проблемы и перспективы

Е.С. Гайдамак

Образовательный контент для дистанционного обучения:

Образовательный контент для дистанционного обучения:

«Учить и учиться в среде XXI века»«Учить и учиться в среде XXI века»

Почему нам нужно «Умное» обучение в 21 веке?

Персонализированое обучениеГлобальное обучениеРаспределенное обучениеРазвитие эффективной образовательной системы«Образование для всех»Обучение в течении всей жизни

Наиболее важные навыки для школьников 21 века

компетенциисотрудничество, в том числе сетевоекоммуникациясоциальная ответственностьмыслить критическирешать проблемы

В настоящее время…Большая часть образовательного контента, отстает от создаваемых и используемых технологий на 2-3 поколения

Века

Десятилетия

Годы и дни Удвоение знаний каждые 72 часа в 2010 г.

Об

ъем

ы

знан

ий

Эти знания почти не издаются в виде книг

Устная речь

Легенды/рассказы

Книги/Рукописи

Радио ТВ & видео Интернет Web 2 & Web 3

Сравнительные объемы увеличения знаний в контексте Сравнительные объемы увеличения знаний в контексте развития технологийразвития технологий

ТехнологииТехнологии

ЮНЕСКО, июль 2009 г.

«Умная» система образования – это объединение учебных заведений и учителей для осуществления совместной образовательной деятельности в сети Интернет на базе общих стандартов, соглашений и технологий

УМНАЯ = гибкое обучение в интерактивной образовательной среде

Что такое Smart Education?

УМНАЯ = быстрая адаптация учащегося

УМНАЯ = предоставление свободного доступа к контенту по всему миру

Цели «умного» образования

Создание среды, обеспечивающей максимально высокий уровень образования 1

Повышение навыков и знаний обучающегося в соответствии с его компетентностной моделью2

Разработка стратегии образования, которая поможет адаптироваться к проблемам и

трудностям постоянно меняющегося мира3

SMART-ОБУЧЕНИЕ

Образовательный контент

Интернет

Умный телефон

Умный стол

Умныйтелевизор

Умная доска

Электроннаякнига

Зона Wi-Fi

Вне дома:•Обучение через терминалы в

музеях, на выставках и в других общественных местах

•Передача учебных материалов в реальном времени

Вне дома:•Обучение через терминалы в

музеях, на выставках и в других общественных местах

•Передача учебных материалов в реальном времени

Дома•Удаленное посещение занятий•Дополнительные уроки •Домашние задания•Дистанционные консультации•Участие в проектах и сетевых мероприятиях

Дома•Удаленное посещение занятий•Дополнительные уроки •Домашние задания•Дистанционные консультации•Участие в проектах и сетевых мероприятиях

Другие учебные учреждение иисследовательские центры, учреждения культуры и спорта

Другие учебные учреждение иисследовательские центры, учреждения культуры и спорта

В школе•Контроль каждого ученика•Индивидуальная и групповая работа•Консультация учителя•Электронные учебники•Дискуссии, активное взаимодействие,

проблемные методы

В школе•Контроль каждого ученика•Индивидуальная и групповая работа•Консультация учителя•Электронные учебники•Дискуссии, активное взаимодействие,

проблемные методы

Контент

Системы дистанционного обучения (СДО)

Контент

Контент

Контент

Контент

Планшетные ПК

Знания размещаются в репозиториях в форме знаниевых объектов (ЗО)

Учебный контент строится путем интеграции ЗО

Системы метаданных используется для описания и связывания всех ЗО

ОТ КНИЖНОГО КОНТЕНТА К АКТИВНОМУ КОНТЕНТУ

и систем управления учебным процессом

Позиция учителя/преподавателя

Учитель в системе «умного» образования

Учитель в системе «умного» образования

Умные среды потребуют развития Интернет-сообществ, в которых учителя смогут обмениваться контентом, а также делиться идеями и опытом.

