Электронное обучение: инструмент сетевого

взаимодействия вузов

Карасик Александр Аркадьевич

к.т.н., доцент

ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет»

Сетевая форма реализации образовательных программ

• обеспечивает возможность освоения обучающимися образовательной программы с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в том числе иностранных, а также при необходимости с использованием ресурсов иных организаций. – Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г.

№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ст. 15, ч.1

Модели реализации сетевой формы реализации ОП

Сетевые образовательные программы

Зачет результатов обучения (перезачет/переаттестация)

• Физическая академическая мобильность

• Виртуальная академическая мобильность

• Совместное использование материально-технической базы

• Зачет результатов обучения по дисциплинам (модулям) и практикам в других организациях (переводы между образовательными организациями)

• Признание результатов обучения по другим образовательным программам (ДОП, курсы и др.)

Локальные нормативные акты, регламентирующие реализацию сетевых

образовательных программ• Положение об академической мобильности • Положение о порядке организации и реализации совместных

образовательных программ • Порядок поступления на совместные образовательные программы • Регламент перевода студентов на индивидуальный план • Положение о зачете результатов обучения студентов в других

образовательных учреждениях ВПО • Регламент о порядке заключения и исполнения соглашений о межвузовском

сотрудничестве • Положение об организации и ведении совместной научно-

исследовательской деятельности студентов • Положение о базовой кафедре • Положение о практике • Регламент приглашения преподавателей и специалистов сторонних

организаций и учреждений для участия в образовательной и научной деятельности

Сетевые образовательные программы

• Необходимы 100% согласованные учебные планы

• Признание вузом факта «неспособности» самостоятельно реализовать ООП

Сетевые образовательные программы

• Наиболее обоснованный сценарий– Совместное применение дорогостоящего

оборудования в рамках решения задачи материально-технического обеспечения программ

– Распределение затрат на приобретение оборудование между вузами-участниками сети

• Пример удачной практики– Проект «СИНЕРГИЯ»

Проект «СИНЕРГИЯ»• Участники проекта – консорциум вузов:

– Московский энергетический институт (Технический университет)

– Балтийский государственный технический университет (Военмех)

– ОмГТУ– Севастопольский национальный технический

университет– Карагандинский государственный технический

университет

Проект «СИНЕРГИЯ»

• Задача проекта заключается в объединении образовательных ресурсов пяти ведущих технических университетов для подготовки специалистов-разработчиков международного уровня по направлениям «Автоматизация технологических процессов и производств» и «Мехатроника и робототехника»

• С использованием оборудования FESTO созданы распределенные учебные лаборатории и обеспечивается взаимное использование оборудования партнерами по проекту

Зачет результатов обучения

• Наиболее «простой» и доступный вариант сетевой формы реализации образовательных программ

• Нормативная база– Проект «Порядка организации и

осуществления образовательной деятельности по образовательным программам ВО»

– локальные нормативные акты образовательной организации

Цели зачета результатов обучения

• Расширение образовательных возможностей для обучаемых за счет академической мобильности– Индивидуализация траектории (формирования

уникальных профессиональных компетенций)

– Полноценные модульные программы

– Сокращение срока обучения

– Удобство освоения

• Увеличение привлекательности образовательной услуги и увеличение числа обучаемых

Основания для зачета результатов обучения

Основная образовательная программа СПО, ВО

Дополнительное профессиональное образование

Документ

• Диплом• Справка об обучении

• Удостоверение о повышении квалификации («сертификат»)

• Диплом о профессиональной переподготовки

Гарант

• ФГОС• Рабочая программа дисциплины

• Репутация (доверие) образовательной организации

• Содержание программы• Результаты обучения

Подходы к зачету результатов обучения

1. Сравнивается содержание и трудоемкость

2. Сравниваются результаты обучения, а не устанавливается идентичность содержания курсов

Электронный учебный курс

• Удобный вариант технологии получения результата обучения «за пределами» образовательной программы

• Важнейший инструмент электронного обучения

Электронное обучение и ДОТ• Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г.

