السعودية العربية Kingdom of SaudiالمملكةArabia

العالي التعليم Ministry of HigherوزارةEducation . الطائف جامعة

Taif University التربية كليةCollege of Education

جامعة في التدريس هيئة أعضاء أداء تفعيلمجال في احتياجاتهم تقدير ضوء في الطائف

المعلومات تكنولوجيا Enhancement of the Performance of Taif University

Staff Members in the Area of Information Technology: A Training Need Assessment

إعداد:

غازي بن محمد الدكتورالجودي

تكنولوجيا مشارك أستاذالتعليم

كلية الطائف جامعةالتربية

تكنولوجيا أهميةالمعلومات

ومهم واسع مجال المعلومات تكنولوجيا كانت إنالتدريس هيئة ألعضاء فإنها المجتمع، شرائح لجميع

حاجة، وألزم أهمية أكثر العالي التعليم مؤسسات فيعلى يؤكد والمستقبلي الحالي العالمي التوجه لكون

وتوقعاتها الحديثة التقنية أدوات مراعاة ضرورةالمستقبلية.

هي واستراتيجياتها الحديثة التقنية أدوات جميعفي المتخصصة العلمية والدراسات األبحاث نتاج منالملحقة البحوث ومراكز العالي التعليم مؤسسات

بها. عام بشكل التقني والتطور المعرفي االنفجار يعد

رحم من ظهرت التي األساسية اإلفرازات أهم منالمتنوعة ومؤسساته العالي التعليم مؤسسات

الدراسة مشكلة

جادة محاولة الدراسة هذه تعتبرهيئة أعضاء احتياجات لتحديد

في الطائف جامعة في التدريسالمعلومات تكنولوجيا مجال

المتنوعة وتطبيقاته تطبيقات حصر صعوبة من بالرغم

الباحث تمكن المعلومات تكنولوجياالتطبيقات من مجموعة تحديد منأسئلة في توضح سوف الشائعة

البحث

المجال هذا في الدراسات من العديد استطالع عندمع التعامل في Yملحوظا Zقصورا هناك أن اتضحعلى فقط ليس المعلومات تكنولوجيا تطبيقات

اإلقليمي المستوى على حتى بل المحلي المستوىالعالم في موجود هو بما مقارنة والعربي،

المتقدم. الجودي ) أشار حين واألسمري( 1424ففي ، هـ

والشهري( )2005) ، والصالح( )1425م ، من( 1428هـ هـمن عينة على إجرائها تم التي دراساتهم خالل

ونشوان ) السعودية، والجامعات في( 2004الكليات مجامعة في التدريس هيئة أعضاء عن دراسته

تطبيقات استخدام في واضح قصور إلى األقصىأخرى دراسات أظهرت المعلومات، تكنولوجيا

أو الفترة ذات في المتحدة الواليات في عملتلهذه أوسع Zاستخداما الفترة هذه قبل حتى

والتطبيقات ) Saveryم، Jacobsen 1998األساليبم(.Jankowska 2004م، 2002

تقـــــــديـــــــم

الدراسة أهداف

مدى تحديد إلى الدراسة هذه تهدفتكنولوجيا لتطبيقات الفعلي االستخدام

التدريس هيئة أعضاء منسوبي بين المعلوماتاحتياجهم مدى وتحديد الطائف، جامعة فينظرهم وجهة من استخدامها على للتدرب

وذلك ومدروس، موضوعي، بشكل الشخصيةفي التطوير برامج على القائمين لمساعدة

المجال، هذا في متكاملة خطط بوضع الجامعة. ومقننة موضوعية، دراسات على مبنية

نقطة تعتبر التدريبية االحتياجات فتحديد لذاالتدريبية للعملية األساس وحجر البداية

الخطيب ذلك إلى أشار كما والفاعلة الناجحةم(. 2006)

: الدراسة أسئلة الطائف بجامعة التدريس هيئة أعضاء استخدام مدى ما

( : العنكبوتية الشبكة التالية المعلومات تكنولوجيا لتطبيقات ) المؤتمر) بعد، عن االجتماع اإللكتروني، البريد ، اإلنترنتالبحث أدوات البيانات، قواعد الرقمية، الكاميرا المرئي،

) تصميم ) ، اإلنشاء التأليف برنامج العروض، نظام والمراجع،دروس تصميم اإللكتروني، التعلم مجال في دروس

