реализация компетентностного подхода в процессе обучения написанию сочинения рассуждения
Социальная практика как технология реализации ...
description
Transcript of Социальная практика как технология реализации ...
Перевозникова Н.Ю. 1
Социальная практика как технология реализации
компетентностного образования в школе
Перевозникова Наталья Юрьевна
Руководитель кафедры
гражданского образованияМОУ «Добрянская СОШ №2»
Перевозникова Н.Ю. 2
Нормативно-правовая база «Концепция модернизации российского образования на период до 2010
года», утвержденная правительством РФ 29 декабря 2001г. № 1756-р; «О гражданском образовании учащихся образовательных учреждений
Российской Федерации». Письмо Минобразования России от 15 января 2003 № 13-51.08/13;
Целевая программа «Развитие системы образования Пермского края на 2006-2010 годы. Постановление Законодательного Собрания Пермской области и Законодательного Собрания Коми-Пермяцкого округа от 20.04.2006;
Пермская краевая целевая Программа развития политической культуры и гражданского образования населения Пермского края, утвержденная Законом Пермского края от 23 декабря 2006 года № 43-КЗ;
ЗАКОН О КРАЕВОЙ ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЕ РАЗВИТИЯ ПОЛИТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И ГРАЖДАНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ НАСЕЛЕНИЯ ПЕРМСКОГО КРАЯ НА 2007-2011 ГОДЫ от 23 декабря 2006 года № 43-КЗ
Решение коллегии департамента образования Пермской области «О реализации приоритета гражданского образования в образовательных учреждениях» от 28.06. 2005.;
Региональный комплексный проект модернизации образования в Пермском крае, 26 февраля 2008 г.;
Приказ управления образования г. Добрянка «О развитии гражданского образования № 138 от 24.06.2005.
Перевозникова Н.Ю. 3
Перевозникова Н.Ю. 4
Перевозникова Н.Ю. 5
Перевозникова Н.Ю. 6
Компетентностный подход – это как привидение: все о нем говорят, но мало кто его видел…
Ключевые суперкомпетентности По видам деятельности По сферам общественной деятельности В отраслях общественных наук и знаний В отраслях естественных наук и знаний В отраслях общественного производства По составляющим психологической сферы В области способностей По ступеням социальной зрелости и статуса
(Б.Д. Эльконин)
Перевозникова Н.Ю. 7
Социально-гражданская компетенция,
в основе которой – совокупность знаний в области социологии, этики, права, экополитики, политологии, позволяющих личности свободно ориентироваться в жизни гражданского общества, правильно определять способы своего поведения и жизненные планы.
Перевозникова Н.Ю. 8
Гражданственность
– наличие у человека социально значимых нравственных ценностей и ориентиров, питающих чувство причастности к судьбе отечества, определяющих готовность принять на себя моральную ответственность за его прошлое, настоящее и будущее, установку на активное участие в развитии своей страны, в общественной жизни, отвечающих морально-этическим и правовым нормам.
Перевозникова Н.Ю. 9
Гражданская активность
– накопление опыта реально значимых дел, участие в гражданских объединениях и акциях, направленных на защиту прав граждан, укрепление правопорядка.
Перевозникова Н.Ю. 10
Гражданское образование – формирование у выпускника школы компетентности в сфере гражданско-общественной деятельности.
Цель гражданского образования – успешная гражданская социализация.
Гражданская социализация – процесс усвоения личностью определенных гражданских ролей, навыков и приобретения ценностных ориентаций.
Перевозникова Н.Ю. 11
Гражданская социализация выполняет важные общественные функции: информационную, нормативно-установочную, ценностно-ориентировочную поведенческую.
Перевозникова Н.Ю. 12
Гражданская компетентность
Аксиология (ценности)
ЗнанияУмения и навыки
Готовность реализовать
все это в жизни
Перевозникова Н.Ю. 13
Социальная практика
— вид практики, в ходе которой конкретно-исторический субъект, используя общественные институты, организации и учреждения, воздействуя на систему общественных отношений, изменяет общество и развивается сам.
Перевозникова Н.Ю. 14
Методологическая основа социальной практики–теория деятельности.
Понятие деятельности определяет специфику общественной жизни людей,
которая состоит в том, что они целенаправленно преобразуют
объективную природную и социальную действительность.
Перевозникова Н.Ю. 15
Термин « социальная практика»
Авторство принадлежит Н.И. Элиасберг – доктору педагогических наук, член -корреспонденту Академии гуманитарных наук, зав. кафедрой теории и методики гуманитарного образования СПбГУПМ.
