الحقيبة التدريبية التعريفية بالنظام الجديد للتعليم الثانوي

الفصلي  ) األندية الموسمية(

 

  الجلسة األولى

هـ1435جمادى اآلخرة

الهدف العام للبرنامج:

نشر ثقافة النظام الثانوي ) الفصلي ( الجديد بين الطالبات وأولياء أمورهن

وتعريفهن به وتهيئتهن لتقبله .

األهداف التفصيلية:

في نهاية البرنامج نتوقع من المتدربات أن يكونوا قادرين على :

التعرف على النظام الفصلي الجديد للمرحلة الثانوية .

الوقوف على مالمح التطور في النظام الفصلي الجديد .

إدراك الفروقات بين النظام السنوي القديم وبين النظام الفصلي الجديد سواء في الخطة الدراسية

أو أساليب التقويم . أو الكتب والمقررات .

الفئة المستهدفة :منسوبات األندية الموسمية من طالبات ـ معلمات ـ

مديرات ـ وليات األمر

: مدة البرنامج

ساعة واحدة .

األنشطة واألساليب التدريبية المحاضرة القصيرة العمل التعاوني والمجموعات العمل الفردي العصف الذهني العروض التوضيحية

تقويم مرحلي نهاية أساليب التقويم : كل جلسة

 الوسائل المستخدمة :

جهاز العرضشاشة العرضمحرك الشرائحدفاتر المالحظاتأوراق ملونةأقالم فلو مستر أشرطة الصقة .جهاز الحاسب اآللي. السبورة الورقية ورقA4

تعارف

الثانوي نظامنا في للتغيير بحاجة نحن هلالتغيير) ( : لماذا

نثير أن يمكن الكبير السؤال هذا خالل ومنالتالية : األسئلة

؟ ضعيفة لدينا العام التعليم مخرجات لماذاأسباب عن المسئوليات نتقاذف ونحن متى إلى

والتعليم العام التعليم بين المخرج ضعفالجامعي؟

للتعليم شامل تغيير إلى بحاجة نحن هلوإجراءات تغييرات إلى بحاجة نحن أم ؟ الثانوي

؟ للنظام الشامل التغيير دون صغيرة ] ؟ ] نسبيا_ المقررات الثانوي التعليم نجح هل

رؤية تحقيق نحو الصحيح االتجاه في نسير هل ] ؟] تعليميا_ العالم دول بين لموقعنا ملك

التغيير لماذااآلن ..............

؟

من يتم اآلن التغيير أن القول يمكنيلي : ما تحقيق أجل

: هو األصل في التطوير ألن أوال_

) ملك) وزارة رؤية واستراتيجية.

عبد بن الله عبد الملك رؤية تأتي حيثالدول يضاهي بلد لبناء العزيز

يسهم منتج سعودي ومواطن المتقدمةخالل من البشرية الحضارة تقدم فيفي كبيرة تنموية مشروعات إطالقلتكون المملكة تهيئ وحجمها أهدافهاوازدهار ونمو ورفاهية وحضارة موطن

.

فلعل والتعليم التربية وزارة استراتيجية عن أماالثانوي التعليم تطوير لمشروع األساسي الغرضمناهج مع واإلتساق المواءمة تحقيق إلى يهدفالشامل المشروع عن الناتجة األساسي التعليم

على : التأكيد يتطلب فيما للمناهجوالمهاري المعرفي واالتساق المواءمة

والقيمي .ومهارية معرفية فجوات وجود عدم من التحققالتعليم في الطالب يتعلمه ما بين وقيمية

الثانوي . التعليم في يتعلمونه وما األساسيالمعرفي النمو وفق الالزم والتتابع النمو تحقيق

للطالب .يتطلبه ال الذي التكرارات وجود عدم من التحقق

للمحتويات . العلمي السياقالتربوي . واالتساق المواءمة

المتعلم . ل حو المتمركز التعلم إلى التحولالدراسية . الخطة في واالتساق المواءمة

تطوير في االستراتيجية الوزارة خطة كانت لذلكالعام . التعليم

الحقيبة التدريبية التعريفية بالنظام الجديد للتعليم الثانوي

الفصلي  ) األندية الموسمية(

 

  الجلسة الثانية

هـ1435جمادى اآلخرة

جماعي:2/1نشاط

ويمكن هنا إثارة السؤال التالي : لماذا التغيير نحو التعليم الثانوي الفصلي اآلن؟

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

.............................................................