مجال في دروس تصميم جسور، نظام تخدام gباس تفاعليةمعالجة برنامج ،Zإلكترونيا االختبارات بناء بعد، عن التعليمالعروض، برامج اإللكترونية، الجداول برنامج النصوص،

برامج المحدد، المحتوى ذات البرامج اآللي، النشر برنامج . ) ؟ اإلحصائي التحليل برامج التعليمية، الحزم

،الطائف جامعة في التدريس هيئة أعضاء احتياج مدى ماتطبيقات استخدام على للتدرب نظرهم، وجهة من

أعاله إليها المشار المعلومات تكنولوجيا من الميدانية الدراسة من المستقاة التوصيات أهم ما

في التدريس هيئة أعضاء مهارات وتنمية تطوير أجل. المعلومات؟ تكنولوجيا مجال في الطائف جامعة

الدراسة أهميةجاب ) لذلك يشير كما البشرية، التنمية أولويات أهم من لعل

عال( 1425الله، مستوى على الجامعي المعلم إعداد يتم أن هـتثقيف في بوظيفته القيام من يتمكن لكي الكفاءة من جدا

مستخدما عالية، معيارية جودة ذا تعليما المجتمع أفراد وتعليمتيسير من تمكنه التي التكنولوجية وإمكاناته الشخصية خبراته

التعلم عملية في معهم متفاعال لطالبه التعليمية العمليةوالتعليم.

ظل وفى وابتكاراته، معلوماته تتوحد الذي العولمة عصر ففيإعداد يتم أن يجب القدرة الفائقة التكنولوجية المستحدثات

صادق ) يرى كما هذه( 2001المعلمين خالل من للعمل ،يطبقون كيف طالبهم تعليم بإمكانهم ليكون المستجدات،

. العالمية التقنيات ألحدث وفقا التعليمية ممارساتهمالمستمرة المراجعة من يتجزأ ال جزء تعتبر الدراسة فهذه لهذافي للمساهمة وأخرى، فترة بين الطائف جامعة تتبناها التي

مؤسسات جميع شأن ذلك في شأنها التدريس هيئة أعضاء تنمية , تحديد خالل من وذلك العالم أنحاء جميع في العالي التعليم

بأداء االرتقاء على تعمل أن يمكن التي التدريبية البرامج بعضالجامعات منسوبي على تعميمه يتم أن يمكن والذي األعضاء،

هذه منسوبي أداء بين الكبير للتشابه Zنظرا األقل على السعوديةالجامعات

الدراسة حدود

الفصل في الدراسة هذه أجريتالجامعي العام من الثاني الدراسي

على 1429-1430 انحصرت وقد هـ،أعضاء من الطائف جامعة منسوبي

مشارك، ) أستاذ أستاذ، التدريس هيئة ) الذكور الجنسين من مساعد أستاذ

واإلناث.

الدراسة مجتمعوعينته

هيئة أعضاء جميع من الدراسة مجتمع يتألفمالك على المسجلين الطائف جامعة في التدريس

الثاني الدراسي الفصل في كلياتها -1429جميعورنيه ) 1430 الخرمة الفروع كليات ذلك في بما هـ،

الفترة( تلك في عددهم والبالغ ، هيئة 631وتربة عضومختلفة درجات وعلى الدكتوراه شهادة يحمل تدريس ) البيانات) حسب ، أستاذ مشارك، أستاذ مساعد، أستاذ

. الجامعة إدارة من الباحث عليها تحصل التي جميع آراء استقصاء في الباحث لرغبة Zونظرا

لدراسته، عينة كله البحث مجتمع اعتمد فقد األعضاءهيئة أعضاء جميع على االستبيان بتوزيع وقام

الثاني( 631التدريس ) الدراسي الفصل منتصف معالجامعي العام مخاطبة 1430-1429من طريق عن هـ،

. الكليات عمادات

الدراسة منهج

في الوصفي المنهج على الباحث اعتمدآراء استطالع خالله من تم والذي دراسته

حول الطائف جامعة في التدريس هيئة أعضاءتكنولوجيا لتطبيقات استخدامهم مدى

إلمامهم ومدى تدريسهم، في المعلوماتواالستعانة عرضها، تم التي بالتطبيقات

على للتدرب احتياجهم مدى تحديد في بآرائهم . منها كل

لجمع الغرض لها خاصة استبيان أداة بناء تماالستعانة تمت كما وتحليلها، وتبويبها اآلراء،

