521 70. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ по теме «Повторение и обобщение знаний по теме « Сл
Анализ и проектирование урока и внеурочного занятия
-
Upload
tahmores-nay -
Category
Documents
-
view
56 -
download
3
description
Transcript of Анализ и проектирование урока и внеурочного занятия
![Page 1: Анализ и проектирование урока и внеурочного занятия](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062321/56812da3550346895d92c72e/html5/thumbnails/1.jpg)
1
![Page 2: Анализ и проектирование урока и внеурочного занятия](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062321/56812da3550346895d92c72e/html5/thumbnails/2.jpg)
Утверждение личностно-ориентированной парадигмы образования в целом;
Ориентация на планируемые результаты обучения; Усиление метапредметной образовательной
функции математики в учебно-воспитательном процессе;
Реализация системно-деятельностного подхода в образовании;
Формирование функциональной грамотности, как способности максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать;
Реализация компетентостного подхода в обучении
2
![Page 3: Анализ и проектирование урока и внеурочного занятия](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062321/56812da3550346895d92c72e/html5/thumbnails/3.jpg)
Личностные Метапредметные Предметные
Знаниевые(основа предметных
знаний)
Деятельностные (опыт применения знаний в
учебной деятельности)
Компетентностные (применение знаний и
умений в учебной деятельности и практике)
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
Ценностные
Морально-этические
Индивидуально-личностные
3
![Page 4: Анализ и проектирование урока и внеурочного занятия](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062321/56812da3550346895d92c72e/html5/thumbnails/4.jpg)
1. Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, проводить примеры и контр примеры;
2. Критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
3. Представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах ее развития, о ее значимости для развития цивилизации;
4. Креативность мышления, инициатива находчивость, активность при решении математических задач;
5. Умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
6. Способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;
4
![Page 5: Анализ и проектирование урока и внеурочного занятия](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062321/56812da3550346895d92c72e/html5/thumbnails/5.jpg)
1. Коммуникативные УУД
Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками взрослыми в процессе коллективной
деятельности
Планировать групповой деятельность и алгоритмы решения задач и распределение ролей в группе
Перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее различными способами
5
![Page 6: Анализ и проектирование урока и внеурочного занятия](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062321/56812da3550346895d92c72e/html5/thumbnails/6.jpg)
2. Регулятивные УУД
управлять своей деятельностью (постановка и формулирование цели предстоящей учебной деятельности – индивидуальной и
коллективной, планирование последовательности деятельности, прогнозирование её результатов);
контролировать и оценивать достигнутые результаты своей и чужой деятельности и адекватно
формулировать их в устной и письменной форме; вносить необходимую коррекцию в процессе деятельности;
6
![Page 7: Анализ и проектирование урока и внеурочного занятия](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062321/56812da3550346895d92c72e/html5/thumbnails/7.jpg)
3. Познавательные УУД
выполнять логические операции: сравнение,
анализ, синтез, обобщение, классификация,
установление аналогий, подведение под понятие и др.;
строить логическую цепь рассуждения
(выдвижение тезиса, гипотезы, их обоснование, подбор аргументации и др.).