األهداف العامة للتعليم الثانوي الجديد ]الفصلي[ :

مواصلة ترسيخ القيم والمبادئ اإلسالمية وتعزيزاالتجاهات التربوية لدى المتعلمين من خالل )محتوي

المناهج – عمليات التعلم والتعليم – التقويم(

تفعيل دور المتعلم في عملية التعلم ورفع مستوىمشاركتة في فعالياته .

تحفيز المعلم لتقويم فرص متنوعة تحسن نواتجالتعلم ومخرجاته

تنمية االنتماء الوطني، وتقدير المسؤولية االجتماعيةوتعزيز روح المبادرة والمشاركة اإليجابية والفاعلة في

عمليات التنمية المجتمعية..

تحسين التقويم وتنويع أساليبه واستراتيجياته وتوظيفنتائجه في تحسين عمليات التعلم ..

رعاية السلوك اإليجابي وتنميته ومعالجة السلوك غيرالمالئم .

المساهمة في التحول نحو مجتمع المعرفة واالقتصادالمعرفي المحفز على التنافسية اإليجابية .

دعم تهيئة المتعلمين للتعلم الجامعي بما يعزز قدراتهمللنجاح فيه، ومواصلة التعلم الذاتي المستمر.

إتاحة التنويع الالزم في التعليم الثانوي بما يحققللمتعلمين فرص االختيار وفق خصائصهم وقدراتهم

وميولهم.

الخطة الدراسية للنظام الثانوي الجديد ]الفصلي[

تحقيــق التركــيز التعليمي بتخفيــف العبء الدراســي المتمثــل في ـعدد من الـمواد الدراـسية واـلتي يجب على الـطالب تعلمـها

من خالل :

تعزيــز تكامــل مــواد اللغــة العربيــة ]النحــو والصــرف واألدبادة بح ـم ام لتـص داد الـع امج اإلـع ة.... [ في برـن راءة والبالـغ والـقــير ــع األقســام غ ــذلك في جمي ــة« وك ــة العربي دراســية »اللغ

التخصصية

ة اريخ والتربـي ا والـت ات ]الجغرافـي واد االجتماعـي ل ـم ز تكاـم تعزـيالوطنيـة[ لتصـبح »الدراسـات االجتماعيـة والوطنيـة« وكـذلك

في جميع األقسام غير التخصصية.

الخطة الدراسية للنظام الثانوي الجديد ]الفصلي[

تعزيــز تكامــل مــواد ]علم النفس وعلم االجتمــاع[ في مــادةواحدة » مهارات نفسية واجتماعية«.

تعزيـــز تكامــل مــواد العلـــوم اإلداريـــة ] علم االدارة ، علمع تخـصيص يتين ـم ادتين دراـس االقتـصاد، علم المحاـسبة[ في ـمادة االت الـم ة بمـج ابع الخاـص فوفات التـت وى بحـسب مـص المحـت

الدراسية .

ة النـسوية[ في ة ]بالتربـي ة المتعلـق ز تكاـمل الـمواد العملـي تعزـيــة، ــيل والخياط ــنزلي، التفص ــدبير الم ــة »الت ــة الثانوي المرحلة األـسرية دة ]التربـي ية واـح ادة دراـس ة[ لتـصبح ـم ة الفنـي ]التربـيــا ــد من كفاءته ــا يزي ــا بم والصــحية[ وإعــادة تصــميم محتواه

ومساهمتها في تنمية مهارات وظيفية وأسرية وصحية

الخطة الدراسية للنظام الثانوي الجديد ]الفصلي[

تطــبيق أســـلوب التجميــع الفصــلي بين حصــص المــواد ا أمكن ا النسـبية ـم اظ بأوزانـه ع االحتـف ة ـم الدراسـية المنخفـضوتخفـيف األعـباء الدراـسية عن المتعلم والمعلم والمدرـسة بـما

ال يخل بكفاءة التعلم وجودته ومن ذلك :