إلجراء SPSSببرنامج عشر السادس اإلصدار Z شخصيا الباحث بها قام والتي التحليل عمليات

الدراسة أدوات

مكون استبيان الدراسة بيانات لجمع الباحث استخدم: أجزاء ثالثة من

البحث لعينة األولية البيانات على احتوى األول الجزءإليها، ينتمي الذي والقسم الكلية في تمثلت والتي

العمرية، والفئة األكاديمي، وتخصصه العلمية، ودرجتهآلي حاسب لجهاز وامتالكه التعليمية، وخبرته والجنسية،

في أو المكتب في سواء عدمه، من إنترنت وشبكةالمنزل.

استخدامهم مدى عن االستفسار الثاني الجزء تضمنالمذكورة المعلومات تكنولوجيا تطبيقات من لمجموعةالخماسي المقياس باستخدام وذلك البحث، أسئلة في

من ) متوسط،( ) 1إلى 5المتدرج عالي، ،Zجدا عالي.) استخدم ال ضعيف،

الحتياجاتهم الدراسة عينة تقدير الثالث الجزء تضمنالمعلومات تكنولوجيا تطبيقات على للتعرف التدريبيةاالستبيان استمارة في الثاني الجزء في ذكرها تم التي

من ) المتدرجة الخمس القيم إلحدى تحديد خالل 5منعالي،( ) 1إلى ،Zجدا عالي التوالي على كانت التي

.) حاجة وال ضعيف، متوسط،

األداة صدق

البيانات جمع أداة صدق من التأكد تم ) من) التحقق خالل من االستبيان استمارة

من عدد على بعرضها الظاهري الصدقالعلمي البحث مجال في المتخصصين

تم وقد المعلومات، تكنولوجيا مجال وفيضمنها من كان والتي بآرائهم، األخذ ،Zطفيفا Zتعديال العبارات بعض تعديل

لكل اإلنجليزية المفردة إضافة واقتراحاألجزاء في الواردة العبارات من عبارة

وتحديد( 3,2) أكبر بشكل لتوضيحهامفهومها.

األداة ثبات

خالل من المعلومات جمع أداة ثبات من التحقق تموالثالث الثاني للجزأين كرونباك الفا اختبار استخدامتقدير) المعلومات، تكنولوجيا تطبيقات استخدام مدىالمعلومات تكنولوجيا تطبيقات على للتدرب االحتياجبين(. Zكبيرا Zتوافقا االختبار هذا أظهر وقد التعليمية

كانت حيث أجزائها، من جزء كل في االستبانة عبارات. المرفق الجدول حسب Zجدا عالية النتيجة

( االستبيان ألجزاء كرونباك ألفا اختبار   (نتائجدرجة اختبار ألف كرونباك

األجزاأجزاء االستبانةء

مدى استخدام تطبيقات تكنولوجيا 0,938المعلومات

2

تطبيقات 0,942 على للتدرب االحتياج تقديرالمعلومات تكنولوجيا

3

الدراسات ملخصالسابقة

مجال في سابقة دراسات عشر استعراض تملتكنولوجيا التدريس هيئة أعضاء استخدام

على للتدرب الشخصية وتقديراتهم المعلومات،عام بين تمت م.2005وعام 1998استخدامها،

المتحدة الواليات في تمت دراسات ثالث منهاالعربية، مصر جمهورية في ودراسة األمريكية،

وخمس العربية، اإلمارات في الشارقة في وأخرىالسعودية العربية المملكة في دراسات

أو المحلية سواء الدراسات تلك نتائج أظهرتأعضاء بين Zجليا Zتباينا هناك أن األجنبية أو العربيةفي الدراسات تلك شملتهم الذين التدريس هيئة

في واالتصاالت المعلومات تكنولوجيا استخدام درجةيكن ) لم إن غالبيتهم أبدى كما التعليمية، العملية

من( عدد استخدام على للتدرب كبيرة حاجة جميعهمذكرها تم التي المعلومات تكنولوجيا تطبيقات

وتفسير وتحليل عرضالنتائج:

برنامج تم على SPSSاستخدام واإلجابة الدراسة نتائج لتحليلالكليات على االستمارات توزيع كان وقد األسئلة جميع