7
![Page 8: Анализ и проектирование урока и внеурочного занятия](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062321/56812da3550346895d92c72e/html5/thumbnails/8.jpg)
Представление теоретического материала с учетом обязательного и необязательного усвоения на определенном этапе обучения
Система упражнений, позволяющих осуществлять уровневую дифференциацию и индивидуальный подход в обучении
8
![Page 9: Анализ и проектирование урока и внеурочного занятия](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062321/56812da3550346895d92c72e/html5/thumbnails/9.jpg)
Упражнения, ориентированные
на:
Групповую деятельность школьников
Индивидуальную работу ученика
Работу учеников в паре (взаимопроверка)
Сильных учащихся (упражнения
повышенной трудности)
9
![Page 10: Анализ и проектирование урока и внеурочного занятия](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062321/56812da3550346895d92c72e/html5/thumbnails/10.jpg)
Вид методической продукции, обеспечивающий качественное освоение учебного курса путем перехода от планирования урока к проектированию учебного процесса
10
![Page 11: Анализ и проектирование урока и внеурочного занятия](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062321/56812da3550346895d92c72e/html5/thumbnails/11.jpg)
Тема урока – определяется в соответствии с тематическим планированием, представленным в рабочей программе по предмету
Тематическое планирование рабочей программы по предмету разрабатывается на основе образовательной программы основного общего образования, примерной программы по математике и авторской программы
11
![Page 12: Анализ и проектирование урока и внеурочного занятия](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062321/56812da3550346895d92c72e/html5/thumbnails/12.jpg)
Цель – формулируется в зависимости от критериев оценки предметных и метапредметных результатов по математике
Цель должна быть диагностична
12
![Page 13: Анализ и проектирование урока и внеурочного занятия](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062321/56812da3550346895d92c72e/html5/thumbnails/13.jpg)
Тема: Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей. Варианты формулировок целей урока:
Обучающийся умеет записывать и читать десятичные дроби Обучающийся умеет представлять обыкновенные дроби в виде десятичных и десятичные и виде
обыкновенных Обучающийся умеет находить десятичные приближения обыкновенных дробей Обучающийся умеет сравнивать и упорядочивать десятичные дроби Обучающиеся умеют выполнять сложение, вычитание и округление десятичных дробей Обучающиеся умеют выполнять прикидку и оценку в ходе вычислений Обучающиеся умеют использовать эквивалентные представления дробных числе при их сравнении,
при вычислениях Обучающиеся умеют верно использовать в речи термины: десятичная дробь, разряды, десятичной
дроби, разложение десятичной дроби по разрядам, приближенное значение числа с недостатком (с избытком), округление числа до заданного разряда
Обучающиеся умеют грамматически верно читать записи выражений, содержащих десятичные дроби
Обучающиеся умеют решать текстовые задачи арифметическими способами Обучающиеся умеют анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие,
извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов
Обучающиеся умеют строить логическую цепочку рассуждений Обучающиеся умеют критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль,
проверять ответ на соответствие условию13
![Page 14: Анализ и проектирование урока и внеурочного занятия](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062321/56812da3550346895d92c72e/html5/thumbnails/14.jpg)
Тема: Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей. Система планируемых результатов:
Научить записывать и читать десятичные дроби Научить представлять обыкновенные дроби в виде десятичных и десятичные и виде обыкновенных Научить находить десятичные приближения обыкновенных дробей Научить сравнивать и упорядочивать десятичные дроби Научить выполнять сложение, вычитание и округление десятичных дробей Научить выполнять прикидку и оценку в ходе вычислений Научить использовать эквивалентные представления дробных числе при их сравнении, при
вычислениях Научить верно использовать в речи термины: десятичная дробь, разряды, десятичной дроби,
разложение десятичной дроби по разрядам, приближенное значение числа с недостатком (с избытком), округление числа до заданного разряда
Научить грамматически верно читать записи выражений, содержащих десятичные дроби Научить решать текстовые задачи арифметическими способами Научить анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать
необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов Научить строить логическую цепочку рассуждений Научить критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверять ответ на
соответствие условию
14
![Page 15: Анализ и проектирование урока и внеурочного занятия](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062321/56812da3550346895d92c72e/html5/thumbnails/15.jpg)
Задачи урока – соответствуют целям основных этапов урока
Формулировка задач имеет форму ответов на вопрос: «Что надо сделать, чтобы достичь цели урока»
