التي التطورية اإلعاقات من نوع التوحد يعتبرصعوبة اإلعاقات أكثر من وهو األطفال، تصيب

وأسرته . للطفل بالنسبةعمر من األولى الثالث السنوات خالل ويظهر

والتفاعل والتعلم االتصال عمليات ويعوق الطفل،النمو . في وتأخر بقصور التوحد يتميز االجتماعي . ولقد الطفل عند والكالمي واإلدراكي االجتماعيحوالي منذ اإلعاقة من النوع هذا على التعرف بدأ

ليوكانر األمريكي الطبيب يد عاماعلى خمسينعشرة لكل حاالت بخمس إصابته نسبة وتقدر

مولود آالف

) اإلنمائية ) التطورية االضطرابات من نوع التوحدعمر من األولى سنوات الثالث خالل يظهر والذي

في خلل عن االضطراب هذا ينتج حيث الطفلالمخ وظائف على بدوره يؤثر العصبي الجهاز

النمو . نواحي مختلف على يؤثر وبالتاليإلى : فيؤدي

االجتماعي . التفاعل في قصور ـــغير أم لفـظيا كان سواء االتصال في قصورا ـــ

لفظي .أكثر األشياء إلى دائما يستجيبون األطفال وهـؤالء

هؤالء ويضطرب األشخاص إلى استجابتهم من ودائما بيئتهم في يحدث تغيير أي من األطفالالكلمات من مقاطع أو بدنية حركات يكررون

متكررة آلية بطريقة

محددة § أسباب تثبت لم . بالتوحد لإلصابة تماما

من مجموعة ولكنهاالكيميائية العوامل

وال والعضوية، والوراثيةاألسباب عن البحث يزال

. الدراسة قيد

§. يسمع- ال وكأنه الطفل يتصرف. حوله- بمن يهتم ال. أحد- يحتضنه أن يحب ال. التعليم- في التقليدية الطرق يقاوم. الخطر- من يخاف ال. اآلخرين- كالم يكرر. اآلخرين- األطفال مع يلعب ال. معروفة- غير ألسباب شديدة غضب ونوبات بكاء. الروتين- في التغير يقاوم. يكلمه- من عين في ينظر ال. األشياء- بلف يستمتع. األلم- عن التعبير يستطيع ال. باألشياء- طبيعي غير تعلق. : باليدين- والرفرفة الجسم، أو الرأس هز مثل طبيعية وغير متكررة حركات وجود. والتواصل- االتصال على القدرة في غياب أو قصور

إتمامه قبل التوحدي الطفل سمات إتمامه تظهر قبل التوحدي الطفل سمات تظهر . يجب منها أي لوحظ وإذا الثالث . العام يجب منها أي لوحظ وإذا الثالث العام

أخذ- أو جسمه تحريك الطفل محاولة أخذ- عدم أو جسمه تحريك الطفل محاولة عدم. يحمل أن في رغبته على يدل الذي .الوضع يحمل أن في رغبته على يدل الذي الوضع

ومحاولة- يحمل عندما الطفل ومحاولة- تصلب يحمل عندما الطفل تصلباإلفالت.اإلفالت.

ال- فهو يسمع، ال أصم أنه لو كما ال- يبدو فهو يسمع، ال أصم أنه لو كما يبدواألصوات من ألي أو اسمه لذكر األصوات يستجيب من ألي أو اسمه لذكر يستجيب

حوله.حوله.األطفال- كباقي التقليد في الطفل األطفال- فشل كباقي التقليد في الطفل فشل

. نفسها العمرية المرحلة .في نفسها العمرية المرحلة فيعلى- القدرة نمو في توقف أو على- قصور القدرة نمو في توقف أو قصور

اللغوي وغير اللغوي اللغوي االتصال وغير اللغوي االتصال

: -النشاط تقليل في بسيط دور العقاقير لبـعض يكون قد الطبي النشاط- : العالج تقليل في بسيط دور العقاقير لبـعض يكون قد الطبي العالج. االكتئاب أو وجد إن الصرع عالج أو .الزائد، االكتئاب أو وجد إن الصرع عالج أو الزائد،

: االتصال- على والقدرة اللـغوي النمو قصور لمواجهة بالتخاطب : العالج االتصال- على والقدرة اللـغوي النمو قصور لمواجهة بالتخاطب العالج. االجتماعي .والتواصل االجتماعي والتواصل

ـعاطفي،- : - - اجتماعي لـغوي تأخير من يعاني طفل أي النفسي ـعاطفي،- : - - العالج اجتماعي لـغوي تأخير من يعاني طفل أي النفسي العالج. نفسي عالج إلى .يحتاج نفسي عالج إلى يحتاج. السلوك- وتعديل .ضبط السلوك- وتعديل ضبط

. الخاصة- . التربية الخاصة- التربية

التي الخصائص بعض التوحد التي لطفل الخصائص بعض التوحد لطفلواحد فرد في بالضرورة واحد التجتمع فرد في بالضرورة التجتمع

جذاب المتوحد الطفل يكون ، جذاب عادة المتوحد الطفل يكون ، عادةمن قامة أقصر يكون قد ، من الشكل قامة أقصر يكون قد ، الشكل

