第四章第四章文字稿本的编写与创作文字稿本的编写与创作

第四节 文字稿本编写与创作第四节 文字稿本编写与创作

学习内容与要求：学习内容与要求： 稿本的含义、形式、作用稿本的含义、形式、作用 文字稿本的含义、特点与作用文字稿本的含义、特点与作用 文字稿本的写作格式与要求文字稿本的写作格式与要求 电视的画面形象电视的画面形象 电视节目解说词写作电视节目解说词写作 电视教材文字稿本编写电视教材文字稿本编写

稿本稿本

用文字或图示来阐明电视节目 用文字或图示来阐明电视节目 / / 电视教材内容电视教材内容和形式的书面材料。和形式的书面材料。

其形式：其形式：文字稿本、分镜头稿本文字稿本、分镜头稿本 —— 录制用—— 录制用完成稿本、教学指导书完成稿本、教学指导书 —— 教学用—— 教学用

稿本不管采用何种形式写，都应包括：稿本不管采用何种形式写，都应包括：

题目

主要形象

结构

解说内容使人了解

主题

科学内容

运用手法

长度（分钟）

稿本的作用：稿本的作用：

11 、摄制的基础和依据、摄制的基础和依据22 、集体工作的依据、集体工作的依据33 、审查节目质量的依据、审查节目质量的依据44 、教学运用的指导、教学运用的指导

文字稿本是把要表现的内容以画面和解说相结文字稿本是把要表现的内容以画面和解说相结合的形式所组成的书面表达材料。合的形式所组成的书面表达材料。

文字稿本包括：文字稿本包括：电视教材全部的 电视教材全部的 画面形象、解说词画面形象、解说词。。

体现电视教材的主题和大体结构。体现电视教材的主题和大体结构。

文字稿本不能直接用于拍摄文字稿本不能直接用于拍摄。。

文字稿本的形式和特点：文字稿本的形式和特点：11 、讲稿式、讲稿式22 、教案式、教案式33 、声画式、声画式（（ 11 ）声画对应式 —— 上下对应 ）声画对应式 —— 上下对应 / / 左左

右对应右对应（（ 22 ）散文式（声画混合式））散文式（声画混合式）44 、图解式、图解式

不同表达形式的电视教材，其稿本形式不同不同表达形式的电视教材，其稿本形式不同讲授型：讲稿式（文科较多）讲授型：讲稿式（文科较多）

教案式（理科较多）教案式（理科较多）图解型：声画式图解型：声画式戏剧型：声画式戏剧型：声画式

画 面 画 面 解 说 词解 说 词

一条在树枝上爬行的绿色翠青一条在树枝上爬行的绿色翠青蛇蛇 在翠青蛇背景上叠加在翠青蛇背景上叠加《翠青蛇》（无毒）及拉丁学名的字《翠青蛇》（无毒）及拉丁学名的字幕幕 蜷曲的翠青蛇抬头从右向左机蜷曲的翠青蛇抬头从右向左机灵地活动着灵地活动着 在树上活动着的翠青蛇在树上活动着的翠青蛇

这通身纯绿的蛇是竹叶青吗？这通身纯绿的蛇是竹叶青吗？不，不是竹叶青。不，不是竹叶青。

它叫翠青蛇，是无毒的。你它叫翠青蛇，是无毒的。你看，它的头部不是三角形的，体侧看，它的头部不是三角形的，体侧没有纵纹，尾巴和尾端不呈焦红色，没有纵纹，尾巴和尾端不呈焦红色，这些都可以和竹叶青区别开来。这些都可以和竹叶青区别开来。

大宅门（节选）大宅门（节选） 第九集 重振基业第九集 重振基业1.1. 关府门外关府门外[ [ 关府大门紧闭。白雅萍痴痴呆呆地站在马路中间望着关府大门，过往行人都关府大门紧闭。白雅萍痴痴呆呆地站在马路中间望着关府大门，过往行人都

