Формирование коммуникативной компетенции в образовании

школьников с ограниченными возможностями здоровья как средство

социальной адаптацииНаучно – практическая конференция

школа – интернат II вида2012 год (август)

Учитель – дефектолог Романова Е.В.

Компетенция и компетентный

Компетентность – это деятельностная категория, проявляющая в определенной деятельности.

Быть компетентным означает умение мобилизовать полученные знания в той или иной ситуации.

Трудности в общении у учащихся с ОВЗ

низкое развитие речи;недоразвитие эмоционально-волевой

сферы;низкая познавательная активность; в речи используются стандартные речевые

конструкции;частое проявление агрессивности;плохо проявляется самостоятельность при

общении; с трудом устанавливают контакты, неуверенность в себе;

Методы и виды работ по развитию разговорной речи:

практические задачи; метод речевой зарядки; мимические и пантомимические игры и

упражнения; создание ситуаций общения на уроке и

во внеурочное время; метод проектов; развитие диалогической речи;

Практические задачи

• «Вместе с родителями найди на карте Ульяновской области место, где живет твоя бабушка, где родился папа».

• «Моя семья на фотографии» • «Напиши записку (SMS-

сообщение), письмо• родным, учителю»

Метод “речевой зарядки” • Задача метода:

•показать слово во всем многообразии его ассоциативных связей, находя опору в индивидуальном речевом опыте ребенка. •Задания;• Самостоятельно объяснить значение слова на индивидуальной карточке.• Работа с толковым словарем. Размышления на заданную тему.

Мимические и пантомимические игры и упражнения1.Упражнения для предупреждения агрессивных форм поведения.2. Развитие невербальных средств общения (психогимнастика, мимика, жесты, пантомимика).3. Создание соответствующего положительного эмоционального фона общения.

Создание ситуаций общения на уроке и во внеурочное время.Формы ситуаций общения:1.Наглядно воспринимаемая ситуация-демонстрация предметов и действий; -инсценировка картин или сериикартин; -макет -аппликация;2.Ситуация воображения-рассказ о виденном на экскурсии; -сочинения о проведенных каникулах;

Метод проектов

Проект позволяет органично соединить несоединимое – ценностно-смысловые основы культуры и процесс деятельной социализации. Проект – это совокупность 6 «П»:                 - Проблемы                 - Проектирования ( Планирования)                  - Поиска информации  - Продукт                  - Презентации                  - Портфолио

Виды проектов разнообразны: проекты – наблюдения, рассказы, рисунки, инсценировки, различные конструктивные проекты, в том числе

проекты игр, исследовательские и. т. д.

Проект «Никто не забыт, ничто не забыто»

Проект«О, спорт, ты жизнь?»

Проект «Признание в любви»

Развитие диалогической речи

Диалогические единства:-Приветствие;-Обращение;-Формулы вежливости;

Трудности при реализации компетентностного подхода

включение всех участников образовательного процесса коррекционной школы;

интеграция в социокультурное пространство; компетентностный подход применим не к каждому

ученику;низкий уровень самостоятельного мышления

затрудняет решение неалгоритмизируемых задач;материал учебных программ не всегда можно привести

в соответствие с практической направленностью компетентностного подхода;

отсутствуют стандарты компетентностного подхода и критерии качества, которые бы выполняли диагностико-корректирующую роль;

проблема трудоустройства и отсутствие востребованности на рынке труда выявляет неизбежную потребность в компетентностном образовании;

Пути преодоления трудностей Использование ситуативнообусловленного

подхода к развитию речевого общения

Формирование вербально – коммуникативных умений, обеспечивающих монологическую речь

Использование информационных и новых педагогических технологий на уроках