على استخدام أنظمة التعلم اإللكتروني وأدواتها المختلفةتجربة مقرر مهارات التعلم اإللكتروني بجامعة الملك خالد

محمد جارالله أحمد الحبابيمدرب ومصمم تعليمي متخصص في التعلم اإللكتروني

مدير التدريب بعمادة التعلم اإللكتروني بجامعة الملك خالد

ورقة عمل مقدمة للمؤتمر الثالث للتعلم االلكتروني والتعليم عن بعد  

م الرياض2013هـ- 1434

التدريب اإللكتروني ألعضاء هيئة التدريس

أهداف ورقة العمل

دريب • ال الـت ة في مـج رق التقليدـي ة عن الـط دة وبديـل رق جدـي عرض ـطدريب الالزم في مجـال درـيس منـ الـت ةـ الـت ـبي احتيـاجـات أعضـاـء هيـئ تـلالتعلم اإللـكتروني كـما تتناـسب ـمع طبـيـعة أعـمـالهـم األكـاديمـية واإلدارية.

تفعـيل دور الـتدريب اإللـكتروني ـغير الـمتزامن في ـتدريب أعـضاء هيـئة •دريس اـراتـ الـت ترونـي ومـه ـة الـتعلم اإللـك تخداـم أنظـم دريسـ ـعلى اـس الـت

اإللكتروني.دريب أعضـاء • دريب اإللكـتروني غـير المـتزامن في ـت ة الـت تقـييم فعالـي

ــارات التعلم ـ ــدريـبيـ )مه ـــرر الت ـــة المق ـــدريس ـمن خالـل تجرب ــة الت هيئامعي ام الـج اـني من الـع د الفصـل اـلدراســي الـث ذي عـق تروني ( اـل اإللـك

هـ. 1432-1433ديم • ير المـتزامن في تـق تروني ـغ دريب اإللـك ة الـت االسـتفادة من طريـق

دم تي تـق ـدريس ـواـل ة الـت اء هيـئ رى ألـعـض ة األـخ دوراتـ التطويرـي بـعض اـلعنـ طريقـ عمادات اـلتطوـير الجودةـ في الجـامعات.

أهمية ورقة العمل

نظـــرا̀ للتقـــدم الهائــل والتســـارع الكبــير في تطـــبيق التعلم •اإللكتروني على مستوى جامعات المملكة.

دريس • ة الـت ارات أعـضاء هيـئ دريب وتـطوير مـه الحاـجة الملـحة لـتفي استخدام أدوات التعلم اإللكتروني.

ة في • تزامن القائـم ير الـم تروني ـغ دريب اإللـك رة الـت تم ـطرح فـكاألساس على فكرة التعلم اإللكتروني.

إتاحــة التــدريب ألعضــاء هيئــة التــدريس في أي وقت ومن أي •مكان.

بنـاء مقـرر تـدريبي ) مقـرر مهـارات التعلم اإللكـتروني ( يـتيح •رر فـي أي وقت ومن دخولـ إلى المـق دريسـ اـل ة الـت ألعضـاء هـيـئ

أي مكان. ة • واد التدريبـي دريس من الحـصول على الـم ة الـت تمكين عـضو هيـئ

الالزمة والمصادر التعليمية.

أهمية ورقة العمل

إتاحـة التواصـل مـع مـدرب المقـرر في أي وقت والتفاعـل مـع •جمـيع أعـضاء هيـئة الـتدريس المـشاركين في ـهذا المـقرر الـتدريبي

تم تصــميم األنشــطة في هــذا المقــرر التــدريبي بنــاء على أحــد •اإلســـتراتيجيات التعليميـــة الفعالـــة وهي التعلم بالممارســـة أو