在看她，一辆马车急停在白雅萍跟前，又一辆马车堵在了后面。赶车的喊：“嘿！在看她，一辆马车急停在白雅萍跟前，又一辆马车堵在了后面。赶车的喊：“嘿！站在当间儿卖什么呆儿你？不想活了？”“嘿！说你呢！靠边站站行不行？”站在当间儿卖什么呆儿你？不想活了？”“嘿！说你呢！靠边站站行不行？” ]] [ [ 狗宝的马车飞驰而来。车一停，白文氏，急忙跳下来，把白雅萍拉到路旁。狗宝的马车飞驰而来。车一停，白文氏，急忙跳下来，把白雅萍拉到路旁。 ]] 白文氏 狗宝，快扶车上去！白文氏 狗宝，快扶车上去！ [ [ 狗宝扶着白雅萍慢慢上了车。狗宝扶着白雅萍慢慢上了车。 ]]

白文氏愤怒地看着关家大门，突然走上去狠狠地敲了起来。白文氏愤怒地看着关家大门，突然走上去狠狠地敲了起来。 ]]听 差 （把门打开了）找谁？听 差 （把门打开了）找谁？白文氏 叫你们关大爷出来！白文氏 叫你们关大爷出来！听 差 （不客气）关大爷不在家。听 差 （不客气）关大爷不在家。白文氏 （往里闯）什么不在家！白文氏 （往里闯）什么不在家！[ [ 听差忙拦着白文氏 ，白雅萍的丫头苦菊跑了出来。听差忙拦着白文氏 ，白雅萍的丫头苦菊跑了出来。 ]]苦 菊 二奶奶！苦 菊 二奶奶！白文氏白文氏 你们怎么把二奶奶一个人仍在街上？你们怎么把二奶奶一个人仍在街上？苦 菊 大爷不叫她进门！苦 菊 大爷不叫她进门！…………

如何写画面？如何写画面？同是诉诸于文字，但有别于一般的写作：同是诉诸于文字，但有别于一般的写作：

例：例：““幸福的家庭都是相似的，不幸的幸福的家庭都是相似的，不幸的

家庭各有各的不幸。在奥布浪斯基家里，一切家庭各有各的不幸。在奥布浪斯基家里，一切都乱了……”都乱了……”

列夫列夫 ..托尔斯泰托尔斯泰 《安娜《安娜 ..卡列尼卡列尼

娜》娜》

“ “刘焕章简直就是一头雄狮，头发既长又乱，胡子刘焕章简直就是一头雄狮，头发既长又乱，胡子也是那样茂密，都好象是压缩了的梵净山原始森林。他也是那样茂密，都好象是压缩了的梵净山原始森林。他总是穿一身劳动布工作服，套在脚上的皮鞋好象从来就总是穿一身劳动布工作服，套在脚上的皮鞋好象从来就没有什么油水。没有什么油水。””

画 面画 面 解 说 词解 说 词

一个满脸长着胡子的中年男一个满脸长着胡子的中年男子正在奋力劈木头、凿石块儿。从住子正在奋力劈木头、凿石块儿。从住房和厨房之间的夹缝中俯瞰房和厨房之间的夹缝中俯瞰 刘焕章凿木头刘焕章凿木头 刘焕章与他的作品（叠出字刘焕章与他的作品（叠出字幕）“雕刻家刘焕章”幕）“雕刻家刘焕章”

北京老式平房民居，透过屋顶北京老式平房民居，透过屋顶的夹缝，看到刘焕章正工作着。的夹缝，看到刘焕章正工作着。

他住在北京东城一条僻静的胡他住在北京东城一条僻静的胡同里，绝大多数的中国人并不认识他，同里，绝大多数的中国人并不认识他，然而，在文化艺术界，他可是一位知然而，在文化艺术界，他可是一位知名人士，一个称得上优质高产的雕塑名人士，一个称得上优质高产的雕塑家。家。 他姓刘，名焕章，今年已经五他姓刘，名焕章，今年已经五十二岁了，现在是中央美术学院雕塑十二岁了，现在是中央美术学院雕塑系的副研究员。系的副研究员。

““春天踩着湿漉漉的步子走来了。”春天踩着湿漉漉的步子走来了。”

———— 潇潇细雨中的轮渡潇潇细雨中的轮渡苏州河畔的灯座苏州河畔的灯座凝结在尼龙绳上的水珠凝结在尼龙绳上的水珠弄堂里被雨水浸湿的石板路弄堂里被雨水浸湿的石板路参差不齐的屋顶参差不齐的屋顶各种颜色的雨伞各种颜色的雨伞