№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ст. 16, ч.1:– Под электронным обучением понимается организация образовательной

деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников.

– Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников.

Электронное обучение (ЭО)

• Электронное обучение явно предусматривает лишь обеспечение обучающихся доступом к информации, хранящейся в соответствующих информационных системах.

• При этом взаимодействие обучающихся с преподавателем рассматривается как возможный, а не обязательный элемент образовательного процесса.

• Т.е. фактически учебный процесс с применением электронного обучения может быть реализован без непосредственного участия преподавателя, роль которого существенно меняется.

Нормативное обеспечение ЭО• Приказ Минобрнауки РФ от 06.05.2005 №137 «Об использовании

дистанционных образовательных технологий» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 02.08.2005 №6862), утверждающий Порядок использования ДОТ.– Образовательное учреждение вправе использовать ДОТ при всех

предусмотренных законодательством Российской Федерации формах получения образования или при их сочетании..

– Соотношение объема проведенных учебных, лабораторных и практических занятий с использованием ДОТ или путем непосредственного взаимодействия педагогического работника с обучающимся определяется образовательным учреждением.

– Образовательные учреждения профессионального образования при подготовке по профессиям и специальностям, получение которых в очно-заочной (вечерней), заочной форме и форме экстерната не допускается, могут использовать ДОТ в очной форме при реализации профессиональных образовательных программ по общим гуманитарным, социально-экономическим и общим математическим дисциплинам.

Нормативное обеспечение ЭО

• Проект приказа Минобрнауки России об утверждении «Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»

Преимущества электронного обучения

• Эффективный инструмент сетевого взаимодействия– Гибкость– Масштабируемость по отношению к количеству

обучаемых– Тиражируемость– Удобство и доступность обучаемым– Низкая себестоимость поддержки– Неограниченная география– Удобное хранение результатов обучения

Massive open online course (MOOC)

• доступные для всех онлайн-курсы - это курсы, предусматривающие открытый доступ к ним через интернет и большое количество участников.

• MOOC — это последнее достижение в области электронного обучения. В их основе лежит идея образования, доступного для всех.

• «Предельный случай» открытых курсов

Massive open online course (MOOC)

• Свободный выбор курсов• Полностью независимо от местонахождения• Полностью асинхронно• Обучение во взаимодействии

Coursera.orgUdacity.comedX.orgCanvas networkUdemy

Этапы развития MOOC

Зачет результатов обучения по MOOC

• Недостатки MOOC с точки зрения признания результатов– Описание курсов не содержит достаточное

количество сведений для принятий решения о возможности признания результатов

– Нет доступа к результатам обучения по курсу

• Позиция МОН– Объектом регулирования и надзора является ООП– Ответственность за ООП несет вуз– Возможность признания результатов определяет

вуз

Барьеры для зачета результатов обучения

• Отсутствует прозрачная информация для определения содержания курса (как сравнить с рабочей программой) и знакомства с результатами обучения студента по курсу

• Отсутствует «доверие» к курсу• Ограничения на нормативный срок обучения• Субсидия (норматив финансирования)• Нежелание со стороны образовательной

организации признавать неспособность самостоятельно реализовать ООП

Преодоление барьеров

• «Стандарты» на описание курса

• Ускоренное обучение по индивидуальному плану– Новый «Порядок организации и

осуществления образовательной деятельности по образовательным программам ВО», пп. 43, 44

• Модульные образовательные программы

Проект «Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам ВО»

• п. 43. При освоении образовательной программы обучающимся, который имеет среднее профессиональное или высшее образование, и (или) обучается по образовательной программе среднего профессионального образования либо по иной образовательной программе высшего образования, и (или) имеет способности и (или) уровень развития, позволяющие освоить образовательную программу в более короткий срок по сравнению со сроком получения высшего образования по образовательной программе, установленным организацией в соответствии с образовательным стандартом, по решению организации осуществляется ускоренное обучение такого обучающегося по индивидуальному учебному плану в порядке, установленном локальным нормативным актом организации.