التعلم للتطبيق دريس أن يجـرب دور الطـالب وأن يعيش • ة الـت سيتاح لعضـو هيـئ

التجربة التعلم اإللكتروني بجميع تفاصيلها

منهج التجربة

ة على المنهج الوصـفي القـائم على أسـلوب • تعتمـد هـذه التجرـبة ، بحيث يمكن ة التجرـب ة لطبيـع ثر مالئـم ه أـك ائج كوـن ل النـت تحلـياالســتفادة من هــذا األســلوب في اســتنتاج مــا تهــدف التجربــة

التحقق منه. دريس المـشاركين • ة الـت اء هيـئ راء اـستطالع آراء أعـض حيث تم إـج

دريبي رر الـت ذا المـق د في ـه ك خاـل ة المـل اركات من جامـع والمـشفي نهاية هذا البرنامج التدريبي.

مجتمع التجربة

يتـشكل من أعـضاء هيـئة الـتدريس من اـلذكور واإلـناث من كلـيات •د ة. فـق د ومن محافظـات مختلـف ك خاـل ة المـل ة في جامـع مختلـفـشارك في ـهذا المـقرر ـعدد من أعـضاء هيـئة الـتدريس من ـفروع الجامعــة البعيــدة عن مدينــة أبهــا ) بيشــة - النمــاص - بلقــرن - دد غ ـع ا بـل دة (. كـم راة عبـي وب - ـس ران الجـن ل عسـير -ظـه محاـي

عـضوا̀ من أعـضاء هيـئة الـتدريس 24المـشاركين في ـهذا المـقرر عضوة من أعضاء هيئة التدريس االناث.17الذكور و

أدوات التجربة

ــع Blackboardنظــام إدارة التعلم ) • ــبر النظــام بجمي ( : حيث يعتــدريب ــة الت ــييم تجرب ــاس وتق ــة لقي ــه أداة فعال ــه وأدوات خواص

اإللكتروني.ك • ة المـل تروني بجامـع ارات التعلم اإللـك تروني ) مـه رر اإللـك المـق

ــام ــرر وخاصــة األنشــطة والمه ــد تم تصــميم المق ــد ( : لق خالالمطلوبــة من عضــو هيئــة التــدريس لتقيس مــدى فاعليــة هــذا

النوع من التدريب.ع • تبانة لجمـي ع اـس دريس: تم توزـي ة الـت ه ألعـضاء هيـئ تبيان موـج اـس

ــدريب ــة الت ــاركوا في تجرب ــذين ش ــدريس ال ــة الت ــاء هيئ أعضاإللكـتروني من خالل المقـرر كـان الهـدف منهـا قيـاس وتقـييم دريس ـة الـت دريب ـاإللكـترونيـ ألعضـاـء هيـئ ـة الـت مــدى نجـاحـ تجرـب

بجامعة الملك خالد.

فكرة المقرر التدريبي) مهارات التعلم اإللكتروني بجامعة الملك خالد (

ه بعض اللقـاءات • دريبي إلكـتروني غـير مـتزامن يتخلـل مقـرر ـتالمتزامنة .

ــدريب • ــة على التعلم أو الت ــرر قائم ــذا المق ــدريب ه ــرة ت فكالذاتي.

دور المدرب في هذا المقرر هو الموجه و الميسر. •يعتمـــد على مبـــدأ الممارســـة والتطـــبيق ) أغلب األنشـــطة •

تطبيقية(ــادل • ــة تب ــجع عملي ــاوني حيث يش ــدأ التعلم التع قائم على مب

ذا ق ـه ق المـدونات لتحقـي ديم النشـاط عن طرـي الخـبرات )تـقالهدف(.

مراحل تصميم المقرر

المرحلة األولى: دراسة االحتياجات التدريبية ألعضاء هيئة التدريس

المرحلة الثانية: تحديد أهداف مقرر مهارات التعلم اإللكتروني.

المرحلة الثالثة: جمع وتحديد المصادر التعليمية.

المرحلة الرابعة: كتابة توصيف المقرر.