ة والعلـوم الشـرعية ع حصـص بعض ]مـواد اللغـة العربـي تجمـيومهــارات البحث ومصــادر المعلومــات وغيرهــا لتقــديمها في

w من توزيعها في فصلين دراسيين[ . فصل دراسي واحد بدال

الدراسي الصف

المواد عدد

الدراسية

بنات /

بنين

بنات /

بنين

ثانوي األول 21 / 20 14

علوم قسم الثانوي والثالث الثاني

شرعي16 / 19 12

العلوم قسم الثانوي والثالث الثاني

واالجتماعية اإلدارية21 12

طبيعية علوم قسم والثالث الثاني 12 / 17 12

القرآن« تحفيظ « ثانوي األول 17 / 18 12

القرآن تحفيظ ثانوي والثالث الثاني 17 / 18 13

ــبر ــواد الدراســية ع ــداد الم ــير في إع ــالي التغي ــون إجم ــذلك يك وبالصفوف / الفصول الدراسية وفق اآلتي :

تعديل أسماء بعض المواد الدراسية لتسهم في توجيه عمليات مواءمتها وتحسينها نحو مجال االهتمام

والتركيز كما توجه عمليات التنفيذ المدرسي وذلك من خالل الجدول التالي :

الحالية الدراسية المواد أسماء الجديدة األسماء

اآللي الحاسبوتقنية الحاسب

المعلومات

والبحث المكتبةومصادر البحث مهارات

المعلومات

االجتماع علم ، النفس علمالنفسية المهارات

واالجتماعية

علم االقتصاد، علم اإلدارة، علم

المحاسبة

اإلدارية المهارات

اإلدارية والعلوم

البدنية التربية والصحية البدنية التربية

التفصيل المنزلي، التدبير

الفنية التربية والخياطة،والصحية األسرية التربية

النشاط التطبيقية المهارات

تتكون المسارات التشعبية من المسارات الثالثة التالية :

_ المسار األدبي » قسم العلوم الشرعية 1والعربية« .

_ المسار العلمي »قسم العلوم الطبيعية« .2

_ المسار اإلداري »قسم العلوم اإلدارية 3واإلجتماعية«.

التوصيف العام للمواد الدراسية في مشروع تطوير النظام السنوي للتعليم الثانوي

_الكتب الدراسية المستهدفة في المشروع :1. دليل معلم مادة القرآن الكريم. كتاب الطالب لمادة الفقه. كتاب الطالب لمادة التوحيد. كتاب الطالب لمادة التفسير.كتاب الطالب لمادة الحديث والثقافة اإلسالمية.»كتاب الطالب لمادة علوم القرآن »تحفيظ.»كتاب الطالب لمادة القراءات »تحفيظ

أنواع الكتب المنتجة في مجال المادة :كتاب التطبيقات : وهو الكتاب الرئيسي ويحوي نشاطات التعلم دون •

أن يقدم المعلومات والمعرفة بصورة مباشرة .كتاب المادة العلمية : هو مرجع علمي يعين الطالب على تنفيذ •

النشاطات .دليل المعلم : يحوي توجيهات للمعلم للتعامل مع النشاطات وكيفية •

تنفيذها . 

مجاالت مادة اللغة العربية في فصول المسارات التخصصية :

. النحو. األدب. البالغة والنقدالقراءة والتواصل اللغوي

-أنواع الكتب المنتجة في مجال المادة :. كتاب الطالب. كتاب النشاط. دليل المعلم

التوصيف العام لمواد االجتماعيات :أنواع الكتب في مجال المادة .

كتاب الطالب .•كتاب النشاط .•دليل المعلم .•

المجاالت المستهدفة في المادة وأبرز مكوناتها :

مجال التاريخ : علم التاريخ ، تاريخ الرسل، فقه السيرة، العصور اإلسالمية، •العصر السعودي، القضية الفلسطينية.

مجال الجغرافيا : علم الجغرافيا، الوطن العربي، أبرز القوى العالمية، الكون، •كوكب األرض، السكان العمراني.

مجال التربية الوطنية : التربية على المواطنة واالنتماء الوطني، خصائص •وسمات المملكة العربية السعودية، حقوق المواطن وحقوق اإلنسان التي كفلتها

الدولة.تقدم مقررات إضافية خاصة بالمسار اإلداري »قسم العلوم اإلدارية •

واالجتماعية« وهي :

الوطنية والتربية «1»التاريخالوطنية والتربية «2»التاريخ

والوطنية والتربية «1»الجغرافياالوطنية والتربية «2»الجغرافيا

التوصيف العام لمادة التربية األسرية والصحية :الكتب الدراسية :