15
![Page 16: Анализ и проектирование урока и внеурочного занятия](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062321/56812da3550346895d92c72e/html5/thumbnails/16.jpg)
Цель: научить представлять обыкновенные дроби в виде десятичных и десятичные в виде обыкновенных
Задачи: Научить представлять обыкновенные дроби в виде дроби со
знаменателями 10,100,1000 и т.д. Научить представлять дроби со знаменателем 10,100,1000 в
виде десятичной дроби Научить представлять правильные дроби в виде десятичной Научить определять количество цифр после запятой в
дробной части десятичного числа
16
![Page 17: Анализ и проектирование урока и внеурочного занятия](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062321/56812da3550346895d92c72e/html5/thumbnails/17.jpg)
Критериями достижения цели урока выступают ожидаемые результаты соответствующие учебным целям
Критерии достижения цели урока и алгоритм оценивания заранее известны и педагогам, и учащимся
Учащиеся включаются в оценочную деятельность. Приобретая навыки самооценки
17
![Page 18: Анализ и проектирование урока и внеурочного занятия](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062321/56812da3550346895d92c72e/html5/thumbnails/18.jpg)
Обучающиеся умеют записывать и читать десятичные дроби
Обучающиеся умеют представлять обыкновенные дроби в виде десятичных и десятичные в виде обыкновенных
Обучающиеся умеют находить десятичные приближения обыкновенных дробей
18
![Page 19: Анализ и проектирование урока и внеурочного занятия](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062321/56812da3550346895d92c72e/html5/thumbnails/19.jpg)
УМК Используемая технология: модельное
обучение, проектная технология, технология проблемного обучения, технология развития критического мышления и др.
Материально-техническое обеспечение
19
![Page 20: Анализ и проектирование урока и внеурочного занятия](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062321/56812da3550346895d92c72e/html5/thumbnails/20.jpg)
Выделение этапов урока, характер деятельности учителя и обучающихся зависит от технологии или дидактического метода, типа урока
20
![Page 21: Анализ и проектирование урока и внеурочного занятия](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062321/56812da3550346895d92c72e/html5/thumbnails/21.jpg)
1. Уроки «открытия» нового знания
2. Уроки рефлексии
3. Уроки общеметодологической направленности
4. Уроки развивающего контроля
21
![Page 22: Анализ и проектирование урока и внеурочного занятия](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062321/56812da3550346895d92c72e/html5/thumbnails/22.jpg)
Класс: Предмет: математика Тема: Цель: Задачи: Критерии достижения цели урока: Условия обеспечения учебной деятельности: Таблица включает следующие графы:
1. Этап урока
2. Деятельность учителя
3. Деятельность обучающихся
4. Формируемые УУД 22
![Page 23: Анализ и проектирование урока и внеурочного занятия](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062321/56812da3550346895d92c72e/html5/thumbnails/23.jpg)
Понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной) в которой возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации
23
![Page 24: Анализ и проектирование урока и внеурочного занятия](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062321/56812da3550346895d92c72e/html5/thumbnails/24.jpg)
Серия «Стандарты» (начальная и основная школы)
24
![Page 25: Анализ и проектирование урока и внеурочного занятия](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062321/56812da3550346895d92c72e/html5/thumbnails/25.jpg)
25
![Page 26: Анализ и проектирование урока и внеурочного занятия](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062321/56812da3550346895d92c72e/html5/thumbnails/26.jpg)
Это отнюдь не механическая добавка к основному общему образованию, призванная компенсировать недостатки работы с отстающими или одаренными детьми.
Часы используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения
26
![Page 27: Анализ и проектирование урока и внеурочного занятия](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062321/56812da3550346895d92c72e/html5/thumbnails/27.jpg)
Игровая Познавательная Проблемно-ценностное общение Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение) Художественное творчество Социальное творчество (социально преобразующая
добровольческая деятельность) Техническое творчество Трудовая (производственная) деятельность Спортивно-оздоровительная деятельность Туристко-краеведческая деятельность Проектная деятельность
27
![Page 28: Анализ и проектирование урока и внеурочного занятия](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062321/56812da3550346895d92c72e/html5/thumbnails/28.jpg)
Предметные кружки Спортивные кружки Растим патриотов Музыкальные кружки Театральная студия Социальная работа Проектная деятельность
28
![Page 29: Анализ и проектирование урока и внеурочного занятия](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062321/56812da3550346895d92c72e/html5/thumbnails/29.jpg)
Творческие объединения (кружки) Секции Круглые столы Конференции Диспуты КВНы Олимпиады Соревнования И т.д.
