Практичне спрямування уроків трудового навчання у...
Transcript of Практичне спрямування уроків трудового навчання у...
Павич Ніна Миколаївна,
Практичне спрямування уроківтрудового навчання у початкових класах загальноосвітніх навчальних закладів
старший викладач кафедри теорії та методик викладання природничо-математичних дисциплін
та технологій Хмельницького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти
3
Державний стандарт початкової
загальної освіти
Постанова Кабінету Міністрів
№412 від 20 квітня 2011 року
Цілі стандарту
4
• В соціокультурному планіПривести нинішню шкільну освіту у відповідність із потребами часу, сучасними завданнями розвитку країни, істотно підвищити її якість та ефективність
• У педагогічному планіЗробити освіту доступною для дитини, яка не підриває її здоров’я, відповідає її віковому розвитку, нахилам, здібностям та інтересам
• У соціальному планіГарантувати доступність освіти для кожної дитини
Основні підходи нового Державного стандарту початкової загальної освіти
5
• Компетентісний
• Діяльнісний
• Особистісно-зорієнтований
Компетентісний підхід спрямовує педагогічну діяльність на
6
• Залучення учнів до активної усвідомленої діяльністі
• Розвиток інформаційних, комунікативних, навчально-пізнавальних компетенцій
• Розкриття особистісного потенціалу учнів
• Формування самооцінки і самоконтролю учнів
• Рефлексію вчителя, яка дозволяє домагатися кращих результатів в освітньому просторі
Мета освітньої галузі «Технології»
7
Формування і розвиток в учнів технологічної,
інформаційно-комунікаційної та основних
компетентностей для реалізації їх творчого
потенціалу і соціалізації у суспільстві
Завдання освітньої галузі «Технології»
8
• Формування уявлення про предметно-перетворювальну діяльність людини, світ професій,почуття краси, ціннісного ставлення до змісту предметного світу
• Розвиток творчих здібностей
• Формування елементарних трудових, технологічних та художньо-продуктивних навичок
9
• Формування навичок ручних технік обробки матеріалів
• Уміння користуватися технічною термінологією, художньою та графічною інформацією
• Виховання готовності до вирішення побутових питань шляхом застосування алгоритмів виконання технологічних завдань та навичок технологічної діяльності у практичних ситуаціях
• Формування самостійності, культури та безпеки праці
Завдання освітньої галузі «Технології»
10
• Сформоване емоційно-цілісне ставлення до процесу та продуктів творчої діяльності
• Позитивна мотивація досягнень
• Здатність орієнтуватися в розмаїтті властивостей предметів
• Розуміння різних способів створення художніх образів
• Виявлення інтересу до об’єктів, явищ та форм художньо-продуктивної діяльності
• Володіння навичками практичної діяльності
Результати оволодіння учнями різних видів предметної та художньої діяльності
Трудове навчання
Інформатика
Освітня галузь «Технології»
Змістові лінії предмету «Трудове навчання» в 1-4 класах
12
• Ручні техніки обробки матеріалів
• Технічна творчість
• Декоративно-ужиткове мистецтво
• Самообслуговування
Навчальна програма забезпечує:
13
• Безперервність, єдність і наступність
між дошкільним вихованням та навчанням
в початковій школі
• Розвивальний характер і прикладну
спрямованість навчального процесу
• Формування технічно та технологічно грамотної
особистості
14
• Кожен урок передбачає виконання учнями
практичної роботи
• Зміст практичної роботи визначається вчителем
самостійно залежно від теми уроку та виду робіт,
що виконуватимуться під час уроку
• Результатом діяльності учнів при вивченні
трудового навчання має бути виріб
Трудове навчання у 1–4 класах базується на практичній діяльності учнів
Усі найчудовіші ідеї та освітні реформи
можуть бути у програші, якщо не буде
готовий вчитель.