وعددها ) كما( 15الجامعية بها، المسجلين األعضاء بعدد ، كليةبين Zمتفاوتا االستبيانات من العائد ( 19كان العلوم% ) كلية

من وأقل أعلى ( 1كحد يتضح% ) كما الصيدلة كلية أدنى كحدالتالي الجدول من

اسم الكليةالعدد%اسم الكليةالعدد%كلية اآلداب12.535كلية الهندسة4.31210.0كلية المعلمين16.847

0كلية التربية28

كلية العلوم 5.415اإلدارية

كلية التربية 2.146لألقسام العلمية

كلية التربية 2.146كلية العلوم18.953لألقسام األدبية

فرع الجامعة 2.16في تربه

كلية الحاسبات4.312

فرع الجامعة 7.521في الخرمه

كلية الطب9.2826

فرع الجامعة 2.57في رنيه

كلية الصيدلة0.712

كلية العلوم 1.424الصحية

القسم العدد%القسم األكاديميالعدد%األكاديمي

المناهج وتكنولوجيا 6.819التعليم

الدراسات 8.223اإلسالمية

اللغة عربية5.014الفيزياء4.312األحياء7.521علم نفس6.819الرياضيات6.117الهندسة4.312العلوم 8.223إدارة أعمال6.117

التربويةاللغة 4.312رياض األطفال4.613

اإلنجليزيةالطب 11.432التقنية الحيوية5.014

والصيدلةالحاسب 5.716الكيمياء5.716

اآللي

األقسام على بناء الدراسة في المشاركين نسبةبين تتراوح قسم% 11.4األكاديمية في كما أعلى كحد

) و) ، والصيدلة قسمي% 4.3الطب في كما أدنى كحدالجدول من يتضح كما اإلنجليزية، واللغة الهندسة

أدناه

على بناء الدراسة عينة توزيعاألكاديمية األقسام

الجنس على بناء الدراسة عينة توزيعوالجنسية

الذكور )• من هم الدراسة عينة %( 75غالبيةيتجاوز ال اإلناث ،%25وعدد

حوالي • السعوديين األعضاء عدد أن كمامقابل% 14 األخوة% 86فقط من

أدناه الجدول من يتضح كما المتعاقدين،العد%

دالعد%الجنسية

دالجنس

75.0سعودي13.6380

ذكر210

غير 86.4241سعودي

25.00

أنثى70

: األول السؤال التدريس إجابة هيئة أعضاء استخدام مدى مافي الواردة المعلومات تكنولوجيا لتطبيقات الطائف بجامعة

أدناه؟ الجدول

السؤال نتيجة ملخصاألول

أن يتضح أعاله المعروضة النتائج خالل منعرضها تم التي التطبيقات استخدام نسبة

في الواردة النتائج من بكثير أقل أعاله: Z سابقا استعراضها تم التي الدراسات

(Jacobsen 1998 بومعرافي ، Savery2002 ، 2001م،األسمري، 2005التويجري الشهري، 2005، م،

بين( 14225 الزمني الفرق أن خاصة ، هـاستعراضها تم دراسة وآخر الحالية الدراسة

حدث الفترة هذه أن كما أعوام، خمسة حواليبشكل التقنيات استخدام في كبير تطور فيها

بتكنولوجيا منها يتصل ما وخاصة عامالمعلومات .

الدراسة عينة استجابة بين العالقةالتخصص، ) الكلية، المستقلة والمتغيراتالخبرة العلمية، الدرجة الجنسية، الجنس،

تم تجميع تطبيقات تكنولوجيا المعلومات في متغير واحد وتم دراسة التعليمية(العالقة بينه وبين المتغيرات المستقلة مثل الكلية، التخصص، الجنس، Chiالجنسية، الدرجة العلمية، الخبرة التعليمية، باستخدام اختبار مربع كاي )

Square ،) أظهرت النتائج عدم وجود أي عالقات ذات دالالت إحصائية عند مستوى

( ما عدا في متغير التخصص بعد تجميع األقسام األكاديمية في 0.05)حزمتين فقط لغرض تقوية النتائج، حزمة األقسام األدبية، وهي أقسام

الشريعة، اللغة العربية، العلوم التربوية، اللغة اإلنجليزية، المناهج وتكنولوجيا التعليم، علم النفس، إدارة األعمال، ورياض األطفال، وحزمة