المرحلة الخامسة: اختيار األنشطة والتخطيط لسير المقرر التدريبي.

مرحلة تصميم المقرر

دراسة احتياجات أعضاء هيئة التدريس.•تحديــد أهــداف المقــرر من وجهــة نظــر أعضــاء هيئــة •

التدريس.جمـع المصـادر التعليميـة ) نصـوص – صـور – فيـديو – •

PDF) كتابة توصيف المقرر•تحديد األنشطة المتعلقة بكل وحدة تعليمية .•تحديد سياسة التقييم .•ما الذي ستحصل عليه ؟ •تصميم صفحة ) ابدأ هنا (•

تطوير مقرر )مهارات التعلم اإللكتروني( (Quality Mattersبناء على معايير الجودة المعتمدة من )

ه ط ـل ا تم التخطـي اء ـم ذ و تـصميم وبـن يتم تنفـي ة ـس ذه المرحـل وفي ـهتروني ضـمن نظـام إدارة رر اإللـك ة التصـميم في المـق في مرحـل

و Blackboardالتعلم ) رر على النـح ة المـق ( بحيث تم تـصميم قائـمالتالي :

صفحة ابدأ من هنا•صفحة اإلعالنات•صفحة توصيف المقرر•صفحة مدرب المقرر•

تطوير مقرر )مهارات التعلم اإللكتروني( (Quality Mattersبناء على معايير الجودة المعتمدة من )

وحدة مدخل إلى التعلم اإللكتروني.•وحدة بناء المقرر.•وحدة تعزيز التواصل والتفاعل.•وحدة تقييم الطالب.•وحدة متابعة الطالب.•وحدة األنظمة المساندة.•

المنتديات•مدونات تقديم األنشطة•رابط اللقاءات المتزامن•صفحة وسائل الدعم•صفحة بريد المقرر•صفحة المصادر اإلضافية•صفحة درجاتي•

تطوير مقرر )مهارات التعلم اإللكتروني( (Quality Mattersبناء على معايير الجودة المعتمدة من )

التقييم و التجريب

تهدف هذه المرحلة إلى تقييم و تجريب المقرر، و فحصه و التأكد من صالحيته قبل العرض الفعلى ألعضاء هيئة التدريس على

نظام إدارة التعلم و ذلك من خالل:عرض المقرر على المختصين في قسم الجودة والتقييم بعمادة •

التعلم اإللكتروني بجامعة المكل خالد.عرض المقرر كتجربة استطالعية على مجموعة مختصي التعلم •

اإللكتروني و ذلك بهدف اكتشاف المشكالت الفنية و األخطاء اإلمالئية أو اكتشاف أى مشكالت أخرى فى تصميم المقرر.

اختبار المقرر من الناحية التقنية•

جولة في المقرر التدريبي

صفحة إعالنات المقرر

صفحة وحدة تعليمية

صفحة للمحتوى العلمي للوحدة

مقطع فيديو تعليمي

تعليميPDFملف

صورة من صفحة المحتوى العلمي

جدول من صفحة المحتوى العلمي

صفحة أنشطة الوحدة

مدونة تقديم النشاط

منتديات المقرر

صفحة وسائل الدعم

صفحة المصادر اإلضافية

صفحة درجاتي

تدريب وتنفيذ مقرر )مهارات التعلم اإللكتروني(

تم ترشيح مجموعة من أعضاء هيئة التدريس من الجنسين •رجاا̀ل ونساء ومن كليات مختلفة أدبية وعلمية، ومن فروع

الجامعة البعيدة عن مدينة أبها ) بيشة – النماص – بلقرن – محايل عسير – ظهران الجنوب – سراة عبيدة (

المدة الزمنية إلنهاء المقرر: شهران.•الفترة التي عقد في هذا المقرر التدريبي: الفصل الثاني من •

هـ 1433 – 1432العام الجامعي

خطوات تنفيذ التدريب في هذا المقرر التدريبي :

