第四节 生物的变异 二 染色体变异（第一课时）

福建师大附中生物组：林霞

一、教材分析二、教学目标三、教学重难点

1 、地位和作用2 、 教学内容1 、地位和作用2 、 教学内容

四、分析学生五、学生学法六、教师教法、教学步骤七、板书设计、教学反思

问题情景法、引导发现法、讲述法、谈话法、指导读书类比归纳、绘制知识网络图等

问题情景法、引导发现法、讲述法、谈话法、指导读书类比归纳、绘制知识网络图等

1 、知识目标2 、能力目标3 、情感目标

1 、知识目标2 、能力目标3 、情感目标

1 、教学重点　染色体组的概念　2 、教学难点　染色体组概念　多倍体形成的原因

1 、教学重点　染色体组的概念　2 、教学难点　染色体组概念　多倍体形成的原因

教材分析

1. 地位和作用

　　与前知有联系：细胞、染色体、有丝分裂、减数分裂、个体发育、组织培养技术等。　　为后知做基础：《人类遗传病与优生》、《生物的进化》　　还与生产、生活和人类的健康等知识有关，对学生有很大的吸引力。

2. 教学内容

教材分析

人工诱导多倍体、单倍体在育种上的应用

教学目标 1 、知识目标 （ 1 ）举例说明染色体结构变异的四种类型。 （ 2 ）解释染色体组的概念； （ 3 ）说出二倍体和多倍体的概念，及多倍

体形成原因。

2 、能力目标　　　通过观察果蝇染色体组图，在教师引导

下，归纳出染色体组的概念，训练具体到抽象的思维能力。

3 、情感目标　　通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构或数目的改变进而改变生物的遗传性状，认同事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观点。

教学目标

分析学生 1 、学生的知识储备： 学生已学过同源染色体、非同源染色体等概念，为新概念的建构奠定基础。 前面学习的有丝、减数分裂，个体发育等基础知识，为创设问题情景，新旧知识融会贯通，开展探究性学习提供了可能。 　　 2 、学生的能力基础： 学生已具有一定的分析、归纳、演绎等抽象思维能力，和观察能力，对于生活中常见的变异现象，学生较感兴趣。

学生学法

1 、通过观察，思考，讨论，归纳出染色体组的概念

2 、运用分析、比较等方法，区分概念。　（如：多倍体、二倍体、单倍体）

3 、回顾旧知，掌握新知　（如：回顾有丝分裂的知识，掌握多倍体形成的原因

）

教学流程（第一课时）

投影染色体结构变异图

学生讨论得出结论

影音资料导入新课

理解染色体组概念

介绍二倍体多倍体概念

应用知识解答课堂习题

教师总结

回顾旧知，分析多倍体形成原因

1 、简单复习变异的种类。

教学过程

2 、以猫叫综合症视频的视频引入染色体结构变异的讲解。

教学过程

3 、以 21 三体综合症为例，简单介绍非整倍体变异。

教学过程

4、染色体组的概念：以果蝇染色体为例，引出染色体概念，用果蝇的染色体照片和果蝇染色体模式图，讲清染色体组的概念。

教学过程

试一试

下图所示的细胞中，有几个染色体组？一个染色体组要怎么表示？

2 个染色体组

5 、介绍二倍体和多倍体的概念。

教学过程

6 、多倍体形成原因：通过复习植物细胞的有丝分裂过程、染色体数目的变化、分裂后期的特点，自然引出多倍体形成原因，并用图解进一步解释。

教学过程

7 、设计课堂练习，有利于及时巩固知识。

教学过程

板书设计染色体变异

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