عمر من خاصة عمر زمالئه من خاصة سنوات سنوات 77ــ ــ 22زمالئهخصائص تقسيم الممكن خصائص ومن تقسيم الممكن ومن

كالتالي : التوحدي كالتالي :الطفل التوحدي الطفلاالجتماعية# االجتماعية# الخصائص الخصائص

اللغوية# اللغوية# الخصائص الخصائصواإلدراكية# الحسية واإلدراكية# الخصائص الحسية الخصائص

السلوكية# السلوكية# الخصائص الخصائصوالنفسية# العاطفية والنفسية# الخصائص العاطفية الخصائص

عدم االهتمام باآلخرين وعدم االستجابة لهم وهو أول مايالحظه األهل عدم االهتمام باآلخرين وعدم االستجابة لهم وهو أول مايالحظه األهل عند األهل عند طفلهم التوحدي .عند األهل عند طفلهم التوحدي .

ويعاني الطفل التوحدي قصورا في التفاعل االجتماعي والعالقات ويعاني الطفل التوحدي قصورا في التفاعل االجتماعي والعالقات االجتماعية ويتميز بالسلوكيات التالية :االجتماعية ويتميز بالسلوكيات التالية :

# عدم االرتباط باآلخرين .# عدم االرتباط باآلخرين .# عدم النظر إلى الشخص اآلخر وتجنب تالقي األعين .# عدم النظر إلى الشخص اآلخر وتجنب تالقي األعين .

# عدم إظهار إحساسه .# عدم إظهار إحساسه .# عدم قبوله بأن يحضنه أحد أو يحمله أو يدلله إال عندما يرغب في # عدم قبوله بأن يحضنه أحد أو يحمله أو يدلله إال عندما يرغب في

ذلك .ذلك .ويكون الطفل التوحدي أحيانا غير قادر على تمييز األشخاص حتى ويكون الطفل التوحدي أحيانا غير قادر على تمييز األشخاص حتى المهمين منهم في حياته وه أحيانا اليطور عالقاته حتى مع أهله ألنه المهمين منهم في حياته وه أحيانا اليطور عالقاته حتى مع أهله ألنه

يهتم باألشياء أكثر من األشخاص .يهتم باألشياء أكثر من األشخاص .وقد أكدت األبحاث أن تدريب المتوحدين على مهارات اجتماعية في وقد أكدت األبحاث أن تدريب المتوحدين على مهارات اجتماعية في ظروف معينة يساعدهم على تحسين تواصلهم االجتماعي مع اآلخرينظروف معينة يساعدهم على تحسين تواصلهم االجتماعي مع اآلخرين

أن رغم للمتوحدين المميزة الخصائص من اللغوي القصور أن يعد رغم للمتوحدين المميزة الخصائص من اللغوي القصور يعدالمتوحدين فبعض أخرى إلى حالة من يختلف اللغوي المتوحدين تطورهم فبعض أخرى إلى حالة من يختلف اللغوي تطورهم

وبعضهم فقط الكلمات يستخدم وبعضهم فقط األصوات وبعضهم يصدرون فقط الكلمات يستخدم وبعضهم فقط األصوات يصدروناألسئلة أو الكلمات يردد اآلخر وبعضهم قليلة كلمات األسئلة يستخدم أو الكلمات يردد اآلخر وبعضهم قليلة كلمات يستخدم

عليه . عليه .المطروحة المطروحةعن إنما الكالم في الرغبة عدم عن ينتج ال اللغوي القصور هذا عن إن إنما الكالم في الرغبة عدم عن ينتج ال اللغوي القصور هذا إنوالكالم . اللغة بتطوير المتعلقة العصبية المراكز في وظيفي والكالم . خلل اللغة بتطوير المتعلقة العصبية المراكز في وظيفي خللواضحة بطريقة التعبير إلى أحيانا التوحدي الطفل اليتوصل واضحة لذلك بطريقة التعبير إلى أحيانا التوحدي الطفل اليتوصل لذلكفي انغالقه من يزيد ما وهذا ذلك على تدريبه بعد حتى في ومفهومة انغالقه من يزيد ما وهذا ذلك على تدريبه بعد حتى ومفهومة

الخاص . الخاص .عالمه عالمه

اليدرك وهو ، وإدراكيا حسيا قصورا التوحدي الطفل اليدرك يعاني وهو ، وإدراكيا حسيا قصورا التوحدي الطفل يعانياليتأثر وفد ، خارجي مثير أي أو أمامه شخص مرور اليتأثر أحيانا وفد ، خارجي مثير أي أو أمامه شخص مرور أحيانا

غرباء . أشخاص مع وحده وجد إذا غرباء . حتى أشخاص مع وحده وجد إذا حتىلذا ، باأللم اليشعر ما غالبا فهو الحسي لإلدراك بالنسبة لذا أما ، باأللم اليشعر ما غالبا فهو الحسي لإلدراك بالنسبة أماضرب ) ، رأسه طرق مثال نفسه إيذاء على قادر أحيانا ضرب ) فهو ، رأسه طرق مثال نفسه إيذاء على قادر أحيانا فهوأو ... ( بالعض غيرهم المتوحدين بعض يؤذي وأحيانا أو ... ( نفسه بالعض غيرهم المتوحدين بعض يؤذي وأحيانا نفسه