《逆光》《逆光》

形象画面的写法：形象画面的写法： 11 、画面要用视觉形象表现，具有可见性、要具体；、画面要用视觉形象表现，具有可见性、要具体；

22 、画面内容要具有活动性；、画面内容要具有活动性；33 、画面内容要符合科学性和教育性；、画面内容要符合科学性和教育性；44 、画面要突出主题和主体；、画面要突出主题和主体；55、以实景为主，辅以必要的动画、字幕；、以实景为主，辅以必要的动画、字幕；66、画面设计要精益求精；、画面设计要精益求精；77、注意画面之间的内在联系；、注意画面之间的内在联系；88、画面内容要具有拍摄的可能性；、画面内容要具有拍摄的可能性；99、画面与解说的篇幅要大体恰当；、画面与解说的篇幅要大体恰当；10 10 、先写画面，后写解说。、先写画面，后写解说。

画面，是电视的本体语言。画面，是电视的本体语言。

在拍摄任何画面时，都应注意其表意在拍摄任何画面时，都应注意其表意

功能，使它有意义，有价值。功能，使它有意义，有价值。

画面的局限画面的局限—— —— 画面并非万能，仅仅依靠画面，很难严格地表达概念和思想。画面并非万能，仅仅依靠画面，很难严格地表达概念和思想。

11 、画面报道比文字报道失去的机会更多，对过、画面报道比文字报道失去的机会更多，对过去发生、历史上曾经发生的事情难以体现；去发生、历史上曾经发生的事情难以体现；22 、画面本身无法圆满地回答新闻的五要素；、画面本身无法圆满地回答新闻的五要素；33 、无法展示未来和复杂的人物内心世界；、无法展示未来和复杂的人物内心世界；44 、对缺少形象（不具备形象）、缺少动作的事、对缺少形象（不具备形象）、缺少动作的事件难以体现；件难以体现；55、画面具有多释性、画面具有多释性

有些内容不适宜用画面来表现，有的有些内容不适宜用画面来表现，有的甚至无法表现甚至无法表现—— —— （需要）（需要）借助语言的功能借助语言的功能

电视中出现的语言文字：电视中出现的语言文字：电视片的解说词电视片的解说词节目主持人的讲话节目主持人的讲话其它有声语言其它有声语言屏幕上打出的字幕屏幕上打出的字幕

其功能：其功能：帮助完善形象报道帮助完善形象报道补足画面无法回答的问题补足画面无法回答的问题引导思路，诱发想象和联想，更深地表引导思路，诱发想象和联想，更深地表

达主题达主题解说词的主导作用解说词的主导作用语言转场语言转场

电视节目解说词的特点：电视节目解说词的特点： 一般说来，电视节目解说词不能作为一种完整而独立的文一般说来，电视节目解说词不能作为一种完整而独立的文学形式存在，而只是电视节目的一个重要组成部分。学形式存在，而只是电视节目的一个重要组成部分。11 、一般文章，其根本材料是语言文字，语言是唯一的表现手段，、一般文章，其根本材料是语言文字，语言是唯一的表现手段，而解说词则更多地和画面发生关系，解说词是否写得好，要看而解说词则更多地和画面发生关系，解说词是否写得好，要看它能否很好地与画面密切配合。因此，解说词的写作，有着与它能否很好地与画面密切配合。因此，解说词的写作，有着与一般文学写作不同的特殊规律；一般文学写作不同的特殊规律；22 、电视节目解说词往往不是一篇完整的文章，从文字上看，它、电视节目解说词往往不是一篇完整的文章，从文字上看，它断断续续，段落与段落之间似乎缺少语言和形式逻辑上的连贯断断续续，段落与段落之间似乎缺少语言和形式逻辑上的连贯性，既不适于朗读，又不适于单独作为报道发表。性，既不适于朗读，又不适于单独作为报道发表。

解说词的作用：解说词的作用：

11 、唤起注意，引导观察；、唤起注意，引导观察；22 、补充说明，弥补画面形象之不足；、补充说明，弥补画面形象之不足；33 、揭示主题，阐明意义，强化本质，抽象概括；、揭示主题，阐明意义，强化本质，抽象概括；44 、渲染、烘托画面气氛；、渲染、烘托画面气氛；55、作为镜头的组接因素。、作为镜头的组接因素。