29
![Page 30: Анализ и проектирование урока и внеурочного занятия](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062321/56812da3550346895d92c72e/html5/thumbnails/30.jpg)
По очереди бросается кубик. Выигрывает тот кто наберет большее количество очков
Бросаются сразу два кубика и ставить на сумму выпавших очков
Задачи, где надо обнаружить ошибку Математические фокусы
30
![Page 31: Анализ и проектирование урока и внеурочного занятия](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062321/56812da3550346895d92c72e/html5/thumbnails/31.jpg)
Примерные разделы программы:
1. Титульный лист
2. Пояснительная записка
3. Учебно-тематический план
4. Содержание программы
5. Планируемые результаты реализации программы
6. Учебно-методическое обеспечение
31
![Page 32: Анализ и проектирование урока и внеурочного занятия](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062321/56812da3550346895d92c72e/html5/thumbnails/32.jpg)
Название образовательного учреждения Название программы Возраст обучающихся, на который рассчитана
программа Срок реализации программы, количество часов Автор программы Данные об утверждении программы Год создания программы, город
32
![Page 33: Анализ и проектирование урока и внеурочного занятия](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062321/56812da3550346895d92c72e/html5/thumbnails/33.jpg)
Тип программы, субъекты реализации (учитель, педагог, библиотекарь и т.п.), возрастная группа обучающихся
Обоснование актуальности программы Цели и задачи программы Этапы реализации программы Режим занятий (место проведения, длительность
занятий, периодичность) Формы работы с детьми, виды деятельности Условия реализации программы Ожидаемые результаты (в том числе – развиваемые
УУД), способы диагностики результатов33
![Page 34: Анализ и проектирование урока и внеурочного занятия](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062321/56812da3550346895d92c72e/html5/thumbnails/34.jpg)
Оформляется в виде таблицыНазвание раздела (темы)Общее количество часовЧасы аудиторных занятийЧасы внеаудиторных занятий
34
![Page 35: Анализ и проектирование урока и внеурочного занятия](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062321/56812da3550346895d92c72e/html5/thumbnails/35.jpg)
Краткое описание разделов и тем программы Название темы Количество часов для ее изучения Изучаемые в теме вопросы Формы организации образовательного процессы Виды деятельности
35
![Page 36: Анализ и проектирование урока и внеурочного занятия](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062321/56812da3550346895d92c72e/html5/thumbnails/36.jpg)
Описание целей / результатов обучения, выраженных в действиях обучающихся по уровням (первый уровень – приобретением ребенком социального знания, второй уровень – переживание ценности этого знания, формирование положительного отношения к базовым ценностям, третий уровень – приобретения опыта самостоятельного действия)
36
![Page 37: Анализ и проектирование урока и внеурочного занятия](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062321/56812da3550346895d92c72e/html5/thumbnails/37.jpg)
Перечень используемой литературы Информационно-компьютерная поддержка Материально-технические средства
37
![Page 38: Анализ и проектирование урока и внеурочного занятия](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062321/56812da3550346895d92c72e/html5/thumbnails/38.jpg)
Подготовить проект примерной рабочей программы по предмету «Математика» 5-6 класс с
учетом вашего вариативного компонента
Подготовить технологическую карту урока предмету «Математика» 5 класса по одной из тем:
Натуральные числа и шкалы
Умножение и деление натуральных числе
Площади и объемы
Обыкновенные дроби
Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей
Умножение и деление десятичных дробей
! Сроки выполнения задания: 21.05. 2014 г.
! Адрес отправки с пометкой «М2»: [email protected]
38