األقسام العلمية وهي أقسام األحياء، والرياضيات، والطب والصيدلة، والكيمياء، والحاسب اآللي، والفيزياء، والهندسة، والتقنية الحيوية، لصالح

(، حيث أظهرت مستوى استخدام 0.019األقسام العلمية عند مستوى )%( كما أن األقسام األدبية أظهرت مستوى ضعفها 31% مقابل 47أعلى )

% مقابل 33.3في االستخدام بشكل ملحوظ عن األقسام العلمية )م(، كما يتضح من 2000%(، وقد أشار إلى مثل هذه االختالفات آلل )14.6

الجدول أدناه.

األقسام مستوى االستخدام األكاديمية

عالي عاليمتوسطضعيفجدا

ع%ع%ع%ع%األقسام األدبية33.32943.73823.0208.48األقسام العلمية14.61449.04736.53510.49

درجة 0.019الداللة

درجة 3الحرية

9.92Pearson Chi-Square

: الثاني السؤال في إجابة التدريس هيئة أعضاء احتياج مدى مااستخدام على للتدرب نظرهم، وجهة من الطائف، جامعة

المعلومات؟ تكنولوجيا وسائط

السؤال نتائج خالصةالثاني

الجدول استعراض خالل من مجملها، في النتائج تشيرباحتياجهم يشعرون الدراسة عينة غالبية بأن السابقتراوح حيث األساليب، هذه على التدرب إلى العالي

بين االحتياج الدروس 3.62متوسط تصميم لتطبيقاتبأقل حظي الذي وهو جسور نظام باستخدام التفاعلية

السابق ) السؤال في استخدام و( 1.9نسبة ،3.09 بمتوسط حظي والذي اإللكتروني، البريد لتطبيقات

عالي ) . 4.01استخدام السابق( السؤال في بين بأن نجد السابق للجدول متأملة إلى% 50بقراءة

فوق% 75 أو متوسط باحتياج أشارت الدراسة عينة منذكرها تم التي التطبيقات جميع على للتدرب المتوسط

االستبيان في بعض إليه توصلت ما مع تتفق مجملها في النتيجة هذه

ذكرها ) السابق Jacobsenالدراسات ، مسلم، 1998 م،آلل 1999 بومعرافي 2000م، ، Saveryم، 2000م، م، 2002

Jankowska2004 نشوان م(.2004م،

الدراسة توصيات: يلي بما الباحث يوصي الدراسة عينة آراء استطالع خالل من

المجال هذا في الميدانية الدراسات من المزيد إجراء أهمية احتياجات تقدير مجال في المستقبلية بالدراسات االهتمام

في أو المعلومات تكنولوجيا مجال في التدريس هيئة أعضاءأدائهم تطوير على تعمل أن يمكن التي األخرى المجاالت

من والتمكن األداء في الجودة من ممكن قدر أعلى لتحقيقالعلمي البحث مجال في أو التدريس، مجال في سواء العمل،

. المجتمع وخدمة في التدريس هيئة ألعضاء تدريبية برامج توفير ضرورة

مع تتناسب أوقات واختيار المعلومات، تكنولوجيا مجالاالنتهاء بعد أو الدراسي، العام كبداية األعضاء، فراغ أوقات

السنوية . اإلجازة بداية قبل أو االختبارات أعمال من أيام مدى على لألعضاء الفني الدعم توفير ضرورة

خالل من معهم التواصل يمكن متخصصين خالل ومن األسبوعالبريد، ) مجموعات اإللكتروني، البريد الحديثة التقنية وسائط

) ذلك إلى وما الخاصة المنتديات المحادثة، مع األعضاء، لجميع الحاسوبية والتجهيزات األدوات توفير

العالمية أو المحلية، سواء البيانات قواعد مع التواصل توفيرفي سواء االتصال تكنولوجيا استخدام على األعضاء لتشجيع

. الخارجية الجهات مع أو الجامعي الحرم داخل

المراجع:: أ العربية المراجع قائمة Zوال

ناصر ) علي زاهر، الممارسات (. 1425آل لتطوير مقترح برنامجالعالي التعليم بمؤسسات التدريس هيئة ألعضاء األكاديمية

في السعودية. التدريس هيئة أعضاء تنمية ندوة في منشور بحثمن الفترة في المنعقدة العالي، التعليم إلى 24مؤسسات

25/10/1425 . سعود الملك جامعة التربية كلية في هـالصالح ) الله عبد بن االلكتروني هـ(. 1428بدر التعلم دمج متطلبات

المجال خبراء نظر وجهة من السعودية الجامعات في بعد . عنع ) النفس وعلم التربية (.29رسالة

مكي ) بهجة التدريس (. 2001بومعرافي، هيئة أعضاء استخدام واقعلإلنترنت الشارقة جامعة المكتبة . في مج رسالة ع ) 36، ،١-2 )،74 -90 .