Майк Барбер
16
Складові що впливають на вибір об’єктів праці
• Матеріали для виготовлення виробу
• Час для виконання практичної роботи
• Поєднання технік при виготовленні виробу
• Складність виготовлення виробу
• Функціональність виробу
• Форми роботи проведення практичної роботи
• Бажання учнів
17
• Ставити перед учнями компетентнісно-зорієнтовані завдання
• Вчити презентувати власну роботу, відстоювати власну думку
• Звертати увагу учнів на вміння висловлювати власні судження
• Стимулювати до самооцінювання, взаємооцінювання
• Вчити ставити запитання один одному
Завдання вчителя
18
Критерії оцінювання виконання учнями практичної роботи
• Функціональність виробу та зручність у користуванні
• Привабливість (естетична цінність) виробу
• Володіння різноманітними техніками та їх використання при виготовленні виробу
• Дотримання технології виготовлення виробу
• Вклад кожного при виконанні практичної роботи колективно, в групах чи парах
Поради щодо оцінювання
19
• Оцінку спочатку подати у формі розгорнутого судження, а потім назвати її в балах
• Оцінювати не дитину, а її діяльність (продукт)
• Оцінюючи діяльність учня порівнювати його тільки з ним самим
• Оцінювати результати навчальної діяльності учнів на основі індивідуального та диференційованого підходів
• Створити ситуацію успіху для кожного конкретного учня, враховуючи його інтереси, захоплення та здібності
Показники компетентності учнів
20
• Планує свої дії, передбачає майбутній результат
• Самостійно займається художньою творчістю
• Залучає однолітків до спільних робіт
• Виготовляє вироби з паперу, картону, тканини,
природних і штучних матеріалів
• Вимагає позитивного оцінювання робіт
• Має власну думку щодо власних робіт
Показники компетентності учнів
21
• Дотримується безпечних прийомів праці
• Коментує свої дії у процесі роботи
• Самостійно добирає необхідний матеріал
для виготовлення виробу
• Проявляє фантазію та творчо створює власні
вироби
22
• Компетентність вчителя
• Матеріально-технічне забезпечення
• Навчально-методичне забезпечення навчально-
виховного процесу
• Забезпечення вчителя періодичними виданнями
• Школа молодого вчителя
Складові ефективного викладання трудового навчання відповідно до нового змісту освіти
23
Складові ефективного викладання трудового навчання відповідно до нового змісту освіти
• Майстер-класи
• Трибуна вчителя-методиста
• Самоосвіта вчителя
• Вибір методики проведення уроку
• Організованість учнів
Організація робочого місця
24
Використання сучасних матеріалів
25
26
27
28
30
31
32
Новорічна гірлянда
33
Виготовлення закладки для книги
34
Аплікація з рваного паперу «Калина»
35
Сюжетна витинанка «В гостях у снігової баби»
37
Робота в групі
38
Прочитайте вірш і дайте відповіді на запитання.
Гарна баба снігова,В баби біла голова.Очі — дві вуглинки,Носик — із морквинки.Та цікаво для малечі —Нащо торба через плечі?Просто так. Зима мине,Сонце вигляне ясне.Баба вирушить туди,Де сніги і холоди.
Леонід Куліш-Зіньків
39
1. Чому снігова баба вирушить у дорогу, коли пригріє сонце?
2. Куди вона вирушить? Як вона це зробить?
3. Коли краще ліпити снігову бабу: у сильний мороз чи у відлигу? Поясніть, чому.
4. Чи можна ще раз зустрітися із цією самою сніговою бабою? Якщо можна, то як?
«Осінні барви» послідовність виготовлення
40
41
Пап’є-маше та декорування виробів
42
Вироби з дроту
43
44
Малюнки для аплікацій
46
47
Організаційні уміння та навички учнів
• Організація власного робочого місця
• Підготовка інструментів та матеріалів для роботи
• Планування своїх дій
• Самостійне виконання роботи
• Самоконтроль
• Дотримання безпечних прийомів праці
• Прагнення до обов’язкового завершення роботи
• Прибирання робочого місця
48
Навчально-методичне
забезпеченняпрограми
підручникипосібникидля учня
посібникидля вчителя
електронніпосібники
наочність
49
• Формування банку об’єктів праці
для виготовлення на уроках
• Розробка технологічних карт для виготовлення
виробів
• Виготовлення вчителем нових об’єктів праці
• Відвідування майстер-класів з опанування
сучасних технологій виготовлення виробів
Дякую за розмову!