Спец.педагог Здравка Топалова Доц. д-р Иван Чавдаров ...

СПЕЦИАЛНАТА ПЕДАГОГИКА, КАТО ЧАСТ ОТ ЕРГОТЕРАПИЯТА ПРИ ПОДГОТОВКА НА ДЕЦА С ЦЕРЕБРАЛНА ПАРАЛИЗА ЗА

УЧИЛИЩНИ ЗАНЯТИЯ – НЕОБХОДИМОСТ, ПРИНЦИПИ,

МЕТОДИ И РЕЗУЛТАТИ

СПЕЦИАЛНАТА ПЕДАГОГИКА, КАТО ЧАСТ ОТ ЕРГОТЕРАПИЯТА ПРИ ПОДГОТОВКА НА ДЕЦА…

Дейностите в полето на специалната

педагогика покриват частично дейностите

по ерготерапията на деца с ЦП.

Предобразователната терапия е част от

специалното обучение и стимулиране на

деца с ЦП.


НеобходимостПодготовката на детето с увреждания с

методите на специалната педагогика за участие в училищни занятия е важен етап от неговото развитие.

•поставя нови, по-високи изисквания в познавателен план;

•дава възможност за прилагане на натрупания опит;

•стимулира развитието на детето в сферата на ограмотяването;


• концентрира уменията в последователни дейности, подпомагащи четенето, смятането и писането;

• съдейства за формиране на училищни умения и навици;

• подготвя детето за вграждане в по-широко социално обкръжение.


Защо при деца с ЦП процесът за развитие на писмена реч е по-продължителен, изисква постоянство и квалифицирана помощ?

•налице е дефицит на вниманието, като страдат всичките му компоненти;

•занижена работоспособност;•затруднени паметови процеси;•липса на мотивация;•речеви нарушения;•затруднена груба и фина моторика;


• нарушен пространствен гнозис и праксис;• страда разбирането на по-сложни

логически структури и категории;• абстрактното мислене и логическата

компо-нента са липсващи или неадекватни за възрастта;

• специфика и разнообразие в двигателните и интелектуални възможности на всяко дете.


ПринципиВ СБДПЛРДЦП има изградени критерии

за въвеждане на предобразователна терапия.

Терапевтичната програма се изработва във вид на индивидуален план за всяко дете от спец. педагог, в тясно сътрудничество с лекуващия лекар, психолога и логопеда.

Включват се деца на възраст от 4.5 до 8 години с интелектуално функциониране от широка норма до умерени стойности на интелектуален дефицит.


Методи

Методите за обучение и стимулиране на деца с ЦП са два:

•вербален•невербален

Използват се в зависимост от начините на детето да се изразява. Характеризират се със строга индивидуалност в подхода.

Изработват се лични материали за персонална интервенция, съобразени с:

– възрастта на детето;

– формата на церебралното увреждане;

– възможностите на грубата и фината моторика;

– степента на интелектуалното функциониране.


От особена важност е:– правилното позициониране на детето

по време на терапия;– ползване на адекватни

приспособления;– подходящи материали за писане и

комуникация;– оборудване.


Обучение в четенеДва основни подхода за терапевтична

интервенция:•последователен;•функционален.Последователен подход –

характеристика.поотделно запознаване с буквите от

азбуката;– гласни– звучни сонорни съгласни– звучни и беззвучни съгласни в

корелация помежду им.


въвеждане на срички – права отворена, обратна сричка, затворена и отворена;

четене на прости думи и кратки изречения;

правилно позициониране с приспособления при необходимост;

задължителни лични работни материали за персонална интервенция;

използване на подходящ наклон за представяне на нагледните материали.

Този подход е подходящ при използване и на двата метода – вербален и невербален.


Функционален подход – характеристика.

запознаване със символите на гласните опозиционни фонеми;

прибавяне на всяка следваща буква от съгласната поредица;

образуване на срички, думи, изречения;правилна позиция на тялото;индивидуално изработени материали.Успешно се прилага при деца с гранични

стойности и широка норма.


Терапевтична сесия по математикаБазира се на понятия, характеризиращи

признаците на предметите и тяхното пространствено разположение. Включва:

елементарни количествени представи;успешно използване на математически

понятия и термини: едно – много, повече – по-малко и др.;

диференциране на величини – дълго – късо, ниско – високо и др.;

Запознаване с цифрите на числата в два етапа:

– до 5– до 10


преброяване на предмети с различна характеристика;

свързване броя на предметите с тяхната цифра;

въвеждане на операции събиране и изваждане;

използване на помощни средства; от особена важност:– индивидуален план за работа;– правилно позициониране;– адаптирани работни материали;– подходящ наклон при представянето им.

(следва филмов материал)


Графомоторни уменияЦели:ориентират детето в пространството;развиват наблюдателност, устойчиво внимание

и въображение;тренират движенията на ръката и използването

на захватите по правилен модел.Техники:оцветяване на дребни фигури с различни

материали – цветни моливи, пастели, темперни и водни бои;

оцветяване на букви и цифри в различен обем с разнородни материали;

писане на хоризонтални и вертикални черти в широка мрежа с или без приспособления към материалите за писане (най-често използвано приспособление – grip pencil)


писане на кръг в посока, обратна на часовниковата стрелка;

писане на печатни букви и цифри в широка мрежа по копирен метод и по модел;

писане в ръкописен шрифт;компютърно обучение по специална

програма;правилно позициониране на детето и

съответно оборудване; (стол или чин със странички облегалки, дунапренови възглавници по модел, колани, контролиращи позицията на тялото);

стимулиране на водещата ръка и мястото на помощната за изпълнение на графомоторни упражнения;

лични материали за персонална интервенция.

(следва филмов материал)


Резултати:Всяко дете с ЦП, подготвяно за училищни

занимания постига резултати – минимални или максимални, на базата на заложени в рехабилитационния план близки и далечни задачи и в зависимост от собствения си потенциал.Всяко дете с ЦП трябва да има шанс да

развива интелектуалните, поведенческите и комуникативните си възможности и всеки успех, по-малък или по-голям е доказателство, че за детето с ЦП трябва да се грижим толкова интензивно, колкото за всяко стандартно-развиващо се дете.Специалната педагогика, важна и

необходима, трябва да продължи да се развива като част от ерготерапията и комплексната рехабилитация на децата с ЦП.

Спец.педагог Здравка Топалова Доц. д-р Иван Чавдаров ...

Documents

Transcript of Спец.педагог Здравка Топалова Доц. д-р Иван Чавдаров ...