在學校教學和管理工作上應用資訊科技的經驗分享

二零零一年五月上海

預備工作• 人員

– 聘請有相關經驗和技術的教師• 從何處開始

– 從小處著手• 醞釀

– 讓教師和學生都認為使用電腦是他們自己的要求，而不是一項校方的額外工作

財政• 如果有錢的話，那是最好不過的。• 但在學校裏推行一般的電腦教育並不一定須要很大量的金錢。

• 九龍華仁書院的經驗

電腦室 (一 )

學生協助教學工作

電腦室 (二 )學生電腦組部分成員

電腦室 (三 )

上

課

走廊在公眾地方置放電腦

禮堂閣樓在公眾地方置放電腦

地理室電腦由校友捐贈

美術室利用他人棄用電腦

多媒體教室 (語言實驗室 )優質教育基金贊助項目

學生會總部利用棄置舊式電腦

推動（一）• 設置

– 將電腦終端機放在教員休息室或適當的、容易到的、顯眼的地方。

• 要求– 要令教師在很少壓力下使用或學習使用電腦。

• 訓練– 辦一些短期課程教導教師們應用文書處理軟件、試算表軟件、上互聯網取得各種資料和電子郵件。

推動（二）• 支援

– 要有一定素質的技術支援。• 讓教師感覺到電腦技術可以很簡單地

– 輔助他們的教學工作– 做到一些他們用傳統方法要花很多時間才能完成的工作

– 減輕他們一般教學管理和批改的負擔

合作（一）• 一組核心技術人員• 最好每個學科有一位受過訓練的負責教師• 跨科目合作項目• 在非正式場合裏提出一些具體的、切合本校情況的建議，以供教師參攷

• 邀請非電腦專業教師提意見，讓他們覺得電腦教學不是一小撮人的玩意

合作（二）• 不要硬性規定教師製作整套教材，讓他們輕輕鬆鬆地在一些零散課程部分搞點電腦教學資料便可以了

• 在纍積了好一些資料後再找一組人員作整合• 人是成功的最重要的因素

保安• 建立防火牆和防避黑客入侵學校網站• 如果自己搞不來的話便要問和學

– 從事這個行業的校友或朋友– 可能有學生懂得這一套

學生（一）• 信任

– 讓學生有機會上機動手玩玩，讓他們負責電腦的保管和保養。

– 鼓勵領袖生使用電腦處理學生組織的事務和指導低年級同學學習電腦技術。

學生（二）• 共享、漸進

– 在未能完全掌握電腦技術上課的時候，盡量利用課外活動場合，讓老師和學生們試用電腦；

– 好讓他們習慣一同使用電腦，享受其中的苦與樂。– 慢慢再將技術轉移到教學和功課的用途上。

學生（三）• 討論

– 鼓勵學生、老師和熱心的校友應用電子郵件討論大家都關心的問題。

– 校園裏的電子公開論壇，是一處引導學生認同學校的傳統價值觀，和學會使用互聯網或內聯網的禮貌的好地方。

學生（四）• 監管

– 對色情、暴力、賭博、鼓吹消費和導人迷信的資訊要有所警惕。

– 最好是令學生們明白是非，知所趨避，這是每一個老師的責任。

– 也可以利用同學之間的群眾壓力，達致監管的目的。– 過分的箝制不太管用，容易引起反效果，亦欠缺教育意義。

學生（五）• 小老師和小當家

– 如果學生在電腦技術或應用方面有點心得，不妨讓他當小老師，嘗試指導老師、家長和其他同學 如何使電腦，

– 也可以讓他參加學校的管理工作。

結語

每一所學校都有她的傳統、理想、目標、人材和種種限制；不適宜硬抄別人的經驗，更不應該規定教師和學生達到其他單位的標準。

別人認為好的東西，未必是我可以接受的；而別人認為行不通的道路，也可能是我達

標的最優化途徑。

結語

每一所學校都有她的傳統、理想、目標、人材和種種限制；不適宜硬抄別人的經驗，更不應該規定教師和學生達到其他單位的標準。

別人認為好的東西，未必是我可以接受的；而別人認為行不通的道路，也可能是我達

標的最優化途徑。

人和機器

以前人們說：人是活的，機器是死的，我們要令機器為人服務。今天我要說：人是活的，電腦也是活的，不過人比電腦要活得多，我們要令電腦為人更好地服務。