更多的进行面批。
★ 作业批改可以运用多种方式。
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第八章 小班化教学的个别辅导
小班化课堂教学基础性研究小班化课堂教学基础性研究
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第八章 小班化教学的个别辅导
小班化课堂教学基础性研究小班化课堂教学基础性研究
一、个别辅导的意义(一)个别辅导的价值
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第八章 小班化教学的个别辅导
小班化课堂教学基础性研究小班化课堂教学基础性研究
一、个别辅导的意义(二)个别辅导的功能1. 满足学生先后发展的需要2.帮助学生体验到成功的快乐,逐步树立自信3.保护学生的自尊,有利于学生健康人格的形成4.促进学生的个性得到发展
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第八章 小班化教学的个别辅导
小班化课堂教学基础性研究小班化课堂教学基础性研究
一、个别辅导的意义(三)个别辅导的对象
1. 学优生的个别辅导
2.学困生的个别辅导
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第八章 小班化教学的个别辅导
小班化课堂教学基础性研究小班化课堂教学基础性研究
一、个别辅导的意义(四)小班化教育个别辅导的优势
1. 促进多向交流
2.促进个性发展
3.促进“学习适应性”发展
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第八章 小班化教学的个别辅导
小班化课堂教学基础性研究小班化课堂教学基础性研究
二、个别辅导在课堂环节中的实施(一)准确调查学生学习情况,客观分析(二)课前预习,针对个别,分类指导
(三)备课关注差异,备到每个层次的学生(四)课堂教学,分层指导,落实个别
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第八章 小班化教学的个别辅导
小班化课堂教学基础性研究小班化课堂教学基础性研究
二、个别辅导在课堂环节中的实施(五)上课关注个别,采取相应对策
1 、问题呈现时 2、伙伴互助时3、自主探索时 4、课堂练习时5、作业布置、辅导时
6、作业批改时
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第九章 小班化的教学反思
小班化课堂教学基础性研究小班化课堂教学基础性研究
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第九章 小班化的教学反思
小班化课堂教学基础性研究小班化课堂教学基础性研究
一、小班教师教学反思的价值和意义
1. 有助于实现小班理念的内化
2.发现和解决小班教学中的实际问题
3.优化小班教学行为,实现有效的小班教学
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第九章 小班化的教学反思
小班化课堂教学基础性研究小班化课堂教学基础性研究
一、小班教师教学反思的价值和意义
4. 发展小班教师的教学能力,培养有效的小班教师
5.丰富小班教学的实践经验,发展小班教学理论
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第九章 小班化的教学反思
小班化课堂教学基础性研究小班化课堂教学基础性研究
二、小班教师教学反思的基本内容和指向1. 反思话题的产生视点( 1)成功之处( 2)失败之处( 3)学生的见解和建议( 4)学生的反馈和问题( 5)同事的建议和意见
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第九章 小班化的教学反思
小班化课堂教学基础性研究小班化课堂教学基础性研究
二、小班教师教学反思的基本内容和指向2. 教学反思的内容指向( 1)课堂教学指向( 2)学生发展指向( 3)教师发展指向( 4)人际关系指向
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第九章 小班化的教学反思
小班化课堂教学基础性研究小班化课堂教学基础性研究
三、如何进行教学反思1. 在头脑里想一想( 1)适用什么样问题
( 2)对教师的要求
( 3)局限性
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第九章 小班化的教学反思
小班化课堂教学基础性研究小班化课堂教学基础性研究
三、如何进行教学反思2. 教后记( 1)教后记的写作要求
突出重点 理性思考及时记录 持之以恒简洁明了
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第九章 小班化的教学反思
小班化课堂教学基础性研究小班化课堂教学基础性研究
三、如何进行教学反思2. 教后记( 2)教后记的基本内容
( 3)教后记的整理再利用
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第九章 小班化的教学反思
小班化课堂教学基础性研究小班化课堂教学基础性研究
三、如何进行教学反思3. 反思笔记( 1)反思笔记的写作原则
问题性 具体性 评价性
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第九章 小班化的教学反思
小班化课堂教学基础性研究小班化课堂教学基础性研究
三、如何进行教学反思3. 反思笔记( 2)值得考虑的问题
( 2)反思笔记例说(随笔式反思笔记)
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第九章 小班化的教学反思
小班化课堂教学基础性研究小班化课堂教学基础性研究
三、如何进行教学反思4. 对话反思
5. 团队反思
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第十章 小班化的课堂观察与评估
小班化课堂教学基础性研究小班化课堂教学基础性研究
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第十章 小班化的课堂观察与评估
小班化课堂教学基础性研究小班化课堂教学基础性研究
本文中的课堂教学评价,是指对小班化课堂教学现场的教学实践进行的分析与评估。 课堂教学实践的要素包括:教学目标、教学内容、教学过程、教学手段、教学效果等。
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第十章 小班化的课堂观察与评估
小班化课堂教学基础性研究小班化课堂教学基础性研究
一、小班化教学的整体评价(一)小班化教学评价表
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一 二教 学
小班化教学评价表
目标恰当:适应每一个
教学目标体现层次性,对部分学生有个别化的要求。
百分之百的学生明确学习要求。
过程灵动:激活每一个
座位排列有利于教学活动的展开。关注每位学生,调动每位学生的主动性。开展多样化的课堂活动。多方面,多形式,多渠道的生生、师生互动。尊重学生个性,张显每位学生的优势。
百分百的学生呈现学习热情。百分百的学生积极参与课堂活动。百分百的学生课堂思维活跃。
辅导适性:支持每一个
以合适的方式给学生以个别化辅导。以合适的方式给学生以个别化激励。
百分百的学生在小组、在全班发言。百分百的学生在小组、在全班展示。
效果明显:发展每一个
层次性和个别化的教学目标基本达到。
百分百的学生在完成了学习任务。百分百的学生有学习成功感。
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第十章 小班化的课堂观察与评估
小班化课堂教学基础性研究小班化课堂教学基础性研究
一、小班化教学的整体评价(二)课堂教学现场信息采集
教师的现场信息
学生的现场信息
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第十章 小班化的课堂观察与评估
小班化课堂教学基础性研究小班化课堂教学基础性研究
二、专题性课堂观察与评估
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