• п. 44. Сокращение срока получения высшего образования по образовательной программе при ускоренном обучении осуществляется посредством:

– зачета (в форме переаттестации или перезачета) полностью или частично результатов обучения по отдельным дисциплинам (модулям) и (или) отдельным практикам, освоенным (пройденным) обучающимся при получении среднего профессионального образования и (или) высшего образования (по иной образовательной программе), а также дополнительного профессионального образования (при наличии) (далее – зачет результатов обучения);

– повышения темпа освоения образовательной программы.

Требования к курсам

• Единообразное (полное) описание– «Аналог рабочей» программы– Тематический план– Бюджет времени– Условия освоения– Компетенции– Ограничения курса (в т.ч. по количеству

обучаемых)

• Доступность результатов обучения

Модульные программы

• Модуль – это автономный структурный элемент образовательной программы, имеющий четко сформулированные результаты обучения (соотнесенные с целями этой программы – компетенциями выпускника) и адекватные критерии оценки

– определение модуля в ECTS (Руководство, утвержденное Еврокомиссией в 2009 г.)

• Модуль – «удобный» объект унификации образовательных программ

Сеть федеральных университетов – «Клуб 9»

Руководители федеральных университетов Российской Федерации на совещании в г. Архангельск в июне 2013 года договорились о создании Сети федеральных университетов - «Клуба девяти»

Сеть федеральных университетов – «Клуб 9»

• Основная цель создания Сети федеральных университетов– реализация научно-образовательных и

управленческих инноваций в рамках актуальных проектов сетевой кооперации

– формирование единого образовательного и интеллектуального пространства

– повышения связанности регионов Российской Федерации

– поддержка национально-культурных особенностей каждой территории.

Проект «Открытый электронный университет»

Основная цель – обеспечение возможности освоения курсов в электронной среде разных вузов, возможности взаимодействия студентов разных вузов, их совместной работы и проектной деятельности

Проект «Открытый электронный университет»

• Единый каталог (агрегатор) электронных курсов– протокол взаимодействия с LMS вузов

• Собственные LMS вузов– у каждого своя модель наполнения

• Модульные образовательные программы– предусматривающие зачет результатов обучения

• Курсы– с унифицированным описанием

• Сертификат– со ссылками на электронную версию сертификата и

результат

Перспективы проекта

• Нарабатывается контент

• Нарабатывается опыт построения модульных программ и их унификации

• Нарабатывается опыт зачета результатов обучения

• Другие вузы тоже начнут использовать контент и зачитывать результаты обучения

Пилотные проекты в рамках программы развития ЭО

Площадки электронного обучения

Витрина курсов, доступ к образовательным достижениям, интеграция с системами электронного обучения вузов

Курс Курс Курс Курс

«Ведущий» университет

«Ведущий» университет

Университет-потребитель

Университеты предоставляют возможность осваивать курсы с площадки как часть образовательной программы!

Создание курсов

Совместная разработка модульных программ

Как поступать другим университетам?

• Вводить модульные программы, предусматривающие определенную степень унификации

• Нарабатывать конкурентоспособные курсы

• Нарабатывать опыт зачета результатов обучения

Вопросы для обсуждения• Электронные учебные курсы (ЭУК)

– Спецификация описания курса– Требования к структуре– Требования к технологиям– Требования к организации контроля и оценки учебных достижений– Компетентностно-ориентированные курсы– Подготовка разработчиков курсов– Механизмы мотивации и стимулирования разработчиков к

созданию качественного образовательного контента и ЭУК

• Модульные образовательные программы (как должна быть организована, чтобы быть максимально гибкой для применения сетевых форм)

• Зачитывать ли результаты обучения по «внешним» ЭУК и MOOC?