（（ 11 ）补充说明画面表达不出来的、观众又需要了解的内）补充说明画面表达不出来的、观众又需要了解的内容；容；（（ 22 ）补充说明画面表达不完整的而又是表达主题不可缺）补充说明画面表达不完整的而又是表达主题不可缺少的内容；少的内容；（（ 33 ）补充说明只从画面看不明白或不容易看明白的内容，）补充说明只从画面看不明白或不容易看明白的内容，特别是静物所要表达的意思；特别是静物所要表达的意思；（（ 44 ）补充从画面没有意识到、没有理解到的内容；）补充从画面没有意识到、没有理解到的内容；（（ 55）补充说明帮助观众对画面加深了解和扩大知识面的）补充说明帮助观众对画面加深了解和扩大知识面的有关内容。有关内容。

画 面画 面 解 说 词解 说 词““ 一大”旧址外景一大”旧址外景鲜红的党旗迎风飘扬鲜红的党旗迎风飘扬

当的第一次全国代当的第一次全国代表大会的召开，宣告了中表大会的召开，宣告了中国共产党当的成立，中国国共产党当的成立，中国共产党的成立是开天辟地共产党的成立是开天辟地的大事变。的大事变。 自从有了中国共产自从有了中国共产党，中国革命的面貌就焕党，中国革命的面貌就焕然一新。然一新。

画面画面 解说词解说词

绿林中，陡峭的山。绿林中，陡峭的山。

绿林中，人们拾级而上。绿林中，人们拾级而上。

沿着层层石阶，年轻沿着层层石阶，年轻人向井冈深处走去。人向井冈深处走去。 朋友，你们在这优美朋友，你们在这优美的景色中，你们可曾想到那的景色中，你们可曾想到那艰苦的岁月？你们在这清新艰苦的岁月？你们在这清新的空气里是否看到了往日的的空气里是否看到了往日的硝烟？硝烟？

画 面画 面 解 说 词解 说 词

天安门广场俯瞰天安门广场俯瞰古观象台古观象台居民四合院居民四合院地铁站台地铁站台过往行人过往行人

北京，北京， 她是全国的政治、经济和她是全国的政治、经济和文化的中心， 文化的中心， 这里居住着九百多万生机这里居住着九百多万生机勃勃的北京人。勃勃的北京人。 今天，我们就谈谈这些北今天，我们就谈谈这些北京人，谈谈早起的北京人。京人，谈谈早起的北京人。………… 今天，我们认识了这么多今天，我们认识了这么多北京人，我们一直使用“早起的北北京人，我们一直使用“早起的北京人”这样的字眼，现在我们不妨京人”这样的字眼，现在我们不妨纠正一下，称这些生生不息的北京纠正一下，称这些生生不息的北京人是“劳动的北京人”、“学习的人是“劳动的北京人”、“学习的北京人”、“长寿的北京人”。北京人”、“长寿的北京人”。

画 面画 面 解 说 词解 说 词图片：毛主席、周副主席、任弼图片：毛主席、周副主席、任弼时同志在讨论问题时同志在讨论问题

毛主席与彭总骑马检阅部队毛主席与彭总骑马检阅部队

在一场残酷战争、两个在一场残酷战争、两个命运决战面前，党中央、毛泽东命运决战面前，党中央、毛泽东同志郑重地研究了西北战场由谁同志郑重地研究了西北战场由谁指挥这一重大问题。指挥这一重大问题。

谁敢横刀立马？谁敢横刀立马？ 惟我彭大将军！惟我彭大将军！

解说词要解决四个问题：解说词要解决四个问题：

说什么（内容）说什么（内容）怎么说（语言技巧）怎么说（语言技巧）什么时候说什么时候说说多少说多少

电视节目解说词的语言特点和写作要求电视节目解说词的语言特点和写作要求

（一）为看而写（一）为看而写—— —— 具体、形象、准确具体、形象、准确

（二）为听而写（二）为听而写—— —— 容易听，愿意听容易听，愿意听

““ 为看而写”为看而写”

11 、解说词要具体，用语要朴实，不宜作过分的渲染和夸、解说词要具体，用语要朴实，不宜作过分的渲染和夸张，形容词和描述性的语句一般以少用为好；张，形容词和描述性的语句一般以少用为好；22 、解说词的形象感；、解说词的形象感；33 、解说词要准确，有严密的科学性。、解说词要准确，有严密的科学性。

画 面画 面 解 说 词解 说 词 武警战士扛着国旗，武警战士扛着国旗，由天安门城楼走出由天安门城楼走出 步入广场步入广场 按动电钮按动电钮 升旗，日出升旗，日出 日出日出 升旗升旗 日出日出 升旗升旗 五星红旗在蓝天下飘扬五星红旗在蓝天下飘扬