األسبوع األول: تم عقد لقاء تعريفي عن المقرر التدريبي في •وجها̀ لوجه في معمل التدريب وشرح كامل عن محتوياته

وطريقة تنفيذ األنشطة وآلية التواصل.في األسبوع الثاني: تم عقد لقاء تعريفي عن المقرر التدريبي •

عن طريق الفصل االفتراضي وشرح كامل عن محتوياته وطريقة تنفيذ األنشطة وآلية التواصل لمن لم يتمكنوا من

حضور اللقاء التعريفي المباشر السابق.قام كثير من المشاركين بالتفاعل والمشاركة وحل األنشطة •

المطلوبة من أول يوم في المقرر.

خطوات تنفيذ التدريب في هذا المقرر التدريبي :

سارت عملية التدريب اإللكتروني كما هو مخطط لها األعضاء •يدخلون على المقرر متى يشاءون وفي األوقات التي تناسبهم

ويطلعون على المادة العلمية ويطبقونها على مقرراتهم وينجزون المهام كما هو مطلوب منهم.

قد يتعثر بعض أعضاء هيئة التدريس في تقدم نشاط معين فيتم •تصحيحه من قبل أعضاء المقرر أو من قبل المدرب فيقوم

بإعادة تقديم النشاط مرة أخرى بعد تصحيح األخطاء التي وقع فيها.

خالل كل أسبوعين يتم لقاء تزامني عبر الفصل االفتراضي.•في نهاية المدة الزمنية لهذا المقرر أنهى المشاركون في •

المقرر التدربي بنجاح.

مرحلة التقويم و قياس فعالية المقرر

تهدف هذه المرحلة إلى تقويم المقرر وقياس فعالية المقرر فى تحقيق األهداف المرجوة وكذلك قياس

مدى نجاح تجربة التدريب اإللكتروني.تم نشر استطالع إلكتروني عن طريق نظام إدارة التعلم في •

مقرر مهارات التعلم اإللكتروني

أهدا ف االستطالع أو االستبيان

قياس قناعة أعضاء هيئة التدريس بالتعلم اإللكتروني بشكل •عام كأسلوب جديد للتعليم السيما بعد أن خاض تجربة التعلم

اإللكتروني كطالب بشكل كامل.تقييم أعضاء هيئة التدريس للمهارات التي اكتسبوها في نهاية •

هذا البرنامج التدريبي.قياس جودة تصميم وتنظيم وسهولة المقرر اإللكتروني من •

الناحية العلمية قياس فعالية تجربة التدريب اإللكتروني والمتمثلة في هذا •

المقرر التعرف على فعالية دور المدرب في هذا المقرر•اقتراحات للتطوير المقرر وطريقة التدريب•

استعراض ملخص نتائج االستبيان

تم االتفاق بإجماع أعضاء هيئة التدريس المشاركين في هذه •االستبيان بأن التعلم اإللكتروني يخدم العملية التعليمية.

% من أعضاء هيئة التدريس المشاركين في هذه 97رأى •الستبيان بأن التعلم اإللكتروني يساعد في تقديم المحتوى

العلمي للمادة بأكثر من طريقة. % من أعضاء هيئة التدريس المشاركين في هذه 83كما رأى •

الستبيان بأن التعلم اإللكتروني يساهم في تقييم الطالب بشكل فعال.

% من أعضاء هيئة التدريس المشاركين في هذه 93وأجاب •الستبيان بأنهم يوافقون بشدة، ويوافقون بأن التعلم اإللكتروني

يعزز التواصل بين عضو هيئة التدريس والطالب وبين الطالب بعضهم مع بعض.