معين . سبب دون من معين .الخدش سبب دون من الخدشالعالية األصوات من الشديد وانزعاجه تأثره إلى بالنسبة العالية أما األصوات من الشديد وانزعاجه تأثره إلى بالنسبة أمايجعله مما ، الخارجية واألصوات للمثيرات جدا حساس يجعله فهو مما ، الخارجية واألصوات للمثيرات جدا حساس فهو

اضطرابه . عن التعبير على يقدر أن دون من اضطرابه .مضطربا عن التعبير على يقدر أن دون من مضطربا

وثابتا متكررا التوحدي الطفل سلوك يكون وثابتا متكررا التوحدي الطفل سلوك يكونوهو ، لها المبرر بأشياء يتعلق فهو ، وهو وقسريا ، لها المبرر بأشياء يتعلق فهو ، وقسريادون من ساعات نمطية بحركات يقوم دون أحيانا من ساعات نمطية بحركات يقوم أحيانا

دون من وحده يترك حين وخاصة دون تعب من وحده يترك حين وخاصة تعبالطفل ينزعج وقد ، معين بنشاط الطفل إشغاله ينزعج وقد ، معين بنشاط إشغالهوصفها رتبها أشياء في التغير من وصفها التوحدي رتبها أشياء في التغير من التوحديالضرب إلى ويلجأ فيضطرب منتظم الضرب بشكل إلى ويلجأ فيضطرب منتظم بشكل

الصعب من عدوانية حركات وتكرار الصعب والصراخ من عدوانية حركات وتكرار والصراخعنها . إيقافه عنها .جدا إيقافه جدا

الطفل يتميز السلوكية الخصائص إلى الطفل إضافة يتميز السلوكية الخصائص إلى إضافة وغاليا الروتين في تغير أي برفض التوحدي وغاليا الروتين في تغير أي برفض التوحدي

حياته في تغير أي حدوث عند ويتوتر حياته مايغضب في تغير أي حدوث عند ويتوتر مايغضبيؤدي وقد واستقرار رتابة إلى يحتاج ألنه يؤدي اليومية وقد واستقرار رتابة إلى يحتاج ألنه اليوميةوقت أو أسنانه فرشاة أو ثيابه في بسيط وقت تغيير أو أسنانه فرشاة أو ثيابه في بسيط تغييريعاني وقد وبكاء وغضب توتر حالة إلى يعاني طعامه وقد وبكاء وغضب توتر حالة إلى طعامه

تكون صرع نوبات الغضب نوبات إلى إضافة تكون إيضا صرع نوبات الغضب نوبات إلى إضافة إيضاعليه يالحظ وقد ، ثواني بضع خالل جدا عليه خفيفة يالحظ وقد ، ثواني بضع خالل جدا خفيفةيبكي فأحيانا ؛ المزاج في مفاجيء تغير يبكي إيضا فأحيانا ؛ المزاج في مفاجيء تغير إيضا

بالكالم التعبير على قادر غير ولكنه يضحك بالكالم وأحيانا التعبير على قادر غير ولكنه يضحك وأحيانا

التي- السلوكيات وكذلك الطفل، يفضلها التي األشياء تحديد من بد التي- ال السلوكيات وكذلك الطفل، يفضلها التي األشياء تحديد من بد ال . تضايقه التي األشياء تحديد وكذلك يسلكها أن . يجب تضايقه التي األشياء تحديد وكذلك يسلكها أن يجب

الطفل - 22 ألن واتباعه؛ الطفل يحبه الذي الروتيني النظام على الطفل - التعرف ألن واتباعه؛ الطفل يحبه الذي الروتيني النظام على التعرف . روتيني بطبعه . التوحدي روتيني بطبعه التوحدي

الوجدانية، - ) 33 المختلفة الحياة جوانب من يجيده ما تحديد من بد الوجدانية، - ) ال المختلفة الحياة جوانب من يجيده ما تحديد من بد ال . )… الحياتية المعرفية، …( . االجتماعية، الحياتية المعرفية، االجتماعية،

44 . الطفل - غضب تثير التي المواقف تجنب الوالدين على ذلك . بعد الطفل - غضب تثير التي المواقف تجنب الوالدين على ذلك بعديده - 55 مسك مثل بالمالمسة جسدية بعالقة إليه التقرب على يده - العمل مسك مثل بالمالمسة جسدية بعالقة إليه التقرب على العمل

بهذه إليه التقرب في والنجاح الرقيقة، الكلمات وتوجيه معه، بهذه والسير إليه التقرب في والنجاح الرقيقة، الكلمات وتوجيه معه، والسير . الطفل هذا سلوك لتعديل مفتاح . العالقة الطفل هذا سلوك لتعديل مفتاح العالقة

أي - 66 تعديل محاولة حالة في فإنه روتيني؛ قلنا كما التوحدي الطفل أي - وألن تعديل محاولة حالة في فإنه روتيني؛ قلنا كما التوحدي الطفل وألنالمكان في سواء المفاجئة التغييرات تجنب من بد فال سلوكياته من المكان سلوك في سواء المفاجئة التغييرات تجنب من بد فال سلوكياته من سلوكتعديل خطوات في والتدرج استقراره، على الحفاظ ومحاولة السلوك، تعديل أو خطوات في والتدرج استقراره، على الحفاظ ومحاولة السلوك، أو

