(苏教版)国家新课程标准 《 科学 》 三年级上册 教材分析
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(苏教版)国家新课程标准 《科学》三年级上册
教材分析江苏省江都市杨庄中心小学 高乃定
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本册教材覆盖了三大知识领域
结论单元 生命世界 地球与宇宙 物质世界 过程技能显性化单元
我们都是科学家
我眼里的生命世界
生命之源 —— 水
它们是什么做的 提出
问题
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本册教材的过程技能:
• 科学探究的过程与方法
提出问题
收集证据
分析 与解释
交流
与质疑
结论
与拓展
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如何做好教材分析 了解每个单元里的主要概念及其关系 了解每一课里面的活动及其设计意图 如何组织好课堂活动
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教材分析 你认为本单元应该包含哪些主要科学概念?
它们之间是一个怎样的逻辑关系呢?请你用简单的图示形式表达出来。
你认为本单元应该开展哪些主要科学探究活动?这些活动都指向那些教学目标?各个活动之间是一个怎样的逻辑关系呢?请你用简单的图示形式表达出来。
在分析教材的过程中,你认为教材中哪些活动超出了学生的认识范围,或者组织活动比较困难,请阐述理由 。你认为我们本地有哪些教育资源可以直接用于我们的科学教学中?
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参与得越多收获也就越多
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《物体的运动》
位置 物体运动的方式
移动 滚动 振动 摆动转动
例如 :
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我们都是科学家(绪论单元)
科学是…… 做一位小科学家
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单元主要概念
科学科学家
小科学家科学探究
过程 结论
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科学的本质 科学思想是不断发展变化的(相对性) 科学需要证据 (实践性) 科学带有主观性 (客观性与主观性) 科学是逻辑推理及人类想像和创造力的结合
(理性与创造性) 科学的发展受社会及文化因素的影响 (社会性)
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头脑中的“科学”
读科学家的故事
做类似科学家曾经做过的实验科学是……
回忆类似科学家的活动
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探究鹦鹉“站立”的秘密
体验科学研究的过程
做一位小科学家收集科学家的资料
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我眼里的生命世界
总 分 总
寻找有生命的物体
植物的不同与相同
动物的不同与相同
植物•动物•人
有生命物体的基本特征
植物的共同特征
动物的共同特征
进一步认识有生命物体的特征
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单元主要概念
生物
植物 动物
生长 繁殖 死亡
人
……
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寻找有生命的物体
到校园里寻找有生命的物体
为什么说它们是有生命的?
观察
交流
(注意观察前的指导、记录)
它们是有生命的吗?(列举出重要的理由)
其他地方寻找有生命的物体
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植物的不同与相同
观察一种植物
比较两种植物的不同与相同
认识各种各样的植物,并给它们分类
观察
分类
交流(在比较中观察,了解植物的共同特征)
(用文字和图画描述)
(按照自定的标准分类)
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动物的不同和相同
观察鱼 观察蚂蚁
(“观察”与“画”的指导)
比较鱼和蚂蚁的不同与相同
认识各种动物,并进行分类
(在比较中观察,认识动物的共同特征)
观察
分类
交流
猜猜看 科学家的故事
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植物 ·动物 ·人找出兔子和萝卜的
不同和相同之处
找出人与黑猩猩的相似与不同之处
动物、植物、人之间有什么不同和相似之处
观察
交流(比较中观察)
拓展:用集合表示动物、植物与人的关系
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生命之源——水
生命离不开水 观察水 神奇
的水地球上的水
水与生命的关系
水的各种性质 水的分布及水资源的保护
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单元主要概念水
水的作用 水的分布
无色、无嗅、无味、透明的液体
毛细现象表面张力
咸水
水的特点
压力浮力
溶解性
淡水
节约用水
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生命离不开水列举动物、植物、人离不开水的事例
想办法挤出西红柿里的水
给扇形图涂颜色
小草每天“喝”多少水
观察
交流
搜集数据
制作图表
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观察水
观察水
探究水滴大小与流动快慢的关系
(了解水是无色、无气味、无味道、透明、没有固定形状、流动的物体)
观察
交流