استعراض ملخص نتائج االستبيان

% من المشاركين في االستبانة بأنه أصبح لديهم اآلن 97رأى •الثقة في أن ينطلقوا في التعلم اإللكتروني، وأن يذهبوا إلى

أبعد من ذلك.اتفقوا جميعا̀ على رغبتهم الجادة في تطوير أنفسهم في مجال •

التعلم اإللكتروني من خالل االشتراك في الدورات المتقدمة .كما ذكروا جميع المشاركين بأنهم ينصحون جميع زمالئهم •

بااللتحاق بهذا التجربة الجديدة في التدريب من خالل هذا .المقرر التدريبي

استعراض ملخص نتائج االستبيان

من أعضاء المقرر رأوا بأن مهارتهم في استخدام 64.76% •أنظمة التعلم اإللكتروني وأدواته المختلفة أصبحت ممتازة.

من أعضاء هيئة التدريس المشاركين بأن مهارتهم 35.24%•في استخدام أنظمة التعلم اإللكتروني وأدواته المختلفة

أصبحت جيدة.ولم يذكر أحد من المشاركين بأن مهارته ظلت كما هي ضعيفة •

.

استعراض ملخص نتائج االستبيان

ومن خالل إجابتهم عن تقييمهم لتجربة التدريب اإللكتروني كانت النتائج كالتالي :

% من المشاركين في هذه االستبيان يرون بأن هذه 89.77•الطريقة ممتازة جدا̀ وممتازة.

% رأوا بأن هذه الطريقة جيدة جدا̀.6.91• رأوا بأن هذه الطريقة جيدة. 3,32%•ولم يذكر أحد بأن هذه الطريقة غير مناسبة .•

وهذه النتائج تقودنا في المجمل إلى االستنتاج التالي:

بأن التدريب اإللكتروني غير المتزامن في تدريب أعضاء هيئة التدريس على مهارات استخدام أنظمة وأدوات التعلم اإللكتروني

فعال ويحقق األهداف المرجوة منه

التحديات أو المعوقات

توفر اإلنترنت عند بعض أعضاء هيئة التدريس في عدم•المناطق النائية مما اضطرهم للعمل أثناء تواجدهم في الجامعة

فقط.بعض أعضاء هيئة التدريس ال يجيد التعامل مع الحاسب اآللي •

بشكل عام مما اضطرهم لبذل جهد مضاعف.

التوصيات

تعميم هذه التجربة على بقية الجامعات لالستفادة منها •وتقييمها.

تشجيع أعضاء هيئة التدريس على المشاركة في تصميم •وتطوير البرامج التدريبية اإللكترونية واالستفادة من

تجاربهم في هذا المجال.تشجيع أعضاء هيئة التدريس لتقديم التدريب اإللكتروني؛ •

نظرا̀ لسهولة تقديم هذا النوع من التدريب وعدم ارتباطه بوقت أو مكان محدد.

دعم وتشجيع وتمويل األفكار اإلبداعية المتعلقة بتطوير •المحتوى العلمي للدورات التدريبية والتي تقدم بواسطة

التدريب اإللكتروني.

التوصيات

االستفادة من طريقة التدريب اإللكتروني في تقديم الدورات •التطويرية األخرى ألعضاء هيئة التدريس حيث ستوفر هذه

الطريقة الجهد والتكاليف العالية، وبخاصة إذا كانت هذه الدورات تعقد خارج المملكة.

إعادة النظر في طرق التدريب التقليدية وقياس مدى فاعليتها •في الوقت الراهن نظرا̀ لمتغيرات الزمان والمكان المتسارعة

أو دمجها بالتدريب اإللكتروني.العمل على تأصيل وتوثيق وتعريف التدريب اإللكتروني ووضع •

الضوابط وتحديد معايير الجودة وأفضل الممارسات. إجراء دراسات ميدانية في هذا المجال نظرا̀ لحداثة هذه •

التجربة في التدريب اإللكتروني الغير متزامن والموجهة ألعضاء هيئة التدريس في الجامعات.

شكرا̀ لحسن المتابعة

محمد جارالله الحبابي

عمادة التعلم اإللكترونيجامعة الملك خالد