Перевозникова Н.Ю. 16
Модель гражданского образования«Школа гражданского становления личности»
в структуре Программы развития МОУ «ДСОШ №2» на период до 2010 года Утверждена педагогическим советом МОУ «ДСОШ №2», 31.03.05..
Перевозникова Н.Ю. 17
Модель гражданского образования МОУ «Добрянская средняя общеобразовательная школа № 2»
«Школа гражданского становления личности»
гражданское образование
учебная деятельность внеклассная и внеучебная деятельность
дополнительное образование
основное образовани
е
общешкольные традиционные
и текущие мероприятия:
локальные воспитательны
е системы
создание личного
портфолио
развитие демократическо
й среды школы
предметы социально-гуманитарного цикла
потенциал других
предметов
факультативыкружки, другое
система конкурсов и олимпиад
воспитательная система
школы
социальная практика
Перевозникова Н.Ю. 18
Технология «социальная практика»
Содержательная часть (целеполагание и предметно-информационная составляющая);
Коммуникативно-деятельностная составляющая технологии (имитация деятельности в рамках различных социальных ролей, и особенно социальной роли гражданина Российской Федерации) –активная и пассивная практики.
Перевозникова Н.Ю. 19
Векторы социальной практики в МОУ «ДСОШ №2»
Самоуправление Самоорганизация и личностный рост Соревнование Волонтерская деятельность Здоровьесбережение Интеллектуальное творчество Профессионально-ролевая
деятельность
Перевозникова Н.Ю. 20
Гражданская идентификация
Гражданин России
Уралец
Житель Прикамья
Добрянец
Перевозникова Н.Ю. 21
Особенность модели гражданского образования МОУ «ДСОШ № 2» -
региональная социокультурная среда как базовый компонент гражданского становления личности.
Перевозникова Н.Ю. 22
Социальная практика в МОУ «ДСОШ № 2»
Перевозникова Н.Ю. 23
создания условий для осознанного выбора индивидуальных образовательных траекторий учеников; создания условий для формирования у учащихся уникальных актов действия, таких как "ответственность", "решение", "выбор", "понимание"; создание условий для получения навыка социальной компетентности, большой открытости реалиям мира, умственного и нравственного воспитания.
Социальная практика вводится с целью:
Перевозникова Н.Ю. 24
При планировании СП необходимо учитывать:
Социальную значимость и востребованность СП, количество и качество благополучателей;
Наличие базы проведения, партнерства; Применение как универсальных, так и
специфических критериев оценки качества СП;
Затратность разработки проекта СП, возможность тиражирования;
Привлекательность СП для учащихся.
Перевозникова Н.Ю. 25
Векторы социальной практики в МОУ «ДСОШ №2»
Самоуправление Самоорганизация и личностный рост Соревнование Волонтерская деятельность Здоровьесбережение Интеллектуальное творчество Профессионально-ролевая
деятельность
Перевозникова Н.Ю. 26
Социальная практика — вид практики, в ходе которой конкретно-
исторический субъект, используя общественные институты, организации и учреждения, воздействуя на систему общественных отношений, изменяет общество и развивается сам.
Перевозникова Н.Ю. 27
Главным и характеризующим отличительным признаком предлагаемой технологии «социальная практика» от аналогов и прототипов является сама деятельность – социальная практика, выполняющая одновременно и преобразовательную субъект-объектную, и образовательную функцию.
Перевозникова Н.Ю. 28
Технология «социальная практика»
Содержательная часть (целеполагание и предметно-информационная составляющая);
Коммуникативно-деятельностная составляющая технологии (имитация деятельности в рамках различных социальных ролей, и особенно социальной роли гражданина Российской Федерации) –активная и пассивная практики.
Перевозникова Н.Ю. 29
Выбор методов и форм учебной деятельности обосновывается тем, насколько они дают возможность учащемуся: Найти для себя различные способы выстраивания делового,
ритуального или бытового общения (научиться контактировать с незнакомыми взрослыми людьми, представлять себя, знакомиться, договариваться, сотрудничать, быть полезным);
Изучать современный социум и найти свое место в нем; Работать с деловой документацией, различными источниками
информации и критически их воспринимать; Кооперировать с другими людьми и делать совместное дело; Выстраивать и проектировать свою деятельность.
Перевозникова Н.Ю. 30
Особенность мониторингасоциальной практики в МОУ «ДСОШ № 2»
Создание личного портфолио
Банк «Одаренные дети»
«Портфель достижений» при поступлении в 5 и 10 класс
Перевозникова Н.Ю. 31
МОУ «Добрянская СОШ № 2»
Телефон рабочий (34265) 2-69-84 Телефон мобильный 8-912-88-465-24 Факс 8 (34 265) 2-58-07 E- mail: school2_07@ mail.ru