Учитель может разработать индивидуальный подход для каждого учащегося в соответствии с необходимыми компетенциями

Smart Education позволит учителю не тратить лишнее время на разработку курса: он может воспользоваться уже существующим контентом, комбинировать его, а также дорабатывать.

Умное образование = переход от пассивного контента к активному в виде малых модулей знаниевых объектов и создание карт знаний.

Контент представляет собой набор модулей, которые могут быть собраны в любой последовательности

Курсы могут разрабатываются для каждого слушателя индивидуально

Технологическая среда должна позволять работать не только с курсами, но и с их модулями

Контент размещается в социальных сетях для совместной разработки и совместного использования

КАК ИЗМЕНИТСЯ КОНТЕНТ?

Активные сервисы в создании контента

Портал «Цифровое образование» - http://digital-edu.ru/

Совокупный контент модулейСовокупный контент модулей

Единые требования к электронным образовательным ресурсам

В соответствии с ГОСТ Р 52653–2006 электронный образовательный ресурс (далее, ЭОР) – образовательный ресурс, представленный в электронно-цифровой форме и включающий в себя структуру, предметное содержание и метаданные о них.

В общем случае ЭОР включает в себя образовательный контент, программные компоненты и метаданные.

Образовательный контент – структурированное предметное содержимое, используемое в образовательном процессе, информационно значимое наполнение ЭОР.

Программные компоненты обеспечивают предъявление элементов контента пользователю в определенных сочетаниях, а также обеспечивают интерактивный режим работы с контентом.

Метаданные – структурированные данные, предназначенные для описания характеристик ЭОР, объекта данных или компонента образовательной технологической системы.

Показатели качества ЭОР содержательные характеристики – свойства,

определяющие качество, достаточность и методическую проработанность представленного учебного материала;

интерактивность – свойство, определяющее характер и степень взаимодействия пользователя с элементами ИОМ;

мультимедийность – свойство, определяющее количество и качество форм представления информации, используемых в ИОМ;

модифицируемость – свойство, определяющее возможность и сложность внесения изменений в содержание и программные решения ИОМ.

Современные требования

Информатизация школы = изменение содержания образования + индивидуализация учебного процесса

Содержание ЭОР

ЭОР для индивидуальной и групповой работы!ЭОР для индивидуальной и групповой работы!

Интерактивный контент — контент, в котором возможны операции с его

элементами: манипуляции с объектами, вмешательство в процесс. При этом наиболее важным свойством является получение содержательных откликов от ЭОР.

Уровни интерактивности – каким образом происходит взаимодействие пользователя с контентом

Уровень I. Условно-пассивные формы

Уровень II. Активные формы

Уровень III. Деятельностные формы

Уровень IV. Исследовательские формы

Уровни интерактивности – каким образом происходит взаимодействие пользователя с контентом

Уровень I. Условно-пассивные формы

Уровень II. Активные формы

Уровень III. Деятельностные формы

Уровень IV. Исследовательские формы

Интерактивный контент — контент, в котором возможны операции с его

элементами: манипуляции с объектами, вмешательство в процесс. При этом наиболее важным свойством является получение содержательных откликов от ИОМ.

Что же делать?Открытые образовательные ресурсы

(аудиовизуальные и интерактивные);

Новые инструменты, базирующиеся на аудио и видеоконференцсвязи, например вебинары;

Сервисы совместной работы, wiki-инструменты;

Социальные сети в образовательной деятельности;

Учебное веб-портфолио;

Применение систем дистанционного обучения совместно с открытым образовательным контентом.

Источники Единые требования к электронным образовательным

ресурсам - http://spec.edu.ru/sights/spec.nsf/TT_EOR_2011-05-06.pdf

Российская школа и новые информационные технологии: взгляд в следующее десятилетие [Асмолов А.Г., Семенов А.Л., Уваров А.Ю.] - http://rcokoit.ru/dld/metodsupport/russianschoolit.pdf

Мир на пути к Smart Education: новые возможности для развития. Тихомиров В.П. 06.04.11 - http://www.slideshare.net/PROelearning/smart-education-7535648