天安门广场这面长天安门广场这面长 55 米、宽米、宽 3.3.33 米的最大国旗，每天早上和太阳米的最大国旗，每天早上和太阳一同升起。太阳从初露地平线到全一同升起。太阳从初露地平线到全部升圆时间是两分零七秒，这面红部升圆时间是两分零七秒，这面红旗也按两分零七秒这一特定的时间，旗也按两分零七秒这一特定的时间，从基座上升到从基座上升到 2222 米的旗杆顶端。米的旗杆顶端。

画 面画 面 解 说 词解 说 词

于省吾教授在灯下于省吾教授在灯下著书。著书。 《甲骨文字释林》论著封《甲骨文字释林》论著封面。翻开封面，看到书中古面。翻开封面，看到书中古文字。文字。

吉林大学古文字学吉林大学古文字学家于省吾教授，最近完成家于省吾教授，最近完成并出版了《甲骨文字释并出版了《甲骨文字释林》一书。该书总结了他林》一书。该书总结了他三十年来研究甲骨文字的三十年来研究甲骨文字的成果，其中，新释甲骨文成果，其中，新释甲骨文字三百多个，受到国内外字三百多个，受到国内外学术界的重视。 学术界的重视。

奔腾的江水直流而下，穿奔腾的江水直流而下，穿山越岭。山越岭。

金沙江，气喘吁吁金沙江，气喘吁吁地跑完了两千三百多公里的地跑完了两千三百多公里的路，终于在四川宜宾与岷江路，终于在四川宜宾与岷江会师，一道汇入浩浩荡荡的会师，一道汇入浩浩荡荡的长江。长江。

（话说长江（话说长江 . . 金沙金沙江）江）

““金沙江已经暴跳金沙江已经暴跳了千百年，但是，它也和了千百年，但是，它也和《水浒传》里的鲁智深一样，《水浒传》里的鲁智深一样，具有粗中有细、刚里怀柔的具有粗中有细、刚里怀柔的性格。你看，它来到石鼓这性格。你看，它来到石鼓这个地方后，就象京剧里的诸个地方后，就象京剧里的诸葛亮一样，迈着四方步，心葛亮一样，迈着四方步，心平气和、温文尔雅。”平气和、温文尔雅。” （《话说长江（《话说长江 ..金金沙江》）沙江》）

（解说语言中）数字的形象化处理：（解说语言中）数字的形象化处理：

用观众较熟悉的、易于把握的数量作补充说用观众较熟悉的、易于把握的数量作补充说

明；明；

用比较形象具体的事物提供大致相同的参照系；用比较形象具体的事物提供大致相同的参照系；

在数字运用上，尽量寻找视觉因素。在数字运用上，尽量寻找视觉因素。

例：例：北京市每天清除的垃圾有……万立方米，相北京市每天清除的垃圾有……万立方米，相

当于每天搬掉一座景山。当于每天搬掉一座景山。

当第一面五星红旗在天安门广场升起的时候，当第一面五星红旗在天安门广场升起的时候，我国的化肥产量仅有我国的化肥产量仅有 59765976吨，这一可怜的数字，按我国耕吨，这一可怜的数字，按我国耕地面积平分，每亩只有一两多一点。地面积平分，每亩只有一两多一点。

（新建了……万平方米的校舍）（新建了……万平方米的校舍）这些新建的校舍若让他一个人去住的话，即这些新建的校舍若让他一个人去住的话，即

使一天换一间，也可以让他从使一天换一间，也可以让他从 20 20 岁一直住到岁一直住到 7070 岁。岁。

一列蒸汽机车一列蒸汽机车 具有世界先进水平的具有世界先进水平的机车车头奔驰在千里铁道线。机车车头奔驰在千里铁道线。

工地上，工人们正在吊工地上，工人们正在吊装一幢二层楼的楼板装一幢二层楼的楼板

让社会主义的高楼让社会主义的高楼大厦在我们手中飞快地建起大厦在我们手中飞快地建起来。来。

““ 为听而写”为听而写”容易听——容易听——11 、解说词要精炼、简明、解说词要精炼、简明

（（ 11 ）不能让全片塞满解说）不能让全片塞满解说否则：增加观众听觉负担，否则：增加观众听觉负担，

播音员念稿吃力播音员念稿吃力使音乐、音效发挥不了作用使音乐、音效发挥不了作用

（（ 22 ）写解说词必须考虑每组画面时间长度）写解说词必须考虑每组画面时间长度的约束，同时要照顾播音员播读的速度的约束，同时要照顾播音员播读的速度

（（ 33 ）要多用短句，并尽可能精简那些次要）要多用短句，并尽可能精简那些次要的、价值不大的附加语和修饰语，以便播读时对准的、价值不大的附加语和修饰语，以便播读时对准画面，配合画面需要；画面，配合画面需要；