احمد ) منال الله، هيئة هـ(. 1425جاب ألعضاء المهني اإلعداد . منشورة عمل ورقة المعاصر التربوي الفكر ضوء في التدريس

العالي - التعليم مؤسسات في التدريس هيئة أعضاء تنمية ندوة فيوالتطوير . التحديات االثنين سعود الملك جامعة التربية، كلية ،2-

هـ.3/11/1425الجزيرة ) على هـ(. 1430جريدة تدريبي برنامج أضخم انطالق

. السعودية الجامعات الثاني 06الخميس مستوى   1430ربيع العدد هـ،1333 )،

الجزيرة ) سعود هـ( 1430جريدة الملك بجامعة المهارات تطويرعمل الثاني 20الخميس. ورشة   1430ربيع .13349العدد  

عكاظ ) بدل هـ(. 1430جريدة قطع األساتذة يجنب الدورات حضور 19هـ 01/11/1430االثنين. التدريس العدد : 2009أكتوبر  3046م

( حامد، ،(2005الجبوري، رؤية م الجامعات في والتدريب التعليم نظمالثانية العربي الملتقى في منشور بحث ، ومستقبلية إستراتيجية

: مستقبلية – رؤية العالي التعليم والتعليم الفكر – للتربية مؤسسةالفترة في بيروت ، الخليج لدول العربي التربية ومكتب -24العربي

.م2005اكتوبر1سبتمبر-28هـالموافق1426شعبان 27عبدالله , الجندي في (. 2000 ) علياء الرقمية التكنولوجيا أهمية

بعض في التدريس هيئة أعضاء نظر وجهة من التعلم مجال. السعودية التربوية الجامعات للعلوم القرى أم جامعة مجلة

مج ) واالنسانية، . 22- 11،( 2عدد( )12واالجتماعيةمحمد ) غازي محمد (: 1424الجودي، أعضاء هـ احتياج من التحقق

العربية المملكة في المعلمين كلية وطالب التدريس هيئةاآللي الحاسب استخدام على التدرب إلى رسالة. السعودية ملخص

- - األول – العدد الثالث المجلد المعلمين كليات مجلة الدكتوراه.191- 184ص.

رداح ) الخطيب، احمد، التدريبية (. 2006الخطيب، جدارا. الحقائبط العالمي، ص )1للكتاب ،44 .)

الخطط (. 2007سرفيناز ) نحو التدريس هيئة أعضاء تطويربجامعات والمعلومات المكتبات بأقسام الحديثة الدراسية

السعودية العربية العربية. المملكة النادي - 3000مجلة مجلة : العام للمعلومات . 2007العربي السابع //:httpالعدد

www.arabcin.net/al_arabia_mag/modules.php?name=News&file=article&sid=295

عثمان ) .هـ(. 1430السلوم، جسور نظام في القصور أوجهاألحد الرياض، العدد 18/8/1430جريدة . 15021هـ،

علي ) بن منصور ، هـ( 1425الشهريال لتقنيات سعود الملك جامعة في التدريس هيئة أعضاء استخدام دراسة

التعليمية العملية في واالتصاالت معلوماتالتعليم. مؤسسات في التدريس هيئة أعضاء تنمية ندوة – _ ) الملك ) جامعة التربية كلية والتطوير التحديات العالي

الفترة في (.  3/11/1425-2سعود منشور ) بحث هـ(. العزيز عبد بن محمد بن ،(2002زرعه،سوسن أداء م تطوير

البنات بكليات واإلدارية التعليمية للهيئة اإلدارية المهاممقترح – نموذج اآللي الحاسب مجاالت رسالة باستخدام ،