找水(揭示观察的方法)
探究
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神奇的水
会“爬”的水——毛细现象
会“团结”的水——表面张力
会“喷射”的水——水的压力
会“托举”的水——水的浮力
水的溶解性
观察
交流
(观察中的描述)
收集证据
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地球上的水
地球上水的主要分布
水资源的污染和保护
洋葱头的实验
净化水的办法 收集证据
观察
交流
节约用水
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它们是什么做的
常见材料
纸纺织材料 金属
塑料
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单元主要概念常见材料
根据材料的来源 根据用途
天然材料
纸 塑料
白色污染
人造材料
建筑材料
纺织材料
装饰材料
金属
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《标准》新增内容——内容 物质——材料——材料 抽象——————具体 材料及材料的使用反应了一个社会技术发展
的水平,时常也成为社会文明进步的一个重要标志
信息是神经,能源是血液,材料是骨和肉
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常见材料教室里的物品由什么材料制成——了解学生已知
认识天然材料和人工合成材料
观察各种物品用什么材料制成
(简单了解各种材料特征)
观察
交流
分类
收集证据
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纸
纸的用途
认识纸的性质(结实程度、吸水性、透明度……)
纸的生产过程
(文章做足)
观察
交流
探究
![Page 30: (苏教版)国家新课程标准 《 科学 》 三年级上册 教材分析](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081414/568137da550346895d9f7b30/html5/thumbnails/30.jpg)
纺织材料
认识常见的纺织材料
比较棉布和尼龙的不同:结实程度、气味、吸水性等
设计将来的衣服
(本课的主体活动)
观察
交流
探究
![Page 31: (苏教版)国家新课程标准 《 科学 》 三年级上册 教材分析](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081414/568137da550346895d9f7b30/html5/thumbnails/31.jpg)
金属
了解周围的金属制品
研究金属的性质:光泽、导热性、延展性
应用金属的性质解决问题
观察
交流
探究
![Page 32: (苏教版)国家新课程标准 《 科学 》 三年级上册 教材分析](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081414/568137da550346895d9f7b30/html5/thumbnails/32.jpg)
塑料
比较天然材料和塑料
塑料的优点和缺点
怎样减少白色污染(科学、技术、社会相结合的一课)
观察
交流
![Page 33: (苏教版)国家新课程标准 《 科学 》 三年级上册 教材分析](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081414/568137da550346895d9f7b30/html5/thumbnails/33.jpg)
提出问题
尽可能多地提出问题
选择能够研究的问题
学会怎样提问题 学会怎样从提出的问题中选择现阶段能够研究的问题
![Page 34: (苏教版)国家新课程标准 《 科学 》 三年级上册 教材分析](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081414/568137da550346895d9f7b30/html5/thumbnails/34.jpg)
观察现象
小学生的问题的来源
科学小制作 对已有结论的怀疑
描述性问题
小学生的问题的种类
关联性问题 因果问题
![Page 35: (苏教版)国家新课程标准 《 科学 》 三年级上册 教材分析](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081414/568137da550346895d9f7b30/html5/thumbnails/35.jpg)
可行性
一个好的科学问题
有价值 生活性 道德的 可持续的
能够设计并实施探究来回答
容易获得资源和材料来完成
适合学生发展的水平
有意义
![Page 36: (苏教版)国家新课程标准 《 科学 》 三年级上册 教材分析](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081414/568137da550346895d9f7b30/html5/thumbnails/36.jpg)
吹泡泡,提问题
选择能够研究的问题
如何选择研究的问题
选择一个我们能研究的吹泡泡的问题
![Page 37: (苏教版)国家新课程标准 《 科学 》 三年级上册 教材分析](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081414/568137da550346895d9f7b30/html5/thumbnails/37.jpg)
![Page 38: (苏教版)国家新课程标准 《 科学 》 三年级上册 教材分析](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081414/568137da550346895d9f7b30/html5/thumbnails/38.jpg)
选择可以通过观察、实验、调查找到答案的问题
如何选择我们能够研究的问题
选择和科学知识有关的问题
选择描述性的问题
选择不涉及复杂知识的问题