. تكرارها من الملل وعدم الخطوات، هذه تنفيذ أثناء والصبر . السلوك، تكرارها من الملل وعدم الخطوات، هذه تنفيذ أثناء والصبر السلوك،

نطرح أن سنحاول هذا موضوعنا وفيخلد في تدور قد التي بعضاالسئلة

محاولة مع المتوحد الطفل أسرةاألسئلة هذه والهدفمن ، عنها لالجابة

هو :واألجوبةالشخص • واحترام فهم تطوير

.المتوحدغير • بين االنساني التواصل ممارسة

والمتوحدين .المتوحديناألسرة • أفراد وباقي الوالدين تقوية

الفعالة والمعاونة الحب يعطوا لكيالوصول يستطيع حتى المتوحد للطفل

االستقاللية من مقبول مستوـى الىالنفس على .واالعتماد

شفاء يمكن هل؟ تظل التوحد المتوحد وغير المتوحد بين الجينية الفروق

دائما يحبون . موجودة ال التوحد من يعانون والذينالتوحد من شفاؤهم فقط يريدون اآلخرين أن . حقيقة

مهاراته يطور حتى ينمو أن المتوحد للطفل يمكنعدم ومهارات االجتماعية والمهارات التواصلية

شفيناه . قد أننا يعني ال هذا ولكن الغير على االعتمادفقط . يعني هذا تماما طبيعيا أصبح أنه أو التوحد منواسلوبه البصري تفكيره ترجمة على قادرا أصبح أنه

احتواء على قادرا أصبح وأنه ، كلمات الى التعليمياستقباله عن الناتج واالرتباك المختلفة المضايقاتشخصمتميز . والمتوحد البيئية للمؤثرات العصبي

لكي المكتسبة التواصل مهارات استعمال على قادربحيث لعالمنا المتفردة احساساته عن خاللها من يعبر

اآلخرين حب على مبنية عالقات يكون أن . يستطيع

؟ الشفاء يريدون ال بالتوحد المصابون أن هذا معنى هل

من بالعالم يشعروا لكي المساعدة يريدون المتوحدون األشخاصنعتبرها عندما تصرفاتهم أجل من يعاقبوا أن يريدون ال وهم ، حولهم

أن . يريدون وهم شيء كل لهم نشرح أن منا يريدون هم خاطئةمتفرد . شخصهو كل وليسضدها التوحد حالة في معهم نكون

احساساستقبال يعطي والتوحد ، ال أو متوحدا كان سواء ومتميزقدرات تتكون المتفرد االستقبال هذا خالل ومن ، بالعالم متفرد

يتقبل . عندما بفاعلية وتنميتها اكتشافها يمكن القدرات هذه متفردة ، للحياة كوسيلة التوحد قبول على المتوحد مع يعمل الذي الشخص

ويعاونه ، البشر مع والصداقة

؟ واحد شيء التوحدي والسلوك التوحد الشخصعلى هل قدرة على كبير تأثير هو التوحد ، الالتصرف . ان معه كالميا والتواصل بالعالم االحساس

نتيجة ويحدث انسان لكل واضحا يكون الملحوظ :التوحديالطبيعي • عن مختلفة بطريقة يعمل حسي عصبي .جهاز • : ، المدى والطويلة ، القصيرة الذاكرة في اختالف

.والعاملةوالتعلم • التفكير في .اختالف

هم يروه ليسما مكررة تصرفات أو مقبول غير مانراه انيعبر أن يريد المكررة بالحركات انه ذلك ، به يشعروا أو

:عنبالدوار • أشعر ال ألني أدور .أناأو • بالوحدة أشعر ألني أو بالراحة أشعر لكي أهتز أنا

.الخوفاألعصاب • متوتر ألني بيدي أصفق .أناجميلة • ألنها البراقة األضواء الى أنظر .أناأرغبفي • وأنا عضويا يلمسونني الناسألنهم أعض

ذلك .ايقافتضايقني • اآلخرين الناس أصوات ألن أذني .أغطيالفراغ • في للمسافات مدرك غير ألني بالجدار أصطدم أنا.

بالقلق • أشعر ألني المائدة تحت أختبئ .أنا

؟ قهرية تصرفات عالمة هي المكررة التصرفات هل

الفرح عن التعبير أو ، التعلم عن التعبير أو االرتباك بين يترواح معنى لها المكررة السلوكيات ان ، .ال

؟ مستقلة يعيشحياة أن للمتوحد يمكن هل ، باستقاللية تعيش أن استطاعت التي النماذج من عديد وهناك ، نعم

التجربة صعوبة أو سهولة عن سؤالهم يمكن أن . وهؤالء أحد ألي اليمكنالمصاب الشخص على أيضا ينطبق وهذا ، آخر شخص مستقبل يقرر

المتوحد . الطفل ألن عقولنا أمام السؤال هذا يظهر ما وغالبا باالوتيزمأن . تستطيع وأنت التواصلية والمهارات االستقاللية من قليل يظهر

على ستجيب التي هي وحدها الحياة ولكن مهاراته تطوير على تساعده السؤال :

؟ اآلخرين مع يتواصل أن المتوحد للشخص يمكن هلبها التعبير يحاول التي الطريقة نحب ال وقد ، الوقت طوال يتواصل هو بل ، نعميريده . بما حوله من واخبار للتواصل طريقة يستعمل فقد يقوله ما أو نفسه عنه