التربية كلية البنات كليات وكالة ، منشورة غير دكتوراه . بالرياض األدبية االقسام

على ) عادل : ( 2001صادق، ذلك:" وأثر وأداؤه شخصيته المعلم" والشباب النشء لدى المشاركة ثقافة تنمية مقدم على بحث

ثقافة " وتنمية التربية التاسع السنوي العلمي المؤتمر فى " حلوان، جامعة التربية، كلية العربى الوطن فى المشاركة

. الثاني الكتاب

( يوسف، الغفور،فوزية ،(2002العبد عضو م تواجه التي المشكالتالتربية بكلية الوظيفي أدائه مستوى على وتؤثر التدريس هيئة

الكويت، دولة في العدد األساسية الرياض، العربي، الخليج رسالة. 23،السنة 85

سميحه ) .(. 1426القاري، بالمواطنة االرتقاء في التقنية توظيفالتربوي العمل لقادة عشر الثالث اللقاء إلى مقدمة دراسة

من الباحة في المنشاوي. 1426محرم 28إلى 26المنعقد هـوالبحوث، URL .http://www.minshawi.com/other/ghary.htmللدراسات

يحي، ) زكريا العملية (. 2000الل، في االنترنت استخدام أهميةبالجامعات التدريس هيئة أعضاء نظر وجهة من التعليمية

ع. ) السعودية التعاون مجلة التعاون .198- 162( 52مجلةعمر ) فيدان شبكة ](. 1999مسلم، في اإلنترنت استخدام

المصرية ميدانية : الجامعات والمعلومات . دراسة المكتبات مجلةس ع ١٩العربية، ،٢ ،5-45.

إدريس ) عصام التدريس هـ( 1425كمتور، هيئة عضو أداء تطويرالتماثلية التعليمية التكنولوجيا بين التكامل إطار في الجامعي

مقترح،: نموذج هيئة والرقمية أعضاء تنمية ندوة في منشور بحثمن الفترة في المنعقدة العالي، التعليم مؤسسات في التدريس

. 25/10/1425إلى 24 سعود الملك جامعة التربية كلية في هـ(. عالي،سعيد أبو ،سعيد، ،( 2005المهيري المهنية م التنمية

التدريس هيئة ألعضاء الملتقى المستدامة في منشور بحث ،– : مستقبلية – رؤية العالي التعليم والتعليم للتربية الثانية العربي

، الخليج لدول العربي التربية ومكتب العربي الفكر مؤسسةالفترة في سبتمبر-28هـالموافق1426شعبان 27-24بيروت

م.2005اكتوبر1

: األجنبية: المراجع ZثانياAl-Asmari Savor, John (2002). Faculty & Students Perceptions of Technology

Integration in Teaching. The Journal of Interactive Online Learning. (V,1), (N0, 2), 45-57. URL,

Ali M. (2005). The use of the internet among EFL teachers at the Colleges of Technology in Saudi Arabia. Unpublished Research for Doctoral Degree of

Philosophy, Submitted for Ohio State University, USA.Altowjry, Abdullah Mohammed (2005). REFORMING HIGHER EDUCATION IN

SAUDI ARABIA: THE USE OF TELECOMMUNICATIONS TECHNOLOGY. Unpublished Master Degree submitted to Rochester Institute of Technology. NY, USA Jacobsen, D. Michele. (1998). Adoption patterns of faculty who integrate

Computer Technology for teaching and learning in higher education. Proceedings of the ED-MEDIA AND ED-TELECOM 98: World Conference on Educational

Multimedia and Hypermedia & World Conference on Educational Telecommunications, Freiburg, Germany, June 20-25. 154-165.

Jankowska, Maria Anna. (2004). Identifying University Professors' Information Needs in the Challanging Environemnt of Information and Communication

Technologies. The Journal of Academic Librarianship, 30 (1), 51-66.

ختاماZ فإن الباحث باسمه وباسم جميع منسوبي جامعة الطائف ليشكر إدارة المركز الوطني

للتعلم اإللكتروني والتعليم عن بعد إلتاحة هذه الفرصة لعرض هذه الدراسة، والشكر موصول

لكل من أنصت واستمع وداخل وشاركمع تحيات محدثكم

د. محمد غازي الجوديأستاذ تكنولوجيا التعليم المشارك

جامعة الطائف كلية التربية0505702897للتواصل جوال:

E.mail: asadon@maktoob.com