يتم تقديم منهج مادة التربية األسرية والصحية في كل فصل من الفصول الدراسية فيالنظام للتعليم الثانوي »بنات« في نوعين من الكتب :

.كتاب الطالبة لمادة التربية الصحية واألسرية

.دليل المعلمة لمادة التربية الصحية واألسرية

. مهارات اجتماعية ، مهارات االتصال اإللكتروني

. الغذاء والتغذية ، الثقافة الملبسية، مهارات التجميل

: يغطي المنهج المجاالت التالية

التوصيف العام لمادة مهارات البحث ومصادر المعلوماتالكتب الدراسية :

: يقدم منهج المادة من خالل الكتابين التاليين على كل فصل دراسي

كتاب الطالب

. دليل المعلم

وتستهدف المجاالت التالية :المعلومات ، والمكتبات، تقنية المعلومات، البحث اإللكتروني، مصادر

المعلومات، البحث العلمي، البحث الصفي.

التوصيف العام لمادة التربية البدنية والصحيةالهدف العام :

تهدف إلى تعزيز االتجاهات اإليجابية للطالب نحو ممارسة النشاط البدني والتعرف على المفاهيم الصحية والفسيولوجية المرتبطة

بممارسة النشاط البدني إضافة إلى بعض الجوانب الفنية والقانونية والخططية لممارسة األلعاب الرياضية.

المجاالت المستهدفة :المجال البدني ، المجال المهاري، المجال المعرفي، المجال

الوجداني . 

التوصيف العام لمنهج المهارات التطبيقيةسمات المنهج :

عن حصص النشاط تهدف إلى تنمية المهارات ذات الطابع w منهج يقوم بديالالتطبيقي .

وال يحمل انطباعات w w ومهاريا w تطبيقيا اسم المادة : مسمى جديد يكسبها طابعاذهنية تضعف تفاعل الطالب والمعلمين .

التصميم : ال تقدم المادة في صور كتاب مدرسي كالمعمول به في الموادالتخصصية وإنما من خالل إطار عام يبني عليه دليل للمعلم يصاحبه حزم أو حقائب

متنوعة المجاالت. التنوع : يتسم منهج المادة بالتنوع لتلبية الميول واالهتمامات المتعددة والمتنوعة

للطالب والطالبات من خالل حزمة من المجاالت المتتابعة والمتوازنة . مهارات األداء : يرتبط منهج المادة بالتطبيق األدائي بشكل مباشر ويركز على

مهارات مباشرة يستفيد منها الطالب والطالبات في حياتهم اليومية والمستقبلية . 

المرونة : تتاح مرونة تطبيق مجاالت المادة بحسب طبيعة البيئاتالتعليمية المدرسية واحتياجات الطالب والطالبات ونوعية التجهيزات

المتاحة في كل مدرسة ..التجدد : يتسم منهج المادة بالقابلية للتجدد والنماء التكامل : التأكيد على أن هذه المادة ال تحل محل األنشطة

w w لها ومنميا الرئيسية المكونة لمنهج المواد التخصصية وإنما مكماللمهارات وقيم إضافية تتطلبها المرحلة الدراسية .

: الكتب الدراسية لمادة المهارات التطبيقية يتم تقديم منهج المادة في كل فصل دراسي من الفصول

الدراسية في النظام الفصلي للتعليم الثانوي في نوعين من الكتب .. دليل المعلم لمادة المهارات التطبيقية. حقيبة التطبيقات. حقيبة الطالب

الحقيبة التدريبية التعريفية بالنظام الجديد للتعليم الثانوي

الفصلي  ) األندية الموسمية(

 

  الجلسة الثالثة

هـ1435جمادى اآلخرة

الئحة التقويم

في النظام الفصلي

المجال

الحضور

المشاركةوالنشاطات

الصفية

الواجباتوالمهام المنزلية

المشروعات والبحو

ث

ملف األعمال

اختبار الفترات يؤخذ المعدل

فترة 1

فترة 2

المعدل

الدرجة

5

درجات

5 درجات

5درجات

10 درجات

5درجات

20درجة

20درجة

20درجة

المجموع

خمسون درجة50

كيف توزع درجة أعمال المستوى الدراسي للمواد الدراسية

يوجد

التعليمية الشؤون رئيسةمالك بني بحد~اد

بني حد~اد نادي مشرفةالموسمي مالك

المالكي عازب بنت نوالهـ 1435 / 8 / 17