بالفعل يتواصل ولكنه ، الناس من حوله لمن مفهومة تكون ال بطريقة

؟ لديه التواصل مهارات نوعية لتحسين المتوحد الطفل مساعدة نستطيع كيفحقيقي تغيير أي الحداث جدا مهمة فالثقة ، له صديق أفضل تكون أن أوال يجب

الكثير . سيحدث وبعدها معك يتفاعل كي احفزه .فيه

؟ .. لماذا عنيفة تكون تكون قد طفلي تصرفات انالطفل الحساس نتيجة هي أذى تسبب التي أو العنيفة التصرفات معظم ان

. ، العنيفة التصرفات لوقف الوسيلة هي يضايقه ما ازالة ان االحباط أو بالغيظتوقف . اذا وحتى والزهق المضايقة من مزيد الى تقوده الطفل حركة وتحديد

ان . الطريقة بهذه بالتصرف له يسمح ال لماذا يعرف ال فانه التصرفات هذه عنعلى يساعده أن يمكن به المحيطين كل مساعدة مع للطفل مأمونة بيئة خلق

ايجابية أكثر أنشطة في االشتراك وبالتالي .االسترخاء

عدم أو وتجاهلها ، المكررة التصرفات بهذه مشغوال يكون المتوحد الطفل انيعطيه . النفسية احتياجاته من كجزء تقبلها فان لذا لديه الكثير يعني ال تجاهلها

بالراحة أكبر شعورا يعطيه أن يمكن ذلك في مشاركته واحيانا ، يحتاجه .ما

؟ بالخطر طفلي يشعر ال لماذايمشى وعندما ، الحسي الجهاز خالل من فحصه يتم والخطورة الخطر معنى ان

أن ذلك ، السيارات مخاطر الى ينتبه ال فانه مثال الطريق في المتوحد الطفلفان . لذا يتخيله ال شيء بضرر تصيبه أو تدهسه أن يمكن سيارة أن فكرة

باأللم . الشعور معدل أن كما ضروري شيء هو الحوادث هذه مثل لمنع االحتياطيجبحفظ لذا ، العاديين األشخاص عن بالتوحد المصابين عند نسبيا مرتفع

سيطرتك وتحت عنه بعيدا الحادة واألدوات .السكاكين

؟ المكررة التصرفات أتجاهل أن على يجب هل

؟ لطفلي مأمونة بيئة خلق يمكن كيففيها يمكنك والتي فيها نفسه يؤذي أن يمكن ال التي هي المأمونة البيئة

عليه باألمان تشعري السلوك أن في له مساعدة بذلك أكون هل ، لعبه طريقة في طفلي أشارك عندما؟ التوحدي

في طريقته وهي ، بدأها الذي فهو ، التوحدية التصرفات منك يتعلم لم طفلكالعالم . اكتشاف طريقة في مستواه في نفسك تضع وعندما العالم اكتشاف

بك والوثوق لك االستماع في رغبة أكثر .سيكون

غرفة داخل الى يسرع ولكنه ، الى يأتي ال فانه باسمه طفلي أنادي عندماالمفضل لحنه يسمع عندما .التليفزيون

تغني . أن جرب أناسآخرين مع كونه من أكثر راحة يعطيه المفضل لحنه ألن ربمااستجابته مدي وانظر بنفسك األلحان هذه .له

بالخيال يتمتع ال المتوحد الطفل أن .سمعتيكون . المتوحد الطفل ان االطالق على يلعب أن الطفل يستطيع لن خيال بدون

باآلخرين بالمقارنة واسعا خياال .لديه

مكررة ألعابا يلعب .ولكنهمعنى ستدرك فانك معه أنت تلعبها عندما ولكن ، لنا مكررة تبدو األلعاب هذه ان

كلما . معه اللعب من أكثرت وكلما مكررة غير ألعابا تخترع نفسك وستجد التكراراآلخرين مع التوافق كيفية تعلم على مساعدته في أكبر فرصتك والتواصل .كانت المحب التفاعل طريق عن فقط هل ؟ الطفل تعليم نستطيع كيف

؟ والمتعة واأللعابالتي . القواعد بعض هناك وألعاب متعة كلها ليست الواقعية الحياة ولكن ، نعم

اتباعها جهازه . يجب خالل من الواقعية الحياة على أحكامه يضع الطفل انفان . وهكذا به يحيط عما حقيقية كمعلومات يستقبله ما خالل ومن الحسي

في . ازرع له معلومه غير تظل أو شيئا له تعنى ال له نضعها التي القواعد بعضحتى واألسس، القواعد تعليمه يمكن ووقتها اكثر يتعلم لكي الفضول طفلك

أنت تدركها كما المحيطة البيئة يدرك ال كان .لو

أسلوب اتباعي من يستفيد لكي المتوحد للطفل محدد سن هناك هل؟ اللعب ومشاركته معه الصداقة

يكون أن يمكن وال ، عمر أي في تفاهم عالقة اقامة في البدء يمكنيمكن . وهكذا التوحد ومواجهة بتقبل األمر يتعلق عندما متأخرا الوقت