22 、通俗、口语化、通俗、口语化

33 、字音响亮和谐——读起来上口，听起来入耳、字音响亮和谐——读起来上口，听起来入耳

44 、专有名词和专业术语的写法、专有名词和专业术语的写法

55、注意语法修辞，防止出现基本的语法错误。、注意语法修辞，防止出现基本的语法错误。

注意：注意：选用响亮的字眼选用响亮的字眼多用平声字多用平声字多用双音节词多用双音节词口语化口语化避免使用同音不同义的词避免使用同音不同义的词少用或不用简称少用或不用简称多用短句多用短句言语搭配要符合听觉习惯言语搭配要符合听觉习惯

选用响亮字眼：选用响亮字眼：与、始、至、如、及、此、之、迅速、立即与、始、至、如、及、此、之、迅速、立即和、起、到、象、跟、这、的、很快、马上和、起、到、象、跟、这、的、很快、马上

多用双音节词：多用双音节词：曾曾 //曾经曾经、因、因 //因为、自因为、自 //自从自从、应、应 // 应该应该、望、望

//希望希望乃乃 //就是就是、虽、虽 //虽然、但虽然、但 //但是但是、前、前 // 以前以前、较、较

//比较比较到到 // 到达到达、该、该 // 这个这个、除……外、除……外 //除了……以外除了……以外

书面语——口头语书面语——口头语诞辰诞辰 //生日、生日、降雨降雨 // 下雨、下雨、蓄意蓄意 //存心、存心、相貌相貌 //

模样模样身躯身躯 //个子、个子、宜于宜于 //适合、适合、此外此外 //另外、另外、上述上述 //

上面这些上面这些

避免使用同音不同义的词：避免使用同音不同义的词：产品全部合格产品全部合格 产品全不合格产品全不合格市场市场 试场试场微机微机 危机危机期中期中 期终期终形式形式 形势形势同志同志 童稚童稚

使用短句：使用短句：

““我们通过调节两个单摆的长度来改变其我们通过调节两个单摆的长度来改变其振动频率并观察振动方向互相垂直的不同频率的简谐振振动频率并观察振动方向互相垂直的不同频率的简谐振动的合成图形。”动的合成图形。”

““单摆长度不同，振动频率也不同，简谐单摆长度不同，振动频率也不同，简谐振动的合成图形也不相同。”振动的合成图形也不相同。”

愿意听—— 增强语言色彩。愿意听—— 增强语言色彩。 解说词抑仰顿挫、节奏鲜明、音律和解说词抑仰顿挫、节奏鲜明、音律和

谐、声调优美动听。谐、声调优美动听。

11 、注意声调变化、注意声调变化22 、注意用词神韵、注意用词神韵33 、掌握好节奏、掌握好节奏 —— —— 注意选词音节匀称，节拍协调；注意选词音节匀称，节拍协调；

借助一定的修辞手法；借助一定的修辞手法；注意语序变化；注意语序变化；利用问句形成特殊节奏。利用问句形成特殊节奏。

解说词的写作风格与写作人称的处理解说词的写作风格与写作人称的处理 解说词的风格受节目风格制约，反过来又对节目解说词的风格受节目风格制约，反过来又对节目风格的形成起重要作用。风格的形成起重要作用。 对人称的处理，是形成解说风格的因素之一。对人称的处理，是形成解说风格的因素之一。

写作人称写作人称的处理方式：的处理方式：以第三人称叙述以第三人称叙述以第一人称叙述、以第一人称叙述、第三与第一人称交替叙述第三与第一人称交替叙述

要求：人称要统一；要求：人称要统一； 人称转换时要交代清楚；人称转换时要交代清楚； 人称转换不宜过于频繁。人称转换不宜过于频繁。