اظهار وقت أي في يمكن كما ، طفلك من جديدة اشياء وتطلب تبدأ أنيمارسفيه لكي المنزل في له مناسب مكان خلق طريق عن الحب

التوحدية ؟ .تصرفاته طفلي مع هذا لفعل االمكانيات أملك هل ولكنالطفل . حالة في الوالدين ويميل والراحة بالسالم يتمتعا أن يحبان والدان كل

بسالم حياتهما رحلة تنتهي بعدما للطفل يحدث قد فيما التفكير الى المتوحدويدركان . الطفل الوالدين يالحظ وعندما الحاضر في قليال يعيشان انهما حتى

طاقتهما كل يستعمال أن يستطيعان فانهما ، يتمنيانه كانا الذي الطفل ليس أنهومع . ، المعرفة وبعض الرغبة لديك أنت نفسيهما ومساعدة الطفل لمساعدة

بالنسبة لاللهام مصدر أفضل الى تتحول أن تستطيع معلوماتك في التغيير بعضطفلك . مع موجود التوحد طريقة 24للطفل تغير أن يجب لذا ، يوميا ساعة

يكون لكي طفلك مع اليوم 24التواصل في .ساعة

سأالحظها التي الفورية التغييرات :ماهيالتغيرات هذه من أي مالحظة :يمكنك

بها • سينطق معنى لها كلمة .أولالمنطوق • لكالمك فهمه على يدلل لكي الجسد حركات .استعمالبمفرده • الكرة يدير أن من بدال معك يلعب أن يختار .عندماهو • يديره كما الكرسي تدير كيف يريك .عندما • " مرة " ألول باي باي بيده لك يشير .عندمامرة • ألول الهواء في قبلة لك يرسل .عندمالك • يمنحها قبلة .أولواالسترخاء • السعادة عالمات وجهه على تظهر .عندمانفسه • ايذاء عن يتوقف .عندماينطقها • جملة .أولماما " • يا أحبك أنا فيها يقول مرة " .أول

؟ التغيرات هذه تستمر وهلهذه تستمر سوف الطريقة بنفس طفلك مع التعامل في أنت تستمر عندما

شيئا . له تعنى ال كلمة نطق مجرد هو التغيير كان لو ولكن أكثر وسيتعلم التغيراتوعندما . أمامك طويال مازال الطريق أن هذا معنى فان فقط وراءك كررها وقد

ذات الكلمات من خليط هو يقوله ما فان مرة ألول المتوحد الطفل يتحدثنطق من يتمكن لن أنه يعنى ال وهذا ، معنى بدون يرددها التي والكلمات المعنى

ذلك وعند ، تكرارها وعلى الكلمات سماع على قادر أنه يعني بل ، المفهوم الكالمالكلمات هذه معاني تعلميه هي القادمة وظيفتك .تكون

؟ االطالق على طفلي يتكلم لم اذا وماذاطرق . هناك كل وعلى كالم محاولة أو كالم بدون طفال قابلت أن يحدث لم

كان . . اذا فقط الكالم يعنى ال التواصل ان المحاولة تستحق والتفاهم للتواصلهي وهذه الكلمات بعض تقليد على حفزه تتوقفعن ال أصواتا يصدر طفلك

البداية .نقطة

طفلي؟ أساعد لم لو يحدث أن يمكن ماذابعض . هناك منه نريد وماذا نحن يعرفمن أن الطفل على صعبا سيصبح

كانوا لو أمنياتهم عن فيعبرون المتوحدين البالغين بعض يقولها التي الخبرات ، حانية بطريقة المساعدة تكون أن على ، يحدث ماذا لتفهم مساعدة تلقوا قدبالحبسوف . التعامل ان مرئية غير اعاقة هو التوحد أن حقيقة يكرهون وهميجعل والحب التقدير مع يأتي شيء وأي والراحة االسترخاء الى بالطفل يؤدي

ممكنا .الصعب

؟ يتكلم ال الذي للطفل اللغة تعليم يمكن هل ولكنأن أيضا يمكنه أصوات اصدار يمكنه الذي :الطفل

كلمات • يكتسبالكلمات • هذه معنى يتعلم • ( ، الطعام ، التليفزيون ، الفراش ، الشرب مثل معنى لها كلمات يستعمل

( .الذهابمعنى • لها صغيرة جمل تركيب في كلمات .يستعمللها • معنى ال وجمل كلمات .يرددمعنى • ذات كلمات الى تحتاج أسئلة .يسألقصيرة • محادثات اجراء في اللغوية حصيلته .يستعملنفسه • الى أو اليك .يتحدثمعك • الحديث .يتبادلآخرين • الى .يتحدثاآللي • االنسان مثل أحيانا .يتحدثالصوت • طبقات تغيير مع بطالقة الحديث .يكتسبالتواصل • مهارات ويكتسب .يتواصل

وهذه ، بخطوة خطوة طفلك عند اللغة نمو كيفية لشرح محاولة هي السابقة النقاطبينكما والتفاعل الوقت الى تحتاج .الخطوات

.. ) ؟ ) لماذا يعضني معي أسنانه طفلي يستعمل أحياناعلى قادرا كان واذا ، واالحباط بالضيق احساسه بسبب غالبا ذلك يفعل الطفلأفضل وضع في ستكون وبالتالي ، أسبابه ستعرف كنت ضيقه سبب عن التعبير

عن . وقفه في تنجح قد السلوك تعديل وتقنيات الضيق هذا مع التعامل فيالتصرف هذ الى به أدي الذي ما تعرف لن التواصل بدون ولكن ، .عضك

األرض؟ على بنفسه طفلي يرمي لماذاقد التي األعباء من أو ، الضوضاء من لضيقهم ذلك يفعلون بعضاألطفال

الوقت مع التصرفسيختفي وهذا ، منهم .تطلب

؟ االجتماعية القواعد طفلي فيه يتعلم الذي الوقت سيأتي هلالطفل . يكون عندما آخرين أطفال صحبة في المتعة يجد عندما هذا سيحدث

يكون وعندما ، منهم يتعلم أن اليستطيع أناسآخرين مع التعامل من خائفافي . والمتعة بالراحة يشعر وعندما منهم سيتعلم اآلخرون يفعله فيما مهتماثقته أنت تكتسب وعندما ، بنفسه االجتماعية القواعد بعض سيتعلم صحبتهمأيشخص أو منك باالدانة يشعر كان اذا ولكن ، تفسيراتك الى سيستمع فانه

اليك يستمع لن فانه .آخر

؟ عادية مدرسة الى يذهب أن لطفلي يمكن هلالبعض بينما ، العادي التعليم التعايشمع على قادرين يكونون بعضاألطفال

والطفل . اآلخرين على األمر هذا يصعب فيما ، أقل بنسبة ذلك يمكنهمعلى قادرا كان اذا العادي التعليم خالل من بطريقته التعلم يمكنه المتوحد

بعض . أن والحقيقة التعليم خالل يحدث الذي االجتماعي بالتفاعل االستمتاعلها يتعرضوا أن يمكن التي النفسية اآلالم من يعانون قد المتوحدين األطفالمن ذلك وغير والبطء بالبالدة أو بالغباء يوصمون عندما العادية المدارس في

الخاصة للطبيعة زمالئهم تفهم لعدم بالطبع ذلك ويرجع ، السلبية الصفاتالمتوحد متفهمة . للطفل بيئة بها مدرسة وجود على يعتمد األمر فان وهكذا

للتوحد الخاصة خالل . للطبيعة من عدمه من استمراره امكانية معرفة ويمكنالذهاب في راغبا الطفل كان فاذا ، المدرسة تجاه الطفل فعل ردة مالحظة

استمراره يجب وبالتالي ، هناك ويتعلمه يفعله ما يحب أنه يعنى فهذا للمدرسةارساله في السبب عن ويسأل تعيسا كان اذا أما ، التعليم من النوع هذا في

سيئة لمعاملة يتعرض أنه ذكر اذا أو ، ضروريا ذلك كان اذا وعما ، المدرسة الىالتعليم هو البديل يكون عندئذ ، يحبه أحد ال أو أصدقاء بال أنه أو ، زمالئه من

.المنزلي

؟ المستقبل في يتزوج أن طفلي بامكان سيكون هلأطفال . انجاب في الرغبة أو الحب في الوقوع وال ، الزواج من يمنع ال التوحد

أفضل زوجة أو زوجا سيكون أفضل بطريقة نفسه يفهم أن الطفل نساعد وعندماوعلى . ، الزوجين بين الموجود الحب على يعتمد الناجح والزواج أفضل أما أو وأبا

زواج أي في مطلوب بالطبع وهذا ، مفتوحة والتواصل الحوار قنوات جعل .كيفية

؟ وظيفة في يعمل أن طفلي بامكان سيكون هلبدوام أو كامل بدوام وظائف في يعملون الذين المتوحدين الكبار من كثير هناك

أيشخص ينتظر المستقبل من نوع بأي التخمين يمكن ال ولكن ، .جزئي

؟ أما أو أبا يكون أن يمكنه هلأشخاص . وهناك انجابهم في أو االطفال في يرغب أن شخصمن أي يمنع ال التوحد

متوحدين غير أطفاال أنجبوا .متوحدون

واقع وتفهم ، والناصح المترجم دور يلعبوا أن هو للوالدين الحقيقي الدور انسيكون . التواصل مهارات وبنمو معهم التواصل يمكنه حتى معه والتعاطف الطفل ، ما طعام تناول يحب ال لماذا أو أحد يلمسه أن يحب ال لماذا شرح الطفل امكان في

تنمية . يمكن وهكذا القبيل هذا من أخرى أشياء وأي الضجة من يخاف لماذا أوبالقيمة احساسه تنمية يمكن كما العزلة أو بالوحدة يشعر فال باالنتماء شعوره

هو بيده كله األمر سيكون وبعدها .الذاتية

الجنة الى بوابتك فهو المعاق بطفلك اهتمىالرحيم الرحمن الله بسم

تفيدك .. نصائح عدة لك أقدم ،، المربية عزيزتي األم عزيزنيوهي .. الخاصة االحتياجات ذوي من طفلك مع بالتعامل

أوال المعاق الطفل ألن النتائج ومضمون مجربة فعال خطواتاالهتمام العناية يستحق ..وأخيرا

أن عليك يجب البداية في ..ولكن

عليه و ثانيا معاق ثم أوال طفل المعاق الطفل أن تتذكريأن :فيجب

يكون • أن نحب ليسكما و هو كما الطفل .نتقبل

األطفال • مثل عاديه تصرفاته المعاق الطفل أن دائما توقعييتولد ال حتى سيئة تصرفاته تكون أن تتوقعي ال و العاديين

عنه سيئ انطباع .لديك

و • حتى به االهتمام و يتكلم يكن لم و حتى الطفل مع التكلميهتم يكن لم .لو

ما • نعلم لو و حتى احتياجاته عن للتعبير فرصة الطفل إعطي .يريد

سبب • إعاقته تكون ال و إخوانه باقي مثل الطفل مع التعاملمعه .للتساهل

لتحسين • منها البدء و الطفل لدى القوة نقاط على ركزيالضعف نقاط

فيها يتمادى ال حتى بنفسلغته الطفل مع تتكلمي .ال

التي • للمعلومات راجعه تغذية عمل فيجب النسيان سريع المعاق الطفلعليها تدرب و .يدركها

التعليقات ) • عن البعد اإلحباط و بالفشل دائما الطفل تحسسي ال (.السلبية

القدرات • ناحية من األسوياء بإخوانه الطفل تقارني .ال

بنفسه • يحسبالثقة حتى بالطفل تثقي أن .يجب

حدوثه • وقت السلبي السلوك تعديل .يجب

توقع • على قدرة الطفل يعطي وهذا ، ثابتا موقفك تجعلي أن يجب .النتائج

واضحين • يكونا أن بشرط اثنتين أو واحدة كلمة في التعليمات .أختصري

اإليجاب • بصيغة إعطائها لكن و النفي بصيغة تعليمات الطفل تعطي .ال

السيئ • التصرف حجم مع النتائج تتناسب أن فيجب عادلة .كوني

على • االعتماد على يتعود حتى اختيارات عدة من يختار الطفل دعي.النفس

يحاول • اتركيه بل للطفل الفورية المساعدة تقدمي الالمهارة .اكتساب

لطفلك • حسنة قدوة .كوني

عند • بعقابه دائما تكتفي ال و جيدا تصرف إذا الطفل كافئيالخطأ .التصرف

له • معزز يكون حتى طفلك يحب ماذا .أعرفي

خجل • دون معه التعامل كيفية الطفل أخوة تعليم .يجب

و • الزيارات في أسرته مع المعاق الطفل اشتراك يجباجتماعية سلوكيات يكتسب حتى ذلك غير و الرحالت

.صحيحة

تكون • قد األمر بداية ففي اآلخرين لنظرات تهتمي الو إعجاب نظرات إلى تتحول سوف ذلك بعد شفقة نظرات

.تقدير

وقت • ألن المفيدة بالمهارات الطفل وقت يجبشغلالمشاكل من الكثير عنه ينتج .الفراغ

الطفل • لتعليم مناسبة كل استغالل داخل ) يجب سواء......... – - الخ – بالسيارة األكل عند المنزل خارج (.المنزل

الطفل • تعليم عند المرئية بالمجسمات االستعانة يجب.المعاق

المعاق • الطفل تعليم عند حاسة من أكثر استقالل .يجب

به • قام الذي العمل وصف خالل من الطفل تشجيع يجب... الخ ) شاطر من أفضل فاعلية ذو يكون األسلوب (.فهذا

صوتك • دعي و المعاق الطفل مع تنفعلي ال و تفاعليالموقف كان إذا حازمة تكون صوتك فنبرة يتحدثون وجسدك

مع حنان يتطلب الموقف كان إذا وحنون حزم يتطلببهدوئك .االحتفاظ

قام الذي العمل وصف خالل من الطفل تشجيع يجبمن أفضل فاعلية ذو يكون األسلوب فهذا به

... الخ) (.شاطر

صوتك • دعي و المعاق الطفل مع تنفعلي ال و تفاعليكان إذا حازمة تكون صوتك فنبرة يتحدثون وجسدك

يتطلب الموقف كان إذا وحنون حزم يتطلب الموقفبهدوئك االحتفاظ مع .حنان

عدم • في الطفل عن تعليق أي اآلخرين ناقشمع.وجوده

كانت • كلما المعاق الطفل مع مبكرا التدخل كان كلماللتحسن أكبر فرصة .هناك

كلما ) ( • المجاالت جميع في مكثفا التدخل كان كلماأفضل بصورة للتحسن قابال الطفل كان

مضيئة ....كلمات

يعيشونه ما يتعلمون األطفال

اإلدانة .... • تعلم االنتقاد على الطفل تربى .• إذاالشجار .... • تعلم العداء الطفل عايش .• إذاالخجل .... • تعلم السخرية الطفل عايش .• إذا

بالذنب .... • الشعور تعلم الخزي الطفل عايش .إذا •

الثقة .... • تعلم التشجيع الطفل عايش .• إذاالتقدير .... • تعلم اإلطراء الطفل عايش . إذا

•اإلنصاف .... • تعلم العدل الطفل عايش . إذا

•اإليمان .... • تعلم األمان عايشالطفل . إذا

•عن .... • الرضا تعلم االستحسان الطفل عايش إذا

.• نفسهكيف .... • تعلم الصداقة و القبول الطفل عايش إذا

الحب . يجد